დახმარება Tele2-ზე, ტარიფები, კითხვები

გაკვეთილი „მ.ი. ცვეტაევას პოეზია, როგორც ეპოქის ლირიკული დღიური

მიზნები: გაგაცნობთ პოეტი ქალის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას; გააღვიძოს სტუდენტების ინტერესი ცვეტაევას პიროვნებისა და მისი ნამუშევრების მიმართ, განუვითაროს მონოლოგური მეტყველების და გამომხატველი კითხვის უნარები, აუდიტორიის წინაშე საუბრის უნარი, ლექციების ჩაწერის უნარები, გაუღვიძოს სიამაყის გრძნობა სიდიდისა და მრავალფეროვნებით. ამ უნიკალური პოეტის შემოქმედება.

გაკვეთილების დროს

მასწავლებლის სიტყვა. ძნელია ლაპარაკი ისეთ უსაზღვროებაზე, როგორიც არის პოეტი, სად უნდა დაიწყოს და დასრულდეს, თუ ის, რაზეც მე ვსაუბრობ, არის ყველაფერი - სამუდამოდ "დაწოლა ბალმონტზე" ")"

ჩემს ლექსებს, რომლებიც ასე ადრეა დაწერილი,
რომ არ ვიცოდი პოეტი რომ ვიყავი,
შადრევანივით ცვივა,
როგორც ნაპერწკლები რაკეტებიდან
პატარა ეშმაკებივით იფეთქებენ
საკურთხეველში, სადაც არის ძილი და საკმეველი,
ჩემს ლექსებს ახალგაზრდობისა და სიკვდილის შესახებ
- წაუკითხავი ლექსები! -
მაღაზიების ირგვლივ მტვერში მიმოფანტული
(სადაც არავინ წაიყვანა და არავინ წაიყვანს)
ჩემი ლექსები ძვირფას ღვინოს ჰგავს,
შენი ჯერიც მოვა.

2 სტუდენტი . იყო ასეთი ნდობის მიზეზები, რადგან თავად რუსულმა კულტურამ აღზარდა მომავალი პოეტი. მარინა ცვეტაევას მამა, მოსკოვის უნივერსიტეტის პროფესორი, ხელოვნებათმცოდნე და ფილოლოგი ივან ვლადიმიროვიჩ ცვეტაევი, მოგვიანებით გახდა რუმიანცევის მუზეუმის დირექტორი და სახვითი ხელოვნების მუზეუმის დამფუძნებელი. დედა, მარია ალექსანდროვნა მეინი, რუსიფიცირებული პოლონურ-გერმანული ოჯახიდან იყო, ნიჭიერი პიანისტი იყო და დიდი კომპოზიტორი ანტონ რუბენშტეინი აღფრთოვანებული იყო მისი დაკვრით. სახლის სამყარო გაჟღენთილი იყო ხელოვნებისა და მუსიკისადმი მუდმივი ინტერესით. ასე რომ, 1892 წლის 26 სექტემბერს, ძველ მოსკოვის თრეხპრუდნის შესახვევში, მე-8 სახლში, აინთო რუსული პოეზიის ვარსკვლავი - დაიბადა მარინა ცვეტაევა.

წითელი ფუნჯი
თოფის ხე განათდა.
ფოთლები ცვიოდა
Დავიბადე.
ასობით კამათი
კოლოკოლოვი.
დღე იყო შაბათი:
იოანე ღვთისმეტყველი.
დღემდე მე
მე მინდა ღრღნა
შემწვარი როუანი
მწარე ფუნჯი.

1 სტუდენტი. მარია ალექსანდროვნა შვილზე ოცნებობდა, სახელიც კი შერჩა - ალექსანდრე. მაგრამ გოგონა დაიბადა. მ.ცვეტაევა თავის მოგონებებში წერდა: „როცა სასურველი, წინასწარ განსაზღვრული, თითქმის შეკვეთილი ვაჟი ალექსანდრე დავიბადე, მხოლოდ მე, დედა დავიბადე: მან თქვა: „ყოველ შემთხვევაში, პირველი მუსიკოსი იქნება“. უაზრო: სიტყვა აღმოჩნდა „გამა“, დედამ მხოლოდ დაადასტურა: „ეს ვიცოდი“ და მაშინვე მუსიკის სწავლება დაიწყო: „შემიძლია ვთქვა, რომ დავიბადე არა ცხოვრებაში, არამედ მუსიკაში“.

