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Ekaterina Shabalina
Argomento “Suono e lettera e”

Bersaglio: Pronuncia corretta suono E, conoscenza con lettera E. Disporre, trasformare, leggere sillabe, parole e frasi da lettere dell'alfabeto diviso. Stampare frasi. Elaborazione di schemi di proposta. Leggere le parole utilizzando le carte, individuando la composizione sillabica della parola ed evidenziando la sillaba accentata. Padroneggiare i nomi indeclinabili Un esercizio di formazione delle parole degli aggettivi relativi. Sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane, sviluppo dell'osservazione, arricchimento del vocabolario e conoscenza dell'ambiente.

Attrezzatura: immagini del soggetto con suono E, plastica (ebano) bastoncini, pezzi di stracci di lana, pezzi di carta per sperimentare; registratori di cassa per lettere, lettere E uh, diagrammi per analisi del suono, flashcard, quaderni, matite.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo. Sperimentare "Elettricità".

Ragazzi che vogliono prendere parte all'esperimento, venite al tavolo.

Prendi la carta e strappala in piccoli pezzi. Adesso prendi uno straccio e strofinalo forte sui bastoncini. E ora, attenzione, sperimenta! Tocca i pezzi di carta con le bacchette. Quello che è successo?

Esatto, se strofini un pezzo di ebanite, plastica o ambra, che in greco è chiamato elettrone, allora appare una forza che attrae piccoli pezzi di carta e corde. Questa forza era chiamata elettricità. L'elettricità può riscaldarci e nutrirci, congelare il cibo nel frigorifero, trasferire la nostra voce ovunque tramite telefono, mostrare un film in TV, lucidare i pavimenti del nostro appartamento e il nostro fedele e forte amico può fare molto di più. Ma dovresti sempre ricordare che l'elettricità ad alta potenza è pericolosa. E tutti gli esperimenti, ad esempio, come quelli attuali, dovrebbero essere condotti solo con adulti.

11. Riportare l'argomento della lezione

Ora ragazzi, mettetevi comodi e ditemi cosa si sentiva il suono nelle parole: esperimento, elettricità, elettrone, ebanite? (Il suono di uh.) Oggi impareremo a pronunciare chiaramente le parole con suono e, facciamo la conoscenza lettera e.

1. Caratteristiche suono e secondo le caratteristiche articolatorie e acustiche

2. Conoscere lettera E: mostrare, esaminare, contorno.

Vengono visualizzate lettere maiuscole e minuscole lettera E.

Con la bocca aperta

E con una lingua enorme.

Trovare lettere e nell'alfabeto.

3. Sviluppo della percezione fonemica e della memoria uditiva. (Batti le mani se senti suono E) . Schermo, pavimento, cacao, albero, gonna, salice, picchio, ghiacciolo, eureka, acqua, spazzola, questo, libro, ascensore, escursione, elettricità, divano, epoca, eco.

4. Composizione da lettere dividere l'alfabeto di sillabe, parole, lettura loro: es, et, El, ek, eh, pe, se, ke, me, ne, he, te, questo, questo, questo, questi, eco, Emma, ​​​​emu, poeta, poeti, poesia, Eskimo, Eskimo .

5. Padronanza dei nomi indeclinabili. Tu ed io abbiamo pubblicato parole interessanti ghiacciolo, eco. Queste parole sono interessanti perché non cambiano.

Esperimento verbale!

Logopedista: Abbiamo comprato molto. (ghiacciolo). Cosa offriremo al nostro amico? Eschimese.

Ne abbiamo mangiato uno. (ghiacciolo). Abbiamo mangiato un sacco di... ghiaccioli. Ce ne sono alcuni immutabili parole: caffè, cappotto, Pinocchio. E tu ed io andremo a fare una passeggiata con l'eco.

6. Pantomima "Passeggiata nel bosco".

I bambini fingono di camminare attraverso l'erba alta, le collinette e le collinette.

Ci siamo addentrati nella foresta e ci siamo persi.

Ci siamo persi nella foresta, (triste) Hanno urlato Tutto: "Oh!" (forte)

Nessuno risponde (purtroppo)

È un'eco ogni volta

Ecco il divertimento.

Imitando noi.

La nostra eco ci ritorna Tranquillo: "Ay! Ay!" E. Blaginina

Abbiamo trovato un sentiero e stiamo tornando a casa. E recentemente è accaduta un'intera storia con il ragazzo Edik. Ascolta qui.

