Помощ за Tele2, тарифи, въпроси

Какво свързва науки като психология и генетика? Свързващото звено е психогенетиката. Нека да разгледаме основите на психогенетиката.

Психогенетиката е наука, която изучава ролята на гените и околната среда, тяхното влияние, връзката между чертите, които сме наследили от нашите предци и чертите, които сме придобили сами.

Появата на нов клон на науката

Историята на психогенетиката започва в Англия. Основателят на психогенетиката е английски учен. Като основател на психогенетиката, Галтън е първият, който провежда изследвания в областта на личността. Успява да събере огромен материал, създава измервателни процедури и анализи.

Галтън беше първият, който постави въпроса пред цялата научна общност: "Как, чрез какви средства се появяват индивидуалните характеристики?" Той беше първият, който се опита да го реши.

Неговите мисли заинтересуваха други учени, които също започнаха да провеждат изследвания и да анализират хората около тях. Какви бяха техните резултати и заключения?

Заложеният в нас генетичен код определя жизнения ни път още преди да се родим! Всичко е предопределено: моделите на поведение в определени ситуации и нашите перспективи за развитие - всичко това е в нас от самото начало! Целият вековен опит на предците, техните признаци и характеристики се съхраняват в молекулата на ДНК.

Тоест, всеки от нас има свой житейски път, който вече е положен и павиран от наследствеността, независимо от съзнателните ни реакции. Нашият вектор на посока влияе върху:

• Успех.
• Поведение.
• Здраве.

Поставяне на цели

Пред какви предизвикателства са изправени учените? Какво крие психогенетиката? Основната и основна задача на психогенетиката е да проследява и идентифицира причините, както генетични, така и тези, възникнали поради влиянието на околния свят, в резултат на което се формират различията в хората.

Съвременните психогенетични изследвания се фокусират повече върху зависимостта на резултатите от тестването на децата от качеството на нивото на средата, в която живее детето, и качеството на образованието, което получава. Кой фактор все пак има по-голямо влияние върху развитието на детето? Психогенетиката изучава как книгите, компютърните игри и музиката влияят върху формирането на темперамента и нивото на интелектуално развитие.

По този начин предметът на психогенетичните изследвания не е нищо повече от характера на човека, който се формира под влиянието на външната среда и наследствеността.Това е основният предмет на психогенетиката.

Индивидуалните различия също са обект на психогенетиката. Учените се интересуват особено от разликите между хората в едно семейство; те сравняват не различни раси, а хора, в чиито вени тече една и съща кръв.

Определение на видовете изследвания

Време е да поговорим за такава тема като психогенетичните методи. Психогенетиката, като развит клон на генетиката и психологията, е разработила собствени методи, с които идентифицира различията между хората:

1. Двоен метод. Той е много популярен в психогенетиката. Значението му се крие в различната генотипна идентичност на еднояйчните и разнояйчните близнаци.

Учените също провеждат изследвания, като анализират и сравняват хора, които са наследствено идентични, но са израснали в различна среда. Използването на един тип изследване обаче не осигурява пълен анализ.

2. Генеалогичен метод. Да вземем родословното дърво. Просто за забавление вие ​​сами можете да проследите отличителните черти на членовете на вашето семейство, като сравнявате външния вид на представители на различни поколения с помощта на снимки.

Той обаче се използва по-широко в медицинската генетика и антропологията, но в психогенетиката като отделен инструмент ще даде непълен отговор. Защо? Защото приемането на психологически черти може да се дължи на социална приемственост, а не само на генетика.

3. Популационен метод. Методът се основава на изследване на непрекъснатостта на отделна група гени. Психогенетичен метод, който може да се използва за идентифициране на всякакви семейни патологии.

4. Анализ на наследствеността на нормалните психологически черти. Този метод е неточен и никога не е напълно ясно дали тези знаци са съществували от раждането или са били предадени с времето чрез влиянието на заобикалящия свят и традиции.

5. Метод на осиновени деца. Сравнение на дете с две семейства. Характеристиката, която ни интересува, е взета и съотнесена с реални родители и осиновени.

След всички видове изследвания, резултатите се обработват внимателно.

• Изследване на причините за човешкия произход. Как възникват тези характеристики, които ни отличават един от друг?
• Точно определение на човешката структура. От какво е направен и от какви механизми се състои?
• Измерване и определяне на мястото на индивидуалните особености в характера и темперамента на човека.
• Идентифициране на определени външни фактори, които влияят върху индивида.
• Модели на индивидуално развитие на личността, както и състоянието на взаимодействията генотип-среда.

В наше време

Сега психогенетиката придоби своята независимост и продължава да се развива самостоятелно заедно с други науки. Създадени са международни асоциации, обединяващи учени от цял ​​свят за изучаване и развитие на психогенетиката. Издават се списания, публикуват се научни статии, пишат се книги, посветени на тази наука.

Популярен и много по-задълбочено проучен въпрос е връзката генотип-среда при промяна на нивото на развитие, тоест човешкия интелект. По-голямата част от работата е свързана с изследването на влиянието върху формирането на характера и темперамента поради определени фактори. Човешката двигателна сфера тук отива на заден план.

Сега в психогенетиката се появиха два нови клона:

• Генетична психофизиология. Това поле изследва както околната среда, така и генетичните детерминанти на мозъчната дейност.
• Генетика на индивидуалното развитие. Тук се провеждат изследвания за определяне на ролята на средата и наследствеността в непрекъснатостта на етапите на индивидуалното развитие на човешката личност.

Благодарение на изследванията в тази посока можем да заключим, че първоначално геномът вече съдържа първична индивидуалност, която впоследствие се развива и проявява в дете и възрастен. Но смисълът на това заключение трябва да бъде разбран правилно.

Психогенетичните доказателства показват факторите, които влияят на различията между различните хора, а не как даден фактор влияе на един и същ човек. Освен това съотношението на промените във всички знаци не е постоянно, то може да се променя през целия живот на различни хора. Липсата на грешки по който и да е атрибут зависи пряко от инструмента, с който се измерва.

Освен това, ако се вземат предвид различни фактори при измерването на психологическа черта, тогава „генетично дадената“ няма непременно да остане непроменена.

Благодарение на активните изследвания психогенетиката може да идентифицира все повече и повече нови среди, в които се случва развитието на личността, и психогенетичните изследвания се извършват директно в тях:

• Семейна среда. Среда, която е еднаква за всички членове на семейството и чужда на другите семейства.
• Индивидуална среда. Всички членове на семейството имат своя лична среда и тя не съвпада с тях.

И така, психогенетиката е модерен, активно развиващ се клон на науката, който изучава как се отнасяме един към друг в отделно семейство. С какво се различаваме един от друг? Какво влияе върху разликите между хората, във вените на които тече една и съща кръв? Това се опитва да разбере психогенетиката – много интересна и завладяваща област. Автор: Вера Иванова

Основа за заключенията им бяха ежедневните наблюдения: сходството на родителите и потомците (не само по външен вид, но и по характер, походка, способности), участието на мъжкото семе в зачеването и наследяването на някои болести и уродства. Една от най-вълнуващите мистерии на природата винаги е била определянето на пола. По този въпрос са изказани голямо разнообразие от хипотези, базирани най-вече на принципа на баланса и борбата на противоположностите (два принципа - мъжко и женско, силно и слабо, топло и студено, мокро и сухо, дясно и ляво). Първичността на едното или другото обяснявало раждането на мъжко или женско дете и по-голямата му прилика с един от родителите. Естествено, древните не са знаели почти нищо за вътрешната структура на човешкото тяло, дори произходът на семето първоначално е бил свързан с мозъка. Женското яйце е открито едва след изобретяването на микроскопа. Структурата на женските репродуктивни органи не е била известна дълго време, от изучаването на анатомията върху човешки трупове до началото на 3 век. пр.н.е. не се практикува.

• Но въпреки твърде оскъдните знания на древните, някои от техните абсолютно брилянтни прозрения удивляват въображението. Пример е посмъртно публикуваната поема на римския поет и философ Тит Лукреций Кара (99-55 г. пр.н.е.) „За природата на нещата“:
  • „Ако при смесването на семена се случи, че женската сила
  • Ще превземе мъжкото и внезапно ще го надвие,
  • Семето на майката ще роди подобни деца с майката,
  • Семето е бащино – с бащата. И тези, които приличат, както виждате,
  • И бащата, и майката показват черти и на двамата,
  • Те ще се родят от плътта на бащата и от кръвта на майката.
  • Ако стрелата на Венера стрели семената възбудени в тялото
  • Те ще се сблъскат заедно, водени от един взаимен плам,
  • И никой не може да спечели или да бъде победен,
  • Понякога може да се случи и децата
  • Те имат подобни лица на своите дядовци и често приличат на своите прадядовци.
  • Защото бащите често се крият в собствените си тела
  • Много първи принципи в разнообразна смес ,
  • От поколение на поколение, от бащи на бащи, следвайки по наследство;
  • Ето как се правят бебета чрез жребий Венера и предци
  • коса, глас , тя съживява лицето на своите потомци." (Лукреций, 1958. С. 160. Цитирано от: Воронцов Н.Н., 1999)

Обърнете внимание на подчертаните места в текста. Много произходи в разнообразна смес - какво е това, ако не Генът - наследствен фактор, функционално неделима единица на наследствеността. Участък от ДНК молекула (при някои вируси - РНК), който кодира първичната структура на полипептид (протеин) или транспортна или рибозомна РНК молекула, или взаимодейства с регулаторен протеин. Няма единна дефиниция на G..");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">гени? Какво ще кажете за жребия? Това е вторият закон на Мендел - независима комбинация. Малко по-нагоре в текста се обяснява приликата с прадядовците, т.е. проявата на симптоми, познати ни през едно поколение. Сред наследените характеристики виждаме глас, но това не е външна прилика. Това е типичен поведенчески признак. Това е написано преди повече от хиляда години. Не е ли невероятно?

• Има и твърдения, които могат да се считат за първи опити за разбиране на ролята на наследствеността и средата във формирането на фенотипа - съвкупността от всички характеристики на индивида във всеки конкретен момент от живота му. Ф. се формира с участието на генотипа под влияние на условията на околната среда. F. е частен случай на прилагане на генотип в специфични условия.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">фенотип, както бихме се изразили сега:
  • „Така, макар и често стада да пасат на една поляна
  • И дебели руна овце, и племена от смели коне,
  • И стръмни рога бикове под същия небесен покрив,
  • И те утоляват жаждата си в същата река,
  • Те обаче живеят различно; и родителски свойства, и морал
  • Те запазват всичко по наследство в отделните породи...” (Лукреций, 1946. С. 227. Цитирано по: Гайсинович, 1988)

И отново се споменават не само външни различия, но и различия в поведението (вижте подчертаните фрагменти от текста). При Лукреций виждаме по-скоро акцент върху ролята на наследствеността в съществуването на различията между животните (в случая се разглеждат породите опитомени животни).
И така, древните са били спонтанни генетици, по-скоро селекционери, тъй като човекът е започнал да развъжда селскостопански животни и растения от незапомнени времена. Разбира се, не само продуктивните качества на животните, но и тяхното поведение привлече вниманието, тъй като разположението на животното играе важна роля в общуването на човека с него. Сигурно си спомняте кучетата, нашите постоянни спътници. Това са именно животните, чиято селекция е извършена главно по поведенчески характеристики. Ако поведението не беше наследствено, едва ли щеше да е възможно сега да имаме огромното разнообразие от породи, което ни изумява на кучешките изложби.
Ако развитието на биологичната наука беше спряло на етапа, когато в средата на 19в. Известният трактат на Чарлз Дарвин „Произходът на видовете чрез естествен подбор“ беше публикуван, тогава без никакви специални изследвания можеше уверено да се каже, че поведението е наследено, тъй като това е един от най-мощните механизми за адаптация в еволюцията. Адаптацията означава адаптация и най-силните оцеляват. Следователно, всички форми на поведение, които насърчават оцеляването, трябва да бъдат фиксирани чрез процеса на естествен подбор, а това е възможно само ако са наследени.
Започнахме нашата екскурзия в историята на генетиката със споменаване на възгледите на древните за наследствеността и променливостта и след това веднага преминахме към науката от съвсем близкото минало (19 век). Този скок не е случаен. Всъщност няма много разлики между доктрините за наследствеността, съществували преди нашата ера, и възгледите на Чарлз Дарвин по същия въпрос. За съжаление, нивото на развитие на науката по това време и религиозните забрани за изучаване на човешката биология, които съществуват дълго време, не позволяват далеч напредък в познаването на човешката наследственост. Едва с появата на революционните възгледи на Чарлз Дарвин за ролята на наследствеността, променливостта и естествения подбор в еволюцията на живите организми биологичната наука направи огромен пробив, което доведе до появата на специална наука за наследствеността и променливостта, която получи име „генетика“, известно на всички ни. За рождена година на генетиката като наука се счита 1900 г. - годината на преоткриването на законите на Г. Мендел едновременно от трима независими изследователи (К. Корънс, К. Чермак и Г. де Врис).
Но науката, на която е посветен този учебник („Психогенетика“), по същество е дори по-стара от самата генетика. Първото голямо изследване в областта на психогенетиката принадлежи на перото на сър Франсис Галтън (братовчед на Чарлз Дарвин), необикновен човек с много таланти, който има значителен принос за развитието на много клонове на науката и практиката, често много далеч отстранени един от друг. Достатъчно е да се каже, че научните му интереси обхващат области като география, етнография, метеорология, антропология, психология, биометрия - виж Биометрия.
Биометрия- раздел на вариационната статистика, с помощта на чиито методи се обработват експериментални данни и наблюдения, както и планирането на количествени експерименти в биологичните изследвания. Биологията се развива през 19 век, главно благодарение на трудовете на Ф. Галтън и К. Пиърсън. През 20-30-те години. ХХ век Голям принос за Б. има Р. Фишер.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">биометрия и психометрия - област на психологията, която изучава теоретични и методологични проблеми на измерването във всички други области на психологията; разработва математически модели за психологически методи за измерване (напр. модел на Thurstone, модел на многомерно мащабиране, модел на латентни черти, факторен анализ); определя формалните изисквания за експериментално тестване на психометрични свойства (валидност, надеждност и други) на различни психологически методи, вкл. психодиагностично измерване. Терминът "xvii="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">психометрия, математическа статистика, криминология и във всяка от тях следата му е представена от открития и разработки, уместността което не е загубило значението си и до днес (). Може да се припомни, че той е отговорен за такива идеи като използването на близнаци като естествен експеримент за човешки генетични изследвания и използването на пръстови отпечатъци в съдебната медицина.
Еволюционната теория на Чарлз Дарвин оказа огромно влияние върху научните интереси на Ф. Галтън. Той беше неизменно привлечен от изучаването на човека в цялото многообразие на неговите проявления и, разбира се, не можеше да остави настрана опита да разбере природата на това многообразие. За първи път в научен трактат той обединява понятия като „природа“ (природа) и „възпитание“ (възпитание, среда, начин на живот). Той искаше да разбере какво прави хората толкова различни - техните биологични наклонности (наследственост) или характеристиките на средата, в която са се развили.
„Биологични и социални“, „вродени и придобити“, „наследствени и екологични“ - такива двойки понятия често могат да бъдат намерени на страниците на книги и статии, посветени главно на методологическите аспекти на изследването на човека. Тези комбинации, които са ни познати, са подобни на „природата и възпитанието“ на Галтън. На пръв поглед изглежда, че тези фрази са взаимозаменяеми, но това не е съвсем вярно.
Ясно е, че биологичните характеристики на човека като вид Хомо сапиенс налагат ограничения върху възможностите за адаптиране към различни условия на съществуване, но в същото време изключително развитата система от социални отношения разширява тези възможности. Кое е по-важно - биологичното или социалното? За кои човешки способности е по-важна неговата биологична организация и за кои социалните условия? Може ли човечеството да създаде толкова благоприятни възможности за развитие на всеки, че биологичните ограничения да останат на заден план? По всяко време хората са задавали подобни въпроси и са търсили отговори на тях. И до днес дебатът по този въпрос е толкова интензивен, че включва не само учените, но и обществото като цяло, особено когато става дума за биологични различия между половете или между расови или етнически групи.
Какво се разбира под биологично и социално в човека? Биологични са всички характеристики на човек, свързани с неговата биологична организация. Това е както неговата наследствена конституция, така и всички онези характеристики на функционирането на тялото, които са се развили в процеса на развитие. Биологичната организация на човек непрекъснато се променя и могат да възникнат биологични характеристики, които нямат нищо общо с наследствеността (например последствията от физическа травма). Така че понятието „биологично“ е много по-широко от подобните понятия „наследствено“ и „вродено“. Може би е най-близо до „природата“ на Галтън (естествено). Социалните най-често се отнасят до социалните контакти на човек: в семейството, в училище, на работа и т.н. Понятието „социално“ обикновено не включва физическата среда (климат, замърсяване на въздуха, нива на шум, хранителни модели, жилища и т.н.). Така понятието „социално” е много по-тясно в сравнение с понятието „екологично”. „Подхранването“ на Галтън, което често се превежда буквално като „подхранване“, със сигурност включва физическата среда.
Нека сега се обърнем към понятията „вродено“ и „придобито“. Под вродено, като правило, разбираме всичко, с което човек се е родил, т.е. дадено му при раждането. Често вроденото се отъждествява с наследственото, като се забравя, че през периода на вътрематочно развитие плодът изпитва много различни влияния на околната среда. Така, когато човек се ражда, той носи в себе си отпечатъка на това, което е придобил в пренаталния период. Оперирането с термини, които значително си взаимодействат, според нас е трудно и непродуктивно.
В съвременната психогенетика е обичайно да се работи с по-ясно дефинирани понятия за „наследствено“ и „околна среда“, въпреки че „природата и възпитанието“ на Галтън често се среща в популярни чуждестранни статии и учебници. Под „наследствено“ имаме предвид всичко, свързано с човешките гени и ДНК, предимно разнообразието от генетични конституции, което съществува в човешките популации. Под "околна среда" - всички условия на околната среда, в които се реализира действието на гените, и на всички нива, от биохимичната до социалната среда. По този начин разнообразието на хората се състои от разнообразието на техните гени и условията на околната среда, които са изпитали по време на своето развитие.

