الجمل مع أنواع مختلفة من المسندات. فاعل
تعريف المسند
المسند هو العضو الرئيسي في الجملة، والذي يدل على ما يقال عن موضوع الكلام (موضوع الكلام في الجملة يدل على الموضوع). عادة ما يتفق المسند مع الموضوع ويجيب على السؤال العام: ماذا يقال عن موضوع الكلام؟(في معظم الحالات، يمكن طرح أسئلة أكثر تحديدًا حول المسند - ماذا يفعل هذا البند؟ ماذا يحدث له؟ ماذا يحب؟ ماذا يكون؟ من هو؟وإلخ.) إلي سيذكرذوبان الثلوج في هذا الربيع المرير والمبكر.(ماذا يقول عن ذوبان الثلوج؟) . طفل آتحافي القدمين على طول الطريق، يحملالفراولة في سلة مفتوحة(ماذا يفعل الطفل؟). مثل طائر ذهبي يرتجفالنار في الظلام(ماذا يحدث للنار؟). و مصفرو أحمرالقمر في الربع الأخير(كيف هو القمر؟). نحن ذوقي مبكر للطبيعة(ماذا نحن؟) . أنا صياد(من أنا؟) وتم إخراج الشباك إلى البحر.(أ.تاركوفسكي)
يمارس. العثور على المسندات وتسليط الضوء عليها.
سيدي، أنا صانع قبعات وقبعات. أنا أصنع أفضل القبعات والقبعات في العالم. لقد عملت اليوم طوال الليل من أجلك يا سيدي، وبكيت من الحزن كالطفل. هذا أسلوب مأساوي وخاص. هذه قبعة غير مرئية. بمجرد ارتدائه، سوف تختفي، ولن يعرف السيد المسكين أبدًا ما إذا كان يناسبك أم لا. خذها، فقط لا تجربها أمامي. لا أستطيع تحمل هذا! (إل شوارتز)
إجابة.سيدي، أنا منخرط في تجارة القبعات والقبعات يتقن. أنا أفعلأفضل القبعات والقبعات في العالم. اليوم أنا مستيقظ طوال الليل لقد عملتعليك يا سيدي و بكتمثل طفل مع الحزن. إنه أمر مأساوي للغاية، خاص أسلوب. هذا قبعة غير مرئية. بمجرد لك ضعها على، لذا يختفيوالسيد الفقير إلى الأبد لن أعرف, آتسواء كانت لك أم لا. خذها، فقط لا تحاول ذلكمعي. أنا هذا لا أستطيع تحمله! (إل شوارتز)
المعنى المعجمي والنحوي للمسند
كل مسند له معاني معجمية ونحوية. المعنى المعجمي للمسند هو اسم الفعل (أذهب إلى ذلك الجبل المألوف في اليوم مائة مرة أنا قادم. في.أ. جوكوفسكي) ، الدول (بالفعل يتحول إلى شاحبيوم يختبئ خلف الجبل. في.أ. جوكوفسكي)، الجودة (مثل الشمس خلف الجبل آسرغروب... صامتةو حزينعزيزتي سفيتلانا. في.أ. جوكوفسكي) ، مفهوم عام (الحب هنالكسماء هدية. في.أ. جوكوفسكي) وإلخ.
المعنى النحوي للمسند متوتر ومزاج.
ويمكن التعبير عن المعاني المعجمية والنحوية بكلمة واحدة، أو بكلمتين أو أكثر.
المسند الفعل البسيط
المسند الذي يتم فيه التعبير عن المعاني المعجمية والنحوية في كلمة واحدة - الفعل في شكل بعض المزاج - يسمى الفعل البسيط. جندب في المرج غردفي معطفه الواقي من المطر.(أ.أ. تاركوفسكي) – باستثناء. على، حاضر الواقع الافتراضي. سيرجي سيرجيتش، I سأذهبو سوف انتظرأنت في المكتب.(أ.س.غريبويدوف) – مستأصل. على يا برعم. الواقع الافتراضي. (الفعل الأول في شكل مستقبل بسيط، والثاني - مركب المستقبل؛ كلا المسندين أفعال بسيطة). كان منزل والدي لا يزال في ربيع أيامي غادرأنا.(V.A. جوكوفسكي) – مستأصل. على، الوقت المنقضي أنتم أيها الشباب خذ الحصان.
(أ.س. بوشكين) – مراجعة. بما في ذلك أبدا لست لا أعرفأنت، لا أعرفعذاب مرير...(أ.س. بوشكين) – مشروط. بما في ذلك
يمكن التعبير عن المسند اللفظي البسيط من خلال عبارة لغوية تحتوي على فعل في بعض الحالة المزاجية. فقيد مع اصبح مجنوناثمان مرات.(أ.س.غريبويدوف) زارنا هوسار بيكتين؛ كيف أغرته تانيا كيف انهارت إلى شيطان صغير!
(أ.س. بوشكين)
تشمل الأفعال البسيطة أيضًا المسندات التي لا تحتوي على مؤشر رسمي للمزاج أو التوتر أو التبعية النحوية للموضوع. هذه هي المسندات، وأعربت
صيغ الفعل المقطوعة: ادفع، أمسك، بامإلخ. ... أخف من الظل تاتيانا القفزإلى مدخل آخر، من الشرفة إلى الفناء...(أ.س. بوشكين)؛ وأنت، سيدتي، للتو خارج السرير القفز، مع رجل! مع الشاب!(أ.س.غريبويدوف) ؛ ... والأمير غيدون من الشاطئ بروح حزينة يرافقهم على المدى الطويل؛ وها- بجعة بيضاء تسبح فوق المياه المتدفقة.(أ.س. بوشكين)؛ أنا مستعجل هنا يمسك، ضرب العتبة بقدمه وامتدت إلى ارتفاعه الكامل.(أ.س.غريبويدوف) ؛ لكن الأميرة في كلتا يديها يمسك- أمسكت به.(أ.س. بوشكين)؛
صيغة المصدربمعنى المزاج الدلالي: والملكة يضحك، والأكتاف هزة، و غمزةبعينيك و فرقعةالأصابع، و يلف، أكيمبو، ينظر بفخر في المرآة.(أ.س. بوشكين)
يحدث ذلك في المسندات اللفظية البسيطة، يتم استخدام الأشكال اللفظية لمزاج واحد في معنى آخر؛ ثم تنشأ ظلال دلالية إضافية. على سبيل المثال، في الجملة إنها لا تلاحظه مثله لا تقلق، رغم ذلك موت
(أ.س. بوشكين) يتم استخدام صيغة الأمر في المعنى الإرشادي (راجع. بغض النظر عن كيفية قتاله)، ولكن مع المعنى الإضافي للشرطي (راجع. بغض النظر عن كيفية قتاله).
في جملة ...تضع قدمك في الرِّكاب وتندفع على ظهر فحل السلوقي؛ رياح الخريف ينفخسواء من الأمام أو من الخلف(A. S. Griboyedov) المزاج الحتمي بالمعنى الإرشادي يخلق ظلًا إضافيًا للاحتمال (يمكن أن تهب الرياح من أي مكان - ولن تتداخل مع أي شيء).
الفعل المركب المسند
يتكون المسند اللفظي المركب من فعل مساعد وفعل بصيغة النكرة (في صيغة المصدر). يتم التعبير عن المعنى المعجمي الرئيسي من خلال الفعل في صيغة المصدر، ويعبر الفعل المساعد عن المعاني النحوية العامة للمزاج، والتوتر، والشخص، وكذلك المعاني الإضافية.
في المسند اللفظي المركب، يمكن استخدام نوعين من الأفعال المساعدة:
مرحلة(تشير إلى بداية الإجراء أو استمراره أو نهايته): ابدأ، أصبح، استمر، أنهي، توقف، توقف، انسحب. يا إلهي! ماذا سيبدأ الحديثالأميرة ماريا ألكسيفداتسيا والناس يمكن أن يخدع
على ال!(أ.س.غريبويدوف) ؛
قلت شيئا - هو بدأ يضحك. (أ.س.غريبويدوف) ؛
مشروط(بمعنى الاحتمال والرغبة وما إلى ذلك): تكون قادرة، تريد، ترغب، تستعد، تجتهد، تقرر، تكون قادرةوإلخ. انه لطيف يعرف كيف يجعلك تضحكالجميع. ليس معه عريضأنا موتاه، لديك بسأل، عليك إلق نظرة. نحن، أليكسي ستيبانيتش، معك لا أستطيع أن أقولكلمتان. الرتب حسب الأشخاص
هنالك. آه، شاتسكي! حبأنتم جميعاً حمقى إرتد ملابس... (أ.س.غريبويدوف) تشيتشيكوف، كما رأينا بالفعل، اتخذ قرارهعلى الاطلاق لا تقف في الحفل... حصلت عليه في رأسيكان ليلا تمنى أمنيةعلى البطاقات بعد الصلاة...(إن في جوجول) ولكن لماذا مع قافية للتجولفي جميع أنحاء العالم في تحد للعناصر والعقل ذلك أريد أنوفي ساعة وفاة الشاعر؟ لقد فعلت القليل جدًا من أجل المستقبل، لكني أتطلع فقط إلى المستقبل و لا أريد أن أبدأفي البدايه...(أ.تاركوفسكي)
يمكن التعبير عن المعنى الشرطي ليس فقط عن طريق الأفعال المساعدة، ولكن أيضًا عن طريق بعض الصفات والنعوت القصيرة، والأحوال (كلمات فئة الدولة)، والأسماء: سعيد، يجب، مستعد، ملزم، قادر، قسري، ضروري، ممكن، مستحيل، سيد، قادر، قادرإلخ. مولكالين للآخرين نفسه على استعداد للنسيان. لم تلد، لكن حسب حساباتي يجب أن تلد. وأنت مجدهذا مسرور؟ بعد كل ذلك ضروريو تعتمدمن الآخرين. ليست حرفيةأنا على الرفوف يميز.
(أ.س.غريبويدوف)
في هذه الحالة، يتم التعبير عن المعنى النحوي للمزاج والتوتر بفعل الربط يكونبالشكل المطلوب، بحيث يتكون المسند من ثلاث كلمات: 1) الضام؛ 2) مكون مساعد يتم التعبير عنه بواسطة صفة قصيرة أو اسم، ظرف، اسم؛ 3) الفعل في صيغة غير محددة (غياب الكوبولا، كما في الأمثلة المذكورة أعلاه، يشير إلى زمن المضارع للمزاج الإرشادي؛ سيكون من الأصح أن نقول إن الكوبولا في مثل هذه الجمل صفر). دخول القاعة، تشيتشيكوف ملكلدقيقة واحدة اغلق عينيكعيون، لأن تألق الشموع والمصابيح وفساتين السيدات كان فظيعا. ... ألسيدس، يغمض عينيه ويفتح فمه، كنت على استعداد للبكاءبالطريقة الأكثر إثارة للشفقة، ولكن الشعور بأن الأمر كان سهلاً كان من الممكن أن يخسرأعاد الطبق فمه إلى وضعه السابق وبدأ يقضم عظمة الحمل بالدموع. فيتينيا، كما ترون، كان سيد السوطهناك أسرة من الريش. لاحظ الحوذي أن واحدًا منهم كانكبير يصبح صيادعلى عقبيه وضربوه بالسوط..(إن في جوجول)
يمكن أن يكون لمسند الفعل المركب شكل معقد؛ في هذه الحالة، بالإضافة إلى مصدر الفعل الرئيسي، يتم استخدام مصدر الفعل المساعد: في صيفى لا ينبغي أن يجرؤحكمك يملك.
(أ.س.غريبويدوف)
تمارين
1. البحث عن مسندات الفعل المركب.
كم أريد أن أتنفس في قصيدة
هذا العالم كله يتغير شكله...
أخشى أن الوقت قد فات
بدأت أحلم بالسعادة.
لن أنام ليلة رأس السنة،
سأبدأ دفترًا جديدًا اليوم.
لقد كتبت عنوانًا طويلًا على قطعة من الورق،
ما زلت لا أستطيع أن أقول وداعًا واحتفظت بقطعة الورق في يدي.
انتشر الضوء عبر حجارة الرصف. على الرموش وعلى الفراء ،
وبدأ الثلج الرطب يتساقط على القفازات الرمادية.
(أ.تاركوفسكي)
إجابة:أريد أن أتنفس، بدأت أحلم، لم أستطع أن أقول وداعا، بدأت أسقط.
فاعل لن أنامفعل بسيط، لأن هذا هو الزمن المركب المستقبلي للفعل. الفعل سوف ابدأيمكن أن تؤخذ كمرحلة مساعدة، ولكن لا يوجد فعل صيغة المصدر في الجملة، وبالتالي سوف ابدأ- المسند الفعل البسيط.
2. العثور على مسندات الفعل البسيطة والمركبة.
لقد رأوا شابًا نبيلًا يضرب خادمًا بأي شيء. كان مظهر الغريب بأكمله رائعًا، لكن أول ما لفت انتباهك هو أنفه الضخم. "ماذا تسمح لنفسك؟" - سأل الفيلسوف بصرامة وسمع الرد: أريد أن أستمع إلى محاضرات غاسندي العظيم وهذا السوط منتشر في طريقي. ولكن، أقسم بأنفي، سأستمع إلى هذا الرجل الأذكى، حتى لو اضطررت إلى ثقب هذا الأحمق أو أي شخص آخر بالسيف! أصبح صوت غاسندي دافئًا بشكل ملحوظ: "حسنًا، ربما أستطيع مساعدتك. ما اسمك أيها الشاب؟" أجاب الضيف بفخر: "سافينيون دي سيرانو دي برجراك، أيها الشاعر". (آل تسوكانوف)
إجابة:أفعال بسيطة - رأيته، لفت انتباهي(تعبير مستقر)، اسمح لي، سمعت، انتشرت، سأستمع، استعدت، إنهم ينادون، أجبت؛الأفعال المركبة – أريد أن أستمع، يجب أن أخترقه، أنا قادر على المساعدة.
