Pomoć na Tele2, tarife, pitanja

DepEducation and Youth of Ugra
proračunska ustanova strukovnog obrazovanja
Hanti-Mansijski autonomni okrug - Ugra
"Megion Polytechnic College"
(BU "Megion Polytechnic College")

METODIČKI RAZVOJ
LEKCIJA ELEKTROTEHNIKE
NA TEMU: “Izmjenična električna struja”

Razvio učitelj
fizičari A.M. Magomedov
Megion, 2015. (enciklopedijska natuknica).
Tema lekcije: "Izmjenična električna struja."

Ciljevi lekcije:
Obrazovni:
Formirati razumijevanje izmjenične struje kod učenika. Razmotrite glavne značajke aktivnog otpora. Otkriti temeljne pojmove teme.
Razvojni:
Razviti kod studenata sposobnost primjene stečenih znanja o izmjeničnoj struji u praktičnoj primjeni u svakodnevnom životu, tehnici i proizvodnoj praksi; razvijati interes za znanjem, sposobnost analize, generalizacije i isticanja glavne stvari.
Obrazovni:
Usaditi poštovanje prema znanosti kao sili koja transformira društvo i ljude na temelju inovativnih tehnologija. Usađivati ​​kod učenika osjećaj samozahtjevnosti i discipline. Proširite opseg svijeta koji učenike okružuje.
Vrsta lekcije: učenje novih znanja na temelju prethodno proučenog materijala.
Metode: objašnjenje nastavnika pomoću računala; informativno i ilustrativno, anketiranje studenata, rad s referentnim bilješkama, testovi.
Oprema za nastavu: računalo, multimedijski projektor, bilješke, prezentacije, ispitni zadaci, udžbenici.
Kako bi živio naš planet?
Kako bi ljudi živjeli od toga?
Bez topline, magneta, svjetla
A električne zrake?
Adam Mickiewicz
Međupredmetne veze: matematika - nalaženje izvoda, trigonometrijske funkcije; oprema – mehanička oprema; povijest – industrija 9. stoljeća; unutarpredmetna komunikacija - zakoni istosmjerne struje, magnetskog polja, elektromagnetske indukcije. PLAN UČENJA

2.Obnavljanje temeljnih znanja.
(Reprodukcija glavnih odredbi materijala proučavanog u prethodnim lekcijama)



6. Sažimanje lekcije.

7. Domaća zadaća:
§ 31, 32; G.Ya.Myakishev, B.B.Bukhovtsev “FIZIKA – 11”, p. 102 vježba 4 zadatak br.5.
1. “Novi suvremeni tipovi generatora.”

TIJEKOM NASTAVE
1. Organizacijski trenutak (najava teme, zadaci i ciljevi lekcije, psihološka priprema učenika za lekciju).
Ova lekcija posvećena je prisilnim elektromagnetskim oscilacijama i izmjeničnoj električnoj struji. Naučit ćeš,
- kako možete dobiti varijablu EMF i
- kakvi odnosi postoje između struje i napona u krugovima izmjenične struje,
- koja je razlika između efektivnih i amplitudnih vrijednosti struje i napona.
Slajd 1
Slajd 2
Slajd 3
2.Obnavljanje temeljnih znanja
On svima donosi toplinu i svjetlo
Nema velikodušnijeg od njega na svijetu!
U mjesta, sela, gradove
On dolazi žicom! (struja)
Reprodukcija glavnih odredbi materijala proučavanog u prethodnim lekcijama:
1. Što se naziva električna struja?
2. Koja se struja naziva konstantnom?
3. Kakav odnos postoji između izmjeničnog električnog i magnetskog polja?
4. Što je pojava elektromagnetske indukcije?
5. Koje elektromagnetske oscilacije nazivamo prisilnim?
6. Formulirajte Ohmov zakon za dio strujnog kruga.
3.Objašnjenje novog gradiva.
U elektrostatičkim strojevima, galvanskim ćelijama i baterijama EMF nije mijenjao svoj smjer tijekom vremena. U takvom krugu struja je tekla cijelo vrijeme, ne mijenjajući ni veličinu ni smjer, pa se stoga naziva konstantnom.
Električna energija ima neospornu prednost u odnosu na sve druge vrste energije. Može se prenositi žicom na velike udaljenosti s relativno malim gubicima i prikladno distribuirati među potrošačima. Glavna stvar je da se ta energija, uz pomoć prilično jednostavnih uređaja, može lako pretvoriti u bilo koje druge oblike: mehaničku, unutarnju, svjetlosnu energiju itd. Vi ste budući tehnolozi i u praksi ćete vidjeti mnogo različitih uređaja u kojima se električna energija pretvara u druge vrste energije. Primjeri takve opreme su: gulilica krumpira, električni mlin za meso, rezač kruha...
Slajd 4
Sva ova oprema i mnogo više uključeno je u krug u kojem teče izmjenična električna struja.
Izmjenična struja se stvara u elektranama. Rađa se varijabilni EMF, koji opetovano i kontinuirano mijenja svoju veličinu i smjer. To se događa u generatorima - to su strojevi u kojima EMF nastaje kao rezultat fenomena elektromagnetske indukcije.
Izmjenična struja ima prednost u odnosu na istosmjernu:
napon i struja mogu se pretvoriti u vrlo širokom rasponu, transformirati gotovo bez gubitka energije.
Dakle, što je izmjenična električna struja?
Slajd 5
Izmjenična električna struja se proizvodi u generatorima izmjenične struje.
Razmotrimo princip rada generatora:
Slajd 6
Na ovom smo slajdu vidjeli da izmjenična struja može nastati kada u krugu postoji izmjenična EMF.
Slajd 7
Slajd 8
Na slici je prikazan najjednostavniji krug generatora izmjenične struje.
Povijesna pozadina (poruka učenika)
U sljedećim lekcijama ćemo detaljnije proučiti dizajn generatora.
Slajd 9
Slajd 10
Slajd 11
Slajd 12
Slajd 13
4. Konsolidacija i generalizacija novog gradiva.
(Provjera kvalitete, učvršćivanje i generaliziranje naučenog, zaključci.)
Slajd 14
Dakle, što smo danas naučili na satu:
- što je izmjenična električna struja izmjenična električna struja?
- Koja je pojava osnova za dobivanje izmjeničnog EMF-a u krugu?
- kolika je fazna razlika između oscilacija struje i napona na aktivnom otporu?
- kako se efektivne vrijednosti izmjenične struje i napona uspoređuju s vrijednostima istosmjerne struje i napona?
- Kako se određuje snaga u krugu izmjenične struje?
Izrada testnog zadatka nakon kojeg slijedi samotestiranje) Slajd 15
Rješenje problema
Slajd 16, 17
6. Sažimanje lekcije.
(Ocjenjivanje i komentar.)
Slajd 18
7. Domaća zadaća: § 31, 32; G.Ya.Myakishev, B.B. Bukhovtsev “FIZIKA – 11”.
p. 102 vježba 4 zadatak br.5.
Pripremite sažetke na sljedeće teme:
1. “Novi suvremeni tipovi generatora”
2. “Oprema za ugostiteljske objekte u kojima se električna energija pretvara u druge vrste energije.”