6. Leggere la storia di G. Yudin "Lavoratori di escavatori".

(Memorizza quante più parole possibile da suono [uh].)

ESCAVATORI

Ieri Edik mi è corso incontro dal quinto piano.

Butta via le tue etichette! - grida. - Abbiamo una vera scala mobile nel nostro cortile!

io parlo:

Un escavatore, probabilmente, le scale mobili sono solo nella metropolitana.

Siamo corsi fuori nel cortile e lì c'era effettivamente un escavatore. Il motore è acceso, ma l'operatore dell'escavatore è andato da qualche parte. Salimmo lentamente nella cabina. Ed Edik lo prese e toccò accidentalmente una mano. L'escavatore sussulta improvvisamente e inizia a muoversi! E davanti c'è un palo elettrico. Escavatore su questo pilastro - rrr! Pilastro su un lato: due! E tutti i fili si sono rotti. In tutta la nostra casa è saltata subito la corrente elettrica e ferri da stiro, frigoriferi, aspirapolvere, televisori e tutto ciò che era alimentato dall'elettricità hanno smesso di funzionare.

Poi l'operatore dell'escavatore è arrivato correndo, ha urlato e ci ha buttato fuori dalla cabina. E la sera venne papà e... Ebbene, non mi interessa affatto ricordarlo.

a) Dichiarazioni libere dei bambini sul contenuto della storia.

b) Nomina le parole che ricordi suono [uh].

c) Ragionamenti dei bambini sul rispetto delle norme di sicurezza.

9. Esercizio fisico "BENE" T. Borovik Lavora sulla forza della voce, sull'espressività della parola. Sviluppo di movimenti coordinati di mani e dita.

Ecco un grande pozzo con acqua dolce e pulita

Gli uccelli volarono verso di lui: “Dacci un pozzo da cui bere!”

“Bevete, care sorelle! Ho molta acqua!”

Questi uccelli bevono l'acqua, questi grani beccano,

Questi uccelli bevono l'acqua, questi grani beccano.

Il gioco è finito, è ora che gli uccelli volino via.

10. Stampa lettere E, sillabe, parole, frasi.

11. Elaborazione di schemi di queste proposte.

12. leggere le parole utilizzando le carte, identificando la composizione delle sillabe ed evidenziando la sillaba accentata.

11. Formazione delle parole degli aggettivi relativi, loro accordo con i sostantivi - frasi finali.

Propongo di continuare i nostri esperimenti, solo ora verbali. Diamo un'occhiata ai soggetti del nostro esperimento.

Questo straccio è fatto di lana, quindi è questo (di lana) stracci.

Ci strofineremo (di lana) con un bastoncino di straccio.

Questo bastoncino è fatto di plastica, quindi questo (plastica) bacchetta magica.

Lo prendiamo in mano (plastica) bastoni.

Toccheremo pezzi di carta (plastica) con le bacchette.

Questi pezzi di carta - Questo significa (carta) pezzi.

Abbiamo condotto un esperimento con (carta) a pezzi, (plastica) bacchette e (di lana) con uno straccio.

Ti suggerisco di continuare questi esperimenti con i tuoi genitori.

111. Riassunto della lezione. Che novità hai imparato? Caratteristica della pronuncia suono E. Ricordando le parole da suono E.

Lezione di alfabetizzazione sull'argomento: "Lettera maiuscola E. Lettura di parole, frasi, testo con lettere studiate"

Mavlyutova Guzaliya Samigullovnainsegnante della scuola elementare

Bersaglio:

Impara a conoscere la lettera maiuscola E , con persone d'arte, con enciclopedie.

Compiti:

1. Garantisci il consolidamento della capacità di trovare il suono [e] nelle parole, leggi le parole con la lettera maiuscola E. Impara ad analizzare le parole.
2. Sviluppare l’interesse cognitivo creando situazioni problematiche.
3. Promuovere il desiderio di imparare e fare scoperte.

Attrezzatura: pastelli colorati, carte con suoni vocalici maiuscoli e minuscoli, magneti, carta Whatman (2), ICT (presentazione).

DURANTE LE LEZIONI.

I. Aggiornamento delle conoscenze(momento motivazionale).

- Considera i “suoni”, cosa puoi dire al riguardo? (Suoni vocalici)

Perchè la pensi così? (Si tengono per mano, sono 6, ieri hanno studiato il suono vocale [e]). Due studenti escono e dipingono di rosso le scarpe dei “ragazzi del suono”.