(ლექსის აუდიო ჩანაწერი)

ვინ არის ქვისგან, ვინ არის თიხისგან -
და მე ვარ ვერცხლისფერი და ცქრიალა!
ჩემი საქმე ღალატია, მე მქვია მარინა,
მე ვარ ზღვის მოკვდავი ქაფი.
ვინ არის თიხისგან, ვინ არის ხორცისგან -
კუბო და საფლავის ქვები...
- მოინათლა ზღვის შრიფტში - და ფრენისას
საკუთარი - განუწყვეტლივ გატეხილი!
ყოველი გულით, ყოველი ქსელით
ჩემი ნებისყოფა გატყდება.
მე - ხედავ ამ დაშლილ კულულებს? -
მიწიერ მარილს ვერ გააკეთებ.
გრანიტის მუხლებზე დამსხვრევა,
ყოველ ტალღაზე ვცოცხლობ!
გაუმარჯოს ქაფს - მხიარულ ქაფს -
მაღალი ზღვის ქაფი! (ლექსის ანალიზი - 1 ჯგუფი)

2 სტუდენტი. დედას უხაროდა ქალიშვილის არაჩვეულებრივი მუსიკალური შესაძლებლობები და ოცნებობდა მისი პიანისტად აღზრდა. მაგრამ გოგონა მხოლოდ ოთხი წლის იყო, როცა მარია ალექსანდროვნამ თავის დღიურში დაწერა: ”უფროსი განაგრძობს დადის და რითმებს, იქნებ ჩემი მარუსია იყოს პოეტი?” თავად მარინა ივანოვნა იტყვის თავის შესახებ: ”მე ვწერ პოეზიას 6 წლის ასაკიდან, ვაქვეყნებდი 16 წლიდან”.

1 სტუდენტი. დედის ნაადრევი გარდაცვალების შემდეგ (მაშინ მარინა მხოლოდ 8 წლის იყო, მისი უმცროსი და ასია 6-ის), მუსიკისადმი ინტერესი თანდათან ქრება, მაგრამ კიდევ ერთი გატაცება - პოეზია - ძლიერდება. ახალგაზრდა ცვეტაევა წერს პოეზიას არა მხოლოდ რუსულ, არამედ გერმანულ და ფრანგულ ენებზე. არავისგან არაფერი ისესხოთ, არ მიბაძოთ, არ დაექვემდებაროთ უცხო გავლენებს, „იყავით საკუთარი თავი“ - ასე გამოვიდა ცვეტაევა ბავშვობიდან და ასე დარჩა სამუდამოდ.

მარინამ თავისი პირველი წიგნი „საღამოს ალბომი“ არალიტერატურული მიზეზების გამო გამოსცა; როგორც თავად თქვა მოგვიანებით - "სასიყვარულო აღიარების სანაცვლოდ, ვისთანაც სხვაგვარად ვერ აეხსნა თავი, ეს 1911 წლის ზამთრის დასაწყისია." მაშინ გამოიცა უამრავი პოეზიის კრებული. და მაინც, ჯერ კიდევ უცნობი მარინა ცვეტაევას პირველმა წიგნმა მაშინვე მიიღო კრიტიკული გამოხმაურება. პირველი, ვინც წიგნი შეაფასა და ძალიან დადებითად, იყო პოეტი მაქსიმილიან ვოლოშინი.

2 სტუდენტი. სერგეი ეფრონი: ისინი შეხვდნენ 1911 წლის 5 მაისს უკაცრიელ კოკტებლის სანაპიროზე. „თვალებში ჩახედვით და ყველაფერი წინასწარ წაიკითხა მარინამ: თუ ის წავა და აჩუქებს მას, რა თქმა უნდა, მან მაშინვე იპოვა ეს კარნელი, შეხებით, რადგან ნაცრისფერი თვალები არ მოუშორებია მისი მწვანედან“. მარინა ცვეტაევა და სერგეი ეფრონი 1912 წლის 27 იანვარს დაქორწინდნენ. სერგეიმ საყვარელ ადამიანს ბეჭედი აჩუქა, რომლის შიგნითაც ქორწილის თარიღი და სახელი მარინა იყო ამოტვიფრული.