Metodička izrada lekcije fizike. 11. razred

KGKOU "Večernja (smjena) srednja škola br. 1"

Tema: Električni mjerni instrumenti

Tema sata sadržana je u programu rada iz fizike za večernje (smjenske) srednje škole i nastavu na daljinu u 11. razredu. Student treba poznavati: strukturu, princip rada i praktičnu primjenu električnih mjernih instrumenata (u daljnjem tekstu EIP). Ova tema se proučava u svrhu da se mnogi učenici bave industrijskim aktivnostima i studiraju u strukovnoj školi u popravnim kolonijama. Budući da je dob kontingenta 25-30 godina, tema koja se proučava u večernjoj školi trebala bi imati politehnički fokus kako bi se doprinijelo stvaranju općeg tehničkog minimuma znanja i vještina, na temelju kojih bi mogli primijeniti svoje znanje. .

Svrha lekcije :

Formiranje kod učenika razumijevanja strukture i principa rada EIP-a temeljenog na djelovanju magnetskog polja na vodič sa strujom.

Zadaci:

Obrazovni: proširiti znanje o proučavanju instrumenata; razvijati vještine i sposobnosti primjene stečenog znanja u praksi; naučiti čitati ljestvice instrumenata; znati objasniti građu i princip rada uređaja

Obrazovni: razvijati sposobnost analize uvjeta zadatka; sažeti proučavani materijal, izvući zaključke pri izvođenju praktičnog rada; vrednovati odgovore kolega iz razreda; nastaviti razvijati govor korištenjem fizičkih i tehničkih pojmova

Obrazovni: obogatiti znanje temeljeno na natjecateljskom duhu; gajiti dobru volju jedni prema drugima; vrednovati svoje odgovore i odgovore drugih učenika; pažljivo postupati s materijalima i opremom; usaditi interes za fiziku i tehnologiju.

Vrsta lekcije: kombinirani

Za postizanje ovih ciljeva osigurana je sljedeća materijalno-tehnička oprema nastave:

Tehnička opremljenost

EIP za različite sustave i namjene

Magnetoelektrični stroj

Stativ s prstenom

Lučni magnet

Zavojnica žice

Ključ

Zvučnik

Spajanje žica

Plakati

„Elektromagnetski sustav. Magnetoelektrični sustav"

“Magnetsko polje električno polje. amperska snaga"

Brošura

Radna karta

2. Standardni odgovori

3. Kartice s pitanjima

4. Kartice s napomenama

Tijekom nastave:

ja . Organizacijska faza lekcije.

1. Provjera raspoloživosti učenika (izvješće dežurnog)

2. Pripremljenost učenika za nastavu (dostupnost olovaka, bilježnica i pribora potrebnog za nastavu)

II . Faza lekcije. Ponavljanje prethodno proučenog gradiva

provodi se kroz kviz na temu “Magnetsko polje električne struje. amperska snaga"

Cilj kviza: Provjeriti razumijevanje prethodne teme kod učenika. Naučite dati jasne i potpune odgovore na postavljena pitanja.

Tijek kviza: razred je podijeljen u dva tima od 6-7 ljudi, koji samostalno biraju nazive timova.

Svrha kviza je obnoviti prethodno naučeno gradivo u natjecateljskom duhu i uključuje fokusiranje na kreativni početak sata. Predlaže se odgovaranje na pitanja s mogućnošću odabira rješenja problema na temelju kartica sa savjetima i popisa pitanja (vidi Dodatak br. 2,3,6). Svaki član tima je odgovoran za odluku koju donese, budući da je subjekt tima, gdje je međuovisnost rezultata timskog rada jaka. Učenik odgovara na temelju plakata i vlastitih životnih iskustava. Ekipe dobivaju kartice sa zadacima i objašnjava se postupak izvođenja kviza. (vidi Dodatak br. 1)

Prilog br.1

Pitanja za timove

Tim br. 1

U kojim slučajevima se javlja magnetsko polje?

Koliki je modul amperske sile?

Jedinice za silu, magnetsku indukciju, struju i napon

Tim br. 2

Formulirajte pravilo za određivanje smjera Amperove sile.

Objasnite djelovanje magnetskog polja na vodič (zavoj) s strujom

Međusobno djeluju li magnetska polja?

Prilog br.2

F=- kxF= G

F= DVO.