Cosa sai dei suoni vocalici? (Ci sono shock e stress)

Che tipo di lavoro fanno? (forma una sillaba, indica la morbidezza e la durezza dei suoni consonantici)

Viene redatto un diagramma (Appendice 1). Uno studente recita tutto ciò che ricorda sui suoni vocalici secondo il diagramma.

Docente (OUTPUT + SCRITTURA SULLA LAVAGNA): - “RIPETUTO...”

II. Formulazione del problema(Appendice 2) .

Popola le “luci sonore” con le loro lettere (gesso).

Uno studente e uno studente vanno alla lavagna (lavorano insieme).

Ora pensa a quali nomi iniziano con questi suoni? (tempo di pensare)

Alzati e vai dai tuoi “suonatori” (i bambini vanno al tabellone)

Con che suono iniziano i vostri nomi? (chiedi a ciascun gruppo di ragazzi)

Quali lettere utilizzerai per rappresentare questi suoni nella scrittura? Prendi queste lettere (ci sono diverse lettere minuscole e maiuscole sul tavolo del professore. Le prendono, le mostrano e le fissano sulle “luci sonore”, e quelli seduti le controllano e le correggono)

Sorge un PROBLEMA: non esiste la lettera E maiuscola! (solo minuscolo). Perché?

Bambini: - non hanno studiato la lettera maiuscola E.

Allora qual è lo SCOPO della nostra lezione?

Cioè, di cosa parleremo a lezione?

Bambini: - sulla lettera maiuscola E.

III. Lavorando sull'immagine di questa lettera(Appendice 3) .

Dimmi, hai mai visto questa lettera in vita tua? Dove? Com'è lei? Guarda come i ragazzi vedono questa lettera e con cosa la CONFRONTANO(CLICCA). A casa prova a creare il tuo disegno con questa lettera e spero che te la ricorderai e non la confonderai con le altre lettere dell'alfabeto.

IV. Leggere parole e frasi. "Lavoro" lettera maiuscola E(Appendice 4) .

(CLIC)

Leggere ( Edvard Grieg, Edison Denisov)

I bambini leggono prima da soli, poi ad alta voce.

Quali sono queste parole?

Bambini: - cognomi e nomi di persone

Forse hai sentito i nomi e i cognomi di queste persone? Loro chi sono?

I bambini condividono le loro opinioni. Se hai difficoltà, chiedi di leggere le frasi riportate sotto le colonne del libro di testo.

Cosa significa il nostro “connazionale”? Guarda la terza colonna di parole. Quali sono queste parole?

Bambini: - stesse radici

Da quale parola deriva questa parola?

Bambini: - Patria

E la nostra Patria è….. (Russia).

– Come chiamiamo i nostri connazionali se risiediamo in Russia?

Bambini: - Russi.

Quindi, Edison Denisov è un compositore russo(CLICCA - foto) . Come si chiamano i connazionali di Edvard Grieg?

Bambini: - Norvegesi (CLICCA - foto).

Ascolta un pezzo di Edvard Grieg(Si sente un frammento dell'opera di E. Grieg "Peer Gynt" ("La danza di Anitra").

– Leggi i seguenti nomi(CLIC Eduard Uspensky, Emma Moshkovskaya)

Loro chi sono? (famosi scrittori per bambini(CLICCA - foto)

Forse ricordi i nomi delle loro opere?((CLICK, le copertine dei loro libri)

– Leggi tu stesso la seconda frase. Di chi sta parlando?(CLIC, Ernest Hemingway, Edgar Poe)

– Cosa hai scoperto su queste persone?

– Cosa significa straniero? (CLICCA – foto dello scrittore)

– Possiamo chiamarli nostri connazionali?

– Al liceo conoscerai le opere di questi scrittori, per alcuni diventeranno i preferiti!

– Leggi le ultime 2 parole del libro di testo ( Ecuador, Grecia (CLICCA ). L'hai sentito da qualche parte?

(Opzioni di risposta per bambini)

Scopri cosa significano queste parole a casa. Dove cercherai informazioni?(CLIC)

Ma anche se non li conosci o non ne hai sentito parlare, cosa puoi dire con certezza (esattamente)?

Bambini: - scritto con la lettera maiuscola.

– Guarda quali parole difficili leggiamo!(CLIC, tutti i personaggi famosi di I.F)

- Cosa hanno in comune? (Suono[e] .) Quale lettera rappresenta questo suono? (E maiuscola)

– In quali casi è necessaria la lettera maiuscola?