Най-изкушаващо беше да се изследва произходът на човешките способности и характер, тъй като именно в резултат на различията в тези умствени качества хората заемат едно или друго място в обществото. Въпросът за природата на индивидуалните различия в способностите и постиженията е вълнувал хората през всички епохи. Древногръцкият философ Демокрит например смята, че умствените способности на човек не са му дадени от природата, а са резултат от упражнения. Така че, очевидно, не е случайно, че човешката генетика започва с изучаването на умствените, а не на физическите характеристики.
Първата научна публикация в тази област може да се счита за статията на Ф. Галтън, публикувана през 1865 г., озаглавена „Наследствен талант и характер“. И през 1869 г. е публикувана първата книга на Ф. Галтън по психогенетика, „Наследственият гений: изследване на неговите закони и последствия“. През 1875 г. тази работа на Ф. Галтън е преведена на руски и публикувана в леко съкратена версия под заглавието „Наследствеността на таланта, неговите закони и последствия“. През 1996 г. този превод на книгата на Ф. Галтън е преиздаден под същото заглавие (Chrestomat. 1.4). През 1874 г. е публикувана друга книга на Ф. Галтън, „Мъжете на английската наука: тяхната природа и отглеждане“. По този начин годината на раждането на психогенетиката условно може да се счита за 1865 г., годината на първата научна публикация по проблема за наследствеността на психичните свойства (виж бележка 1).
Идеята за изучаване на наследствеността на таланта възниква от Ф. Галтън по време на етнографски експедиции, докато изучава умствените характеристики на различни раси. Впоследствие той обърна внимание на някои характерни черти, присъщи на известни английски семейства, и припомни естествените наклонности на своите приятели от училище и университета, сравнявайки ги с последващи постижения. Той все повече бил погълнат от идеята, че умствените способности се предават по наследство. В предговора към книгата си "Наследствеността на таланта" Ф. Галтън пише: "Теорията за наследствеността на таланта, въпреки че обикновено се третира с недоверие, намери защитници както сред по-старите писатели, така и сред новите. Но аз заявявам твърдението, че аз бях първият, който се опита да развие тази тема статистически, стигнах до резултати, които могат да бъдат изразени в числа, и приложих закона за отклонение от средните стойности към изследването на наследствеността" () (виж бележка 2). И наистина, основната заслуга на Ф. Галтън беше чисто научен подход към проблема. Съзнавайки пълната отговорност за изводите, които трябва да направи, Ф. Галтън подходи изключително задълбочено при планирането и провеждането на изследването. Проучва стотици страници биографични речници и мемоари и прилага нови статистически подходи за оценка на изключително сложния по обем и разнообразие фактологичен материал. Много от неговите статистически разработки послужиха като основа за развитието на биометрията Психометрията е област на психологията, която изучава теоретични и методологични проблеми на измерването във всички други области на психологията; разработва математически модели за психологически методи за измерване (напр. модел на Thurstone, модел на многомерно мащабиране, модел на латентни черти, факторен анализ); определя формалните изисквания за експериментално тестване на психометрични свойства (валидност, надеждност и други) на различни психологически методи, вкл. психодиагностично измерване. Терминът "xvii="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">психометрия и психодиагностика. Ф. Галтън може да се нарече "бащата" на съвременната статистика. Един от неговите ученици и сътрудници, известният английски математик К. Пиърсън е основател на списанието Biometrics.
Ф. Галтън изучава интелектуалните способности с най-голямо внимание. За да класифицира хората според тяхното ниво на талант, той прилага съществуващия тогава закон на A. Quetelet за отклонение от средните стойности и идентифицира 14 нива на умствени способности, разположени над и под средното (7 „категории“ от всяка страна) (Таблица 1.1).

Таблица 1.1.

Класификация на хората според техните природни дадености

Използвайки резултатите от изследванията в Кеймбриджкия университет и Кралския военен колеж, Ф. Галтън стигна до извода, че умствените способности, подобно на височината, образуват непрекъснато разпределение, в което има определено постоянно средно ниво, „отклонението от което е едновременно към гениалност и към идиотизма трябва да следва закона, управляващ отклонението от всички видове средни стойности" (), и "хора с изключителен талант по отношение на посредствеността стоят толкова високо, колкото идиотите стоят под нея" (). С други думи, умствените способности се характеризират с гаусово (нормално) разпределение.
В концепцията за естествен талант Ф. Галтън включва не само умствени способности, но и такива качества на характера като енергия и способност за усилена работа. "Под "естествен талант" имам предвид такива качества на ума и характера, които дават на човек възможността и способността да извършва действия, водещи до висока репутация. Освен това не само способността трябва да се комбинира с енергия, но освен това е необходимо, че с тях е свързана издръжливостта в работата... Ако мога да докажа, в което не се съмнявам, че тройното условие - комбинация от талант, енергия и способност за упорит труд - може да бъде наследено, тогава в този случай ще толкова по-вероятно е, че всеки от тези три елемента (дарба, енергия и способност за упорит труд) може да бъде наследен" ().
За да докаже, че талантът се наследява, Ф. Галтън изследва повече от 300 семейства, сред членовете на които са известни личности (виж бележка 3). Сред тях той откроява 415 души, известни със специален талант. По негови изчисления те съставляват не повече от 0,025% от мъжкото население. Ф. Галтън включва широк спектър от способности в своя кръг от интереси. Той събира материали, свързани с родословията не само на известни командири, държавници, писатели, художници, музиканти, учени, английски съдии, но и на изключителни спортисти, особено изявени в гребането и борбата. Като цяло в разглежданите 300 семейства Ф. Галтън наброява до 1000 изключителни личности. Таблица 1.2 предоставя данни относно честотата на надареността сред роднините на известни хора.

Таблица 1.2

Броят на известните и изключителни хора от всички категории (в%) сред роднините на блестящи хора (според Ф. Галтън)

Най-голямо внимание се обръща на факта, че числото Обща надареност е нивото на развитие на общите способности, което определя набора от дейности, в които човек може да постигне голям успех. о.о. е основа за развитието на специалните способности, но самата тя е независим от тях фактор. Предположението за съществуването на общ талант е изложено за първи път през 19 век. Ф. Галтън");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">надарените роднини намаляват с намаляване на степента на родство. Сред бащите, братята и синовете Ф. Галтън открива 30-50% от тези с необикновени способности. Роднините от втора степен на родство (чичовци, племенници, дядовци, внуци) в по-голямата си част не са толкова талантливи (14-22%), талантливи представители сред роднините от трета степен на родство (прадядовци, правнуци, и т.н.) са още по-редки. Сред прадядовците и правнуците има само 3-5%, но при братовчедите тази цифра нараства до 13%. В несъкратена форма данните на F. Galton са дадени в таблица 1.3 ().

Таблица 1.3

За Ф. Галтън основното доказателство в полза на наследствеността на надареността е фактът, че броят на надарените роднини намалява с намаляване на степента на родство. Той смята това за основното доказателство на своята хипотеза. Убедеността на Ф. Галтън в наследствеността на таланта може да се проследи през всички страници на книгата. Той вярва, че дори непреодолимите препятствия по пътя към постиженията няма да попречат на талантлив човек да стане един от известните. „Ако човек е надарен с широк умствен талант, енергия в работата и способност да работи усилено, едва ли има причина, която да му попречи да напредне“ ().
Трябва да се отбележи, че ако "Произходът на видовете" на Чарлз Дарвин имаше основно влияние върху бъдещата съдба на Ф. Галтън, превръщайки изследването на наследствеността в основната посока на по-нататъшната му научна дейност, тогава "Наследственият гений" на Ф. Галтън, от своя страна, оказа голямо влияние върху възгледите на самия Чарлз Дарвин. След като се запозна с работата на Ф. Галтън, Чарлз Дарвин отбеляза, че ако по-рано той е бил убеден, че умствените способности са главно резултат от усърдие и упорит труд (ако не вземем предвид „глупавите хора“), то след като се запознаем с книгата на Ф. Галтън, той промени мнението си (www.abelard.org/galton/galton.htm). Несъмнено „наследственият гений“ е подтикнал Чарлз Дарвин да приложи своята еволюционна теория към човека. Ако в "Произходът на видовете" Чарлз Дарвин изобщо не споменава името на Ф. Галтън, то в новата си работа "Произходът на човека", публикувана през 1871 г., след "Наследствен гений", Чарлз Дарвин няколко пъти се позовава на изследванията на Ф. Галтън.
Убедеността на Ф. Галтън в наследствения характер на Интелигентността - 1) общата способност за учене и решаване на проблеми, която определя успеха на всяка дейност и лежи в основата на други способности; 2) системата от всички когнитивни способности на индивида: усещане, възприятие, памет, представяне, въображение; 3) способността за решаване на проблеми без проба и грешка (“onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">интелигентността се основава на статистически резултати, получени, както бихме се изразили сега, на популационно ниво Ф. Галтън изучава по-скоро не наследствеността, а променливостта на способностите и неговите заключения от позицията на съвременната наука могат да бъдат поставени под въпрос.За съжаление, най-слабото звено както в учението на самия Чарлз Дарвин, така и в идеите на Ф. Галтън беше теорията за наследствеността, или по-скоро липсата на адекватна теория.Както вече беше споменато, преоткриването на законите на Мендел са моделите на разпространение на наследствените черти в потомството, установени от Г. Мендел. Моделите са установени от Г. Мендел на основата на много години (1856-1863) на експерименти за кръстосване на сортове грах, които се различават по някои контрастни характеристики Откритието на Г. Мендел не получи признание през живота му. През 1900 г. тези модели бяха преоткрити от трима независими изследователи (К. Корънс, E. Cermak и H. De Vries). Много учебници по генетика споменават трите закона на Мендел:
1. Законът за еднаквост на хибридите от първо поколение - потомството на първото поколение от кръстосване на стабилни форми, които се различават по един признак, имат еднакъв фенотип.
2. Законът за разделяне гласи, че когато хибриди от първо поколение се кръстосват помежду си, сред хибридите от второ поколение в определено съотношение се появяват индивиди с фенотип на оригиналните родителски форми и хибриди от първо поколение. При пълно доминиране 3/4 от индивидите имат доминантен белег, а 1/4 имат рецесивен белег.
3. Законът за независимата комбинация - всяка двойка алтернативни характеристики се държи независимо една от друга в поредица от поколения.
За да се идентифицират законите на Мендел в тяхната класическа версия, е необходимо следното: хомозиготност на оригиналните форми, образуването на гамети от всички възможни типове в равни пропорции в хибридите, еднаква вероятност за среща с всякакви видове гамети по време на оплождането, същото жизнеспособност на зиготи от всички видове.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> Законите на Г. Менделсе случи през 1900 г., когато Ф. Галтън вече беше на около 80 години (виж бележка 4). Естествено, той вече не можеше да промени възгледите си. Статистическият подход на Ф. Галтън беше най-далече от разбирането на механизмите на наследствеността, а неговият обект на изследване - човекът - беше твърде сложен, за да напредне далеч в търсенето на начини за изучаването му.
В средата на 19 век, когато са публикувани „Произходът на видовете” от Чарлз Дарвин и „Наследственият гений” от Ф. Галтън и „Опити върху растителни хибриди” от Г. Мендел, се появява т.нар. „слята“ наследственост, чиито корени се връщат в древността. Предполага се, че субстанцията на наследствеността се смесва в потомците като две взаимно разтворими течности. Най-често наследственото предаване се свързва с кръвта. Оттук и разпространението на такива изрази като „чистокръвен“, „нечистокръвен“ и др. Чарлз Дарвин също се придържа към концепцията за слятата наследственост, която той развива като теория за пангенезиса. Според тази теория всеки жив организъм, включително хората, носи в себе си много специални частици - Гемула (от латински gemmula - малък бъбрек) е хипотетична единица за наследственост в теорията на Чарлз Дарвин за пангенезиса.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">gemmule, които се секретират от всички клетки и представляват характеристики на всички части на тялото. Тези частици навлизат в репродуктивните органи и образуват зародишни клетки.
Един от противниците на еволюционната теория, съвременник на Чарлз Дарвин, Ф. Дженкин, твърди чрез прости разсъждения, че въз основа на теорията за слятата наследственост е невъзможно да се обясни съществуването и запазването на променливостта в природата. Ако наследствената субстанция на родителите се смеси по време на оплождането, тогава в следващите поколения характеристиките ще бъдат от междинен характер, което неизбежно ще доведе до изчезване на променливостта и, като следствие, невъзможността за естествен подбор. Наистина, представете си, че започнахме да смесваме черна и бяла боя и след като получихме различни нюанси на сивото, продължихме този процес. Ясно е, че в резултат ще получим средно сив цвят. Самият Ч. Дарвин е бил наясно със слабостта на своята теория за наследствеността, казвайки, че през нощта е бил измъчван от „кошмара на Дженкин“.
В „Наследственият гений“, за да обясни получените резултати, Ф. Галтън използва теорията на Пангенезиса (от гръцки pan - всичко и genesis - раждане, произход) - хипотезата на Чарлз Дарвин за механизма на наследствеността. Според теорията на П. всички клетки на тялото отделят малки частици - гемули, които се натрупват в гениталиите и образуват зародишни клетки.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">пангенезис на Чарлз Дарвин. Въпреки това, малко по-късно, през 1871 г., Ф. Галтън се опита да тества експериментално теорията на Чарлз Дарвин, като проведе експерименти с кръвопреливане на черни и бели зайци. Той предположи, че скъпоценните камъни, циркулиращи в кръвта, ще повлияят на цвета на потомството, но не получи очаквания резултат. Тогава Ф. Галтън отхвърля теорията за пангенезиса и през 1875 г. създава своя собствена теория. В него той се доближава до разбирането на явленията на наследствеността, тъй като смята, че зачатъците на бъдещите организми вече присъстват в зародишните клетки. Той предполага, че има два вида рудименти - тези, които пораждат бъдещ организъм, и "почиващите", предавани от поколение на поколение. Практически Ф. Галтън говори за съществуването на два вида клетки в тялото – соматични, които осигуряват развитието на тялото, и полови, които предават наследствените наклонности от поколение на поколение. Ф. Галтън също формулира два закона за наследствеността. Един от тях е законът на регресията (1889). След вариационно-статистическо изследване на унаследяването на ръста при хората се оказа, че средният ръст на децата има тенденция да бъде по-нисък от средния за родителите, ако родителите имат по-висок ръст в сравнение със средния за популацията, и обратно, ако родителите са под средния ръст, тогава децата им, като правило, са малко по-високи. Ф. Галтън нарече тази тенденция „регресия към средната стойност“ (фиг. 1.2).

