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장식 그림 "카펫"에 대한 GCD 요약.

프로그램 내용:

1. 묘사된 것의 기초로서 피사체 또는 기하학적 모양을 보는 능력을 습득하기 위해;
2. 직선으로 교차하는 선, 점, 획을 사용하여 우아한 패턴을 만듭니다.
3. 브러시를 올바르게 잡고 페인트 작업 기술을 습득하십시오. 브러시를 페인트에 부드럽게 내리고 병 가장자리에 과도한 페인트를 짜내고 종이에 표시를 남깁니다.
4. 환경의 아름다움 표현에 대한 관심을 표현하십시오.

재료:

1. 색상은 다르지만 같은 모양의 카펫 적용: 수직, 수평 교차선, 교차점의 기하학적 모양: 타원, 점(작은 원).
2. 다양한 색상의 교사 작업 3-4 샘플 샘플.
3. 이젤, 구 아슈 - 빨강, 노랑, 파랑, 녹색, 브러쉬, 물 탱크, 넝마, 다양한 색상의 직사각형 종이.

예비 작업:

1. 유치원, 가정에서 카펫 제품 검사.
2. 가로, 세로, 교차선 그리기 연습.
3. 브러시, 구 아슈, 면봉으로 그리는 기술 (획, 찌름으로 그림 그리기).

기술:

건강을 지키는 기술

GCD 진행:

I. 교육자: 이봐, 내가 가져온 것 (카펫 아플리케 샘플을 보여줌).

교육자: 어떤 모습일 것 같나요?

어린이: 카펫 위에.

교육자: 맞습니다, 이들은 카펫입니다. 동일하거나 다른가요?

어린이들: 다르고 똑같습니다.

교육자: 그들이 어떻게 생겼는지 보십니까?

아이들: 패턴.

교육자: 예, 카펫의 패턴은 선, 줄무늬를 사용하여 만들어집니다. 이 줄무늬는 어떻게 위치합니까?

교육자: Ira, 와서 카펫에 손가락을 대고이 스트립을 따라 움직입니다. 시트의 한쪽 가장자리에서 다른 쪽 가장자리로 손가락이 어디로 갔습니까?

아이: 왼쪽에서 오른쪽으로.

교육자: 사샤, 이 선을 따라 손가락을 그립니다. 손가락 어디갔어?

아이: 위에서 아래로.

교육자: 손가락은 왼쪽에서 오른쪽으로 달렸습니다. 오른손에 손가락을 보여 이렇게 놓으십시오. 손가락은 왼쪽에서 오른쪽으로 움직입니다 (아이들과 함께).

이제 손가락을 위에서 아래로 움직이십시오.

어린이: 반복합니다.

이제 브러시를 종이 위에 놓고 브러시가 시트를 가로질러 왼쪽에서 오른쪽으로 흐르도록 합니다.

어린이들: 아이들은 운동을 합니다.

교육자: 브러시는 왼쪽에서 오른쪽으로 실행하는 데 지쳤습니다. 이제 그녀는 위에서 아래로 실행하려고 합니다. 브러시를 시트 상단에 놓고 브러시는 위에서 아래로 움직였습니다 (아이들과 함께).

교육자: 그녀는 달리고 시트에 붓을 댔지만 아무것도 그리지 않았습니다. 왜?

어린이들: 페인트 없이 달렸다.

교육자: 브러시가 부러졌습니다. 브러시를 진정시키고 페인트로 카펫을 칠하도록 도와주세요.

테이블에 어떤 아름다운 색상이 있는지 확인하십시오.

페인트가 무슨 색인지 아는 사람 있나요?

어린이들: 빨강, 파랑, 노랑, 초록.

교육자: 내 브러시가 어떻게 페인트를 집어드는지 확인하십시오(브러시를 페인트 속으로 부드럽게 내리고 병 가장자리에 있는 과도한 페인트를 짜냄). 이제 브러시가 종이 위에서 작동합니다(표시 및 설명).

그녀는 왼쪽에서 오른쪽으로 달린다. 그것이 그녀가 종이에 남긴 아름다운 흔적이다.

이제 그녀는 이 흔적에서 조금 떨어져서 다시 달렸습니다(그래서 시트의 끝까지 - 시트의 위에서 아래로).

어린이들 : 반복하여 수평선을 그립니다.

교육자: 피곤한 솔. 그녀를 쉬게하십시오. 그리고 우리는 우리 손으로 놀 것입니다.

피즈미누트카:

우리는 오늘 그렸습니다

손가락이 피곤합니다.

(손가락의 능동적 굴곡과 신전)

그들이 조금 쉬게 해주세요

다시 그리기 시작합니다.

(앞에서 악수)

함께 팔꿈치를 잡자

다시 그리기 시작합시다.