Bambini (CONCLUSIONE): scrivere i nomi propri + 1 studente ripete nuovamente questa conclusione

- (nome dello studente…..) per favore dimmi, queste informazioni ti erano nuove? (RICORDATO)

Cosa c'era di nuovo?

Bambini: - informazioni su queste persone (APPRESO)

V. Lavorare con il testo(Appendice 5) .

A) prima di leggere (CLICCA)

Un libro su tutto nel mondo.

Leggilo. Di che libro stiamo parlando?

Bambini: - sull'enciclopedia.

Come hai indovinato? Cerca di dimostrare che lei è davvero "per tutto il mondo".

(si ascoltano le opinioni dei bambini)

Scopriremo se le nostre ipotesi sono corrette leggendo il testo nel libro di testo(CLICCA).

B) lettura

Un'enciclopedia è un libro di consultazione.(Capisci il significato? Leggi tu stesso la frase successiva.)Da esso apprendiamo tutto ciò che ci interessa: sull'uomo e sugli animali, sulla storia dell'umanità e della nostra Patria.(ovvero, riguardo a quale stato?), su stelle e pianeti, macchine, grandi scienziati(persone che hanno glorificato il loro nome con grandi scoperte)e le loro scoperte, sugli scrittori e i loro libri, sull'ecologia(cos’è questo?), etica (cos’è questo?) e altro ancora.(Quindi i bambini leggono in modo indipendente fino alla fine del paragrafo.)Nella biblioteca puoi trovare varie enciclopedie, anche per bambini. La più completa è l'“Enciclopedia dei bambini” in 15 volumi. Ecco i loro nomi: “Storia del mondo”, “Biologia”, “Astronomia”, “Storia della Russia”,

"Storia dell'Arte" e altri.(Quali altri? Di quanti volumi è il più completo? E un volume è un libro.)

– Leggi tu stesso il 2° paragrafo del testo. Le enciclopedie sono depositi di conoscenza. Non per niente il sapere vasto viene chiamato “enciclopedico”. Ai vecchi tempi, una persona con tale conoscenza era chiamata enciclopedista.

B) dopo la lettura

– Perché l’enciclopedia è chiamata il magazzino della conoscenza?

– Come si chiama conoscenza estesa? (Enciclopedico.)

Le nostre ipotesi erano corrette?

CONCLUSIONE: ABBIAMO IMPARATO che un'enciclopedia può davvero essere considerata un libro su tutto ciò che esiste nel mondo.

Hai usato l'enciclopedia? Quando? Dimmi, potremmo usare i materiali dell'enciclopedia nella lezione di oggi? Dove quando?)? In quali punti?

(CLIC , che mostra diverse enciclopedie su una diapositiva)

VI. Compiti a casa.

– Una persona può avere una conoscenza enciclopedica?

-Come si chiama una persona del genere? (ERUDITO)

– Ci sono ragazzi così nella nostra classe?

Hai mai desiderato diventare ERUDITO?

Cosa richiede?

Bambini: - “Piante medicinali”

Da dove provengono le informazioni?

Bambini: - dall'Enciclopedia dei bambini

Leggilo a casa, discutilo con i tuoi genitori oppure puoi leggere altre informazioni enciclopediche. Spero che nelle prossime lezioni condividerai le tue impressioni e nuove conoscenze.

VII. Riepilogo della lezione.

Qual era lo scopo della nostra lezione?

Bambini: - Impara a conoscere la lettera maiuscola E.

Cosa abbiamo fatto io e te per questo?

Bambini: - RIPETUTO...(sui suoni vocalici)

CONFRONTO... (lettera E maiuscola con altre lettere e oggetti)

RICORDATO... (che i nomi propri e l'inizio delle frasi si scrivono con la lettera maiuscola)

IMPARATO... (informazioni interessanti su scrittori, compositori, enciclopedie)

Emil, Elina, ora riuscite a trovare la lettera mancante del vostro nome?

Bambini: - sì! (vai alla lavagna e mostra la lettera E maiuscola)

VIII. Riflessione.

Sei soddisfatto di come hai svolto la lezione?

Ciao, miei cari lettori!

Continuo la rubrica imparare le lettere e oggi è una vocale lettera "E". È difficile per i bambini trovare le parole che iniziano con questa lettera, quindi la offro materiale pratico, Come sempre espressione artistica, giochi.