Вторият закон - законът за наследяване на свойствата на предците (1897) - беше тестван върху материала на родословни кучета от породата Дакел по отношение на техния цвят и се състоеше във факта, че потомците наследяват по-малка част от свойствата на своите предци, толкова по-далечни са те. Но не законите на Ф. Галтън, а законите на Г. Мендел бяха предназначени да формират основата на нова теория за наследствеността, която революционизира биологията на ХХ век.

1.3. Евгенично движение

Говорейки за Ф. Галтън и неговите трудове по проблемите на наследствеността, не може да не споменем движението на евгениката. Терминът "евгеника" (от гръцки eugenes - добър вид, чистокръвен) е предложен от Ф. Галтън през 1883 г., но основната идея на евгениката е формулирана от него през 1869 г. в книгата "Наследствен гений". „...Би било напълно възможно да се произведе силно надарена раса от хора чрез подходящи бракове в рамките на няколко поколения. Трябва да покажа, че много обикновени социални фактори, чието влияние е почти незабелязано, в момента водят до дегенерация на човешката природа, докато други, напротив, я принуждават да се подобрява." (). Евгениката (от гръцки eugenes - добър) е учение за наследственото здраве на човека и начините за неговото подобряване. Принципите на Е. са формулирани за първи път от Ф. Галтън през 1869 г. в книгата му "xx-="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">Евгеникакато клон на науката, нейните задачи са подобни на медицинската генетика, която се занимава с изучаване, лечение и профилактика на наследствени заболявания. По времето на Ф. Галтън обаче генетиката все още не съществува, знанията за човешката наследственост бяха много оскъдни, така че евгениката от онова време беше по-скоро като социално движение, предназначено да подобри човешката раса. Самият Ф. Галтън характеризира евгениката като „гражданска религия“, основана на науката.
В историята на човечеството многократно са правени опити за използване на евгенични мерки за подобряване на породата хора. Достатъчно е да си припомним древна Спарта, където имаше закони, които предотвратяваха увеличаването на броя на дефектните индивиди. Известни са евгеничните възгледи на Платон, който смята, че деца с дефекти и деца от болни родители не трябва да се отглеждат, а на хронично болните и инвалидите не трябва да се оказват медицински грижи. Много нации практикуваха детеубийство срещу родените с дефекти в развитието.
Разбира се, възникването на движението на евгениката в края на 19-ти и началото на 20-ти век е основно повлияно от учението на Чарлз Дарвин. Изглеждаше, че точно както се извършва изкуствена селекция при получаване на нови породи домашни животни, беше възможно целенасочено да се повлияе на качествата на човек. Евгеничните идеи възникват едновременно в различни страни. Например, вече споменахме работата на V.M. Флорински „Подобряване и дегенерация на човешката раса“, който се появява в Русия едновременно с първите публикации в списанията на Ф. Галтън. В Германия вместо термина „евгеника“ първоначално се използва терминът „расова хигиена“.
Евгеничните идеи, възникнали в умовете на учените и лекарите, бяха възприети от обществото. Въпреки факта, че знанията за човешката наследственост очевидно са недостатъчни, за да се предприемат каквито и да било практически мерки, евгеничните социални политики започнаха активно да се провеждат в много страни.
Има две различни тенденции в движението на евгениката. Една от тях може да се нарече позитивна евгеника. Основните цели на позитивната евгеника бяха да се създадат условия за насърчаване на браковете на хора с желани качества, както и изучаването на човешката наследственост, насърчаването на медицинските знания, т.е. всъщност това е, което медицинската генетика и генетичното консултиране правят сега. Целите на второто направление на евгениката, наречено негативно, включват предприемането на мерки за ограничаване на появата на население с нежелани характеристики. За съжаление, в много страни отрицателната посока на евгениката получи подкрепа от държавата. В редица страни от Западна Европа и Съединените американски щати са приети закони, които ограничават възможността за създаване на потомство при хора с определени психични и физически заболявания, както и при хора с противообществени прояви. В редица американски щати и някои страни се практикува принудителна стерилизация, а също така е ограничено влизането в страната на представители на редица етнически групи (цигани, евреи, източни славяни). Трябва да се отбележи, че негативната евгеника не се популяризира в Русия.
В началото на ХХ век. Евгениката като научно направление всъщност беше синоним на човешката генетика. В редица страни имаше евгенични лаборатории и научни дружества, издаваха се списания, в които се публикуваха резултатите от изследвания върху човешката генетика. Така в Русия, в Петроград през 1921 г., е създадено Бюрото по евгеника. Негов лидер беше един от основателите на руската генетика Ю.А. Филипченко. Задачата на Бюрото беше да провежда изследвания в областта на човешката генетика, да популяризира знанията за наследствеността сред широката общественост, да публикува препоръки за встъпващи в брак и др. Служителите на Бюрото проведоха изследване на родословията на видни хора в Русия, подобно на това, което направи Ф. Галтън във Великобритания. Руското Бюро по евгеника също публикува свое собствено списание, Известия на Бюрото по евгеника. През 1925 г. списанието публикува две публикации, пряко свързани с психогенетиката - област на знанието, разположена в пресечната точка на генетиката и психологията и изучаваща взаимодействието на генетични (наследствени) и фактори на околната среда при формирането на междуиндивидуална и междугрупова вариабилност в психичните, психофизиологичните и някои поведенчески свойства на човек (в западната литература по-често се използва терминът поведенческа генетика - поведенческа генетика, която включва поведението на животните).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">психогенетика. Една от тях е посветена на изследването на родословията на сто активни членове на Руската академия на науките за 80 години (1846-1924). Втората беше статия на Ю.А. Филипченко „Интелектуалци и таланти“, в който той, следвайки Ф. Галтън, изразява убеждението, че в произхода на таланта наследствеността е по-важна от средата, но поради нормалното разпределение на умствените способности в населението, всички слоеве на обществото може да бъде „доставчик” на наследствени наклонности на таланта. Ю.А. Филипченко подчертава, че надареността възниква поради благоприятна комбинация от наклонности, а талантливите хора представляват интерес главно поради техните необикновени способности, а не като „производители“, тъй като вероятността от благоприятна комбинация от наклонности в тяхното потомство е ниска. В допълнение към Бюрото по евгеника в Русия функционира Руското евгеническо общество, създадено в началото на 20-те години. по инициатива на известния биолог и генетик Н.К. Колцова. Обществото издава свое периодично издание - "Руски евгеничен журнал", в което изтъкнати генетици от онова време Н. К. Колцов, Ю.А. Филипченко, A.S. Серебровски. Евгеничните трудове на руските учени от онова време всъщност полагат основите на руската генетика (от гръцки генезис - произход) - наука за законите на наследствеността и изменчивостта на организмите и методите за тяхното управление. В зависимост от обекта на изследване се разграничава генетиката на микроорганизмите, растенията, животните и човека, а в зависимост от нивото на изследване - молекулярна генетика, цитогенетика и др. Основите на съвременната генетика са положени от Г. Мендел, който открива законите на дискретната наследственост (1685 г.) и училището на Т.Х. Морган, който обосновава хромозомната теория за наследствеността (1910 г.). В СССР през 20-30-те години. ХХ век Изключителен принос в генетиката направиха трудовете на Н.И. Вавилова, Н.К. Колцова, С.С. Четверикова, А.С. Серебровски и др.. От средата. През 30-те години на миналия век и особено след сесията на Всесъюзната академия на селскостопанските науки през 1948 г. в съветската генетика преобладават антинаучните възгледи на Т.Д. Лисенко (той неоснователно нарече “xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">човешка генетика.
За съжаление, научното направление в евгениката, представено в началото на ХХ век. основателите на развиващата се генетика, в страните от Европа и Америка все повече отстъпват на заден план. Желанието за социален контрол върху човешката еволюция надделя над здравия разум и търсенето на научна обосновка на евгеничните мерки. Феновете на евгениката бяха особено „ревностни“ в нацистка Германия. През 1933 г. там са стерилизирани повече от 56 000 психично болни. В САЩ до средата на 30-те години. Около 20 000 души са били стерилизирани.
Така евгеничните дейности започват да придобиват все по-екстремистки характер. До края на 20-те години. За повечето учени стана ясно, че това направление напълно се дискредитира и евгениката като наука практически престана да съществува. Руското евгенично общество престава да съществува през 1929 г. Периодичните издания с евгенична ориентация също престават да излизат (за повече подробности вижте: Читател. 1.5).
От гледна точка на съвременните постижения на генетиката е ясно, че евгеничните идеи от онова време и социалните мерки, за които се твърди, че са предприети за подобряване на здравето на човешките популации, са абсолютно несъстоятелни. Сега е известно, че много патологични гени циркулират в популациите в латентна форма (в Хетерозигота е организъм (или клетка), чиито хомоложни хромозоми съдържат различни алели (алтернативни форми) на един и същ ген.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">хетерозиготниносители), възникващите мутации непрекъснато попълват броя на такива носители и е малко вероятно умъртвяването на пациентите да намали вероятността от наследствени заболявания. Това се потвърждава и от факта, че въпреки чудовищния мащаб на стерилизацията, извършена в нацистка Германия, процентът на психичните заболявания бързо се върна на предишното си ниво. Колкото и хуманни да са били целите на евгениката, средствата, които тя неизбежно е трябвало да използва, са свързани със селекцията. Някой трябваше да раздели хората на достойни да продължат рода си и на недостойни. Ясно е, че всякакви действия от този вид водят до дискриминация и, както показва историята, могат да завършат много тъжно.

