Помощ за Tele2, тарифи, въпроси

Урок „Поезията на М. И. Цветаева като лирически дневник на епохата

Цели: да се запознае с живота и творчеството на поетесата; да събуди интереса на учениците към личността на Цветаева и нейните творби, да развие уменията за монологична реч и изразително четене, способността да се говори пред публика, уменията за водене на бележки по лекции, да събуди чувство на гордост от богатството и многообразието на творчеството на този уникален поет.

По време на часовете

Словото на учителя. "Трудно е да се говори за такава необятност като поет. Откъде да започна? Къде да свърша? И възможно ли е изобщо да започна и да свърша, ако това, за което говоря: Душата е всичко - навсякъде - завинаги." ( Марина Цветаева "Дума за Балмонт ")"

На моите стихове, написани толкова рано
Че не знаех, че съм поет,
Откъснат като пръски от фонтан
Като искри от ракети
Пукат се като дяволчета
В светилището, където сън и тамян
Към моите стихове за младостта и смъртта
- Непрочетени стихове! -
Разпръснати в прахта по магазините
(Където никой не ги е взел и не ги взема),
Моите стихове са като благородни вина
Ще дойде и твоят ред.

2 ученик . Имаше основания за такава увереност, защото самата руска култура възпита бъдещия поет. Бащата на Марина Цветаева, Иван Владимирович Цветаев, професор в Московския университет, изкуствовед и филолог, по-късно става директор на Румянцевския музей и основател на Музея за изящни изкуства. Майка, Мария Александровна Майн, произхожда от русифицирано полско-немско семейство, беше талантлива пианистка, великият композитор Антон Рубенщайн се възхищаваше на нейната игра. Родният свят беше пропит от постоянен интерес към изкуството, към музиката. И на 26 септември 1892 г. в старата московска улица Трехпрудный, в къща № 8, светна звездата на руската поезия - Марина Цветаева се роди.

червена четка
Офиката светна.
листата паднаха,
Роден съм.
Стотици спореха
Камбани.
Денят беше събота:
Йоан Богослов.
На мен и до днес
искам да гриза
гореща офика
Горчива четка.

1 ученик. Мария Александровна мечтаеше за син, дори името беше избрано - Александър. Но се роди момиче. М. Цветаева пише в мемоарите си: „Когато вместо желания, предопределен, почти поръчан син Александър, се родих само аз, майката каза: „Поне ще има музикант.“ Когато първото, очевидно безсмислено: думите се оказа „гама“, майка само потвърди: „Знаех го“ и веднага започна да ме учи на музика: мога да кажа, че съм роден не в живота, а в музиката.

(Аудио запис на стихотворението)

Кой е направен от камък, който е направен от глина, -
И аз съм сребро и блясък!
Пука ми - предателство, казвам се Марина,
Аз съм смъртната пяна на морето.
Кой е направен от глина, кой е направен от плът -
Ковчегът и надгробните паметници...
- В купела на морето кръстен - и в полет
Неговата – непрестанно чупена!
През всяко сърце, през всяка мрежа
Моето своеволие ще пробие.
Аз - виждаш ли тези разпуснати къдрици? -
Не можете да направите земна сол.
Смазвайки гранитните ти колене,
С всяка вълна възкръсвам!
Да живее пяната - весела пяна -
Висока морска пяна! (анализ на стихове - 1 група)

2 ученик. Майката се радваше на изключителните музикални способности на дъщеря си, мечтаеше да я отгледа като пианистка. Но момичето беше само на четири години, когато Мария Александровна записа в дневника си: „Голямото продължава да се разхожда и да мърмори стихчета. Може би моята Маруся ще бъде поетеса?“ Самата Марина Ивановна ще каже за себе си: „Пиша поезия от 6-годишна възраст. Печатам от 16-годишна“.

1 ученик. След преждевременната смърт на майка й (Марина тогава е само на 8 години, по-малката й сестра Ася - на 6), интересът към музиката постепенно избледнява, но се засилва друга страст - поезията. Младата Цветаева пише поезия не само на руски, но и на немски и френски. Не заимствайте нищо от никого, не подражавайте, не се подлагайте на чуждо влияние, „бъдете себе си” – така Цветаева напусна детството си и остана такава завинаги.

Марина издава първата си книга „Вечерен албум” по нелитературни причини; както самата тя каза по-късно - "в замяна на любовно признание към човек, с когото не можеше да се обясни по друг начин." В двора - началото на зимата на 1911 г. По това време са издадени много сборници с поезия. И все пак първата книга на все още неизвестната Марина Цветаева веднага получи критични отговори. Първият, който оцени книгата, и то много положително, беше поетът Максимилиан Волошин.

2 ученик. Сергей Ефрон: Те се срещнаха на 5 май 1911 г. на пустия бряг на Коктебел. "Гледайки в очите му и четейки всичко предварително, Марина си помисли: ако той отиде и даде карнеол, тогава тя ще се омъжи за него. Разбира се, той намери този карнеол веднага, чрез докосване, защото не откъсна сивите си очи от нея зелено“. Марина Цветаева и Сергей Ефрон се женят на 27 януари 1912 г. Сергей подари на любимата си пръстен, от вътрешната страна на който бяха гравирани датата на сватбата и името Марина.

(Четене и анализ на стиха - 2 група)

Предизвикателно нося неговия пръстен!
- Да, във Вечността - съпруга, не на хартия! -
Лицето му е твърде тясно
Като меч.
Устата му мълчи, наведена надолу.
Мъчително прекрасни вежди.
Трагично се сля в лицето му
Две древни кръви.
Той е тънък с първата тънкост на клоните.
Очите му са прекрасно безполезни! -
Под крилете на изпънати вежди -
Две бездни.
В негово лице аз съм верен на рицарството,
На всички вас, които живяхте и умряхте без страх! -
Такива - в съдбовни времена -
Съчиняват строфи - и отиват на сакапа.

1 ученик. Тогава Марина още не знаеше колко скръб ще донесе на нея и на децата й нейната вярна, жертвена, безразсъдна любов. : И изобщо стиховете й за любовта са най-често трагични. Цветаева е убедена, че жената винаги е права, когато страда, жената винаги е красива, когато обича. Никой не е виждал, преживявал или предавал по-добре духовната красота на всички изоставени, разлюбени, изоставени Влюбени.

2 ученик Цветаева е била запозната с много поети от началото на 20 век. Възхищаваше се на поезията на Брюсов и Пастернак, Маяковски и Ахматова. Но нейният поетичен идол беше Александър Блок. Цветаева го вижда два пъти, по време на речите му в Москва на 9 и 14 май 1920 г., но не смее да го доближи. Марина пренася възхищението си от поета, когото нарича "твърда съвест", през целия си живот.

(Четене и анализ на стиха - 3 група)

Твоето име е птица в ръката ти
Името ти е лед на езика.
Едно единствено движение на устните.
Вашето име е от пет букви.
Топка, уловена в движение
Сребърна камбанка в устата.
Камък, хвърлен в тихо езерце
Въздишка, сякаш се казваш.
В светлото щракване на нощните копита
Вашето гръмко име гърми.
И го призовете в нашия храм
Силно щракащ спусък.
Вашето име - о, не можете! -
Името ти е целувка в очите
В нежния студ на плъзгащите се клепачи.
Името ти е целувка в снега.
Ключ, леден, синя глътка.
С твоето име - дълбок сън (анализ)

1 ученик. Дългогодишно приятелство свързва Марина Цветаева с Борис Пастернак. За нея той беше единственият човек на земята, който можеше да я чуе и подкрепи без думи в момент на отчаяние.