F=kF=ma

Prilog br.6

Tesla

Newton

Vat

Džul

Amper

Farad

Pascal

Privjesak

Volt

Prilog br.3

III . Indikativna i motivacijska faza sata

Na temelju rezultata kviza postavljaju se ciljevi i zadaci lekcije. U ovoj je fazi glavni zadatak osigurati da studenti sami postave ciljeve i ciljeve za daljnji smjer studiranja EIP-a. Ova tehnika pomaže aktivirati svoje postojeće znanje o ovim pitanjima, pomaže probuditi interes za temu koja se proučava, motivira kognitivnu aktivnost.Najvažnije je da su ti ciljevi i ciljevi osobno značajni. Pri postavljanju motivacijsko-orijentacijskog aspekta ističem praktičnu usmjerenost studija EIP-a.

III . Faza lekcije. Učenje novog gradiva

Učenicima se postavljaju edukativna pitanja:

Dizajn i princip rada uređaja elektromagnetskog sustava, njihove prednosti i nedostaci

Dizajn i princip rada uređaja magnetoelektričnog sustava, njihove prednosti i nedostaci

Simboli na EIP vagama

Za realizaciju ovih problema koristim različite oblike komunikacije usmjerene na korištenje sadržaja subjektivnog doživljaja svakog učenika, kao i između timova u dijalogu „učenik-nastavnik” i „učenik-razred”. Tijekom dubinskog proučavanja materijala teme predlaže se rješavanje problema izbora: sami usporedite uređaje ovih sustava, odredite njihove prednosti i nedostatke. Tijekom sata prateći izrazi zapisuju se u bilježnicu. Tematski materijal predstavljen je pomoću plakata, demonstracije i laboratorijske opreme, što vam omogućuje intenziviranje mentalne aktivnosti. Ova faza traje nekoliko minuta; učenici su uključeni u dijalog, oslanjajući se na svoje znanje.

V . Operativno-izvršna faza nastavnog sata

U ovoj fazi nastave učenici učvršćuju stečeno znanje izvodeći praktičan rad temeljen na EIP-u. Za rješavanje ovog zadatka od učenika se traži da popune radne kartice s 9 pitanja (vidi Prilog br. 4), proučavajući instrumente različitih sustava i namjena. U ovom zadatku studenti sami biraju oblik izvješća - verbalni ili grafički. Nakon isteka vremena timovi razmjenjuju radove i vrše međusobnu kontrolu pomoću standarda (vidi Prilog br. 5). To omogućuje učenicima da ocjenjuju rad svojih kolega bez ograničavanja njihove aktivnosti. Za ublažavanje čimbenika koji stvaraju stres tijekom praktičnog rada i stvaranje prijateljske atmosfere, lekcija može biti popraćena tihom glazbom "Najbolji instrumentalni hitovi".

Prilog br.5

Standardni odgovor

Ime studenta

Klasa

VI . Problemsko-situacijski

Zadatak ove faze je navesti problem, pronaći načine za njegovo rješavanje i formulirati zaključak. Za rješavanje ovog problema potrebno je 3-4 minute. Za to vrijeme komisija za brojanje izračunava broj bodova za svaku ekipu. Predložena su dva pitanja:

Koji drugi uređaji koriste Amperovu silu?

Zašto neki instrumenti imaju zrcalnu skalu, a drugi nemaju?

Postavljanje ovih pitanja omogućuje, na temelju stečenog znanja i iskustva, izbor kreativnog odgovora. Učenik sam traži način kako postići rezultat. To omogućuje prijenos teorijskog znanja u praktičnu primjenu (oprema) i time osigurava razumijevanje značenja pojmova koji se proučavaju.

VII . Reflektivno-evaluacijski

Zadatak: Sažeti znanja i vještine stečene na satu; procijeniti stupanj asimilacije; analizirati rezultate individualnog i grupnog rada; pozornost na proces izvršavanja zadatka. U ovoj fazi zbrajaju se rezultati kviza i praktičnog rada uz analizu ocjena i broja bodova koje je postigla svaka ekipa. Također se vodi računa o originalnosti odgovora i racionalnosti izlaganja. Rezultati praktičnog rada pokazali su dobro razumijevanje teme lekcije. Sažimajući nastavu, učenici su samostalno donosili zaključke i ukazivali na realizaciju svojih ciljeva i zadataka.

Uloga nastavnika u ovoj nastavi bila je uključiti učenike u aktivnu misaonu i kognitivnu aktivnost kroz aktivnu, kreativnu i osobnu poziciju; tretiranje učenika kao subjekta vlastite aktivnosti učenja i stvaranje ugodnog okruženja u učionici.

Metodička izrada lekcije fizike « Električni mjerni instrumenti"

Predmet: "Električni mjerni instrumenti"

Ciljevi lekcije:

Edukativni :

pregledati s učenicima dizajn električnih mjernih instrumenata;

ponoviti pojam Lorentzove sile, odrediti o kojim veličinama ovisi;

ponovite pravilo lijeve ruke; određivanje smjera vektora Lorentzove sile pomoću pravila lijeve ruke

eksperimentalno uočiti djelovanje Lorentzove sile;

naučiti kako primijeniti ovo znanje pri rješavanju problema.

Razvojni :

pridonijeti razvoju spoznajnog interesa učenika kroz promatranje djelovanja Lorentzove sile.

formirati kod učenika ideju o praktičnoj upotrebi zakona i teorija; Djelovanje magnetskog polja na okvir s strujom koristi se u električnim mjernim instrumentima.

Edukativni :

usaditi učenicima disciplinu, pažnju i točnost pri bilježenju u bilježnicama;

odgajati kod učenika strpljivost, volju i marljivost u rješavanju problema;

doprinose formiranju znanstvenog svjetonazora učenika;

Vrsta lekcije: Kombinirano

Oprema za nastavu:

Radno mjesto nastavnika

Trakasti magnet, ampermetar, voltmetar, multimetar, otpornik, spojne žice, sklopka (ključ), galvanometar.

Tijekom nastave

Organiziranje vremena

Bok dečki. Sjedni. Tko je danas odsutan?

Na današnjem satu provjerit ćemo D/Z, ponoviti gradivo s prethodnog sata, Proučimo novu temu.