1.4. Генетика и общество

История Генетиката (от гръцки genesis - произход) е наука за законите на наследствеността и изменчивостта на организмите и методите за тяхното контролиране. В зависимост от обекта на изследване се разграничава генетиката на микроорганизмите, растенията, животните и човека, а в зависимост от нивото на изследване - молекулярна генетика, цитогенетика и др. Основите на съвременната генетика са положени от Г. Мендел, който открива законите на дискретната наследственост (1685 г.) и училището на Т.Х. Морган, който обосновава хромозомната теория за наследствеността (1910 г.). В СССР през 20-30-те години. ХХ век Изключителен принос в генетиката направиха трудовете на Н.И. Вавилова, Н.К. Колцова, С.С. Четверикова, А.С. Серебровски и др.. От средата. През 30-те години на миналия век и особено след сесията на Всесъюзната академия на селскостопанските науки през 1948 г. в съветската генетика преобладават антинаучните възгледи на Т.Д. Лисенко (неоснователно наричан от него " xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">генетиката датира малко повече от век. Това е много кратък период от историята в сравнение на много други науки, но дори и за този кратък период от време успя да повлияе значително на общественото съзнание. Бързо развиващата се генетика непрекъснато „хвърля“ в информационното пространство все повече и повече нови факти, които вълнуват обществото. За съжаление, много трагични събитията са концентрирани около генетиката. Още първите резултати от изследванията върху човешката наследственост породиха движението на евгениката, което веднага заля развитите страни на Европа и Америка. Все още не разбирайки законите на наследствеността, хората започнаха да извършват социални дейности, които завършиха с трагедия за цели нации.Втората трагедия се случи в СССР, където сталинизмът и лисенковството на първия етап доведоха до преследване и дори физическо изтребление през 30-те години на ХХ век на най-добрите биолози и генетици със световно значение: Н.К. Колцова, С.С. Четверикова, Н.И. Вавилова, Н.В. Тимофеев-Ресовски, С.Г. Левита, В.П. Efroimson и др.. Вторият етап (след 1939 г.) води до ограничаване на изследванията в областта на генетиката и от 1948 до 1964г. Генетиката в СССР всъщност беше забранена като буржоазна псевдонаука. В резултат на такава държавна политика, неразбираема от гледна точка на здравия разум, вътрешната генетика, която беше заета в началото на 30-те години. водеща позиция в света, преместен на последно място.
Каква е причината за разигралите се трагедии? Може би най-вече поради общото невежество, некомпетентност, недоверие към мненията на истински учени и, разбира се, престъпна прибързаност и недалновидност. Струваше си да изчакаме малко, да дадем време за получаване на надеждни факти, за изясняване на основните закони на генетиката, които след това, с основание, биха могли да бъдат приложени на практика и обществото, благодарение на истинската наука, щеше да има прекрасни резултати. Колко често се случва практиката да е пред теорията! Наистина изглежда изкушаващо бързо да се постигнат желаните резултати: за кратко време да се създаде здраво, интелигентно, почти безупречно поколение от хора (което беше мечтата на евгениците), утре да имаме огромни реколти, подходящо да „отглеждаме“ ръж и пшеница (което беше обещано от T.D. Lysenko). Всичко това обаче беше само утопия и се превърна в трагедия не само за отделни хора, но и за цели народи.
От всички области на генетиката може би едно от водещите места по влияние върху общественото съзнание заема генетиката на човешкото поведение (психогенетика). Движението на евгениката се подхваща след идеите на първия психогенетик Ф. Галтън. Първите успешни изследвания по психогенетика в СССР, проведени в Института по медицинска генетика в края на 20-те - началото на 30-те години, бяха насилствено прекратени, тъй като идеологията на държавата изискваше образованието на единни членове на социалистическото общество, докато генетиката все повече налагаше да мислим за генетичната индивидуалност на всеки човек.
Чуждата генетика на човешкото поведение (психогенетика), особено в Съединените щати, постоянно се включва в събитията около расовата политика. Понякога споровете по расови въпроси се засилват и често това съвпада с някои научни публикации в областта на психогенетиката - област на знанието, разположена на пресечната точка на генетиката и психологията и изучаваща взаимодействието на генетични (наследствени) и екологични фактори в формиране на междуиндивидуална и междугрупова вариабилност в психичните, психофизиологичните и някои поведенчески свойства на човека (в западната литература по-често се използва терминът поведенческа генетика - поведенческа генетика, която включва поведението на животните).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">психогенетика. И така, през 70-те години. През 20 век се водят интензивни спорове около коефициента на наследственост Интелигентност - 1) общата способност за учене и решаване на проблеми, която определя успеха на всяка дейност и е в основата на други способности; 2) системата от всички когнитивни способности на индивида: усещане, възприятие, памет, представяне, въображение; 3) способност за решаване на проблеми без проба и грешка (“onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">интелигентност и расова политика след публикуването на статия от известния психолог Артър Дженсън, озаглавена „Колко можем да повишим коефициента на интелигентност и представянето в училище?
Интелектуални тестове, които започват да се създават в края на 19 век. ученици и последователи на Ф. Галтън, през ХХ век. продължава да се подобрява до края на 60-те години. вече са широко използвани за тестване в развитите западни страни, особено в САЩ. Тестовете са разработени не само за възрастни, но и за деца. Въз основа на резултатите от тестовете бяха избрани деца за обучение по различни програми. Така образователната политика все повече зависи от развитието на психодиагностиката (англ. psychodiagnostics; от гръцки psyche - душа + диагноза - разпознаване, решителност) - науката и практиката за поставяне на психологическа диагноза, т.е. определяне на наличието и тежестта на определени психологически признаци в дадено лице. Синоним: психологическа диагностика. Обект на П. могат да бъдат умения, способности, общи и специални способности, динамични характеристики на психичните процеси, психични състояния, мотиви, потребности, интереси, личностни черти и др.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> психодиагностика .
По това време вече е натрупан обширен фактически материал за междугруповите различия в коефициента на интелигентност (IQ), т.е. IQ е отношението на умствената възраст към хронологичната възраст на индивида, изразено като процент. К.и. Това е чисто относителен показател: той отразява само нивото на изпълнение на този конкретен тест за интелигентност и не може безусловно да служи като индикатор за развитието на интелектуалните способности на субекта.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">IQ . По-специално, наличието на статистически значими междурасови различия беше последователно потвърдено: чернокожото население на Съединените щати по време на тестването постоянно дава по-ниски резултати от бялото население. Едновременно с психодиагностиката се развива и основно изучава психогенетиката Когнитивен - познавателен.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">когнитивенхарактеристики (приблизително 80% от произведенията). Оценки за наследствеността на IQ могат да бъдат намерени в повечето публикации. Поради недостатъчното съвършенство на методите, количествените оценки на наследствеността на IQ по това време бяха малко надценени (0,7-0,8) в сравнение с тези, които в момента са приети (около 0,5). С други думи, променливостта на хората в техните интелектуални характеристики е 70-80% описана от генетична променливост и само 20-30% от разликите в околната среда. Специалистите, компетентни в областта на количествената генетика, са добре запознати с особеностите на статистическия показател, който се нарича коефициент на наследственост и се обозначава със символа h2. Този количествен показател е оценка на дела на наследствения компонент на популационната изменчивост, т.е. стойността му варира от 0 до 1,0 (или от 0 до 100%). Ако дадено проучване получи оценка на наследствеността на интелигентността, равна на 70%, това трябва да се разбира по следния начин: променливостта на коефициента на интелигентност в изследваната популация е 70% определена от генетичното разнообразие на индивидите и 30% от разнообразието на тяхната среда условия. По този начин коефициентът на наследственост е характеристика на популацията и няма нищо общо с оценката на влиянието на наследствеността и околната среда върху нивото на интелигентност на конкретен индивид. В допълнение, коефициентът на наследственост зависи от генетичния състав на тази конкретна популация и може да се промени, ако се изследва друга популация с различен генофонд. Коефициентът на наследственост на една и съща черта може също да се промени с промени в средата, в която се намира популацията. Колкото и парадоксално да звучи, но Наследствеността е количествена характеристика, която оценява приноса на генотипния компонент към променливостта на популацията на даден признак.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> коефициент на наследственост, наистина не характеризира самата черта (в нашия случай коефициент на интелигентност) и по никакъв начин не показва колко процента развитието на чертата в даден индивид зависи от неговата генетична конституция. Въпреки това, повечето невежи хора вярват, че изразът „интелигентността е 70% наследена“ трябва да се разбира буквално. С други думи, те вярват, че тяхната собствена интелигентност или интелигентността на тяхното дете се определя в 70% от наследствеността и само 30% зависи от възпитанието, образованието и друга среда. В следващите раздели на учебника ще разгледаме подробно характеристиките на коефициента на наследственост и ще се опитаме да обясним защо това тълкуване е неправилно.
Нека се върнем към проблема за расовата политика във връзка с психогенетичните данни за наследствеността на интелигентността. През 70-те години малко хора разбираха тънкостите по отношение на коефициента на наследственост (обаче дори сега ситуацията е малко по-добра). Естествено високите оценки на наследствеността на коефициента на интелигентност се възприемат като доказателство за ограничени възможности за развитие на интелигентност под влияние на околната среда. С други думи, оказа се, че собствениците на ниски умствени способности, наследени от тях поради неуспешна комбинация, Генът е наследствен фактор, функционално неделима единица на наследствеността. Участък от ДНК молекула (при някои вируси - РНК), който кодира първичната структура на полипептид (протеин) или транспортна или рибозомна РНК молекула, или взаимодейства с регулаторен протеин. Няма единна дефиниция на G..");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">гените на своите родители, не биха могли да разчитат на значително увеличение на своята интелигентност - 1) общата способност за учене и решаване на проблеми, която определя успеха на всяка дейност и е в основата на други способности ; 2) системата от всички когнитивни способности на индивида: усещане, възприятие, памет, представяне, въображение; 3) способност за решаване на проблеми без проба и грешка (“onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">интелигентност, дължаща се на условията на околната среда (включително образование). Сред хората с по-ниски ("естествено" "), хората с черна кожа също имаха способности. Оказа се, че обществото трудно може да помогне за развитието на способностите на хората, ако те не са генетично надарени. Ако приемете тази гледна точка, тогава няма нужда от високо ниво на образование за всички.Можеш да учиш само избрани.В същото време държавата ще харчи много по-малко пари.Образованието на хора с умствени увреждания може изобщо да няма смисъл.По-малко разходи ще бъдат изразходвани и за социална политика.
Наистина се оказа, че психогенетичните данни, интерпретирани неправилно, се използват за оправдаване на политиката на дискриминация. Още веднъж в историята на човешката генетика възникна ситуация, когато научните факти, потвърждаващи съществуването на генетично разнообразие в човешките популации (и то наистина съществува), бяха интерпретирани по такъв начин, че да оправдаят политиката на социално неравенство (виж бележка 5) (Четец 1.6).
Никой няма да отрече, че различията между хората съществуват. Всеки човек е уникален както по външния си вид (телосложение, цвят на очите, косата, кожата и т.н.), така и по поведенчески характеристики (походка, жестове, изражения на лицето, говорни модели). Съвременната психология разполага с обширни инструменти за измерване на различията между хората по множество психологически параметри. Много тестове показват, че хората се различават по интелектуални, творчески, артистични и музикални способности, темперамент, мотивация, личностни черти и др. Произходът на биологичното и социалното неравенство между хората винаги е бил обект на много дебати.
В допълнение към разликите между индивидите, психолозите често откриват, че има статистически значими разлики между групи от хора, които се различават по пол, възраст, социален статус, етническа принадлежност и други параметри. Наличието на междугрупови различия също често предизвиква повишен обществен интерес. В допълнение към вече споменатите расови различия, различията между половете са доста разгорещени. Например, оказва се, че средно мъжете демонстрират по-висока емоционална стабилност от жените. Разликите между средните оценки на емоционалната стабилност на мъжете и жените са доста малки (Фигура 1.3), но като правило хората са склонни да преувеличават значението на междугруповите различия. Повечето хора имат впечатлението, че всички жени, без изключение, са по-малко емоционално стабилни от мъжете. Всъщност, както се вижда от графиката, само в краищата на разпространението (за приблизително 1%).Популацията е съвкупност от индивиди от един и същи вид, които имат общ генофонд и заемат определена територия.Контактите между индивиди от една и съща популация се срещат по-често, отколкото между индивиди от различни популации. Това се проявява при по-високо ниво на панмиксия.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">populations) такова твърдение има право да съществува. С други думи, групата на изключително емоционално стабилните хора е доминирана от мъже, а групата на изключително емоционално нестабилните хора е доминирана от жени. Като цяло има голяма припокриваща се област, в която мъже и жени могат да бъдат намерени с подобни оценки на емоционална стабилност. Данните за междурасовите различия в оценките на умствените способности се възприемат по същия начин: хората смятат, че всички черни са „глупави“ от белите. В общество, където се декларират равни права независимо от раса и пол, научните данни, показващи наличието на различия между раси и полове, винаги се възприемат болезнено, особено когато става въпрос за социално значими психологически характеристики.

Наличието на междугрупови различия само по себе си привлича повишен интерес от страна на обществото. Освен това често се оказва, че същите характеристики според Психогенетиката е област на знанието, разположена в пресечната точка на генетиката и психологията и изучава взаимодействието на генетични (наследствени) и фактори на околната среда при формирането на междуиндивидуална и междугрупова вариабилност в психиката, психофизиологични и някои поведенчески свойства на човек (в западната литература по-често се използва терминът поведенческа генетика - генетиката на поведението, включително поведението на животните).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">психогенетиката има доста висока наследственост (подчертаваме още веднъж, че под „наследственост“ имаме предвид същото h2, чиито характеристики бяха обсъдени по-горе). Съществува естествен стремеж не само да се фокусира вниманието върху самия факт на съществуването на междугрупови различия, но и да се свържат с наследствеността, т.е. обясняват с естествени различия, които не могат да бъдат променени, което е абсолютно погрешно. Това тълкуване е доста характерно за медиите, които предават научни постижения на населението. За съжаление, някои учени не само не полагат усилия да коригират ситуацията, но и умишлено или неволно „наливат масло в огъня“, като публикуват силно противоречиви твърдения като истина от последна инстанция. Това е публикацията на А. Йенсен през 1969 г.
За съжаление историята на психогенетиката не е лишена от примери за директно фалшифициране на данни с цел получаване на желания резултат. Става дума за прословутите "изследвания" на известния английски психолог сър Сирил Бърт. С. Бърт през 1955 г. публикува резултатите от изследване, проведено върху еднояйчни близнаци, разделени в ранна детска възраст, което показва впечатляваща статистика за удивителната прилика на разделени близнаци. През 1974 г. психологът от Принстън Леон Камин, анализирайки работата на С. Бърт, открива съвпадения на някои числа, които му се струват малко вероятни. След като внимателно прегледа и сравни данните на С. Бърт, Камин стигна до заключението, че С. Бърт е нечестен и беше обвинен в научна измама.
В момента на Запад очевидно има засилване на дебата за евгениката. Все по-често се появяват книги и статии, които предизвикват оживена дискусия не само в научните среди, но и в обществото като цяло (виж бележка 6). Всичко подсказва, че идеите, формулирани от Ф. Галтън в края на 18 век и завладяли умовете на тогавашния елит и интелигенция, очевидно продължават да съществуват латентно и при най-малката възможност си проправят път отново. Сегашното възраждане на евгеничното движение може да се свърже с бързото развитие на човешката генетика, благодарение на успешното сътрудничество на учени от цял ​​свят в рамките на международния проект за човешкия геном.