Разстояние - изправени: версти, мили:
Бяхме бързи - поставени, бързи - засадени,
Да бъдеш тих
На два различни края на земята.
Разстояние - изправен: версти, даде:
Бяхме залепени, разпоени,
В две ръце се разделиха, разпънати,
И не знаех, че е сплав
Вдъхновения и сухожилия:
Не се караха - караха се,
стратифицирани:
Стена и ров.
Настаниха ни като орли -
Конспиратори: мили, дадоха:
Не е разстроен - изгубен.
През крайните квартали на земните ширини
Разпръснаха ни като сираци.
Коя, бе, коя мартенска?!
Разбиха ни - като тесте карти (анализ - група 4)

1 ученик. През 1922 г. Марина Цветаева, изтощена от дълга раздяла със съпруга си, заминава с дъщеря си в чужбина при Сергей, който се оказва в редиците на бялата емиграция.

Емиграцията срещна Цветаева като съмишленик. Но тогава всичко се промени. Емигрантските списания постепенно спират да публикуват нейни стихове. Наоколо глухата стена на самотата се затваряше все по-близо и по-близо. „Моят читател остава в Русия, където моите стихове: те не достигат,..“ – пише Марина Цветаева. Бидейки 17 години в изгнание, тя постоянно мисли за Родината. През 1934 г. е написано невероятно стихотворение „Копнеж по родината“:

Носталгия! За дълго време
Изложена мъгла!
Изобщо не ми пука -
Където съвсем сам
Бъдете на какви камъни у дома
Разходка с пазарска чанта
До къщата и без да знам, че е моя,
Като болница или казарма.
Така че ръбът не ме спаси
Ми, това и най-бдителният детектив
По цялата душа, цялата - напречно!
Родилният белег няма да бъде намерен!
Всяко парче е чуждо за мен, всеки храм е празен за мен,
И всичко е същото, и всичко е едно.
Но ако по пътя - храст
Става, особено офика:

2 ученик. През същите години Марина пише: „Никога не съм била толкова самотна, колкото тази петгодишна годишнина.

1 ученик. „Нямам човек, при когото бих могъл да дойда вечерта, след като съм прекарал деня, който, отваряйки вратата, със сигурност ще ми се зарадва. Нито един човек, който не би трябвало да бъде попитан предварително : „Мога ли?“

2 ученик. През 1936 - 1937 г. Цветаева вече се готви да замине за родината си. Ариадна тръгна първа, последвана от Сергей Яковлевич. През лятото на 1939 г. Марина се завръща в Русия с Джордж.

Тогава у нас настана време на жесток и безмилостен терор. Сергей Яковлевич и Аля бяха обвинени в държавна измяна и арестувани.Елабуга, където Цветаева прекара първите месеци от евакуацията, стана последното място на пребиваване на Марина. Нямаше нищо, дори работа.

1 ученик. Раздялата на сина й, който болезнено преживя ужасните нещастия, които го сполетяха, рязко влоши самотата на Марина. Тя продължи да работи: подготви сборник, преведе много.

Но вече нямаше Сергей! Тя не знаеше какво се е случило с дъщеря й. Между нея и сина й нарасна ивица на отчуждение. Срещата с четяща Русия не се състоя.

На тази нота на последното отчаяние завърши работата на М. Цветаева. Тогава имаше просто човешко съществуване - и това беше достатъчно:

Учител. Тя се оказа права. Днес е ред на силната, сложна реална поезия на Цветаева, защото реалното в изкуството не умира.

Домашна работа:

1. Анализ на стихотворенията „Нося пръстена ти с предизвикателство“ (1914) „Вървиш, приличаш на мен:“ (1913) , „Бъз“ (1931-1935)

Уроци ##

Т. М. Цветаева (1892-1941) . Поезията на М. Цветаева като лирически дневник на епохата. Цвят на изповедтадтаевскаятекстове на песни.

Иях М. Цветаева.

Обяснителна бележка

Изследването на руската поезия в началото на 20 век ни позволява да направим сравнителен анализ на развитието на традиционна тема в литературата - темата за Русия - в творчеството на А. Блок и С. Есенин, М. Цветаева и А. Ахматова.

Урок-семинар на тема: „M.I. Цветаева. Текстове на песни. Темата за Русия е най-важната в творчеството на поетесата ”се извършва на базата на самостоятелна работа в малки групи. Задачите за всяка група са съставени така, че учениците да проведат самостоятелно проучване на развитието на темата за Русия в творчеството на Цветаева, поради трагизма на личната съдба на поетесата и съдбата на цяло поколение, на което е съдено да преминават през изпитанието на емиграцията, а в родината си да бъдат „в чужда земя”.

Етапите на работа върху материала на урока спомагат за развитието на уменията за самостоятелна работа, интерес и творческо въображение, познавателна активност на учениците:

запознаване с биографията на Марина Цветаева и нейната страст към литературата и руската култура;

първите стихосбирки на Цветаева и тяхното признание

М. Волошин;

любовната история на Марина Цветаева и Сергей Ефрон и преклонението пред нейния съпруг;

развитие на темата за Русия през периода на емиграция (стихове, адресирани до сина);

желанието на поетесата да се завърне в родината и връщането на историческата родина на нейния син;

сравнителен анализ на стихотворенията „Родина” и „Копнеж по родината! За дълго време…";

направете въпроси за кръстословица по темата на урока и отговорете на въпросите;

запомнете едно стихотворение на поетесата (развитие на умението за изразително четене на поетичен текст).

Темата за връзката между поета и държавата е много болезнена за много поколения руски писатели и поети. Значително място в урока заема четенето на стихове на Марина Цветаева - от първото, младежко „Към моите стихове, написани толкова рано ...“ до философското „Копнеж по родината! Отдавна…” и „Моя Русия, Русия, защо гориш така ярко?”

Изучаване на темата за трагичната съдба на поета в трагичния период от историческата съдба на Русия (метод на обучение в сътрудничество)

Речник на литературни термини

ЦЕЛ: запознаване на учениците с личността на поетесата, нейното творческо наследство;

подобряване на самостоятелната работа в малки групи въз основа на напреднали задачи по темата на урока;

да се подобри работата по развитието на темата за Родината в руската поезия в началото на 20 век;

да формират у учениците представа за съдбата на творческа личност в тоталитарна държава.

ТИП УРОК : изучаване на нов материал на базата на самостоятелна работа; урок - семинар.

МЕТОДИ НА ПРОВЕЖДАНЕ: беседа, изследване - работа върху сравнителен анализ на стихове, диалогични - индивидуални и групови задания по темата.

МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ:

Руска история. Русия в началото на ХХ век. Руската емиграция след Октомврийската революция от 1917 г. Културата на Русия през първата половина на ХХ век.

ВИДИМОСТ, ЦО: портрет на М.И. Цветаева, сборници със стихове, изложба по темата на урока, видеоклип на „Таруса на Марина Цветаева“, книга с мемоари на Анастасия Цветаева, информаторски карти.

ЕПИГРАФКА КЪМ УРОКА: Разпръснати в прахта по магазините.

(Където никой не ги е взел и не ги взема!)

Моите стихове са като благородни вина

Ще дойде и твоят ред. М. Цветаева (1913)

"Моя Русия, Русия,

Защо гориш толкова ярко? М. Цветаева (1931 г.)

ПИСАНЕ НА ДЪСКАТА:

Съгласни ли сте с твърдението на М. Цветаева, че„всяка модерност е в настоящето – съжителството на времена, краища и начала, жив възел – коткаОри само изрежете.

РАБОТА С ЛЕКСИКАТА: сравнения, метафора.

аз . Оргмомент

1. Проверка на присъстващите и готовността на учениците за началото на урока.

2. Подготовка на учениците за възприемане на нов материал.

3. Съобщаване на темата и целта на урока.

II. Встъпително слово на учителя

1. Ученикът чете стихотворението „На моите стихове, написани толкова рано ...“

2. На фона на видеоклипа учителят обяснява защо е необходимо да се позовава на фактите от биографията на М. Цветаева.