(სტროფების კითხვა და ანალიზი – ჯგუფი 2)

მე გამომწვევად ვიცვამ მის ბეჭედს!
- დიახ, მარადისობაში - ცოლი, არა ქაღალდზე! -
მისი სახე ძალიან ვიწროა
ხმალივით.
მისი პირი ჩუმია, მისი კუთხეები ქვემოთ.
წარბები საოცრად მშვენიერია.
ტრაგიკულად შეერწყა სახეში
ორი უძველესი სისხლი.
ის ტოტების პირველი სიგამხდრით თხელია.
მისი თვალები ლამაზი და უსარგებლოა! -
გაშლილი წარბების ფრთების ქვეშ -
ორი უფსკრული.
მისი სახით მე რაინდობის ერთგული ვარ,
- ყველას, ვინც უშიშრად იცხოვრეთ და მოკვდით! -
ასეთი - საბედისწერო დროს -
ისინი აწყობენ სტროფებს და მიდიან საჭრელ ბლოკში.

1 სტუდენტი. მაშინ მარინამ ჯერ არ იცოდა, რამხელა მწუხარება მოუტანდა მას და მის შვილებს მისი ერთგული, თავგანწირული, უგუნური სიყვარული. : და საერთოდ, მისი ლექსები სიყვარულზე ყველაზე ხშირად ტრაგიკულია. ცვეტაევა დარწმუნებულია: ქალი ყოველთვის მართალია, როცა იტანჯება, ქალი ყოველთვის ლამაზია, როცა უყვარს. უკეთესად არავინ დაინახა, განიცადა და გადმოსცა ყველა მიტოვებული, სიყვარულიდან გამოვარდნილი, მიტოვებული შეყვარებულის სულიერი სილამაზე.

2 სტუდენტი ცვეტაევა იცნობდა მე-20 საუკუნის დასაწყისის ბევრ პოეტს. იგი აღფრთოვანებული იყო ბრაუსოვის და პასტერნაკის, მაიაკოვსკის და ახმატოვას ლექსებით. მაგრამ მისი პოეტური კერპი იყო ალექსანდრე ბლოკი. ცვეტაევამ ის ორჯერ ნახა, 1920 წლის 9 და 14 მაისს მოსკოვში სპექტაკლის დროს, მაგრამ ვერ გაბედა მასთან შესახვედრად მოსვლა. მარინა მთელი ცხოვრების მანძილზე ატარებდა აღფრთოვანებას პოეტის მიმართ, რომელსაც "სრულ სინდისს" უწოდებდა.

(სტროფების კითხვა და ანალიზი – ჯგუფი 3)

შენი სახელი ჩიტია ხელში,
შენი სახელი ყინულივით არის ენაზე.
ტუჩების ერთი მოძრაობა.
შენი სახელი ხუთი ასოა.
ფრენის დროს დაჭერილი ბურთი
ვერცხლის ზარი პირში.
წყნარ აუზში ჩაგდებული ქვა
იტირე, როგორც შენი სახელია.
ღამის ჩლიქების მსუბუქ დაწკაპუნებაში
შენი დიდი სახელი ყვავის.
და ის ჩვენს ტაძარში დარეკავს
ტრიგერი ხმამაღლა აწკაპუნებს.
შენი სახელი - ოჰ, შეუძლებელია! -
შენი სახელი კოცნაა თვალებზე,
ქუთუთოების მოცურების ნაზ სიცივეში.
შენი სახელია კოცნა თოვლში.
გასაღები, ყინულოვანი, ლურჯი ყლუპი.
შენი სახელით - ღრმა ძილი (ანალიზი)

1 სტუდენტი. მრავალწლიანმა მეგობრობამ მარინა ცვეტაევა ბორის პასტერნაკთან დააკავშირა. მისთვის ის იყო ერთადერთი ადამიანი დედამიწაზე, რომელსაც შეეძლო მისი მოსმენა და მხარდაჭერა უსიტყვოდ სასოწარკვეთის მომენტში.

მანძილი: ვერსი, მილი:
ჩვენ მოთავსებულნი ვიყავით, მოთავსდნენ,
ჩუმად ყოფნა
დედამიწის ორ სხვადასხვა ბოლოში.
მანძილი: ვერსი, მანძილი:
ჩვენ ვიყავით ჩარჩენილი, შეუდუღებელი,
ორ ხელში გამოაცალეს, ჯვარს აცვეს.
და მათ არ იცოდნენ, რომ ეს იყო შენადნობი
ინსპირაციები და მყესები:
ისინი არ ჩხუბობდნენ - ისინი ჩხუბობდნენ,
ფენიანი:
კედელი და თხრილი.
არწივებივით დაგვასახლეს -
შეთქმულები: ვერსიები, დისტანციები:
არ ნერვიულობდნენ - დაბნეულები იყვნენ.
დედამიწის განედების ღარიბების გავლით
ობლებივით გვექცეოდნენ.
რომელი, აუ რომელი - მარტი?!
მათ დაგვატეხეს - კარტის დასტავით (ანალიზი - ჯგუფი 4)

1 სტუდენტი. 1922 წელს ქმართან ხანგრძლივი განშორებით დაღლილი მარინა ცვეტაევა ქალიშვილთან ერთად საზღვარგარეთ გაემგზავრა სერგეისთან, რომელიც აღმოჩნდა თეთრი ემიგრაციის რიგებში.

