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Cosa collega scienze come la psicologia e la genetica? L’anello di congiunzione è la psicogenetica. Diamo un'occhiata alle basi della psicogenetica.

La psicogenetica è una scienza che studia il ruolo dei geni e dell'ambiente, la loro influenza, la relazione tra i tratti che abbiamo ereditato dai nostri antenati e i tratti che abbiamo acquisito noi stessi.

L’emergere di una nuova branca della scienza

La storia della psicogenetica è iniziata in Inghilterra. Il fondatore della psicogenetica è uno scienziato inglese. Come fondatore della psicogenetica, Galton fu il primo a condurre ricerche nel campo della personalità. Riuscì a raccogliere una quantità enorme di materiale, creò procedure di misurazione e analisi.

Galton fu il primo a porre la domanda all’intera comunità scientifica: “Come, attraverso quali mezzi compaiono le caratteristiche individuali?” È stato il primo a cercare di risolverlo.

I suoi pensieri interessarono altri scienziati, che iniziarono anche a condurre ricerche e ad analizzare le persone intorno a loro. Quali sono stati i risultati e le conclusioni?

Il codice genetico incorporato in noi determina il nostro percorso di vita ancor prima della nostra nascita! Tutto è predeterminato: modelli di comportamento in determinate situazioni e le nostre prospettive di sviluppo: tutto questo è già in noi fin dall'inizio! Tutta l'esperienza secolare degli antenati, i loro segni e caratteristiche sono immagazzinati nella molecola del DNA.

Cioè, ognuno di noi ha il proprio percorso di vita, che è già stato tracciato e pavimentato dall'eredità, indipendentemente dalle nostre reazioni coscienti. Il nostro vettore di direzione influenza:

• Successo.
• Comportamento.
• Salute.

Definendo gli obiettivi

Quali sfide devono affrontare gli scienziati? Cosa nasconde la psicogenetica? Il compito principale e principale della psicogenetica è tracciare e identificare le cause, sia genetiche che derivanti dall'influenza del mondo circostante, a seguito delle quali si formano differenze nelle persone.

La moderna ricerca psicogenetica si concentra maggiormente sulla dipendenza dei risultati dei test sui bambini dalla qualità del livello dell'ambiente in cui vive il bambino e dalla qualità dell'istruzione che riceve. Quale fattore ha ancora una maggiore influenza sullo sviluppo di un bambino? La psicogenetica studia come i libri, i giochi per computer e la musica influenzano la formazione del temperamento e il livello di sviluppo intellettuale.

Pertanto, l'oggetto della ricerca psicogenetica non è altro che il carattere di una persona, che si forma attraverso l'influenza dell'ambiente esterno e dell'ereditarietà. Questo è l'argomento principale della psicogenetica.

Anche le differenze individuali sono oggetto della psicogenetica. Gli scienziati sono particolarmente interessati alle differenze tra le persone di un'unica famiglia; non confrontano razze diverse, ma piuttosto persone nelle cui vene scorre lo stesso sangue.

Definizione delle tipologie di studi

È tempo di parlare di un argomento come i metodi psicogenetici. La psicogenetica, come branca sviluppata della genetica e della psicologia, ha sviluppato i propri metodi con i quali identifica le differenze tra le persone:

1. Metodo gemellare. È molto popolare in psicogenetica. Il suo significato risiede nell'identità genotipica divergente dei gemelli identici e fraterni.

Gli scienziati conducono anche ricerche analizzando e confrontando persone ereditariamente identiche, ma cresciute in ambienti diversi. Tuttavia, l’utilizzo di un tipo di studio non fornisce un’analisi completa.

2. Metodo genealogico. Prendiamo l'albero genealogico. Solo per divertimento, tu stesso puoi tracciare le caratteristiche distintive dei membri della tua famiglia confrontando l'aspetto dei rappresentanti di generazioni diverse utilizzando fotografie.

Tuttavia, è più ampiamente utilizzato nella genetica medica e nell’antropologia, ma nella psicogenetica come strumento separato fornirà una risposta incompleta. Perché? Perché l'adozione di tratti psicologici può essere dovuta alla continuità sociale e non solo alla genetica.

3. Metodo di popolazione. Il metodo si basa sullo studio della continuità di un gruppo separato di geni. Un metodo psicogenetico che può essere utilizzato per individuare eventuali patologie familiari.

4. Analisi dell'ereditarietà dei tratti psicologici normali. Questo metodo è impreciso e non è mai del tutto chiaro se questi segni esistessero fin dalla nascita o siano stati trasmessi nel tempo attraverso l'influenza del mondo circostante e delle tradizioni.

5. Metodo dei figli adottati. Confronto di un bambino con due famiglie. La caratteristica che ci interessa viene presa e correlata ai genitori reali e a quelli adottati.

Dopo tutti i tipi di ricerca, i risultati vengono elaborati attentamente.

• Studio delle cause di origine umana. Come nascono quelle caratteristiche che ci distinguono gli uni dagli altri?
• Una definizione accurata della struttura umana. Di cosa è fatto e in quali meccanismi è costituito?
• Misurare e determinare la posizione delle caratteristiche individuali nel carattere e nel temperamento di una persona.
• Identificazione di alcuni fattori esterni che influenzano un individuo.
• Modelli di sviluppo della personalità individuale, nonché lo stato delle interazioni genotipo-ambiente.

Nel nostro tempo

Ora la psicogenetica ha acquisito la sua indipendenza e continua a svilupparsi in modo indipendente insieme ad altre scienze. Sono state create associazioni internazionali che riuniscono scienziati di tutto il mondo per studiare e sviluppare la psicogenetica. Si pubblicano riviste, si pubblicano articoli scientifici, si scrivono libri dedicati a questa scienza.

Una questione popolare e studiata molto più approfonditamente è la relazione genotipo-ambiente nel modificare il livello di sviluppo, cioè l'intelligenza umana. La maggior parte del lavoro è legata allo studio dell'influenza sulla formazione del carattere e del temperamento dovuta a determinati fattori. La sfera motoria umana qui passa in secondo piano.

Ora sono apparsi due nuovi rami della psicogenetica:

• Psicofisiologia genetica. Questo campo studia i determinanti sia ambientali che genetici dell'attività cerebrale.
• Genetica dello sviluppo individuale. Qui vengono condotte ricerche per determinare il ruolo dell'ambiente e dell'ereditarietà nella continuità delle fasi dello sviluppo individuale della personalità umana.

Grazie alla ricerca in questa direzione, possiamo concludere che inizialmente il genoma contiene già un'individualità primaria, che successivamente si sviluppa e si manifesta nel bambino e nell'adulto. Ma il significato di questa conclusione dovrebbe essere compreso correttamente.

Le prove psicogenetiche mostrano i fattori che influenzano le differenze tra persone diverse, non il modo in cui un fattore influisce sulla stessa persona. Inoltre, il rapporto tra i cambiamenti in qualsiasi segno non è costante; può cambiare nel corso della vita di persone diverse. L'assenza di errori su qualsiasi attributo dipende direttamente dallo strumento con cui viene misurato.

Inoltre, se nella misurazione di un tratto psicologico si prendono in considerazione diversi fattori, il “dato genetico” non sarà necessariamente invariato.

Grazie alla ricerca attiva, la psicogenetica può identificare sempre più nuovi ambienti in cui avviene lo sviluppo della personalità - la ricerca psicogenetica viene condotta direttamente in essi:

• Ambiente familiare. Un ambiente uguale per tutti i membri della famiglia ed estraneo alle altre famiglie.
• Ambiente individuale. Tutti i membri della famiglia hanno il proprio ambiente personale e non coincide con loro.

Quindi, la psicogenetica è una branca della scienza moderna e in attivo sviluppo che studia il modo in cui ci relazioniamo tra loro all'interno di una singola famiglia. In cosa siamo diversi gli uni dagli altri? Cosa influenza le differenze tra le persone che hanno lo stesso sangue che scorre nelle vene? Questo è ciò che la psicogenetica sta cercando di capire: un campo molto interessante e affascinante. Autore: Vera Ivanova

La base per le loro conclusioni erano le osservazioni quotidiane: la somiglianza di genitori e discendenti (non solo nell'aspetto, ma anche nel carattere, nell'andatura, nelle abilità), la partecipazione del seme maschile al concepimento e l'ereditarietà di alcune malattie e deformità. Uno dei misteri più emozionanti della natura è sempre stato la determinazione del sesso. Su questo argomento sono state avanzate un'ampia varietà di ipotesi, per lo più basate sul principio dell'equilibrio e della lotta degli opposti (due principi: maschio e femmina, forte e debole, caldo e freddo, umido e secco, destra e sinistra). Il primato dell'uno o dell'altro spiegava la nascita di un figlio maschio o femmina e la sua maggiore somiglianza con uno dei genitori. Naturalmente gli antichi non sapevano quasi nulla della struttura interna del corpo umano; anche l'origine del seme era inizialmente associata al cervello; L'uovo femminile fu scoperto solo dopo l'invenzione del microscopio. La struttura degli organi riproduttivi femminili non era nota per molto tempo, dallo studio dell'anatomia sui cadaveri umani fino all'inizio del III secolo. AVANTI CRISTO. non praticato.

• Tuttavia, nonostante la scarsa conoscenza degli antichi, alcune delle loro intuizioni assolutamente brillanti stupiscono l'immaginazione. Un esempio è il poema pubblicato postumo del poeta e filosofo romano Titus Lucretius Cara (99-55 a.C.) “Sulla natura delle cose”:
  • "Se nella mescolanza dei semi avviene quel potere femminile
  • Prenderà il sopravvento su quello maschile e lo supererà all'improvviso,
  • Il seme della madre darà alla luce figli simili alla madre,
  • Il seme è paterno – con il padre. E quelli che assomigliano, come puoi vedere,
  • Sia il padre che la madre mostrano tratti di entrambi,
  • Questi nasceranno dalla carne del padre e dal sangue della madre.
  • Se la freccia di Venere scaglia i semi eccitati nel corpo
  • Si scontreranno insieme, spinti da un comune ardore,
  • E nessuno può vincere o essere sconfitto,
  • Può anche succedere che i bambini a volte
  • Hanno volti simili a quelli dei loro nonni e spesso assomigliano ai loro bisnonni.
  • Perché i padri spesso si nascondono nel proprio corpo
  • Molti principi primi in una miscela diversificata ,
  • Di generazione in generazione, di padre in padre, seguendo l'eredità;
  • È così che si creano i bambini a sorte Venere e antenati
  • Capelli, voce , fa rivivere il volto dei suoi discendenti." (Lucrezio, 1958. P. 160. Citato da: Vorontsov N.N., 1999)

Presta attenzione ai punti evidenziati nel testo. Molte origini in una mescolanza diversificata – cos'è, se non il Gene – un fattore ereditario, un'unità di eredità funzionalmente indivisibile. Sezione di una molecola di DNA (in alcuni virus, RNA) che codifica la struttura primaria di un polipeptide (proteina) o di una molecola di trasporto o di RNA ribosomiale, oppure interagisce con una proteina regolatrice. Non esiste un'unica definizione di G..");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">geni ? E il sorteggio? Questa è la seconda legge di Mendel: combinazione indipendente. Un po' più in alto nel testo viene spiegata la somiglianza con i bisnonni, cioè la manifestazione di sintomi a noi noti attraverso una generazione. Tra i tratti ereditari vediamo la voce, ma questa non è una somiglianza esterna. Questo è un tipico segno comportamentale. Questo è stato scritto più di mille anni fa. Non è fantastico?

• Ci sono anche affermazioni che possono essere considerate come i primi tentativi di comprendere il ruolo dell'ereditarietà e dell'ambiente nella formazione di un fenotipo - la totalità di tutte le caratteristiche di un individuo in ogni momento specifico della sua vita. F. si forma con la partecipazione del genotipo sotto l'influenza delle condizioni ambientali. F. è un caso particolare di implementazione di un genotipo in condizioni specifiche.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">fenotipo, come diremmo ora:
  • "Quindi, anche se spesso le mandrie pascolano nello stesso prato
  • E pecore dal pelo folto e tribù di cavalli coraggiosi,
  • E tori dalle corna ripide sotto lo stesso tetto celeste,
  • E si dissetano allo stesso fiume,
  • Tuttavia vivono diversamente; e proprietà principali e morale
  • Conservano tutto per eredità nelle singole razze...” (Lucretius, 1946. P. 227. Citato da: Gaisinovich, 1988)