1.5. Психогенетика в проекта за човешкия геном

Международният проект за човешкия геном е иницииран поради множество открития в областта на молекулярната генетика през втората половина на ХХ век. Тези открития бяха удостоени с редица Нобелови награди. Ако в края на 19 - началото на 20в. човекът беше най-трудният обект за генетични изследвания (невъзможността за използване на повечето експериментални техники, дълга смяна на поколенията, малък брой потомци, етични бариери), след това с развитието на молекулярната генетика до края на ХХ век. Стана възможно да се получат достатъчни количества проби от човешка ДНК и да се използват за генетични изследвания. Едно от основните постижения на молекулярната генетика в края на ХХ век. беше откритието на ДНК Полиморфизмът е наличието в рамките на един вид на индивиди, които рязко се различават по някаква характеристика и нямат преходни форми.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">полиморфизми, т.е. вариации във фината структура Дезоксирибонуклеиновата киселина (ДНК) е нуклеинова киселина, полимер, състоящ се от дезоксирибонуклеотиди (виж Нуклеинови киселини, Нуклеотиди), съдържащ дезоксирибоза като въглехидратен компонент и аденин, гуанин, тимин и цитозин като азотни бази. Той е основният носител на генетична информация и е част от хромозомите.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ДНК, което отличава един човек от друг и е отражение на минали мутации.
Това откритие направи възможно постигането на много бърз напредък в декодирането на генетичните последователности на човешката ДНК и в локализирането на гени върху Хромозомите са органели на клетъчното ядро, които са носители на генетична информация и определят наследствените свойства на клетките и организмите.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">хромозоми. Стана очевидно, че целият човешки геном може да бъде напълно дешифриран. В края на 80-те години. За този проект бяха отпуснати първите средства. Директор на проекта беше Джеймс Уотсън, американски генетик, широко известен в целия свят като един от откривателите на „двойната спирала“ (молекулата на ДНК). През октомври 1988 г., при стартирането на проекта, Дж. Уотсън обеща, че 3% от годишното финансиране (това е 3% от 200 милиона долара всяка година) ще бъдат разпределени за подкрепа на свързани изследвания и обсъждане на етични, правни и социални въпроси, включително във връзка с възможни открития на гени, свързани с човешките поведенчески и психологически характеристики.
Когато проектът започна за първи път, изглеждаше, че ще отнеме поне 20 години, за да бъде завършен. Въпреки това, още през 2000 г., благодарение на усилията на учени от цял ​​свят Геном - 1) набор от гени на хаплоидния набор от хромозоми на даден тип организъм. G. е характеристика на биологичен вид; 2) цялата ДНК на отделна клетка или организъм.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">геномлице беше прочетено. Може да се сравни с книга, която съдържа последователност от знаци 800 пъти по-дълга от Библията, но значението на повечето от „изреченията“ в текста на книгата все още не ни е ясно и ще отнеме много години, за да ги дешифрираме то. Колкото повече текст от нашия геном може да бъде разгадан, толкова повече възможности ще има за профилактика и лечение на наследствени заболявания, включително тези, които засягат човешката психична сфера.
Не е изненадващо, че Проектът за човешкия геном отделя значителни средства за изследване на поведенческата генетика. В допълнение към тежките психични разстройства, като шизофрения (от гръцки schizo - раздвоявам се, раздвоявам се +phren - душа, ум, разум) - психично заболяване, което протича хронично под формата на пристъпи или непрекъснато, води до характерни подобни промени в личността с дезорганизация на психичните функции. Това разстройство е идентифицирано като отделно заболяване. психиатър E. Kraepelin (1896), който го нарича "деменция="" praecox="">Рискът от болестта на Sh. е особено висок в юношеството (3-4 пъти по-висок, отколкото през останалата част от живота). възрастта 10-19 години представлява 31-32% от появата на шизофрения; рискът от заболяването при момчетата е 1,5 пъти по-висок отколкото при момичетата.");" onmouseout=nd(); href="javascript:void (0);">шизофрения, маниакално-депресивна психоза, деменция, различни форми на девиантно поведение (алкохолна, наркотична и други форми на зависимост, склонност към жестокост и насилие, сексуални отклонения) също привличат вниманието на учените. Наследствената и екологичните причини за отклонения в развитието, водещи до увреждания в четенето и писането, също са широко проучени и математическите способности при децата, хиперактивност и дефицит на вниманието, емоционални и поведенчески разстройства. Генетиците и психолозите продължават да бъдат привлечени от проблема за наследствеността на нормалните психологически черти, свързани с когнитивните и личните сфери на човека.
Можем да кажем, че през 90-те. XX век Психогенетиката е област на знанието, разположена на пресечната точка на генетиката и психологията и изучава взаимодействието на генетични (наследствени) и фактори на околната среда при формирането на междуиндивидуална и междугрупова вариабилност в психичните, психофизиологичните и някои поведенчески свойства на човек (в западните в литературата по-често се използва терминът поведенческа генетика - генетика на поведението, включително поведението на животните).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">психогенетиката навлезе в нова, молекулярна ера. Преди това неговите възможности бяха ограничени до вариационни и статистически методи на количествената генетика (от гръцки генезис - произход) - наука за законите на наследствеността и променливостта на организмите и методите за тяхното контролиране. В зависимост от обекта на изследване се разграничава генетиката на микроорганизмите, растенията, животните и човека, а в зависимост от нивото на изследване - молекулярна генетика, цитогенетика и др. Основите на съвременната генетика са положени от Г. Мендел, който открива законите на дискретната наследственост (1685 г.) и училището на Т.Х. Морган, който обосновава хромозомната теория за наследствеността (1910 г.). В СССР през 20-30-те години. ХХ век Изключителен принос в генетиката направиха трудовете на Н.И. Вавилова, Н.К. Колцова, С.С. Четверикова, А.С. Серебровски и др.. От средата. През 30-те години на миналия век и особено след сесията на Всесъюзната академия на селскостопанските науки през 1948 г. в съветската генетика преобладават антинаучните възгледи на Т.Д. Лисенко (неоснователно наречен от него „xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">генетици, които само позволиха да се констатира участието на генотипа във формирането на популацията вариабилност за една или друга психологическа черта.Сега обаче, благодарение на развитието на молекулярната генетика, стана възможно да се изследват механизмите на наследствено определяне на поведението.
Широките възможности на съвременната генетика и медицина са свързани с разработването и прилагането на методи на генно инженерство и други биотехнологии - използването на живи организми и биологични процеси за приложни цели, включително в промишленото производство. Примери за B. включват микробиологичен синтез на ензими, витамини и антибиотици; получаване на биологично активни вещества; Генното инженерство; използване на клетъчни култури и др.);" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">биотехнологиите вече дават възможност за намеса в естествения ход на развитие и директно в човешкия генетичен апарат (генна терапия). По-нататъшното усъвършенстване и развитие на тези методи ще направи възможно прилагането им във все по-широк мащаб. Естествено пред човечеството възникват въпроси, свързани с правната и етична страна на подобна намеса. Тези аспекти на съвременната човешка генетика се обсъждат широко на страниците на научни и научно-популярни списания, в медиите, на различни симпозиуми и конгреси. Във връзка с новите открития и повишения интерес към изследванията в областта на поведенческата генетика се разработват множество образователни модули не само за студенти, но и за специалисти, занимаващи се с лица, демонстриращи девиантно поведение (англ. deviation - отклонение) - действия, които не съответстват към официално установените или действително установените в дадено общество (социална група) морални и правни норми, водещи нарушителя (девианта) към изолация, лечение, коригиране или наказание. Основните видове престъпност: престъпност, алкохолизъм, наркомания, самоубийство, проституция, сексуални отклонения. Синоними - девиантно поведение, девиация.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> девиантни форми на поведение(например за юридически длъжностни лица).
Можем да кажем, че благодарение на проекта за човешкия геном психогенетиката и поведенческата генетика като цяло получиха широка перспектива за по-нататъшно развитие и може би не е далеч часът, когато човечеството ще намери начини да предотврати и предотврати тежки наследствени заболявания, които засягат човека мозък.

1.6. Психогенетика и генетика на животинското поведение

Вече споменахме, че психогенетиката е част от по-голяма област на познание, която може да се нарече генетика на поведението. Поведенческата генетика включва освен психогенетиката и генетиката на животинското поведение. Изследванията върху генетиката на поведението на животните продължават по целия свят от 10-те години на миналия век. ХХ век Ако психогенетиката се развива главно от психолози, то биолозите работят най-вече в генетиката на животинското поведение. Методите, използвани в тази област, са типични за класическата менделска генетика (кръстосване, инбридинг, селекция). Напоследък в генетиката на поведението на животните се появи независимо направление, свързано с изучаването на работата на гените на ниво отделен неврон - мозъчна генетика или неврогенетика (Reader 1.7). Благодарение на широките възможности за експериментиране, генетиката на поведението на животните има много по-добър шанс от психогенетиката да се доближи до разбирането на фините механизми на наследяване на поведенчески черти.
Тъй като генетиката на животинското поведение и психогенетиката използват напълно различни експериментални техники и решават различни проблеми, те нямат много допирни точки. В резултат на това и двете области се развиват относително независимо. Можем да кажем, че генетиката на животинското поведение може да се задоволи със собствените си възможности и да не се интересува от това, което се прави от психогенетиците. Всъщност това е вярно. Психогенетиците обаче не могат без генетиката на животинското поведение, тъй като животните могат да бъдат използвани за моделиране на много човешки състояния, включително различни психични заболявания. Използването на животинско моделиране е един от методите за изучаване на механизмите на наследяване на поведенческите характеристики на човека, тъй като много процеси в нервната система и метаболитни характеристики са общи за повечето бозайници, включително хората. Най-любимите обекти на изследване в поведенческата генетика са мишките и плъховете. Именно върху тях са моделирани конвулсивни състояния, кататония, алкохолизъм, стрес и болестта на Алцхаймер. Процесите на учене също се моделират при мишки и плъхове и се изследват наследствени и екологични причини за емоционалност и агресивност.
Генетичният апарат на мишките и хората има много общи неща. Приблизително 90% от човешките гени присъстват в миши хромозоми. Количеството ДНК в клетъчните ядра също е същото - 6x10-6 μg. Това, на пръв поглед, изненадващо сходство се обяснява с еднаквостта на еволюцията на бозайниците, тъй като нашите гени записват целия път на еволюционно развитие, а той до голяма степен е еднакъв при всички бозайници. Следователно хромозомите на мишката съдържат много области, които са характерни и за хората.
Генетиката на поведението на животните датира от древни времена, тъй като развъждането на домашни породи животни е насочено не само към подбор на необходимите морфологични характеристики, но и към различни поведенчески качества, особено при породите кучета. Генетиката на поведението на животните като научна област възниква през 10-те години. ХХ век. Първото експериментално изследване е посветено на изучаването на унаследяването на комплекса от гняв, страх и жестокост при плъхове. Публикувана е през 1913 г. от американския изследовател Ада Йеркс. В нашата страна първата работа по генетиката на поведението на животните е извършена през 20-те години. М.П. Садовникова-Колцова. Тя избра плъхове за скорост на бягане в експериментална среда.
Голямо събитие в историята на генетиката на поведението е създаването в САЩ през 1929 г. на специален център за изучаване на генетиката на поведението. Това е световно известната лаборатория Джаксън, чийто основател е генетикът К. Литъл. В центъра има колекция от инбредна линия - група от индивиди, получени в резултат на близко родствено кръстосване (инбридинг). Индивидите, принадлежащи към един I.L., се характеризират с висока степен на хомозиготност за повечето гени (вижте също чиста линия).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">инбредни и селектирани щамове мишки, които съдържат десетки мутации, засягащи мозъчната структура и поведение. Този център доставя експериментални животни на различни лаборатории по света. У нас първата лаборатория по поведенческа генетика е създадена още приживе на И.П. Павлова в Колтуши край Ленинград. Наричаше се Лаборатория по генетика на висшата нервна дейност. Той изследва наследствените характеристики на условнорефлексната дейност (видове GND) при кучета. След това възникват още няколко лаборатории, включително в Москва в Катедрата по висша нервна дейност на Московския държавен университет и в Новосибирск в Института по цитология и генетика на Сибирския клон на Академията на науките на СССР. Основателите на тези лаборатории са M.E. Лобашев и В.К. Федоров в Ленинград, Л.В. Крушински в Москва и Д.К. Беляев в Новосибирск.
В генетиката на животинското поведение се използват различни подходи. Един от най-често срещаните е подборът на животни (най-често плъхове или мишки) за високи и ниски нива на поведенческа черта (например скорост на учене в лабиринт). Чрез изкуствен подбор на „глупави“ и „умни“ животни, като правило, е възможно да се получат линии със значителни разлики в поведението. Това може да отнеме 10-20 поколения. Често те използват вече съществуващи, така наречените инбредни (виж бележка 7), генетични линии на животни, чиято селекция е извършена по признаци, които не са свързани с поведението. В този случай се извършва тестване в съществуващите линии, за да се идентифицират разликите в поведението и по-нататъшно проучване на избраните линии.
Развъждането на нови щамове или идентифицирането на разликите в поведението не е основната цел на повечето работи в поведенческата генетика. Това е само предварителен етап. Ако води до успех, това само ни казва, че поведенческата черта, която ни интересува, е наследена, но все още не можем да отговорим на въпроса „как?“ За да се отговори на този въпрос, се извършват експериментални кръстосвания на животни с контрастни форми на поведение (например „умни“ с „глупави“ или агресивни с неагресивни и др.). Ако една черта зависи от малък брой гени (от един до три), тогава в резултат на такива кръстоски могат да бъдат идентифицирани доминантни, междинни, рецесивни видове наследяване или свързано с пола наследство. Ако една черта се определя от голям брой гени, тогава е необходимо да се обърнем към методите на количествената генетика.
В допълнение към механизмите на наследяване, различни ефекти от околната среда могат да бъдат изследвани при животни, включително майчини влияния, ефекти от лишения или, обратно, обогатена среда върху формирането на поведение в онтогенезата и др. Например, когато изучаваме майчините ефекти, можем произволно да изберем майка, която носи или храни потомство, или да трансплантираме ядрото на оплодена яйцеклетка от една майка в цитоплазмата на друга, което, разбира се, е абсолютно невъзможно при хората. Животните служат като удобен модел за подобни манипулации.
При изучаване на мутации, засягащи мозъка и поведението, се извършва цялостно изследване на мутантните форми, включително морфологични, физиологични, биохимични и молекулярно-генетични изследвания. Сегашното ниво на развитие на биотехнологиите позволява използването на нови методи, които са качествено различни от традиционните и включват такива техники като създаването на рекомбинантни инбредни линии, Химерите са мозаечни организми, които комбинират клетки, тъкани и органи на различни организми. Образуването на X. се основава на обединяването на клетки, произхождащи от различни зиготи.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">химеричени мозаечни животни, ген нокаут и т.н. (виж бележка 8) (Четец. 1.8. Зорина; Читател. 1.9. Корочкин).