Ma suggerisco di iniziare con la storia di G. Yudin "Operatori di escavatori". Hai già familiarità con tali compiti, leggi la storia e chiedi a tuo figlio di ricordare tutte le parole con il suono "E"

ESCAVATORI

Ieri Edik mi è corso incontro dal quinto piano.

- Butta via le tue etichette! - grida. – Abbiamo una vera scala mobile nel nostro cortile!

Io parlo:

– Un escavatore, probabilmente, le scale mobili sono solo nella metropolitana.

Siamo corsi fuori nel cortile e lì c'era effettivamente un escavatore. Il motore è acceso, ma l'operatore dell'escavatore è andato da qualche parte. Salimmo lentamente nella cabina. Ed Edik lo prese e toccò accidentalmente una mano. L'escavatore sussulta improvvisamente e inizia a muoversi! E davanti c'è un palo elettrico. Escavatore su questo pilastro - rrr! Pilastro di lato – due!!! E tutti i fili si sono rotti. In tutta la nostra casa è saltata subito la corrente elettrica e ferri da stiro, frigoriferi, aspirapolvere, televisori e tutto ciò che era alimentato dall'elettricità hanno smesso di funzionare.

Poi l'operatore dell'escavatore è arrivato correndo, ha urlato e ci ha buttato fuori dalla cabina. E la sera è venuto papà e... beh, non mi interessa per niente ricordarlo.

Dopo aver letto, non affrettare il bambino, offriti di esprimere prima la sua opinione, discuti il ​​significato delle parole poco chiare. Quindi chiedi di ricordare tutte le parole con il suono "E"

Lettera "E"

Poesie divertenti

Giochi

Gioco "Chi è attento?"

1. Trova lo stesso suono nelle parole: schermo, libreria, ghiacciolo, scala mobile.

2. Leggi il nome della ragazza in base ai primi suoni delle parole: escavatore, palla, orso, autobus. (Emma.)

3. Batti le mani una volta quando senti il ​​suono [ eh] in parole: albero, gonna, salice, picchio, unità, eureka, spazzola, se, questo, ascensore, escursione, elettricità, bambini, epoca, eco.

Gioco "Chi è più grande?"

Pensa a quante più parole possibile con il suono [ eh].

Risposta: eucalipto, equatore, schizzo e così via.

Gioco "Asta di sillabe".

Continua le parole.

Ele... (- vatore), es... (- kiz), est... (- feta), aerodinamico... (- nucleo), Di… (- Questo), ma... (- Questo).

Gioco "Rima".

Trova una rima per la parola pavimento.

Risposta: capanna, guazzabuglio, installazione, paesaggio, drenaggio.

Gioco “Dì la Parola”.

Gioco "Catena magica".

1. Converti pavimento V casa:

Risposta: Pavimento – calore – anguria – dente – lato – codice – casa.

2. Crea catene di parole in cui tutte le parole contengono la lettera "e".

Elastico – canape – schermo.

Elettrico – canoa – express – statuetta – campo d'aviazione – macramè – epoca – aloe – equipaggio.

3. Chi si trasformerà in pochi istanti eco V coro?

Risposta: eco - orecchio - orecchio - evviva - applique - boa - boro - coro.

Gioco "Trova la parola".

Qualunque cosa: pavimento, fiume, arco.

Elastico: gomma, balena, teak, pinna.

Gioco "Scala".

Gioco "Completa la parola".

Questo ( pavimento), rubinetto ( schermo), premere ( esprimere), balla ( equipaggio), gli sport
(esportare), tagliando ( riferimento), strada ( palcoscenico), pavimento ( Eremo).

Gioco "Puzzle - Eco".

Pinza per grano saraceno Champion Cook

Osserva più da vicino queste parole e rispondi alle seguenti domande:

1. Quale fiore è stato assegnato al campione?

2. Quale piatto ha preparato il cuoco?

3. Qual è il nome del corso d'acqua in cui cresce il grano saraceno?

4. Dove hai lanciato la pinza?

Risposta: peonia, spiga, fiume, mulinello.

Gioco "Compositore".

Crea parole dalle lettere della parola locomotiva elettrica.

Risposta: fosso, carro, sguardo, età, leone, richiamo, corpo, estate, corrente eccetera.

Cruciverba

1. Sostanza che riveste i denti.

2. Una linea che divide il globo negli emisferi settentrionale e meridionale.

3. Una persona che sa molto.

4. Esportare qualcosa all'estero.

5. Piattaforma di esecuzione.

6. Parte integrante di qualcosa.

7. Parte della TV.

Risposta: smalto, equatore, erudito, esportare, impalcatura, elemento, schermo.