(팔꿈치를 힘차게 뒤로 가져옵니다)

(2 배)

교육자: 우리가 쉬는 동안 우리 붓도 쉬었다. 그리고 종이의 자국이 말랐습니다.

브러시를 약간의 물로 잘 헹구고 항아리 가장자리의 물을 짜낸 다음 천으로 브러시를 말리십시오.

어린이: 반복합니다.

교육자: 이제 다른 색상의 페인트로 위에서 아래로 줄무늬를 그립니다. 나와 함께 그립니다.

어린이들 : 수직선을 그립니다.

교육자: 여기 우리가 얻은 아름다운 카펫이 있습니다. 그러나 뭔가 빠져 있습니다.

이 창에 점을 그립니다. 이 면봉으로 그릴 것입니다.

막대기를 페인트에 넣고 종이에 바르고 창에 흔적을 남깁니다. 각 창에서 우리는 빛을 그릴 것입니다.

어린이: 반복합니다.

II. 교사는 개별 및 하위 그룹에서 어린이의 작업을 감독합니다.

교육자: 각 창에 빛을 그리는 것을 잊지 마십시오.

먼저 시트 상단에 조명을 그린 다음 낮추고 더 낮춥니다.

교육자: 완성된. 젓가락을 탁자 위에 놓고 종이를 옆으로 치우고 나에게 오십시오.

우리가 그린 아름다운 카펫이 무엇인지 봅시다.

III. 아이들은 돌아 다니며 일을 봅니다. 카펫은 아름답고 깔끔하며 밝고 색상이 다릅니다.

교육자: 잘했어, 모두들 최선을 다했어. 페인트가 다 말랐으니 이제 엄마, 아빠에게 우리 작품을 보여줍시다. 손을 씻고 산책을 합시다.

그림 그리기는 미취학 아동이 가장 좋아하는 시각적 활동 유형 중 하나입니다. 처음에 아이는 컬러 라인, 컬, 반점을 그리는 것을 즐깁니다. 4~5세가 되면 자신이 특별히 감명받은 것을 종이에 그려보고 싶은 욕구가 생긴다. 어린이의 예술적 활동에서 연관 그림으로의 전환이 있습니다. 반점과 낙서에서 익숙한 물체의 윤곽을 찾습니다. 개체 그리기의 마스터 링이 시작됩니다. 아이는 자신의 계획에 따라 그립니다. 교사는 아이들에게 물체의 바닥에서 간단한 모양을 보고, 색상을 선택하고 혼합하고, 연필과 브러시가 올바르게 잡도록 가르치는 것이 중요합니다. 중간 그룹에서 학습은 미취학 아동이 스웨터와 같은 물체를 장식하기 위해 패턴을 만드는 데 습득 한 기술을 사용할 때 장식적인 새로운 유형의 그림을 시작합니다.

중간 그룹의 장식 그림 수업 준비.

유치원의 어린 그룹에서 아이들은 의류 항목 (드레스, 손수건)의 형태로 종이 공백에 그림을 그리는 작업을 완료했습니다. 드로잉에는 장식적인 특성이 있었지만 브러시와 페인트로 작업하는 기술을 연마하는 것이 목표였습니다. 공작물 가장자리를 따라 직선 및 수직선을 그리고 표시된 윤곽선 내에 점을 그립니다. 직접 장식 그림을 가르치는 것은 중간 그룹에서 시작됩니다. 교사는 아이들에게 민속 공예를 소개하고 Dymkovo, Filimonov, Gorodets 벽화의 특징을 강조합니다. 사람들의 장인이 만들고 그린 물건에 대한 연구를 통해 아이들은 육체 노동을 존중하고 인테리어 아이템, 점토 및 나무 장난감의 아름다움을 보는 법을 배웁니다. 패턴을 독립적으로 만들고자 하는 욕구가 있습니다.

중간 그룹에서 장식 그림을 가르치는 작업:

• 기술력을 연마합니다. 4~5세 어린이는 브러시와 페인트 또는 연필을 사용하여 점, 선, 단순한 기하학적 모양으로 패턴을 만듭니다.
• 구성 기술 개발. 아이들은 "대칭"과 "리듬"의 개념을 습득하고 다양한 모양의 물체 표면에 패턴을 배치하는 방법을 배웁니다.
• 색채 감각의 발달. 교사는 아이들에게 색상을 혼합하고 패턴에서 대조되는 색상 조합을 사용하도록 가르칩니다.
• 다양한 유형의 민화를 구별하고 자신의 작품에서 개별 요소를 수행하는 능력을 가르칩니다.

