Exemple de eseuri 36 de variante de Tsybulko 2018 în limba rusă

1. „Problema de mediu a responsabilității umane pentru conservarea vieții pe pământ”. Tsybulko 2018. Nr. 11
   Se gândesc oamenii la consecințele unui muc de țigară aruncat pe pământ, un pachet de chipsuri sau o sticlă de plastic? Peste șapte miliarde de oameni cred că o dată nu este nimic...
   


2. Opțiunea 24 Examen de stat unificat 2017 Tsybulko
   Te-ai gândit vreodată cât de greu a fost pentru oameni în timpul războiului? Cum au reușit să nu se spargă și să supraviețuiască? Cum au depășit toate aceste dificultăți? Deci în acest text autorul ridică problema...
   


3. Examenul de stat unificat 2018 TSYBULKO opțiunea 20 - problema rolului cărților în viața umană
   Acest text abordează problema rolului cărților în viața umană.
   


4. Pentru a atrage atenția cititorilor asupra acestei probleme, Yu V. Bondarev reflectă asupra cât de importante sunt operele literare în...
   Examen de stat unificat 2018. TSYBULKO. 21 de opțiuni. Problema valorii copilăriei.
   


5. Textul propus spre analiză atinge problema valorii copilăriei.
   Pentru a atrage atenția cititorilor asupra acestei probleme, V. G. Korolenko vorbește despre un tânăr profesor care a început de curând...
   


6. Examen de stat unificat 2018. TSYBULKO. Opțiunea 22. Problema de a putea să te ridici singur
   Acest text de analiză abordează problema capacității de a se apăra pe sine, de a nu-și pierde propria demnitate atunci când se confruntă cu vulgaritatea și grosolănia.
   


7. Pentru a atrage atenția cititorilor asupra acestui lucru...
   Tinerii trăiesc într-o lume modernă plină de probleme și neliniști, bucurii și descoperiri. În această forfotă, nu avem timp să dăm dragostea și grija noastră celor dragi: bunicilor, care sunt din ce în ce mai...
   


8. Problema atitudinii „consumator” a unei persoane față de natură (Tsybulko 2018 opțiunea 15).
   Omul și natura există împreună pe Pământ de mulți ani. Și această conviețuire nu a beneficiat întotdeauna pe amândouă în același timp. Autorul în textul său ridică problema atitudinii „consumatorului”...
   


9. Problema atitudinii imorale a omului față de natură. Colecția lui Tsybulko, 2018. Argumente.
   În textul propus, autorul ridică problema influenței distructive a activității umane asupra naturii.
   


10. Pentru o perioadă lungă de timp, activitatea umană nu a provocat prea multe daune naturii. Dar...
    Problema recunoștinței față de cei dragi, simțul datoriei față de ei. Tsybulko 2018. Nr. 13.
    


11. Ce face o persoană să se simtă recunoscătoare față de cei dragi? De ce ne simțim datori familiei noastre? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului celebrului chirurg rus...
    Problema relațiilor intergeneraționale, a relațiilor dintre adulți și copii. Tsybulko 2018. Nr. 7
    


12. Pe ce se bazează relațiile dintre reprezentanții diferitelor generații? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui V.P. Krapivina. Dezvăluirea problemei relației dintre generații, relațiilor dintre...
    Problema puterii geniului. Tsybulko 2018. Nr. 30.
    


13. Cum îi afectează puterea talentului pe oamenii obișnuiți? Un adevărat geniu i-a fost într-adevăr o putere asemănătoare cu puterea regală? Exact la asta se gândește A.I. Dezvăluind problema, autorul vorbește despre...
    Problema influenței războiului asupra viziunii și caracterului unei persoane asupra lumii. Tsybulko 2018. Nr. 33.
    


14. Cum schimbă războiul viziunea asupra lumii și caracterul unei persoane? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui V.P. Astafiev. Dezvăluind problema influenței războiului asupra viziunii asupra lumii și caracterului unei persoane, autorul...
    Problema influenței muzicii asupra unei persoane conform textului lui V. Astafiev La periferia satului nostru stătea pe piloni Tsybulko 2018 28 versiune
    


15. V. Astafiev în textul său ridică problema, fără îndoială, importantă a influenței muzicii asupra unei persoane. Această problemă, desigur, a fost și este relevantă în orice moment. Dezvăluind subiectul, V. Astafiev...
    Problema influenței muzicii asupra oamenilor. Tsybulko 2018. Nr. 32.
    


16. Problema influenței naturii asupra lumii spirituale a omului. Tsybulko 2018. Nr. 3.
    Influențează natura lumea spirituală a omului? Ce sentimente trăim când comunicăm cu lumea câmpurilor, pajiştilor şi pădurilor? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui K. G. Paustovsky. Dezvăluirea problemei...
    


17. Problema influenței profesorului asupra elevilor. Tsybulko 2018. Nr. 21
    Ce influență poate avea un profesor asupra modelării caracterului elevilor? Cum se realizează această influență? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui V. G. Korolenko. Dezvăluirea problemei...
    


18. Problema alegerii unei profesii, a drumului tău de viață. Tsybulko 2018. Nr. 36.
    De ce este important ca o persoană să abordeze în mod independent și responsabil alegerea profesiei sale, a drumului său de viață? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui A.P. Cehov. Dezvăluirea problemei...
    


19. Problema unității dintre om și natură, Tsybulko 2018 versiunea 3
    Autorul examinează problema unității omului și naturii. Abordând acest subiect, Konstantin Georgievich Paustovsky își descrie plin de culoare „locurile preferate” de pe Prorva, observă cele mai mici detalii ale vieții...
    


20. Problema sensului unei cărți în viața unei persoane. Colecția lui Tsybulko, 2018. Argumente.
    1) Când au apărut pentru prima dată cărțile?
    