III. Изучаване на нов материал въз основа на задачи за напреднали.

А. Водещи задачи

Тема: „M.I. Цветаева. живот. Създаване. Съдебна залаbба"

B. Работете върху напреднали задачи в малки групи (когато са завършенидЗадачата отчита участието на цялата група и всеки участник в нея).

А. 1. Марина Ивановна Цветаева е родена на 26 септември 1892 г. в Москвав семейството на професора от Московския университет, основател и директор на Музея за изящни изкуства (сега Пушкински музей на изящните изкуства) Иван Владимирович Цветаев. Майка - Мария Александровна Майн - от русифицирано полско-немско семейство, един от талантливите ученици на Николай Рубинщайн. „Мама и татко бяха напълно различни. Всеки има своя рана в сърцето. Мама има музика и поезия, татко има наука.

2. Марина Цветаева пише за раждането си в стихотворение:

Планинската пепел светна с червена четка,

Листата паднаха, аз се родих.

Спореха стотици камбани.

Денят беше съботата на евангелист Йоан.

"Червена четка...")

3. Поради болестта на майката семейството често трябваше да се мести от място на място, включително в чужбина. Марина прекарва детството си в Трехпрудния улица в Москва и в дача на Ока, близо до град Таруса, Калужска област. На 16-годишна възраст Марина прави първото си самостоятелно пътуване - до Сорбоната, където посещава курс по история на старата френска литература. В същото време тя помага на баща си в създаването на музей - "любимото дете на семейството". След смъртта на майка си Марина, която владее немски и френски език, на практика води цялата чуждестранна кореспонденция на баща си.

4. Сестрите Марина и Анастасия рано остават сираци. Майката умира от туберкулоза, когато най-голямата е на 14 години, а най-малката - на 12. През лятото на 1906 г., завръщайки се след поредното лечение, преди да стигне до Москва, Мария Александровна умира.

Б. 1. Тя започва да публикува на 16-годишна възраст, преди революцията в Русия са публикувани три книги.Иgi нейни стихотворения: „Вечерен албум“ (1910), „Вълшебен фенер“ (1912), „Из две книги“ (1913).Първата стихосбирка е публикувана през 1910 г., когато Марина учи в гимназията. По време на пътуване до Коктебел тя среща Максимилиан Волошин.

През 1913 г. отец Иван Владимирович умира.

2. Основното предимство на първите стихосбирки „Вечер Алbбонг“ и „Вълшебен фенер“ се крие във факта, че са открили скъпоцененннейното най-важно качество като поетеса е идентичността между личност и слово.Максимиан Волошин високо оцени първата стихосбирка, заявявайки:

Вашата книга е послание "оттам",

Добро утро новини...

Отдавна не приемам чудеса ...

Но колко сладко е да чуеш: "Има чудо!"

(Ученикът чете стихотворение "Приличаш на мен")

3. През 20-те години на миналия век излизат две книги с едно и също име „Версти“, в които са събрани лириката от 1914-1921 г. Една от книгите не получи признание не само сред читателите, но и в поетичните среди.

(Ученикът чете стихотворение "Който е направен от камък...")

В 1. Любовната история на Марина Цветаева и Сергей Ефрон(изслушване на индивидуални задачи).

В Коктебел те срещат бъдещия си съпруг Сергей Ефрон, който е на 17 години. Шест месеца по-късно те се ожениха. През 1912 г. излиза втората стихосбирка „Вълшебният фенер“ и се ражда първата дъщеря Ариадна. Цветаева отправи към Сергей Ефрон повече от 20 стихотворения. Ето редовете от писмото на Марина: „Той е необикновено и благородно красив, той е красив външно и вътрешно, той е блестящо надарен, умен, благороден. Душа, обноски, лице - всичко в майката. А майка му беше красавица и героиня. Тя се удави в щастие, повярва в приказността на живота и вечността на любовта. Любовта промени облика си и освети поезията на Марина Цветаева.

(Ученикът чете стихотворение „Чакане по прашни пътища“)

2. Великолепните и достойни лица на герои от миналото бяха отразени във външния вид на Сергей, затова стихотворението, написано на 26 декември 1913 г., е адресирано до Цветаева до генералите от дванадесетата година, но е посветено на нейния съпруг:

Всички върхове са били малки за вас

И мек - най-старият хляб,

О, млади генерали

Вашите съдби.

(Ученикът чете стихотворение "Генералите на дванадесетата година")

Ж. Началото на развитието на темата за Русия в творчеството на М. Цветаевасвързана с Москва, в която се чувстваше лесно и щастливо, въпреки преживяванията и неудобствата на живота. Цикълът от стихове за Москва е Москва на Марина Цветаева: древна и величествена, горда и героична, традиционна и народна.

"Стихове за Москва")

Д. 1. Години на емиграция и заточение 1922-1939Съпругът на Марина Цветаева Сергей Ефрон беше офицер, воюва в доброволческата армия и емигрира заедно с останките от тази армия. Отхвърлянето на колекцията Versta и чувството за безполезност в Русия, неизвестната съдба на съпруга й, домашните безредици, смъртта на дъщеря й, гладът бяха основните причини за нейната емиграция.

На Бялата армия е посветен цикълът от стихове „Лебедов лагер”.Това е реквием за обречената саможертва пред бялото движение, реквием за скръбния път на съпруга. Запознават се в Берлин, преместват се в Прага, където живеят три години, след което заминават за Франция, където живеят тринадесет години и половина.

2. Трагедията на загубата на Родината се излива в емигрантската поезия на Цветаева в противопоставяне на себе си – руската – на всичко неруско и следователно чуждо. Индивидуалното "аз" става част от едно руско "ние":

Моя Русия, Русия

Защо гориш толкова ярко?

(Ученикът чете стихотворение "Лучина")

3. Основният мотив е трагичното звучене на загубата на Родината, сирачество и особено носталгия:

Всяка къща ми е чужда, всеки храм ми е празен,

И всичко е същото, и всичко е едно.

Но ако по пътя - храст

Става, особено офика.

(Учениците четат стихове „Тъга по дома! За дълго време…"И "Родина")

4. Марина Цветаева мечтаеше да се върне в родината си, но най-вече да върне историческата родина на сина си Георги (роден през 1925 г.).

(Учениците четат стихове от цикъла "Стихове за моя син")

5. Най-голямата дъщеря Ариадна Ефрон, която според Марина Цветаева е израснала от нейните стихове, споделя с майка си всичките си скърби и проблеми и изпива мъката си докрай (8 години в лагерите на Сталин, 6 години изгнание - и само след това рехабилитация), пише: „ ... Беше необходимо да издържиш и да страдаш толкова много, за да израснеш, за да разбереш собствената си майка.

д.„И - най-важното - знам как ще ме обичат (прочетете - какво!) hдза сто години!"

Завръщане у дома. На 12 юни 1939 г. Марина Цветаева отплава от Франция за родината си, за да посрещне беди и смърт. Светът на "желязната" епоха помита гърлото й като примка. Арестувани съпруг и дъщеря. Забавете издаването на книга със стихове. А. Блок, С. Есенин, В. Маяковски, Н. Гумильов вече не са между живите. Нищо за живеене.

— Прости ми, не можах да го понеса.

IV. Работа върху задачи в малки групи по темата за Родината в лириката

М. Цветаева.

V. Консолидиране на материала въз основа на отговорите на учениците по темата на урока.

Решаване на кръстословицата по време на обсъждане на въпроси.

Четене наизуст стиховете на М. Цветаева.

3. Обсъждане на материали по въпроси. Обобщаване на материала на урока чрез основния цитат, който стана житейското убеждение на Марина Цветаева: „всеки модерендпромяна в настоящето - съжителството на времена, краища и начала, жив възел - коткаОри само изрежете.