수업 자료

중간 그룹의 장식 그림의 경우 두꺼운 종이 (수채화 또는 구 아슈 용) 또는 판지로 만든 공백을 사용하는 것이 좋습니다. 접시(컵, 숟가락, 접시), 옷(앞치마, 드레스, 스웨터, 벙어리장갑) 또는 장난감 형태의 블랭크는 미리 잘라 시각적 활동을 위한 재료와 함께 캐비닛에 보관할 수 있습니다. 장식용 그림의 기초가 되는 또 다른 옵션은 템플릿을 사용하는 것입니다. 아이들에게는 골판지 스웨터 템플릿이 제공되며 종이에 연필로 동그라미를 쳐야합니다. 중간 그룹에서는 시간을 절약하기 위해 윤곽선을 따라 자르는 작업을 줄 수 없지만 패턴 그리기에 빠르게 대처하는 사람들에게는 장식 된 개체를 잘라내도록 제안해야합니다.

기본 색지나 판지로도 사용됩니다. 밝은 소재는 아이들의 관심을 끌고 패턴과 배경의 색상을 일치시키는 능력을 개발합니다.

장식 그림의 주제별 수업을 위한 그림 공백은 학생들이 집에서 부모와 함께 만들고 패턴으로 장식하기 위해 다음 수업에 가져오도록 지시할 수 있습니다. 예를 들어, 주말에는 수업을 위해 두꺼운 종이를 빈칸으로 잘라서 준비하는 것이 과제입니다. "스웨터 장식". 남성을위한 창의적인 과정은 스웨터 스타일 (넓거나 좁은, 신축성있는 밴드가 있거나없는 소매, 칼라가있는 칼라 또는 목 아래 또는 누락 된 후 결정해야 함)을 선택하는 순간부터 시작됩니다. 목 모양) 및 블랭크를 잘라낼 용지의 색상. 아이디어로 교사는 부모에게 엠보싱 종이를 찾도록 제안할 수 있습니다. 독창성을 위해 전문점에서 판매되며 부조 표면이 있으며 스웨터 만들기를 비롯한 다양한 공예품의 재료로 사용됩니다.

이 테마는 단기 프로젝트를 수행하는 데 사용할 수 있습니다. "좋아하는 장난감을 위해 스웨터를 장식하세요". 아이는 스웨터를 선물로 장식하고 싶은 장난감을 선택하고 부모는 적절한 크기의 스웨터의 윤곽을 그리는 데 도움을줍니다. 집에서 아이들은 스스로 공작물을 자르려고 할 수 있습니다.

"스웨터" 공백에 대한 템플릿 옵션입니다.

중간 그룹의 장식 그림 수업에서 아이들은 색연필, 왁스 크레용, 수채화 및 구 아슈로 그림을 그립니다. 학생들은 장식적인 그림 기법을 통합하는 것을 목표로 하는 수업 중에 선택의 자유(페인트 또는 연필)를 받습니다.

중간 그룹에서 그리는 기술과 기술.

4-5세 어린이는 연필을 올바르게 잡는 방법을 배웁니다. 그들은 윤곽을 따라 패턴을 추적하고 직선과 곡선, 단순한 기하학적 모양에서 패턴을 그립니다. 중간 그룹에서는 연필 해칭 학습이 시작됩니다. 윤곽선을 벗어나지 않고 한 방향으로 선이 있는 원과 타원을 그립니다.

회화 기술 개발에 많은 관심을 기울입니다. 아이들은 브러시로 작업하는 기술을 강화합니다. 젖음, 페인트 집기, 페인트 혼합, 전체 더미 또는 브러시 끝으로 그리기. 중년 미취학 아동은 다음 그리기 기술을 사용하여 패턴을 만듭니다.

• 얼룩. 극도의 정밀함이 필요하지 않은 단순한 장식 요소입니다. 녀석들은 붓의 모를 종이에 가볍게 발라 패턴을 만든다. 이 기술을 통합하는 작업에는 교대 기술을 마스터하는 것이 포함됩니다. 특정 순서로 스트로크가 다른 색상의 페인트로 적용됩니다.
• 포인트들. 좀 더 복잡한 요소인 아이들은 브러시 끝을 수직으로 세워서 그리는 법을 배워야 합니다. 도트는 장식할 공작물의 윤곽 내에서 특정 리듬으로 배치됩니다. 젊은 그룹의 작업 ( "점의 도움으로 새를위한 눈, 빗방울, 열매, 곡물을 묘사")과 달리 어린이는 계획에 따라 점으로 패턴을 그리도록 초대됩니다 : 평행 행, 바둑판 예를 들어 원과 같은 그림의 패턴 또는 점선 윤곽. 교대 기술은 먼저 다른 색상의 점을 그리는 작업에서 고정된 다음 주어진 순서로 점과 획을 그릴 때 발전합니다.
• 반지와 원. 아이들은 어린 그룹에서 이러한 요소를 그리는 법을 배웠습니다. 장식용 그림 교실에서는 구현이 더욱 복잡해집니다. 아이들은 같은 크기의 원과 고리를 그려야합니다.