من المهم لفت انتباه الطلاب إلى حقيقة أنه ليس كل مزيج من الفعل المترافق ومصدر المصدر يشكل مسندًا لفظيًا مركبًا. في جملة هنا بدأهو للتثاؤبو أمرخذ نفسك إلى غرفتك(N.V. Gogol) المسند الأول هو فعل مركب (فعل مرحل في زمن الماضي + الفعل الرئيسي في صيغة المصدر) ، والثاني فعل بسيط ؛ الفعل المشار إليه في صيغة المصدر يبعدلا تشير إلى الفاعل، بل إلى شخص آخر، خادم أو صاحب فندق، وبالتالي فإن المصدر يبعدبمثابة تكملة هنا. في جملة هو ذهبانظر إلى النهر الذي يتدفق عبر وسط المدينة(N.V. Gogol) صيغة المصدر للهدف إلق نظرةهو ظرف بمسند لفظي بسيط يعبر عنه بفعل الحركة.
3.
ذهب أحد الشباب الأثيني إلى المحكمة. وادعى أن والده المتهالك فقد عقله، وبالتالي لم يتمكن من إدارة ممتلكات الأسرة. لم يختلق الرجل العجوز أعذارًا - لقد قرأ للتو المأساة التي انتهت للتو للقضاة. وبعد ذلك تم حل النزاع على الفور لصالحه، وتم التعرف على ابنه ككاذب وقح. كانت المأساة تسمى "أوديب في كولونوس"، وكان اسم الرجل العجوز سوفوكليس. (أو. ليفينسكايا)
1) ذهب إلى المحكمة- فعل بسيط؛
2) نجا- فعل بسيط؛
3) غير قادر على الإدارة- الفعل المركب؛
4) لم يفعل ذلك- فعل بسيط.
الجواب: 3.
المسند الاسمي المركب
في المسند الاسمي المركب، يوجد رابط لفظي يعبر عن المعنى النحوي، ومكون رئيسي (اسمي) - كلمات أو عبارات من أجزاء مختلفة من الكلام (في أغلب الأحيان الأسماء أو الصفات)، والتي تحتوي على المعنى المعجمي للمسند.
غالبًا ما يستخدم الفعل كأداة ضم في المسند الاسمي المركب يكونفي شكل نوع من الميل. إنه في روما سيكون بروتوس, في أثينا - بريكليس
(أ.س. بوشكين) – مشروط. بما في ذلك في مصير قاس كن عنيدًا, كن قاتما,فقيرو عازمة ...
(إن إس جوميلوف) - أمر. بما في ذلك صوته كانت أغنيةالنار والأرض...(إن إس جوميلوف) - سوف يعبر. مرة واحدة، الماضي الواقع الافتراضي. مدمرة سيتم سحقها, يطرق علىشظايا ألواح...(إن إس جوميلوف) - سوف يعبر. على يا برعم. الواقع الافتراضي.
فعل مضارع يكونغائبة عادة؛ بمعنى آخر، الكوبولا صفر: ليس آثمافهو في لا شيء، أنت مائة مرة أكثر إثما. كذابهو، مقامر، لص.
(A.S. Griboedov) ومع ذلك، هناك أيضًا كوبولا في صيغة الفعل المضارع تكون: ابنة الجحيم، الخبث هنالك صانع مشاركمشاكل قاسية لا تعد ولا تحصى.(ف.أ.جوكوفسكي) الفكر تحدث هناك كذبة.
(إف آي تيوتشيف)
يمكن أيضًا استخدام أفعال الربط الأخرى في المسند الاسمي المركب: تظهر، تبقى، تصبح، تصبح، تصنع، تعتبر، تسمى، تبدو، تظهر، لتقديم نفسكوما إلى ذلك وهلم جرا.؛ يختلفان في المعنى. الحوزة لنا كانت تسمى مزرعة, – مزرعة كامينكا , – العقار الرئيسيلنا تم اعتباره Zadonskoe، حيث ذهب والدي كثيرًا ولفترة طويلة، وللزراعة كانت صغيرةهجين صغيرة العدد.
في المجموع اتضح أنه أكثر روعةالشمع في المدينة.
ثم حياتي الطفولية يصبح أكثر تنوعا
. (آي بونين)
صنعجنرالاتنا مرح ، فضفاض ، جيد التغذية ، أبيض. الفظائع تكون كبيرة وخطيرة في كثير من الأحيان تسمى لامعة... الفظائع صغيرة ومضحكة تسمى مخجل...
(إم إي سالتيكوف شيدرين) و يبدوعلى الاطلاق ليس من الصعب، تبييض في أجمة الزمرد، الطريق الذي لن أقول أين.(أ.أخماتوفا)
قد يكون من الصعب تحديد حدود المسند ونوعه بشكل صحيح إذا كانت الجملة تحتوي على فعل يكونفي شكل مترافق. من الضروري تذكير الطلاب بأن هذا الفعل لا يمكن أن يكون مجرد رابط في المسند الاسمي المركب. وإذا استعملت بمعنى "يكون"، "يكون"، "يحدث"، فهو خبر لفظي بسيط في الجملة. أمس كانالكرة وغدا سوفاثنين.(أ.س.غريبويدوف) غادر كانالغابة القاتمة، إلى اليمين - ينيسي.(ن.نكراسوف) هنا كانأقارب أولئك الذين ذهبوا إلى حيث كنت في عجلة من أمري. (ن.نكراسوف)
الفعل يكونلا يستخدم كمساعد في المسند اللفظي المركب: سوف يطير ، وسوف نتذكر -هذا هو زمن المستقبل المركب للفعل، وبالتالي، فهو في الجملة مسند لفظي بسيط. نحن سنتذكروفي برد ليثيا كلفتنا الأرض عشر سماوات.(OE ماندلستام)
عادة ما يكون الجزء الاسمي من المسند الاسمي المركب
الصفات القصيرة والنعوت – بيت الخضرة رسم (النعت) على شكل بستان. نفسي سميك (صفة) ، فنانيها نحيف (صفة) (أ.س.غريبويدوف) ؛
الأسماء في حالة الرفع أو الفاعل – فقيد كانالجليلة تشامبرلين. (أ.س.غريبويدوف) الزواج لنا سيكون تعذيبا. (أ.س. بوشكين) ربط الحذاء، حجر، يكونو تصبح شبكة... (OE ماندلستام) ؛
الصفات الكاملة في حالة الرفع أو الفاعل –بعد كل ذلك مجنونأبوك...(أ.س.غريبويدوف) هل أنا حقا حقيقيوهل سيأتي الموت حقا؟ في مثل هذه اللحظات والهواء لي يبدو بنيا... (OE ماندلستام) أنا أنا لنأكثر شاب. (S. A. Yesenin)؛
الصفات في درجة المقارنة أو التفضيل – آه، ألسنة شريرة أكثر رعبامسدس. حسنا، الذوق المستمر في الأزواج الأغلى! (أ.س.غريبويدوف)
بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يكون الجزء الاسمي من المسند يتم التعبير عنها بواسطة أشكال حالة الجر للاسم – وأنا أمامها الخامسغير مدفوعة الأجر دَين.
(أ.تاركوفسكي) العقل بالقلب غير متناغم.
(أ.س.غريبويدوف) ؛ ضمير
– مثل كل سكان موسكو، والدك هذا هو الحال... عادتي هذه: وقعت، قبالة كتفيك.(أ.س.غريبويدوف) ؛ ظرف – بعد كل شيء، أنا قليلا لها قريب.
(أ.س.غريبويدوف) ؛ صيغة المصدر
– فرحته في الغابات تجولللحيوانات.(V. A. جوكوفسكي)؛ المنعطف اللغوي – هو خارج عقلى.محبوب! أنت ليس في سهولة.
(أ.س.غريبويدوف)
يمكن التعبير عن الجزء الاسمي من خلال عبارة، المعنى المعجمي الرئيسي الذي لا يوجد في الكلمة الرئيسية، ولكن في الكلمة التابعة. جميع السيدات القدامى - الناس غاضبون.هو شخص ملحوظ... زوجي - زوج جميل... كرة شيء جيدالعبودية مريرة.(أ.س.غريبويدوف)
قد يتضمن الجزء الاسمي أدوات العطف كما لو كانإلخ، وإدخال معنى المقارنة في المسند. كل آية لك - مثل وعاءسم، ما أخبارك، أحرقته الخطيئة.(أ.تاركوفسكي)
يمارس.البحث عن المسندات الاسمية المركبة.
هواية فاسكا بيتشينكين المفضلة هي تحليق طائرة ورقية. ومن هذا الاحتلال السلمي جعل من نفسه سرقة. عندما تطير طائرته الورقية، يشعر فاسكا وكأنه سيد السماء الوحيد، وأمامه ثعابيننا المسكينة مثل العصافير أمام طائرة ورقية. ثعبان Pechenkin قوي وضخم. (كي آي تشوكوفسكي)
إجابة:تم إطلاقه، تم إطلاقه، يبدو وكأنه سيد، مثل العصافير، قوي وضخم.
يمكن أن يكون للمسند الاسمي المركب شكل معقد إذا تم استخدام الكوبولا في صيغة المصدر واستكمل بفعل مساعد مترافق، مما يضيف معنى إضافيا إلى المسند. نعم رجل ذكي لا يسعني إلا أن أكون مارقًا.
(أ.س.غريبويدوف) أولئك الذين يعتقدون أن هؤلاء البلم فقط هم الذين يعتقدون بشكل خاطئ قد يكون بالحسبانذو قيمة المواطنينالتي تغضب من الخوف وتجلس في الثقوب وترتجف.(إم إي سالتيكوف شيدرين) لذا لا تحاول أن تكون أكثر ذكاءً
... (OE ماندلستام)
هناك مسندات يتم فيها التعبير عن المعنى المعجمي ليس فقط من خلال الجزء الاسمي، ولكن أيضًا من خلال الفعل ذي القيمة الكاملة المستخدم بدلاً من الضام. عادةً ما يكون فعل حركة أو حالة: سوف يرفع سحابة من الغبار ويحدث حفيفًا بأوراق الورق ولن يعود على الإطلاق - أو هو سوف يعودعلى الاطلاق آخر.
(O. E. Mandelstam) في هذه الجملة، من المهم بنفس القدر أن يعود (الإيقاع أو الريح) (سيكون هذا مسندًا لفظيًا بسيطًا) وأنه سيصبح مختلفًا (اسمي مركب). وأنت جلس بحزن
(أ.س. بوشكين) (جلس وكان حزينًا). في الكتب المدرسية، تسمى هذه المسندات نوعا من المسند الاسمي المركب.
تمارين
1. ابحث عن المسندات اللفظية البسيطة التي يتم التعبير عنها بواسطة 1) الفعل يكونبالشكل المطلوب؛ 2) الاستخدام اللغوي. 3) المسند الاسمي المركب مع الفعل الرابط يكون.
كان شبل الدب طويل القامة، ذو عيون ذكية، وكمامة سوداء، وكان يعيش في كشك في فناء المدرسة الثانوية. كانت مملوكة للجنرال زاخارزيفسكي، مدير قصر تسارسكوي سيلو وحديقة القصر. كل صباح، كان طلاب المدرسة الثانوية يرون كيف كان الجنرال، يستعد للتجول، يربت على رأس شبل الدب، وحاول التحرر من السلسلة واتبعه.
ثم في أحد الأيام، أمام أعين طلاب المدرسة الثانوية، حدث حدث أدخل شبل الدب في التاريخ السياسي للمدرسة الثانوية.
اكتشف الجنرال زاخارزيفسكي، الذي مر بجوار الكشك ذات يوم، مما أثار رعبه، أن الكشك كان فارغًا: لقد تحرر شبل الدب من السلسلة. بدأنا في البحث، ولكن دون جدوى: لم يكن هناك دب في الفناء ولا في الحديقة. الجنرال فقد رأسه: على بعد خطوتين كانت حديقة القصر... (يون. تينيانوف)
إجابة: 1) ...لا يوجد شبل دب في الفناء ولا في الحديقة لم يكن لدي; على بعد خطوتين كانحديقة القصر؛ 2) فقد رأسه؛ 3) كان طويل القامة، ذو عيون ذكية، وكمامة سوداء….
2. البحث عن 1) المسندات اللفظية المركبة؛ 2) المسند الاسمي المركب.
اجتاز الإسكندر الأكبر بلاد فارس بسيفه، وأخضع مصر، ووصل إلى شواطئ المحيط الهندي. تأسست اللغة اليونانية على الأراضي الشاسعة للدولة التي شكلها. وعلى أساسها نشأت الكتابة اللاتينية في القرن الثاني قبل الميلاد. لنحو ألف عام، كانت اليونانية هي اللغة الرسمية للإمبراطورية البيزنطية.
لكن في أوروبا الغربية لم يبدأوا في دراسة لغة كبار المفكرين في العصور القديمة إلا في القرن الرابع عشر. عندها فقط أصبحت علامة للتعلم للمستنيرين في عصره.
(بحسب إي. فارتانيان)
إجابة:1) كانت اللغة الرسمية؛ أصبح علامة. 2) بدأ الدراسة.
3. ابحث عن المسند الذي تم تمييزه وتمييزه بشكل غير صحيح.
لقد كان أرنبًا مدروسًا، كان يبحث عن ابنة من الأرملة، أرنبًا، ويريد الزواج. (إم إي سالتيكوف شيدرين)
1) كان شاملا- الاسمية المركبة؛
2) بدا- فعل بسيط؛
3) أراد أن يتزوج- الفعل المركب.
الجواب: 1.
4. ابحث عن المسند الذي تم تمييزه وتمييزه بشكل صحيح.
لقد كان وحشًا محاربًا قديمًا، كان يعرف كيفية بناء الأوكار واقتلاع الأشجار؛ وبالتالي، إلى حد ما كان يعرف فن الهندسة. (إم إي سالتيكوف شيدرين)
1) كان- فعل بسيط؛
2) عرف كيف يبني- الفعل المركب؛
3) اقتلاع- الاسمية المركبة؛
4) عرف الفن- الاسمية المركبة.