1.7. Основните етапи от формирането и развитието на психогенетиката

Цялата история на формирането и развитието на психогенетиката може да бъде разделена на пет етапа. Периодизацията на първите три етапа е предложена през 1973 г. от У. Томпсън и Г. Уайлд ().
Първи етап(1865 - началото на 1900 г.) се свързва с научната дейност на Ф. Галтън и неговите ученици. През 1865 г. е публикувана първата научна публикация по психогенетика „Наследствен талант и характер“. В него Ф. Галтън за първи път изрази идеята за наследствеността на умствените качества и възможността за подобряване на човешката природа, за което предложи да се насърчи раждането на потомство от надарени хора. Това е последвано от известната му книга „Наследствен гений“ (1869), както и статиите „Мъже на науката, тяхното образование и характер“ (1874) и „Историята на близнаците като критерий за относителната сила на природата и възпитанието“ ” (1876) (виж бележка 9 ) (Четец 1.10). Ф. Галтън и неговият ученик К. Пиърсън разработиха основните вариационно-статистически подходи, които все още се използват в психогенетичните изследвания.
Втора фаза- до края на 30-те години. Двадесети век се характеризира с интензивно развитие на методологията на психогенетиката. Двойният метод, чиято идея е предложена за първи път от Ф. Галтън, най-накрая се оформи и се утвърди на практика. Разработени са надеждни методи за определяне Зиготност на близнаци - партньорите близнаци принадлежат към един от двата типа - монозиготни или двуяйчни. З б. трябва да се определи, когато се използва двойният метод.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> зиготност на близнаци(). През 20-те години Методът на осиновените деца твърдо влезе в методическия арсенал на психогенетиката, който сега, заедно с близнаците, е един от основните (;).
Благодарение на съвместните усилия на генетици и математици бяха подобрени методите на количествената генетика. Това значително допринесе за развитието на психогенетиката, тъй като повечето психологически признаци принадлежат към категорията на количествените, т.е. изискват измерване и прилагане на вариационно-статистически методи. Такива знаци не могат да бъдат изследвани без създаването на подходящи измервателни уреди, поради което развитието на психогенетиката върви успоредно с развитието на психодиагностиката. Стандартизираните тестове за интелигентност и личност стават все по-често срещани. Фундаментални понятия като „Валидност - адекватността и ефективността на теста, най-важният критерий за неговото добро качество, характеризиращ точността на измерване на изследваното свойство, както и степента, в която тестът отразява свойството, за което той има за цел да диагностицира.”);" onmouseout= "nd();" href="javascript:void(0);">валидност", "надеждност", "представителност", "мащабиране". За да се оцени степента на сходство между роднини, са разработени методи за корелационен и регресионен анализ (К. Пиърсън, Р. Фишър, С. Райт). С. Райт разработи метода на „коефициентите на пътя“, който все още се използва широко в психогенетиката за анализ на причините и последствията в система от корелирани черти. Положени са основите на дисперсионния и факторния анализ, без които са немислими съвременната психодиагностика и психогенетика. Стана възможно да се определи количествено относителният принос на наследствеността и околната среда за променливостта на психологическите черти. Бяха разработени методи на популационната генетика, без които психогенетиката също не можеше, тъй като изучаваше причините за междуиндивидуалната променливост в човешките популации.
На третия етап(до края на 60-те години) психогенетиката се развива широко. Това беше период на натрупване на фактически материал. Генетичните изследвания включват голямо разнообразие от характеристики, но доминиращата посока остава изследването на ролята на наследствеността и околната среда в променливостта на интелигентността и други когнитивни характеристики. Значително място беше заето от изследването на наследствените и екологичните причини за психични заболявания (предимно шизофрения) и умствена изостаналост. Генетиката на поведението на животните продължи да се развива. През 1960 г. е публикувана първата обобщаваща монография за генетиката на поведението (Дж. Фулър и У. Томпсън). През същата година е основана Behavior Genetics Association и започва да излиза списанието Behavior Genetics. Това означаваше, че генетиката на поведението най-накрая се оформи като независима научна област.
Четвърти етап(до края на 80-те години) отново се характеризира с изместване на акцента към развитието на методологията на психогенетиката. В ранните дни най-често срещаният експериментален подход беше да се използват коефициенти на корелация или съгласуване за оценка на приликите между роднини и след това да се изчисли наследствеността ( h2) според някои прости формули. Получените статистически характеристики позволиха грубо да се оцени относителният принос на наследствените фактори и факторите на околната среда за формирането на междуиндивидуална вариабилност на изследваната черта. С развитието на експерименталните и математически подходи бяха открити някои недостатъци и ограничения на основните методи, използвани в психогенетиката. На първо място, това се отнася до най-разпространения метод за близнаци в целия свят. Възникна необходимост от усъвършенстване на основните експериментални схеми и методи за статистическа обработка, тъй като получените резултати бяха поставени под въпрос. Стана ясно, че за преодоляване на възникналата криза е необходимо в изследването да се включат значителен брой роднини с различна степен на родство, по-внимателно да се анализират характеристиките на средата и да се проведат възрастови, включително лонгитюдни изследвания ( от английската дължина - дължина) - дълго и систематично изследване на едни и същи предмети, което дава възможност да се определи диапазонът на възрастта и индивидуалната променливост във фазите на човешкия жизнен цикъл. Първоначално L.i. (както методът "onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">надлъжно изследване. Всичко това изискваше обработката на значителни количества експериментални данни. Без подобряване на математическия апарат на психогенетиката и развитието на машинна обработка на данни, това би било невъзможно Сегашната ситуация беше решена благодарение на компютъризацията на науката Бързото усъвършенстване на компютърните технологии тласна изследователите да разработят фундаментално нови подходи През този период започнаха интензивно да се развиват нови генетични и математически методи (структурно моделиране, метод на пътя) Психогенетиката получи мощен инструмент за своите изследвания, който направи възможно бързото обработване на големи количества данни и тестване на най-сложните хипотези.Една от най-популярните компютърни програми е LISREL (LINEal Structural RELation).
През същия период има известна промяна в доминиращите посоки. Неотслабващият интерес към изследването на наследствеността на интелигентността от много години отстъпва място на други характеристики на човешката индивидуалност (когнитивни стилове, темперамент, личност, психофизиологични характеристики, различни разстройства на развитието). Все по-задълбочено се изучават различни аспекти на влиянието на околната среда и се създават специални методи за изследване на семейната среда. По целия свят започват да се създават дългосрочни изследователски проекти за близнаци и осиновени деца, за да се проследят траекториите на развитие и генетичната приемственост.
Пети етап- модерен - обхваща 90-те години. ХХ век и началото на настоящето, т.е. съвпада с интензивната работа по проекта за човешкия геном. Именно това обстоятелство обяснява изместването на акцента в психогенетиката - област на знанието, разположена в пресечната точка на генетиката и психологията и изучаваща взаимодействието на генетични (наследствени) и фактори на околната среда при формирането на междуиндивидуална и междугрупова вариабилност в психичните, психофизиологичните и някои поведенчески свойства на човек (в западната литература терминът по-често се използва поведенческа генетика - генетика на поведението, включително поведението на животните).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">психогенетика. Преобладаващата посока сега може да се счита за геномна (така да се каже). Световноизвестният психогенетик Робърт Пломин в една от последните си обобщаващи статии нарече съвременната поведенческа генетика „поведенческа геномика“ (). Използвайки този израз, Р. Пломин подчерта важността на принципа отгоре надолу за анализиране на това как работят гените, свързани с поведението. Пътят на анализа отгоре надолу означава, че в поведенческата генетика движението „от поведение към гени“ е по-обещаващо, включително взаимодействия и корелации между генотип и среда, както и възможността за коригиране на генетични нарушения с помощта на влиянието на околната среда, т.е. „екологично инженерство“, по думите на Р. Пломин.
Сега може да се счита за доказано, че повечето психологически и психофизиологични характеристики на човек в една или друга степен имат наследствен компонент, който участва във формирането на цялото многообразие в човешкото поведение, с което постоянно се сблъскваме. Няма съмнение, че влиянието на наследствеността върху поведението не се ограничава до един или два гена, а включва много гени, както и негенетични влияния, които са не по-малко важни от гените. Следователно търсенето на генетичен маркер е участък от ДНК с известна локализация. Г.м. може да служи алел с известна локализация, която определя черта; отличителна морфологична характеристика на хромозома, например стесняване (морфологичен маркер); полиморфни ДНК фрагменти (молекулярни маркери). Г.м. служат като референтни точки за генно картографиране.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> генетични маркери, свързани с поведението, могат да се извършват само по отношение на основните гени, които имат основен принос за изследваната черта. Сега е ясно, че има относително малко такива гени. Дори ако в някои семейства с наследствена психопатология е възможно да се открият основните гени, това не означава, че генетичната локализация на заболяването е окончателна. Още през 1990 г. в статията си в списание Science Р. Пломин пише: „Въпреки че всеки от многото гени може да наруши развитието на поведението, цялото многообразие на поведението се контролира от система от много гени, всеки от които има малък ефект” (). Както нормалното, така и девиантното поведение са толкова разнообразни, че е трудно да си представим, че са се формирали чрез действието на малък брой гени. На настоящия етап, в допълнение към търсенето на основните гени и ДНК анализ в семейства с девиантно поведение и различни заболявания, също толкова важно е да се търсят методи за екологично, негенетично въздействие с цел предотвратяване и коригиране на възможни поведенчески разстройства. . Това е една от основните задачи на съвременната психогенетика.
Намирането на гени, участващи в поведението, води до много етични въпроси. Съществува опасност резултатите от психогенетичните изследвания да бъдат използвани за оправдаване на социално неравенство, ограничаване на възможностите за образование или работа, оказване на натиск върху семейни двойки, очакващи дете с възможен риск от наследствена обремененост и др. Всичко това повишава социалната отговорност на учените, работещи в областта на съвременната психогенетика, и изисква от тях да поддържат принципни позиции и постоянно участие в образователни дейности.

1.8. Психогенетика в Русия

След преоткриването на законите на Г. Мендел през 1900 г. интересът към проблема за наследствеността рязко нараства във всички страни по света. Русия също не остана настрана. Първият отговор беше поредица от статии на руския ботаник I.P. Бородин, публикувана през 1903 г. В тези статии той очертава откритието на Г. Мендел и работата на първите менделци. По това време на Запад имаше разгорещен дебат между привържениците на учението на Г. Мендел и ортодоксалните дарвинисти, към които принадлежаха представители на английската биометрична школа. Центърът на борбата срещу менделизма беше новото списание Biometrics, основано през 1901 г. с идеологическата подкрепа на Ф. Галтън. Основата на несъответствията бяха различни представи за променливостта. Последователите на Г. Мендел твърдят, че има дискретна природа.Биометрията е раздел от вариационната статистика, използвайки методите на които обработват експериментални данни и наблюдения, както и планират количествени експерименти в биологичните изследвания. Биологията се развива през 19 век, главно благодарение на трудовете на Ф. Галтън и К. Пиърсън. През 20-30-те години. ХХ век Голям принос за Б. има Р. Фишер.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">биометристите смятат, че се основава на непрекъсната променливост, а моделите, открити от Г. Мендел, са изключение от общото правило. Менделизмът трудно си проправи път в Русия. Н.И. Вавилов, един от най-известните руски генетици от първата половина на ХХ век, припомни, че на лекции през 1909-1911 г. професори, излагайки теорията за наследствеността, се опитаха да ограничат приложението на законите на Г. Мендел. Вероятно развитието на вътрешната генетика е било негативно повлияно от неодобрителното отношение на К.А. към менделизма. Тимирязев, който по това време е идол в биологичната наука. Впоследствие, когато в СССР започнаха атаките срещу генетиката, речта на К.А. Тимирязев срещу менделизма изигра фатална роля и беше използван за оправдаване на преследването на известни генетици: S.S. Четверикова, Н.К. Колцова, Н.И. Вавилова и др.. Въпреки това в Русия през 10-те години. Започват да се полагат основите на системното изследване на проблемите на наследствеността.
През 1913 г. млад частен доцент в Петербургския университет Ю.А. Филипченко започва да преподава първия в Русия университетски курс по генетика, а през 1914 г. първото оригинално руско резюме на менделизма от E.A. Богданов. Според A.E. Гайсинович, генетиката като самостоятелна научна дисциплина започва да се развива у нас през 1917 г. Първата научна институция, която включва експерименталното изследване на наследствеността в своите планове, е създадена през 1916 г. от най-големия руски биолог Н.К. Институт по експериментална биология Колцов. От 1922 г. в института започва работа генетична лаборатория под ръководството на S.S. Четверикова.
През ноември 1921 г. в института е създадено Руското евгеническо общество, за председател на което е избран Н.К. Колцов. Задачата на обществото беше да изучава законите на наследствеността, да установява наследствените различия между отделните групи от населението (професионални и социални типове), да изучава екзогенни и ендогенни влияния върху развитието на черта и да изучава плодовитостта на определени типове хора. Плановете на Обществото включваха семейни евгенични проучвания по стандартни схеми и събиране на масови статистически данни. От 1922 г. започва да се публикува „Руски евгеничен журнал“, който публикува резултатите от генеалогични изследвания, статистически данни и география на различни заболявания и психогенетични изследвания. Изданието съществува до 1930 г. През този период излизат седем броя.
В работата на Руското евгеническо общество участват и видни психолози от онова време. В годината на 100-годишнината на F. Galton G.I. Челпанов, основателят на най-стария психологически институт в Русия, говори два пъти на събрание на обществото: първият път през февруари с доклад „Значението на Ф. Галтън за съвременната научна психология“, вторият път - през март на проблем „Култура на талантите (ролята на наследствеността и възпитанието)” . През 1923 г. А.П. Нечаев направи доклад „По въпроса за експерименталното психологическо изследване на индивиди с особено интелектуален талант“; малко по-късно, на събрание на обществото, доклад на G.I. Росолимо "Поглед към сегашното състояние на въпроса за изследване на интелектуалните способности."
През същия период в Петроградския университет Ю.А. Филипченко създава катедрата по експериментална зоология и генетика (през 1919 г.) и свързаната с нея лаборатория по генетика на Петерхофската естествена научна станция (през 1920 г.). Именно тук в Петроград започват първите изследвания по човешка генетика и евгеника. През 1921 г. към Академията на науките е създадено Бюрото по евгеника, по-късно преименувано на Бюрото по генетика. От 1922 г. Ю.А. Филипченко започва да публикува „Новини на Бюрото по евгеника“, които през 1926 г. са преименувани на „Новини на Бюрото по генетика и евгеника“, а от 1928 г. - „Новини на Бюрото по генетика“. От 1922 до 1925 г. са публикувани три броя на News Bureau on Eugenics, съдържащи главно статии от психогенетичен характер. Първият брой беше посветен на 100-годишнината на Ф. Галтън (Хрестомат. 1.11).
За съжаление, научното направление в евгениката в целия свят постепенно беше заменено от социално движение с екстремистки характер и евгеничните трудове ставаха все по-малко популярни. В края на 20-те години. Бюрото по евгеника се трансформира в Бюрото по генетика, самият Y.A. Филипченко спря изследвания върху човешката генетика. В Института по експериментална биология евгеничните изследвания също бяха прекъснати. Можем да кажем, че до 1930 г. евгениката в СССР престава да съществува, отстъпвайки място на човешката генетика.
Психогенетичното направление получи по-нататъшно развитие в стените на друг институт. Той се превърна в Медико-биологичен институт в Москва. През 1928 г. тук е създаден кабинет-лаборатория по наследственост и човешка конституция под ръководството на S.G. Левит, лекар по професия. През 1935 г. Медико-биологичният институт е преименуван на Медико-генетичен институт на името на. А.М. Горки. С.Г. Левит става негов директор, но две години по-късно институтът е разпуснат и S.G. Левитът е репресиран (виж бележка 10). По време на съществуването на института са издадени четири тома научни трудове, в които са публикувани резултатите от изследванията по психогенетика, антропогенетика и медицинска генетика. Психологическият отдел на института през онези години се ръководи от известния психолог А.Р. Лурия (Хрестоматия 1.12. Равич-Щербо).
Една от основните заслуги на S.G. Левит и институтът като цяло беше въвеждането на метода на близнаците в човешката генетика в СССР. Въпреки че от началото на века в Русия се провеждат индивидуални проучвания на близнаци, те не са систематични. В Медицинския биологичен институт бяха проведени мащабни изследвания на близнаци. Лекари, психолози и учители прегледаха, консултираха и оказаха медицинска помощ на повече от 1300 двойки близнаци. Институтът създаде специална детска градина за близнаци, където те бяха под наблюдението на психолози и лекари. Една от най-интересните области на работа с близнаци беше използването на така наречения метод на контролните близнаци за изследване на ефективността на педагогически, медицински и психологически интервенции (виж бележка 11). Можем да кажем, че за много кратък период на съществуване на института се създаде уникално по своите възможности направление и се получиха впечатляващи резултати. За съжаление официалната идеология създаваше все по-големи пречки пред развитието на генетиката в СССР и потенциалните възможности на човешката генетика, заложени в Медико-биологичния институт през 30-те години, така и не бяха реализирани. Тези линии на генетиката са осъдени като предполагаемо базирани на расистка догма. След закриването на Института по медицинска генетика изследванията върху човешката генетика напълно преустановяват.
Възраждането на психогенетиката в Съветския съюз се случи едва 35 години по-късно, когато през 1972 г. беше създадена лаборатория по психогенетика в Института по обща и педагогическа психология на Академията на педагогическите науки на СССР (сега Психологически институт на Руската академия на образованието) под ръководството на I.V. Равич-Шербо (виж бележка 12). Персоналът на лабораторията се състоеше главно от ученици на известни местни психолози B.M. Теплова и В.Д. Небилицин, който в продължение на няколко години развива концепцията за свойствата на човешката нервна система (ЧНС). Основната задача на новосъздадената лаборатория първоначално беше да изследва ролята на наследствеността и околната среда при формирането на индивидуалните характеристики на SNS. За да се реши този проблем, бяха проведени проучвания по двойния метод. Персоналът на лабораторията възобнови работата по създаването на картотека на московските близнаци, подобна на тази, извършена през 30-те години. в Медико-биологичния институт. Постепенно обхватът на изследванията се разширява. Първоначално това бяха основно изследвания на психофизиологични характеристики (ЕЕГ, зрителни и слухови предизвикани потенциали, мозъчни потенциали, свързани с движение), след това бяха добавени когнитивни стилове, изследвания на интелигентността и темперамента. През 1986 г. лабораторията започва първото в Русия надлъжно проследяване на близнаци, което включва изследване на психологически и психофизиологични характеристики. През изминалия период близнаците, които участваха в надлъжното проучване, бяха тествани 3-4 пъти, което даде възможност да се получат интересни резултати по отношение на генетични и екологични фактори, които осигуряват непрекъснатост на развитието.
По време на съществуването на лабораторията екип от служители публикува монографии, учебници и публикува множество статии във водещи наши и чуждестранни списания (; ; ; ;). През 1999 г. за поредица от работи по психогенетика екипът на лабораторията е удостоен с наградата на правителството на Руската федерация в областта на образованието.