21. Cărțile în forma în care le vedem acum au apărut abia în Evul Mediu. Papirusul, care a fost rulat în tuburi, le-a înlocuit.
    Pe la mijlocul secolului al XV-lea, în loc de...
    


22. Problema sensului unei cărți în viața unei persoane. Tsybulko 2018. Nr. 1.
    De ce ar trebui să iubești cărțile? Ce importanță au cărțile în viața unei persoane? Este posibil să trăiești fără să citești cărți? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui Evgeniy Aleksandrovich Yevtushenko. Dezvăluirea...
    


23. Problema trăsăturilor de personalitate ale unui adevărat cetățean, al unei persoane publice. Tsybulko 2018. Nr. 17.
    Ce calități disting o persoană publică, un adevărat cetățean? Este o astfel de persoană capabilă să reziste circumstanțelor și puterii? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui D. A....
    


24. Problema curajului soldaților în război. Tsybulko 2018. Nr. 26.
    Care a fost curajul soldaților în timpul războiului? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui B. L. Vasiliev. Dezvăluind problema curajului soldaților în timpul războiului, autorul descrie Cetatea Brest,...
    


25. Problema alegerii morale între ipocrizie și sinceritate. Tsybulko 2018. Nr. 12.
    În textul propus spre analiză, Anton Pavlovici Cehov ridică problema înșelăciunii. De ce îi înșală oamenii pe alții? Și este înșelăciunea acceptabilă în comunicare?
    


26. Reflectând la această problemă, autorul...
    Problema determinării rolului Patriei în viața umană. Colecția lui Tsybulko, 2018. Argumente.
    


27. 1) Fiecare scriitor este unic prin bogăția lumii sale interioare, prin diversitatea creativității sale. Dar în principal - îndrăgostiți de marea și îndelungată lor patrie - toți clasicii ruși sunt uniți.
    Nikolai...
    


28. Problema conștientizării unei persoane cu privire la împlinirea sa în viață, relația dintre dorințele și capacitățile sale. Tsybulko 2018. Nr. 19.
    Înțelege o persoană dacă a reușit să se realizeze sau nu? Cum se compară dorințele și posibilitățile noastre realizate? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui D. Granin. Dezvăluirea problemei...
    


29. Problema răspunderii pentru soarta limbii materne. Tsybulko 2018. Nr. 9
    Cine este responsabil pentru soarta limbii lor materne? Ce trebuie făcut pentru a îmbunătăți calitatea limbii dumneavoastră materne? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui K.I. Dezvăluirea problemei...
    


30. Problema atitudinii față de personalități marcante, idoli. Tsybulko 2018. Nr. 30.
    Cum tratează oamenii personalitățile remarcabile, idolii? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui A.I. Kuprin. Dezvăluind problema atitudinii față de personalități marcante, idoli, autorul mizează pe...
    


31. Problema atitudinii față de personalități celebre conform textului de A.I Kuprin Tsybulko 2018. Opțiunea 30
    Problema atitudinii față de personalități celebre este problema la care ne pune să ne gândim Alexander Ivanovich Kuprin.
    


32. Reflectând asupra acestei probleme, autorul își amintește de întâlnirea sa cu remarcabile...
    Problema sentimentului de vinovăție față de părinți. Tsybulko 2018. Nr. 27.
    


33. Ce dă naștere sentimentului de vinovăție al unei persoane față de părinții săi? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui V. Bondarev. Dezvăluind problema sentimentului de vinovăție în fața părinților, scriitorul povestește...
    Problema declinului culturii spirituale a societăţii noastre. Tsybulko 2018. Nr. 25.
    


34. Problema faptelor oamenilor în timpul războiului. Tsybulko 2018. Nr. 2.
    Care a fost isprava oamenilor în timpul războiului? Numai pe front oamenii au săvârșit fapte eroice? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului scriitorului sovietic V. Bykov. Dezvăluirea problemei...
    


35. Problema vulgarității. Colecția lui Tsybulko, 2018. Argumente.
    Pe baza textului lui A.P.Cehov „Profesor de gimnaziu militar, grefier colegial Lev Pustyakov...”. Argumente.
    


36. 1) „Un cavaler fără frică și reproș” - aceasta este ceea ce ei numesc o persoană cinstită, nobilă. Dar asta...
    Problema vulgarității. Tsybulko 2018. Nr. 8
    


37. Ce este vulgaritatea? Cum se poate manifesta vulgaritatea în viața noastră? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui A.P. Cehov. Dezvăluind problema vulgarității, autorul prezintă cititorilor eroii săi...
    Problema depășirii dificultăților vieții în anii de război. Tsybulko 2018. Nr. 24.
    


38. Cum au supraviețuit oamenii în timpul războiului? Ce calități au demonstrat pentru a depăși dificultățile? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui A.P. Platonov. Dezvăluind problema depășirii vieții...
    Problema atragerii atenției conform textului A.P. Cehov („Simți ceva special...”)
    


39. Cum să atrageți atenția publicului atunci când vorbiți în public? Aceasta este exact problema reală pe care o ridică autorul în acest text. Discutând problema pusă, Anton Pavlovici Cehov vorbește despre...
    Problema motivelor victoriei în război. Tsybulko 2018. Nr. 31
    


40. Ce te ajută să câștigi un război? De ce calități au nevoie soldații pentru a învinge inamicul? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui D. Granin. Dezvăluirea motivelor victoriei în război...
    Problema arătării iubirii părintești. Tsybulko 2018. Nr. 16.
    


41. Cât de puternică este dragostea părintească pentru copii? Există ceva mai adevărat și mai devotat decât inima unui părinte? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui A. G. Aleksin. Dezvăluind problema manifestării...
    Problema de a arăta umanitate în război, a arăta compasiune și milă față de un inamic capturat. Tsybulko 2018. Nr. 14.
    