Puzzle

Grazie per aver visitato la mia pagina!

Scopo della lezione: sviluppare nei bambini la conoscenza di cosa sia una vocale E denota la durezza di una consonante; continuare a dividere le parole in sillabe; comporre frasi, insegnare a lavorare con il testo, promuovere lo sviluppo intellettuale dei bambini; trattamento attento degli animali.

Attrezzatura: modelli di uccelli (passerotti), illustrazioni di animali, un libro di poesie di S. Ya. Marshak, CD “Le migliori canzoni per bambini”, magneti.

a) La campana ha suonato per noi
Tutti entrarono con calma in classe.
Tutti si sono alzati meravigliosamente alle loro scrivanie,
Ci siamo salutati educatamente.
(Si voltarono e si salutarono)

b) Metteremo i piedi per terra,
Raddrizzeremo tutti le spalle,
Mettiamo i gomiti sul tavolo,
Portiamo la casa al naso.
La mano sinistra sul tavolo
Mettiamo quello giusto in alto.

Riscaldamento.

c) – sorridetevi a vicenda
– gonfiare le guance e rilasciare l’aria lentamente
– fai rotolare il caramello in bocca
– tira fuori la lingua con una spatola o un tubo
- facciamo dei suoni suoni [s], [i], [a], [o], [u], [e]

-Qual è stato l'ultimo suono che hai fatto? [e]

-Che suono è questo?

Lo scopo della nostra lezione è continuare a lavorare su suoni e lettere; dividere le parole in sillabe, formare frasi. Essere in grado di lavorare sul testo e arricchire il nostro discorso con nuove parole; coltivare un atteggiamento premuroso verso il mondo animale.

– In quali 2 gruppi sono divisi i suoni? (consonanti e vocali)

– Quali vocali indicano la morbidezza di una consonante?

(Io, e, e, e, yu)

– Quali vocali sono speciali? Perché?

(Io, e, e, yu)

a) all’inizio di una parola ci sono 2 suoni – Yula, albero di Natale Yulia
b) (dopo le vocali – il mio, lo do, bello)
c) (dopo il segno morbido – beve, versa, urla)

– Quali vocali indicano la durezza di una consonante?

(a, o, y, s, e)

– Nomina una di queste lettere in queste parole?

(guarda e leggi alla lavagna)

– Fai un diagramma della parola emu.

– Ora leggi la parola “dolce”.

-Chi posso chiamare poeta? (una persona che scrive poesie)

– Quali poeti conosci? (K. Chukovsky, A. Pushkin, A. Barto, S. Marshak, V. Mayakovsky)

- Componi delle frasi con queste parole.

d) Analisi dello schema delle parole - emu.

- Dicci Artyom, cosa hai inventato?

(Emu – 2 sillabe, 3 lettere, 3 suoni, 1 sillaba accentata)

- Racconta la poesia: Sto parlando dello struzzo

A proposito di Emu
Ti scriverei una poesia
Ma proprio non capisco
È un emù o un emù?

- Ragazzi, che succede? eco? (eco, suona solo una parte della parola)

-Dove puoi sentire? eco? (nella foresta, sul fiume, in una stanza vuota)

Giochiamo all'eco: io dico la parola e tu mi dici il finale (a voce alta)

pneumatico
risate - pelliccia
falce - vespa
schermo - rubinetto
cervo: pigrizia

- E ti raccontiamo una poesia:

Dall'altra parte del fiume qua e là
Qualcuno vaga tra i cespugli.
- Eco, eco, sei tu?
L’eco risponde: “Tu...

- Ragazzi, dove a parole viene scritta più spesso la lettera? E? (all'inizio e al centro di una parola)

- Ma il suono [e] può essere invisibile perché è nascosto in quale lettera? (F).

- Leggiamo le parole con la lettera E ad alta voce in modo che possiamo sentire questo suono: animali, pranzo, crusca, orso

– Cosa indica la lettera in essi? e?

- Ragazzi, oltre alla bestia nominata, quali altri animali conoscete?

– Potresti fornire loro una descrizione di come è il loro carattere: (La lepre è codarda, l'orso è goffo, il lupo è malvagio, la volpe è astuta)

– Leggi le parole alla lavagna, cosa noti di uguale in queste parole?

astuzia
imbroglione
superare in astuzia
senza arte

– Cosa hai notato nelle parole? (la parte comune, che si chiama radice)

– Qual è il nome di questa parte della parola prima della radice? (consolle)

- Ragazzi, come capite la parola ingenuo? (gentile, semplice)

- Posso Volpe nome senza arte?