ემიგრაცია ცვეტაევას თანამოაზრედ შეხვდა. მაგრამ შემდეგ ყველაფერი შეიცვალა. ემიგრანტულმა ჟურნალებმა თანდათან შეწყვიტეს მისი ლექსების გამოქვეყნება. მარტოობის ცარიელი კედელი სულ უფრო მჭიდროდ იკეტება ჩემს ირგვლივ. „ჩემი მკითხველი რუსეთში რჩება, სადაც ჩემი ლექსები არ აღწევს...“ - წერს მარინა ცვეტაევა. 17 წლის განმავლობაში ემიგრაციაში ყოფნისას მუდმივად ფიქრობდა სამშობლოზე. 1934 წელს დაიწერა საოცარი ლექსი "შინაგანი"

შინაურობა! Დიდი ხანის განმვლობაში
hassle გამოვლენილი!
საერთოდ არ მაინტერესებს -
სადაც სულ მარტო
სახლში რა ქვებზე იყოს
ხეტიალი ბაზრის ჩანთით
სახლამდე და არ ვიცი, რომ ის ჩემია,
საავადმყოფოს ან ყაზარმის მსგავსად.
ამიტომ ზღვარმა არ გადამარჩინა
ჩემი, ის და ყველაზე ფხიზლად დეტექტივი
მთელი სულის გასწვრივ, მთელს!
ის ვერ იპოვის დაბადების ნიშანს!
ყოველი ნაგავი ჩემთვის უცხოა, ყოველი ტაძარი ცარიელია ჩემთვის,
და ყველაფერი იგივეა და ყველაფერი ერთია.
მაგრამ თუ გზაზე ბუჩქია
თოფის ხე განსაკუთრებით დგას:

2 სტუდენტი. ამ წლების განმავლობაში მარინა წერდა: ”მე არასოდეს ვყოფილვარ ისე მარტოსული, როგორც ეს ხუთი წლის იუბილე, მე ვარ როგორც ”უყურადღებობის მცველი” - ყველაზე მომგებიანი როლი მთელი დღის განმავლობაში, მეგზური და სულ მცირე რამ:

1 სტუდენტი. ”მე არ მყავს ადამიანი, ვისთანაც შემეძლო საღამოს მისვლა, მხრებიდან გადადებული, რომელიც კარების გაღებისას, რა თქმა უნდა, გამიხარდება, არც ერთი ადამიანი, რომელსაც ჯერ არ უნდა ვკითხო : "შეიძლება მე აქ არავის ვჭირდები".

2 სტუდენტი. 1936 - 1937 წლებში ცვეტაევა უკვე ემზადებოდა სამშობლოში გასამგზავრებლად. პირველი წავიდა არიადნე, შემდეგ კი სერგეი იაკოვლევიჩი. 1939 წლის ზაფხულში მარინა გიორგისთან ერთად რუსეთში დაბრუნდა.

სწორედ მაშინ განიცადა ჩვენმა ქვეყანამ სასტიკი და დაუნდობელი ტერორის დრო. სერგეი იაკოვლევიჩი და ალია ღალატში დაადანაშაულეს და დააკავეს.იელაბუგა, სადაც ცვეტაევამ გაატარა ევაკუაციის პირველი თვეები, გახდა მარინას ბოლო საცხოვრებელი ადგილი. არაფერი იყო, არც სამუშაო.

1 სტუდენტი. შვილის განშორებამ, რომელიც მტკივნეულად განიცდიდა საშინელ უბედურებებს, რაც მას შეემთხვა, მკვეთრად გაამწვავა მარინას მარტოობა. მან განაგრძო მუშაობა: მოამზადა კრებული და ბევრი თარგმნა.

მაგრამ სერგეი აღარ იყო! მან არ იცოდა რა სჭირდა მის ქალიშვილს. მასსა და შვილს შორის უფსკრული გაჩნდა. საკითხავი რუსეთთან შეხვედრა არ შედგა.