42. Cine este capabil să arate compasiune și milă față de un inamic capturat? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui B. L. Vasiliev. Dezvăluind problema manifestării umanității în război, manifestarea...
    Problema rolului cărților în viața umană. Tsybulko 2018. Nr. 20.
    


43. Ce rol joacă cărțile în viața noastră? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui V. Bondarev. Dezvăluind problema rolului cărților în viața umană, autorul se bazează pe propriul raționament. De...
    Muzica există de mulți ani. Acest tip de artă a fost creat de oameni chiar înainte de crearea scrisului. Autorul în textul său ridică problema rolului muzicii în viața umană. V.P. Astafiev, argumentând...
    


44. Problema rolului memoriei în viața umană. Tsybulko 2018. Nr. 35.
    Care este rolul memoriei în viața umană? Care este valoarea memoriei? Acestea sunt întrebările care se ridică la citirea textului lui D. A. Granin. Dezvăluind problema rolului memoriei în viața umană, autorul se bazează pe...
    


45. Problema puterii cuvântului poetic. Tsybulko 2018. Nr. 28.
    Care este puterea cuvântului poetic? Este poezia capabilă să trezească diferite sentimente la o persoană, făcându-l să se gândească la cele mai importante lucruri? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui V.P....
    


46. Problema conservării monumentelor istorice și culturale. Tsybulko 2018. Nr. 4.
    De ce este necesară conservarea monumentelor istorice și culturale? Putem considera că păstrarea monumentelor este legată de păstrarea memoriei istorice? Acestea sunt întrebările care apar când citești textul lui Valentin...
    


47. Problema soartei satelor rusești. Tsybulko 2018. Nr. 18
    Care este soarta satelor rusești? De ce își părăsesc oamenii casele din sat? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui V.P. Astafiev. Dezvăluind problema soartei satului rusesc, autorul cu durere...
    


48. Problema asemănării dintre viața naturii și viața umană. Tsybulko 2018. Nr. 29.
    Care sunt asemănările dintre viața naturii și viața omului? Tocmai aceasta este întrebarea care se pune la citirea textului lui M. M. Prishvin. Dezvăluind problema asemănării dintre viața naturii și viața umană, autorul povestește...
    


49. Problema valorii copilăriei. Colecția lui Tsybulko, 2018. Argumente.
    1) A. M. Gorki a scris poveștile „Copilărie” și „În oameni” despre copilăria lui dificilă. Printre „abominațiile” vieții, punctul luminos a fost bunica - cel mai apropiat prieten al lui Alyosha. Era o rusoaica minunata...
    


50. Problema valorii copilăriei. Tsybulko 2018. Nr. 23.
    Care este valoarea copilăriei? Copilăria poate fi considerată cea mai importantă perioadă din viață? Acestea sunt întrebările care apar la citirea textului lui D. Granin. Dezvăluind problema valorii copilăriei, autorul se bazează pe...
    


51. FIPI 2018 Tsybulko. Opțiunea 15. Problemă: omul și natura (În pădurea de toamnă totul era galben și purpuriu, era o capră, totul ardea și strălucea împreună cu soarele.)
    Omul și natura sunt strâns legate între ele. Deci ce influență au unul asupra celuilalt? Gavriil Nikolaevich Troepolsky, un scriitor sovietic rus, discută acest subiect, ridicând problema omului...
    


52. FIPI I.P. Tsybulko 2017 (2 versiuni)
    Război... Acest cuvânt ne spune atât de multe: moartea oamenilor, durerea și suferința mamelor, mulți orfani și amintiri groaznice.
    


53. Textul scriitorului rus B. L. Vasiliev ridică actualul...
    FIPI I.P. Tsybulko 2017 (a 35-a opțiune)
    


54. Care este rolul memoriei în viața umană? Autorul textului, D.A., m-a făcut să mă gândesc la această întrebare importantă. Granin. Reflectând asupra acestei probleme, el vorbește despre modul în care alți scriitori: L. Tolstoi,...
    Eseul Tsybulko 2017 versiunea 21 Problema conștiinței De-a lungul timpului, încep să înțeleg ce depinde de o persoană
    


55. Ce este conștiința? De unde a venit ea? Scriitorul și personajul public rus D.A se gândește la aceste întrebări în textul său. Granin. Granin își amintește de înmormântarea lui Mihail Mihailovici Zoșcenko....
    Tsybulko 2018 - versiunea 36 text de A.P. Cehov Cineva intră pe hol, se dezbracă mult timp și tușește... Problema atitudinii față de studiu
    


56. O abordare diligentă și responsabilă a învățării determină în cele mai multe cazuri cererea unei persoane ca specialist în diverse domenii ale vieții în viitor. Tocmai problema atitudinii față de învățare este cea care pune...
    Tsybulko 2018 Versiunea a 19-a Daniil Aleksandrovich Granin text despre Lihaciov (am crezut că nu m-am înțeles niciodată)
    


57. În istoria țării noastre au existat întotdeauna indivizi care și-au dat tot timpul și energia pentru dezvoltarea și prosperitatea Patriei lor. Cele mai vizibile sunt personalitățile culturale care promovează idealurile...
    Tsybulko 2018 30 opțiunea despre care persoană poate fi considerată inteligentă, problema inteligenței text de A.I Kuprin Nu cu mult timp în urmă am avut norocul de a vorbi cu o persoană
    


58. Oamenii educați și citiți sunt speranța națiunii pentru dezvoltare și prosperitate. Datorită inteligenței, au loc salturi și limite pozitive în cultură și știință. Dar ce fel de persoană poate...
    Tsybulko 2018 problema frumuseții textului în limba rusă de D.S. Likhachev Cea mai mare valoare a unui popor este limba sa
    


59. Limba rusă, ca nimeni alta, exprimă identitatea națională, transmite descrieri emoționale colorate ale evenimentelor, realității înconjurătoare și experiențe emoționale. Limba noastră maternă nu este doar...
    Tsybulko 2018 Unified State Examination 5 opțiunea, eseu bazat pe un fragment despre Ottich și Dedich din lucrarea „Patria mamă” de Alexei Nikolaevich Tolstoi
    


60. În textul propus spre analiză, celebrul scriitor sovietic A.N. Tolstoi ridică problema responsabilității fiecăruia dintre noi pentru viitorul Patriei noastre. A purta responsabilitatea pentru patria ta este...
    În această poveste, autorul ridică problema naturii dure a războiului și a consecințelor sale grave. Această problemă, cred, este relevantă în orice moment. În povestea sa, Leonid Nikolaevich Andreev arată cum...
    