Provjera domaće zadaće.

1. Kolika je indukcija magnetskog polja u kojem na vodič s aktivnim dijelom duljine 5 cm djelujeje sila 50 mN? Jačina struje u vodiču je 25 A. Vodičkoji se nalazi okomito na indukciju magnetskog polja.

2. Kolikom silom djeluje magnetsko polje indukcije 10 mT na vodič u kojem je jakost struje 50 A, ako je duljina aktivnog dijela

3. Frontalna anketna pitanja:

Kolika je veličina vektora magnetske indukcije?

U kojim jedinicama se mjeri magnetska indukcija?

Dajte definiciju pojma linija magnetske indukcije.

Što je karakteristično za linije magnetske indukcije?

Zašto indukcijske linije magnetskog polja koje stvara zavojnica kojom teče struja imaju gotovo istu konfiguraciju kao indukcijske linije trajnog trakastog magneta?

Koji se pol magneta naziva sjevernim polom? južni?

Zašto magnetsko polje djeluje na magnetsku iglu?

Formulirajte Amperov zakon. Zapiši njegov matematički izraz.

Kako je usmjerena Amperova sila u odnosu na smjer struje i vektor magnetske indukcije?

Formulirajte pravilo lijeve ruke. Kako odrediti smjer Amperove sile pomoću pravila lijeve ruke. (odgovor na ploči)

Dobivanje formule za Amperovu silu i Lorentzovu silu (odgovor je na ploči)

Ocjenjivanje odgovora učenika.

Objašnjenje nove teme.

Tema naše lekcije“Električni mjerni instrumenti. Djelovanje magnetskog polja na pokretni naboj. Lorentzova sila" Zapisati.

Razgovor. Orijentacijski akcijski mađioničarpolje žarne niti u krugu kojim teče struja koristi se u elektrotehnicimjerni instrumenti magnetoelektričnog sustava – ampermetri i voltmetri.

. Magnetski mjerni uređajElektrični sustav projektiran je premanačin puhanja. Nalagani aluminijski okvir2 ravno oblik ugljena s priloženim strelica prema njemu 4 zavojnica je namotana.Okvir je fiksiran na dvije osovine00". U ravnotežnom položaju ga drže dvije tanke spirale opruge 3. Elastične sile od stokrakovi povratne oprugetrup u ravnotežni položaj, okoproporcionalan kutu otklona strelicaki iz ravnotežnog položaja. Katrup se stavlja između motkitrajni magnetM od vrha kami posebnog oblika. Iznutrazavojnica se nalazi u cilindru od mekog željeza1. Takav dizajncija osigurava radijalnukontrola linija magnetske indukcije u području gdje se nalaze zavoji zavojnice. Kao rezultatna bilo kojem položaju zavojnicesile koje na njega djeluju iz magnetskog polja su maksimalnea pri konstantnoj jakosti struje je konstantnanas. Vektori i - prikazatisile koje djeluju na svitak iz magnetskog polja i okreću ga. Zavojnica kojom teče struja se okreće sve dok sile elastičnosti iz opruge ne uravnoteže sile koje na okvir djeluju iz magnetskog polja. Udvostručenjem struje nalazimo da se igla okreće za dvostruko veći kut itd. To se događa jer su sile koje magnetsko polje djeluju na zavojnicu izravno proporcionalne struji:F m ~ ja . Zahvaljujući tome, možete odrediti trenutnu snagu prema kutu rotacije zavojnice ako kalibrirate uređaj. Da biste to učinili, morate odrediti koje kutove treba okrenutia strelice odgovaraju poznatimatrenutne vrijednosti.

Isti uređaj može mjeriti napon. Da biste to učinili, morate kalibrirati uređajtako da kut zakreta streliceodgovarao određenim vrijednostima napona. Osim toga, otpor voltmetra mora biti puno veći od otpora ampermetra.

Nastavnik demonstrira učenicima ampermetar i voltmetar.

Obavezno pogledajte unutrašnjost mjernog uređaja i pronađite sve elemente njegove strukture o kojima je bilo riječi.

Učenici prilaze učiteljevom stolu i ispituju instrumente.

Konsolidacija znanja.

Kako radi mjerni uređaj magnetoelektričnog sustava?

Zašto magnetske sile koje djeluju na vodiče zavojnice uređaja ne ovise o kutu zakreta zavojnice?

Što sprječava rotaciju okvira u magnetskom polju?

Kako se ampermetar razlikuje od voltmetra?

Dodatni materijal.

Električni mjerni instrumenti koriste se u industriji, energetici, znanosti i svakodnevnom životu. Električni mjerni instrumenti klasificirani su prema različitim kriterijima.

Na primjer, premajedinice mjernih veličina . To se vidi na skali uređaja, gdje se nalazi latinično slovo (A, V, W...) ili je naznačen puni naziv.

Druga važna značajka uređaja jevrsta struje: istosmjerna ili izmjenična .

Treća značajka razlikovanja jeklasa točnosti , počevši od 0,05 do 4.

Klasa točnosti pokazuje apsolutnu točnost uređaja i njegovu osnovnu grešku mjerenja. Tijekom rada, pouzdanost i ergonomija uređaja igraju odlučujuću ulogu.

Unutarnja struktura uređaja razlikuje se ovisno o vrsti sustava. Postoji klasa uređajaelektrostatički sustav: elektrometri, elektrostatički voltmetri.

Klasa uređajamagnetoelektrični sustav, gdje se koristi interakcija magneta

1. Indukcija jednolikog magnetskog poljaB = 0,3 Tesla usmjeren u pozitivnom smjeru osix . Odredite veličinu i smjer Lorentzove sile koja djeluje na proton koji se kreće u pozitivnom smjeru osi Y brzinomv = 5 10 6 m/s (naboj protona e+ = 1,6 10 -19 C).

Sažetak lekcije.