E ancora, non vengono menzionate solo le differenze esterne, ma anche le dissomiglianze nel comportamento (vedi frammenti evidenziati del testo). In Lucrezio vediamo piuttosto un'enfasi sul ruolo dell'ereditarietà nell'esistenza delle differenze tra gli animali (in questo caso vengono prese in considerazione le razze di animali domestici).
Quindi, gli antichi erano genetisti spontanei, piuttosto allevatori, poiché l'uomo ha cominciato ad allevare animali da fattoria e piante da tempo immemorabile. Naturalmente, non solo le qualità produttive degli animali, ma anche il loro comportamento hanno attirato l'attenzione, perché la disposizione dell'animale gioca un ruolo importante nella comunicazione umana con esso. Probabilmente ricorderai i cani, i nostri compagni costanti. Sono proprio questi gli animali la cui selezione è stata effettuata principalmente per caratteristiche comportamentali. Se il comportamento non fosse ereditario, difficilmente sarebbe possibile oggi avere l’enorme varietà di razze che ci stupisce alle esposizioni canine.
Se lo sviluppo della scienza biologica si fosse fermato allo stadio della metà del XIX secolo. È stato pubblicato il famoso trattato di Charles Darwin "L'origine delle specie per mezzo della selezione naturale", quindi senza alcuna ricerca speciale si potrebbe affermare con sicurezza che il comportamento è ereditato, poiché questo è uno dei meccanismi di adattamento più potenti nell'evoluzione. Adattamento significa adattamento, e il più adatto sopravvive. Di conseguenza, qualsiasi forma di comportamento che promuova la sopravvivenza deve essere fissata attraverso il processo di selezione naturale, e ciò è possibile solo se è ereditata.
Abbiamo iniziato la nostra escursione nella storia della genetica menzionando le opinioni degli antichi sull'ereditarietà e sulla variabilità, per poi passare subito alla scienza del passato molto recente (XIX secolo). Questo salto non è casuale. In effetti, non ci sono molte differenze tra le dottrine dell’ereditarietà esistenti prima della nostra era e le opinioni di Charles Darwin sullo stesso argomento. Sfortunatamente, il livello di sviluppo della scienza a quel tempo e i divieti religiosi esistenti per molto tempo sullo studio della biologia umana non consentirono grandi progressi nella conoscenza dell'eredità umana. Solo con l'avvento delle visioni rivoluzionarie di Charles Darwin sul ruolo dell'ereditarietà, della variabilità e della selezione naturale nell'evoluzione degli organismi viventi, la scienza biologica ha fatto un enorme passo avanti, che ha portato alla nascita di una scienza speciale dell'ereditarietà e della variabilità, che ha ricevuto il riconoscimento nome “Genetica” noto a tutti noi. L'anno di nascita della genetica come scienza è considerato il 1900, l'anno della riscoperta simultanea delle leggi di G. Mendel da parte di tre ricercatori indipendenti (K. Correns, K. Chermak e G. de Vries).
Tuttavia, la scienza a cui è dedicato questo libro di testo (“Psicogenetica”) è essenzialmente ancora più antica della genetica stessa. Il primo grande studio nel campo della psicogenetica appartiene alla penna di Sir Francis Galton (cugino di Charles Darwin), un uomo straordinario e dai molteplici talenti che diede un contributo significativo allo sviluppo di molti rami della scienza e della pratica, spesso molto lontani rimossi l'uno dall'altro. Basti dire che i suoi interessi scientifici coprivano aree come la geografia, l'etnografia, la meteorologia, l'antropologia, la psicologia, la biometria - vedi Biometria.
Biometrica- una sezione di statistica delle variazioni, secondo i metodi con cui vengono elaborati dati sperimentali e osservazioni, nonché la pianificazione di esperimenti quantitativi nella ricerca biologica. La biologia si è sviluppata nel XIX secolo, principalmente grazie ai lavori di F. Galton e K. Pearson. Negli anni 20-30. XX secolo Un contributo importante a B. è stato dato da R. Fischer.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">biometria e psicometria - un campo della psicologia che studia problemi teorici e metodologici di misurazione in tutte le altre aree della psicologia; sviluppa modelli matematici per metodi di misurazione psicologica (ad esempio, modello Thurstone, modello di scaling multidimensionale, modello dei tratti latenti, analisi fattoriale); definisce i requisiti formali per la verifica sperimentale delle proprietà psicometriche (validità, affidabilità e altro) di vari metodi psicologici, incl. misurazione psicodiagnostica. Il termine "xvii="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">psicometria, statistica matematica, criminologia, e in ognuno di essi la sua traccia è rappresentata da scoperte e sviluppi, l'attualità di cui non ha perso la sua rilevanza fino ad oggi (). Si può ricordare che a lui si devono idee come l'uso dei gemelli come esperimento naturale per la ricerca genetica umana e l'uso delle impronte digitali nella scienza forense.
La teoria evoluzionistica di Charles Darwin ha avuto un'enorme influenza sugli interessi scientifici di F. Galton. Era invariabilmente attratto dallo studio dell'uomo in tutta la diversità delle sue manifestazioni e, naturalmente, non poteva lasciare da parte il tentativo di comprendere la natura di questa diversità. Per la prima volta in un trattato scientifico, ha messo insieme concetti come "natura" (natura) e "cultura" (educazione, ambiente, stile di vita). Voleva capire cosa rende le persone così diverse: le loro inclinazioni biologiche (ereditarietà) o le caratteristiche dell'ambiente in cui si sono sviluppate.
"Biologico e sociale", "congenito e acquisito", "ereditario e ambientale" - tali coppie di concetti si trovano spesso sulle pagine di libri e articoli dedicati principalmente agli aspetti metodologici dello studio dell'uomo. Queste combinazioni, che ci sono familiari, sono simili alla “natura e cultura” di Galton. A prima vista, sembra che queste frasi siano intercambiabili, ma questo non è del tutto vero.
È chiaro che le caratteristiche biologiche dell'uomo come specie di Homo sapiens impongono restrizioni alle possibilità del suo adattamento a varie condizioni di esistenza, ma allo stesso tempo un sistema di relazioni sociali estremamente sviluppato espande queste possibilità. Cos'è più importante: biologico o sociale? Per quali capacità umane è più importante la sua organizzazione biologica e per quali sono più importanti le condizioni sociali? Può l'umanità creare opportunità così favorevoli per lo sviluppo di tutti da far passare in secondo piano i limiti biologici? In ogni momento, le persone hanno posto domande come queste e hanno cercato risposte. Ancora oggi il dibattito su questo tema è così intenso da coinvolgere non solo gli scienziati, ma anche la società nel suo complesso, soprattutto quando si tratta di differenze biologiche tra i sessi o tra gruppi razziali o etnici.
Cosa si intende per biologico e sociale in una persona? Il biologico è tutte le caratteristiche di una persona associate alla sua organizzazione biologica. Questa è sia la sua costituzione ereditaria che tutte quelle caratteristiche del funzionamento del corpo che si sono sviluppate nel processo di sviluppo. L'organizzazione biologica di una persona è in costante cambiamento e possono sorgere caratteristiche biologiche che non hanno nulla a che fare con l'ereditarietà (ad esempio, le conseguenze di un trauma fisico). Quindi il concetto di “biologico” è molto più ampio dei concetti simili di “ereditario” e “congenito”. Forse è quello più vicino alla “natura” (naturale) di Galton. Sociale si riferisce molto spesso ai contatti sociali di una persona: in famiglia, a scuola, al lavoro, ecc. Il concetto di “sociale” di solito non include l’ambiente fisico (clima, inquinamento atmosferico, livelli di rumore, modelli alimentari, alloggi, ecc.). Pertanto, il concetto di “sociale” è molto più ristretto rispetto al concetto di “ambientale”. La "cultura" di Galton, che spesso viene letteralmente tradotta come "nutrimento", include certamente l'ambiente fisico.
Passiamo ora ai concetti di “innato” e “acquisito”. Per congenito, di regola, intendiamo tutto ciò con cui è nata una persona, ad es. datogli alla nascita. Spesso si identifica il congenito con l'ereditario, dimenticando che durante il periodo dello sviluppo intrauterino il feto sperimenta molteplici e diverse influenze ambientali. Così, quando una persona nasce, porta dentro di sé l'impronta di ciò che ha acquisito nel periodo prenatale. Operare con termini che interferiscono notevolmente tra loro, a nostro avviso, è difficile e improduttivo.
Nella moderna psicogenetica, è consuetudine lavorare con concetti più chiaramente definiti di "ereditario" e "ambientale", sebbene la "natura e l'educazione" di Galton si trovi spesso in articoli e libri di testo stranieri popolari. Per “ereditario” intendiamo tutto ciò che riguarda i geni umani e il DNA, in primo luogo la diversità delle costituzioni genetiche che esiste nelle popolazioni umane. Sotto "ambientale" - tutte le condizioni ambientali in cui si realizza l'azione dei geni, e a tutti i livelli, dall'ambiente biochimico a quello sociale. Pertanto, la diversità delle persone consiste nella diversità dei loro geni e delle condizioni ambientali che hanno sperimentato durante il loro sviluppo.

La tentazione di esplorare l'origine delle capacità e del carattere umano è stata molto forte, perché è a causa delle differenze in queste qualità mentali che le persone occupano l'uno o l'altro posto nella società. La questione della natura delle differenze individuali nelle capacità e nei risultati ha preoccupato le persone in tutte le epoche. L'antico filosofo greco Democrito, ad esempio, credeva che le capacità mentali di una persona non gli fossero date dalla natura, ma fossero il risultato dell'esercizio. Quindi, a quanto pare, non è un caso che la genetica umana sia iniziata proprio con lo studio delle caratteristiche mentali, piuttosto che fisiche.
La prima pubblicazione scientifica in quest'area può essere considerata l'articolo di F. Galton, pubblicato nel 1865, intitolato "Talento e carattere ereditario". E nel 1869 fu pubblicato il primo libro di F. Galton sulla psicogenetica, "Hereditary Genius: A Study of Its Laws and Consequences". Nel 1875, quest'opera di F. Galton fu tradotta in russo e pubblicata in una versione leggermente abbreviata con il titolo "L'eredità del talento, le sue leggi e conseguenze". Nel 1996 questa traduzione del libro di F. Galton è stata ripubblicata con lo stesso titolo (Chrestomat. 1.4). Nel 1874 fu pubblicato un altro libro di F. Galton, “Men of English Science: Their Nature and Nurture”. Pertanto, l'anno di nascita della psicogenetica può essere convenzionalmente considerato il 1865, anno della prima pubblicazione scientifica sul problema dell'ereditarietà delle proprietà mentali (vedi nota 1).
L'idea di studiare l'eredità del talento è nata da F. Galton durante spedizioni etnografiche mentre studiava le caratteristiche mentali di varie razze. Successivamente, attirò l'attenzione su alcuni tratti caratteriali inerenti alle famose famiglie inglesi, e ricordò le inclinazioni naturali dei suoi compagni di scuola e di università, confrontandole con i successi successivi. Era sempre più assorbito dall'idea che le capacità mentali fossero ereditarie. Nella prefazione al suo libro “L'eredità del talento”, F. Galton scrive: “La teoria dell'ereditarietà del talento, sebbene di solito sia trattata con sfiducia, ha trovato difensori sia tra gli scrittori più anziani che tra quelli nuovi l'affermazione che io per primo ho tentato di sviluppare questo argomento statisticamente, sono giunto a risultati che possono essere espressi in numeri e ho applicato la legge della deviazione dalle medie allo studio dell'ereditarietà" () (vedi nota 2). In effetti, il merito principale di F. Galton era un approccio puramente scientifico al problema. Consapevole dell'intero livello di responsabilità per le conclusioni che avrebbe dovuto trarre, F. Galton ha adottato un approccio estremamente approfondito nella pianificazione e conduzione della ricerca. Studiò centinaia di pagine di dizionari biografici e memorie e applicò nuovi approcci statistici per valutare il volume estremamente complesso e la varietà del materiale fattuale. Molti dei suoi sviluppi statistici sono serviti come base per lo sviluppo della biometria. La psicometria è un campo della psicologia che studia problemi teorici e metodologici di misurazione in tutte le altre aree della psicologia; sviluppa modelli matematici per metodi di misurazione psicologica (ad esempio, modello Thurstone, modello di scaling multidimensionale, modello dei tratti latenti, analisi fattoriale); definisce i requisiti formali per la verifica sperimentale delle proprietà psicometriche (validità, affidabilità e altro) di vari metodi psicologici, incl. misurazione psicodiagnostica. Il termine "xvii="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">psicometria e psicodiagnostica. F. Galton può essere definito il "padre" della statistica moderna. Uno dei suoi studenti e soci, il famoso matematico inglese K. Pearson è il fondatore della rivista Biometrics.
F. Galton ha studiato le capacità intellettuali con la massima cura. Per classificare le persone in base al loro livello di talento, applicò la legge allora esistente di A. Quetelet sulla deviazione dai valori medi e identificò 14 livelli di capacità mentali situati sopra e sotto la media (7 "categorie" su ciascun lato) (Tabella 1.1).

Tabella 1.1.

Classificazione delle persone in base ai loro doni naturali

Utilizzando i risultati degli esami presso l'Università di Cambridge e il Royal Military College, F. Galton giunse alla conclusione che le capacità mentali, come l'altezza, formano una distribuzione continua in cui esiste un certo livello medio costante, “la deviazione dal quale è sia verso il genio e verso l'idiozia bisogna seguire la legge che regola la deviazione da ogni tipo di media" (), e "le persone di eccezionale talento rispetto alla mediocrità stanno tanto in alto quanto gli idioti stanno al di sotto di essa" (). In altre parole, le capacità mentali sono caratterizzate da una distribuzione gaussiana (normale).
Nel concetto di talento naturale, F. Galton includeva non solo capacità mentali, ma anche qualità di carattere come l'energia e la capacità di lavorare sodo. “Per “talento naturale” intendo quelle qualità della mente e del carattere che danno a una persona l'opportunità e la capacità di compiere azioni che portano ad un'elevata reputazione. Inoltre, non solo l'abilità deve essere combinata con l'energia, ma, inoltre, lo è necessario che a loro fosse associata la perseveranza nel lavoro... Se posso dimostrare, cosa di cui non ho dubbi, che la triplice condizione - una combinazione di talento, energia e capacità di lavorare duro - può essere ereditata, allora in questo caso lo farà tanto più probabile che ciascuno di questi tre elementi (dono, energia e capacità di lavorare duro) possa essere ereditato" ().
Per dimostrare che il talento si eredita, F. Galton esamina più di 300 famiglie con celebrità tra i loro membri (vedi nota 3). Tra questi, individua 415 persone note per un talento speciale. Secondo i suoi calcoli, non costituiscono più dello 0,025% della popolazione maschile. F. Galton include una vasta gamma di abilità nella sua cerchia di interessi. Ha raccolto materiali relativi alle genealogie non solo di famosi comandanti, statisti, scrittori, artisti, musicisti, scienziati, giudici inglesi, ma anche di atleti eccezionali che si sono particolarmente distinti nel canottaggio e nella lotta. In generale, nelle 300 famiglie considerate, F. Galton conta fino a 1000 persone eccezionali. La tabella 1.2 fornisce i dati relativi all'incidenza dei talenti tra i parenti di personaggi famosi.

Tabella 1.2

Il numero di persone famose ed eccezionali di tutte le categorie (in%) tra i parenti di persone brillanti (secondo F. Galton)

La massima attenzione è rivolta al fatto che il numero General Giftedness è il livello di sviluppo delle capacità generali, che determina la gamma di attività in cui una persona può ottenere un grande successo. O.o. è la base per lo sviluppo di abilità speciali, ma esso stesso è un fattore indipendente da esse. L'ipotesi dell'esistenza di un talento generale fu avanzata per la prima volta nel XIX secolo. F. Galton.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">i parenti dotati diminuiscono man mano che diminuisce il grado di parentela. Tra padri, fratelli e figli, F. Galton trova il 30-50% di persone con capacità straordinarie. I parenti di secondo grado di parentela (zii, nipoti, nonni, nipoti) per la maggior parte non sono così talentuosi (14-22%), rappresentanti di talento tra i parenti di terzo grado di parentela (bisnonni, pronipoti, ecc.) sono ancora più rari. Tra bisnonni e pronipoti sono solo il 3-5%, ma per i cugini questa cifra sale al 13%. In forma integrale, i dati di F. Galton sono riportati nella Tabella 1.3 ().

Tabella 1.3

Per F. Galton, la principale prova a favore dell'ereditarietà dei talenti era il fatto che il numero di parenti dotati diminuiva al diminuire del grado di parentela. La considera la prova principale della sua ipotesi. La convinzione di F. Galton nell'ereditarietà del talento può essere rintracciata in tutte le pagine del libro. Crede che anche gli ostacoli insormontabili sulla strada verso il successo non impediranno a una persona di talento di diventare una delle famose. "Se una persona è dotata di un ampio talento mentale, energia nel lavoro e capacità di lavorare sodo, non c'è quasi alcun motivo che possa impedirgli di avanzare" ().
Va notato che se "L'origine delle specie" di Charles Darwin ha avuto un'influenza primaria sul destino futuro di F. Galton, facendo dello studio dell'ereditarietà la direzione principale della sua ulteriore attività scientifica, allora "Il genio ereditario" di F. Galton, a sua volta, ebbe una grande influenza sulle opinioni dello stesso Charles Darwin. Dopo aver conosciuto il lavoro di F. Galton, Charles Darwin notò che se prima era convinto che le capacità mentali sono principalmente il risultato di diligenza e duro lavoro (se non prendiamo in considerazione le "persone stupide"), allora dopo aver conosciuto con il libro di F. Galton cambiò idea (www.abelard.org/galton/galton.htm). Indubbiamente, il “Genio Ereditario” spinse Charles Darwin ad applicare la sua teoria evoluzionistica all’uomo. Se in "L'origine delle specie" Charles Darwin non menziona affatto il nome di F. Galton, allora nella sua nuova opera "L'origine dell'uomo", pubblicata nel 1871, dopo "Hereditary Genius", Charles Darwin si riferisce più volte a la ricerca di F. Galton.
La convinzione di F. Galton nella natura ereditaria dell'Intelligenza - 1) la capacità generale di apprendere e risolvere problemi, che determina il successo di qualsiasi attività e è alla base di altre abilità; 2) il sistema di tutte le capacità cognitive di un individuo: sensazione, percezione, memoria, rappresentazione, immaginazione; 3) la capacità di risolvere problemi senza tentativi ed errori (“onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">l'intelligenza si basava su risultati statistici ottenuti, come diremmo ora, al livello di popolazione F. Galton studiò piuttosto non l'ereditarietà, ma la variabilità delle capacità, e le sue conclusioni dalla posizione della scienza moderna possono essere messe in discussione, sfortunatamente, l'anello più debole sia negli insegnamenti dello stesso Charles Darwin che nelle idee di F. Galton era la teoria dell'ereditarietà, o meglio, la mancanza di una teoria adeguata. Come già accennato, la riscoperta delle leggi di Mendel - i modelli di distribuzione dei caratteri ereditari nella prole stabiliti da G. Mendel. Mendel sulla base di molti anni (1856-1863) di esperimenti sull'incrocio di varietà di piselli che differiscono per alcune caratteristiche contrastanti. La scoperta di G. Mendel non ricevette riconoscimento durante la sua vita. Nel 1900, questi modelli furono riscoperti da tre ricercatori indipendenti (K Correns, E. Chermak e H. De Vries). Molti libri di genetica menzionano le tre leggi di Mendel:
1. La legge di uniformità degli ibridi di prima generazione: la prole della prima generazione derivante dall'incrocio di forme stabili che differiscono in un tratto hanno lo stesso fenotipo.
2. La legge della segregazione afferma che quando gli ibridi della prima generazione vengono incrociati tra loro, tra gli ibridi della seconda generazione compaiono in un certo rapporto gli individui con il fenotipo delle forme parentali originali e gli ibridi della prima generazione. Nel caso della dominanza completa, 3/4 degli individui hanno un tratto dominante e 1/4 un tratto recessivo.
3. La legge della combinazione indipendente: ciascuna coppia di caratteristiche alternative si comporta indipendentemente l'una dall'altra in una serie di generazioni.
Per identificare le leggi di Mendel nella loro versione classica, sono necessari: omozigosità delle forme originali, formazione di gameti di tutti i tipi possibili in proporzioni uguali negli ibridi, uguale probabilità di incontrare qualsiasi tipo di gameti durante la fecondazione, la stessa vitalità degli zigoti di tutti i tipi.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> Le leggi di G. Mendel avvenne nel 1900, quando F. Galton aveva già circa 80 anni (vedi nota 4). Naturalmente non era più in grado di cambiare le sue opinioni. L'approccio statistico di F. Galton era il più lontano dalla comprensione dei meccanismi dell'ereditarietà e il suo oggetto di studio - l'uomo - era troppo complesso per avanzare lontano nella ricerca di modi per studiarlo.
A metà del XIX secolo, quando furono pubblicati “L’origine delle specie” di Charles Darwin, “Il genio ereditario” di F. Galton e “Esperimenti sugli ibridi vegetali” di G. Mendel, la cosiddetta teoria della eredità “fusa”, le cui radici affondano in tempi antichissimi. Si presumeva che la sostanza dell'ereditarietà si mescolasse nei discendenti come due liquidi reciprocamente solubili. Molto spesso, la trasmissione ereditaria era associata al sangue. Da qui la diffusione di espressioni come "purosangue", "mezzosangue", ecc. Anche Charles Darwin aderì al concetto di eredità fusa, che sviluppò come teoria della pangenesi. Secondo questa teoria, qualsiasi organismo vivente, compreso l'uomo, porta con sé molte particelle speciali: Gemmula (dal latino gemmula - piccolo rene) è un'ipotetica unità ereditaria nella teoria della pangenesi di Charles Darwin.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">gemmule, che sono secreti da tutte le cellule e rappresentano le caratteristiche di tutte le parti del corpo. Queste particelle entrano negli organi riproduttivi e formano le cellule germinali.
Uno degli oppositori della teoria evoluzionistica, un contemporaneo di Charles Darwin, F. Jenkin, sosteneva con un semplice ragionamento che, sulla base della teoria dell'ereditarietà fusa, è impossibile spiegare l'esistenza e la conservazione della variabilità in natura. Se la sostanza ereditaria dei genitori viene mescolata durante la fecondazione, nelle generazioni successive le caratteristiche saranno di natura intermedia, il che comporterà inevitabilmente la scomparsa della variabilità e, di conseguenza, l'impossibilità della selezione naturale. Immagina infatti di aver iniziato a mescolare la vernice bianca e nera e, dopo aver ottenuto diverse tonalità di grigio, di aver continuato questo processo. È chiaro che di conseguenza otterremmo un colore grigio medio. Lo stesso C. Darwin era consapevole della debolezza della sua teoria dell'ereditarietà, affermando che di notte era tormentato dall'incubo di Jenkin.
In "The Hereditary Genius", per spiegare i risultati ottenuti, F. Galton utilizza la teoria della Pangenesi (dal greco pan - tutto e genesi - nascita, origine) - l'ipotesi di Charles Darwin sul meccanismo dell'ereditarietà. Secondo la teoria di P., tutte le cellule del corpo secernono minuscole particelle - gemmule, che si accumulano nei genitali e formano le cellule germinali.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">pangenesi di Charles Darwin. Tuttavia, poco dopo, nel 1871, F. Galton tentò di testare sperimentalmente la teoria di Charles Darwin conducendo esperimenti sulle trasfusioni di sangue in conigli bianchi e neri. Pensò che le gemmule circolanti nel sangue avrebbero influenzato il colore della prole, ma non ottenne il risultato atteso. Quindi F. Galton rifiuta la teoria della pangenesi e nel 1875 crea la propria teoria. In esso, si avvicina alla comprensione dei fenomeni dell'ereditarietà, poiché crede che i rudimenti dei futuri organismi siano già presenti nelle cellule germinali. Suggerisce che esistono due tipi di rudimenti: quelli che danno origine a un organismo futuro e quelli “riposanti”, trasmessi di generazione in generazione. In pratica, F. Galton parla dell'esistenza di due tipi di cellule nel corpo: somatiche, che assicurano lo sviluppo del corpo, e sessuali, che trasmettono inclinazioni ereditarie di generazione in generazione. F. Galton formula anche due leggi sull'ereditarietà. Una di queste è la legge della regressione (1889). Dopo uno studio statistico variazionale sull'ereditarietà dell'altezza nelle persone, è emerso che l'altezza media dei bambini tende ad essere inferiore alla media dei genitori se i genitori hanno un'altezza maggiore rispetto alla media della popolazione e, al contrario, se i genitori sono al di sotto della statura media, quindi i loro figli, di regola, un po' più alti. F. Galton chiamò questa tendenza “regressione verso la media” (Fig. 1.2).