VI. Последният етап на урока.

Домашна работа.

стр. 308-318 (по учебника на С. А. Зинин и В. А. Чалмаев, част 1), попълнете таблицата на жизнените и творчески търсения. Научете стихотворение от М. Цветаева.

Напишете размисъл по темата: „Как започва Родината?“

Класиране. Обобщаване на урока.

Приложение №1

Задачи в малки групи по темата на урока:

„M.I. Цветаева.Темата за родината, "събирането" на Русия вИях М. Цветаева»

Приложение № 2

Тема: M.I. Цветаева (1892 - 1941)

Самостоятелна работа в малки групи

Сравнителен анализ на стихове

М. Цветаева „Родина” и „Копнеж по Родината! За дълго време…"

Цел: 1. запознаване със стиховете на М. Цветаева;

2. определете какъв е ангажиментът на поета към темата за Русия;

3. напишете размисъл

Цели:

1. Да запознае учениците с основните етапи от живота, темите и мотивите на лириката; да покаже изключителността на чувствата на лирическата героиня в поезията на М. Цветаева.
2. Помогнете да разберете характеристиките на поетичния текст.
3. Създайте атмосфера на „потапяне“ в работата на майстора.

Методически методи:разказ на учителя, евристичен разговор, колективен анализ на поетична творба, коментари, предварителна домашна подготовка, използване на междупредметни връзки.

Оборудване:портрет на М. И. Цветаева, мултимедийно оборудване, литературен речник (тога - мъжко облекло сред гражданите на Древен Рим, кърпа, преметната през лявото рамо; схима - в православието; монашеска вечеря за водене на особено суров, аскетичен начин на живот; мъмрене - война, битка), епиграф, текстове на стихове, книги.

Епиграф на дъската:

мой стих,
Като скъпоценни вина
Ще дойде и твоят ред.

М. Цветаева, 1913г

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Въведение. Въведение от учителя.

Марина Цветаева влезе в литературата в края на века, в смутно и смутно време. Като много поети от нейното поколение, тя има усет за трагизма на света. Конфликтът във времето беше неизбежен за нея. Тя живееше според принципа: да бъдеш само себе си. Но поезията на Цветаева се противопоставя не на времето, не на света, а на вулгарността, тъпотата, дребнавостта, която живее в нея. Поетът е закрилник, вестител на милиони бедни:

Ако душата е родена крилата,
Какви са нейните имения - и какви са нейните колиби!
Какво й е Чингиз хан и какво е Ордата!
Имам двама врагове в света,
Двама близнаци са неразделно слети:
Гладът на гладния - и ситостта на нахранения!

Цветаева беше предопределена да стане летописец на своята епоха. Почти без да засяга трагичната история на ХХ век в творчеството си, тя разкри трагизма на отношението на съвременния човек. Лирическата героиня на нейната поезия цени всеки миг, всяко преживяване, всяко впечатление.

Личността на поета се разкрива в образа на лирическия герой. Лирическият герой е близък до лирическия "аз". Той ни носи мислите и преживяванията на поета-художник, разкрива духовния свят на Цветаева.

II. Колективен анализ на стихотворението:

Кой е направен от камък, който е направен от глина, -
И аз съм сребро и блясък!
Моят бизнес е предателство, казвам се Марина,
Аз съм смъртната пяна на морето.
Кой е направен от глина, кой е направен от плът -
Ковчегът и надгробните паметници...
- В купела на морето кръстен - и в полет
Неговата - със сигурност счупена!
През всяко сърце, през всяка мрежа
Моето своеволие ще пробие.
Аз - виждаш ли тези разпуснати къдрици? -
Не можете да направите земно със сол.
Смазвайки гранитните ти колене,
С всяка вълна възкръсвам!
Да живее пяната - весела пяна -
Висока морска пяна!

Името се дава на човек при раждането и често определя целия му живот. Какво означава името Марина? (морски)

1.Четене на стихотворение наизуст (индивидуална задача). Всички следват текста.

2. Кои са героите на това стихотворение? (Това е Марина и онези, „които са създадени от глина“, т.е. обикновените смъртни хора. Само това противопоставяне кара човек да се замисли за особеностите на Марина.)

3. Задача за кл. Напишете в две колони думите, свързани с тези знаци. (Таблица в тетрадките и на дъската.)

1. Коя е основната дума в първата строфа? (предателство)
2. Кои са антонимите във втората строфа? (Ковчег - кръстен)
3. Защо героинята с нейните разпуснати къдрици не иска да стане „земна сол“ („народна слава“)? (Тя не иска да загуби свободата си, да стане герой; тя не иска да хвърля отпадъци по брега, както прави солената вода.)
4. Какво означава думата "възкресявам"? Коя дума е близка до нея? (Кръщава се и се изправя срещу "гранит".)

Заключение: Марина е всеки, следователно „това е въпрос на предателство“ за нея, следователно тя се счупва - възкресява. Това е нейната душа.

III. Етапи на живота.

а) Четене на стихотворението „С червена четка ...“ (индивидуална задача).

червена четка
Офиката светна.
Листата падаха.
Роден съм.
Стотици спореха
камбани,
Денят беше събота:
Йоан Богослов.
На мен и до днес
искам да гриза
гореща офика
Горчива четка.

(б) Какво е автобиографично в това стихотворение? На какво се превърна планинската пепел в съдбата на Цветаева? (В периода на падане на листата, когато планинската пепел узрява, се роди Марина. По това време камбаните звъняха. Предстоеше празникът на Йоан Богослов (един от 12-те апостоли, любим ученик на Христос.) Марина Ивановна животът е горчив като планинска пепел.)

2. Семейство Цветаеви живееше в уютно имение в една от старите московски алеи; прекарва лятото в живописни места близо до Москва, в калужкия град Таруса. Бащата на Марина беше известен професор, филолог, изкуствовед, майка, талантлива пианистка, която отвори прекрасния свят на природата на децата си (Андрей, Ася, Марина) и даде най-добрите книги в света в ръцете й, дойде от полски -Немско русифицирано семейство.

Четене наизуст стихотворението „Книги в червена корица“. ( Индивидуална задача)

Какво е скъпо за героинята в детските й спомени? Защо книгите са „непроменени приятели“?

3. Още на шестгодишна възраст Марина Цветаева започва да пише поезия и не само на руски, но и на немски, на френски. И когато е на 18 години, тя издава колекцията „Вечерен албум“ (1910) със собствени средства. Съдейки по съдържанието, стихотворенията бяха ограничени до тясно домашни, семейни впечатления.

Стихотворението "Къщите на стара Москва" ( Индивидуална задача)

Какво е настроението на лирическата героиня, какво го е причинило? (Тъжно, защото старата Москва, част от културата на древния град, изчезва.)

Москва в ранните колекции е въплъщение на хармонията, символ на миналото. Тук има и възхищение от столицата, и любов, и нежност към нея, усещане за Москва като светиня на Отечеството. Мотивът за святостта, праведността звучи в повечето стихотворения от цикъла от 1916 г. „Стихове за Москва“. Свързва се с образа на слепи скитници, скитащи се по калужкия път, с образа на лирическата героиня:

Ще сложа сребърен кръст на гърдите си,
Ще се прекръстя и тихо ще потегля по пътя си
По стария път по Калуга.
Чия творба напомня тези мотиви?

(А. Н. Некрасова.)

4. През целия й живот огромен брой хора заобикаляха Марина. Те бяха напълно различни и разкриха нейния поетичен и човешки талант по различен начин. Създаваните от нея стихове са обединени в цикли, един от които е посветен на А. Блок. Това е страстен монолог на любовта, въпреки че тя видя поета Цветаева само отдалеч, не размени нито една дума. За нея Блок е символичен образ на Поезията.