61. Examenul de stat unificat Tsybulko 10 opțiuni 2018 Opțiunea 3 conform textului lui Paustovski
    În această poveste, autorul pune problema puterii naturii, a proprietăților ei calmante, calmante. Această problemă este foarte relevantă în vremea noastră: odată cu ritmul modern de viață, oamenii uită adesea...
    

Examen unificat de stat 2017. Limba rusă. 36 de opțiuni standard. Ed. Tsybulko I.P.

M.: 2017. - 381 p.

Seria „Examenul de stat unificat. FIPI - scoala” a fost intocmit de dezvoltatorii materialelor de masurare de control (CMM) ale examenului unificat de stat. Colecția conține: 36 de opțiuni de examen standard, compilate în conformitate cu versiunea demo a proiectului de examen de stat unificat KIM în limba rusă 2017; instrucțiuni pentru finalizarea lucrărilor de examinare; răspunsuri la toate sarcinile;

criteriile de evaluare. Finalizarea sarcinilor opțiunilor standard de examen oferă studenților posibilitatea de a se pregăti independent pentru certificarea finală de stat sub forma Examenului de stat unificat, precum și de a evalua în mod obiectiv nivelul pregătirii lor pentru examen. Profesorii pot folosi opțiunile standard de examen pentru a organiza monitorizarea rezultatelor stăpânirii de către elevi a programelor educaționale din învățământul secundar general și pregătirea intensivă a elevilor pentru Examenul de stat unificat.

Format: pdf

Dimensiune:23,7 MB

Urmăriți, descărcați:
drive.google
CONŢINUT
Introducere 5
Prefața 6
Model de formulare de răspuns pentru examenul de stat unificat 7
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrărilor 9
Fișa cu realizările individuale ale elevilor 10
Opțiunea 1 12
Opțiunea 2 21
Opțiunea 3 30
Opțiunea 4 40
Opțiunea 5 49
Opțiunea 6 58
Opțiunea 7 66
Opțiunea 8 75
Opțiunea 9 84
Opțiunea 10 93
Opțiunea 11 102
Opțiunea 12 111
Opțiunea 13 120
Opțiunea 14 129
Opțiunea 15 139
Opțiunea 16 148
Opțiunea 17 157
Opțiunea 18 166
Opțiunea 19 175
Opțiunea 20 184
Opțiunea 21 193
Opțiunea 22 202
Opțiunea 23 211
Opțiunea 24 220
Opțiunea 25 230
Opțiunea 26 240
Opțiunea 27 249
Opțiunea 28 258
Opțiunea 29 268
Opțiunea 30 277
Opțiunea 31 287
Opțiunea 32 296
Opțiunea 33 305
Opțiunea 34 314
Opțiunea 35 323
Opțiunea 36 331
Răspunsuri și criterii de evaluare 340

Examenul de stat unificat în limba rusă vă permite să obțineți informații generalizate de înaltă calitate care caracterizează tendințele în pregătirea absolvenților în limba rusă și vă permite să identificați problemele existente în predarea materiei.
Când vă pregătiți pentru examenul de stat unificat, este important să înțelegeți principalul lucru: nu este nevoie de o pregătire specială pentru examenul de stat unificat în conținutul subiectului. Nu există nimic în textul lucrării de examen care să depășească minimul educațional general în limba rusă și programa școlară. Cu toate acestea, o astfel de pregătire (precum și pregătirea pentru un examen tradițional) nu exclude generalizarea și sistematizarea necesară a ceea ce s-a studiat la școală. Și aici ar trebui să acordați o atenție deosebită greșelilor metodologice care au fost făcute în pregătirea elevului și modalităților de a le elimina. Sperăm că această carte îi va ajuta pe elevi în acest sens.
Cartea conține 36 de opțiuni standard de examen corespunzătoare versiunii demo a materialelor de testare pentru examenul de stat unificat din 2017 în limba rusă. Instrucțiunile pentru efectuarea lucrării, care sunt comune tuturor opțiunilor, sunt date la începutul cărții.
Cartea conține formulare standard de răspuns la examenul de stat unificat și o hartă a realizărilor individuale ale elevului, care pot fi folosite pentru a urmări dinamica performanței în îndeplinirea sarcinilor opțiunilor standard de examen. Elevul va putea să-și verifice răspunsurile folosind răspunsurile de la sfârșitul cărții.
Completarea sarcinilor din opțiunile standard oferă studenților posibilitatea de a se pregăti independent pentru examen.
Profesorii vor găsi cartea utilă pentru organizarea diverselor forme de control în lecțiile de limba rusă.

Seria „Examenul de stat unificat. FIPI - scoala” a fost intocmit de dezvoltatorii materialelor de masurare de control (CMM) ale examenului unificat de stat.
Colecția conține:
36 de opțiuni de examen standard compilate în conformitate cu versiunea demo a proiectului de examen de stat unificat KIM în limba rusă 2018;
instrucțiuni pentru finalizarea lucrărilor de examinare;
răspunsuri la toate sarcinile;
criteriile de evaluare.
Finalizarea sarcinilor opțiunilor standard de examen oferă studenților posibilitatea de a se pregăti independent pentru certificarea finală de stat sub forma Examenului de stat unificat, precum și de a evalua în mod obiectiv nivelul pregătirii lor pentru examen.
Profesorii pot folosi opțiunile standard de examen pentru a organiza monitorizarea rezultatelor stăpânirii de către elevi a programelor educaționale din învățământul secundar general și pregătirea intensivă a elevilor pentru Examenul de stat unificat.