La seconda legge - la legge sull'ereditarietà delle proprietà degli antenati (1897) - è stata testata sul materiale dei cani di razza Bassotto in relazione al loro colore e consisteva nel fatto che i discendenti ereditano una proporzione minore delle proprietà dei loro antenati, più sono lontani. Tuttavia, non furono le leggi di F. Galton, ma le leggi di G. Mendel a costituire la base di una nuova teoria dell'ereditarietà, che rivoluzionò la biologia del ventesimo secolo.

1.3. Movimento eugenetico

Parlando di F. Galton e dei suoi lavori sui problemi dell'ereditarietà, non si può non menzionare il movimento eugenetico. Il termine "eugenetica" (dal greco eugenes - buono gentile, purosangue) fu proposto da F. Galton nel 1883, ma l'idea principale dell'eugenetica fu da lui formulata nel 1869 nel libro "Hereditary Genius". "...Sarebbe del tutto possibile creare nell'arco di poche generazioni, attraverso matrimoni adeguati, una razza umana altamente dotata. Devo dimostrare che fattori sociali molto comuni, la cui influenza passa quasi inosservata, stanno attualmente portando alla degenerazione della società. natura umana, mentre altri, al contrario, la costringono a migliorare." (). L'eugenetica (dal greco eugenes - buono) è la dottrina della salute ereditaria umana e dei modi per migliorarla. I principi di E. furono formulati per la prima volta da F. Galton nel 1869 nel suo libro "xx-="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">Eugenetica come branca della scienza, i suoi compiti sono simili alla genetica medica, che si occupa dello studio, del trattamento e della prevenzione delle malattie ereditarie. Tuttavia, al tempo di F. Galton, la genetica non esisteva ancora, la conoscenza dell'eredità umana era molto scarsa, quindi l'eugenetica di quel tempo era più simile a un movimento sociale progettato per migliorare la razza umana. Lo stesso F. Galton definì l'eugenetica una “religione civile” basata sulla scienza.
Nella storia dell'umanità, sono stati fatti ripetutamente tentativi di utilizzare misure eugenetiche per migliorare la razza umana. Basti ricordare l'antica Sparta, dove esistevano leggi che impedivano l'aumento del numero di individui difettosi. Sono ben note le opinioni eugenetiche di Platone, il quale credeva che i bambini con difetti e la prole di genitori malati non dovessero essere allevati e che i malati cronici e i disabili non dovessero ricevere cure mediche. Molte nazioni praticavano l’infanticidio contro i nati con difetti dello sviluppo.
Naturalmente, l’emergere del movimento eugenetico alla fine del XIX e all’inizio del XX secolo fu influenzato principalmente dagli insegnamenti di Charles Darwin. Sembrava che, proprio come viene effettuata la selezione artificiale quando si ottengono nuove razze di animali domestici, fosse possibile influenzare intenzionalmente le qualità di una persona. Le idee eugenetiche sorsero simultaneamente in diversi paesi. Ad esempio, abbiamo già menzionato il lavoro di V.M. Florinsky "Miglioramento e degenerazione della razza umana", apparso in Russia contemporaneamente alle prime pubblicazioni su rivista di F. Galton. In Germania, invece del termine “eugenetica”, venne inizialmente utilizzato il termine “igiene razziale”.
Le idee eugenetiche nate nelle menti di scienziati e medici furono raccolte dalla società. Nonostante il fatto che la conoscenza dell’eredità umana fosse chiaramente insufficiente per adottare misure pratiche, in molti paesi iniziarono ad essere perseguite attivamente politiche sociali eugenetiche.
Ci sono due tendenze distinte nel movimento eugenetico. Uno di questi può essere chiamato eugenetica positiva. Gli obiettivi principali dell'eugenetica positiva erano creare le condizioni per incoraggiare i matrimoni di persone con qualità desiderabili, così come lo studio dell'eredità umana, la promozione della conoscenza medica, ad es. in effetti, questo è ciò che fanno oggi la genetica medica e la consulenza genetica. Gli obiettivi della seconda direzione dell'eugenetica, detta negativa, includevano l'adozione di misure per limitare l'emergere di una popolazione con caratteristiche indesiderabili. Sfortunatamente, in molti paesi è stata la direzione negativa dell’eugenetica a ricevere il sostegno dello Stato. In un certo numero di paesi dell'Europa occidentale e degli Stati Uniti d'America sono state approvate leggi che limitano la possibilità di avere figli in persone con determinate malattie mentali e fisiche, nonché in persone con comportamenti antisociali. In un certo numero di stati degli Stati Uniti e in alcuni paesi è stata praticata la sterilizzazione forzata ed è stato limitato anche l'ingresso nel paese di rappresentanti di numerosi gruppi etnici (zingari, ebrei, slavi orientali). Va notato che in Russia l’eugenetica negativa non è stata promossa.
All'inizio del XX secolo. L'eugenetica come direzione scientifica era in realtà sinonimo di genetica umana. In un certo numero di paesi esistevano laboratori di eugenetica e società scientifiche e venivano pubblicate riviste in cui venivano pubblicati i risultati della ricerca sulla genetica umana. Così, in Russia, a Pietrogrado nel 1921, fu creato l'Ufficio eugenetico. Il suo leader fu uno dei fondatori della genetica russa, Yu.A. Filipchenko. Il compito dell'Ufficio comprendeva condurre ricerche nel campo della genetica umana, promuovere la conoscenza dell'ereditarietà in un'ampia fascia della popolazione, pubblicare raccomandazioni per coloro che contraggono matrimonio, ecc. I dipendenti dell'ufficio hanno condotto ricerche sulle genealogie di personaggi importanti in Russia, in modo simile a quanto fatto da F. Galton in Gran Bretagna. Anche l’Ufficio russo di eugenetica ha pubblicato il proprio giornale, Izvestia dell’Ufficio di eugenetica. Nel 1925, la rivista pubblicò due lavori direttamente correlati alla psicogenetica, un campo di conoscenza situato all'intersezione tra genetica e psicologia e che studia l'interazione di fattori genetici (ereditari) e ambientali nella formazione della variabilità interindividuale e intergruppo nella sfera mentale, psicofisiologica e alcune proprietà comportamentali di una persona (nella letteratura occidentale è più spesso usato il termine genetica comportamentale - genetica comportamentale, che include il comportamento animale).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">psicogenetica. Uno di questi è dedicato allo studio delle genealogie di cento membri attivi dell'Accademia delle scienze russa in oltre 80 anni (1846-1924). Il secondo era un articolo di Yu.A. Filipchenko “Intellettuali e talenti”, in cui, seguendo F. Galton, esprime la convinzione che nell'origine del talento, l'ereditarietà è più importante dell'ambiente, ma a causa della normale distribuzione delle capacità mentali nella popolazione, tutti gli strati di la società può essere “fornitrice” di inclinazioni ereditarie di talento. Yu.A. Filipchenko sottolinea che il talento nasce a causa di una combinazione favorevole di inclinazioni, e le persone di talento sono interessanti principalmente per le loro straordinarie capacità, e non come "produttori", poiché la probabilità di una combinazione favorevole di inclinazioni nella loro prole è bassa. Oltre all'Ufficio di eugenetica, in Russia operava la Società russa di eugenetica, creata all'inizio degli anni '20. su iniziativa del famoso biologo e genetista N.K. Koltsova. La società pubblicò il proprio periodico - "Russian Eugenics Journal", in cui eminenti scienziati genetici dell'epoca N. K. Koltsov, Yu.A. Filipchenko, A.S. Serebrovsky. I lavori eugenetici degli scienziati russi di quel tempo gettarono effettivamente le basi della genetica russa (dal greco genesi - origine) - la scienza delle leggi dell'ereditarietà e della variabilità degli organismi e dei metodi per controllarli. A seconda dell'oggetto di studio, si distingue la genetica di microrganismi, piante, animali e esseri umani e, a seconda del livello di ricerca, genetica molecolare, citogenetica, ecc. Le basi della genetica moderna furono gettate da G. Mendel, che scoprì il leggi sull'ereditarietà discreta (1685) e la scuola di T.Kh. Morgan, che sostenne la teoria cromosomica dell'ereditarietà (anni '10). Nell'URSS negli anni 20-30. XX secolo Un contributo eccezionale alla genetica è stato dato dai lavori di N.I. Vavilova, N.K. Koltsova, S.S. Chetverikova, A.S. Serebrovsky e altri. Negli anni '30, e soprattutto dopo la sessione dell'Accademia pan-sindacale delle scienze agrarie del 1948, nella genetica sovietica prevalsero le opinioni antiscientifiche di T.D. Lysenko (che irragionevolmente chiamava “xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">genetica umana.
Sfortunatamente, la direzione scientifica dell'eugenetica, presentata all'inizio del XX secolo. i fondatori dello sviluppo della genetica, nei paesi dell'Europa e dell'America, si ritirarono sempre più in secondo piano. Il desiderio di controllo sociale dell’evoluzione umana ha prevalso sul buon senso e sulla ricerca di una giustificazione scientifica per le misure eugenetiche. I sostenitori dell’eugenetica erano particolarmente “zelanti” nella Germania nazista. Nel 1933 vi furono sterilizzati più di 56.000 malati di mente. Negli Stati Uniti verso la metà degli anni '30. Furono sterilizzate circa 20.000 persone.
Pertanto, le attività eugenetiche iniziarono ad assumere un carattere sempre più estremista. Entro la fine degli anni '20. Divenne chiaro alla maggior parte degli scienziati che questa direzione si era completamente screditata e che l'eugenetica come scienza praticamente cessò di esistere. La società eugenetica russa cessò di esistere nel 1929. Cessarono anche le pubblicazioni periodiche a orientamento eugenetico (per maggiori dettagli vedi: Reader. 1.5).
Dal punto di vista delle moderne conquiste della genetica, è chiaro che le idee eugenetiche di quel tempo e le misure sociali presumibilmente adottate per migliorare la salute delle popolazioni umane sono assolutamente insostenibili. È ormai noto che molti geni patologici circolano nelle popolazioni in forma latente (in L'eterozigote è un organismo (o cellula) i cui cromosomi omologhi contengono diversi alleli (forme alternative) dello stesso gene.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">eterozigote portatori), le mutazioni che si verificano ricostituiscono costantemente il numero di tali portatori ed è improbabile che l’eliminazione dei pazienti riduca la probabilità di malattie ereditarie. Ciò è confermato anche dal fatto che, nonostante la mostruosa scala di sterilizzazione effettuata nella Germania nazista, la percentuale delle malattie mentali tornò rapidamente al livello precedente. Non importa quanto umani fossero gli obiettivi dell’eugenetica, i mezzi che inevitabilmente doveva utilizzare erano legati alla selezione. Qualcuno doveva dividere le persone in quelle degne di continuare la propria linea familiare e quelle indegne. È chiaro che qualsiasi azione di questo tipo comporta discriminazione e, come dimostra la storia, può finire molto tristemente.