الجواب: 2.
اندفاعة بين الموضوع والمسند في جملة بسيطة
غالبًا ما يتم وضع شرطة بين الفاعل والمسند الاسمي المركب مع وصلة صفر. يتم تحديد وجود أو عدم وجود شرطة من خلال أجزاء الكلام التي يعبر عنها الأعضاء الرئيسيون والكلمات التي تقف بينهم في الجملة.
يتم وضع شرطة إذا تم التعبير عن الموضوع والمسند بالأسماء في الحالة الاسمية: جروشنيتسكي - كاديت. الطبيعة أحمق، والقدر هو تركيا، أ الحياة فلسا واحدا! لي إجابة – عنوانهذا الكتاب.(إم يو ليرمونتوف) حب- قديس حارسإلي هائل مقاتلالنقاء الروحي. الخلود... شاطئ هادئ ومشرق؛ ملكنا طريق- له طموح.
(ف.أ.جوكوفسكي) أوه! يا إلاهي! هل أنا حقا واحد من هؤلاء الناس الذين هدفكل الحياة - ضحك?
(A.S. Griboyedov) يمكن التعبير عن المسند بعبارة تحتوي على الكلمة الرئيسية - اسم في الحالة الاسمية: تامان
– أسوأ مدينة صغيرةمن جميع المدن الساحلية في روسيا.(إم يو ليرمونتوف)
يمكن أن تكون هناك كلمات قبل المسند هذا، هذا ما يعنيه؛يتم وضع شرطة قبل هذه الكلمات: التعلم هو الطاعون، والتعلم هو السبب وراء وجود عدد أكبر من الأشخاص والأفعال والآراء المجانين اليوم أكثر من أي وقت مضى.(أ.س.غريبويدوف)
إذا كان المسند يحتوي على فعل ربط، لا يتم وضع الشرطة: كانت العناية الإلهيةسر عامل تغذيةانه لك.(ف.أ.جوكوفسكي) توقعلا موت عنيف هنالكهل هو حقيقي بالفعل مرض?
(إم يو ليرمونتوف)
لا يتم وضع شرطة إذا كان هناك اختلاف بين الموضوع والمسند.
الجسيم (الجسيم السلبي الأكثر شيوعا هو لا) : الخطيئة ليست مشكلةالكلام الشفهي ليس جيدًا.(أ.س.غريبويدوف) ولكن سيئة التورية ليست عزاءلشخص روسي... العواطف لا شيء أكثر من أفكارفي أول تطور لها..(إم يو ليرمونتوف) ؛
اقتران (مقارنة أو أي شيء آخر): البازار يشبه الحقل- يُزرع بالتناوب مع الجاودار والشوفان والحنطة السوداء،(OE ماندلستام) على الأقل لنا القبرديينأو الشيشان رغم أن اللصوص أناس عراة ولكن رؤوسهم يائسة... (إم يو ليرمونتوف) ؛
كلمة تمهيدية: هذا بشر، بدون أدنى شك، يونس.
إذا أعرب المبتدأ والمخبر كاسمين في حالة الرفع، وكان الخبر قبل المبتدأ، فلا توضع بينهما شرطة: هذا الوادي مكان رائع! هؤلاء الآسيويين وحوش رهيبة!(M.Yu. Lermontov) (في هذه الجمل الكلمات الواديو الآسيويينهي الموضوع، و مكان جميلو الوحوش الرهيبة- المسندات). في ملاحظة بطلة القصيدة التي كتبها ف. جوكوفسكي أمير كييف هو والديموضوع الأبوينلأنها تجيب على السؤال عن نفسها وليس عن أمير كييف ؛ ولذلك، ليست هناك حاجة إلى شرطة.
يمارس. ابحث من بين الجمل المقدمة مع الحفاظ على علامات الترقيم الخاصة بالمؤلف، حيث يتوافق وضع علامات الترقيم مع القواعد.
1. ...وسيفه هو جوردا حقيقي: ضع النصل في يدك، وسوف يحفر في جسدك...
2. لكن هل تعترف بأن مكسيم ماكسيميتش شخص يستحق الاحترام؟
3. وصوله إلى القوقاز هو أيضًا نتيجة لتعصبه الرومانسي...
4. معطف جنديي يشبه ختم الرفض.
5. ...زوج فيرا، سيميون فاسيليفيتش ج...ف، هو قريب بعيد للأميرة ليغوفسكايا.
(إم يو ليرمونتوف)
يتم وضع شرطة بين الموضوع والمسند إذا تم التعبير عن أحد الأعضاء الرئيسيين باسم في الحالة الاسمية والآخر بفعل في صيغة النكرة (أو عبارة مع الكلمة الرئيسية - فعل في صيغة النكرة استمارة): لك في العالم العيش كارثة... غير مجرب مرح- عن طريقهم يعيشبالنسبة لهم يتنفس. أوترادالنا - دموع السعادة يصب! أن تكون عظيما، أن تكون حكيما- لك تعريف...
(ف.أ.جوكوفسكي) ينتجتأثير - بهم سرور. له هدف – يصبح بطلارواية.(إم يو ليرمونتوف)
من الضروري أيضًا وضع شرطة في الحالة التي يتم فيها التعبير عن كلا العضوين الرئيسيين في الجملة بأفعال في شكل غير محدد: عالم يتعلم- فقط يفسد.
عادة لا يتم وضع الشرطة إذا تم التعبير عن الفاعل بضمير شخصي: أنا مثير للشفقة، أنا مضحك أنا جاهل,أنا أحمق.
(أ.س.غريبويدوف)
يتم وضع شرطة إذا تم التعبير عن كلا العضوين الرئيسيين في الحالة الاسمية للرقم الأساسي (أو عبارة ذات رقم) أو أحدهما - في الحالة الاسمية للرقم الأصلي، والآخر - في الحالة الاسمية للاسم: عجلة – واحد منالأكثر روعة اختراعاتفي تاريخ البشرية . ثلاث مرات ثلاثة - تسعة.
تمارين
1. ابحث من بين الجمل المقدمة مع الحفاظ على علامات الترقيم الخاصة بالمؤلف، تلك التي لا يتوافق وضع علامات الترقيم فيها مع القواعد.
1. جحافل الكائنات الفضائية غذاء للسيوف... (ف.أ.جوكوفسكي)
2. يا صديقي! العقل هو الجلاد لكل أفراح! (ف.أ.جوكوفسكي)
3. الحب – نسيان الذات! (ف.أ.جوكوفسكي)
4. كل كوارثك هي أحلام من الخيال... (ف.أ.جوكوفسكي)
5. صديقي العزيز، ألا تسمع أن ضجيج الحياة المضطرب ما هو إلا استجابة مشوهة لتناغمات النصر؟ (في إس سولوفييف)
6. أنا ببغاء من جزر الأنتيل... (إن إس جوميليف)
7. ليست زوجة شاحبة، بل إلهة متوجة. (إن إس جوميليف)
8. كلنا، القديسون واللصوص، من المذبح والسجن، كلنا ممثلون مضحكون في مسرح الرب الإله. (إن إس جوميليف)
9. شعاع النجم مثل الملح على الفأس... (OE ماندلستام)
الجواب: 2، 5، 6، 8، 9.
2. ابحث عن العبارة غير الصحيحة.
لا توضع شرطة بين الفاعل والمخبر، معبراً عن الأسماء في حالة الرفع، إذا كان الخبر مسبوقاً بـ
1) الجسيم.
2) التعريف المتفق عليه.
3) كلمة تمهيدية.
4) فعل الربط.
الجواب: 2.
3. ابحث من بين الجمل المقدمة مع الحفاظ على علامات الترقيم الخاصة بالمؤلف، والتي يتوافق فيها وضع علامات الترقيم مع القواعد الحديثة.
1. فيرنر شخص رائع لأسباب عديدة.
2. بين الصديقين، أحدهما دائمًا عبد للآخر...
3. وفقاً للعلماء المحليين، فإن هذا الفشل ليس أكثر من حفرة منقرضة...
4. ربما لا تعرف ما هي "الفرصة"؟ هذا غطاء يتكون من نصف سرية مشاة ومدفع، تسافر به القوافل عبر قبردا من فلاديكافكاز إلى يكاترينوغراد.
5. ربما يكون تاريخ النفس البشرية، حتى أصغرها، أكثر فضولاً وفائدة من تاريخ شعب بأكمله، خاصة عندما يكون نتيجة لملاحظات عقل ناضج على نفسه...
(إم يو ليرمونتوف)
الجواب: 3.
4. ابحث من بين الجمل المقدمة مع الحفاظ على علامات الترقيم الخاصة بالمؤلف، والتي لا يتوافق فيها وضع علامات الترقيم مع القواعد الحديثة.
1. لكنه أجابني فقط أن المرأة الشركسية البرية يجب أن تكون سعيدة، ولديها زوج لطيف مثله، لأنه في رأيهم لا يزال زوجها، وأن كازبيتش لص يحتاج إلى العقاب.
2. كلمة واحدة هي قصة كاملة بالنسبة لنا...
3. الأفكار هي إبداعات عضوية...
4. هل من الممكن حقًا أن يكون هدفي الوحيد على الأرض هو تدمير آمال الآخرين؟
5. الأنهار الجبلية، الأصغر منها، خطيرة، خاصة وأن قاعها عبارة عن مشهد مشكال مثالي...
6. أنا مثل رجل يتثاءب أمام الكرة ولا يذهب إلى الفراش فقط لأن عربته لم تصل بعد.
(إم يو ليرمونتوف)
الجواب: 6.
يجدر لفت انتباه الطلاب إلى حقيقة أنهم بحاجة إلى التمييز بين الجمل بالكلمة هذابين الموضوع والمسند: إيربن هي ذكرى الناس والصيف، ذكرى الحرية، والهروب من العبودية...(بي إل باسترناك) – والجمل التي فيها الضمير هذا– لا يوضع الفاعل والشرطة بينهما وبين المسند : هذه حقا معجزة جديدة، لقد عاد الربيع مرة أخرى، كما كان من قبل.(بي إل باسترناك)
يجب أن يكون المعلم مستعدًا للأسئلة المحيرة من الطلاب الذين اكتشفوا أن قواعد وضع شرطة بين الموضوع والمسند غالبًا ما تنتهك في النصوص المطبوعة. هناك تفسيران على الأقل لهذا. أولاً، لا يتم النظر في جميع الحالات الموصوفة بالتفصيل في كتيبات العاملين في مجال الصحافة في المدرسة. على سبيل المثال، تشير الكتب المرجعية إلى أنه لا ينبغي عليك وضع شرطة إذا كان هناك ظرف بين الموضوع والمسند: لكن هذا الهدوء غالباً ما يكون علامة على قوة عظيمة، وإن كانت مخفية...(M.Yu. Lermontov) ثانيا، تتضمن معظم الصيغ الكلمات كقاعدة عامةأولئك. يُسمح بعلامات الترقيم المتغيرة؛ ويتم تحديد وجود أو عدم وجود شرطة من خلال التجويد، ووجود أو عدم وجود توقف مؤقت، والحاجة إلى التركيز المنطقي. ولكن في أوراق الامتحانات، يجب على الطلاب والمتقدمين عدم الخروج عن القواعد؛ حيث تعتبر علامات حقوق النشر بمثابة أخطاء.
تعد مفاهيم الموضوع والمسند من بين المفاهيم الأساسية في اللغة الروسية. معهم يبدأ الأطفال في التعرف على بناء الجملة. من المهم جدًا أن يفهم الطالب هذا القسم ويثبته في الذاكرة، نظرًا لأن جميع قواعد علامات الترقيم اللاحقة والجمل المعقدة والعديد من الأقسام الأخرى ستكون مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالموضوع والمسند. يشكل هذان المفهومان الأساس النحوي، لذلك سيتم مناقشتهما أيضًا في هذه المقالة. قم بتحديث ذاكرتك وساعد طفلك على تعلم معرفة جديدة.
ما هو الموضوع
أولاً، دعونا نلقي نظرة على حكم اللغة الروسية:
- الموضوع هو أحد الأجزاء الرئيسية للجملة. يمكن أن تشير إلى كل من الكائن والفعل أو علامة المسند. يجيب على السؤال "من؟" وكذلك "ماذا؟".
كقاعدة عامة، يتم التعبير عن هذا العضو في الجملة باسم أو ضمير. يتم التأكيد عليه من خلال ميزة واحدة.
- على سبيل المثال، في جملة "ذهبت الجدة إلى السوق"، سيكون الفاعل هو الاسم "الجدة"، لأن الجدة في هذه الجملة هي الشخصية الرئيسية.
- إذا أخذنا الجملة "إنه يحب الآيس كريم"، فإن ضمير الفاعل سيكون "هو".
ومع ذلك، هناك حالات أخرى مثيرة للاهتمام حيث يعمل أي جزء من الكلام كموضوع، إذا كان من الممكن تعريفه كاسم. على سبيل المثال:
- خمسة يذهبون إلى اليمين. في هذه الجملة، سيكون الفاعل هو كلمة "خمسة"، على الرغم من أنها في شكلها المعتاد رقم. وهنا يحل محل الاسم، باعتباره العضو الرئيسي في الجملة.
- البخيل يدفع مرتين. وفي هذه الحالة يكون الفاعل أيضا كلمة بخيل، وهي اسم، وخارج الجملة صفة.
غالبًا ما يكون الفعل بمثابة الفاعل إذا كان بصيغة غير محددة:
- الذهاب إلى المتجر هو هدفه الرئيسي. هذه جملة معقدة، في جزء منها يكون الفاعل مصدرًا.
وأخيرا، حتى العبارة بأكملها يمكن أن تصبح الموضوع. يمكن أن تكون هذه أسماء غير قابلة للتجزئة، الاسم الكامل للشخص.