Djelovanje magnetskog polja na električnu struju koristi se u električnim mjernim instrumentima. Predstavljaju klasu uređaja koji se koriste za mjerenje veličina: struje, napona, frekvencije, kapaciteta, otpora, induktiviteta...

Električni mjerni instrumenti koriste se u industriji, energetici, znanosti i svakodnevnom životu.Objava ocjena

Domaća zadaća.

§ 22; Zapisi u bilježnici, br. 837, 838 (Rum.)

Odraz.

laboratorij 1
Predmet: Električni instrumenti i mjerenja.

Cilj rada: Proučavanje električnih mjernih instrumenata koji se koriste u laboratorijskim radovima na štandu.

Napredak:
1.1 Proučavanje putovnica značajki eksperimentalnih uređaja pokazivača.
Tablica 1 - Karakteristike električnih mjernih instrumenata.
Naziv uređaja Multimetar
Sustav mjernog mehanizma Elektromagnetski
Granica mjerenja 100
Broj podjeljaka 100
Divizijska vrijednost 1
Minimalna izmjerena vrijednost 1
Klasa točnosti 1
Najveća dopuštena apsolutna pogreška 1%
Vrsta struje: istosmjerna i izmjenična
Normalan položaj skale Horizontalno
Ostale karakteristike Prijenosni
1.2 Upoznajte se s prednjom pločom multimetra. Prilikom mjerenja u električnim krugovima naširoko se koriste digitalni multimetri - kombinirani digitalni mjerni instrumenti koji vam omogućuju mjerenje istosmjernog i izmjeničnog napona, istosmjerne izmjenične struje, otpora te ispitivanje dioda i tranzistora. Za izvođenje određenog mjerenja potrebno je sklopkom postaviti predloženu granicu mjerenja mjerene veličine (struja, napon, otpor) vodeći računa o vrsti struje (istosmjerna ili izmjenična). Rezultat mjerenja prikazuje se na digitalnom uređaju za očitavanje u obliku običnih decimalnih brojeva koji se lako očitavaju. Najčešći tipovi digitalnih uređaja za očitavanje multimetara su tekući kristali, plinsko pražnjenje i LED indikatori. Na prednjoj ploči takvog uređaja nalazi se prekidač funkcije i raspona. Ovaj prekidač se koristi kako za odabir funkcija i željenog ograničenja mjerenja, tako i za isključivanje uređaja. Kako biste produžili životni vijek napajanja uređaja, prekidač bi trebao biti u položaju "OFF" kada se uređaj ne koristi.
Glavne tehničke karakteristike digitalnih uređaja koje treba uzeti u obzir pri odabiru su:
- raspon mjerenja (obično uređaj ima nekoliko podraspona)
- rezolucija, koja se često shvaća kao vrijednost mjerene veličine po jedinici diskretnosti, odnosno jednom kvantu;
- ulazni otpor, karakterizira vlastitu potrošnju energije uređaja iz izvora mjernih informacija;
- pogreška mjerenja, često definirana kao +,- (% očitanih podataka + broj znamenki).
Multimetar se često napaja baterijom od 9 V, pa je prije korištenja uređaja potrebno provjeriti napunjenost baterije uključivanjem uređaja. Ako je baterija prazna, na zaslonu se pojavljuje simbolična slika baterije. Multimetri koji se koriste u stalku za elektrotehniku ​​napajaju se pomoću ispravljača ugrađenog u modul.
1.3 Pripremite multimetar za mjerenje istosmjernog napona.
Tablica 2 - Mjerenja istosmjernog napona.
Klase +5 V +12 V -12 V AN BN CN A-B B-C C-A
Nominalno +4,5 +12,4 -12,1 218 219 220 376 377 377
Izmjereno +5 +12 -12 220 220 220 380 380 380
Trbušnjaci ukop 0,1 0,4 0,1 1 1 0 4 3 3
Rel. ukop (%) 2 1 0,8 0,9 0,4 0 1,1 1,1 0,8

1.4 Pripremite multimetar za mjerenje izmjeničnog napona. Izmjerite vrijednosti otpora otpornika koje je naveo učitelj. Unesite rezultate u tablicu 3.
Tablica 3 - Mjerenje otpora.
Otpornik R1 R2 R3 R4
Nazivna vrijednost otpora, (Ohm) 10 20 30 40
Izmjereno, (Ohm) 12 21 30 38
Apsolutna pogreška 2 1 0 2
Relativna pogreška, (%) 0,001 4,7 0 5.2
Zaključak: proučavali smo električne mjerne instrumente koji se koriste u laboratorijskim radovima na štandu. Upoznati granicu mjerenja, apsolutne i relativne pogreške i druge značajke pokaznih električnih mjernih instrumenata te steći vještine rada s digitalnim mjernim instrumentima.
Kontrolna pitanja.
1. Princip rada uređaja magnetoelektričnog sustava temelji se na fenomenu međudjelovanja između magnetskog polja stvorenog u ovom uređaju stalnim magnetom i zavojnicom kojom teče struja. Kao rezultat međudjelovanja, kut alfa rotacije strelice (zavojnica kruto spojena sa strelicom) proporcionalan je veličini struje (J).
Uređaj elektromagnetskog sustava sastoji se od zavojnice s strujom i ferimagnetskog diska, kruto spojenog na pokazivač, koji može ući u unutarnju šupljinu zavojnice. Time se u zavojnici stvara magnetsko polje čija je energija proporcionalna kvadratu struje (J). Alfa kut rotacije diska u uređajima proporcionalan je kvadratu efektivne vrijednosti struje (J)
2. Granica mjerenja je određivanje fizikalne veličine eksperimentalnim putem pomoću mjernih instrumenata.
3. Granica mjerenja uređaja podijeljena je s brojem crta na skali.
4. Apsolutna pogreška mjerenja jednaka je razlici između rezultata mjerenja i prave vrijednosti izmjerene veličine.
A=Ah – A
Relativna mjerna pogreška je omjer apsolutne mjerne pogreške i prave vrijednosti izmjerene veličine izražen u %.
bA = A/A*100%
5. Mjerni instrumenti dijele se u 8 razreda točnosti: 0,05; 0,1; 0,5; 1,0; 1,5; 2,5; 4.0. Slika koja definira razred točnosti označava najveću dopuštenu vrijednost dane osnovne pogreške za dati uređaj (u%)
6. Pogreška prilikom mjerenja bilo koje vrijednosti ovim uređajem. Što su manje, to su vrijednosti ove vrijednosti bliže gornjoj granici mjerenja uređaja; stoga, za bolje korištenje točnosti uređaja, trebaju mjeriti vrijednosti k/e vrijednosti koje odgovaraju druga polovica skale uređaja.
A = A-Ah
7. Digitalni električni mjerni instrumenti imaju visoku točnost (pogreška od 0,1 do 1%), brži odziv, široka mjerna područja i lako se opremaju digitalnim računalima koja prenose rezultate bez izobličenja na neograničene udaljenosti.