Exemple.
Așezați semne de punctuație. Enumerați două propoziții care necesită O virgulă. Notează numerele acestor propoziții.
1) Valurile scânteietoare au râs misterios și au fugit pe țărm și s-au izbit zgomotos de pietre.
2) Taci, ascunde-ti si ascunde-ti sentimentele si visele.
3) Vârtejul a năvălit timp de aproximativ o oră sau o oră și jumătate și apoi s-a stins brusc.
4) Memoria copilăriei s-a dovedit a fi tenace și prima întâlnire cu teatrul a rămas în ea pentru totdeauna.
5) În lucrarea sa, M. Voloshin a încercat nu numai să înțeleagă trecutul Rusiei, ci și să prezică viitorul acesteia.

Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.
1) Propoziția 2 este contrastată în conținut cu propoziția 3.
2) Propozițiile 10-11 conțin o narațiune.
3) Propunerea 20 explică, dezvăluie conținutul propoziției 19.
4) Propozițiile 21-23 oferă o descriere.
5) Propozițiile 24-27 prezintă raționamentul.

Descărcați cartea electronică gratuit într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descărcați cartea Examenul de stat unificat 2018, limba rusă, opțiuni de examen model, 36 de opțiuni, Tsybulko I.P. - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

• Examen de stat unificat 2020, limba rusă, clasa a 11-a, recomandări metodologice, Tsybulko I.P., 2019
• Examen unificat de stat 2019, limba rusă, clasa a 11-a, Recomandări metodologice, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V.
• Recomandări metodologice pentru profesori, pregătite pe baza unei analize a greșelilor tipice ale participanților la Examenul de stat unificat 2018 în limba rusă, Tsybulko I.P.
• Examen unificat de stat-2018, limba rusă, Recomandări pentru evaluarea sarcinilor, Tsybulko I.P., Ateksandrov V.N., Arutyunova E.V., 2018

Următoarele manuale și cărți:

• Examen de stat unificat 2018, Simulator tematic, limba rusă, sarcini partea 1, Egoraeva G.T., Nazarova T.N., Politova I.N., Skripka E.N.

Seria a fost pregătită de dezvoltatorii de materiale de măsurare de control (CMM) pentru examenul de stat unificat. Colecția conține: 36 de opțiuni de examen standard, compilate în conformitate cu versiunea demo a proiectului de examen de stat unificat KIM în limba rusă 2019; instrucțiuni pentru finalizarea lucrărilor de examinare; răspunsuri la toate sarcinile; criteriile de evaluare. Finalizarea sarcinilor opțiunilor standard de examen oferă studenților posibilitatea de a se pregăti independent pentru certificarea finală de stat sub forma Examenului de stat unificat, precum și de a evalua în mod obiectiv nivelul pregătirii lor pentru examen. Profesorii pot folosi opțiunile standard de examen pentru a organiza monitorizarea rezultatelor stăpânirii de către elevi a programelor educaționale din învățământul secundar general și pregătirea intensivă a elevilor pentru Examenul de stat unificat.

Dragă absolventă!
Materialele de examen 2019 în limba rusă sunt axate în primul rând pe abilități practice (verificarea unui cuvânt, corectarea pronunției incorecte, utilizarea precisă a unui cuvânt, corectarea unei erori etc.). Aceste metode de lucru cu materiale lingvistice vă sunt bine cunoscute, ați lucrat cu sarcini similare la lecțiile de limba rusă de la școală.

Descărcați cartea electronică gratuit într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descărcați cartea Limba rusă, Opțiuni de examen standard, 36 de opțiuni, Tsybulko I.P., 2019 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

• Examen de stat unificat 2020, limba rusă, clasa a 11-a, recomandări metodologice, Tsybulko I.P., 2019
• Examen unificat de stat 2019, limba rusă, clasa a 11-a, Recomandări metodologice, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V.
• Limba rusă, Recomandări metodologice pentru evaluarea îndeplinirii sarcinilor examenului de stat unificat cu un răspuns detaliat, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doshchinsky R.A., Kapinos V.I., Puchkova L.019.
• OGE 2019, limba rusă, clasa a 9-a, Recomandări metodologice, Alexandrov V.N., Alexandrova O.I., Zvereva E.N., Stepanova L.S., Tsybulko I.P.

Următoarele manuale și cărți.

C - 2018 Opțiunea 1

Citiți textul și finalizați sarcinile 1 - 3

(1) Stilul solemn (retoric) urmărește să trezească la ascultători sau cititori un sentiment de respect față de măreția evenimentelor și personalităților descrise. (2) Își găsește loc atât în ​​jurnalism, cât și în operele de artă, mai rar în aprecierile generale ale realizărilor științei și ale personalităților culturale. (3) În ceea ce privește limbajul, se caracterizează prin utilizarea pe scară largă a vocabularului cu tentă emoțională, imagini vii, sintaxă prelucrată cu trăsături de ordine, ritm și simetrie a elementelor sintactice.

Indicați două propoziții care transmit corect informațiile PRINCIPALE conținute în text. Notează numerele acestor propoziții.

1) Stilul solemn (retoric) întâlnit în jurnalism și ficțiune, care se caracterizează prin expresivitate lingvistică, are scopul de a evoca respectul în rândul cititorilor și ascultătorilor pentru evenimentele și personalitățile descrise.

2) Stilul solemn (retoric) este caracteristic textelor științifice, a căror sarcină principală este folosirea vocabularului emoțional și figurativ pentru a evoca cititorilor un sentiment de admirație pentru știință.

3) Într-un stil solemn (retoric), folosirea unui vocabular figurativ încărcat emoțional și a unei sintaxe ordonate încântă cititorii și ascultătorii.