- كانت آنا سيرجيفنا في عجلة من أمرها للعودة إلى المنزل. في هذه الجملة الموضوع هو آنا سيرجيفنا.
وبعد مرور بعض الوقت، سيتمكن الطفل من تحديد الموضوع بشكل حدسي، دون قراءة القواعد عن ظهر قلب.
ما هو المسند
يجب التأكيد على المسند بخطين أفقيين متوازيين؛ فهو يجيب على السؤال "ما هذا؟" و"ماذا يفعل هذا؟"، ويشير أيضًا إلى إجراء أو سمة ما للموضوع.
المسند له عدة أنواع:
- لفظي.
- الاسمية المركبة.
- الفعل المركب.
من الأفضل تحليل كل نوع من المسندات بشكل منفصل. أبسطها هو الفعل.
- عادة ما يتم التعبير عن المسند اللفظي بفعل في حالات مزاجية معينة: إرشادية وأمرية ومشروطة أيضًا. لتحديد المسند بشكل صحيح، تحتاج إلى تحديث الذاكرة وتذكر ما هي الحالة المزاجية.
- ولعل المسند في شكل عبارة محددة.
- تنتمي العبارات أيضًا إلى المسند اللفظي.
من السهل ملاحظة مسند الفعل المركب:
- في هذه الحالة، يجيب فعلان على السؤال الرئيسي للمسند. على سبيل المثال: "ما زال مستمراً في تناول الطعام". المسند سيكون "استمر في تناول الطعام".
- أو "القطة تحتاج إلى الكثير من النوم". الآن المسند هو "أنت بحاجة إلى النوم".
سمي المسند الاسمي المركب بهذا الاسم لأنه يحتوي على فعل رابط وجزء اسمي: اسم أو ضمير، ظرف، نعوت.
- لقد كانت جميلة. في هذه الجملة المسند هو "كان جمالا" لأن كلمة "كان" غالبا ما تكون بمثابة فعل رابط، و"الجمال" جزء اسمي.
قد لا تتمكن من تذكر كل شيء في المرة الأولى، ولكن بعد حل المهام ستنجح.
ما هو الأساس النحوي
النواة النحوية هي الأعضاء الرئيسيين في الجملة، وهما الموضوع والمسند. وهي مرتبطة بالمعنى وتتميز بسمات أفقية.
عادةً ما يتم تمييز القاعدة نفسها بين قوسين مربعين في الجملة.
مشروع لتدريس المواضيع النحويةفي الصف الثامن
"فاعل. أنواع المسند"
من إعداد Bondarenko T.V. مدرس فئة التأهيل الأولى MOUOOSH رقم 11 ص. إقليم ألكسندروفسكي ستافروبول
الأهداف: توسيع مفهوم المسند، وإدخال أنواع المسند؛تعلم كيفية التمييز بين المسندات الاسمية البسيطة والمركبة والمركبة؛تنمية الوعي الإملائي لدى الطلاب
المعدات: بطاقات،الكمبيوتر، جهاز عرض الوسائط المتعددة، الشاشة.
نظرية
المسند هو أحد الأعضاء الرئيسيين في الجملة، ويرتبط بالموضوع ويتوافق معه في الجنس والعدد والشخص.
في الجملة، يتم التعبير عن المسند في أغلب الأحيان بفعل متفق عليه مع الموضوع، ولكن يمكن أيضًا التعبير عنه بأجزاء أخرى من الكلام (الصفات، الأسماء، النعوت، الأرقام، الضمائر، الظروف). يجيب على الأسئلة: "ماذا يفعل الكائن (الشخص)؟"، "من هو الكائن (الشخص)؟"، "ما هو الكائن (الشخص)؟"، "ماذا يحدث له؟"، "ما هو؟" يحب؟" .
هناك ثلاثة أنواع من المسندات:
- المسند اللفظي البسيط.
- المسند الفعل المركب.
- المسند الاسمي المركب.
المسند الفعل البسيط
يسمى المسند الذي يعبر عنه بفعل واحد في شكل أي مزاجالمسند اللفظي البسيط . في المسند اللفظي البسيط، يتم التعبير عن المعاني المعجمية والنحوية من خلال الفعل.
طرق التعبير عن المسند اللفظي البسيط
يمكن أن يكون المسند اللفظي البسيط فعلًا في الحالة المزاجية أو الإرشادية أو الشرطية.
أمثلة على المسند الفعل البسيط:
قالب طوب
منتهي
من الطين.
هو
يكون
واحدة من الأوائل.
من الزاوية
ظهر
السيارات.
الجميع
يصبح
في صف واحد.
أخ
يحدث ذلك
في موسكو.
الفعل المركب المسند
يتكون خبر الفعل المركب من جزأين -أساسي ومساعد . الجزء المساعد يعبرنحوية معنى فاعل.
صيغة المصدر للفعل (المصدر) تعبر عن الرئيسيمعجمي معنى فاعل.
يتم التعبير عن الجزء المساعد من المسند اللفظي المركب:
1) الأفعال التي تدل على بداية الفعل واستمراره ونهايته:أنا بدأ تجميد، هي واصلت يلعب؛
2) الأفعالالتزامات والصفات القصيرة (يجب، يمكن، جاهز، سعيد، إلخ) على سبيل المثال:نحن مستعد مساعدة، هو يجب ترك ط مسرور اسمع صوتك؛
3) ق الوضع يمسك بالمعنىالرغبة , ضروري , الاحتمالات:
ضروري ادعمه.
3) كلمات فئة الدولة التي تعبر عن التقييم العاطفي للفعل:من الجميل أن أراك مرة أخرى، ومن الجيد أن تكون في الطبيعة.
المسند الاسمي المركب
يحتوي المسند الاسمي المركب على عنصرين:حزمة والجزء الاسمي.
الأكثر استخدامًا هو فعل الربطيكون ، معربا عن المعاني النحوية فقط.
طرق إعراب الأجزاء الاسمية والمساعده للمسند الاسمي المركب
الجزء الاسمي
كجزء من المسند الاسمي قد يظهر ما يلي:
- اسم في حالة الفاعل، في حالة الرفع؛
- درجة المقارنة للصفة، النعت، صفة قصيرة، ظرف، ضمير. على سبيل المثال:
المساء يزداد دفئا
(صفة نسبية)
وهو مبتدع (اسم في حالة مفيدة)
لقد بدا لي سعيدًا. كان الخريف دافئًا (صفة)
الأخ يمكن أن يكون لا يطاق (صفة قصيرة)
كان الكتاب لي (ضمير)
الفستان يناسبها
(ظرف)
الجزء المساعد يمكن التعبير عن المسند الاسمي:
1) صيغة الفعليكون
(كان، سيكون، الشكل الصفري لهذا الفعل)أنا
كان
سعيد
;
2) الأفعال تصبح، تبدو، تظهر
وإلخ.هو
بدت
وحيد
;
3) الأفعال التي لها معنى الفعل، ذكر:تعال، وصل، ارجع، قف، وما إلى ذلك. وصلت بالقطار؛
4) في زمن المضارع يمكن حذف الجزء المساعد (فعل الربط). قد يكون هناك اندفاعة بدلا من ذلك.
أمثلة على المسند الاسمي المركب في الجمل:
هل هو حقا
تأثير
(
ماذا
؟ موضوع) على الناس -
ليس فن عظيم؟
الخطيئة
لا مشكلة
، كلمة إيجابية
ليس جيدا
.
(المسند الاسمي المركب مع صفر الكوبولا)
مساء
كيف كان مساؤك.
يذاكر -
هناك الطاعون
. منحة دراسية -
هذا هو السبب
.
مجد هؤلاء الناس هو
المجد الحقيقي.
هناك بلا شك "عاصفة رعدية"
العمل الأكثر حسما
أوستروفسكي.
(بلنسكي)
يهوذا
كانت صغيرة وليست شديدة الحساسية.
فن -
هذه ليست مهنة، بل موهبة.
(د. جرانين)
من هذا اليوم فصاعدا الأمير أندريه
بدأ العريس بالذهاب إلى عائلة روستوف.
(إل إن تولستوي)
حياتي كلها
كان ضمانا
موعد المؤمنين معك.
(أ.س. بوشكين)
جدول أنواع المسندات
فعل بسيط
(عادة تتكون من كلمة واحدة - فعل)
مركب
الفعل المركب
اسم مركب
طرق التعبير عن المسند اللفظي البسيط:
الفعل في أمزجة مختلفة
1. بالفعلاستيقظ الطيور المغردة.
(الفصل الماضي، في المزاج الإرشادي)
2. في القسم الرياضي أنتتدريب كان أكثر انتظاما.
(الفصل في المزاج المشروط)
3. يأخذ خذ بطاقة معك في الممر.
(الفصل في المزاج الحتمي)
التدخل في معنى الفعل
فجأة من الشجيراتينفد كلب والقفز في الماء.
الفعل في زمن المستقبل المعقد
حتى بصوت أعلىسوف يغني الطيور.
جملة ثابتة (علم العبارات)
أنت باستمرارأنت معلقة إليالشعرية على الأذنين
كلمة مساعدة
ربط الفعل
+
طرق إعراب الكلمة المساعدة:
أفعال ( يبدأ، يتوقف، يستمر، يتمكن، يرغب، يريد، الخ.)
أختوقفت عن الدراسة وقد يتخلف تعلُّم.
الصفات القصيرة
(سعيد، جاهز، يجب، ملزم، ينوي، الخ.)
أنامسرور لكيساعد.
انتبه:
1. غير محدد شكل الفعل ليس دائمًا جزءًا من المسند. يمكن أن يكون بمثابة أي عضو في الجملة.
موضوع:
التدخين - صحةضرر.
ملحق :
منعه الأطباء (ماذا؟)دخان .
(الأفعال المعبر عنها بالأفعال يقوم بها أشخاص مختلفون، وهو ما يعنيدخان ليست جزءا من المسند.)
ظرف:
لقد رحل (لماذا؟)دخان.
تعريف:
العادة (ماذا؟)دخان يؤذيه.
2 . يمكن أن يشمل مسند الفعل المركبأكثر من كلمتين :
أناكان سعيدا لكيساعد.
الجزء الاسمي
صيغة المصدر
طرق إعراب فعل الربط:
الفعل يكون بأشكال زمنية مختلفة
أنا كان مدرسا .
أنا سأكون معلما .
أنا ○ مدرس ( كوبولا المضارعصفر)
أفعال يصير، يصير، يصير، يظهر، يظهر، يُدعى، الخ.
الجميع يصبح أخف وزنا من أول تساقط للثلج.
يمكن أن يتكون فعل الربط منمن 2 كلمة
أنا أريد أن أصبح معلما .
طرق إعراب الجزء الاسمي:
اسم
هو ○ زميل مرح . هو كان رجلاً ممتعًا .
صفة
هو كان اليوم جدا مضحك.
بالتواصل / النعت القصير
حاجبيها انتقل .
الخبز بالفعل ○ درس .
ضمير
أصبح بستان الكرز الآن ○لي.
رقم
اثنان وثلاثة سيكون خمسة .
ظرف
حذاؤها سيلائم.
عبارة غير قابلة للتجزئة تركيبيا
هوكان طويل القامة.
التعليم والتدريب
مواد الدرس رقم 1 "المسند اللفظي البسيط"
1 . وظيفة في أزواج مع جمل مكتوبة على السبورة وعلى البطاقات
- ابحث عن الموضوع والمسند في الجمل، واكتب فوق المسند كيفية التعبير عنه
1). لقد استيقظت الطيور المغردة بالفعل.
الطيور تغني بصوت عال.
سوف تغني الطيور بصوت أعلى.
2). ما هو المسند؟
(المسند هو العضو الرئيسي في الجملة، والذي يعتمد فقط على الموضوع ويشير إلى صفته أو فعله. يجيب المسند على الأسئلة: ماذا يفعل الفاعل؟ ماذا يحدث له؟ كيف يبدو؟ ما هو؟ من هذا؟)
3). ما هي أجزاء الكلام التي يتم التعبير عنها في المسندات؟
(الأفعال - المسندات لها الأشكال الإرشادية للأزمنة المعقدة في الماضي والحاضر والمستقبل.)
4) استخلاص النتيجة
خاتمة : تسمى هذه المسندات، التي يتم فيها التعبير عن المعاني المعجمية والنحوية بفعل واحد في شكل مزاج ما، بالأفعال البسيطة.
2. التوحيد. العمل في ازواج
1) العمل المستقل مع CMMs. الخيار رقم 3 (صفحة 25).
2) ب2. استبدال عبارة (على) رصيف القرية (الجملة 1) المبنية على أساس الإدارة، بعبارة مرادفة لتنسيق الاتصال. اكتب العبارة الناتجة.
على رصيف ريفي
3) ب3. اكتب الأساس النحوي للجملة 22.
ومن بعيد، يُحدث "الصاروخ" الذكي ضجيجًا أثناء رحلة العودة.
إجابة:
4) ب6. وضح عدد القواعد النحوية في الجملة 15.
نظرت إلى عينيه - نظر بعيدًا، ولم يكن يريد أن يكون وقحًا.
التعليم والتدريب
مواد الدرس رقم 2. ""الفعل المركب""
الانزلاق
مراجعة جدول الأفعال المساعدة ومعانيها. الأفعال المساعدة تحمل معنى إضافيا للفعل الرئيسي في صيغة المصدر.
الكلمات المساعدة الأساسية
البداية والنهاية واستمرار العمل
الرغبة، الإمكانية، ضرورة العمل
التقييم العاطفي للعمل
الصفات القصيرة كأفعال مساعدة
مجموعات العبارات
يبدأ
يصبح
ينهي
البدء
يكمل
يترك
انطلقت
قف
يكون قادرا على
كن في الموعد
يريد
حلم
يريد
يحاول
يفترض
تعتاد على
يحاول
كن محبا
يحب
يأمل
تخاف أن تخجل
يحضر
يكره
كن حذر
كن جباناً
مسرور
يجب
مستعد
يجب
ذو قيمة
أن يكون لديك رغبة
يبذل جهد
يوافق
احترق بالرغبة
يتشرف
أن يكون لديك نية
إعطاء وعد
لديك عادة
توحيد المعرفة الجديدة
1. اكتب الجمل سبيل المثال ، قم بتحليلها. انتبه إلى طريقة التعبير عن المسند. (الانزلاق)
قوانين الميكانيكا
افتتح
إسحاق نيوتن.