Državna proračunska obrazovna ustanova

osnovno strukovno obrazovanje profesionalni licej br. 24, Sibay, Republika Baškortostan

Metodološka izrada lekcije

u disciplini "Elektrotehnika"

tema: “Električni mjerni instrumenti”

Izradio: visokoškolski nastavnik

stručne obrazovne discipline

I.I. Peredelskaya

Tema: "Električni mjerni instrumenti" odgovara glavnom stručnom programu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu za NPO u akademskoj disciplini OP 01. "Elektrotehnika" u specijalnosti "140.446.03 Električar za popravak i održavanje električne opreme (u rudarska industrija)

Metodološki razvoj razvijen je pomoću tehnologije modularne obuke koja koristi različite obrazovne aktivnosti:

1. nastavni teorijski materijal izrađen prema standardu modula i elementa, popis preporučene literature;

2. prikazuje se prijemni test na temelju kojeg se ponavlja gradivo izučeno u školi, na liceju, u prethodnom modulu;

3. prikazana je logička shema proučavanja novog gradiva Steinbergovom metodom, gdje studenti samostalno upisuju nazive električnih mjernih instrumenata koristeći udžbenik iz predmeta: “Elektrotehnika”;

4. zadavanje srednjeg testa, koji se provodi nakon proučavanja nove teme i omogućuje procjenu znanja nastavnika.

Ovaj metodološki razvoj predstavlja plan za trenutnu lekciju UE 4 "Električni mjerni instrumenti" prema MB 2 "Električni uređaji" i obrazovne materijale.

Naslov UE 4 "Električni mjerni instrumenti"

Tema lekcije: "Električni mjerni instrumenti."

Vrsta lekcije: modularna lekcija

Ciljevi lekcije:

br. Obrazovni ciljevi:

1) imati predodžbu o namjeni i klasifikaciji električnih mjernih instrumenata.

2) poznavati simbole električnih mjernih instrumenata.

Razvojni cilj: razvijati logičko mišljenje učenika.

Odgojni cilj: njegovati kod učenika osjećaj odgovornosti, sposobnost suradnje u paru i skupini

Edukativno-metodička potpora i TSO: brošure s UE 4, vizualna pomagala (baterija, žice, svjetiljka, sklopka, ampermetar, voltmetar); interaktivna ploča, računalo, testovi (prilog br. 1)

poster: “Mjerenje snage u krugu izmjenične struje”, ilustracije kredom.

Izvori informacija:

1) udžbenik Yu.G. Sindyaev “Elektrotehnika s osnovama elektronike” 2002

2) udžbenik A. Ya. Shikhin "Elektrotehnika" 1991

Tijekom nastave

MB 2 ELEKTRIČNI UREĐAJI

Nakon proučavanja MB 2, student treba:

imaj ideju:

O namjeni električnih uređaja;

O klasifikaciji električnih uređaja;

Označavanje, pogreška mjerenja električnih mjernih instrumenata;

Metode mjerenja električnih i neelektričnih veličina;

Dizajn, princip rada, karakteristike, dijagrami električnih uređaja.

Rješavanje tipičnih problema na električnim uređajima;

UE 4 ELEKTRIČNI INSTRUMENTI

1) imati ideju:

O namjeni i podjeli električnih mjernih instrumenata;

O vrstama grešaka električnih mjernih instrumenata.

Simboli električnih mjernih instrumenata;

Definicija, označavanje apsolutne i relativne pogreške uređaja.

Rješavanje tipičnih problema za određivanje apsolutne i relativne pogreške uređaja.

Prilog br.1

PRIJEMNI TEST

1. Napiši nazive električnih mjernih instrumenata.

2. Je li točna tvrdnja da u električne strojeve spadaju: generator i elektromotor.

3. Odaberite što se odnosi na električne rasklopne uređaje.

Električni rasklopni uređaji su 1) sklopka, 2) tipkalo, 3) sklopka, 4) magnetski pokretač, 5) zvono, 6) šaržna sklopka.

Lekcija br. 25 "Električni instrumenti."

Električni mjerni instrumenti služe za mjerenje električnih veličina ( napon, otpor, struja, snaga, frekvencija) i neelektrične veličine ( temperatura, tlak, vrijeme, razina tekućine u spremniku itd.).

Električni mjerni instrumenti se klasificiraju:

1. prema vrsti veličine koja se mjeri.

2. prema principu djelovanja.

3. prema vrsti struje.

4. ovisno o položaju uređaja u prostoru.

Simboli električnih mjernih instrumenata prikazani su u tablici br. 5 (vidi “Udžbenik o elektrotehnici” na temu: “Električni mjerni instrumenti”)

ZADATAK br.1

1. Pročitajte materijal lekcije na temu: "Električni mjerni instrumenti."

2. Ispunite bilješke o lekciji sljedećim redoslijedom:

2.1 Nacrtajte logički dijagram br. 1 "Električni instrumenti" u ovom slučaju:

1) u stavku 1.: »Namjena električnih mjernih instrumenata« navesti naziv električnih i neelektričnih veličina;

2) u stavku br. 2,3,4,5 navesti naziv simbola električnih mjernih instrumenata, koristeći tablicu br. 5.