처음에 아이들은 장식을 만드는 가장 간단한 구성 기술-반복, 후-교대를 배웁니다. 종이 조각이나 블랭크 가장자리 (드레스의 밑단, 컵 테두리)를 따라 선형 패턴을 만드는 기술은 고정되어 있습니다. 사각형 또는 원 모양의 공백에서 사람들은 그림의 중심을 결정하고 원 안에 패턴을 그리거나 90도 회전하는 방법을 배웁니다.

다른 유형의 시각적 활동 및 비전통적 기술의 사용.

장식 그림 교실에서는 응용 프로그램 및 모델링과 같은 다른 시각적 활동 기술을 사용할 수 있습니다. 장식품이있는 이미지는 종이 또는 플라스틱 요소로 계획에 따라 보완됩니다. 예를 들어, 종이 스트립은 벙어리 장갑 형태로 블랭크에 붙일 수 있습니다. 이것은 니트 탄성 밴드입니다. sundress의 공백은 sundress의 몸통을 장식하기 위해 상단에 아플리케로 장식 할 수 있습니다. 장갑, 모자 또는 스웨터에 플라스틱 공을 추가하여 모직 폼폼을 모방할 수 있습니다. 의류 및 모자의 구슬, 구슬 또는 단추와 같은 작은 플라스틱 공으로 완성 된 작업 장식.

다음과 같은 비전통적인 드로잉 기법을 패턴 생성 수업에 적용할 수 있습니다.

• 핑거 페인팅. 4~5세 아동은 여전히 ​​손끝과 손바닥으로 그림을 그리는 데 관심이 있습니다.
• 인쇄 - 페인트에 담그고 발포 고무 조각, 잎, 단추 등을 종이에 적용하여 패턴을 만듭니다.
• Pointillism - 일반적으로 면봉을 사용하여 점으로 그림을 그립니다.
• 모노타이프는 단일 인쇄 기법입니다. 잔물결은 패턴이 마르지 않고 대칭 공작물의 절반에 그려지고 종이를 반으로 접고 거울 인쇄를 얻습니다.
• 수채화 채우기가 있는 왁스 크레용으로 그림을 그립니다. 사람들은 왁스 양초 또는 분필로 패턴을 그린 다음 빈 공간을 수채화로 완전히 칠합니다 (왁스 패턴 위에). 페인트가 마르면 왁스 윤곽이 아름답게 보입니다.
• Grattage-색상 왁스 배경이있는 말린 구 아슈에 그림을 긁습니다.

비 전통적인 기법으로 수행된 작업의 예.

핑거 페인팅 핑거 페인팅 버튼 프린팅 면봉 드로잉 모노타입 면봉 페인팅 핑거 페인팅 스크래칭 면봉 드로잉 프린팅

장식 그림을 위한 교실의 개별 작업.

유치원의 교육 활동은 성격 중심 접근 방식의 틀 내에서 구현됩니다. 즉, 수업(시각적 활동 포함)을 진행할 때 교육자는 각 아동의 발달 특성, 특정 기술의 보유 수준 및 특정 순간의 감정 상태를 고려해야 합니다. 장식 드로잉의 실제 활동은 주어진 표면에 패턴을 만드는 목표를 달성하는 것을 목표로 하기 때문에 주요 작업은 모든 학생들이 완료할 수 있어야 합니다. 아이가 어려움을 겪으면 교사는 개별 행동 시연 기술을 사용합니다. 중간 그룹에서는 아이가 교사의 행동을 반복하는 것이 허용됩니다.

실제 과제에 성공적으로 대처하는 아이들을 위해 교사는 개별 과제를 제공해야 합니다.

"스웨터 장식" 주제에 대한 개별 작업에 대한 옵션을 고려하십시오.

1. 아플리케 또는 조각 요소를 사용하여 공작물을 장식하십시오.
2. 수채화 물감으로 빈 종이에 색을 칠하십시오.
3. 펠트 펜으로 연필 모양을 추적하십시오.
4. 스웨터와 스타일이 비슷한 별도의 옷(모자, 스카프, 장갑)에 그립니다.

그리기 주제의 카드 인덱스에서 "스웨터 장식하기" 레슨.

올해 시각 활동에 대한 교육 및 주제별 계획을 세울 때 중간 그룹의 드로잉 수업이 일주일에 한 번 개최된다는 점을 고려해야 합니다. 동시에 1년에 35번의 수업 중 5-6번은 장식 그림을 가르치는 데 할애해야 합니다.

• "앞치마 장식"
• "스웨터 꾸미기"
• "손수건을 꾸며요."
• "플래그로 스트립을 장식하십시오."
• "고양이용 장갑."
• "인형 드레스".