1.4. Genetica e società

Storia La genetica (dal greco genesi - origine) è la scienza delle leggi dell'ereditarietà e della variabilità degli organismi e dei metodi per controllarli. A seconda dell'oggetto di studio, si distingue la genetica di microrganismi, piante, animali e esseri umani e, a seconda del livello di ricerca, genetica molecolare, citogenetica, ecc. Le basi della genetica moderna furono gettate da G. Mendel, che scoprì il leggi sull'ereditarietà discreta (1685) e la scuola di T.Kh. Morgan, che sostenne la teoria cromosomica dell'ereditarietà (anni '10). Nell'URSS negli anni 20-30. XX secolo Un contributo eccezionale alla genetica è stato dato dai lavori di N.I. Vavilova, N.K. Koltsova, S.S. Chetverikova, A.S. Serebrovsky e altri. Negli anni '30, e soprattutto dopo la sessione dell'Accademia pan-sindacale delle scienze agrarie del 1948, nella genetica sovietica prevalsero le opinioni antiscientifiche di T.D. Lysenko (da lui ingiustificatamente chiamato " xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">la genetica risale a poco più di un secolo fa. Si tratta di un periodo storico molto breve se paragonato a molte altre scienze, ma anche in questo breve periodo di tempo è riuscita a influenzare in modo significativo la coscienza pubblica. La genetica in rapido sviluppo “getta” costantemente nello spazio dell'informazione fatti sempre più nuovi che, purtroppo, sono molto tragici gli eventi si concentrano sulla genetica. I primi risultati della ricerca sull'ereditarietà umana hanno dato origine a un movimento eugenetico che ha immediatamente travolto i paesi sviluppati dell'Europa e dell'America. Non avendo ancora compreso le leggi dell'ereditarietà, le persone hanno iniziato ad attuare misure sociali che si sono concluse in tragedia per intere nazioni. La seconda tragedia avvenne in URSS, dove lo stalinismo e il lysenkoismo nella prima fase portarono alla persecuzione e persino allo sterminio negli anni '30 del XX secolo i migliori biologi-genetisti di importanza mondiale: N.K. Koltsova, S.S. Chetverikova, N.I. Vavilova, N.V. Timofeev-Resovsky, S.G. Levita, V.P. Efroimson et al. La seconda fase (dopo il 1939) portò alla riduzione della ricerca in genetica e dal 1948 al 1964. La genetica in URSS fu effettivamente bandita come pseudoscienza borghese. Come risultato di tale politica statale, incomprensibile dal punto di vista del buon senso, la genetica domestica, che si occupò all'inizio degli anni '30. posizione di leader nel mondo, spostato all'ultimo posto.
Qual è il motivo delle tragedie che si sono verificate? Forse, principalmente a causa dell'ignoranza generale, dell'incompetenza, della sfiducia nei confronti delle opinioni dei veri scienziati e, naturalmente, della fretta criminale e della miopia. Sarebbe valsa la pena aspettare un po', dando tempo per ottenere fatti attendibili, per chiarire le leggi fondamentali della genetica, che poi, con giustificazione, potrebbero essere applicate nella pratica, e la società, grazie alla vera scienza, otterrebbe risultati meravigliosi. Quante volte accade che la pratica precede la teoria! In effetti, sembra allettante ottenere rapidamente i risultati desiderati: creare in breve tempo una generazione di persone sane, intelligenti, quasi impeccabili (che era il sogno degli eugenetisti), avere domani raccolti enormi, “allevando” opportunamente segale e grano (promesso da T.D. Lysenko). Tuttavia, tutto ciò era solo un'utopia e si è trasformato in una tragedia non solo per i singoli individui, ma anche per intere nazioni.
Di tutte le aree della genetica, forse uno dei primi posti in termini di influenza sulla coscienza pubblica è occupato dalla genetica del comportamento umano (psicogenetica). Il movimento eugenetico fu ripreso seguendo le idee del primo psicogenetista F. Galton. La prima ricerca di successo sulla psicogenetica nell'URSS, condotta presso l'Istituto di genetica medica tra la fine degli anni '20 e l'inizio degli anni '30, fu interrotta con la forza, poiché l'ideologia dello stato richiedeva l'educazione dei membri unificati di una società socialista, mentre la genetica sempre più forzata dobbiamo pensare all'individualità genetica di ogni persona.
La genetica straniera del comportamento umano (psicogenetica), soprattutto negli Stati Uniti, è costantemente inclusa negli eventi che circondano la politica razziale. A volte, la controversia sulle questioni razziali si intensifica, e spesso ciò coincide con alcune pubblicazioni scientifiche nel campo della psicogenetica, un campo della conoscenza situato all'intersezione tra genetica e psicologia e che studia l'interazione di fattori genetici (ereditari) e ambientali nell'uomo. formazione di variabilità interindividuale e intergruppo nelle proprietà mentali, psicofisiologiche e in alcune proprietà comportamentali umane (nella letteratura occidentale è più spesso usato il termine genetica comportamentale - genetica comportamentale, che include il comportamento animale).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">psicogenetica. Quindi, negli anni '70. Nel 20° secolo ci fu un'intensa controversia riguardo al coefficiente di ereditarietà: 1) la capacità generale di apprendere e risolvere problemi, che determina il successo di qualsiasi attività e è alla base di altre abilità; 2) il sistema di tutte le capacità cognitive di un individuo: sensazione, percezione, memoria, rappresentazione, immaginazione; 3) la capacità di risolvere problemi senza tentativi ed errori (“onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">intelligence e politica razziale dopo la pubblicazione di un articolo del famoso psicologo Arthur Jensen intitolato “Quanto possiamo aumentare il QI e il rendimento scolastico?
Test intellettuali, che iniziarono a essere creati alla fine del XIX secolo. allievi e seguaci di F. Galton, nel XX secolo. ha continuato a migliorare entro la fine degli anni '60. sono già stati ampiamente utilizzati per i test nei paesi occidentali sviluppati, soprattutto negli Stati Uniti. I test sono stati sviluppati non solo per gli adulti, ma anche per i bambini. Sulla base dei risultati dei test, i bambini sono stati selezionati per la formazione in vari programmi. Pertanto, la politica educativa dipendeva sempre più dallo sviluppo della psicodiagnostica (psicodiagnostica inglese; dal greco psiche - anima + diagnosi - riconoscimento, determinazione) - la scienza e la pratica di fare una diagnosi psicologica, cioè determinare la presenza e la gravità di alcuni segni psicologici in una persona. Sinonimo: diagnostica psicologica. L'oggetto di P. può essere abilità, abilità, abilità generali e speciali, caratteristiche dinamiche di processi mentali, stati mentali, motivazioni, bisogni, interessi, tratti della personalità, ecc.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> psicodiagnostica .
A quel punto, era già stato accumulato un ampio materiale fattuale sulle differenze tra gruppi nel quoziente di intelligenza (QI), vale a dire Il QI è il rapporto tra l'età mentale e l'età cronologica di un individuo, espresso in percentuale. K.i. Questo è un indicatore puramente relativo: riflette solo il livello di prestazione di questo particolare test di intelligenza e non può servire incondizionatamente come indicatore dello sviluppo delle capacità intellettuali del soggetto.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">QI . In particolare, è stata costantemente confermata la presenza di differenze interrazziali statisticamente significative: la popolazione nera degli Stati Uniti durante i test ha dato costantemente risultati inferiori rispetto alla popolazione bianca. Contemporaneamente alla psicodiagnostica si è sviluppata e principalmente studiata anche la psicogenetica Cognitivo - cognitivo.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">cognitivo caratteristiche (circa l'80% delle opere). Le stime dell'ereditarietà del QI possono essere trovate nella maggior parte delle pubblicazioni. A causa dell'insufficiente perfezionamento dei metodi, le stime quantitative dell'ereditarietà del QI erano allora un po' sovrastimate (0,7-0,8) rispetto a quelle attualmente accettate (circa 0,5). In altre parole, la variabilità delle caratteristiche intellettuali delle persone era descritta per il 70-80% dalla variabilità genetica e solo per il 20-30% dalle differenze ambientali. Gli specialisti competenti nel campo della genetica quantitativa conoscono bene le caratteristiche dell'indicatore statistico, chiamato coefficiente di ereditarietà ed è indicato dal simbolo h2. Questo indicatore quantitativo è una stima della quota della componente ereditaria della variabilità della popolazione, vale a dire il suo valore varia da 0 a 1,0 (o da 0 a 100%). Se da uno studio si ottiene una stima dell’ereditarietà dell’intelligenza pari al 70%, ciò dovrebbe essere inteso come segue: la variabilità del QI nella popolazione studiata è determinata per il 70% dalla diversità genetica degli individui e per il 30% dalla diversità del loro ambiente condizioni. Pertanto, il coefficiente di ereditarietà è una caratteristica della popolazione e non ha nulla a che fare con la valutazione delle influenze ereditarie e ambientali sul livello di intelligenza di un particolare individuo. Inoltre, il coefficiente di ereditarietà dipende dalla composizione genetica di quella particolare popolazione e può cambiare se viene esaminata un'altra popolazione con un pool genetico diverso. Il coefficiente di ereditarietà di uno stesso tratto può cambiare anche al variare dell'ambiente in cui si trova la popolazione. Per quanto paradossale possa sembrare, ma L'ereditarietà è una caratteristica quantitativa che valuta il contributo della componente genotipica alla variabilità della popolazione di un carattere.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> coefficiente di ereditarietà, in realtà non caratterizza il tratto stesso (nel nostro caso, il QI) e non indica in alcun modo in quale percentuale lo sviluppo del tratto in un particolare individuo dipende dalla sua costituzione genetica. Tuttavia, la maggior parte delle persone ignoranti ritiene che l’espressione “l’intelligenza è ereditata al 70%” dovrebbe essere presa alla lettera. In altre parole, credono che la propria intelligenza o l'intelligenza del proprio figlio sia determinata per il 70% dall'ereditarietà e solo per il 30% dall'educazione, dall'istruzione e da altro ambiente. Nelle sezioni successive del libro di testo considereremo in dettaglio le caratteristiche del coefficiente di ereditarietà e cercheremo di spiegare perché questa interpretazione non è corretta.
Torniamo al problema della politica razziale in relazione ai dati psicogenetici sull'ereditarietà dell'intelligenza. Negli anni '70 poche persone hanno compreso le complessità relative al coefficiente di ereditarietà (tuttavia, anche adesso la situazione è leggermente migliore). Naturalmente, stime elevate dell'ereditarietà del QI erano percepite come prova di opportunità limitate per lo sviluppo dell'intelligenza sotto l'influenza dell'ambiente. In altre parole, si è scoperto che i proprietari di basse capacità mentali, ereditate da loro a causa di una combinazione infruttuosa, il gene è un fattore ereditario, un'unità di eredità funzionalmente indivisibile. Sezione di una molecola di DNA (in alcuni virus, RNA) che codifica la struttura primaria di un polipeptide (proteina) o di una molecola di trasporto o di RNA ribosomiale, oppure interagisce con una proteina regolatrice. Non esiste un'unica definizione di G..");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">geni dei loro genitori, non potevano contare su un aumento significativo della loro Intelligenza - 1) la capacità generale di apprendere e risolvere problemi, che determina il successo di qualsiasi attività ed è alla base di altre abilità ; 2) il sistema di tutte le capacità cognitive di un individuo: sensazione, percezione, memoria, rappresentazione, immaginazione; 3) la capacità di risolvere problemi senza tentativi ed errori ("onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">intelligenza dovuta alle condizioni ambientali (inclusa l'istruzione). Tra le persone con un livello inferiore ("by natura") anche le persone con la pelle nera erano capaci. Si è scoperto che la società difficilmente può aiutare lo sviluppo delle capacità delle persone se non sono basate geneticamente. Se prendiamo questo punto di vista, non è necessario un alto livello di istruzione per tutti e solo per pochi eletti. Allo stesso tempo, lo Stato spenderà molto meno denaro per l’istruzione dei disabili mentali.
Si è infatti scoperto che i dati psicogenetici, interpretati in modo errato, venivano utilizzati per giustificare la politica di discriminazione. Ancora una volta, nella storia della genetica umana, si è verificata una situazione in cui i fatti scientifici che confermano l'esistenza della diversità genetica nelle popolazioni umane (e in effetti esiste) sono stati interpretati in modo tale da giustificare la politica di disuguaglianza sociale (vedi nota 5). (Lettore 1.6).
Nessuno negherà che esistano differenze tra le persone. Ogni persona è unica sia nel suo aspetto (fisico, colore degli occhi, capelli, pelle, ecc.) che nelle caratteristiche comportamentali (andatura, gesti, espressioni facciali, modi di parlare). La psicologia moderna dispone di ampi strumenti per misurare le differenze tra le persone su numerosi parametri psicologici. Molti test dimostrano che le persone differiscono per capacità intellettuali, creative, artistiche e musicali, temperamento, motivazione, tratti della personalità, ecc. L’origine della disuguaglianza biologica e sociale tra le persone è sempre stata oggetto di molti dibattiti.
Oltre alle differenze tra individui, gli psicologi spesso riscontrano differenze statisticamente significative tra gruppi di persone che differiscono per genere, età, status sociale, etnia e altri parametri. Anche l’esistenza di differenze tra gruppi genera spesso un maggiore interesse pubblico. Oltre alle già citate differenze razziali, anche le differenze tra i sessi sono oggetto di accesi dibattiti. Ad esempio, risulta che in media gli uomini dimostrano una stabilità emotiva più elevata rispetto alle donne. Le differenze tra le valutazioni medie della stabilità emotiva di uomini e donne sono piuttosto piccole (Figura 1.3), tuttavia, di norma, le persone tendono ad esagerare il significato delle differenze intergruppo. La maggior parte delle persone ha l'impressione che tutte le donne, senza eccezioni, siano emotivamente meno stabili degli uomini. Infatti, come si può vedere dal grafico, solo ai margini della distribuzione (per circa l'1%) Una popolazione è un insieme di individui della stessa specie che hanno un patrimonio genetico comune e occupano un determinato territorio Contatti tra individui della stessa popolazione si verificano più spesso che tra individui di popolazioni diverse. Ciò si manifesta a un livello più elevato di panmixia.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">popolazioni) tale affermazione ha il diritto di esistere. In altre parole, il gruppo delle persone estremamente emotivamente stabili è dominato dagli uomini, mentre il gruppo delle persone estremamente emotivamente instabili è dominato dalle donne. In generale, esiste un’ampia area di sovrapposizione in cui si possono trovare sia uomini che donne con valutazioni simili di stabilità emotiva. I dati sulle differenze interrazziali nelle valutazioni delle capacità mentali sono percepiti allo stesso modo: le persone pensano che tutti i neri siano “stupidi” dei bianchi. In una società in cui vengono dichiarati pari diritti indipendentemente dalla razza e dal sesso, i dati scientifici che indicano l'esistenza di differenze tra razze e generi sono sempre percepiti in modo doloroso, soprattutto quando si tratta di caratteristiche psicologiche socialmente significative.

La presenza di differenze intergruppo di per sé attira un crescente interesse da parte della società. Inoltre, spesso risulta che le stesse caratteristiche secondo la psicogenetica è un campo di conoscenza situato all'intersezione tra genetica e psicologia e studia l'interazione di fattori genetici (ereditari) e ambientali nella formazione della variabilità interindividuale e intergruppo nella mente, proprietà psicofisiologiche e alcune comportamentali di una persona (in occidentale Nella letteratura, il termine genetica comportamentale è più spesso usato - la genetica del comportamento, compreso il comportamento animale).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">la psicogenetica ha un'ereditabilità piuttosto elevata (sottolineiamo ancora una volta che per “ereditarietà” intendiamo la stessa h2, le cui caratteristiche sono state discusse sopra). C'è un desiderio naturale non solo di focalizzare l'attenzione sul fatto stesso dell'esistenza delle differenze intergruppo, ma anche di collegarle all'ereditarietà, ad es. spiegare con differenze naturali che non possono essere modificate, il che è assolutamente sbagliato. Questa interpretazione è abbastanza tipica per i media che trasmettono i risultati scientifici alla popolazione. Sfortunatamente, alcuni scienziati non solo non fanno alcuno sforzo per correggere la situazione, ma anche, intenzionalmente o meno, “aggiungono benzina sul fuoco” pubblicando affermazioni altamente controverse come la verità ultima. Questa fu la pubblicazione di A. Jensen nel 1969.
Purtroppo la storia della psicogenetica non è esente da esempi di falsificazione diretta dei dati per ottenere il risultato desiderato. Stiamo parlando dei famigerati "studi" del famoso psicologo inglese Sir Cyril Burt. S. Burt nel 1955 pubblicò i risultati di uno studio effettuato su gemelli identici separati nella prima infanzia, che mostrò statistiche impressionanti sulla sorprendente somiglianza dei gemelli separati. Nel 1974, lo psicologo di Princeton Leon Kamin, analizzando il lavoro di S. Burt, scoprì le coincidenze di alcuni numeri che gli sembravano improbabili. Dopo aver esaminato e confrontato attentamente i dati di S. Burt, Kamin è giunto alla conclusione che S. Burt era disonesto ed è stato accusato di frode scientifica.
Attualmente in Occidente si assiste chiaramente ad un’intensificazione del dibattito eugenetico. Sempre più spesso compaiono libri e articoli che provocano vivaci discussioni non solo negli ambienti scientifici, ma anche nella società nel suo insieme (vedi nota 6). Tutto suggerisce che le idee formulate da F. Galton alla fine del XVIII secolo e che catturarono le menti dell'allora élite e dell'intellighenzia, apparentemente continuano ad esistere in modo latente e, alla minima occasione, si fanno strada di nuovo. L'attuale rinascita del movimento eugenetico può essere associata al rapido sviluppo della genetica umana, grazie alla proficua collaborazione di scienziati di tutto il mondo nell'ambito del progetto internazionale sul genoma umano.