Слушаме "Стихове към Блок".

Звяр - леговище,
Скитник - пътят
Мъртви - наркотици
Всеки с вкуса си.
Жена - да прикриваш,
Цар да управлява
Аз съм за похвала
Твоето име.

Как разбирате тези стихове? (Основната цел на Цветаева е да прослави Блок.)

5. А. Пушкин въведе момичето в непознат свят на чувства, свят „тайна, скрита от възрастните“. Стихотворението „Цигани“ бележи началото на възприемането на такъв елемент като Любовта, а „Евгений Онегин“ дава уроци по „смелост, гордост, вярност, съдба, самота“. Тя имаше „свой“ Пушкин. Казвайки „моя“, Цветаева определи отношението си към поета:

Пушкин е тога, Пушкин е схема,
Пушкин е мярката, Пушкин е ръбът...
Пушкин, Пушкин, Пушкин - име
Благодарността е като проклятие.

6. За Цветаева поетичното изкуство беше „всекидневна работа“, свят, единствен занаят: „Не вярвам на стиховете, които текат. Рип - да. Смело, стремително раздробяване на фразата на отделни смислови парчета в името на почти телеграфна краткост. Стремителният и прекъснат характер на речта е необичаен само защото отразява душевното състояние на поета с бързата непосредственост на преживяния момент. Диапазонът на нейната поезия е широк: от руски народни приказки - стихове до най-интимната психологическа лирика. Постоянна, неуморна работа, преправяне, излъскване на написаното.

Ахматова също третира поетичното творчество по същия начин.

Откъс от поемата "Ахматова":

Ние сме увенчани да бъдем едно с вас
Земята газим, че небето над нас е същото!
И този, който е ранен от твоята смъртна съдба,
Вече безсмъртен, легло се спуска върху смъртния.

Куполи горят в моя мелодичен град.
И заблудилият се слепец прославя Светлия Спасител.
И аз ви давам моята градушка от камбани,
Ахматова! - сърцето ми в допълнение.

Какви са приликите между двамата поети? (Те живеят на една земя, те са съвременници.)

Как се отнася лирическата героиня към Ахматова? (Уважава, цени, прекланя се пред таланта, дава й своя град - Москва.)

Характерно за Цветаева е да се обръща на „ти“, умишлено подчинявайки всичко на мечтата си. Но личната комуникация между тях се състоя още през 1941 г., когато поетесите говориха сами дълго време.

7. Поезията на Марина Цветаева не може да се представи без темата за любовта: "Да обичаш - да знаеш, да обичаш - да можеш, да обичаш - да платиш сметката." Любовта към Цветаева винаги е „фатален двубой“, винаги спор, конфликт и по-често раздяла. Невероятната откровеност, откритост са уникалните черти на лириката на поетесата. Героинята е убедена, че и времето, и разстоянието са подчинени на чувствата:

Нежно и неотменимо
Никой не се е грижил за нас...
Целувам те - през стотиците
Разделяне на години.

Изпълнение на песента по стиховете на М. Цветаева „Харесва ми, че не си болен с мен ...“

Какви са отношенията между героите в стихотворението?

Могат ли да станат любовници? (Не, стихотворението е посветено на бъдещия съпруг на сестрата Анастасия М. Минц).

8. Цветаева посвети стихове на близки хора: приятели - поети, баба, съпруг, Сергей Яковлевич Ефрон, деца, дъщеря Аля и син Джордж.

Стихотворението "Аля" (откъс)

Не знам къде си ти и къде съм аз.
Същите песни и същите грижи.
Такива приятели са с вас!
Такива сираци са при вас.
И е толкова хубаво за двама ни -
Бездомни, безсънни и сираци...
Две птици: малко нагоре - пеем,
Двама скитници: ние се храним със света.

За кого е стихотворението? (За майка и дъщеря) Каква е връзката между героините? (Те си помагат и се подкрепят.)

Как е съдбата им? (Не у дома, те са скитници, сираци.)

Синът на Марина Цветаева и Сергей Ефрон е роден в изгнание, където съпругът й се озовава с останките на Доброволческата бяла армия, а през 1922 г. Марина също заминава в чужбина. Животът в изгнание беше труден. Емигрантските списания не харесаха честните, неподкупни стихове на Цветаева. „Моят читател остана в Русия, където моите стихове ... не достигат“, съжалява тя.

Фрагмент "Стихове към сина" (1932).

Нито в града, нито в селото -
Върви, сине мой, в твоята страна, -
До ръба - до всички ръбове напротив!
Накъде назад - напред
Отидете - особено - при вас,
Рус не се вижда
Моето дете... Моето?
Нейното дете!

Какво желание изразява поетът? (Тя иска синът й да живее на руска земя, съжалява, че не е видял Русия, но той е неин син.)

9. През 1939 г. М. Цветаева се завръща в родината си.

Няма приятели наблизо, няма жилище, няма работа, няма семейство (съпругът й не е жив, съдбата на Ариадна е неизвестна, отчуждение със сина й). Под игото на лични нещастия, сама, в състояние на душевна депресия, в началото на Великата отечествена война, на 31 август 1941 г., Марина Цветаева се самоубива.

Стихотворение: „Знам, ще умра на разсъмване! Коя от двете…"

Знам, че ще умра призори! На коя от двете
Заедно с кое от двете - не решавайте по поръчка!
Ех, ако беше възможно моята факла да угасне два пъти!
Така че на вечерна зора и на сутринта веднага!
Танцова стъпка премина на земята! Небесна дъщеря!
С престилка пълна с рози! - Не чупете кълнове!
Знам, че ще умра призори! - Ястребова нощ
Бог няма да изпрати на моята лебедова душа!
Нежно снемайки нецелунатия кръст с нежна ръка,
Ще се втурна към щедрото небе за последен поздрав.
Прорежете зората - в отговора на усмивката изрежете ...
- Ще си остана поет и в предсмъртния си хикс.

IV. Заключение, обобщение.

1. Какво може да се каже за лирическата героиня Цветаева? (Една жена е горда, силна, решителна, любяща, вярна, своеволна. Тя е способна на приятелство и любов.)
2. Близки ли са образите на лирическата героиня и поета? (В образа на лирическата героиня се разкрива личността на автора. „Моите стихове са дневник“, пише Цветаева. И на дневника са поверени съкровени мисли, тайни, мечти, надежди.)
3. На какви теми са посветени стиховете на Марина Цветаева? (Любов, приятелство, назначаване на поета, Родина, скитане.)

V. Заключителни бележки.

Марина Цветаева остави значително творческо наследство: книги с лирическа поезия, седемнадесет стихотворения, осем поетични драми, автобиографична, мемоарна и историко-литературна проза, писма, дневници. Никога не е бил подправен, за да отговаря на вкусовете на читатели и издатели. Силата на нейните стихове не е във визуалните образи, а в потока от постоянно променящи се, гъвкави ритми. Всяко нейно произведение е подчинено на истината на сърцето. Нейните стихове са мелодични, искрени, очарователни, затова композиторите се обръщат към тях и се появяват прекрасни песни. Истинското в изкуството никога не умира. През 1913 г. М. Цветаева уверено заявява:

моите стихове
Като скъпоценни вина
Ще дойде и твоят ред.

VI. Домашна работа: прочетете и анализирайте стихотворението „Младост“. Съобщение: "Марина Цветаева и Сергей Ефрон." Научете любимото си стихотворение.