점과 선, 단순한 기하학적 모양을 그리는 기술을 통합하기 위해 "스웨터 장식"수업을 권장합니다. 이 수업의 임무는 프레젠테이션에 따라 공작물을 장식하는 것입니다. 아이들은 스스로 스웨터에 그릴 패턴을 선택합니다: 기하학(다양한 색상 조합의 선과 모양이 번갈아 가며) 또는 주제별(꽃, 잎, 눈송이와 같은 꽃 또는 자연 패턴을 만들려고 합니다).

"스웨터 장식" 주제에 대한 수업의 동기 부여 시작.

장식용 그림 자체는 중년 미취학 아동에게는 흥미롭지 않을 수 있습니다. 주의력을 활성화하고 창의적인 활동을 장려하려면 우선 시각적 이미지에 대한 어린이의 개인적인 인식을 포함하고 수업에서 게임 요소를 사용하는 것이 좋습니다.

수업 초기 단계의 동기 부여 자료.

"스웨터 장식"이라는 주제에 대한 요약을 작성합니다.

수업의 목적 : 장식 패턴으로 종이 블랭크 장식.

작업 : 브러시 및 / 또는 연필 선, 획 / 해칭, 점, 원 및 고리, 체크 표시로 그리는 기능 강화 다른 유형의 시각적 활동 요소 (종이 조각 또는 그림, 플라스틱 세부 사항)로 완성 된 작업을 장식하는 능력 개발; 색채 감각 발달; 주변 현실의 대상에서 아름다운 것을 보는 능력 개발; 환상의 활성화; 독립 교육 및 이니셔티브 표현.

위생 기준에 따라 중간 그룹의 드로잉 수업 시간은 20분을 넘지 않으며 다음 단계로 구성됩니다.

• 조직적 순간 1분.
• 세션 시작 동기 부여 4-5분.
• 실전 10분.
• 완성된 작품의 시연 및 토론 2-3분.
• 수업을 요약하면 1분입니다.

교육자는 각 수업에 대한 자세한 계획을 작성해야 하며, 목표와 목표가 달성되었는지 여부, 사용된 교육 방법 및 기술이 효과적인지 여부, 어린이가 수업의 다양한 단계에서 어떻게 행동했는지, 어려움 및 수업의 모든 단계와 그 이유, 학생의 작업 분석, 수업 진행을 개선하는 대략적인 방법의 지연.

"장식 드로잉 "스웨터 장식"" 주제에 대한 드로잉(중간 그룹)에 대한 체계적인 개발.
선, 획, 점, 고리 및 원과 같은 친숙한 요소를 사용하여 옷을 장식하는 능력을 강화합니다.
종이 스트립 만들기.
미적 지각과 독립성 개발. 재료다양한 색상의 두꺼운 종이로 만든 스웨터 블랭크, 목 장식용 종이 스트립, 커프스 및 탄성 밴드. 교육 업무의 다른 측면과의 연결의복의 장식 패턴 연구. 수업 진행문제 상황 생성. 교사는 플러시 토끼를 그룹에 가져와 A. Barto의시 "여주인이 토끼를 던졌습니다. "를 읽습니다. 아이들은 토끼 자신이 비에 젖었고 물론 그의 스웨터가 젖었다 고 들었습니다. 무색이되었고 패턴이 씻겨졌습니다. 토끼를 어떻게 도울 수 있습니까? 남자들은 토끼 스웨터에 패턴을 다시 그릴 것을 제안합니다.
수업 목적의 메시지, 실제 작업을 위한 작업 지정.
꽃에 대한 시 한 줄 아래 체육 수업 "조심하세요" 진행.
남자들이 작업을 완료하기 전에 교사는 테이블에 주황색 페인트가 충분하지 않다는 사실에 주목하고 남자들은 주황색을 얻기 위해 어떤 색상을 혼합해야 하는지 기억합니다.
교육용 디스플레이. 교사는 어린이들에게 장식 그림의 요소를 기억하도록 초대하고 보드 / 이젤에서 구현을 보여줍니다.
실습 중에 교사는 팔레트에있는 사람들이 페인트를 혼합하는 과정, 브러시로 그리는 정확성, 공작물의 전체 영역 채우기 및 학생의 자세를 모니터링합니다.
남자들은 장식된 스웨터를 자석판에 붙입니다.
작품 토론.
수업을 요약합니다. Zaika는 사람들이 그들의 부지런함과 상상력 덕분에 재미있는 패턴으로 밝고 아름다운 스웨터를 만들었다 고 말합니다.

"스웨터 장식"이라는 주제에 대한 작업 실행 순서.

교육적 시연을하는 동안 교사는 아이들이 명명 한 기술의 그림을 칠판이나 이젤에 보여준 다음 스웨터에 패턴을 단계별로 그리는 예를 보여줄 것을 권장합니다. 주어진 주제에 대한 완성된 작품의 예를 고려하고 어린이들에게 이 그림이 어떤 방법으로 어떤 순서로 만들어졌는지 결정하도록 초대할 수 있습니다.