حتى عندما كان طفلا، إسحاق
بدأت ترقيع
الألعاب الميكانيكية. نيوتن في مرحلة المراهقةواصل البناء
نماذج طواحين المياه .
قم بصياغة استنتاجك الخاص وتبرير إجابتك.
2. الإملاء الرقمي متبوعًا بالاختبار الذاتي . (الانزلاق)
قم بتوزيع المسندات وفقًا للتسميات الرقمية إلى ثلاثة أعمدة: في الأول - المسند اللفظي البسيط، في الثانية - المسند اللفظي المركب (PG، SGS):
إسحاق نيوتن (1606-1642)ولد (1) في انجلترا.
نيوتنأريد أن أتمنى (2) أن نوعهويعود تاريخها (3) إلى النبلاء الاسكتلنديين في القرن الخامس عشر، إلا أن المؤرخين لا يفعلون ذلكاعتقد (4) .
أسلاف نيوتنسعى الثراء(5).
بحلول نهاية القرن السادس عشر كانت العائلة منقول (6) في الرتبة (أصحاب الأراضي ).
والد نيوتن
اليسار (7)
ورث مبلغًا كبيرًا في تلك الأوقات قدره 500 جنيه إسترليني وعدة مئات من الأفدنة من الأراضي الخصبة التي تشغلها الحقول والغابات.
إسحاق من 12
درس
(8)
في المدرسة
الخامس
.
في عام 1659 الأمعاد
(9)
له إلى الحوزة وحاولت الاستلقاء (10)
الابن البالغ من العمر 16 عامًا مسؤول عن جزء من مهام إدارة المنزل.
(1.3.4.6,7,8.9//2.5.10)
3. ر.ر. المهام الإبداعية
المجموعة الأولى. (الانزلاق)
1. استبدال المسندات اللفظية البسيطة بالمسندات المركبة.
1. إسحاق يقرأ الكتب.
2. درس نيوتن في جامعة كامبريدج.
3. خلال سنوات دراسته صنع إسحاق الأدوات العلمية.
إجابات نموذجية: جاهدت للتعلم، واستمرت في العبث.
المجموعة الثانية. (الانزلاق)
2. تحليل الجملة:
وفقًا للأسطورة، تمكن نيوتن من اكتشاف قانون الجاذبية من خلال ملاحظة سقوط تفاحة من غصن شجرة.
المجموعة الثالثة.
3. إجراء تحليل علامات الترقيم للجملة:
واصل نيوتن تجاربه مع الألوان، وأثبت أن الضوء الأبيض ليس أساسيًا، ولكنه يتكون من مكونات ملونة ذات زوايا انكسار مختلفة. (الانزلاق)
المجموعة الرابعة.
4. تحديد كيفية التعبير عن المسند. (الانزلاق)
حلم العالم بتأليف كتاب عن المبادئ الرياضية. في هذا العمل، كان نيوتن مستعدًا لتحديد المبادئ الأساسية للميكانيكا. تمكن نيوتن من صياغة ثلاثة قوانين للميكانيكا. كان عليه أن يعمل بجد.
4 . باستخدام النص، املأ الجدول
طرق إعراب المسند اللفظي المركب.
طريقة التعبير
مثال
اختبار ذاتي. (الانزلاق):
طريقة التعبير
مثال
الفعل الشرطي (يريد، يستطيع، الخ)
كان قادرًا على الحصول عليه، وساعد في إحضاره
فعل يدل على مرحلة من العمل (البداية، النهاية، الخ)
بدأت الدراسة، واصلت الدراسة، واصلت البناء، أكملت البناء
فعل يدل على التقييم العاطفي للعمل (الحب، الخوف)
أحب أن يكرس
الصفات القصيرة أو الظروف ذات المعنى الشرطي (يجب، سعيد، ملزم، يجب، وما إلى ذلك)
كان من الضروري التنفيذ، وكنت سعيدًا بالبناء
نيوتن إسحاق (1643-1727)
عالم رياضيات وفيزياء وكيميائي ومؤرخ إنجليزي. ولد في عائلة المزارعين.
في سن الثانية عشرة بدأ الدراسة في مدرسة جرانثام، وفي عام 1661 واصل الدراسة في كلية ترينيتي بجامعة كامبريدج كمدرس (ما يسمى بالطلاب الفقراء الذين يؤدون واجبات الخدم في الكلية لكسب المال).
وبعد تخرجه من الجامعة، تمكن نيوتن من الحصول على درجة البكالوريوس عام 1665. في 1665-1667 واستمر في تطوير تلك الأفكار التي ساعدته في إنشاء حساب التفاضل والتكامل، واختراع التلسكوب العاكس، واكتشاف قانون الجاذبية العامة.
في كامبريدج كان عليه إجراء تجارب على تحلل الضوء. وفي عام 1668، حصل نيوتن على درجة الماجستير. في عام 1671، انتهى نيوتن من بناء تلسكوب عاكس ثانٍ، أكبر حجمًا وأفضل جودة. يمتلك نيوتن أفكارًا حول أشعة الضوء أحادية اللون ودورية خصائصها، والتي تدعمها أفضل التجارب التي تكمن وراء البصريات الفيزيائية.
في عام 1687، نشر نيوتن عمله الفخم "المبادئ الرياضية للفلسفة الطبيعية" (باختصار - "المبادئ")، والذي وضع أسس ليس فقط الميكانيكا العقلانية، ولكن أيضًا جميع العلوم الطبيعية الرياضية. تحتوي "المبادئ" على قوانين الديناميكيات، وقانون الجاذبية العالمية مع تطبيقات فعالة لحركة الأجرام السماوية، وأصول دراسة حركة ومقاومة السوائل والغازات، بما في ذلك الصوتيات.
وفي عام 1705، سُرَّت الملكة آن بترقيته إلى رتبة فارس لأعماله العلمية. في السنوات الأخيرة من حياته، أحب نيوتن أن يخصص الكثير من الوقت للاهوت والتاريخ القديم والكتابي. تم دفن نيوتن في البانتيون الوطني الإنجليزي - كنيسة وستمنستر.
5. اختبار المعرفة المكتسبة ثم الاختبار الذاتي
– تحدثنا في هذا الدرس عن خبر الفعل المركب. لماذا سمي المسند مركبا؟ لفظي؟
أود أن ألفت انتباهكم إلى حقيقة أن صيغة المصدر يجب أن تكون موجودة في المسند اللفظي المركب.
أعمال التحقق. اكتب مسندات الفعل المركب
(1) كان إسحاق الصغير وحيدًا دائمًا (2) لم يعامله أقرانه جيدًا لأنه كان قادرًا دائمًا على الفوز في لعبة الداما والألعاب الأخرى التي تتطلب الذكاء. (3) لم يتمكن نيوتن الصغير من تكوين صداقات مع أي من هؤلاء الأطفال. 4) وهكذا بدأت وحدته - منذ الولادة وحتى الموت....
(5) شعر خلال سنوات دراسته,
ماذا
قادرة على حل المشاكل التي أزعجت البشرية لعدة قرون. (6) مجرد التفكير في الأمر، شعر
نفاد الصبر المحموم والعاطفة التي لا تشبع للمكتشف. (7) بالطبع، في كامبريدج سيصبح سيدًا، ثم عضوًا في الكلية، وربما أستاذًا. (8) علم أن أعضاء الكلية لا يستطيعون الزواج. (9) لم يندم نيوتن على ذلك (10) أصبحت الرياضيات عشقه...
(11) كان يعرف علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء جيدًا، وطرق العلاج المختلفة، مما ساهم إلى حد كبير في طول عمره الذي يحسد عليه.
(12) لم يكن يحب الأدب بشكل خاص ولم يحب الشعر والرسم والنحت إطلاقا.
(13) منذ الطفولة، كان نيوتن قادرا على إدخال وعيه أن الأكاذيب والأنانية والعنف وفقدان السيطرة على مشاعره وأفعاله هي خطايا مميتة. (14) كان ابنًا حقيقيًا لعصره البيوريتاني.
(15) كان نيوتن يتميز بالإيمان بالمعنى الأصلي الواضح للكتاب المقدس. (16) حاول إزالة التناقضات بين التسلسل الزمني العلماني والتسلسل الزمني للعهد القديم.
(17) لم يستطع شغفه بالملاحقات العلمية أن يتركه حتى في سنواته الأخيرة في لندن. (18) على الرغم من أن عمره الإبداعي قد مر منذ فترة طويلة، إلا أنه حاول الالتزام الصارم بنظام التدريب الذي وضعه لنفسه مرة واحدة وإلى الأبد (19) لم يره أحد بدون عمل من قبل. (20) كان العمل بمثابة بلسم للقلق النفسي.
إجابة:
(١) كان وحيدا
(٢) قد يفوز
(3) لا يستطيع تكوين صداقات
(5)
ماذا
قادرة على حل
(8) لم يتمكن من الزواج
(١٣) تمكن من التنفيذ
(16) حاول القضاء
(17) لم يتمكن من المغادرة
(18) حاول الامتثال
استعراض النظراء. (الانزلاق)
5. العمل الكتابي. الانزلاق. استبدال مسندات الفعل البسيط بأفعال مركبة.
أ) تحولت الأشجار إلى اللون الأصفر. (بدأت الأشجار تتحول إلى اللون الأصفر.)
ب) سيبدأ الاجتماع في الوقت المحدد. (يجب أن تبدأ)
ج) سيساعد المعلم الأطفال في حل المشكلات الصعبة. (يجب المساعدة)
د) يساعد الأبناء أمهم في الأعمال المنزلية. (تسرني مساعدتك)
د) تقود السيارة. (يمكن القيادة)
و) زار الأبناء والديهم. (سوف يكونون قادرين على الزيارة.)
التعليم والتدريب
مواد الدرس رقم 3 "المسند الاسمي المركب"
1. شرح موضوع جديد.
دعونا نكتب الجمل ونجد المسندات فيها. تحديد كيفية التعبير عن المسندات في هذه الجمل.
1. هو كان مِلكِي أخ . (ربط الفعل والاسم تلفزيون.ص.)
2. إنه لي أخ . (اسم في حالة الاسم) (صفر ضام!)
3. عاصفة ثلجية كان مخيفا . (v.-st. و adj.)
4. الأرض عظيم وجميل . (صفة قصيرة)
5. الزجاج
تم كسر
. (فعل ضام + اسم النعت) أو زجاج
تم كسر
(المشاركة في التلفزيون. ص)
6. هذه الفتاة
طويل
. (العبارة كاملة)
7. خمسة زائد خمسة سيكون عشرة . (الفصل-الرقم.)
8. أنا كان على أهبة الاستعداد ه . (v.-sv. + ظرف) على أهبة الاستعداد - ساك، أوياو بولو
9. جميع الأسماك – خاصة بك . (ضمير)
10. هو كان جاك لجميع المهن . (الفصل. + الوحدة اللغوية)
خاتمة. وهذا يعني أن SIS يتكون من فعل ربط وجزء اسمي. عادة لا يتم استخدام فعل الربط في المضارع. يسمى هذا الارتباط صفر. ويعبر عن الجزء الاسمي بالاسم في حالة الرفع والفاعل، والصفات الكاملة والقصيرة، والنعت، والعبارة الكاملة، والعدد، والظرف، والضمير، وعلم العبارة).
1. العمل المختبري حول الموضوع: المسند الاسمي المركب.
المقدمة: جمل بسيطة.
الغرض: تحديد أي جزء من الكلام يمكنه التعبير عن الجزء الاسمي في المسند الاسمي المركب.
تقدم
1. اقرأ الجمل بعناية.
2. ابحث عن أساس هذه الجمل.
3. تحديد أي جزء من الكلام يعبر عن الجزء الاسمي في المسند الاسمي المركب.
4. استنتج.
لا تنسى!
SIS = الفعل - الضام + الجزء الاسمي
فعل ربط المضارع يكون صفر،
1. ABC هي نقطة انطلاق نحو الحكمة.
2. المنتج جيد والسعر معقول.
3. يخلط جيدًا، لكن غير مخبوز.
4. اثنان واثنان يساويان أربعة.
5. وهذا جيد، ولكن في غير محله.
6. ولك فهو لي وما لي فهو لي.
7. سبع مشاكل - إجابة واحدة.
خاتمة:
(يمكن التعبير عن الجزء الاسمي من المسندات الاسمية المركبة بجميع أجزاء الكلام الاسمية، وكذلك النعوت والأحوال والعبارات غير القابلة للتجزئة نحويا)
مناقشة الأسئلة التي كانت لدى الطلاب أثناء العمل في المختبر.
2. عمل الاختبار (مطبوع على أوراق)
(المهام متعددة المستويات، يختار الطلاب خيار إكمالها بأنفسهم)
1. تاريخ k...rn...in...la لم يتم تحديده بعد.
2. و... أم ... الأمة في ... عظيمة.
3. كان الفارس يرتدي سترة رمادية بياقة من الفرو.
4. يجتمع اجتماع أولياء الأمور مرة كل ثلاثة أشهر.
5. تم حل إنشاء...m...ia قبل الموعد المحدد.
* أدخل الحروف المفقودة. ابحث عن الموضوع والمسند.
** أدخل الحروف المفقودة. ابحث عن الموضوع والمسند.
تحديد نوع المسند.
*** أدخل الحروف المفقودة. ابحث عن الموضوع والمسند.
تحديد نوع المسند.
اكتب مثالك على جملة ذات مسند، نوعها غير موجود في هذه الجمل.