11 клас Литература 08.12.16 урок 40
Тема: М. И. Цветаева. Поезията на М. Цветаева като лирически дневник на епохата.
Цели: запознаване на учениците с биографията на M.I. Цветаева;
- да разкрие оригиналността на поетичния стил на M.I. Цветаева;
- да култивира чувство за дълг, лична отговорност за съдбата на поколенията, страната, да възпитава любов към родината.
Вид на урока: изучаване на нов материал.
По време на часовете.
Епиграф към урока: "Вземете поезията - това е моят живот ...".
1. Организационен момент. Здравейте момчета, много се радвам да ви видя.
2.Актуализиране на знанията.
1.Проверка на дз. Историята на учениците за Цветаева.
3.Мотивация.
4. Тази жена има специално място сред поетите от Сребърния век. Може би днес за първи път ще говорим за жена поет, за личност с необикновено интересна и трагична съдба.
Прочетете епиграфа към урока. Как разбирате тези редове?
Записване на темата на урока и поставяне на цели пред учениците.
5. Основната работа на урока.
1. Слово на учителя.
Марина Цветаева влезе в литературата в края на века, в смутно и смутно време. Като много поети от нейното поколение, тя има усет за трагизма на света. Конфликтът във времето беше неизбежен за нея. Тя живееше според принципа: да бъде само себе си - руска поетеса, прозаик, преводач, една от най-големите поети на 20 век. Руска поетеса. Дъщеря на учен, специалист в областта на древната история, епиграфика и изкуство, Иван Владимирович Цветаев. През 1922 - 39 г. в емиграция. Тя се самоуби.
Тя е родена на 26 септември (8 октомври n.s.) в Москва във високо културно семейство. Баща Иван Владимирович, професор в Московския университет, известен филолог и изкуствовед, по-късно става директор на Румянцевския музей и основател на Музея за изящни изкуства (сега Държавен музей за изящни изкуства „Пушкин“). Майка идва от русифицирано полско-немско семейство, беше талантлива пианистка. Тя умира през 1906 г., оставяйки две дъщери на грижите на баща си.
Детските години на Цветаева преминават в Москва и в дачата в Таруса. Започнала образованието си в Москва, тя го продължава в пансиони в Лозана и Фрайбург. На шестнадесетгодишна възраст тя предприема самостоятелно пътуване до Париж, за да слуша кратък курс по история на старата френска литература в Сорбоната.
Започва да пише поезия от шестгодишна възраст (не само на руски, но и на френски и немски), отпечатана от шестнадесетгодишна възраст, а две години по-късно, тайно от семейството си, издава сборника „Вечерен албум“, който беше забелязан и одобрен от такива взискателни критици като Брюсов, Гумильов и Волошин. От първата среща с Волошин и разговор за поезия започна тяхното приятелство, въпреки значителната разлика във възрастта. Тя посещаваше Волошин много пъти в Коктебел. Следват една след друга нейните стихосбирки, които неизменно привличат вниманието с творческата си самобитност и оригиналност. Тя не се присъедини към нито едно от литературните движения.
През 1912 г. Цветаева се жени за Сергей Ефрон, който става не само неин съпруг, но и най-близък приятел.
През май 1922 г. тя и дъщеря й Ариадна получиха разрешение да заминат в чужбина - при съпруга си, който, след като оцеля поражението на Деникин, като бял офицер, сега стана студент в Пражкия университет. Отначало Цветаева и дъщеря й живеят за кратко в Берлин, след това три години в покрайнините на Прага, а през ноември 1925 г., след раждането на сина им, семейството се премества в Париж. Животът беше емигрантски, труден, беден. Беше извън възможностите им да живеят в столиците, трябваше да се установят в предградията или най-близките села.
Последният прижизнен сборник е издаден в Париж през 1928 г. - "След Русия", включващ стихотворения, написани през 1922 - 1925 г.
Тя мечтаеше, че ще се върне в Русия „добре дошъл и чакан гост“. Но това не се случи: съпругът и дъщерята бяха арестувани, сестра Анастасия беше в лагера. Цветаева живееше в Москва, все още сама, някак си се справяше с преводи. Избухването на войната, евакуацията хвърли нея и сина й в Елабуга. Изтощен, безработен и самотен, поетът се самоубива на 31 август 1941 г.
През 1914 г. Марина се запознава с поетесата и преводачка София Парнок, романтичната им връзка продължава до 1916 г. Цветаева посвети цикъла от стихове „Приятелка“ на Парнок. Цветаева и Парнок се разделиха през 1916 г., Марина се върна при съпруга си Сергей Ефрон. Отношенията с Парнок Цветаева описва като „първото бедствие в живота ми“. През 1921 г. Цветаева, обобщавайки, пише: „Да обичаш само жени (жена) или само мъже (мъж), очевидно изключвайки обичайната противоположност - какъв ужас! Но само жени (мъж) или само мъже (жена ), очевидно изключвайки един необичаен туземец - каква скука!" София Парнок - любовницата на Марина Цветаева
През 1917 г. Цветаева ражда дъщеря Ирина, която умира от глад в сиропиталище в Кунцево (тогава в Московска област) на 3-годишна възраст.
Стихосбирки 1910 - "Вечерен албум" 1912 - "Вълшебен светилник", втора стихосбирка 1913 - "Из две книги", Изд. „Оле Лукойе“ 1913-15 – „Младежки стихове“ 1922 – „Стихове към Блок“ (1916-1921) 1922 – „Краят на Казанова“ 1920 – „Царската девойка“ 1921 – „Версти“ 1921 – „Лебедов лагер“ 1922 – „Раздяла“ 1923 – „Занаят“ 1923 – „Психика. Романтика" 1924 - "Браво" 1928 - сборник "След Русия" от 1940 г.
Стихотворения: The Enchanter (1914) On the Red Horse (1921) The Poem of the Mountain (1924, 1939) The Poem of the End (1924) The Pied Piper (1925) From the Sea (1926) The Attention of the Room ( 1926) Поемата на стълбата (1926) Нова година (1927) Поемата на въздуха (1927) Червеният бик (1928) Перекоп (1929) Сибир (1930)
Приказни стихотворения: Цар девойка (1920) Лейн (1922) Браво (1922)
Недовършени стихотворения: Егорушка Неизпълнена поема Певица Автобус Поема за кралското семейство.
Драматични творби: Jack of Hearts (1918) Blizzard (1918) Fortune (1918) Adventure (1918-1919) Пиеса за Мери (1919, незавършена) Stone Angel (1919) Phoenix (1919) Ariadne (1924) Phaedra (1927).
Проза: „Живот за живота“ „Пленникът дух“ „Моят Пушкин“ „Пушкин и Пугачов“ „Изкуството в светлината на съвестта“ „Поетът и времето“ „Епос и лирика на съвременна Русия“ спомени за Андрей Белий, Валерий Брюсов, Максимилиан Волошин, Борис Пастернак и др.. Мемоари "Майка и музика" "Приказката на майката" "Историята на едно посвещение" "Къщата при стария Пимен" "Приказката за Сонечка" Какво научихте за Марина Цветаева?
- Каква роля изигра майка й Мария Александровна във формирането на личността на М. И. Цветаева?
- Какво място заема темата за къщата в лириката на М. Цветаева?
– Как си представяте детството на поета според стиховете, включени в сборника „Вечерен албум”?
- Колко пряко в стиховете на М. Цветаева е съотнесен поетическият образ с житейските обстоятелства?
2. Четене на предсмъртно писмо. Бележка до сина: "Purrlyga! Прости ми, но ще бъде още по-лошо. Аз съм сериозно болен, това вече не съм аз. Обичам те лудо. Разбери, че вече не мога да живея. Кажи на татко и Аля - ако видите - че сте ги обичали до последните минути и обяснете, че сте в задънена улица.
Бележка на Асеев: „Скъпи Николай Николаевич! Скъпи сестри Синякови! Умолявам ви да вземете Мур с вас в Чистопол - просто го вземете като син - и така да учи. Не мога да направя нищо повече за него и само да го съсипя. Имам 450 r в чантата ми ... и ако се опитате да продадете всичките ми неща. В сандъка има няколко ръкописни книги с поезия и пакет отпечатъци в проза. Поверявам ги на вас. Грижете се за моя скъп Мур, той е в много крехко здраве. Обичай като син - той заслужава. И прости ми. Не издържах. MC "Не го напускай никога. Бих била изключително щастлива, ако живея с теб. Ако си тръгнеш, вземи го с теб. Не си тръгвай!".
Бележка към „евакуираните“: „Скъпи другари! Не напускайте Мур. Умолявам един от вас, който може да го закара в Чистопол при Н. Н. Асеев. Параходите са ужасни, моля ви да не го изпращате сам. „В Чистопол се надявам за продажба на моите неща. Искам Мур да живее и да учи. Той ще изчезне с мен. Адрес. Асеев на плика. Не го погребвайте жив! Проверете го внимателно."
3. Писане в тетрадка.
Характеристики на поезията на Цветаева
1. Емоционално напрежение
2. Лаконичност на мисълта
3. Изповедност 4. Интонационно богатство
5. Особено използване на пътеки
6. Образност, необичаен синтаксис: авторски знаци, парцелиране, изобилие от риторични въпроси, призиви и възклицания
Отличителна черта на поезията на М. И. Цветаева - нейните стихове се превърнаха в своеобразен дневник, улавящ духовните преживявания на автора и съответно на епохата.
Така поезията на М. Цветаева е лиричен дневник на епохата и разказ за безкрайното създаване на себе си.
4.Избирателно четене. Прочетете любимото си стихотворение.
5. Работа върху текстовете на Цветаева. Работете по двойки.
1. Чакане по прашни пътища
2. „На моите стихове, написани толкова рано…“
Какъв е тонът на това стихотворение?
- Как се отнася поетът към своите стихове и дарбата си?
Какво мислиш, че я е накарало да мисли така?
3. „Молитва” („Христос и Бог! Копнея за чудо...”) - Какво ви прави впечатление в това стихотворение? За живот или смърт копнее лирическата героиня?
- Какво обединява всички желания на лирическата героиня в строфа 2, 3, 4?
- Близки ли са ви?
Какъв живот иска тя?
-Как се чувства тя?
6. Самостоятелна работа.
Отговорете писмено на въпроса: Защо авторът има желание да „умре, докато целият живот е като книга…“? Как да разберем парадокса на това стихотворение?
Заключение: лирическата героиня цени всеки момент, всяко преживяване, всяко впечатление, получено в младостта си, и въпреки факта, че пита смъртта на 17-годишна възраст, стихотворението е изпълнено с цветове, живот, полет, без които няма няма Марина Цветаева
7. Затвърдяване на изучения материал.
Анализ на стихотворението "Кой е създаден от камък, който е създаден от глина ..."
Как авторът използва името си в стихотворението?
- Какво е общото между поета и морето?
Какви литературни асоциации имате, когато четете това стихотворение?
- Как се съчетават вечността и крехкостта в образа на лирическата героиня?
- По какъв начин лирическата героиня вижда своята разлика от другите хора?
-Каква си представяте Марина Цветаева, четейки това стихотворение?
- Как бихте я изобразили?
- На какъв фон, по какъв начин, в каква техника бихте нарисували нейния портрет?
8. Рефлексия. Компилация от синхрон и кръстословица.
Цветаева.
Несравнима, страдаща.
Тя страдаше, тя работеше, тя обичаше.
Възхищавам се на гениалната поетеса.
преследван звяр
Отговори на кръстословица:
1 - Москва, 2 - Мария, 3 - Сорбоната, 4 - планинска пепел, 5 - син, 6 - Франция, 7 - традиция, 8 - идентичност, 9 - Сергей, 10 - "Версти", 11 - емиграция, 12 - Елабуга , 13 - Волошин, 14 - разпознаване 9.DZ Научете наизуст всяко стихотворение от М. Цветаева. Намерете музикални стихове на Цветаева, донесете аудио и арт видео.