종이 줄무늬와 연필 드로잉으로 장식.

스웨터를 장식하기 위해 목, 팔목, 탄성 밴드의 크기에 따라 종이 스트립을 선택합니다.
접착 종이 스트립
연필로 세로선을 그립니다.
스웨터에 번갈아 연필 선
어깨 부분에 고리를 그려 반원을 배치합니다.
해칭 요소
스웨터와 커프스의 아래쪽 가장자리를 따라 고리를 그리고 음영으로 채 웁니다.
제품의 중앙 가로선을 따라 유사한 요소를 그립니다.

연필로 패턴을 그리고 플라스틱 요소로 장식합니다.

펜슬 라인이 있는 네크라인, 커프스 및 엘라스틱 밴드
분홍색 연필로 지그재그 선 그리기
초록색 연필로 지그재그 선 그리기
롤링 플라스틱 요소
평평하게 하여 플라스티신 볼 부착
스웨터 장식 과정
일을 끝냈다

획으로 패턴 만들기.

같은 색의 얼룩을 대각선으로 그리기
이전에 적용된 스트로크를 대각선으로 미러링하여 다른 색상의 스트로크 적용
목, 팔목, 탄성 밴드의 스트로크 장식

선과 점으로 패턴을 그립니다.

네크라인과 소맷단 라인 지정
커프 및 넥 트리밍
선 그리기: 서로 다른 색상의 교대 선
점 그리기: 리듬 반복

수채화 그림: 토닝, 선 및 고리.

공작물의 수평선에 의한 분리
스웨터 상단 토닝
스웨터와 소매의 밑단을 다른 색상으로 토닝
지그재그 선 그리기(인터레이스)
스웨터 넥 쉐이핑
드로잉 링(바둑판 패턴으로 번갈아 가며)

구아슈 그리기: 원과 점.

네크라인, 커프스, 고무줄 라인 지정
도트 드로잉: 두 가지 색상의 교번 도트
바둑판 패턴으로 원 그리기
다른 색의 원 그리기
라이터와 슬리브의 하단 가장자리를 따라 점 그리기
두 번째 색상의 점 그리기
원 중심에 점 그리기
일을 끝냈다

"겨울 패턴": 색상 기반의 선과 점의 구 아슈 그림.

스웨터 밑단에 크리스마스 트리 그리기 시작 : 사선 반복
거울 위치에서 대각선의 반복
중간에 수직선으로 크리스마스 트리의 줄기를 표시합니다.
바둑판 패턴으로 점을 그립니다.
팔목, 목 및 탄성 밴드를 만듭니다.
일을 끝냈다