- Questa parola senza arteè il contrario delle parole astuto, astuto.

- Ragazzi, abbiamo un cruciverba, ci scriverò gli animali e pubblicherò una foto dell'animale.

-Chi è questo?

1. È in inverno sotto l'ululato di una bufera di neve

Dormire in una tana innevata (orso) (4)

2) Chi ha un corno. Indovinare... (rinoceronte) (5)

3) Raccogli la parola m o z r (1)

4) È più di chiunque altro al mondo
Molto, molto, gentile. (elefante) (6)

5) Ho colpito la roba verde!
Piangendo amaramente!... (coccodrillo) (8)

6) Ragazze cattive per cattiveria
La mamma lo nasconde immediatamente nella borsa (canguro) (7)

7) È chiamato il re delle foreste. Ha un udito e una vista acuti e solo il maschio ha la criniera, mentre la femmina no. Chi è questo? (leone) (9)

8) Leggi la parola dal “nastro” (uso un puntatore per indicare le lettere) (gru) (2)

– Leggi la parola che sarà generale per tutti questi animali? (animali)

Come si chiamano le parole che rispondono alla domanda? Chi? (animare)

Ora ci riscalderemo e faremo un po’ di esercizio fisico.

L'altalena migliore
Viti flessibili.
Questo viene dalla culla, lo sanno le scimmie
Chi ha fatto rock per tutta la vita?
Sì sì sì!
Non è offeso
Mai!

- Ragazzi, dove potete vedere diversi animali?

(Allo zoo, circo)

– Perché vengono creati gli zoo? / Sì, gli zoo sono creati per poter osservare gli animali, poiché non possiamo visitare l'Africa, l'Australia, e anche per proteggerli dagli attacchi dei predatori e dalla cattura dei bracconieri.

Ora andremo al nostro zoo, ma non da soli, ma per scoprire con chi leggeremo le parole e troveremo la parola chiave.

a oditsa (sul tabellone)
oh tromba
griglia
coccodrillo
visitato
a trentadue denti

– Cosa significa la parola crusca? (Mangime dal grano avanzato quando è rotto)

- Allora, chi verrà allo zoo con noi? (passero)

-Cosa sai dei passeri? (Sono urbani e rurali. Quelli urbani sono più sfacciati e rumorosi. Quelli rurali sono più calmi. Sono molto voraci e sempre affamati. Mangiavano interi campi coltivati ​​e la gente li inseguiva e gridava: "Picchia il ladro!" Ecco perché questo uccello ha preso il nome, SPARROW. Non costruiscono nidi, ma rubano i nidi di altre persone a storni e rondini, e non è più possibile scacciarlo).

– Molti poeti scrissero poesie, canzoni, storie sugli uccelli e il passero non fece eccezione.

– Poeta S. Yak. Marshak ha scritto una poesia su di lui. Cosa sai di S. Marshak?

(Nato più di 100 anni fa. Cominciò presto a scrivere poesie e a pubblicare su riviste. Ha vissuto a lungo in Inghilterra. Ha scritto e tradotto molto dall'inglese. Amava i bambini e scriveva per loro non solo poesie, ma fiabe .)

- Ascolta la poesia e dì, Mr. Dove ha cenato il passero?

– Apri i tuoi libri di testo a pagina 184 e leggi la poesia a bassa voce, ricorda dove ha visitato.

-Cosa si è trattato degli animali?

– Quando è quasi finita tristemente la sua visita allo zoo?

– A chi fanno domande di solito? (alla gente)

– Come si chiamano queste proposte? (interrogativo)

– Chi è la domanda posta nella poesia?

- Cosa ha risposto? (visitato allo zoo)

- Leggiamo la riga 1 come se incontrassimo qualcuno e volessimo sapere dove si trovava?

– Pensa al suo umore all’inizio quando pensava a dove avrebbe pranzato ? (triste)

– E quando ha cominciato a ricordare di che umore era?

V. Drammatizzazione della poesia (quattro scolari escono e leggono 2 righe in sequenza)

– Cosa insegna questa poesia? (Non dimenticare gli animali, soprattutto in inverno. E non pensare che alcuni di loro siano spaventosi o gentili: tutti vogliono vivere, sono tutti importanti e necessari. E non tutti, ovviamente, gli animali sono ospitali e bisogna diffidare di chi potrebbe offendere).