3. Domaća zadaća: pripremiti kolokvijum iz teme: “Električni mjerni instrumenti”:

1. Simbol e/i stavke prema vrsti veličine koja se mjeri.

2. Konvencionalna oznaka e/i predmeta prema principu rada.

3. Oznaka napajanja električnom energijom prema vrsti struje.

4. Simbol e/i predmeta ovisno o položaju u prostoru.

Logički dijagram: “Električni instrumenti”

PRILOG br.1

TESTNI ZADACI

opcija 1

1. Od kojeg su materijala napravljene žice?

a) od aluminija i mesinga;

b) od bakra i mesinga;

c) od aluminija i bakra;

2. Koja je oznaka za otpornik?

3. Nađi struju ifR= 4 Ohma,U= 12 V
b) 3 A

a) sekvencijalni;

b) paralelni

c) mješoviti

5. Koji se simbol koristi za voltmetar?

6. Za što se koristi snaga u aktivnom otporu?

a) toplina raspršena u prostoru;

b) samo za koristan rad

c) za koristan rad ili za toplinu raspršenu u prostoru;

7. U kojim jedinicama se mjeri induktivna reaktancija zavojnice u SI sustavu?
b) D
8. Odaberite koja je vrijednost struje smrtonosna za osobu?

c) preko 0,1 A

9.Što znači ώ?

a) kutna vodljivost izmjenične struje;

b) kutna frekvencija izmjenične struje

c) izmjenični otpor

10. Od kojih se elemenata sastoji blok shema elektropogona?

a) pretvarač, elektromotor, mjenjač, ​​radni mehanizam;

b) varijator, elektromotor, mjenjač, ​​radni mehanizam

c) relej, elektromotor, mjenjač, ​​radni mehanizam

opcija 2

1. Od kojeg je materijala napravljeno tijelo sklopke?

a) od aluminija;

b) od bakra;

c) od plastike;

2. Kako se označava nelinearni otpornik?

3. Nađi struju ifR= 4 Ohma,U= 12 V
b) 3 A
4. Navedite način spoja vodiča izvedenih na shemi?

R3

a) sekvencijalni;

b) paralelni

c) mješoviti

5. Koji se simbol koristi za ampermetar?

6. Koji simbol predstavlja namot statora spojen u trokut?
b) ∩
7. Kako se pokazuje magnetska permeabilnost?
b) N
8. Navedite formulu za apsolutnu pogrešku

a) ∆Á = Á1 – Á2

b) ∆Á = Ái- Ád

c) ∆Á = Ád - Ái

9. Odaberite zaštitni uređaj električne mreže

a) osigurač

b) gumb

c) prekidač

10. Kada agregat puni bateriju?

a) kada motor radi u praznom hodu

b) kada elektromotor ne radi

c) s uključenim elektromotorom

Ključ za opciju testiranja 1

1. P.A. Butyrin Elektrotehnika: udžbenik za početnike. prof. obrazovanje / P.A. Butyrin, O.V. Tolcheev, F.N. Shakirzyanov; uredio P.A. Butyrina. – 6. izd., izbrisano. - M .: Izdavački centar "Akademija" 2008 - 272 str.

2. Problematika iz elektrotehnike: udžbenik za početnike. prof. obrazovanja: udžbenik za sred. prof. obrazovanje / [P.N. Novikov, V.Ya. Kaufman, O.V. Tolcheev i dr.] – 2. izdanje, izbrisano. - M .: Izdavački centar "Akademija" 2006 - 336 str.

3. Proshin V.M. Laboratorijski i praktični rad iz elektrotehnike: udžbenik za poč. prof. obrazovanje / V.M. Proshin - 2. izd., izbrisano. - M.: Izdavački centar "Akademija" 2007 - 192 str.

Dodatni izvori:

1. Yarochkina G.V. Elektrotehnika: radna bilježnica: udžbenik za poč. prof. obrazovanje / G.V. Yarochkina, A.A. Volodarskaya – 5. izd., izbrisano. - M Izdavački centar "Akademija" 2007 -96 str.

2. Elektrotehnika: Udžbenik. za strukovne škole / A.Ya. Shikhin, N.M. Belousova, Yu.Kh. Polyakov, itd.; ur. I JA. Shikhina. – M.: Viša. škola, 1991. - 336 str.: ilustr.

3. Kreidlin L.N. Stolarstvo, tesarstvo, staklo, parketarstvo: udžbenik za poč. prof. obrazovanje - M .: Prof.Obr.Izdat, 2001. - 352 str.

INTERNET-RESURSI.

Http://www.college.ru/enportal/physics/content/chapter4/section/paragraph8/the

ory.html (Stranica sadrži informacije o temi “DC električni krugovi”)

- http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm(Site sadrži elektronički udžbenik za predmet “Opća elektrotehnika”)

- http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/(Site sadrži elektronički vodič kroz smjer " Elektrotehnika, elektromehanika i elektrotehnika).

- http://www.toe.stf.mrsu.ru/demoversia/book/index.htm(Site sadrži elektronički udžbenik za predmet “Elektronika i strujno inženjerstvo”).

• 
  http://www.eltray. com. (Multimedijalni tečaj “U svijet struje kao prvi put”).
• 
  http://www.edu.ru.
• 
  http://www.experiment.edu.ru.