بناء على نتائج الاختبار، يقوم المعلم بملء ورقة التقييم، مما سيساعده على معرفة مدى إتقان الطلاب للمواد التعليمية والتخطيط لمزيد من العمل حول الموضوع.
ورقة النتيجة المعلم
№ ص / ص
أنواع الأنشطة الطلابية
تقييمات الطلاب (تعليقات)
إف آي.
إف آي.
إف آي.
إف آي.
1.
القدرة على العثور على أساس الجملة
2.
تحديد نوع المسند
3.
تحديد شكل المسند
4.
معرفة أجزاء الكلام
5.
القدرة على استخلاص الاستنتاجات.
3. المهام متعددة المستويات.
أعد ترتيب الجمل بحيث يكون المسند الفعل البسيطأصبح اسما مركبا.
عينة: الشارع فارغ. أصبح الشارع خاليا.
1. كثيرا ما يأتي لرؤيتي. 2. الولد يكبر بسرعة. 3. الأخ يقود المجموعة. 4. السماء تصبح مظلمة.
2. تحديد نوع المسند في الجمل.
/. نحن نستمع الى الراديو. اليوم سوف نستمع إلى برنامج مثير للاهتمام. سنبدأ بالاستماع لهذا البرنامج بعد العشاء. سيكون طالبًا في محاضرة بالمدرسة. 2. كوني سيدة هذا المنزل. كن في المنزل هنا يوم. تم تزيين الشوارع بالأعلام والإضاءة الزاهية. 3. سأكون فخوراً المعركة. وسأكون فخورا بك. انا فخور بك.
3.
استبدال الأشكال الكاملة من النعوت والصفات بأخرى قصيرة
نماذج. تكوين جمل مع بعضهم. اي عضو
الجمل هي شكل قصير؟ ما هي القواعد الإملائية للمشاركين والصفات التي قمت بتطبيقها؟
المفاتيح المفقودة، المنطقة الصحراوية، الغرفة المجددة، الحقل المزروع، الخبز الطازج، الجدران المطلية، الثابتة والمخطوطة المعاد كتابتها، الفنانون الشباب، الصقيع القارس، الرمال الساخنة، الدب الأخرق، الصحراء التي لا حياة فيها، الورد الشائك، المعبأة البضائع الجديدة والمشحونة.
4. العمل المستقل (البطاقة)
يمارس:
على البطاقة أدخل التهجئة وعلامات الترقيم المفقودة.
ضع خطًا تحت المسندات من أنواع مختلفة (!).
لقد وصل الملك. وكان في مزاج سيئ. هز رأسه ورفرف كتفيه لدرجة أنه ملأ الجميع بالرعب. دخلت القاعة التي كانوا يرقصون فيها، وجدت الجو حارا وأردت أن أفتح النافذة. لكن النوافذ كانت مغلقة من الخارج من قبل الحراس. أمر الملك بإحضار الفأس وبدأ العمل مع اثنين من الحراس. وأخيرا حصلت على طريقي وأخرجت الإطار. ظلت النافذة مفتوحة (ليست) لفترة طويلة وبدأ ذوبان الجليد مرة أخرى في الفناء، وكانت الرياح تهب مباشرة من الغرب. ولكن لا تزال هناك مثل هذه المسودات عبر الغرف. تلك السيدات ذوات الملابس الخفيفة والرجال المسنين الباردين لم يعرفوا إلى أين يذهبون. كان الملك متعبًا، ويتصبب عرقًا من العمل، لكنه كان مسرورًا، بل ومبهجًا.
قال اللاعب النمساوي المقيم، وهو رجل عظيم ودود: "يا صاحب الجلالة، لقد فتحت نافذة على أوروبا".
(د. ميريزكوفسكي، "بيتر وأليكسي")
5. العمل على التحضير لامتحان الدولة.
المهمة رقم 8 في OGE. ابحث عن الأساس النحوي لمثل هذه الجملة. (الانزلاق)
(55) أستطيع الاستماع إليك إلى الأبد يا بوشكين! النظام العالمي المنسق عالمياً
(27) لم يكن من الممكن رؤية الكبار في أي مكان. SIS
(40) ما زالوا يتذكرون قرية بيلوغرودكا. PGS
(41) أصبح توليك خائفا. SIS
(49) لا يمكن فهمك أبدًا... GHS
(10) فقط دموعها كانت خفيفة. SIS
(23) وهذا ما جاء منه. PGS
(20) علامة صح، لنذهب إلى النقطة "ب" الخامسة، وإلا فسوف يغادرون بالفعل. PGS
6 . ضع خط تحت المسند. مطابقة الجمل مع نوع المسند. (الانزلاق)
ج: لقد شرب حليب المساء. 1. مساعد الأمين العام
ب. وفي الوقت نفسه، توقفت الأميرة ماري عن الغناء. 2. اس جي اس
ب.
بدأ إيفان بصعود الدرج إلى المنصة. 3.الأخت
د- سوف تمطر لفترة طويلة.
كان D. Beaupre مصفف شعر في وطنه.
أ ب ج د ه (3 2 2 1 3)
التعليم والتدريب
مواد الدرس رقم 4 "" اندفاعة بين الموضوع والمسند ""
التمرين 1.حدد حالات وضع شرطة، واشرح بيانيًا شروط الاختيار.
1) كوكب الزهرة هو ألمع نجم في سماء الليل.
2) الأرض عظيمة وجميلة.
3) عيناها كالنجوم الساطعة.
4) اثنان وثمانية عشرة.
5) الكتاب مصدر للمعرفة.
6) لا يمكنك تحقيق الخير من خلال العيش بعقل شخص آخر.
1) أرواحنا مرايا تعكسنا.
2) كن في المعركة لمعرفة قيمة الحياة.
3) أنا شخص جيد.
4) الهواء مثل الوردة.
5) هذا اليوم يشبه العطلة.
6) الشمال مستنقع بلا قاع ولا حافة.
7) الرأس مجنون كالفانوس بلا ضوء.
8) تكلم دون تفكير وأطلق النار دون تصويب.
9) هذه السهول تشبه البحر الذي لا نهاية له.
10) الفقر ليس رذيلة.
11) نهر الفولجا لدينا هو أجمل نهر.
12) أنا غريب عن الجميع.
13) الحياة ليست حقلاً للعبور.
14) كلامك مثل السكين الحاد.
المهمة 2. التعرف على الإضافة الثالثة:
1. الكتاب مصدر للمعرفة. والدي يعمل مدرسا. الأب مدرس تاريخ.
2. البلوط شجرة قوية. الدراسة تعني العمل الجاد. الفقر ليس رذيلة.
3. اشرب الشاي، ولا تقطع الخشب. وهو نجار جيد. حل مشكلة تعلم شيء جديد.
4. تعلم لعب التنس أمر رائع! التدخين مضر بالصحة. القلب ليس حجرا.
5. مساحة الشقة 50 متر . من هو صديقك؟ أستانا هي عاصمة كازاخستان.
6. فناء مدرستنا يشبه الحديقة. ساشا لاعبة كرة طائرة. مثل. بوشكين هو شمس الشعر الروسي.
7. الفقر ليس رذيلة. هوايتي هي جمع الطوابع أنا خياط المستقبل.
تكرار الموضوع
1. اعمل في أزواج مع الجمل الموضحة على الشريحة أو على البطاقات.
- ابحث عن الموضوع والمسند في الجمل المكتوبة على السبورة، واكتب فوق المسند كيفية التعبير عنه.
أحب روسيا إلى حد وجع القلب ولا أستطيع حتى أن أتخيل نفسي في أي مكان آخر غير روسيا. (سالتيكوف-شيدرين)
حب الوطن لا يمكن أن يتلاشى في قلوبنا. (ل. تولستوي)
كان صوتي غير القابل للفساد صدى للشعب الروسي. (إم يو ليرمونتوف)
في ربيع أيامي، غادرت منزل والدي. (ف.أ.جوكوفسكي)
أحب الاستماع إلى طنين البعوض في المساء فوق موقع القص. (س. يسينين)
- ماذا يمكنك أن تقول عن المسندات التي واجهتها في هذه الجمل؟ (البسيطة والمركبة)
- لاحظ ما هي أجزاء الكلام التي تتكون منها؟
- ما اسم المسند الذي يتكون من كلمة واحدة؟ ماذا عن كلمتين؟
2. العمل على التكرار في مجموعات. كل مجموعة بها 5 أشخاص ونفس عدد الأسئلة حول الموضوع. الإجابة على الأسئلة، وإعطاء الأمثلة.
ماذا يعني المسند؟
ما هي أنواع المسندات هناك؟
ما هي مميزات المسند اللفظي البسيط؟
ما هو الفرق بين المسند الفعل المركب؟
ما هي مميزات المسند الاسمي المركب؟
يتحكم
ستساعد ورقة تقييم الطالب الطلاب على تقييم عملهم.
№ ص / ص
أنشطة
تقييم الأداء (تعليقات)
أنا أعرف
أنا استطيع
أشك
1.
العثور على أصل الجملة
2.
تحديد نوع المسند
3.
تحديد شكل المسند
4.
معرفة أجزاء الكلام
5.
القدرة على استخلاص الاستنتاجات.
اختبار اللغة الروسية "الأساس النحوي للجملة. "أنواع المسندات" رقم 1 للصف الثامن
1. الإشارة إلى جملة بمسند لفظي بسيط. ت
أ) تتدفق أصوات كثيرة إلى جوقة طائر الليل.
ب) لقد بدأت بالفعل في القلق.
ب) كنت على استعداد للموافقة.
د) سيكون سعيدًا بالمغادرة.
2. دل على الجملة بمسند الفعل المركب.
أ) قام وجلس على الفور.
ب) وبدأت النخل الثلاث تتذمر على الله.
ب) وسرعان ما بدأت السماء تمطر بغزارة.
د) قررت ليزا القيام بذلك.
3. دل على الجملة بخبر اسمي مركب.
أ) الكلمة من فضة، والسكوت من ذهب.
ب) قرر بيتر مساعدة أخيه.
ج) كان أندريه مستعدًا للتخلص حتى من كييف.
د) توقف وفكر قليلاً.
4. اذكر مثالاً به خطأ في تحديد نوع المسند.
أ) كان وجهه حامضا (اسم مركب).
ب) الصمت من ذهب ( الاسمي المركب ).
ب) نرغب بالمشاركة في المسابقات (فعل مركب)
د) جلس وكتب قصة المرأة العجوز (فعل مركب)
5. أشر إلى جملة بمسند لفظي بسيط:
أ) يتم تعدين مداخل الحواجز والخنادق. (أ. أنانييف)
ب) بدأ كروتيكوف بشدة في شرح ما حدث. (ن. جورباتشوف)
ج) تبين أن افتراضات ليفروفسكي صحيحة. (آن تولستوي)
د) كانت هناك رائحة كثيفة من الراتنج في الهواء. (ف. بيكوف)
6. اذكر الجملة ذات المسند الاسمي المركب:
أ) قبل تساقط الثلوج، بدأت الشجرة تتساقط أوراقها. (إي. نوسوف)
ب) سيكون لدى السناجب الكثير من المخاوف في الصيف. (آي سوكولوف ميكيتوف)
ج) كان على السيارة أن تمر بمسافة نصف متر خلف سريوزا. (ف. توكاريفا)
د) من التل كانت القرية بأكملها مرئية. (أ. كوبرين)
أ) تمتد المدينة في شريط طويل على طول خط السكة الحديد من جانب واحد. (ب. فيتوكين)
ب) بعد العاصفة الصغيرة التي وقعت بالأمس، كانت المياه غائمة بشكل خاص اليوم (ج. جولوبيف).
ج) بعد صمته، قرر بينشوك إصلاح الثقب في سترته. (م. ألكسيف)
د) كان الهبوط في ذلك الموقع معرضاً لخطر التشويه. (د. ميدفيديف)
8. اذكر الجملة ذات المسند الاسمي المركب:
أ) دع العدو يكتشف نقطة العبور في أقرب وقت ممكن! (إي. فوروبيوف)
ب) كانت محطة القارب مرئية بوضوح من هنا. (أ. ريباكوف)
ج) بعد العشاء، بدأت أنفيسا بصمت في تنظيف الطاولة. (أ. إيفانوف)
د) على حافة المستنقع الطحلب، أمرت الجميع بالتوقف. (آي سوكولوف ميكيتوف)
9. أشر إلى الجمل بمسند لفظي بسيط.
أ) كل موهبة لا يمكن تفسيرها.
ب) منذ ذلك الحين توقفت عن التدخل في أوامره الاقتصادية.
ج) أظلمي يا شمس أوسترليتز! احترق يا موسكو العظيمة!
د) الشعور بالتعافي من أحلى الشعور.
10. الإشارة إلى الجملة بمسند الفعل المركب.
أ) كان على تشيتشيكوف أن يغمض عينيه لمدة دقيقة.
ب) أصبح جنرالاتنا مبتهجين، وفضفاضين، ومتغذىين جيدًا، وبيضاء.
ج) أخشى أن الوقت قد فات بالنسبة لي لكي أحلم بالسعادة.
د) لن أكون شابًا بعد الآن.
اختبار اللغة الروسية "الأساس النحوي للجملة. "أنواع المسندات" رقم 2 للصف الثامن
1. وضح نوع المسند في الجملة:
في محيط موسكو، تم إنشاء معسكر في الغابة. (ميدفيديف د.)