1.5. Psicogenetica nel progetto genoma umano

Il Progetto internazionale Genoma Umano è stato avviato grazie a numerose scoperte nel campo della genetica molecolare nella seconda metà del XX secolo. Queste scoperte hanno fruttato numerosi premi Nobel. Se alla fine del XIX - inizio del XX secolo. l'uomo è stato l'oggetto più difficile per la ricerca genetica (l'impossibilità di utilizzare la maggior parte delle tecniche sperimentali, un lungo ricambio generazionale, un numero esiguo di discendenti, barriere etiche), poi con lo sviluppo della genetica molecolare entro la fine del XX secolo. È diventato possibile ottenere quantità sufficienti di campioni di DNA umano e utilizzarli per la ricerca genetica. Una delle principali conquiste della genetica molecolare alla fine del XX secolo. è stata la scoperta del DNA Il polimorfismo è la presenza all'interno di una specie di individui che differiscono nettamente in alcune caratteristiche e non hanno forme transitorie.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">polimorfismi, cioè. variazioni nella struttura fine L'acido desossiribonucleico (DNA) è un acido nucleico, un polimero costituito da desossiribonucleotidi (vedi Acidi nucleici, Nucleotidi), contenente desossiribosio come componente carboidrato e adenina, guanina, timina e citosina come basi azotate. È il principale portatore di informazioni genetiche e fa parte dei cromosomi.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">DNA, che distingue una persona da un'altra ed è un riflesso delle mutazioni passate.
Questa scoperta ha permesso di compiere rapidissimi progressi nella decodifica delle sequenze genetiche del DNA umano e nella localizzazione dei geni sul I cromosomi sono organelli del nucleo cellulare che trasportano l'informazione genetica e determinano le proprietà ereditarie delle cellule e degli organismi.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">cromosomi. È diventato ovvio che l'intero genoma umano poteva essere completamente decifrato. Alla fine degli anni '80. Per questo progetto sono stati stanziati i primi fondi. Il direttore del progetto era James Watson, un genetista americano ampiamente conosciuto in tutto il mondo come uno degli scopritori della “doppia elica” (molecola di DNA). Nell'ottobre 1988, al momento del lancio del progetto, J. Watson promise che il 3% del finanziamento annuale (ovvero il 3% di 200 milioni di dollari ogni anno) sarebbe stato stanziato per sostenere la ricerca correlata e la discussione su questioni etiche, legali e sociali, includendo in connessione con possibili scoperte di geni legati alle caratteristiche comportamentali e psicologiche umane.
Quando il progetto iniziò, sembrava che ci sarebbero voluti almeno 20 anni per completarlo. Tuttavia, già nel 2000, grazie agli sforzi degli scienziati di tutto il mondo Genoma - 1) un insieme di geni dell'insieme aploide di cromosomi di un dato tipo di organismo. G. è una caratteristica di una specie biologica; 2) tutto il DNA di una singola cellula o organismo.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">genoma la persona è stata letta. Può essere paragonato a un libro che contiene una sequenza di caratteri 800 volte più lunga della Bibbia, ma il significato della maggior parte delle “frasi” presenti nel testo del libro non ci è ancora chiaro, e ci vorranno molti anni per decifrarlo Esso. Più testo del nostro genoma potrà essere svelato, maggiori saranno le opportunità per la prevenzione e il trattamento delle malattie ereditarie, comprese quelle che colpiscono la sfera mentale umana.
Non sorprende che il Progetto Genoma Umano dedichi fondi significativi alla ricerca sulla genetica comportamentale. Oltre a gravi disturbi mentali, come la schizofrenia (dal greco schizo - divido, divido + phren - anima, mente, ragione) - una malattia mentale che si manifesta cronicamente sotto forma di attacchi o continuamente, porta a cambiamenti caratteristici simili della personalità con disorganizzazione delle funzioni mentali. Questo disturbo è stato identificato come una singola malattia. lo psichiatra E. Kraepelin (1896), che la definì “demenza="" praecox="">Il rischio della malattia di Sh. è particolarmente elevato nell'adolescenza (3-4 volte superiore rispetto al resto della vita). l'età compresa tra 10 e 19 anni rappresenta il 31-32% dell'insorgenza della schizofrenia, il rischio della malattia nei ragazzi è 1,5 volte superiore rispetto alle ragazze.");" onmouseout=nd( href="javascript:); void(0);">schizofrenia, psicosi maniaco-depressiva, demenza, varie forme di comportamento deviante (alcol, droga e altre forme di dipendenza, tendenza alla crudeltà e alla violenza, deviazioni sessuali) attirano anche l'attenzione degli scienziati. Ereditarietà e le cause ambientali delle deviazioni dello sviluppo che portano ai disturbi della lettura e della scrittura sono ampiamente studiate e l'abilità di calcolo nei bambini, l'iperattività e il deficit di attenzione, i disturbi emotivi e comportamentali, i genetisti e gli psicologi sono ancora attratti dal problema dell'ereditarietà dei tratti psicologici normali associati al bambino. sfera cognitiva e personale di una persona.
Possiamo dirlo negli anni '90. La psicogenetica del XX secolo è un campo della conoscenza situato all'intersezione tra genetica e psicologia e studia l'interazione di fattori genetici (ereditari) e ambientali nella formazione della variabilità interindividuale e intergruppo nelle proprietà mentali, psicofisiologiche e in alcune proprietà comportamentali di una persona (in Occidente letteratura il termine genetica comportamentale è più spesso usato - genetica comportamentale, compreso il comportamento animale).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">La psicogenetica è entrata in una nuova era molecolare. In precedenza, le sue capacità erano limitate ai metodi variazionali e statistici della genetica quantitativa (dal greco genesi - origine) - la scienza delle leggi dell'ereditarietà e della variabilità degli organismi e dei metodi per controllarli. A seconda dell'oggetto di studio, si distingue la genetica di microrganismi, piante, animali e esseri umani e, a seconda del livello di ricerca, genetica molecolare, citogenetica, ecc. Le basi della genetica moderna furono gettate da G. Mendel, che scoprì il leggi sull'ereditarietà discreta (1685) e la scuola di T.Kh. Morgan, che sostenne la teoria cromosomica dell'ereditarietà (anni '10). Nell'URSS negli anni 20-30. XX secolo Un contributo eccezionale alla genetica è stato dato dai lavori di N.I. Vavilova, N.K. Koltsova, S.S. Chetverikova, A.S. Serebrovsky e altri. Negli anni '30, e soprattutto dopo la sessione dell'Accademia pan-sindacale delle scienze agrarie del 1948, nella genetica sovietica prevalsero le opinioni antiscientifiche di T.D. Lysenko (da lui irragionevolmente chiamato “xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">genetisti, che hanno permesso soltanto di stabilire la partecipazione del genotipo alla formazione della popolazione variabilità per l'uno o l'altro tratto psicologico Ora Tuttavia, grazie allo sviluppo della genetica molecolare, è diventato possibile studiare i meccanismi di determinazione ereditaria del comportamento.
Ampie possibilità della genetica e della medicina moderne associate allo sviluppo e all'applicazione di metodi di ingegneria genetica e altre biotecnologie: l'uso di organismi viventi e processi biologici per scopi applicati, anche nella produzione industriale. Esempi di B. includono la sintesi microbiologica di enzimi, vitamine e antibiotici; ottenere sostanze biologicamente attive; Ingegneria genetica; uso di colture cellulari, ecc.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">le biotecnologie consentono già oggi di intervenire nel corso naturale dello sviluppo e direttamente nell'apparato genetico umano (terapia genica). Un ulteriore miglioramento e sviluppo di questi metodi consentirà di applicarli su scala sempre più ampia. Naturalmente, l’umanità deve affrontare questioni legate al lato legale ed etico di tale intervento. Questi aspetti della genetica umana moderna sono ampiamente discussi sulle pagine di riviste scientifiche e divulgative, nei media e in vari simposi e congressi. In connessione con le nuove scoperte e il crescente interesse per la ricerca nel campo della genetica comportamentale, vengono sviluppati numerosi moduli educativi non solo per gli studenti, ma anche per gli specialisti che si occupano di individui che dimostrano comportamenti devianti (deviazione inglese - deviazione) - azioni che non corrispondono a quelle ufficialmente stabilite o alle norme morali e giuridiche effettivamente stabilite in una determinata società (gruppo sociale) e che portano l'autore del reato (deviante) all'isolamento, al trattamento, alla correzione o alla punizione. Le principali tipologie di reato: criminalità, alcolismo, tossicodipendenza, suicidio, prostituzione, deviazioni sessuali. Sinonimi: comportamento deviante, deviazione.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> forme di comportamento devianti(ad esempio, per i funzionari legali).
Possiamo dire che grazie al Progetto Genoma Umano, la psicogenetica e la genetica comportamentale in generale hanno acquisito un'ampia prospettiva per un ulteriore sviluppo, e forse non è lontana l'ora in cui l'umanità troverà modi per prevenire e prevenire gravi malattie ereditarie che colpiscono l'essere umano cervello.

1.6. Psicogenetica e genetica del comportamento animale

Abbiamo già accennato al fatto che la psicogenetica fa parte di un campo di conoscenza più ampio che può essere chiamato genetica comportamentale. La genetica comportamentale comprende, oltre alla psicogenetica, la genetica del comportamento animale. La ricerca sulla genetica del comportamento animale è in corso in tutto il mondo dagli anni '10. XX secolo Se la psicogenetica è sviluppata principalmente dagli psicologi, i biologi lavorano principalmente nella genetica del comportamento animale. I metodi utilizzati in questo campo sono quelli tipici della genetica mendeliana classica (incrocio, consanguineità, selezione). Recentemente, nella genetica del comportamento animale, è emersa una direzione indipendente relativa allo studio del lavoro dei geni a livello di un singolo neurone: genetica del cervello o neurogenetica (Lettore 1.7). Grazie alle ampie possibilità di sperimentazione, la genetica del comportamento animale ha maggiori possibilità della psicogenetica di avvicinarsi alla comprensione dei sottili meccanismi di ereditarietà dei tratti comportamentali.
Poiché la genetica del comportamento animale e la psicogenetica utilizzano tecniche sperimentali completamente diverse e risolvono problemi diversi, non hanno molti punti di contatto. Di conseguenza, entrambe queste aree si stanno sviluppando in modo relativamente indipendente. Possiamo dire che la genetica del comportamento animale può accontentarsi delle proprie capacità e non interessarsi a ciò che viene fatto dagli psicogenetisti. In effetti, questo è vero. Tuttavia, gli psicogenetisti non possono fare a meno della genetica del comportamento animale, poiché gli animali possono essere utilizzati per modellare molte condizioni umane, comprese varie malattie mentali. L'uso della modellazione animale è uno dei metodi per studiare i meccanismi di ereditarietà delle caratteristiche comportamentali umane, poiché molti processi nel sistema nervoso e le caratteristiche metaboliche sono comuni alla maggior parte dei mammiferi, compreso l'uomo. I soggetti di studio più popolari nella genetica comportamentale sono topi e ratti. È stato su di loro che sono stati modellati gli stati convulsivi, la catatonia, l'alcolismo, lo stress e il morbo di Alzheimer. Vengono inoltre modellati i processi di apprendimento nei topi e nei ratti e vengono studiate le cause ereditarie e ambientali dell'emotività e dell'aggressività.
L'apparato genetico dei topi e dell'uomo ha molto in comune. Circa il 90% dei geni umani sono presenti sui cromosomi dei topi. Anche la quantità di DNA nei nuclei delle cellule è la stessa: 6x10-6 μg. Questa, a prima vista, sorprendente somiglianza è spiegata dalla comunanza dell'evoluzione dei mammiferi, perché i nostri geni registrano l'intero percorso dello sviluppo evolutivo, ed è in gran parte lo stesso in tutti i mammiferi. Pertanto, i cromosomi del topo contengono molte regioni caratteristiche anche dell'uomo.
La genetica del comportamento animale risale ai tempi antichi, poiché l'allevamento delle razze di animali domestici mirava non solo a selezionare le caratteristiche morfologiche necessarie, ma anche a varie qualità comportamentali, soprattutto nelle razze canine. La genetica del comportamento animale come campo scientifico è nata negli anni '10. XX secolo. Il primo studio sperimentale è stato dedicato allo studio dell'eredità del complesso di rabbia, paura e ferocia nei ratti. Fu pubblicato nel 1913 dalla ricercatrice americana Ada Yerkes. Nel nostro paese, i primi lavori sulla genetica del comportamento animale furono condotti negli anni '20. MP Sadovnikova-Koltsova. Ha selezionato i ratti per la velocità di corsa in una configurazione sperimentale.
Un evento importante nella storia della genetica comportamentale fu la creazione negli Stati Uniti nel 1929 di un centro speciale per lo studio della genetica comportamentale. Questo è il famoso Jackson Laboratory, il cui fondatore fu il genetista K. Little. Al centro c'è una raccolta di linee consanguinee - un gruppo di individui ottenuti come risultato di incroci strettamente correlati (consanguineità). Gli individui appartenenti ad un I.L. sono caratterizzati da un alto grado di omozigosità per la maggior parte dei geni (vedi anche Linea pura).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ceppi di topi inbred e selezionati, che contengono dozzine di mutazioni che influenzano la struttura e il comportamento del cervello. Questo centro fornisce animali da esperimento a vari laboratori in tutto il mondo. Nel nostro Paese, durante la vita di I.P., è stato creato il primo laboratorio di genetica comportamentale. Pavlova a Koltushi vicino a Leningrado. Si chiamava Laboratorio di genetica dell'attività nervosa superiore. Ha studiato le caratteristiche ereditarie dell'attività riflessa condizionata (tipi di GND) nei cani. Successivamente sorsero molti altri laboratori, tra cui a Mosca presso il Dipartimento di attività nervosa superiore dell'Università statale di Mosca e a Novosibirsk presso l'Istituto di citologia e genetica del ramo siberiano dell'Accademia delle scienze dell'URSS. I fondatori di questi laboratori furono M.E. Lobashev e V.K. Fedorov a Leningrado, L.V. Krushinsky a Mosca e D.K. Belyaev a Novosibirsk.
Vari approcci sono utilizzati nella genetica del comportamento animale. Uno dei più comuni è la selezione degli animali (molto spesso ratti o topi) in base ai tassi alti e bassi di un tratto comportamentale (ad esempio, la velocità di apprendimento in un labirinto). Selezionando artificialmente animali “stupidi” e “intelligenti”, di norma, è possibile ottenere linee con differenze significative nel comportamento. Potrebbero essere necessarie 10-20 generazioni. Spesso utilizzano linee genetiche di animali già esistenti, le cosiddette inbred (vedi nota 7), la cui selezione è stata effettuata per tratti non legati al comportamento. In questo caso si effettuano test sulle linee esistenti per individuare differenze comportamentali e un ulteriore studio delle linee selezionate.
La creazione di nuovi ceppi o l'identificazione di differenze di comportamento non è l'obiettivo principale della maggior parte del lavoro nel campo della genetica comportamentale. Questa è solo una fase preliminare. Se porta al successo, questo ci dice solo che il tratto comportamentale che ci interessa è ereditato, ma non possiamo ancora rispondere alla domanda “come?” Per rispondere a questa domanda, vengono effettuati incroci sperimentali di animali con forme di comportamento contrastanti (ad esempio, “intelligente” con “stupido” o aggressivo con non aggressivo, ecc.). Se un tratto dipende da un piccolo numero di geni (da uno a tre), come risultato di tali incroci è possibile identificare tipi di eredità dominante, intermedia, recessiva o legata al sesso. Se una caratteristica è determinata da un gran numero di geni, è necessario ricorrere ai metodi della genetica quantitativa.
Oltre ai meccanismi di ereditarietà, negli animali possono essere studiati vari effetti ambientali, comprese le influenze materne, gli effetti della deprivazione o, al contrario, un ambiente arricchito sulla formazione del comportamento nell'ontogenesi, ecc. Ad esempio, quando studiamo gli effetti materni, possiamo selezionare casualmente una madre che porta o nutre la prole, o trapiantare il nucleo di un ovulo fecondato da una madre nel citoplasma di un'altra, cosa che, ovviamente, è assolutamente impossibile negli esseri umani. Gli animali fungono da modello conveniente per tali manipolazioni.
Quando si studiano le mutazioni che colpiscono il cervello e il comportamento, viene effettuato uno studio completo delle forme mutanti, compresi studi morfologici, fisiologici, biochimici e genetici molecolari. L'attuale livello di sviluppo della biotecnologia consente l'uso di nuovi metodi che sono qualitativamente diversi da quelli tradizionali e includono tecniche come la creazione di linee consanguinee ricombinanti, Le chimere sono organismi a mosaico che combinano cellule, tessuti e organi di vari organismi. La formazione di X. si basa sull'unione di cellule originate da zigoti diversi.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">chimerico e animali a mosaico, eliminazione genetica, ecc. (vedi nota 8) (Lettore. 1.8. Zorina; Lettore. 1.9. Korochkin).