11 клас Литература 08.12.16 урок 40

Тема: М. И. Цветаева. Поезията на М. Цветаева като лирически дневник на епохата.

Цели: запознаване на учениците с биографията на M.I. Цветаева;

За да разкрие оригиналността на поетичния стил на M.I. Цветаева;

Да възпитава чувство за дълг, лична отговорност за съдбата на поколенията, страната, да възпитава любов към родината.

Вид на урока: изучаване на нов материал.

По време на часовете.

Епиграф към урока: "Вземете поезията - това е моят живот ...".

1. Организационен момент. Здравейте момчета, много се радвам да ви видя.

2.Актуализиране на знанията.

1.Проверка на дз. Историята на учениците за Цветаева.

3.Мотивация.

4. Тази жена има специално място сред поетите от Сребърния век. Може би днес за първи път ще говорим за жена поет, за личност с необикновено интересна и трагична съдба.

Прочетете епиграфа към урока. Как разбирате тези редове?

Записване на темата на урока и поставяне на цели пред учениците.

5. Основната работа на урока.

1. Слово на учителя.

Марина Цветаева влезе в литературата в края на века, в смутно и смутно време. Като много поети от нейното поколение, тя има усет за трагизма на света. Конфликтът във времето беше неизбежен за нея. Тя живееше според принципа: да бъде само себе си - руска поетеса, прозаик, преводач, една от най-големите поети на 20 век. Руска поетеса. Дъщеря на учен, специалист в областта на древната история, епиграфика и изкуство, Иван Владимирович Цветаев. През 1922 - 39 г. в емиграция. Тя се самоуби.

Тя е родена на 26 септември (8 октомври n.s.) в Москва във високо културно семейство. Баща Иван Владимирович, професор в Московския университет, известен филолог и изкуствовед, по-късно става директор на Румянцевския музей и основател на Музея за изящни изкуства (сега Държавен музей за изящни изкуства „Пушкин“). Майка идва от русифицирано полско-немско семейство, беше талантлива пианистка. Тя умира през 1906 г., оставяйки две дъщери на грижите на баща си.

Детските години на Цветаева преминават в Москва и в дачата в Таруса. Започнала образованието си в Москва, тя го продължава в пансиони в Лозана и Фрайбург. На шестнадесетгодишна възраст тя предприема самостоятелно пътуване до Париж, за да слуша кратък курс по история на старата френска литература в Сорбоната.

Започва да пише поезия от шестгодишна възраст (не само на руски, но и на френски и немски), отпечатана от шестнадесетгодишна възраст, а две години по-късно, тайно от семейството си, издава сборника „Вечерен албум“, който беше забелязан и одобрен от такива взискателни критици като Брюсов, Гумильов и Волошин. От първата среща с Волошин и разговор за поезия започна тяхното приятелство, въпреки значителната разлика във възрастта. Тя посещаваше Волошин много пъти в Коктебел. Следват една след друга нейните стихосбирки, които неизменно привличат вниманието с творческата си самобитност и оригиналност. Тя не се присъедини към нито едно от литературните движения.

През 1912 г. Цветаева се жени за Сергей Ефрон, който става не само неин съпруг, но и най-близък приятел.

През май 1922 г. тя и дъщеря й Ариадна получиха разрешение да заминат в чужбина - при съпруга си, който, след като оцеля поражението на Деникин, като бял офицер, сега стана студент в Пражкия университет. Отначало Цветаева и дъщеря й живеят за кратко в Берлин, след това три години в покрайнините на Прага, а през ноември 1925 г., след раждането на сина им, семейството се премества в Париж. Животът беше емигрантски, труден, беден. Беше извън възможностите им да живеят в столиците, трябваше да се установят в предградията или най-близките села.

Последният прижизнен сборник е издаден в Париж през 1928 г. - "След Русия", включващ стихотворения, написани през 1922 - 1925 г.