2. أشر إلى نوع المسند في الجملة :
جاء الأمر بالاستيلاء على رأس جسر على الجانب الآخر من النهر. (كوزيفنيكوف ف.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
3. أشر إلى نوع المسند في الجملة :
في المساء، بدأوا في الغوص في الثلج من أشجار البتولا الطويلة في تيتيريف (شيم إي.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
4. وضح نوع المسند في الجملة:
أمام الشرفة كانت هناك منطقة كبيرة مداس. (كوبرين أ.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
5. وضح نوع المسند في الجملة:
بعد أن أرسل رسولًا برسالة، أمر ريابينكين الجنود بتنفيذ أمره هذا. (كوزيفنيكوف ف.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
6. وضح نوع المسند في الجملة:
بدون حيوانات القطيع لم نتمكن من الانطلاق. (أرسينييف ف.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
7. أشر إلى نوع المسند في الجملة :
يقع المسار هنا على طول التلال على الجانب الأيمن من الوادي. (أرسينييف ف.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
8. وضح نوع المسند في الجملة:
جاء مديرو الشركات إلى هنا للاتفاق على ربط ورشة عمل جديدة ومنزل جديد (جرانين د.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
9. وضح نوع المسند في الجملة:
أحب الاستماع إلى طنين البعوض في المساء فوق موقع القص. (يسينين س.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
10. وضح نوع المسند في الجملة :
كان الأستاذ مضطربًا بشكل واضح. (فيريسايف ف.)
1) المسند اللفظي البسيط
2) الفعل المركب
3) المسند الاسمي المركب
اختبار اللغة الروسية "أنواع المسندات" رقم 3 للصف الثامن
1. أشر إلى جملة بمسند لفظي بسيط:
1) يتم تعدين مداخل الحواجز والخنادق. (أ. أنانييف)
2) بدأ كروتيكوف بشدة في شرح ما حدث. (ن. جورباتشوف)
3) تبين أن افتراضات ليفروفسكي صحيحة. (آن تولستوي)
4) كانت هناك رائحة كثيفة من الراتنج في الهواء. (ف. بيكوف)
2. الإشارة إلى جملة بمسند لفظي مركب:
1) سارع المظليون إلى التعمق في الغابة. (أ. بيليايف)
2) استمر تساقط الثلوج وتساقطها، مما يجعل من الصعب التنقل في مدينة غير مألوفة. (ج. اداموف)
3) قبل الهجوم بدأ رجال المدفعية بقصف المواقع الألمانية (إي. كوكوفين).
4) سمح زخار للناس بالراحة قليلاً. (أ. إيفانوف)
3. اذكر الجملة ذات المسند الاسمي المركب:
1) قبل تساقط الثلوج، بدأت الشجرة تتساقط أوراقها. (إي. نوسوف)
2) سيكون لدى السناجب الكثير من المخاوف في الصيف. (آي سوكولوف ميكيتوف)
3) كان على السيارة أن تمر بمسافة نصف متر خلف سريوزا. (ف. توكاريفا)
4) كانت القرية بأكملها مرئية من التل. (أ. كوبرين)
4. ما هي الجملة التي لا تحتوي على مسند لفظي بسيط؟
1) لعبت كروية الأرض دورًا حاسمًا في رحلتي إلى القارة القطبية الجنوبية. (ف. سانين)
2) الغربان المتبقية لفصل الشتاء تطير من شجرة إلى أخرى. (آي سوكولوف ميكيتوف)
3) قرر بينتشوك المتعب أن يستريح قليلاً (م. ألكسيف).
4) نصح مدير الرحلة الطيارين بالبحث عن وظيفة أخرى. (ف. إرشوف)
5. الإشارة إلى جملة بمسند لفظي مركب:
1) أمر سرج الخيول أجبر الرماة على البدء في العمل. (ف. أرسينييف)
2) أحب تاراس جافريلوفيتش التحدث مع شخص متعلم. (أ. كوبرين)
3) اقترح ستيبان صيد الأوز. (ف. كورولينكو)
4) في خزانة الكتب القديمة، كان الرف الأوسط فقط مملوءًا بالكتب. (آي لازوتين)
6. بيّن الجملة التي لا تحتوي على خبر اسمي مركب:
1) الشوارع مليئة بنضارة الليل. (ب. فيتوكين)
2) كان الخانق مكتظًا بألواح قصيرة (م. بولجاكوف).
3) كان على تيموشكين تصحيح إطلاق مدفعيتنا. (س. بورزونوف)
4) مع اقتراب الفجر تُسمع أصوات محركات الدبابات الألمانية خلف الخط الأمامي (ج. باكلانوف).
7. أشر إلى جملة بمسند لفظي بسيط:
1) تمتد المدينة في شريط طويل على طول خط السكة الحديد من جانب واحد. (ب. فيتوكين)
2) بعد العاصفة الصغيرة التي وقعت بالأمس، كانت المياه غائمة بشكل خاص اليوم (ج. جولوبيف).
3) بعد الصمت، قرر بينشوك إصلاح الثقب في سترته. (م. ألكسيف)
4) كان الهبوط في ذلك الموقع معرضًا لخطر التشويه. (د. ميدفيديف)
8. بيّن الجملة التي لا تحتوي على خبر مركب:
1) بدأ إيفان فاسيليفيتش للأسف في الاستعداد ليلاً. (في. سولوجوب)
2) في بعض الأحيان أجبرني إيفان ماتيفيتش على العزف على البيانو. (آي تورجينيف)
3) في فبراير، بدأ إيفان غريغوريفيتش الاستعداد للتقاعد. (ف. سفينتسوف)
4) عند معبر العبارة قررنا تناول وجبة خفيفة. (ف. سفينتسوف)
9. اذكر الجملة ذات المسند الاسمي المركب:
1) دع العدو يكتشف نقطة العبور في أقرب وقت ممكن! (إي. فوروبيوف)
2) من هنا كانت محطة القارب مرئية بوضوح. (أ. ريباكوف)
3) بعد العشاء، بدأت أنفيسا بصمت في تنظيف الطاولة. (أ. إيفانوف)
4) على حافة المستنقع الطحلب، أمرت الجميع بالتوقف. (آي سوكولوف ميكيتوف)
10. أشر إلى جملة بمسند لفظي بسيط:
1) جعلني سيميون ماتفيتش أجلس. (آي تورجينيف)
2) أثناء العشاء، واصل فولودكا إظهار الاهتمام بالزائر (إل. بلاتوف).
3) تم إغلاق معظم المكاتب. (ف. إرشوف)
4) كانت السحب البيضاء مرئية من خلال النوافذ الفارغة. (آي فسيفولجسكي)
أصناف المسند - أحد الأعضاء الرئيسيين في جملة مكونة من جزأين، تابعة نحويًا للموضوع، ولها معنى حقيقي ونحوي، والتي يتم التعبير عنها على التوالي على النحو التالي:
1) القيمة الحقيقية هي اسم الإجراء، السمة، الحالة؛
2) المعنى النحوي - التوتر والمزاج: ذهب الصيف؛ كانت الطيور متحمسة. سيكون الخريف جافًا ودافئًا. الأرض هي كوكبنا. وكان يرتدي معطفا من الفستان. مع الأخذ في الاعتبار طريقة التعبير عن المعاني الحقيقية والنحوية، تتميز الأنواع الهيكلية الرئيسية للمسند في اللغة الروسية: 1) بسيطة و 2) مركبة. في المسند البسيط، يتم التعبير عن المعاني الحقيقية (الملموسة) والنحوية (المجردة) من خلال شكل كلمة واحدة أو مجموعة معجمية من الكلمات. في المسند المركب، يتم التعبير عن المعاني الحقيقية والنحوية في مكونين - بشكل منفصل.
المسند له معنى لغوي (يسمي ما ورد عن الواقع المسمى في الموضوع) ومعنى نحويا (يميز البيان من وجهة نظر الواقع أو عدم الواقع وارتباط البيان بلحظة الكلام وهو ويعبر عنها بصيغ مزاج الفعل، وبالمزاج الدلالي - والزمن).
هناك ثلاثة أنواع رئيسية من المسندات: الفعل البسيط، الفعل المركب، والاسم المركب.
المسند اللفظي البسيط وطرق التعبير عنه
يمكن التعبير عن المسند اللفظي البسيط (SVS) بكلمة أحادية أو غير كلمة.
PGS - كلمة واحدة:
1) الفعل المصرّف، أي على شكل أحد الحالات المزاجية؛ في هذه الحالات يتوافق المسند مع الموضوع:
2) التدخل اللفظي أو صيغة المصدر؛ لا يوجد اتفاق بين المسند والموضوع:
والقبعة تضرب الأرض.
بمجرد أن تبدأ الموسيقى، يبدأ الصبي بالرقص على الفور.
PGS - العبارة:
1. PGS - عبارة خالية من الناحية اللغوية، ولكنها ذات صلة نحويًا - يمكن أن يكون لها البنية التالية والمعنى النموذجي:
1) تكرار صيغة الفعل للدلالة على مدة الفعل:
أمشي وأمشي، لكن الطريق لا يزال طويلاً للوصول إلى الغابة.
2) تكرار صيغة الفعل بحرف مثل هذا للدلالة على الفعل المكثف أو التام:
هذا ما قاله.
3) تكرار نفس الفعل بأشكال مختلفة أو أفعال من نفس الجذر لتعزيز معنى المسند:
لا ينام هو نفسه ولا يترك الآخرين ينامون.
لا استطيع الانتظار لفصل الربيع.
4) فعل دلالي بصيغة فعل مساعد فقد معناه المعجمي أو أضعفه ويقدم ظلالًا دلالية إضافية في الجملة:
وهو فقط يقول/يعرف ويغني لنفسه.
5) فعلان في نفس الصورة النحوية للدلالة على الفعل والغرض منه:
سأذهب للنزهة في الحديقة.
6) فعل بالحرف كان يقدم معنى الفعل الفاشل:
كنت أستعد للذهاب إلى السينما، لكنني لم أذهب.
7) التصميم بقيمة شدة الفعل:
كل ما يفعله هو النوم.
2. تشير الوحدة اللغوية لـ PGS إلى فعل واحد، لا ينفصل في المعنى عن الفعل وموضوعه المادي؛ وفي معظم الحالات، يمكن استبدال هذه الوحدة اللغوية بفعل واحد: المشاركة، والتوصل إلى رشد المرء، والطيران إلى الغضب، دق ناقوس الخطر، الحصول على الفرصة، الحصول على النية، الحصول على العادة، الحصول على الشرف، الحصول على الحق؛ التعبير عن الرغبة، الاحتراق بالرغبة، اكتساب عادة، اعتبار الذات مستحقة، اعتبارها ضرورية، وما إلى ذلك:
شارك في المؤتمر (= شارك).
الفعل المركب المسند
يحتوي مسند الفعل المركب (CVS) على البنية التالية:
جزء ما قبل المصدر + المصدر.
يعبر المصدر عن المعنى المعجمي الرئيسي للمسند - فهو يسمي الفعل.
يعبر الجزء ما قبل المصدر عن المعنى النحوي للمسند، بالإضافة إلى خاصية إضافية للفعل - إشارة إلى بدايته أو وسطه أو نهايته (المعنى المرحلي) أو الإمكانية والرغبة ودرجة شيوعه وغيرها من الخصائص التي تصف موقف موضوع العمل من هذا الإجراء (المعنى النموذجي).
يتم التعبير عن معنى المرحلة من خلال الأفعال تصبح، تبدأ (تبدأ)، تقبل (تقبل)، تستمر (مواصلة)، توقف (توقف)، توقف (توقف) وبعض الأفعال الأخرى (غالبًا ما تكون مرادفات للكلمات المذكورة أعلاه، المميزة لـ أسلوب الكلام العامي):
يمكن التعبير عن المعنى المشروط
1) الأفعال قادر، قادر، يريد، يرغب، يحاول، ينوي، يجرؤ، يرفض، يفكر، يفضل، يعتاد، يحب، يكره، يحذر، إلخ.
2) فعل ربط ليكون (في المضارع بصيغة الصفر) + الصفات القصيرة سعيد، جاهز، ملزم، يجب، ينوي، قادر، وكذلك الأحوال والأسماء ذات المعنى الشرطي:
كنت على استعداد / راغب / قادر على الانتظار.
يمكن استخدام الوحدة اللغوية في الجزء ما قبل المصدر وفي موضع المصدر:
إنه حريص على المشاركة في المؤتمر (= يريد المشاركة)
يريد المشاركة في المؤتمر (= يريد المشاركة).
إنه حريص على المشاركة في المؤتمر (= يريد المشاركة).
يحدث تعقيد GHS بسبب الاستخدام الإضافي لفعل مشروط أو طور في تكوينه:
بدأت أشعر بالجوع.
شعرت أنني قد أبدأ قريبًا في الشعور بالجوع.
يتم تقديم نوع خاص من GHS في الجمل، والتي يتم التعبير عن أعضائها الرئيسيين من خلال الأفعال في شكل غير محدد: أن تخاف من الذئاب، لا تذهب إلى الغابة. الجزء المساعد من هذه المسندات غير معتاد بالنسبة للأفعال المركبة: يتم تمثيله بواسطة الفعل الرابط ليكون، الموجود في المسندات الاسمية المركبة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أيضًا تمثيل الجزء المساعد بواسطة الفعل، على سبيل المثال:
عدم الحضور يعني الإساءة.
المسندات التالية ليست مسندات لفظية مركبة:
1) الشكل المركب للزمن المستقبلي للفعل الناقص في الحالة المزاجية الإرشادية: سأعمل غدًا؛
2) مزيج من المسند اللفظي البسيط مع صيغة المصدر، واحتلال موضع المكمل في الجملة في حالة مواضيع مختلفة من العمل في شكل مترافق من الفعل والمصدر: طلب منها الجميع الغناء (سأل الجميع، ولكن يجب أن تغني)؛
3) مزيج من المسند اللفظي البسيط مع صيغة المصدر، وهو في الجملة ظرف الهدف: خرج للنزهة.
من السهل أن نلاحظ أنه في كل هذه الحالات، فإن الشكل المصرف للفعل، الذي يقف قبل صيغة المصدر، ليس له معنى طور ولا معنى مشروط.
المسند الاسمي المركب
يحتوي المسند الاسمي المركب (CIS) على البنية التالية:
الجزء الاسمي (الرباط) + الجزء الاسمي.
يعبر الجزء الاسمي عن المعنى المعجمي للمسند.
يعبر الجزء المسند عن المعنى النحوي أو النحوي وجزء من المعنى المعجمي للمسند.