1.7. Le fasi principali della formazione e dello sviluppo della psicogenetica

L'intera storia della formazione e dello sviluppo della psicogenetica può essere suddivisa in cinque fasi. La periodizzazione delle prime tre fasi fu proposta nel 1973 da W. Thompson e G. Wilde ().
Primo stadio(1865 - inizi del 1900) è associato alle attività scientifiche di F. Galton e dei suoi studenti. Nel 1865 fu pubblicata la prima pubblicazione scientifica sulla psicogenetica, "Talento e carattere ereditario". In esso, F. Galton espresse per la prima volta l'idea dell'ereditarietà delle qualità mentali e della possibilità di migliorare la natura umana, per la quale propose di promuovere la nascita di prole da persone dotate. Seguirono il suo famoso libro “Il genio ereditario” (1869), nonché gli articoli “Uomini di scienza, loro educazione e carattere” (1874) e “La storia dei gemelli come criterio per la forza relativa della natura e dell’educazione”. ” (1876) (vedi nota 9) (Lettore 1.10). F. Galton e il suo allievo K. Pearson svilupparono i principali approcci statistici variazionali, che sono ancora utilizzati nella ricerca psicogenetica.
Seconda fase- fino alla fine degli anni '30. Il ventesimo secolo è caratterizzato dall'intenso sviluppo della metodologia della psicogenetica. Il metodo gemello, la cui idea fu proposta per la prima volta da F. Galton, finalmente prese forma e si affermò saldamente nella pratica. Sono stati sviluppati metodi affidabili per la determinazione Zigosità dei gemelli: i partner gemelli appartengono a uno dei due tipi: monozigoti o dizigoti. Z.b. deve essere determinato quando si utilizza il metodo gemello.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> zigosità dei gemelli(). Negli anni '20 Il metodo dei bambini adottati è entrato saldamente nell'arsenale metodologico della psicogenetica, che ora è, insieme ai gemelli, uno dei principali (;).
Grazie agli sforzi congiunti di genetisti e matematici, i metodi di genetica quantitativa sono stati migliorati. Ciò ha contribuito in modo significativo allo sviluppo della psicogenetica, poiché la maggior parte dei segni psicologici appartiene alla categoria quantitativa, ad es. richiedono la misurazione e l’applicazione di metodi statistici variazionali. Tali segni non potevano essere studiati senza la creazione di adeguati strumenti di misurazione, quindi lo sviluppo della psicogenetica andò parallelamente allo sviluppo della psicodiagnostica. I test standardizzati di intelligenza e personalità sono diventati sempre più comuni. Concetti fondamentali come “Validità - l'adeguatezza e l'efficacia di un test, il criterio più importante della sua buona qualità, che caratterizza l'accuratezza della misurazione della proprietà oggetto di studio, nonché la misura in cui il test riflette la proprietà per la quale è è destinato alla diagnosi.");" onmouseout= "nd();" href="javascript:void(0);">validità", "affidabilità", "rappresentatività", "dimensionamento". Per valutare il grado di somiglianza tra parenti, sono stati sviluppati metodi di correlazione e analisi di regressione (K. Pearson, R. Fisher, S. Wright). S. Wright ha sviluppato il metodo dei “coefficienti di percorso”, ancora ampiamente utilizzato in psicogenetica per analizzare cause e conseguenze in un sistema di tratti correlati. Furono gettate le basi dell'analisi della varianza e dei fattori, senza le quali la moderna psicodiagnostica e la psicogenetica sono impensabili. È diventato possibile quantificare il contributo relativo dell'ereditarietà e dell'ambiente alla variabilità dei tratti psicologici. Furono sviluppati metodi di genetica delle popolazioni, senza i quali anche la psicogenetica non poteva fare, poiché studiava le cause della variabilità interindividuale nelle popolazioni umane.
Alla terza fase(fino alla fine degli anni '60) la psicogenetica si sviluppò ampiamente. Questo fu un periodo di accumulo di materiale fattuale. Gli studi genetici includevano un'ampia varietà di caratteristiche, ma la direzione dominante rimaneva lo studio del ruolo dell'ereditarietà e dell'ambiente nella variabilità dell'intelligenza e di altre caratteristiche cognitive. Un posto significativo è stato occupato dallo studio delle cause ereditarie e ambientali delle malattie mentali (principalmente schizofrenia) e del ritardo mentale. La genetica del comportamento animale ha continuato a svilupparsi. Nel 1960 fu pubblicata la prima monografia generalizzante sulla genetica del comportamento (J. Fuller e W. Thompson). Nello stesso anno fu fondata la Behavior Genetics Association e iniziò la pubblicazione della rivista Behavior Genetics. Ciò significava che la genetica comportamentale prese finalmente forma come un campo scientifico indipendente.
Quarta fase(fino alla fine degli anni '80) è nuovamente caratterizzato da uno spostamento dell'accento sullo sviluppo della metodologia della psicogenetica. All'inizio, l'approccio sperimentale più comune consisteva nell'utilizzare coefficienti di correlazione o concordanza per stimare le somiglianze tra parenti e quindi calcolare l'ereditarietà ( h2) secondo alcune semplici formule. Le caratteristiche statistiche risultanti hanno permesso di stimare approssimativamente il contributo relativo dei fattori ereditari e ambientali alla formazione della variabilità interindividuale del tratto studiato. Con lo sviluppo degli approcci sperimentali e matematici, furono scoperti alcuni difetti e limiti dei metodi di base utilizzati in psicogenetica. Innanzitutto, ciò riguardava il metodo di gemellaggio più comune in tutto il mondo. Era necessario migliorare gli schemi sperimentali di base e i metodi di elaborazione statistica, poiché i risultati ottenuti venivano messi in discussione. È diventato chiaro che per superare la crisi che si è creata, è necessario includere nella ricerca un numero significativo di parenti di vario grado di parentela, analizzare più attentamente le caratteristiche dell'ambiente e condurre ricerche legate all'età, compresa la ricerca longitudinale ( dall'inglese longitude - longitudine) - uno studio lungo e sistematico degli stessi soggetti, che permette di determinare la gamma di età e la variabilità individuale nelle fasi del ciclo di vita umana. Inizialmente L.i. (come il metodo "onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ricerca longitudinale. Tutto ciò ha richiesto l'elaborazione di quantità significative di dati sperimentali. Senza migliorare l'apparato matematico della psicogenetica e lo sviluppo dell'elaborazione dei dati meccanici, ciò sarebbe stato impossibile. La situazione attuale è stata risolta grazie all'informatizzazione della scienza. Il rapido miglioramento delle tecnologie informatiche ha spinto i ricercatori a sviluppare approcci fondamentalmente nuovi. Durante questo periodo, nuovi metodi genetici e matematici hanno cominciato a svilupparsi in modo intensivo (modellazione strutturale, il metodo dei percorsi) per la loro ricerca ha permesso di elaborare rapidamente grandi quantità di dati e testare le ipotesi più complesse. Uno dei programmi informatici più popolari è LISREL (LINeal Structural RELation).
Nello stesso periodo si registrano alcuni spostamenti nelle direzioni dominanti. L'interesse incessante per lo studio dell'ereditarietà dell'intelligenza da molti anni sta cedendo il passo ad altre caratteristiche dell'individualità umana (stili cognitivi, temperamento, personalità, caratteristiche psicofisiologiche, vari disturbi dello sviluppo). Vari aspetti delle influenze ambientali vengono studiati sempre più a fondo e vengono creati metodi speciali per studiare l'ambiente familiare. Progetti di ricerca longitudinali su gemelli e bambini adottati stanno cominciando ad essere istituiti in tutto il mondo per tracciare traiettorie di sviluppo e continuità genetica.
Quinta tappa- moderno - copre gli anni '90. XX secolo e l'inizio del presente, cioè coincide con l’intenso lavoro sul Progetto Genoma Umano. È questa circostanza che spiega lo spostamento dell'enfasi sulla psicogenetica, un campo di conoscenza situato all'intersezione tra genetica e psicologia e che studia l'interazione di fattori genetici (ereditari) e ambientali nella formazione della variabilità interindividuale e intergruppo nella sfera mentale, psicofisiologica e alcune proprietà comportamentali di una persona (nella letteratura occidentale il termine è più spesso usato genetica comportamentale - genetica comportamentale, compreso il comportamento animale).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">psicogenetica. La direzione predominante ora può essere considerata genomica (per così dire). Lo psicogenetista di fama mondiale Robert Plomin, in uno dei suoi ultimi articoli generalizzati, ha chiamato la moderna genetica comportamentale "genomica comportamentale" (). Utilizzando questa espressione, R. Plomin ha sottolineato l'importanza del principio top-down dell'analisi del funzionamento dei geni associati al comportamento. Il percorso di analisi dall’alto verso il basso significa che nella genetica comportamentale il movimento “dal comportamento ai geni” è più promettente, comprese le interazioni e le correlazioni tra genotipo e ambiente, nonché la possibilità di correggere i disturbi genetici utilizzando le influenze ambientali, ad es. "ingegneria ambientale", nelle parole di R. Plomin.
Ora si può considerare dimostrato che la maggior parte delle caratteristiche psicologiche e psicofisiologiche di una persona, in un modo o nell'altro, hanno una componente ereditaria che partecipa alla formazione di tutta la diversità nel comportamento umano che incontriamo costantemente. Non c'è dubbio che le influenze dell'ereditarietà sul comportamento non si limitano a uno o due geni, ma includono molti geni, nonché influenze non genetiche che non sono meno importanti dei geni. Pertanto, la ricerca di un marcatore genetico è una sezione del DNA con una localizzazione nota. G.m. può servire un allele con una localizzazione nota che determina un tratto; una caratteristica morfologica distintiva di un cromosoma, ad esempio una costrizione (marcatore morfologico); frammenti di DNA polimorfico (marcatori molecolari). G.m. servono come punti di riferimento per la mappatura genetica.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> marcatori genetici, associato al comportamento, può essere effettuato solo in relazione ai principali geni che forniscono il contributo principale al tratto studiato. Ora è chiaro che ci sono relativamente pochi geni di questo tipo. Anche se in alcune famiglie con psicopatologia ereditaria è possibile individuare i geni principali, ciò non significa che la localizzazione genetica della malattia sia definitiva. Già nel 1990, nel suo articolo sulla rivista Science, R. Plomin scrisse: “Sebbene uno qualsiasi dei molti geni possa interrompere lo sviluppo del comportamento, tutta la diversità del comportamento è controllata da un sistema di molti geni, ognuno dei quali ha un piccolo effetto” (). Sia il comportamento normale che quello deviante sono così diversi che è difficile immaginare che si siano formati attraverso l'azione di un piccolo numero di geni. Allo stato attuale, oltre alla ricerca dei principali geni e all'analisi del DNA in famiglie con comportamenti devianti e varie malattie, è altrettanto importante ricercare metodi di influenza ambientale e non genetica allo scopo di prevenire e correggere possibili disturbi comportamentali . Questo è uno dei compiti principali della moderna psicogenetica.
Trovare i geni coinvolti nel comportamento comporta molte questioni etiche. Esiste il pericolo che i risultati della ricerca psicogenetica vengano utilizzati per giustificare le disuguaglianze sociali, limitare le opportunità di istruzione o di lavoro, esercitare pressioni sulle coppie sposate in attesa di un figlio con un possibile rischio di carico ereditario, ecc. Tutto ciò aumenta la responsabilità sociale degli scienziati che lavorano nella moderna psicogenetica e richiede loro di mantenere posizioni di principio e una partecipazione costante alle attività educative.

1.8. Psicogenetica in Russia

Dopo la riscoperta delle leggi di G. Mendel nel 1900, l'interesse per il problema dell'ereditarietà aumentò notevolmente in tutti i paesi del mondo. Anche la Russia non si è fatta da parte. La prima risposta fu una serie di articoli del botanico russo I.P. Borodin, pubblicato nel 1903. In questi articoli descrisse la scoperta di G. Mendel e il lavoro dei primi mendeliani. A quel tempo, in Occidente si svolgeva un acceso dibattito tra i sostenitori degli insegnamenti di G. Mendel e i darwinisti ortodossi, ai quali appartenevano rappresentanti della scuola biometrica inglese. Il centro della lotta contro il mendelismo fu la nuova rivista Biometrics, fondata nel 1901 con il sostegno ideologico di F. Galton. La base delle discrepanze erano idee diverse sulla variabilità. I seguaci di G. Mendel sostenevano che la biometria è di natura discreta ed è una sezione della statistica delle variazioni, utilizzando i metodi con cui elaborano dati sperimentali e osservazioni, nonché pianificano esperimenti quantitativi nella ricerca biologica. La biologia si è sviluppata nel XIX secolo, principalmente grazie ai lavori di F. Galton e K. Pearson. Negli anni 20-30. XX secolo Un contributo importante a B. è stato dato da R. Fischer.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">i biometristi credevano che si basasse su una variabilità continua e i modelli scoperti da G. Mendel costituivano un'eccezione alla regola generale. Il mendelismo si fece strada in Russia con difficoltà. N.I. Vavilov, uno dei più famosi genetisti russi della prima metà del XX secolo, lo ricordò durante le conferenze del 1909-1911. i professori, esponendo la teoria dell'ereditarietà, cercarono di limitare l'applicazione delle leggi di G. Mendel. Probabilmente, lo sviluppo della genetica domestica è stato influenzato negativamente dall’atteggiamento di disapprovazione di K.A. nei confronti del mendelismo. Timiryazev, che a quel tempo era un idolo nella scienza biologica. Successivamente, quando iniziarono gli attacchi alla genetica in URSS, il discorso di K.A. Timiryazev contro il mendelismo ebbe un ruolo fatale e servì a giustificare la persecuzione di famosi genetisti: S.S. Chetverikova, N.K. Koltsova, N.I. Vavilova e altri Tuttavia, in Russia negli anni '10. Si cominciano a gettare le basi per lo studio sistematico dei problemi dell'ereditarietà.
Nel 1913, un giovane professore associato privato dell'Università di San Pietroburgo, Yu.A. Filipchenko iniziò a insegnare il primo corso universitario russo sulla genetica e nel 1914 il primo riassunto originale russo del mendelismo di E.A. Bogdanov. Secondo A.E. Gaisinovich, la genetica come disciplina scientifica indipendente iniziò a svilupparsi nel nostro paese nel 1917. La prima istituzione scientifica a includere lo studio sperimentale dell'ereditarietà nei suoi piani fu creata nel 1916 dal più grande biologo russo N.K. Istituto Koltsov di Biologia Sperimentale. Dal 1922, presso l'istituto iniziò a funzionare un laboratorio genetico sotto la guida di S.S. Chetverikova.
Nel novembre 1921 fu creata presso l'Istituto la Società russa di eugenetica, di cui N.K. Koltsov. Il compito della società era studiare le leggi dell'ereditarietà, stabilire differenze ereditarie tra i singoli gruppi della popolazione (tipi professionali e sociali), studiare le influenze esogene ed endogene sullo sviluppo di un tratto e studiare la fertilità di alcuni tipi di persone. I piani della Società includevano indagini eugenetiche familiari secondo schemi standard e la raccolta di dati statistici di massa. Dal 1922 iniziò a essere pubblicato il "Russian Eugenics Journal", che pubblicava i risultati della ricerca genealogica, dati statistici e geografici di varie malattie e ricerche psicogenetiche. La pubblicazione esisteva fino al 1930. Durante questo periodo furono pubblicati sette numeri.
Anche eminenti psicologi dell'epoca presero parte ai lavori della Società eugenetica russa. Nell'anno del centenario di F. Galton G.I. Chelpanov, il fondatore del più antico istituto psicologico in Russia, è intervenuto due volte in una riunione della società: la prima volta a febbraio con un rapporto “L’importanza di F. Galton per la moderna psicologia scientifica”, la seconda volta a marzo sul problema "Cultura dei talenti (il ruolo dell'ereditarietà e dell'educazione)" . Nel 1923 l'A.P. Nechaev ha fatto un rapporto "Sulla questione della ricerca psicologica sperimentale di individui particolarmente dotati intellettualmente" poco dopo in una riunione della società, un rapporto di G.I. Rossolimo "Uno sguardo allo stato attuale della questione dello studio delle capacità intellettive".
Nello stesso periodo, all'Università di Pietrogrado Yu.A. Filipchenko creò il Dipartimento di Zoologia e Genetica Sperimentale (nel 1919) e il relativo Laboratorio di Genetica della Stazione di Scienze Naturali di Peterhof (nel 1920). Fu qui che a Pietrogrado iniziarono le prime ricerche sulla genetica umana e sull'eugenetica. Nel 1921, presso l'Accademia delle Scienze fu creato l'Ufficio di Eugenetica, in seguito ribattezzato Ufficio di Genetica. Dal 1922 Yu.A. Filipchenko iniziò a pubblicare "Notizie dell'Ufficio di genetica ed eugenetica", che nel 1926 fu ribattezzata "Notizie dell'Ufficio di genetica ed eugenetica", e dal 1928 - "Notizie dell'Ufficio di genetica". Dal 1922 al 1925 furono pubblicati tre numeri del News Bureau on Eugenics, contenenti principalmente articoli di natura psicogenetica. Il primo numero è stato dedicato al centenario di F. Galton (Chrestomat. 1.11).
Sfortunatamente, la direzione scientifica dell'eugenetica in tutto il mondo fu gradualmente sostituita da un movimento sociale di natura estremista e le opere eugenetiche divennero sempre meno popolari. Alla fine degli anni '20. L'Ufficio di Eugenetica fu trasformato nell'Ufficio di Genetica, lo stesso Y.A. Filipchenko ha interrotto la ricerca sulla genetica umana. Anche presso l'Istituto di Biologia Sperimentale furono interrotte le ricerche eugenetiche. Possiamo dire che nel 1930 l'eugenetica in URSS cessò di esistere, lasciando il posto alla genetica umana.
La direzione psicogenetica ha ricevuto il suo ulteriore sviluppo all'interno delle mura di un altro istituto. Divenne l'Istituto medico-biologico di Mosca. Nel 1928 qui venne creato l'Ufficio-Laboratorio dell'Eredità e della Costituzione Umana sotto la guida di S.G. Levit, medico di professione. Nel 1935 l'Istituto Medico-Biologico venne ribattezzato Istituto Medico-Genetico da cui prende il nome. SONO. Gorkij. S.G. Levit ne divenne il direttore, ma due anni dopo l'istituto fu sciolto e S.G. Il levita fu represso (vedi nota 10). Durante l'esistenza dell'istituto furono pubblicati quattro volumi di lavori scientifici, in cui furono pubblicati i risultati della ricerca sulla psicogenetica, sull'antropogenetica e sulla genetica medica. Il dipartimento psicologico dell'istituto era diretto in quegli anni dal famoso psicologo A.R. Luria (Crestomazia 1.12. Ravich-Scherbo).
Uno dei principali meriti di S.G. Levit e l'istituto nel suo insieme furono l'introduzione del metodo gemellare nella genetica umana nell'URSS. Sebbene in Russia siano stati condotti studi sui singoli gemelli sin dall'inizio del secolo, essi non sono stati sistematici. Presso il Medical Biological Institute sono stati condotti studi sui gemelli su larga scala. Medici, psicologi e insegnanti hanno esaminato, consigliato e fornito assistenza medica a più di 1.300 coppie di gemelli. L'istituto ha creato un asilo nido speciale per gemelli, dove erano sotto la supervisione di psicologi e medici. Una delle aree di lavoro più interessanti con i gemelli è stato l’uso del cosiddetto metodo dei gemelli di controllo per studiare l’efficacia degli interventi pedagogici, medici e psicologici (vedi nota 11). Possiamo dire che in un brevissimo periodo di esistenza dell'istituto è stata creata una direzione unica nelle sue capacità e sono stati ottenuti risultati impressionanti. Sfortunatamente, l'ideologia ufficiale creò ostacoli sempre maggiori allo sviluppo della genetica nell'URSS e le potenziali possibilità della genetica umana stabilite dall'Istituto medico-biologico negli anni '30 non furono mai realizzate. Queste linee genetiche sono state condannate perché presumibilmente basate su dogmi razzisti. Dopo la chiusura dell'Istituto di genetica medica, la ricerca sulla genetica umana cessò completamente.
La rinascita della psicogenetica nell'Unione Sovietica avvenne solo 35 anni dopo, quando nel 1972 fu creato un laboratorio di psicogenetica presso l'Istituto di psicologia generale e pedagogica dell'Accademia delle scienze pedagogiche dell'URSS (ora Istituto psicologico dell'Accademia russa dell'educazione). sotto la guida di I.V. Ravich-Scherbo (vedi nota 12). Il personale del laboratorio era composto principalmente da studenti dei famosi psicologi domestici B.M. Teplova e V.D. Nebylitsyn, che nel corso degli anni sviluppò il concetto delle proprietà del sistema nervoso umano (SNS). Il compito principale del laboratorio appena creato era inizialmente quello di studiare il ruolo dell'ereditarietà e dell'ambiente nella formazione delle caratteristiche individuali del SNS. Per risolvere questo problema, sono stati condotti studi utilizzando il metodo gemellare. Il personale del laboratorio ha ripreso a lavorare sulla creazione di un indice delle carte dei gemelli di Mosca, simile a quello effettuato negli anni '30. presso l'Istituto Medico e Biologico. A poco a poco il campo della ricerca si espanse. Inizialmente si trattava principalmente di studi sulle caratteristiche psicofisiologiche (EEG, potenziali evocati visivi e uditivi, potenziali cerebrali associati al movimento), poi si sono aggiunti gli stili cognitivi, gli studi sull'intelligenza e sul temperamento. Nel 1986, il laboratorio iniziò il primo monitoraggio longitudinale dei gemelli in Russia, che comprendeva lo studio delle caratteristiche psicologiche e psicofisiologiche. Nell'ultimo periodo i gemelli che hanno preso parte allo studio longitudinale sono stati testati 3-4 volte, il che ha permesso di ottenere risultati interessanti riguardo ai fattori genetici e ambientali che garantiscono la continuità dello sviluppo.
Durante l'esistenza del laboratorio, un team di dipendenti ha pubblicato monografie, libri di testo e numerosi articoli su importanti riviste nazionali ed estere (; ; ; ;). Nel 1999, per una serie di lavori sulla psicogenetica, il team del laboratorio ha ricevuto il Premio del Governo della Federazione Russa nel campo dell'istruzione.