4) Măreția evenimentelor și personalităților trebuie transmisă într-un stil solemn (retoric) pentru a folosi o varietate de mijloace expresive ale limbajului.

5) Stilul solemn (retoric), caracterizat prin expresivitate lingvistică și întâlnit în special în ficțiune și jurnalism, își propune să evoce respectul în rândul cititorilor și ascultătorilor pentru măreția a ceea ce este descris.

2. Care dintre următoarele cuvinte (combinații de cuvinte) ar trebui să apară în golul din a treia (3) propoziție a textului? Notează acest cuvânt (combinație de cuvinte).

pot fi

viceversa

de exemplu

probabil

3. Citiți un fragment dintr-o intrare din dicționar care dă sensul cuvântului WIDE. Determinați înțelesul în care este folosit acest cuvânt în a treia (3) propoziție a textului.

Notați numărul corespunzător acestei semnificații în fragmentul dat din intrarea din dicționar.

WIDE, oh, oh

1) Având o lățime mare, mare în diametru; spatios. Strada larga. Pălărie cu boruri largi.

2) Prea spațios, liber. Haina cuiva este lată peste umeri. Fustele largi sunt la modă.

3) Avand o intindere mare, acoperind un spatiu mare. Ofensivă pe un front larg. Stepe largi.

4) transfer Cuprinzând multe, masive. Publicul larg. Diseminare largă a cunoștințelor tehnice. Bunuri de consum.

5) transfer Se distinge printr-o sferă largă de activitate, generozitate în exprimarea sentimentelor. Suflet larg, natură. Inimă largă. Sh. stil de viață (neconstrâns, la scară mare). Sh. binevenit (cordial, generos).

4. Într-unul dintre cuvintele de mai jos s-a făcut o eroare în plasarea accentului: litera care denotă sunetul vocal accentuat a fost evidențiată incorect. Notează acest cuvânt.

sunați înapoi

dezactivat

va pecetlui

mai frumos

AEROPORTURI

5. Într-una din propozițiile de mai jos, cuvântul evidențiat este folosit INCORECT. Corectați eroarea lexicală alegând un paronim pentru cuvântul evidențiat. Notează cuvântul ales.

Nu orice actor DRAMATIC poate juca un rol de comedie.

Eficacitatea ridicată a unor medicamente antivirale este combinată cu o probabilitate destul de mare de efecte secundare, ceea ce face ca utilizarea acestor medicamente de către copiii sub 12 ani să fie extrem de nedorită.

Perioada de GARANȚIE este stabilită de producător sau vânzător și se calculează din momentul în care mărfurile sunt transferate cumpărătorului.

Pentru fabrici le-a fost ușor să treacă la producția de porcelană BONE, deoarece secvența de producție, temperaturile de turnare și de ardere a glazurii au fost aceleași ca și pentru producția de ceramică convențională.

Plantațiile FORESTE sunt amplasate pe versanții munților, iar în condiții favorabile - plantații de fructe și nuci și vii.

6. Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos s-a făcut o eroare în formarea formei cuvântului. Corectați greșeala și scrieți corect cuvântul.

fără buletine de vot

A alunecat pe gheață

TREI SUTE de elevi

Întindeți-vă pe podea

Să încercăm să ne dăm seama

7. Stabiliți o corespondență între erorile gramaticale și propozițiile în care au fost făcute: pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

8. Identificați cuvântul în care lipsește vocala neaccentuată a rădăcinii testate. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.

inteligent.. inteligent

îmbogăţire

adormi

este plătit

9. Identificați rândul în care lipsește aceeași literă din ambele cuvinte. Scrieți aceste cuvinte inserând litera lipsă.

r..număr, despre..uite

succesor, succesor (acte)

pr..sech, pr..stai (în oraș)

o..arunca, pentru..pauza

contra..gra, trandafir..grish

10. Notează cuvântul în care este scrisă litera E în locul golului.

ramane blocat

vechime

grijuliu

considerat..ax

11. Notează cuvântul în care este scrisă litera I în locul golului.

premiat

arid

la..la (câine)

12. Stabiliți propoziția în care se scrie NU împreună cu cuvântul. Deschideți parantezele și scrieți acest cuvânt.

Un vânt cald suflă peste stepă, care nu a avut încă timp să se răcească peste noapte.

(NU) M-au observat, lebedele au înotat de-a lungul țărmului.

Picături (NE)UScate de rouă străluceau în razele soarelui.

(NU)TOată lumea știe să-și recunoască greșelile.

13. Stabiliți propoziția în care ambele cuvinte evidențiate sunt scrise CONTINU. Deschideți parantezele și scrieți aceste două cuvinte.

(IN) DIMINEAȚA bujorii ardeau pe pervaz, (CA) CA cărbunii încinși.

Mi-aș dori (PENTRU)TODEAUNA să adorm astfel încât (B) puterea vieții să adoarmă în pieptul meu.

(PRIN) toată vara a fost multă lentilă de rață pe lac, iar toamna, când lintia de rață s-a scufundat pe fund, apa ÎNCĂ s-a înnegrit din nou.

Benzile transportoare de cauciuc foșnesc neobosit pe role rapide, pe care (I) VEDEȚI plicuri groase (DIFERIT) COLORATE, pungi acoperite cu ceară de sigilare, mormane de ziare, colete în cutii de placaj.

(B)CONTINUĂ întreaga vizionare, mi s-a părut că aceste ilustrații răspândesc pământul din ce în ce mai larg, împodobindu-l cu orașe fabuloase, arătându-mi (B)ALLY munți înalți, țărmuri frumoase.

14. Indicați numărul(ele) în al căror loc(e) este scris NN.

15. Pune semne de punctuație. Enumerați două propoziții care necesită O virgulă. Notează numerele acestor propoziții.

1) Valurile scânteietoare au râs misterios și au fugit pe țărm și s-au izbit zgomotos de pietre.