Nastava je koncipirana grupnim oblicima rada koji osiguravaju razvoj vještina timskog rada, usađivanje osjećaja odgovornosti, poticanje mentalnih operacija: logičko mišljenje, sposobnost zaključivanja, analiziranja, sposobnost pisanja sažetaka, kao i sposobnost objektivno procijeniti doprinos svih u grupi, razvijanje govorničkih vještina govora.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Metodološka izrada lekcije

Disciplina: elektrika i elektronika

Predmet: "Električni mjerni instrumenti (test na temu)"

Razvijen od: Ponomareva O.A. - nastavnik na Industrijskom i tehnološkom fakultetu u Nižnjem Novgorodu u Nižnjem Novgorodu

OBJAŠNJENJE

Nastava je koncipirana grupnim oblicima rada koji osiguravaju razvoj vještina timskog rada, usađivanje osjećaja odgovornosti, poticanje mentalnih operacija: logičko mišljenje, sposobnost zaključivanja, analiziranja, sposobnost pisanja sažetaka, kao i sposobnost objektivno procijeniti doprinos svih u grupi, razvijanje govorničkih vještina govora.

Tehnološka karta lekcija

Predmet: Električni mjerni instrumenti Test na temu)

Vrsta lekcije: ispitna lekcija

Ciljevi lekcije:

Ponoviti i generalizirati znanja o temi „Metode mjerenja parametara električnih krugova. Konstrukcije i principi rada električnih mjernih instrumenata;

Poticati razvoj sposobnosti primjene stečenih znanja iz fizike, elektrotehnike, razumijevanje neizbježnosti pogrešaka u svakom mjerenju;

Poticati razvoj interesa za učenje, discipline i sposobnosti za timski rad.

Oprema

Električni mjerni instrumenti

Stolovi za vježbanje, ogledni uređaji

Dijagnostika

Učenici znaju:

Da se mjerenje bilo koje količine sastoji u njenom uspoređivanju s veličinom iste prirode, uzetom kao jedinica;

Da se u mnogim slučajevima ne mjeri ona količina koja je potrebna, nego neka druga, a ona koja se traži nalazi se pomoću odgovarajuće formule;

Projekti električnih mjernih instrumenata raznih sustava;

Metode mjerenja električnih parametara Lanci.

Struktura lekcije

Organizacijski trenutak 1 min

2. Aktualizacija znanja (dijagnostika znanja i vještina) 5 min

3. Samostalni rad u grupama 13 min

4. Prezentacija rezultata rada grupa. 23 min

5. Sažetak lekcije. 3 min

Književnost:

1. Galperin M.V. Elektrotehnika i elektronika 2010
2. I.A.Danilov, P.M.Ivanov Opća elektrotehnika s osnovama elektronike. M.2013.
3. M.V. Njemcov, M.L. Njemcova. Elektrotehnika i elektronika.M.Akademija.2015
4. p/r B.I. Petlenko. Elektrotehnika i elektronika.M.2005.
5. V.S. Popov, S.A. Nikolaev. Opća elektrotehnika s osnovama elektronike. M. 2005.
6. Yu.G.Sindeev.Elektrotehnika s osnovama elektronike.Rostov-na-Donu.Phoenix.2014
7. V.M.Proshin.Elektrotehnika za neelektrička zanimanja.M.Akademija.2014.
8. V.I. Poleshchuk. Knjiga problema o elektrotehnici i elektronici. M. Akademija. 2010
9. - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
10. - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/

Tehnološka karta lekcija

PRIMJENE.

1.Zadaci za samostalan rad.

Grupa 1.

1. Dati definicije pogrešaka mjerenja.

2. Odaberite voltmetar koji ima veću točnost u mjerenju napona 30V:

1. voltmetar s gornjom granicom mjerenja 50V i razredom točnosti 2,5;

2. voltmetar s gornjom granicom od 100V i razredom točnosti 1,5.

Grupa 2.

1. Razgovor o EIP-u elektromagnetskih i magnetoelektričnih sustava.

2. Potrebno je izmjeriti električnu struju Struja u istosmjernom krugu. Koji uređaj kojeg sustava je potreban? Koristite tablicu za prikaz dijagrama povezivanja.

Potrebno je izmjeriti napon u krugu izmjenične struje. Koji uređaj je potreban?

Grupa 3.

1. Razgovor o uređajima elektrodinamičkog sustava.
2. Potrebno je izmjeriti električnu snagu u krugu:

A) istosmjerna struja

B) jednofazna izmjenična struja

B) trofazna izmjenična struja

Koji uređaji to mogu? U tablici navedite dijagrame spajanja za svaki slučaj.

Grupa 4.

1. Razgovarajte o uređajima indukcijskog sustava.

2.Objasniti strukturu uređaja (na uzorku).

Grupa 5.

1. Pronađite iz tablice i objasnite sheme spajanja uređaja za mjerenje napona, el. struja, el. napon, otpor, el. vlast.

Grupa 6.

1.Recite o shemama koje vam omogućuju proširenje granica mjerenja:

a) električna struja

B) električni napon

2. TEST

Električni instrumentacijski sustavi

Pitanja:

I. Električni mjerni instrumenti namijenjeni su za...

II. Za mjerenje električne energije trenutna upotreba...

III. Za mjerenje električne energije koriste se naponi...

IV. Električna energija struja se mjeri...

V. Obračun potrošnje električne energije energije se vode uz pomoć...

VI. Za mjerenja u istosmjernim krugovima koristite...

VII. Za mjerenja u krugovima izmjenične struje...

VIII..Za električna mjerenja. snaga u istosmjernim i izmjeničnim krugovima koristi se...

IXIndukcijski uređaji rade na principu okretnog magnetskog polja i stoga mogu raditi samo...

odgovori:

1-elektromagnetski uređaji

2-brojalice

3-in AC krugovi

4-ampermetara

5-elektrodinamički uređaji

6-voltmetara

7-watt metara

8-kontrola načina rada jedinica, dalekovoda, kao i obračun količine

Proizvedena električna energija energije

9-magnetoelektrični uređaji

KLJUČ

I II III IV V VI VII VIII IX

8 4 6 7 2 9 1 5 3