VI . Lavoro creativo.

Quindi, abbiamo letto e imparato come i passeri si procurano il cibo, abbiamo appreso che erano sazi e sono diventati allegri. Ecco i modelli di questi uccelli.

Per favore decorali, mostrando quanto sono ben nutriti, soddisfatti e allegri. (Alla musica della canzone "Non stuzzicare i cani", i bambini decorano motivi di passeri).

VII. Risultati del lavoro.

Posiziona il tuo passero con l'animale sul cruciverba che ritieni sia più gentile (appendono un passero su un cruciverba con magneti all'animale che gli piace).

– Cosa ti ha insegnato la lezione di oggi?

– Che scoperte hai fatto?

Leggi la poesia e trova una continuazione di questa storia.

Letteratura:

1. Goretsky V.G. Alfabeto russo, M. “Illuminismo”. 2004.
2. Marshak S.Ya. Dove ha pranzato il passerotto? M.: Malysh, 1987.

Lezione 88. LEGGERE LE PAROLE CON LA LETTERA E (consolidamento)

Lezione88. leggere le parole conLETTERA E
(fissaggio)

Obiettivi: consolidare la conoscenza degli studenti sulla lettera vocale eh; sviluppare la parola e il pensiero logico.

Attrezzatura : libro di testo, immagini degli argomenti, lavagna magnetica, lettere e sillabe.

Durante le lezioni

I. Parte mobilitante della lezione.

II. Consolidamento delle conoscenze di base.

● Gioco "Typesetter" (per squadre).

La parola è stampata sulla lavagna locomotiva elettrica

I bambini compongono e stampano nuove parole dalle lettere di una determinata parola. (Fosso, carro, sguardo, secolo, leone, richiamo, corpo, estate, corrente eccetera.)

● Gioco "Completa la parola".

Le parole non finite vengono visualizzate su una lavagna magnetica. I bambini devono completarli inserendo una lettera o una sillaba.

questo... (piano), gru (schermo), stampa (espresso), balla (equipaggio), sport (esportazione), tagliando (standard), strada (palcoscenico), pavimento (eremo).

Minuto di educazione fisica

▲ I bambini leggono la poesia di S. Ya. Marshak "Dove ha pranzato il passero?", p. 184.

1. Per la prima volta la poesia viene letta per intero (ogni studente legge una o due righe).

2. Viene effettuata un'analisi sulla questione m:

– Con quale domanda inizia la poesia?

– A chi fanno domande di solito? ( Persone, adulti e bambini.)

– Chi è la domanda posta qui? ( Passero.)

– Raccontaci cosa sai sui passeri, che tipo di uccelli sono, come si procurano il cibo. ( Il passero è un uccello attivo e agile, sempre in movimento, raccoglie briciole, cereali e vermi ovunque..)

– Cosa ha risposto il passerotto alla domanda?

– Chi ha condiviso il cibo con lui?

- Che tipo di cibo? ( Carote, miglio, crusca.)

– Quando è quasi finita tristemente la sua visita allo zoo?

3. I bambini rileggono il testo e lavorano sulla lettura espressiva.

-Cosa ci faceva il passerotto vicino all'elefante?

-Cosa faceva alla gru?

– Da chi è volato più tardi?

– Cosa si è regalato il rinoceronte?

● Gioco "Asta di sillabe".

Le parole non finite vengono visualizzate su una lavagna magnetica. I bambini completano le parole.

Ele... (–vator); es... (–kiz); staffetta);

aero... (–dromo); da… (–et); du... (–et).

Minuto di educazione fisica

▲ Leggendo la storia “Bug”, p. 185.

Domande:

-Cosa portava Bug?

– Cosa ha visto Bug?

– Cosa ha pensato Bug?

-Che cosa ha fatto?

- Come è finito tutto?

Il testo viene riletto. I bambini raccontano nuovamente il contenuto del testo.

● Gioco "Dì una parola".

Lunghe distanze

Si precipita senza indugio;

È scritto alla fine due CON,

È chiamato... ( esprimere).

Verso villaggi lontani, città

Chi sta camminando sul filo?

Serenissima Maestà,

Questo… ( elettricità).

Tutte le lettere apprese vengono ripetute. Il luogo della lettera è determinato eh sul “nastro delle lettere”, p. 185.

III. Riepilogo della lezione.

– Cosa hanno ripetuto in classe?

– Cosa è stato particolarmente interessante?

– Quali compiti hanno causato difficoltà?