conclusioni

• 1.1. La psicogenetica come campo della scienza. Oggetto di psicogenetica
  1. In psicologia, la psicogenetica fa parte della psicologia differenziale e studia il ruolo dell’ereditarietà e dell’ambiente nella formazione della variabilità interindividuale nelle caratteristiche psicologiche e psicofisiologiche di una persona.
  2. In genetica, la psicogenetica (la genetica del comportamento umano) fa parte di un campo più ampio: la genetica del comportamento, che combina, oltre alla psicogenetica, la genetica del comportamento animale e la neurogenetica.
  3. La genetica comportamentale combina quei rami della genetica che studiano le basi ereditarie di qualsiasi manifestazione della vita animale e umana, a cui prendono parte il cervello e il sistema nervoso. La genetica del comportamento comprende tutti i livelli di studio, da quello molecolare e neurale, fino a quello psicologico stesso.
• 1.2. Storia della psicogenetica
  1. La base per l'emergere della psicogenetica come scienza fu la teoria evoluzionistica di Charles Darwin.
  2. L'autore del primo studio scientifico sulla psicogenetica ("Hereditary Genius" - Hereditary Genius, 1869) e il fondatore della psicogenetica è Francis Galton.
  3. Charles Darwin e F. Galton condividevano la teoria dell'ereditarietà “fusa”, secondo la quale la sostanza dell'eredità si mescola nei discendenti come due liquidi reciprocamente solubili.
• 1.3. Movimento eugenetico
  1. L'eugenetica è un campo della scienza e del movimento sociale della fine del XIX e dell'inizio del XX secolo. Lo scopo dell’eugenetica era migliorare la razza umana. Il termine "eugenetica" fu proposto da F. Galton nel 1883.
  2. C'erano direzioni positive e negative nell'eugenetica. Gli obiettivi principali dell’eugenetica positiva erano creare le condizioni per incoraggiare i matrimoni di persone con qualità desiderabili, così come lo studio dell’eredità umana e la promozione della conoscenza medica. L’eugenetica negativa mirava a fermare i matrimoni e la prole di persone con qualità indesiderabili. Gli sforzi eugenetici negativi includevano restrizioni all’immigrazione e sterilizzazione forzata.
  3. Entro la fine degli anni '20 del XX secolo, l'eugenetica come scienza cessò di esistere a causa del fatto che in un certo numero di paesi (Stati Uniti, Germania) le attività eugenetiche iniziarono ad essere apertamente di natura estremista. Nella Germania fascista, le idee eugenetiche giustificavano la distruzione di intere nazioni e nazionalità.
• 1.4. Genetica e società
  1. Le conquiste della genetica umana e della psicogenetica, tra le altre cose, influenzano la coscienza pubblica.
  2. Le differenze intergruppo (tra razze, generi, gruppi etnici) sono spesso esagerate ed erroneamente attribuite interamente all'ereditarietà, il che comporta una discriminazione sociale nei confronti di alcuni gruppi della popolazione.
  3. Il rapido sviluppo della genetica umana alla fine del XX secolo portò ad una rinascita del movimento eugenetico.
• 1.5. Psicogenetica nel progetto genoma umano
  1. Alla fine degli anni '80 fu lanciato il progetto internazionale “Genoma Umano”, volto a decifrare le sequenze nucleotidiche del DNA umano. La genetica comportamentale è stata una delle aree di ricerca più importanti in questo progetto. Nel 2000, grazie agli sforzi degli scienziati di tutto il mondo, è stato possibile “leggere” il genoma umano.
  2. Attualmente, la ricerca molecolare in psicogenetica è all'avanguardia. Grazie a ciò, la psicogenetica, che in precedenza si basava solo su metodi statistici di variazione, ha ricevuto un potente apparato metodologico per studiare i meccanismi alla base dell'ereditarietà delle caratteristiche comportamentali e psicologiche umane.
• 1.6. Psicogenetica e genetica del comportamento animale
  1. L'uso della modellistica animale è uno dei metodi importanti per studiare l'ereditarietà delle caratteristiche comportamentali umane. Gli esperimenti modello si basano sulla comunanza di molte caratteristiche biochimiche e fisiologiche dei mammiferi, compreso l'uomo.
  2. Nella genetica del comportamento animale vengono utilizzati metodi di selezione, incroci sperimentali di animali con forme di comportamento contrastanti, manipolazione dell'ambiente, studio di forme mutanti, ecc.
• 1.7. Le fasi principali della formazione e dello sviluppo della psicogenetica
  1. La storia della formazione e dello sviluppo della psicogenetica può essere suddivisa in cinque fasi.
  2. Nella prima fase (1865-1900), F. Galton e il suo studente K. Pearson svilupparono i principali approcci statistici di variazione allo studio dell'eredità dei tratti umani quantitativi (compresi quelli psicologici).
  3. Nella seconda fase (fino alla fine degli anni '30 del XX secolo), attraverso gli sforzi congiunti di genetisti, psicologi e matematici, furono finalmente formati i principali metodi di psicogenetica: gemelli, bambini adottati, metodi di correlazione e analisi di regressione, analisi del percorso, ecc. Con lo sviluppo della psicodiagnostica nella psicogenetica, l'accumulo di materiale reale.
  4. La terza fase (fino alla fine degli anni '60) è caratterizzata da un ampio sviluppo. Si sta accumulando materiale fattuale. Molta attenzione è rivolta allo studio del ruolo dell'ereditarietà e dell'ambiente nella variabilità individuale dell'intelligenza e della malattia mentale.
  5. Nella quarta fase (fino alla fine degli anni '80) la psicogenetica ha prestato nuovamente molta attenzione al miglioramento della metodologia scientifica e alla ricerca di nuovi modi di ricerca. I miglioramenti nella tecnologia dell’informazione hanno stimolato l’uso di metodi di modellazione computerizzata. Le aree dominanti sono lo studio del ruolo dell'ereditarietà e dell'ambiente nello sviluppo, compresi vari tipi di disturbi dello sviluppo, gli studi longitudinali stanno diventando sempre più popolari e vari aspetti delle influenze ambientali vengono analizzati in modo più dettagliato.
  6. La quinta fase (dagli anni '90 del XX secolo ad oggi) coincide con l'intenso sviluppo del Progetto Genoma Umano. La direzione predominante della ricerca è la genomica, che include la ricerca di geni specifici associati alla regolazione delle caratteristiche comportamentali ("genomica comportamentale"). Molta attenzione viene prestata anche alla possibilità di correggere i disturbi genetici utilizzando gli influssi ambientali (“ingegneria ambientale”). L’attuale fase di sviluppo della psicogenetica richiede la soluzione parallela di molte questioni legali, etiche e sociali.
• 1.8. Psicogenetica in Russia
  1. La genetica come disciplina scientifica indipendente iniziò a svilupparsi in Russia negli anni '10 del XX secolo.
  2. La prima ricerca psicogenetica in Russia fu associata allo sviluppo di idee eugenetiche. Alla fine degli anni ’20 il movimento eugenetico perse popolarità. L'Istituto di genetica medica di Mosca sta diventando il principale centro di ricerca psicogenetica, dove sono iniziati studi su larga scala sui gemelli.
  3. A causa della repressione politica nell’URSS alla fine degli anni ’30, la ricerca nazionale sulla psicogenetica fu interrotta fino al 1972. Nel 1972, tra le mura del più antico istituto psicologico della Russia, l'Accademia russa dell'educazione, fu aperto il primo laboratorio indipendente di psicogenetica sotto la guida di I.V. Ravich-Scherbo.

Glossario di termini

1. Psicogenetica
2. Comportamento
3. Genetica comportamentale
4. Mercoledì
5. Eugenetica
6. Differenze individuali
7. Eredità
8. Psicologia differenziale
9. Variabilità
10. Intelligenza
11. Dotazione
12. Differenze razziali
13. Differenze di sesso
14. Progetto internazionale sul genoma umano
15. Selezione

Domande di autotest

1. Cosa studia la psicogenetica?
2. Come viene interpretato il termine “comportamento” nella genetica comportamentale?
3. Perché la psicogenetica appartiene alla categoria delle discipline che costituiscono i fondamenti scientifici naturali della psicologia?
4. Il cui lavoro ha gettato le basi per la psicogenetica?
5. Quali sono i due obiettivi principali della genetica?
6. Perché la psicogenetica si occupa principalmente dello studio della variabilità piuttosto che dell’ereditarietà?
7. Cos’è la psicologia differenziale e quale posto occupa in essa la psicogenetica?
8. Il lavoro sistematico sulla psicogenetica è iniziato con lo studio di quali caratteristiche psicologiche e perché?
9. Quali sono i compiti principali della psicogenetica?
10. Quali fattori sono alla base delle differenze individuali?
11. Descrivere una breve storia dello sviluppo della psicogenetica.
12. Perché gli accesi dibattiti riguardanti la politica sociale sono stati associati alla psicogenetica?
13. I dati psicogenetici possono essere interpretati da posizioni estreme al limite del razzismo? Dare un esempio.
14. Cos’è l’eugenetica e perché quest’area non è stata ulteriormente sviluppata?
15. Perché in psicogenetica negli anni '70. È necessario sviluppare nuovi approcci metodologici?
16. Qual è la ragione dell'intenso sviluppo della psicogenetica a partire dagli anni '80?
17. Quali sono le principali tendenze nello sviluppo della moderna psicogenetica?
18. Cosa sai della ricerca psicogenetica straniera e nazionale?

Bibliografia

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Argomenti di tesine e saggi

1. F. Galton è il fondatore della psicogenetica.
2. Storia della psicogenetica in Russia.
3. L'ereditarietà dell'intelligence e la politica razziale.
4. Storia del movimento eugenetico straniero.
5. Eugenetica in Russia.
6. Progetto internazionale sul genoma umano.
7. Genetica e società.

Domande del test di psicogenetica

Oggetto e compiti della psicogenetica.

Storia dello sviluppo della psicogenetica.

Variabilità. Definizione del concetto.

Concetti base della teoria dell'ereditarietà.

Eredità. Definizione del concetto.

Genotipo e fenotipo.

Genotipo, gene, allele.

Dominanza. Definizione del concetto.

Recessività. Definizione del concetto.

Cromosomi. Cariotipo.

Aberrazioni cromosomiche.

Il ruolo di G. Mendel nello sviluppo della genetica.

La prima legge di Mendel.

Seconda legge di Mendel.

La terza legge di Mendel.

Genetica non mendeliana.

Il DNA come base dell'ereditarietà.

Struttura del DNA.

Trascrizione. Definizione del concetto.

Trasmissione. Definizione del concetto.

Tipi e struttura dei geni.

Mutazioni del DNA.

Selezione naturale.

Metodi di ricerca psicogenetica.

Metodo genelogico.

Metodo dei bambini adottati.

Metodo gemellare.

Una variante del metodo gemellare.

Studi psicogenetici sull'intelligenza.

Intelligenza verbale e non verbale.

Temperamento. Definizione del concetto.

Studi psicogenetici del movimento.

Prove motorie.

Psicofisiologia genetica. Oggetto della disciplina e dei compiti.

Livelli di analisi della genetica del cervello.

Elettroencefalografia come metodo di ricerca.

Tipi di elettroencefalografia e loro cause ereditarie.

Asimmetria funzionale. Definizione del concetto.

Il ruolo dell'ereditarietà e dell'ambiente nella formazione dell'asimmetria funzionale.

Sviluppo dell'asimmetria funzionale nell'ontogenesi.

Normativa e individuale nello sviluppo delle caratteristiche psicologiche.

Stabilità dei tratti psicologici nell'ontogenesi.

Aspetti legati all'età della psicogenetica.

Aspetti legati all'età della psicofisiologia genetica.

Disontogenesi mentale.

1. Caratteristiche delle asimmetrie funzionali nei gemelli.

   Genotipo – relazioni ambientali nello sviluppo individuale.

   Concetti, metodi e modelli della psicogenetica legata all'età.

   Dinamica dell'età dei determinanti genetici e ambientali.

Psicogenetica

La psicogenetica è un campo di conoscenza interdisciplinare, al confine "tra la psicologia (più precisamente, la psicologia differenziale) e la genetica; oggetto della sua ricerca è il ruolo relativo e l'effetto dei fattori ereditari e ambientali nella formazione delle differenze nelle caratteristiche psicologiche e psicofisiologiche. In Negli ultimi anni, l'ambito della ricerca psicogenetica ha incluso anche lo sviluppo individuale: sia i meccanismi di transizione da uno stadio all'altro, sia le traiettorie di sviluppo individuale.