중간 그룹 "가을 카펫"에서 그리기
비 전통적인 그림 기법 "나뭇잎으로 인쇄"
프로그램 내용:
- 어린이들에게 새로운 유형의 순수 예술인 "나뭇잎 인쇄"를 소개합니다.
- 아이들의 상상력, 창의력 개발; 손의 미세한 운동 능력; 구성감각, 색채감각;
일할 때 페인트를 조심스럽게 사용하는 어린이의 능력을 강화합니다.
- 가을의 자연 현상에 대한 관심, 가을의 아름다움에 대한 정서적 반응을 기른다. 그리는 과정에 대한 관심.
과정 진행.
조직적인 부분.
(아이들은 음악에 맞춰 그룹에 들어갑니다.)
- 얘들 아, 너와 함께 전단지가 우리 그룹으로 날아 갔다. 잎은 단순하지 않고 가을입니다. 가을은 그들을 어떤 색으로 바꾸었습니까?
- 노란색, 빨간색, 주황색.
- 여러분, 낙엽이 떨어지는 가을 현상을 뭐라고 하는지 아세요?
- 떨어지는 잎들.
(녹음에 숲소리가 들립니다.)
- 오른쪽.
우리는 기적 없이는 세상을 살 수 없습니다.
그들은 어디에서나 우리를 만납니다.
마법, 가을, 요정의 숲
그는 우리를 방문하도록 초대합니다.
바람은 비의 노래에 맞춰 돌고,
우리 발에 나뭇잎을 던지십시오.
너무 아름다운 시간이야
기적 - 우리에게 다시 가을이 찾아왔습니다.
M. 시도로바
- 나뭇잎과 산들바람을 따라 날아가는 것을 제안합니다.
Fizminutka "단풍"
(아이들은 음악에 맞춰 나뭇잎으로 동작을 수행합니다.)
우리는 단풍
그들은 나무에 매달렸습니다.
바람이 불었다 - 날았다
그리고 그들은 조용히 땅에 앉았습니다.
또 바람이 불었다
그리고 모든 나뭇잎을 들어 올렸습니다.
빙빙 돌고 날아
그리고 그들은 조용히 땅에 앉았습니다.
(아이들은 테이블에 앉는다.)
- 가을 컬렉션에는 다양한 나뭇잎이 있습니다. 그것들을 보세요, 각각의 잎은 항상 서로 다른 것입니다: 크기, 모양, 색깔.
(아이들은 나뭇잎을 살펴보고 좋아하는 것을 선택합니다.)
-오늘 우리는 단풍을 그릴 것이지만 다소 특이한 방식으로 우리 잎이 우리를 도울 것입니다-우리는 그것을 인쇄 할 것입니다.
2. 실용적인 부분.
1. 원하는 잎사귀를 가져다가 브러시로 페인트 (노란색, 빨간색 등)로 덮고 빈 공간을 남기지 않고 가장자리를 칠하는 것을 잊지 마십시오. 오일 클로스에서하는 것이 좋습니다.
2. 칠한면을 사용하여 깨끗한 가로 시트에 잎을 놓고 움직이지 않도록 용지에 단단히 누르십시오. 그렇지 않으면 인쇄물이 흐릿하고 번집니다.
3. 그런 다음 손잡이로 전단지를 잡고 용지 표면에서 조심스럽게 제거하십시오.
4. 다음 전단지를 가져다가 다른 색으로 칠하고 컴포지션의 다른 위치에 인쇄합니다.
-하지만 그리기를 시작하기 전에 손가락을 펴자.
손가락 체조 "단풍"
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (큰 것부터 시작하여 손가락 구부리기)
우리는 잎사귀를 모을 것입니다 (주먹을 쥐고 풀다)
자작나무 잎(큰 것부터 시작하여 손가락을 구부림)
마가목 잎,
포플러 잎,
아스펜 잎,
우리는 참나무 잎을 모을 것입니다.
가을 부케를 엄마에게 가져갈 게요. (가운데와 인덱스가 있는 테이블에서 "걷기"
손가락)
(아이들은 차이코프스키 "The Seasons. Autumn"의 음악에 맞춰 작업합니다.) 3. 결과.
- 단풍이 아름다운 멋진 가을 초원이 있습니다.

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GBOU "Gymnasium No. 1272"유치원 부서 "Academy of Childhood"

수업 요약

비전통적 드로잉 중간 그룹에서

테마: "가을 카펫"

교육자

Igosheva Irina Fedorovna

모스크바, 2015-2016

프로그램 내용:
구 아슈 그림을 아이들에게 알리기 위해 어떤 식 으로든-판화.종이에 있는 사물(나뭇잎)의 비전통적 이미지에 대한 관심을 키웁니다.실험에 대한 관심을 장려하십시오.색상을 인식하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다.훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.호기심을 키우십시오.반응성, 선의, 정확성, 독립성을 기르십시오.재료 및 장비:
흰 종이, 브러쉬, 냅킨, 유포, 나뭇잎, 가을 색 페인트, 항아리 - 흘리지 않는 용기, 사용한 잎을 담는 용기.예비 작업:가을 자연 관찰, 나무 감상, 가을에 관한 시 배우기, 예술 작품 읽기. Levitan의 그림 "Golden Autumn"의 재현과 가을의 다양한 나무를 묘사 한 스케치 및 일러스트레이션을 검토하여 산책을 위해 나뭇잎을 수집합니다.수업 진행: 교육자:얘들 아, 제발 말해봐, 우리는 지금 몇 시즌이야?어린이들:가을.교육자:그녀의 징후는 무엇입니까?어린이들:추워지고 잎이 노랗게 변하고 떨어지기 시작했습니다. 비가 내리고, 새들은 더 따뜻한 곳으로 날아갈 것이고, 동물들은 겨울을 맞이할 준비를 하고 있습니다.교육자:당신은 가을을 좋아합니까? 어떻게? 나는 황금 융단처럼 낙엽 위를 걷는 것을 좋아합니다. 여기에서 작가 M. Iversen의 시를 들어 보십시오.떨어지는, 떨어지는 나뭇잎우리 정원에 낙엽이 떨어집니다.빨강, 노랑 잎그들은 바람에 몸을 구부리고 날아갑니다.가을 도시를 걸어 본 적이 있습니까? 가을에는 정말 아름답지 않나요? 친절한 마법사가 주변의 모든 것을 밝은 색으로 칠한 것처럼. 오늘은 마법사가 되어 마법 같은 가을 그림을 그려보겠습니다.왜 마술? 그러나 우리는 판화라는 특이한 방식으로 그릴 것이기 때문입니다. 이게 뭐야? 이것은 모든 형태의 각인입니다. 이 경우 잎에서 종이로. 하지만 어떻게 할 건가요?우리는 유포를 가져갑니다. 우리는 그 위에 시트를 놓고 브러시로 페인트로 덮습니다. 그런 다음 칠해진면을 종이에 조심스럽게 놓고 냅킨으로 누른 다음 조심스럽게 모든 것을 제거하십시오. (이야기 중에 선생님이 모든 것을 보여줍니다).하지만 일을 시작하기 전에 휴식을 취하는 것이 좋습니다.모바일 게임 "가을"우리는 단풍우리는 나뭇가지에 앉았다바람이 불었다-날았다우리는 날았다, 우리는 날았다그리고 그들은 조용히 땅에 앉았습니다.바람이 또 불었다그리고 모든 나뭇잎을 들어 올렸습니다.빙빙 돌고 날아그리고 그들은 다시 땅에 앉았다.교육자:우리는 쉬었고 이제 자리에 앉아 오른손에 브러시를 들고 조심스럽게 작업을 시작합시다.