заключения

• 1.1. Психогенетиката като научна област. Предмет на психогенетиката
  1. В психологията психогенетиката е част от диференциалната психология и изучава ролята на наследствеността и околната среда при формирането на междуиндивидуална вариабилност в психологическите и психофизиологичните характеристики на човека.
  2. В генетиката психогенетиката (генетиката на човешкото поведение) е част от по-широка област - генетиката на поведението, която съчетава освен психогенетиката, генетиката на поведението на животните и неврогенетиката.
  3. Поведенческата генетика обединява онези клонове на генетиката, които изучават наследствената основа на всякакви прояви на живота на животните и хората, в които участват мозъкът и нервната система. Генетиката на поведението включва всички нива на изследване, вариращи от молекулярно и неврално и завършващо със самото психологическо.
• 1.2. История на психогенетиката
  1. Основата за появата на психогенетиката като наука е еволюционната теория на Чарлз Дарвин.
  2. Автор на първото научно изследване върху психогенетиката („Hereditary Genius” – Наследствен гений, 1869 г.) и основоположник на психогенетиката е Франсис Галтън.
  3. Чарлз Дарвин и Ф. Галтън споделят теорията за "слятата" наследственост, според която субстанцията на наследствеността се смесва в потомците като две взаимно разтворими течности.
• 1.3. Евгенично движение
  1. Евгениката е област на науката и социалното движение от края на 19-ти и началото на 20-ти век. Целта на евгениката беше да подобри човешката раса. Терминът "евгеника" е предложен от Ф. Галтън през 1883г.
  2. В евгениката имаше положителни и отрицателни насоки. Основните цели на положителната евгеника са били да се създадат условия за насърчаване на браковете на хора с желани качества, както и изучаването на човешката наследственост и популяризирането на медицинските знания. Негативната евгеника имаше за цел да спре браковете и потомството на хора с нежелани качества. Негативните усилия на евгениката включват ограничения върху имиграцията и принудителна стерилизация.
  3. До края на 20-те години на ХХ век евгениката като наука престана да съществува поради факта, че в редица страни (САЩ, Германия) евгеничните дейности започнаха да имат открито екстремистки характер. Във фашистка Германия евгеничните идеи оправдаваха унищожаването на цели нации и националности.
• 1.4. Генетика и общество
  1. Постиженията на човешката генетика и психогенетика, наред с други неща, влияят върху общественото съзнание.
  2. Междугруповите различия (между раси, полове, етнически групи) често се преувеличават и погрешно се приписват изцяло на наследствеността, което води до социална дискриминация на определени групи от населението.
  3. Бързото развитие на човешката генетика в края на ХХ век доведе до възраждане на движението на евгениката.
• 1.5. Психогенетика в проекта за човешкия геном
  1. В края на 80-те години на миналия век стартира международният проект „Човешки геном“, предназначен да дешифрира нуклеотидните последователности на човешката ДНК. Поведенческата генетика беше една от важните области на изследване в този проект. През 2000 г., благодарение на усилията на учени от цял ​​свят, беше възможно да се „разчете” човешкият геном.
  2. В момента водещи са молекулярните изследвания в психогенетиката. Благодарение на това психогенетиката, която преди това се основаваше само на вариационно-статистически методи, получи мощен методологичен апарат за изучаване на основните механизми на наследяване на човешките поведенчески и психологически характеристики.
• 1.6. Психогенетика и генетика на животинското поведение
  1. Използването на животинско моделиране е един от важните методи за изследване на унаследяването на поведенческите характеристики на човека. Моделните експерименти се основават на сходството на много биохимични и физиологични характеристики на бозайниците, включително хората.
  2. В генетиката на поведението на животните се използват методи за селекция, експериментално кръстосване на животни с контрастни форми на поведение, манипулиране на околната среда, изследване на мутантни форми и др.
• 1.7.Основни етапи от формирането и развитието на психогенетиката
  1. Историята на формирането и развитието на психогенетиката може да бъде разделена на пет етапа.
  2. На първия етап (1865-1900 г.) Ф. Галтън и неговият ученик К. Пиърсън разработиха основните вариационно-статистически подходи за изучаване на наследствеността на количествените човешки черти (включително психологически).
  3. На втория етап (до края на 30-те години на ХХ век) чрез съвместните усилия на генетици, психолози и математици окончателно се формират основните методи на психогенетиката - близнаци, осиновени деца, методи на корелационен и регресионен анализ, анализ на пътя и др. С развитието на психодиагностиката в психогенетиката натрупването на действителен материал.
  4. Третият етап (до края на 60-те години) се характеризира с екстензивно развитие. Натрупва се фактически материал. Много внимание се отделя на изучаването на ролята на наследствеността и околната среда в индивидуалната променливост на интелекта и психичните заболявания.
  5. На четвъртия етап (до края на 80-те години) в психогенетиката отново се обръща много внимание на усъвършенстването на методологията на науката и намирането на нови начини за изследване. Подобренията в информационните технологии стимулират използването на методи за компютърно моделиране. Доминиращите области са изучаването на ролята на наследствеността и околната среда в развитието, включително различни видове нарушения в развитието, надлъжните изследвания стават все по-популярни и различни аспекти на влиянието на околната среда се анализират по-подробно.
  6. Петият етап (от 90-те години на ХХ век до днес) съвпада с интензивното развитие на проекта за човешкия геном. Преобладаващото направление на изследванията е геномното, което включва търсенето на специфични гени, свързани с регулацията на поведенческите характеристики („поведенческа геномика“). Много внимание се обръща и на възможността за коригиране на генетични нарушения чрез въздействието на околната среда („екологично инженерство“). Сегашният етап от развитието на психогенетиката изисква паралелно решаване на много правни, етични и социални проблеми.
• 1.8. Психогенетика в Русия
  1. Генетиката като самостоятелна научна дисциплина започва да се развива в Русия през 10-те години на ХХ век.
  2. Първите психогенетични изследвания в Русия са свързани с развитието на евгеничните идеи. В края на 20-те години евгеничното движение губи своята популярност. Медико-генетичният институт в Москва се превръща в основен център за психогенетични изследвания, където започнаха мащабни изследвания на близнаци.
  3. Поради политическите репресии в СССР в края на 30-те години вътрешните изследвания на психогенетиката бяха прекъснати до 1972 г. През 1972 г. в стените на най-стария психологически институт в Русия, Руската академия на образованието, е открита първата независима лаборатория по психогенетика под ръководството на И.В. Равич-Щербо.

Речник на термините

1. Психогенетика
2. Поведение
3. Поведенческа генетика
4. сряда
5. Евгеника
6. Индивидуални различия
7. Наследственост
8. Диференциална психология
9. Променливост
10. Интелигентност
11. Надареност
12. Расови различия
13. Половите различия
14. Международен проект за човешкия геном
15. Избор

Въпроси за самопроверка

1. Какво изучава психогенетиката?
2. Как се тълкува терминът „поведение“ в поведенческата генетика?
3. Защо психогенетиката принадлежи към категорията дисциплини, които съставляват естествените научни основи на психологията?
4. Чия работа постави основите на психогенетиката?
5. Какви са двете основни цели на генетиката?
6. Защо психогенетиката се занимава предимно с изучаването на променливостта, а не с наследствеността?
7. Какво е диференциална психология и какво място заема психогенетиката в нея?
8. Систематичната работа по психогенетика започна с изучаването на какви психологически характеристики и защо?
9. Какви са основните задачи на психогенетиката?
10. Какви фактори са в основата на индивидуалните различия?
11. Очертайте кратка история на развитието на психогенетиката.
12. Защо разгорещените дебати относно социалната политика се свързват с психогенетиката?
13. Могат ли психогенетичните данни да се интерпретират от крайни позиции, граничещи с расизъм? Дай пример.
14. Какво е евгениката и защо тази област не е доразвита?
15. Защо в психогенетиката през 70-те. Има ли нужда от разработване на нови методически подходи?
16. Каква е причината за интензивното развитие на психогенетиката от 80-те години насам?
17. Какви са основните тенденции в развитието на съвременната психогенетика?
18. Какво знаете за чуждестранните и местни психогенетични изследвания?

Библиография

1. Голям тълковен психологически речник / Превод. от английски А. Ребер. ООО "Издателство АСТ": Издателство "Вече", 2001 г.
2. Воронцов Н.Н. Развитие на еволюционните идеи в биологията. М., 1999.
3. Гайсинович А.Е. Произход и развитие на генетиката. М.: Наука, 1988.
4. Галтън Ф. Наследственост на таланта. М., 1996.
5. Генетика на поведението: количествен анализ на психологически и психофизиологични черти в онтогенезата / Изд. С.Б. Малиха. М., 1995.
6. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основи на етологията и генетиката на поведението. М.: МГУ, 1999.
7. Егорова М.С. Генетика на поведението: психологически аспект. М., 1995.
8. Егорова М.С. Психология на индивидуалните различия. М., 1997.
9. Канаев И.И. "Франсис Галтън". Л., 1972.
10. Корочкин Л.И., Михайлов А.Т. Въведение в неврогенетиката. М.: Наука, 2000.
11. Lawler J. Коефициент на интелигентност, наследственост и расизъм. М., "Прогрес", 1982 г.
12. Лукреций. За природата на нещата / Прев. Е. Петровски. М.: Издателство на Академията на науките на СССР, 1958 г.
13. Малих С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основи на психогенетиката. М., 1998.
14. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. М., 1999.
15. Ролята на средата и наследствеността във формирането на човешката индивидуалност / Под. изд. И.В. Равич-Щербо. М., 1988.
16. Фогел Ф., Мотулски А. Човешка генетика. Т. 1. М.: "Мир", 1989 г.
17. Bracken H. von. Humangenetische Psychologie // Humangenetik, P.E. Бекер (Hsg); Georg Thieme Verlag, 1969 г.
18. Bruks B. Относителното влияние на природата и възпитанието върху умственото развитие; сравнително изследване на приликата приемни родители-осиновено дете и приликата истински родител-истинско дете. В: Двадесет и седми годишник на Националното общество за изследване на образованието, част I, Public School publishing Co., Блумингтън, 1928 г.
19. Донохю Дж. и Левит С.Д. Въздействието на легализирания аборт върху престъпността. Тримесечен вестник по икономика. 2001 г.
20. Hernstein R. D. и Murray C. Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life. 1994 г.
21. Гордън К. Доклад за психологически тестове за деца сираци // Journal Deling. 1919. Т. 4.
22. Пиърсън Р. Раса, интелект и съвременна наука. 1991 г.
23. Пломин Р. Генетика и поведение // Психологът. 2001. Т. 14. № 3.
24. Пломин Р. Ролята на наследството в поведението // Наука. 1990. Т. 248. N 4952. С. 183.
25. Ръштън Дж. П. Раса, еволюция и поведение. 1995 г.
26. Siemens H. Диагностика на идентичността при близнаци // Наследственост. 1927. № 18. С. 201-209.
27. Thompson W.R., Wilde G.J.S. Генетика на поведението // Наръчник по обща психология. N.Y., 1973. P. 206-229.
28. Вайс В. Психогенетика. Хуманна генетика в психологията и психиатрията. VEB. 1982 г.

Теми на курсови работи и есета

1. Ф. Галтън е основател на психогенетиката.
2. История на психогенетиката в Русия.
3. Наследствеността на интелигентността и расовата политика.
4. История на чуждестранното движение за евгеника.
5. Евгениката в Русия.
6. Международен проект за човешкия геном.
7. Генетика и общество.

Психогенетични тестови въпроси

Предмет и задачи на психогенетиката.

История на развитието на психогенетиката.

Променливост. Дефиниция на понятието.

Основни понятия на теорията за наследствеността.

Наследство. Дефиниция на понятието.

Генотип и фенотип.

Генотип, ген, алел.

Доминиране. Дефиниция на понятието.

Рецесивност. Дефиниция на понятието.

Хромозоми. Кариотип.

Хромозомни аберации.

Ролята на Г. Мендел в развитието на генетиката.

Първият закон на Мендел.

Втори закон на Мендел.

Третият закон на Мендел.

Неменделска генетика.

ДНК като основа на наследствеността.

ДНК структура.

Транскрипция. Дефиниция на понятието.

Излъчване. Дефиниция на понятието.

Видове и структура на гените.

ДНК мутации.

Естествен подбор.

Методи за психогенетично изследване.

Генеологичен метод.

Метод на осиновени деца.

Двойен метод.

Разновидност на двойния метод.

Психогенетични изследвания на интелигентността.

Вербална и невербална интелигентност.

Темперамент. Дефиниция на понятието.

Психогенетични изследвания на движението.

Двигателни тестове.

Генетична психофизиология. Предмет на дисциплината и задачи.

Нива на анализ на мозъчната генетика.

Електроенцефалографията като изследователски метод.

Видове електроенцефалография и техните наследствени причини.

Функционална асиметрия. Дефиниция на понятието.

Ролята на наследствеността и средата във формирането на функционална асиметрия.

Развитие на функционална асиметрия в онтогенезата.

Нормативно и индивидуално в развитието на психологическите характеристики.

Стабилност на психологическите черти в онтогенезата.

Възрастови аспекти на психогенетиката.

Възрастови аспекти на генетичната психофизиология.

Психична дизонтогенеза.

1. Характеристики на функционалните асиметрии при близнаци.

   Генотип – взаимовръзки на средата в индивидуалното развитие.

   Концепции, методи и модели на свързаната с възрастта психогенетика.

   Възрастова динамика на генетични и екологични детерминанти.