Тя мечтаеше, че ще се върне в Русия „добре дошъл и чакан гост“. Но това не се случи: съпругът и дъщерята бяха арестувани, сестра Анастасия беше в лагера. Цветаева живееше в Москва, все още сама, някак си се справяше с преводи. Избухването на войната, евакуацията хвърли нея и сина й в Елабуга. Изтощен, безработен и самотен, поетът се самоубива на 31 август 1941 г.

През 1914 г. Марина се запознава с поетесата и преводачка София Парнок, романтичната им връзка продължава до 1916 г. Цветаева посвети цикъла от стихове „Приятелка“ на Парнок. Цветаева и Парнок се разделиха през 1916 г., Марина се върна при съпруга си Сергей Ефрон. Отношенията с Парнок Цветаева описва като „първото бедствие в живота ми“. През 1921 г. Цветаева, обобщавайки, пише: „Да обичаш само жени (жена) или само мъже (мъж), очевидно изключвайки обичайната противоположност - какъв ужас! Но само жени (мъж) или само мъже (жена ), очевидно изключвайки един необичаен туземец - каква скука!" София Парнок - любовницата на Марина Цветаева

През 1917 г. Цветаева ражда дъщеря Ирина, която умира от глад в сиропиталище в Кунцево (тогава в Московска област) на 3-годишна възраст.

Стихосбирки 1910 - "Вечерен албум" 1912 - "Вълшебен светилник", втора стихосбирка 1913 - "Из две книги", Изд. „Оле Лукойе“ 1913-15 – „Младежки стихове“ 1922 – „Стихове към Блок“ (1916-1921) 1922 – „Краят на Казанова“ 1920 – „Царската девойка“ 1921 – „Версти“ 1921 – „Лебедов лагер“ 1922 – „Раздяла“ 1923 – „Занаят“ 1923 – „Психика. Романтика" 1924 - "Браво" 1928 - сборник "След Русия" от 1940 г.

Стихотворения: The Enchanter (1914) On the Red Horse (1921) The Poem of the Mountain (1924, 1939) The Poem of the End (1924) The Pied Piper (1925) From the Sea (1926) The Attention of the Room ( 1926) Поемата на стълбата (1926) Нова година (1927) Поемата на въздуха (1927) Червеният бик (1928) Перекоп (1929) Сибир (1930)

Приказни стихотворения: Царичката девойка (1920) Улички (1922) Браво (1922)

Недовършени стихотворения: Егорушка Неизпълнена поема Певица Автобус Поема за кралското семейство.

Драматични творби: Jack of Hearts (1918) Blizzard (1918) Fortune (1918) Adventure (1918-1919) Пиеса за Мери (1919, незавършена) Stone Angel (1919) Phoenix (1919) Ariadne (1924) Phaedra (1927).

Проза: „Живот за живота“ „Пленникът дух“ „Моят Пушкин“ „Пушкин и Пугачов“ „Изкуството в светлината на съвестта“ „Поетът и времето“ „Епос и лирика на съвременна Русия“ спомени за Андрей Белий, Валерий Брюсов, Максимилиан Волошин, Борис Пастернак и др.. Мемоари "Майка и музика" "Приказката на майката" "Историята на едно посвещение" "Къщата при стария Пимен" "Приказката за Сонечка" Какво научихте за Марина Цветаева?

Каква роля изигра майка й Мария Александровна във формирането на личността на М. И. Цветаева?

Какво място заема темата за къщата в лириката на М. Цветаева?

Как си представяте детството на поета въз основа на стиховете, включени в сборника „Вечерен албум“?

До каква степен поетическият образ е пряко свързан с житейските обстоятелства в стиховете на М. Цветаева?

2. Четене на предсмъртно писмо. Бележка до сина: "Purrlyga! Прости ми, но ще бъде още по-лошо. Аз съм сериозно болен, това вече не съм аз. Обичам те лудо. Разбери, че вече не мога да живея. Кажи на татко и Аля - ако видите - че сте ги обичали до последните минути и обяснете, че сте в задънена улица.

Бележка на Асеев: „Скъпи Николай Николаевич! Скъпи сестри Синякови! Умолявам ви да вземете Мур с вас в Чистопол - просто го вземете като син - и така да учи. Не мога да направя нищо повече за него и само да го съсипя. Имам 450 r в чантата ми ... и ако се опитате да продадете всичките ми неща. В сандъка има няколко ръкописни книги с поезия и пакет отпечатъци в проза. Поверявам ги на вас. Грижете се за моя скъп Мур, той е в много крехко здраве. Обичай като син - той заслужава. И прости ми. Не издържах. MC "Не го напускай никога. Бих била изключително щастлива, ако живея с теб. Ако си тръгнеш, вземи го с теб. Не си тръгвай!".

Бележка към „евакуираните“: „Скъпи другари! Не напускайте Мур. Умолявам един от вас, който може да го закара в Чистопол при Н. Н. Асеев. Параходите са ужасни, моля ви да не го изпращате сам. „В Чистопол се надявам за продажба на моите неща. Искам Мур да живее и да учи. Той ще изчезне с мен. Адрес. Асеев на плика. Не го погребвайте жив! Проверете го внимателно."

3. Писане в тетрадка.

Характеристики на поезията на Цветаева

1. Емоционално напрежение

2. Лаконичност на мисълта

3. Изповедност 4. Интонационно богатство

5. Особено използване на пътеки

Отличителна черта на поезията на М. И. Цветаева - нейните стихове се превърнаха в своеобразен дневник, улавящ духовните преживявания на автора и съответно на епохата.

Така поезията на М. Цветаева е лиричен дневник на епохата и разказ за безкрайното създаване на себе си.

4.Избирателно четене. Прочетете любимото си стихотворение.

5. Работа върху текстовете на Цветаева. Работете по двойки.

1. Чакане по прашни пътища

2. „На моите стихове, написани толкова рано…“

Какъв е тонът на това стихотворение?

Какво е отношението на поета към неговите стихове и дарба?

Какво мислиш, че я е накарало да мисли по този начин?

3. „Молитва” („Христос и Бог! Копнея за чудо...”) - Какво ви прави впечатление в това стихотворение? За живот или смърт копнее лирическата героиня?

Какво обединява всички желания на лирическата героиня в строфи 2, 3, 4?

Близки ли са ти?

Какъв живот иска тя?

Какви чувства изпитва тя?

6. Самостоятелна работа.

Заключение: лирическата героиня цени всеки момент, всяко преживяване, всяко впечатление, получено в младостта си, и въпреки факта, че пита смъртта на 17-годишна възраст, стихотворението е изпълнено с цветове, живот, полет, без които няма няма Марина Цветаева

7. Затвърдяване на изучения материал.

Анализ на стихотворението "Кой е създаден от камък, който е създаден от глина ..."

Какво е общото между поета и морето?

Какви литературни асоциации имате, когато четете това стихотворение?

Как се съчетават вечността и крехкостта в образа на лирическата героиня?

Как лирическата героиня вижда своята разлика от другите хора?

Как си представяте Марина Цветаева, когато четете това стихотворение?

Как бихте я изобразили?

На какъв фон, по какъв начин, в каква техника бихте нарисували нейния портрет?

8. Рефлексия. Компилация от синхрон и кръстословица.

Цветаева.

Несравнима, страдаща.

Тя страдаше, тя работеше, тя обичаше.

Възхищавам се на гениалната поетеса.

преследван звяр

Отговори на кръстословица:

1 - Москва, 2 - Мария, 3 - Сорбоната, 4 - планинска пепел, 5 - син, 6 - Франция, 7 - традиция, 8 - идентичност, 9 - Сергей, 10 - "Версти", 11 - емиграция, 12 - Елабуга , 13 - Волошин, 14 - разпознаване 9.DZ Научете наизуст всяко стихотворение от М. Цветаева. Намерете музикални стихове на Цветаева, донесете аудио и арт видео.