나타샤 이쉔코
드로잉 수업 "아름다운 줄무늬 양탄자"의 개요

수업 요약미술에서.

애플리케이션.

« 아름다운 줄무늬 양탄자»

교육 분야: "예술과 미적 발전", "음성 발달", "신체발달".

어린이 활동의 ​​종류: 게임. 의사 소통, 시각적.

표적 클래스: 소개하다 페인트와 브러시; 배우다 직선을 그리다브러시를 올바르게 잡고 그림; 아이들에게 선택의 기회를 주세요 어떤 색의 페인트; 관심을 키우다 그림; 장애물과 함께 걷고 달리는 운동; 크롤링 및 점프 기술 향상; 체육에 대한 관심을 키웁니다.

계획된 결과: 신체 운동에 관심을 보이며 그림에서 개인 구성을 만드는 데 적극적입니다. « 아름다운 줄무늬 양탄자» , 관찰 참여, 전시회, 교사와의 대화.

재료 및 장비: 곰장난감, 샘플도면, 수채화 그림 물감, 물컵, 브러쉬, 냅킨, 앨범 시트.

진전.

1. 게임 상황 생성.

간병인: 여러분, 친구곰이 새집으로 이사를 갔습니다. 그래서 그는 나를 방문하도록 초대했습니다. 나랑 같이 갈래? (아이들 대답)

그러나 방문시, 그리고 집들이 파티에서는 선물을 가지고 가야합니다. 나는 테디베어가 꿈꾸는 것이 무엇인지 알고 있다 아름다운 깔개, 그는 바닥에 놓거나 벽에 걸 수 있습니다.

그에게 하나를 주자 깔개? (아이들 대답)

2. 그림.

보세요, 직사각형의 흰색 종이가 있습니다. 마우스 패드. 그러나 무엇을 러그가 아름다워졌습니다. 패턴으로 장식해야 합니다.. 그리고 다색 자매들이 저를 도울 것입니다. 여기 있습니다 (수채화를 보여주며) 그림 물감) 얘들아 이게 뭐야?

(아이들 대답)

맞아, 이거 그림 물감그들은 우리를 도울 것입니다 우리 양탄자를 그립니다. 그리고 에 페인트는 여자 친구가(브러쉬를 보여주며)그녀는 누구입니까? (아이들 대답)

맞아요 빗자루에요 그림 물감술은 매우 친절하지만 페인트브러시는 그렇게 쉽지는 않지만 몇 가지 규칙을 따르면 확실히 배울 수 있습니다.

먼저 브러시를 손에 제대로 잡는 방법을 배워야 합니다. 그런 다음 물 한 컵에 담근 다음 수집합니다. 붓에 칠하다. 종이에 가로질러 그리면 남을거야 다채로운 발자국.

나는 모든 행동을 보여줍니다. 아이들의 독립적인 작업.

글쎄, 여기 당신과 함께 우리가 있습니다 매트와 준비, 이제 Mishutka에게 제공하는 것만 남아 있습니다. 하지만 그는 숲에 살고 있고 그곳의 길은 매우 길고 어렵기 때문에 준비가 필요합니다.

3. 물리적 분.

4. 모바일 게임 "길을 가보자"

글쎄, 여러분, 이제 우리는 길을 갈 준비가되었습니다. 길은 어려울 것입니다. 결국 숲에는 극복해야 할 가지, 돌 및 기타 장애물이 너무 많습니다. 자, 길을 가볼까요?

높은 다리로 너에게 가는 길 (체조 벽)

우리 앞에 바위가 있습니다. (리브 트랙)

하지만 큰 웅덩이 앞에서 (후프, 점프)

글쎄, 우리는 Mishki에 도착했습니다. 그에게 우리의 것을 주자 양탄자.

Mishutka 사람들은 당신을 정말 좋아했습니다 양탄자, 그는 당신에게 감사하고 그와 함께 놀고 춤을 추도록 초대합니다.

(곰과 함께 춤을)

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