Психогенетика

Психогенетиката е интердисциплинарна област на знанието, гранична "между психологията (по-точно диференциалната психология) и генетиката; предмет на нейното изследване е относителната роля и ефект на наследствените и факторите на околната среда при формирането на различията в психологическите и психофизиологичните характеристики. В През последните години обхватът на психогенетичните изследвания включва и индивидуалното развитие: както механизмите на преход от етап към етап, така и индивидуалните траектории на развитие.

В западната литература терминът „генетика на поведението“ обикновено се използва за обозначаване на тази научна дисциплина. Но в руската терминология изглежда недостатъчно (поне по отношение на хората). И ето защо.

В руската психология разбирането на термина „поведение“ се е променило и то доста драматично. При Л.С. „Развитието на поведението“ на Виготски всъщност е синоним на „умствено развитие“ и следователно за него са валидни законите, установени за конкретни психични функции. Но през следващите години „поведението“ започва да се разбира по-тясно, а по-скоро като обозначение на определени външни форми, външни прояви на човешка дейност, които имат лична и социална мотивация.

S.L. Рубинщайн пише още през 1946 г., че именно когато мотивацията се премества от сферата на нещата, обектите в сферата на лично-обществените отношения и придобива водещо значение в човешките действия, „човешката дейност придобива нов специфичен аспект. Става поведение в специалния смисъл, който има тази дума, когато говорят за човешкото поведение на руски. Той е фундаментално различен от „поведение“ като термин в поведенческата психология, който се запазва в това значение в психологията на животните. Човешкото поведение съдържа като определящ момент отношението към моралните норми.”

Б. Г. Ананиев разглежда въпроса за съотношението между „поведение“ и „дейност“ в различен аспект, а именно от гледна точка на това кое от тези две понятия е по-общо, родово. Той вярваше, че решението му може да варира в зависимост от гледната точка, от която изучава човека.

Задачата на психогенетиката- изясняване не само на наследствените, но и на екологичните причини за формирането на различията между хората по психологически характеристики. Резултатите от съвременните психогенетични изследвания предоставят информация за механизмите на действие на средата в същата, ако не и в по-голяма степен, както и за механизмите на действие на Генотипа. В общи линии може да се твърди, че основната роля във формирането на междуиндивидуална променливост на психологическите характеристики принадлежи на индивидуалната (уникална) среда. Неговата роля е особено висока за личността и психопатологичните черти. Все по-голям акцент в психогенетичните изследвания се поставя върху връзката между социално-икономическото ниво на семейството или продължителността на училищното обучение с резултатите от тестовете за интелигентност на децата. И дори такива формални характеристики като параметрите на семейната конфигурация (брой деца, пореден номер на раждане, интервал между ражданията) се оказват важни за индивидуализацията на детето - както в когнитивната, така и в личностната сфера.

В резултат на това сходството на членовете на едно ядрено семейство по отношение на психологическите характеристики, посочени в изследването, може да има както генетичен, така и екологичен произход. Същото може да се каже и за намаляването на сходството с намаляване на степента на родство: като правило в този случай имаме работа с различни семейства, т.е. Говорим за намаляване не само на броя на общите гени, но и на различната семейна среда. Това означава, че намаляването на сходството при двойки хора, свързани по-отдалечено, също не е доказателство за генетичната детерминация на изследваната черта: при такива двойки генетичната общност е по-ниска, но в същото време разликите в околната среда са по-големи.

Всичко това води до заключението, че семейното изследване само по себе си, без да се комбинира с други методи, има много ниска разделителна способност и не позволява надеждно „разделяне“ на генетичните и екологичните компоненти на дисперсията на психологическата черта. Въпреки че, когато се комбинират с други методи, например с близнаци, семейните данни позволяват да се решат въпроси, които е невъзможно да се решат без тях (например да се изясни вида на наследственото предаване - адитивно или доминантно), или да се контролират променливите на околната среда (например общата семейна и индивидуална среда, ефектът близнак).

Методи на психогенетиката

МЕТОДИ НА ПСИХОГЕНЕТИКАТА (от гръцки psyche-душа, genos-произход) - методи, които ни позволяват да определим влиянието на наследствените фактори и околната среда върху формирането на определени психични характеристики на човек.

Най-информативният е двоен метод.Основава се на факта, че монозиготните (еднояйчни) близнаци имат идентичен генотип, дизиготните (разнояйчни) близнаци имат неидентичен генотип; Освен това, членовете на двойки близнаци от всякакъв тип трябва да имат подобна среда на възпитание. Тогава по-голямата прилика в двойката на монозиготните близнаци в сравнение с двуяйчните може да показва наличието на наследствени влияния върху променливостта на изследваната черта. Значително ограничение на този метод е, че сходството на действителните психологически характеристики на монозиготните близнаци може също да има негенетичен произход.

Генеалогичен метод- изследване на приликите между роднини в различни поколения. Това изисква точно познаване на редица характеристики на преките роднини по майчина и бащина линия и обхващане на възможно най-широк кръг кръвни роднини; Също така е възможно да се използват данни от достатъчен брой различни семейства, за да се разкрият прилики в родословията. Този метод се използва главно в медицинската генетика и антропологията. Сходството на поколенията по психологически характеристики обаче може да се обясни не само с генетичното им предаване, но и със социалната приемственост.

Метод на населениетови позволява да изследвате разпределението на отделни гени или хромозомни аномалии в човешките популации. За да се анализира генетичната структура на популацията, е необходимо да се изследва голяма група индивиди, които трябва да бъдат представителни, т.е. представителни, позволяващи да се съди за популацията като цяло. Този метод също е по-информативен при изучаване на различни форми на наследствена патология. Що се отнася до анализа на наследствеността на нормалните психологически черти, този метод, взет изолирано от другите методи на психогенетиката, не предоставя надеждна информация, тъй като разликите между популациите в разпределението на определена психологическа черта могат да бъдат причинени от социални причини, обичаи и т.н.

Метод на осиновените деца- сравнение на прилики на каквато и да е психологическа основа между детето и неговите биологични родители, от една страна, и детето и осиновителите, които са го отгледали, от друга.

Методите изискват задължителна статистическа обработка, специфична за всеки метод. Най-информативните методи за математически анализ изискват едновременното използване на поне първите два метода.

Концепциите за генотип и фенотип -много важно в биологията. Съвкупността от всички гени на един организъм съставлява неговия генотип. Съвкупността от всички характеристики на организма (морфологични, анатомични, функционални и т.н.) представлява фенотип. През целия живот на организма фенотипът му може да се промени, но генотипът остава непроменен. Това се обяснява с факта, че фенотипът се формира под влияние на генотипа и условията на околната среда.

Думата генотип има две значения. В широк смисъл това е съвкупността от всички гени на даден организъм. Но във връзка с експерименти от вида, който Мендел е извършил, думата генотип се отнася до комбинацията от алели, които контролират дадена черта (например организмите могат да имат генотип AA, Aa или aa).

Терминът "генотип" е въведен в науката от Йохансон през 1909 г.

(от гръцки phaino - разкривам, разкривам и typos - отпечатък, форма, образец) - резултатвзаимодействието на всички гени на даден организъм един с друг и различни фактори на околната среда, набор от характеристики, присъщи на даден организъм.

Терминът "фенотип"като генотип, той се използва в два смисъла. В широк смисъл това е съвкупността от всички характеристики на даден организъм. Но по отношение на монохибридното кръстосване, думата фенотип обикновено обозначава чертата, която се изучава при това кръстосване, например високо растение има един фенотип, а растение джудже има друг.

Предмет и задачи на психогенетиката. Мястото на психогенетиката в изучаването на човешката личност. Проблемът с наследствеността. Развитие на психогенетиката в световната и вътрешната наука (Ф. Галтън, К. Стърн, К. Д. Ушински, А. Ф. Лазурски, Н. П. Дубинин, В. П. Ефронмсон). Методи на психогенетиката(популационен, генеалогичен, метод на осиновени деца, метод на близнаци).

1. понятие, предмет, задачи и място на ПГ в системата на другите науки.
2. PG история:

A) Глобални и вътрешни парникови газове.

3. Изясняване на структурата на отделните психични функции.

4. Идентифициране на различни видове въздействия на околната среда.

2. Световна психогенетика.

Galton - тест, въпросник, анкета; принос към снемане на пръстови отпечатъци; отвори антициклон. Две хипотези:

Всички мъже са по-умни от жените (но се оказа, че в някои характеристики жените са по-умни).

Изключителните хора имат надарени деца, т.е. предават своите способности (но по-ниските класи също имат свои таланти).

Той е първият, който изследва ролята на наследствеността и околната среда в човешките интелектуални характеристики.

1865 - статия, книга „Наследствен талант и характер“. Той твърди, че талантът, човешките умствени свойства и физически характеристики са наследствени. Той изложи идеята, че е възможно да се промени физическият и духовният облик на човек с помощта на биологични методи. Бяха положени основите на новата наука евгеника (предназначена да подобри качеството на населението).

1876 ​​​​- „Наследствен гений: изследване на неговите закони и последствия“. Той представи данни за наследяването на таланта в семействата на видни хора (военно дело, медицина, артисти). Следователно вероятността надареността да се прояви в семействата на изключителни хора е по-висока, отколкото в обществото като цяло (415 семейства - 1000 надарени хора). Той идентифицира три степени на талант: най-висока, средна и най-ниска.

1876 ​​​​- „Историята на близнаците като критерий за относителна сила, природа и възпитание“ – въведени са методите на близнаците и генеалогичните методи за изясняване на въпросите за наследяването на таланта. Още тогава разбрах, че има монозиготни и двуяйчни. Има неизменна част от наследствеността и има променлива част.

„Есе за евгениката“ - дефинира тази наука (занимава се с всички влияния, които подобряват качеството на расата). Необходимо е да се образоват хората.

Етап на качествени характеристики.

Етап 2. - 1900 -1930 (етап на количествени характеристики).

Работата на Фишър, Райт и Пиърсън заедно с Галтън дава началото на този етап - генетиката на количествените признаци.

Появяват се статистически методи. Психодиагностиката се развива активно. Появяват се надеждни методи за диагностициране на зиготността на близнаците. Появява се метод за сравняване на отделно отглеждани монозиготни близнаци.

Те започват да провеждат изследвания върху генетиката на животинското поведение.

Етап 3 - 1930 - 1960 г.

Психогенетика на интелекта.

Измерване на психогенетични изследвания на умствени дефекти, психиатрични заболявания.

Фалър, Томпсън, "Генетиката на поведението".

Етап 4 - 1960 - 90-те години.

Преместване на акцента от психогенетични изследвания към изследвания на темперамента, личностните черти, двигателните умения и психофизиологичните функции.

Бяха открити ограничения на някои методи (особено при двойния метод).

Домашна психогенетика.

Етап 1 - до 1917г

Вълк - той се интересуваше от колекцията от изроди. Той вярваше, че изродите са красиви същества и са създадени от природата.

Изродите са крайни отклонения от нормата и като ги разбере, човек може да установи общите принципи на цялото развитие.

Два основни въпроса.

1. Какво може да се предаде на потомството при раждането?
2. Могат ли вътрешните и външните подобрения, придобити чрез упражнения, да бъдат прехвърлени?

Могат да се предават темперамент, почти всички болести, предразположеност към болести, човешки добродетели, шестопръстност.

Вълкът направи много грешки. Не разбрах къде се съхранява наследствената информация.

“+” той предвиди, че много неща се предават по наследство.

Придобитото също се наследява.

Етап 2 - 1917 - 1930 г

Филипченко Ю.А.

Той е първият, получил докторска степен по генетика.

Опитва се да отговаря на въпроси (от Wolf).

1916 - „Наследственост“, какви характеристики се наследяват, но отговорът не е даден. Отива на евгениката (науката за подобряване на човешката раса), основателят на която се счита за Ф. Галтън. „Евгениката е добра наука и ние трябва да насърчаваме раждането на деца не само на талантливи деца, но и на всички.“ Всеки родител трябва сам да реши дали да роди дете с дефекти. Те обучаваха семействата, ако имаха някакви аномалии или аномалии в миналото си.

Етап 3 - 1930 - 60-те години.

Имаше поражение на генетиката и науката педология беше забранена. Баща от няколко десетилетия. Генетиката престана да съществува.

Канаев "Близнаци"

Юдович, Лурия „Речта и развитието на умствените процеси при дете“.

Етап 4 - от 1970 г

Началото на системните изследвания в психогенетиката.

Създава се първата лаборатория - Равич - Щербо (ръководител до 1993 г.). Въз основа на лабораторията на Теплов и Небилицин.

Изследванията на населението са проведени в изолационни отделения в Дагестан и в села в Туркменистан.

Efroimson „Етика на етиката и естетиката“.

История на генетиката.

Етап 1 - 1900 - 1930 г

Етап 2 - 1930 - 1953 г

Етапи 1-2 - етапи на класическата генетика, неокласицизъм.

Етап 3 - 1953 г. - до наши дни - ерата на молекулярната (синтетична) генетика.

Г.И. Мендел (1865) - помага на родителите си в градинарството и градинарството.

На 10-годишна възраст ме изпратиха да уча в гимназия (напусках и идвах пак поради липса на пари). Започнах да давам уроци и да печеля пари.

Не е завършил университет (заради пари). Сестра ми й даде пари (за женитба).

Той провежда експериментите си в манастира (отначало кръстосва зайци, но трябва да се откаже и започва да работи върху грах - в продължение на 8 години изкуствено опрашва цветя, брои на ръка - в резултат на това открива законите на наследствеността. Не един го разбра.

Нищо не работи с пшеница.

1901 - 1903 - Фризийска мутационна теория.

1902 - 1907 - Wilson, Bovern - обосновава хромозомната теория за наследствеността.

1906 - Бетсън - въвежда името генетика.

1909 - Йохансен - въвежда концепцията; ген, генотип, фенотип.

1910 - 1925 г. - Създадена е хромозомната теория за наследствеността. Вавилов предлага и създава генбанка.

Развитието на вътрешната генетика е спряно.

1941 г. - несъвместимост на майката и плода поради Rh фактор.

1940 - 1953 - решаване на проблеми на човешката генетика.

1953 г. - откриване на пространствения модел на структурата на ДНК (Watson, Krieg, Wilkins).

1954 г. - доказателство за ролята на инфекциозните болести във формирането на човешкия генофонд.

1956 г. - установено е, че има 46 хромозоми (Tio, Levan)

1959 г. - установена е причината за синдрома на Даун, както и ролята на y-хромозомата при определяне на пола.

1970 г. - появяват се всички методи за диференциално хромозомно оцветяване.

1972 г. - развива се нова индустрия - генното инженерство.

В западната литература повечето произведения използват термина „генетика на поведението“, а в руската терминология терминът „психогенетика“ е по-адекватен, тъй като, първо, единицата за анализ на поведението е акт (S.L. Rubinstein, 1956 и др.) , което не е черта в генетичния смисъл на думата и, второ, чертите, изучавани в психогенетиката (коефициенти на интелигентност, характеристики на темперамента и т.н.), не са самото „поведение“.