الجزء الاسمي هو :
1) الملخص: الفعل ليكون (بمعنى "يظهر" وليس "أن يكون" أو "يملك")، والذي يعبر فقط عن المعنى النحوي للمسند - المزاج، والتوتر، والشخص / الجنس، والرقم؛ في المضارع، يظهر الضام المجرد في شكل صفر:
هو / كان طالبا.
2) شبه الاسمية (شبه المجردة): الأفعال تظهر (تظهر)، يحدث، تظهر (تبدو)، تقدم نفسك (قدم نفسك)، تصبح (تصبح)، تصبح (يتم)، تبقى (تبقى)، تعد، الخ ، التي تعبر عن المعنى النحوي للمسند وتكمل المعنى الذي يعبر عنه الجزء الاسمي؛ عادة لا تستخدم هذه الأفعال بدون جزء اسمي:
اتضح أنه طالب.
بدت متعبة.
3) دلالة (كاملة القيمة): أفعال الحركة، الحالة، النشاط يذهب، يمشي، يركض، يعود، يجلس، يقف، يكذب، يعمل، يعيش، وما إلى ذلك:
عدنا إلى المنزل متعبين.
كان يعمل بواب.
عاش كناسك.
عند تحديد نوع المسند، يمكن استبدال الكوبولا الهامة وشبه الاسمية بأخرى مجردة.
ويمكن التعبير عن الجزء الاسمي بكلمة أحادية أو بغير كلمة.
إعراب الجملة الاسمية من كلمة واحدة :
1) اسم في حالة الحالة، في كثير من الأحيان في I. ص / T. ص:
هو/كان عامل نظافة.
كانت التنورة متقلب.
2) الصفة بالصيغة الكاملة والقصيرة، بصيغة أي درجة من المقارنة:
كانت كلماته غبية.
وأصبح أطول من والده.
إنه الأطول في الفصل.
3) النعت الكامل أو القصير:
لم تتم طباعة الرسالة.
4) الضمير :
هذا القلم لي!
5) العدد:
كان الثامن في الخط.
6) الظرف:
المحادثة ستكون صريحة.
شعرت بالأسف على الرجل العجوز.
إعراب غير كلامي للجزء الاسمي:
1) يمكن أن تحتوي العبارة المجانية من الناحية اللغوية، ولكنها ذات صلة نحويًا، على البنية التالية:
أ) كلمة ذات معنى كمي + اسم في ر.ص:
كان الصبي عمره خمس سنوات.
ب) اسم مع كلمات تعتمد عليه، إذا كان الاسم نفسه غير مفيد، ويقع المركز الدلالي للبيان على وجه التحديد في الكلمات التي تعتمد على الاسم (يمكن إسقاط الاسم نفسه في هذه الحالة من الجملة مع عدم وجود أي شيء تقريبًا فقدان المعنى ):
إنه أفضل طالب في الفصل.
2) الوحدة اللغوية:
وكان حديث المدينة.
يمكن أيضًا التعبير عن الجزء الضام بالوحدات اللغوية:
لقد بدا كئيبًا وشارد الذهن - عبارات في الجزء المتصل؛
يمكن تعقيد المسند الاسمي المركب، مثل الفعل المركب، عن طريق إدخال فعل مساعد مشروط أو طوري فيه:
أرادت أن تبدو متعبة.
بدأ تدريجيا ليصبح خبيرا في هذا المجال.
ملامح الاتفاق بين المسند والموضوع.
المسند غير متناسقة
يتم اتفاق المسند مع الموضوع من حيث العدد والجنس (للمسندات المعبر عنها في النماذج التي لها خاصية عامة) والشخص (للموضوعات التي يتم التعبير عنها بواسطة الضمائر الشخصية والمسندات في المضارع / المستقبل والمزاج الحتمي).
تتعلق المشاكل الرئيسية في الاتفاق بين المسند والموضوع بالاتفاق حسب الرقم. يمكن تقسيم الموضوعات التي تسبب مثل هذه المشاكل إلى ثلاث مجموعات.
أولا: في موضوع كلمة أغلبية، أقلية، جزء
1) هذه الكلمات ليس لها كلمات تابعة في الموضوع:
قرر معظمهم الذهاب إلى السينما.
2) لديهم كلمة تابعة مفردة:
قرر معظم الفصل الذهاب إلى السينما.
3) المسند يحتوي على النعت السلبي:
تمت دعوة معظم الفصل إلى حفلة عيد الميلاد.
يتم وضع المسند بصيغة الجمع إذا تم التأكيد على تعدد الموضوعات أو استقلالها:
قرر معظم الأولاد والبنات الذهاب إلى السينما.
ثانيا. الموضوع - رقم + اسم في حالة المضاف إليه
في هذه الحالة، يتم وضع المسند في صيغة المفرد إذا
1) التأكيد على الوحدة أو الكلية:
القاعة تتسع لمائة شخص.
2) يشار إلى الزمان أو المكان:
لقد مرت أربعون سنة.
3) العدد ينتهي بواحد :
ذهب واحد وثلاثون شخصًا في الرحلة.
4) يتم استخدام الأرقام (نحويا - الأسماء) ألف، مليون، مليار:
جاء ألف شخص إلى الحفل.
يتم وضع المسند في صيغة الجمع إذا
1) في الموضوع أرقام تنتهي بالرقم اثنين، ثلاثة، أربعة:
اقترب منا رجلان.
2) الموضوع يحتوي على جميع التعاريف، هذه، تلك المشار إليها، وما إلى ذلك:
وصل المدعوون الثلاثة في نفس الوقت.
وفي حالات أخرى، يمكن أن يكون المسند إما مفردًا أو جمعًا.
تبين أن مسألة المسند المعقد في الأدبيات العلمية مربكة للغاية: أ) في الأدبيات التربوية والمرجعية وفي الأعمال الخاصة، يتميز المسند المعقد بأنه أحد الأنواع الرئيسية الثلاثة - إلى جانب المسند البسيط والمركب؛ ب) مفهوم المسند المعقد له محتوى مختلف تمامًا، ومعاييره متناقضة بشكل مبرر. أصبح نظام شاخماتوف المكون من ثلاثة أنواع من الجمل، التي تختلف في شكل المسند، أساسًا للخصائص اللاحقة للأنواع الثلاثة من المسند: بسيط (راجع "المسندات المفردة")، ومركب (راجع "المسندات المتماسكة") و معقدة (راجع "المسندات المزدوجة")، مما يمنحهم عدم اليقين والغموض في المعيار الرئيسي [المرجع نفسه، 27].
أكون. بيشكوفسكي "اقترح بكل تأكيد نظامًا من نوعين من المسندات" [المرجع نفسه].
المسند المعقد هو مسند معقد بسيط أو (في كثير من الأحيان) مركب.
يتم تحديد النوع الاسمي أو اللفظي للمسند المركب من خلال المكون الأخير: إذا كان مصدرًا، فإن المسند يعتبر فعلًا مركبًا، وإذا كان اسمًا، فهو اسمي معقد).
يتم التعبير عن المعاني المؤقتة من خلال أشكال الفعل المترافقة (قد لا تكون موجودة في المضارع). يمكن التعبير عن الجزء الاسمي في المكون الأول (في المسند الاسمي المركب) للجمل المكونة من جزأين بصفات قصيرة: سعيد، جاهز، قادر، ينوي، يجب، وما إلى ذلك، وفي جمل من جزء واحد - بكلمات أ. فئة الحالة ذات معنى مشروط (من الضروري، من الضروري، من المستحيل، من الممكن وتحت.) أو بمعنى تقييمي عاطفي: ممتع، حزين، لطيف، إلخ. يرتبط الجزء الرئيسي من المسند الاسمي المعقد بالمكون الأول باستخدام صيغة المصدر ليكون أو أشكال لفظية أخرى ذات معنى الوجود والوجود (العيش والوجود وما إلى ذلك).
أنواع المسند المعقدة
المركب (ثلاثي الحدود، متعدد الحدود) هو مسند يتكون من ثلاثة أجزاء أو أكثر. تتميز الأنواع التالية من المسندات المعقدة:
- أ) لفظي (يتكون من أفعال فقط ومرتبطة بالمسندات اللفظية المركبة)، على سبيل المثال: قرر بدء العلاج، ويأمل في الإقلاع عن التدخين؛
- ب) اسمي (يتكون من صفة مسند، وجزء متصل واسمي، مرتبط بالمسندات الاسمية المركبة)، على سبيل المثال: سعيد لأن أكون مفيدًا، وعلى استعداد لأن يصبح وسيطًا؛
- ج) مختلط (يتكون من أفعال وأسماء، يجمع بين خصائص اللفظ المركب والمسند الاسمي المركب)، على سبيل المثال: يمكن أن يصبح عالما، ويخشى أن يكون مضحكا.
على سبيل المثال: أراد أن يظهر شجاعاً في المعقل الرابع (تولستوي)؛
وتريد أن تعيش مثل الحمل (جونشاروف)؛ أنا لا أعتبر نفسي ملزما بالشعور بالامتنان له (تشيرنيشفسكي)؛ لم أعد خائفًا من أن أكون حساسًا وأبدو حساسًا... (تشيخوف) [المرجع نفسه].
يتميز التصنيف العام للمسند في اللغة الروسية بمعارضة المسند البسيط والمعقد مع تقسيم المسند البسيط إلى فعل اسمي مركب وفعل مركب. إنشاءات المسند، والتي، على أساس بعض الخصائص، تعتبر أشكالا من "المسند المعقد"، لها أيضا مكانها في النظام المحدد لأنواع المسند.
حتى الآن، في اللغة الروسية لا يوجد إجماع على ما هو المسند كعضو رئيسي في الجملة. ما هو تصنيف المسند الأفضل: الدلالي أم الهيكلي؟ كيفية تحديد حدود واضحة لنوع المسند؟ لمن يجب تفضيل طريقة دراسة المسندات في قواعد المدرسة؟ كل هذا ينعكس في ممارسة تدريس اللغة الروسية في المدرسة وفي جودة إعداد الخريجين لامتحان الدولة الموحدة.
في رأينا، ينبغي اختيار تعريف A. G. Rudnev كتعريف عملي للمسند:
- 1. يشير المسند باعتباره العضو الرئيسي في الجملة إلى سمة الموضوع الذي يمتلكه، إما أنه ينتج أو يدرك من الخارج، ويجيب على الأسئلة: "من هو (أو "ما هو") الكائن؟"، " ما هو الكائن؟"، "ما هو الكائن؟ أو "ما الذي يتم فعله به؟" .
- 2. يؤدي المسند كجزء من الجملة ثلاث وظائف دلالية: 1) يحدد الموضوع باعتباره حامل السمة في حيازة سمة أو أخرى متأصلة فيه ؛ 2) يشير إلى الإجراء الذي يقوم به الموضوع؛ 3) يدل على الفعل الذي يدركه الموضوع من الخارج [المرجع نفسه].
أما فيما يتعلق بالمسند وأنواعه البنيوية، «في أدبياتنا التربوية والعلمية ارتباك لا يمكن تصوره». ولا يوجد تصنيف واحد لأنواع المسندات، فهي تعتبر وفق خيارين: بنيوية ودلالية؛ هناك وجهات نظر مختلفة حول تحديد الأنواع الهيكلية للمسند. يميز النحو العلمي بين ثلاثة أنواع من المسند: 1) بسيط؛ 2) مركب و 3) مركب.
يدرك اللغويون أن الأشكال غير المترافقة من الجذور اللفظية للكلمات (مثل بام، والقفز، والدفع، وما إلى ذلك) يمكن استخدامها كمسند، كقاعدة عامة، في الكلام العامي مع دلالة على إجراء مفاجئ ولحظي للمثال المثالي شكل في الماضي.
المجموعات التي تحتوي على كلمة مرجعية لفظية، والتي لم تصبح بعد وحدات لغوية، ولكنها فقدت بالفعل بدرجات متفاوتة "حرية التوافق": إجراء محادثة، وترتيب حفل استقبال، وتقديم المساعدة، وإحداث انطباع، وما إلى ذلك، هي المؤهلة في النحو العلمي بطريقتين: أ) يمكن اعتبارها خبرا، وب) يمكن إبراز عضو صغير فيها.
الأفعال الطورية والمشروطة مع الأفعال التي تحتوي على تقييم عاطفي للفعل ليس لها تفسير لا لبس فيه في الأدبيات وتعتبر إما مسندات أو مجموعات من المسندات مع المكملات.
من القضايا المثيرة للجدل في الأدبيات اللغوية مسألة المسند من النوع المركب المعقد. على عكس P. A. Lekant، V. V. Babaytseva، N. S. Valgina، الذي يميز المسندات اللفظية والاسمية والمختلطة من النوع المعقد، يعتبر I. P. Raspopov أن هذه الإنشاءات هي اتحاد بين مسندين - رئيسي وثانوي.
هناك قضية مثيرة للجدل في النحو العلمي وهي إدراجها في فئة المسند الاسمي المركب للإنشاءات مثل وضع أغمي عليه، عاد متجددا. في مثل هذه الجمل، يتم التعبير عن سمتين مسنديتين في وقت واحد - نشط وسلبي، لذلك يمكن تصنيف المسند على أنه "مزدوج" (أ. أ. شاخماتوف). في تفسير آخر، تعتبر هذه الإنشاءات بمثابة مسند معقد أو مزيج من المسند اللفظي البسيط بالمعنى الدقيق للمصطلح، والفعل المصرّف ليس كوبولا.
تنقسم جميع أشكال المسند إلى نوعين بنيويين - بسيط ومعقد - بناءً على العلاقة بين المعاني الحقيقية والنحوية. وفقا لمحتوى الميزة المسندية، يتناقض الفعل والمسند الاسمي. يشير مسند الفعل إلى صفة نشطة (فعل)، والمسند الاسمي يشير إلى صفة سلبية (الجودة، الملكية، الحالة، إلخ) [المرجع نفسه، 136].