2) Taci, ascunde-ti si ascunde-ti sentimentele si visele.

3) Vârtejul a năvălit timp de aproximativ o oră sau o oră și jumătate și apoi s-a stins brusc.

4) Memoria copilăriei s-a dovedit a fi tenace și prima întâlnire cu teatrul a rămas în ea pentru totdeauna.

5) În lucrarea sa, M. Voloshin a încercat nu numai să înțeleagă trecutul Rusiei, ci și să prezică viitorul acesteia.

16. Așezați toate semnele de punctuație: indicați toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule.

Jeep-urile și SUV-urile (1) cu capacități sporite de cross-country (2) au apărut în anii de război, iar în anii 1950, companiile lider (3), anticipând tendințele de dezvoltare a automobilelor pentru deceniile următoare (4), au lansat producția de masă. a noilor modele de vehicule.

17. Așezați toate semnele de punctuație: indicați toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule.

Plimbați (1) voi (2) oaspeți (3) de-a lungul străzii vechi,

Prin case noi, prin hambare agricole colective.

Te vei plimba prin curțile fermei și prin moșie,

Probabil (4) tu (5) ne vei cânta atunci un cântec.

(A. T. Tvardovsky)

18. Așezați toate semnele de punctuație: indicați toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule.

Futuristii (1) ale căror poezii (2) (3) au fost percepute în mod ambiguu de către cititori și ascultători (4) au căutat să entuziasmeze publicul cu creativitatea lor.

19. Așezați toate semnele de punctuație: indicați toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție.

O percepție poetică a vieții este cel mai mare dar (1) și (2) dacă o persoană nu o pierde peste mulți ani (3) atunci este poet sau scriitor (4) diferența dintre care nu este atât de mare.

20. Editați propoziția: corectați o eroare lexicală prin înlocuirea cuvântului folosit incorect. Notați cuvântul selectat, respectând normele limbii literare ruse moderne.

Companiile implicate în incidentul deversarii de petrol din Golful Mexic au luat o serie de decizii pentru a preveni incidente similare în viitor.

Citiți textul și finalizați sarcinile 21 - 26

(1) Principalul educator al oricărei persoane este experiența sa de viață. (2) Dar în acest concept trebuie să includem nu numai biografia „externă”, ci și biografia „internă”, inseparabilă de asimilarea noastră a experienței umanității prin cărți.

(3) Un eveniment din viața lui Gorki nu a fost doar ceea ce s-a întâmplat în vopsitoria Kashirinilor, ci și fiecare carte pe care a citit-o. (4) O persoană căreia nu îi place o carte este nefericită, deși nu se gândește întotdeauna la ea. (5) Viața lui poate fi plină de cele mai interesante evenimente, dar el va fi lipsit de ceea ce nu este mai puțin important - empatia pentru ceea ce a citit și înțelegerea acestuia.

(6) Sunt oameni care spun: „Îmi place să citesc... doar nu poezie.” (7) Există o minciună aici: o persoană care nu iubește poezia nu poate iubi cu adevărat proza ​​educația cu poezia este educația unui gust pentru literatură în general; (8) Farmecul poeziei, mai mult decât proza, se ascunde nu numai în gândire și în construcția intrigii, ci și în muzica cuvântului însuși, în intonație, în metafore, în subtilitatea epitetelor. (9) O citire autentică a unui cuvânt literar (în poezie și proză) nu implică o informare superficială, ci o bucurie a cuvântului, absorbția lui de către toate celulele nervoase și capacitatea de a simți acest cuvânt cu pielea.

(10) Odată am avut norocul să citesc poezia „Cetăţeni, ascultaţi-mă...” compozitorului Stravinski. (11) Stravinski a ascultat, părea, pe jumătate auzind și, deodată, la linia „înțelepciunea cu degetele”, a exclamat, chiar și închizând ochii cu plăcere: „Ce rând delicios!” (12) Am fost uimit, pentru că nu orice poet profesionist a putut observa o astfel de linie discretă. (13) Nu sunt sigur că există o ureche poetică înnăscută, dar sunt convins că o astfel de ureche poate fi cultivată.

(14) Și aș vrea, deși cu întârziere și nu cuprinzător, să-mi exprim profunda recunoștință tuturor oamenilor din viața mea care m-au crescut în dragostea poeziei. (15) Dacă nu aș fi devenit poet profesionist, aș fi rămas totuși un cititor devotat de poezie până la sfârșitul zilelor mele. (16) Tatăl meu, geolog, a scris poezie, care cred că a fost talentată. (17) Iubea poezia și mi-a transmis dragostea pentru ea. (18) A citit perfect din memorie și, dacă nu am înțeles ceva, a explicat, dar nu rațional, și anume frumusețea lecturii, subliniind puterea ritmică, figurativă a replicilor, și nu numai a lui Pușkin și Lermontov, ci tot al poeţilor moderni, delectându-se cu versurile, cei care îi plăceau în mod deosebit.

(19) În 1949, am avut noroc când la redacția ziarului „Sportul sovietic” l-am cunoscut pe jurnalistul și poetul Nikolai Tarasov. (20) Nu numai că mi-a publicat primele poezii, dar a stat cu mine ore îndelungate, explicându-mi cu răbdare ce vers era bun, ce vers era rău și de ce.

(21) Am putut să fac cunoștință cu lucrările lui Akhmatova, Tsvetaeva, Mandelstam. (22) Cu toate acestea, „educația poetică” în expansiune a mea nu a afectat deloc poeziile pe care le-am creat la acea vreme. (23) Ca cititor, m-am devansat pe mine, poet.