Nella letteratura occidentale, il termine “genetica comportamentale” viene solitamente utilizzato per riferirsi a questa disciplina scientifica. Tuttavia, nella terminologia russa sembra inadeguata (almeno in relazione agli esseri umani). Ed ecco perché.

Nella psicologia russa, la comprensione del termine “comportamento” è cambiata, e in modo abbastanza drammatico. A L.S. Lo “sviluppo del comportamento” di Vygotskij è in realtà sinonimo di “sviluppo mentale” e, quindi, per esso valgono le leggi stabilite per specifiche funzioni mentali. Tuttavia, negli anni successivi, il "comportamento" cominciò a essere inteso in modo più restrittivo, piuttosto come la designazione di alcune forme esterne, manifestazioni esterne dell'attività umana che hanno una motivazione personale e sociale.

S.L. Rubinstein scriveva già nel 1946 che è proprio quando la Motivazione si sposta dalla sfera delle cose, degli oggetti, alla sfera delle relazioni personale-sociali e acquisisce un'importanza preminente nelle azioni umane, “l'attività umana acquisisce un nuovo aspetto specifico. Diventa comportamento nel senso speciale che ha questa parola quando si parla di comportamento umano in russo. È fondamentalmente diverso dal “comportamento” come termine nella psicologia comportamentale, che viene mantenuto in questo significato nella psicologia animale. Il comportamento umano contiene come momento determinante l’atteggiamento verso le norme morali”.

B.G. Ananiev ha considerato la questione del rapporto tra “comportamento” e “attività” sotto un aspetto diverso, vale a dire dal punto di vista di quale di questi due concetti è più generale, generico. Credeva che la sua decisione potesse variare a seconda della prospettiva dalla quale studiava la persona.

Il compito della psicogenetica- delucidazione delle ragioni non solo ereditarie, ma anche ambientali per la formazione di differenze tra le persone in base alle caratteristiche psicologiche. I risultati della moderna ricerca psicogenetica forniscono informazioni sui meccanismi d'azione dell'ambiente nella stessa misura, se non maggiore, di quelle sui meccanismi d'azione del genotipo. In termini generali, si può sostenere che il ruolo principale nella formazione della variabilità interindividuale nelle caratteristiche psicologiche appartiene all'ambiente individuale (unico). Il suo ruolo è particolarmente elevato per la personalità e i tratti psicopatologici. Nella ricerca psicogenetica viene posta sempre più attenzione al rapporto tra il livello socioeconomico della famiglia o la durata della scolarizzazione ed i risultati dei test di intelligenza dei bambini. E anche caratteristiche formali come i parametri della configurazione familiare (numero di figli, numero di serie di nascita, intervallo tra le nascite) risultano importanti per l'individualizzazione del bambino - sia nella sfera cognitiva che personale.

Di conseguenza, la somiglianza dei membri di un nucleo familiare in termini di caratteristiche psicologiche dichiarate nello studio può avere origini sia genetiche che ambientali. Lo stesso si può dire della diminuzione della somiglianza con una diminuzione del grado di parentela: di norma, in questo caso si tratta di famiglie diverse, ad es. Stiamo parlando di una diminuzione non solo del numero di geni comuni, ma anche di ambienti familiari diversi. Ciò significa che anche una diminuzione della somiglianza nelle coppie di persone imparentate più distanti non è prova della determinazione genetica del tratto studiato: in tali coppie la comunanza genetica è inferiore, ma allo stesso tempo le differenze ambientali sono maggiori.

Tutto ciò porta alla conclusione che la ricerca familiare da sola, senza combinarla con altri metodi, ha una risoluzione molto bassa e non consente di “separare” in modo affidabile le componenti genetica e ambientale della varianza di un tratto psicologico. Tuttavia, se combinati con altri metodi, ad esempio con i gemelli, i dati familiari consentono di risolvere questioni impossibili da risolvere senza di essi (ad esempio, per chiarire il tipo di trasmissione ereditaria - additiva o dominante) o per controllare le variabili ambientali (ad esempio, l'ambiente familiare e individuale in generale, l'effetto gemellaggio).

Metodi di psicogenetica

METODI DI PSICOGENETICA (dal greco psiche-anima, genos-origine) - metodi che consentono di determinare l'influenza dei fattori ereditari e dell'ambiente sulla formazione di alcune caratteristiche mentali di una persona.

Il più informativo è metodo gemellare. Si basa sul fatto che i gemelli monozigoti (identici) hanno un genotipo identico, i gemelli dizigoti (fraterni) hanno un genotipo non identico; Inoltre, i membri di coppie di gemelli di qualsiasi tipo devono avere un ambiente educativo simile. Quindi la maggiore somiglianza intracoppia dei gemelli monozigoti rispetto ai gemelli dizigoti può indicare la presenza di influenze ereditarie sulla variabilità del tratto studiato. Una limitazione significativa di questo metodo è che la somiglianza delle effettive caratteristiche psicologiche dei gemelli monozigoti può avere anche un'origine non genetica.

Metodo genealogico- studio delle somiglianze tra parenti di generazioni diverse. Ciò richiede una conoscenza accurata di una serie di caratteristiche dei parenti diretti in linea materna e paterna e una copertura della gamma più ampia possibile di consanguinei; È anche possibile utilizzare i dati di un numero sufficiente di famiglie diverse per rivelare somiglianze negli alberi genealogici. Questo metodo è utilizzato principalmente in genetica medica e antropologia. Tuttavia, la somiglianza delle generazioni nelle caratteristiche psicologiche può essere spiegata non solo dalla loro trasmissione genetica, ma anche dalla continuità sociale.

Metodo della popolazione consente di studiare la distribuzione dei singoli geni o delle anomalie cromosomiche nelle popolazioni umane. Per analizzare la struttura genetica di una popolazione è necessario esaminare un ampio gruppo di individui, che deve essere rappresentativo, cioè rappresentativo, permettendo di giudicare la popolazione nel suo insieme. Questo metodo è anche più informativo quando si studiano varie forme di patologia ereditaria. Per quanto riguarda l'analisi dell'ereditarietà dei tratti psicologici normali, questo metodo, preso isolatamente da altri metodi di psicogenetica, non fornisce informazioni affidabili, perché le differenze tra le popolazioni nella distribuzione di un particolare tratto psicologico possono essere causate da ragioni sociali, costumi , eccetera.

Metodo figli adottivi- confronto delle somiglianze su qualsiasi base psicologica tra il bambino e i suoi genitori biologici, da un lato, e il bambino e i genitori adottivi che lo hanno allevato, dall'altro.

I metodi richiedono un'elaborazione statistica obbligatoria specifica per ciascun metodo. I metodi più informativi di analisi matematica richiedono l'uso simultaneo almeno dei primi due metodi.

I concetti di genotipo e fenotipo - molto importante in biologia. L'insieme di tutti i geni di un organismo costituisce il suo genotipo. L'insieme di tutte le caratteristiche di un organismo (morfologiche, anatomiche, funzionali, ecc.) costituisce un fenotipo. Nel corso della vita di un organismo, il suo fenotipo può cambiare, ma il genotipo rimane invariato. Ciò è spiegato dal fatto che il fenotipo si forma sotto l'influenza del genotipo e delle condizioni ambientali.

La parola genotipo ha due significati. In senso lato, è la totalità di tutti i geni di un dato organismo. Ma in relazione agli esperimenti del tipo eseguito da Mendel, la parola genotipo si riferisce alla combinazione di alleli che controllano un dato tratto (ad esempio, gli organismi possono avere il genotipo AA, Aa o aa).

Il termine "genotipo" fu introdotto nella scienza da Johannson nel 1909.

(dal greco phaino - rivelo, rivelo e errori di battitura - impronta, forma, campione) - risultato l'interazione di tutti i geni di un organismo tra loro e vari fattori ambientali, un insieme di caratteristiche inerenti a un dato organismo.

Il termine "fenotipo" come il genotipo, è usato in due sensi. In senso lato, è l'insieme di tutte le caratteristiche di un organismo. Ma in relazione all'incrocio monoibrido, la parola fenotipo di solito denota il tratto studiato in questo incrocio, ad esempio, una pianta alta ha un fenotipo e una pianta nana ne ha un altro.

Oggetto e compiti della psicogenetica. Il posto della psicogenetica nello studio della personalità umana. Il problema dell'ereditarietà. Sviluppo della psicogenetica nelle scienze mondiali e domestiche (F. Galton, K. Stern, K. D. Ushinsky, A. F. Lazursky, N. P. Dubinin, V. P. Efronmson). Metodi di psicogenetica(metodo della popolazione, genealogico, figli adottivi, metodo dei gemelli).

1. concetto, soggetto, compiti e posizione del PG nel sistema delle altre scienze.
2. Storia del PG:

A) GHG globali e domestici.

3. Chiarimento della struttura delle funzioni mentali individuali.

4. Identificazione dei diversi tipi di influenze ambientali.

2. Psicogenetica mondiale.

Galton: test, questionario, sondaggio; contributi al rilevamento delle impronte digitali; ha aperto un anticiclone. Due ipotesi:

Tutti gli uomini sono più intelligenti delle donne (ma si è scoperto che in alcune caratteristiche le donne sono più intelligenti).

Le persone eccezionali hanno bambini dotati, ad es. trasmettere le proprie capacità (ma anche le classi inferiori hanno i propri talenti).

Fu il primo a esplorare il ruolo dell'ereditarietà e dell'ambiente nelle caratteristiche intellettuali umane.

1865 - articolo, libro "Talento e carattere ereditari". Ha sostenuto che il talento, le proprietà mentali umane e le caratteristiche fisiche sono ereditarie. Ha avanzato l'idea che sia possibile cambiare l'aspetto fisico e spirituale di una persona usando metodi biologici. Furono gettate le basi della nuova scienza eugenetica (progettata per migliorare la qualità della popolazione).

1876 ​​– “Genio ereditario: studio delle sue leggi e conseguenze”. Ha presentato dati sull'eredità del talento nelle famiglie di personaggi importanti (affari militari, medicina, artisti). Di conseguenza, la probabilità che il talento si manifesti nelle famiglie di persone eccezionali è maggiore che nella società nel suo insieme (415 famiglie - 1000 persone dotate). Ha individuato tre gradi di talento: massimo, medio e minimo.

1876 ​​- "La storia dei gemelli come criterio di forza relativa, natura e cultura" - vengono introdotti i metodi gemelli e genealogici per chiarire le questioni relative all'ereditarietà del talento. Già allora mi resi conto che esistono monozigoti e dizigoti. C'è una parte immutabile dell'ereditarietà e c'è una parte mutevole.

"Saggio sull'eugenetica" - definisce questa scienza (si occupa di tutte le influenze che migliorano la qualità della razza). È necessario educare la gente.

Stadio delle caratteristiche qualitative.

Fase 2. - 1900 -1930 (fase delle caratteristiche quantitative).

Il lavoro di Fisher, Wright e Pearson insieme a Galton ha dato origine a questa fase: la genetica dei tratti quantitativi.

Stanno emergendo metodi statistici. La psicodiagnostica si sta sviluppando attivamente. Stanno emergendo metodi affidabili per diagnosticare la zigosità dei gemelli. Sta emergendo un metodo per confrontare gemelli monozigoti cresciuti separatamente.

Stanno iniziando a condurre ricerche sulla genetica del comportamento animale.

Fase 3 - 1930 - 1960.

Psicogenetica dell'intelligenza.

Misurazione della ricerca psicogenetica su difetti mentali, malattie psichiatriche.

Faller, Thompson, "La genetica del comportamento".

Fase 4 - 1960 - anni '90.

Spostare l'accento dalla ricerca psicogenetica alla ricerca sul temperamento, sui tratti della personalità, sulle capacità motorie e sulle funzioni psicofisiologiche.

Sono stati scoperti i limiti di alcuni metodi (soprattutto nel metodo gemellare).

Psicogenetica domestica.

Fase 1 - fino al 1917

Lupo: era interessato alla collezione di mostri. Credeva che i mostri fossero creature meravigliose e fossero stati creati dalla natura.

I fenomeni strani sono deviazioni estreme dalla norma e, comprendendoli, si possono stabilire i principi generali di ogni sviluppo.

Due domande principali.

1. Cosa si può trasmettere alla prole alla nascita?
2. I miglioramenti interni ed esterni acquisiti attraverso l’esercizio possono essere trasferiti?

Si possono trasmettere il temperamento, quasi tutte le malattie, la predisposizione alle malattie, le virtù umane, le sei dita.

Il lupo ha fatto molti errori. Non capivo dove fossero archiviate le informazioni ereditarie.

“+” prevedeva che molte cose si ereditano.

Ciò che viene acquisito viene anche ereditato.

Fase 2 - 1917 - 1930

Filipchenko Yu.A.

È stato il primo a ricevere un dottorato in genetica.

Cerca di rispondere alle domande (da Wolf).

1916 - “Eredità”, quali caratteristiche vengono ereditate, ma la risposta non viene data. Va all'eugenetica (la scienza del miglioramento della razza umana), il cui fondatore è considerato F. Galton. “L’eugenetica è una buona scienza ed è necessario favorire la nascita di bambini non solo dotati, ma di tutti”. Ogni genitore deve decidere autonomamente se dare alla luce un bambino con difetti. Hanno educato le famiglie se avevano anomalie o anomalie nel loro passato.

Fase 3 - 1930 - anni '60.

Ci fu una sconfitta della genetica e la scienza della pedologia fu bandita. Padre da diversi decenni. La genetica ha cessato di esistere.

Kanaev "Gemelli"

Yudovich, Luria "La parola e lo sviluppo dei processi mentali in un bambino".

Fase 4 - dal 1970

L’inizio della ricerca sistematica in psicogenetica.

Viene creato il primo laboratorio: Ravich - Shcherbo (diretto fino al 1993). Basato sul laboratorio di Teplov e Nebylitsyn.

Sono stati condotti studi sulla popolazione nei reparti di isolamento del Daghestan e nei villaggi del Turkmenistan.

Efroimson “Etica dell’etica e dell’estetica”.

Storia della genetica.

Fase 1 - 1900 - 1930

Fase 2 - 1930 - 1953

Fasi 1-2 - fasi della genetica classica, neoclassicismo.

Fase 3 - 1953 - fino ai giorni nostri - l'era della genetica molecolare (sintetica).

GI Mendel (1865) - aiutò i suoi genitori nel giardinaggio e nel giardinaggio.

All'età di 10 anni fui mandato a studiare in palestra (me ne andai e tornai per mancanza di soldi). Ho iniziato a dare lezioni e a guadagnare soldi.

Non ho finito l'università (per motivi di soldi). Mia sorella le ha dato i soldi (per il matrimonio).

Ha condotto i suoi esperimenti nel monastero (all'inizio ha incrociato conigli, ma ha dovuto arrendersi e ha iniziato a lavorare sui piselli - per 8 anni, fiori impollinati artificialmente, contati a mano - di conseguenza ha scoperto le leggi dell'ereditarietà. No lo si capiva.

Niente funzionava con il grano.

1901 - 1903 - Teoria della mutazione frisona.

1902 - 1907 - Wilson, Bovern - conferma la teoria cromosomica dell'ereditarietà.

1906 - Betson - introduce il nome genetica.

1909 - Johansen - introduce il concetto; gene, genotipo, fenotipo.

1910-1925: viene creata la teoria cromosomica dell'ereditarietà. Vavilov propone e crea una banca genetica.

Lo sviluppo della genetica domestica è stato sospeso.

1941 - incompatibilità tra madre e feto dovuta al fattore Rh.

1940-1953: risoluzione dei problemi della genetica umana.

1953 - scoperta di un modello spaziale della struttura del DNA (Watson, Krieg, Wilkins).

1954: prova del ruolo delle malattie infettive nella formazione del pool genetico umano.

1956 - viene stabilito che ci sono 46 cromosomi (Tio, Levan)

1959: viene stabilita la causa della sindrome di Down e il ruolo del cromosoma Y nel determinare il sesso.

1970: compaiono tutti i metodi per la colorazione cromosomica differenziale.

1972 - Viene sviluppata una nuova industria: l'ingegneria genetica.

Nella letteratura occidentale, la maggior parte delle opere utilizza il termine "genetica del comportamento", e nella terminologia russa il termine "psicogenetica" è più adeguato, perché, in primo luogo, l'unità di analisi del comportamento è un atto (S.L. Rubinstein, 1956, ecc.) , che non è un tratto nel senso genetico del termine e, in secondo luogo, i tratti studiati in psicogenetica (punteggi del QI, caratteristiche del temperamento, ecc.) non sono il “comportamento” stesso.