(24) Punctul de cotitură în viața unui poet vine atunci când, fiind crescut în poezia altora, începe să educe cititorii cu poezia sa. (25) „Ecoul puternic”, revenind, poate, prin forța valului de întoarcere, să-l doboare pe poet, dacă nu este suficient de puternic, sau atât de concusionat încât să-și piardă auzul pentru poezie și timp. (26) Dar un astfel de ecou poate și educa. (27) Astfel, poetul va fi educat prin valul de întoarcere al propriei poezii.

(28) Separ puternic cititorii de admiratori. (29) Cititorul, cu toată dragostea lui pentru poet, este amabil, dar exigent. (33) Am găsit astfel de cititori atât în ​​mediul meu profesional, cât și printre oameni de diverse profesii din diferite părți ale țării. (34) Ei au fost întotdeauna coautorii secreti ai poemelor mele.

(32) Încă încerc să mă educ cu poezie și acum repet adesea replicile lui Tyutchev, de care m-am îndrăgostit în ultimii ani:

Nu putem prezice

Cum va răspunde cuvântul nostru, -

Și ni se oferă simpatie,

Cum ni se dă har...

(33) Mă simt fericit pentru că nu am fost lipsit de această simpatie, dar uneori mă simt trist pentru că nu știu dacă îi pot mulțumi pe deplin pentru asta.

(34) Poeții începători îmi scriu adesea scrisori și mă întreabă: „Ce calități trebuie să ai pentru a deveni un poet adevărat?” (35) Nu am răspuns niciodată la această întrebare, așa cum am considerat, naivă, dar acum voi încerca, deși poate fi și naivă.

(36) Există probabil cinci astfel de calități.

(37) În primul rând: trebuie să ai conștiință, dar asta nu este suficient pentru a deveni poet.

(38) În al doilea rând: trebuie să ai inteligență, dar asta nu este suficient pentru a deveni poet.

(39) În al treilea rând: trebuie să ai curaj, dar asta nu este suficient pentru a deveni poet.

(40) În al patrulea rând: trebuie să-ți iubești nu numai propriile poezii, ci și pe cele ale altora, cu toate acestea, acest lucru nu este suficient pentru a deveni poet.

(41) În al cincilea rând: trebuie să scrii bine poezie, dar dacă nu ai toate calitățile anterioare, nici asta nu este suficient pentru a deveni poet, pentru că

Nu există poet în afara oamenilor,

Ca un fiu fără umbra tatălui său.

(42) Poezia, după o expresie cunoscută, este conștiința de sine a oamenilor. (43) „Pentru a se înțelege, oamenii își creează poeții.”

(După E. A. Yevtushenko)

21. Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

1) Unul dintre cei care au insuflat naratorului dragostea pentru poezie a fost tatăl său, care a recitat frumos din memorie replici din poeții clasici și moderni.

2) Primele poezii publicate de narator au fost influențate de opera lui Ahmatova, Tsvetaeva și Mandelstam.

3) Cultivarea gustului literar este imposibilă fără dragoste pentru poezie, pentru că poezia, într-o măsură mai mare decât proza, învață să simtă cuvântul artistic.

4) Stravinski, fiind poet profesionist, a apreciat frumusețea versului „înțelepciunea cu degetele” pe care i-a citit-o naratorul.

22. Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Vă rugăm să furnizați numerele de răspuns.

1) Propoziția 2 este contrastată în conținut cu propoziția 3.

2) Propozițiile 10-11 conțin o narațiune.

3) Propunerea 20 explică, dezvăluie conținutul propoziției 19.

4) Propozițiile 21-23 oferă o descriere.

5) Propozițiile 24-27 prezintă raționamentul.

23. Din propozițiile 19-22, notează antonime (pereche antonime).

24. Printre propozițiile 8-13, găsiți una(e) care are legătură cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ și forme de cuvânt. Scrieți numărul (numerele) acestei propoziții.

25. „În articolul autobiografic „Educație cu poezie”, E. A. Yevtushenko cântă un imn cuvântului poetic. Prezentând cititorii în frumusețea cuvântului poetic, autorul folosește diverse mijloace lingvistice de exprimare, menționând în același timp numele unora dintre ele în text. Acestea sunt tropii: (A)___ („muzica cuvântului” în propoziția 8, „absorbția acestuia de către toate celulele nervoase, capacitatea de a simți acest cuvânt cu pielea” în propoziția 9) și (B)___ (“ delicios linia" în propoziția 11, " adânc recunoștință” în propoziția 14). Discutând despre educația gustului poetic și calitățile unui poet, Evtușenko folosește tehnici precum (B) ___ („nu informații culese rapid, ci bucurie de cuvânt” în propoziția 9, „nu în mod rațional, și anume frumusețea lecturii” în propoziția 18) și (D)___ („acest lucru nu este suficient pentru a deveni poet” în propozițiile 37-40).”

Lista termenilor:

1) anaforă

2) gradație

3) epitete

4) unități frazeologice

5) sinonime

6) metaforă

7) opoziție

8) epifora

9) cuvinte colocviale și colocviale

2. EXEMPLU

4. DECONECTAT

5. EFICIENTA

6. TREI SUTE

8. ÎMBOGĂTIREA

9. STOPSTAY

10. RĂMÂNĂ-TE

11. VIZIBIL

12. UNDER

13. PENTRU ÎNTÂND

20. ACCEPTAT

23. BINE RĂU

Problemă

1. Problema cultivării iubirii de poezie. (Cum să cultivi dragostea pentru poezie?)

2. Problema sensului unei cărți în viața unei persoane. (De ce ar trebui să iubești cărțile?)

1. Puteți cultiva dragostea pentru poezie „prin frumusețea lecturii, subliniind puterea ritmică, figurativă a replicilor”.

2. Cărțile educă oamenii. „O persoană căreia nu îi place o carte este nefericită, deși nu se gândește întotdeauna la asta. Viața lui poate fi plină de cele mai interesante evenimente, dar el va fi lipsit de ceea ce nu este mai puțin important - empatia pentru ceea ce citește și înțelegerea acestuia.”