საბოლოო სასოწარკვეთის ამ ნოტაზე დასრულდა მ.ცვეტაევას მოღვაწეობა. რაც დარჩა უბრალოდ ადამიანის არსებობაა - და ეს არ არის საკმარისი:

მასწავლებელი. ის მართალი აღმოჩნდა. დღეს ცვეტაევას ჯერი დადგა ცვეტაევას ძლიერი, რთული რეალური პოეზიისთვის, რადგან ხელოვნება ხელოვნებაში არ კვდება.

Საშინაო დავალება:

1. ლექსების ანალიზი „შენს ბეჭედს გამოწვევით ვიცვამ“ (1914 წ.) „მოდიხარ, მიგამსგავსე:“ (1913 წ.) „ამდენი მათგანი ამ უფსკრულში ჩავარდა:“ (1913), „ გაიხსნა ვენები: შეუჩერებელი:“ (1934) , „ელდერბერი“ (1931-1935)

გაკვეთილები №№

ტექსტი მ.ცვეტაევა (1892-1941) . მ.ცვეტაევას პოეზია, როგორც ეპოქის ლირიკული დღიური. კონფესიური ფერიეტაევსკაიატექსტი.

დაიაჰ მ.ცვეტაევა.

განმარტებითი შენიშვნა

მე-20 საუკუნის დასაწყისის რუსული პოეზიის შესწავლა საშუალებას გვაძლევს შევასრულოთ ლიტერატურაში ტრადიციული თემის განვითარების შედარებითი ანალიზი - რუსეთის თემა - ა.ბლოკისა და ს.ესენინის, მ.ცვეტაევას და ა. ახმატოვა.

გაკვეთილი-სემინარი თემაზე: „მ.ი. ცვეტაევა. Ტექსტი. რუსეთის თემა ყველაზე მნიშვნელოვანია პოეტი ქალის შემოქმედებაში” ტარდება დამოუკიდებელი მუშაობის საფუძველზე მცირე ჯგუფებში. თითოეული ჯგუფის დავალებები შექმნილია ისე, რომ სტუდენტებმა ჩაატარონ დამოუკიდებელი შესწავლა ცვეტაევას შემოქმედებაში რუსეთის თემის განვითარების შესახებ, რაც განპირობებულია პოეტი ქალის პირადი ბედის ტრაგედიით და მთელი თაობის ბედით, რომელიც განზრახული იყო გაევლო. ემიგრაციის განსაცდელს და საკუთარ სამშობლოში „უცხო მიწაზე“ აღმოჩნდნენ.

საგაკვეთილო მასალაზე მუშაობის ეტაპები ხელს უწყობს სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის უნარების, ინტერესისა და შემოქმედებითი წარმოსახვის, შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას:

მარინა ცვეტაევას ბიოგრაფიის გაცნობა და მისი გატაცება ლიტერატურისა და რუსული კულტურის მიმართ;

ცვეტაევას პირველი პოეტური კრებულები და მათი აღიარება

მ.ვოლოშინი;

მარინა ცვეტაევას და სერგეი ეფრონის სიყვარულის ისტორია და ქმრის თაყვანისცემა;

რუსეთის თემის განვითარება ემიგრაციის პერიოდში (ლექსები მის შვილზე);

პოეტი ქალის სამშობლოში დაბრუნების სურვილი და შვილისთვის ისტორიული სამშობლოს დაბრუნება;

ლექსების „სამშობლოს“ და „სამშობლოს მონატრების“ შედარებითი ანალიზი! Დიდი ხანის განმვლობაში…";

შექმენით კროსვორდის კითხვები გაკვეთილის თემაზე და უპასუხეთ კითხვებს;

ზეპირად ვისწავლოთ პოეტი ქალის ერთი ლექსი (პოეტური ტექსტის გამომხატველი კითხვის უნარის გამომუშავება).

პოეტისა და სახელმწიფოს ურთიერთობის თემა ძალზე მტკივნეულია რუსი მწერლებისა და პოეტების მრავალი თაობისთვის. გაკვეთილზე მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია მარინა ცვეტაევას ლექსების კითხვას - პირველი, ახალგაზრდული „ჩემი ლექსები ასე ადრე დაწერილი...“ ფილოსოფიურ „სამშობლოს მონატრებამდე! დიდი ხანი გავიდა…“ და „ჩემო რუსეთო, რუსეთო, რატომ იწვი ასე ძლიერად?“

პოეტის ტრაგიკული ბედის თემის შესწავლა რუსეთის ისტორიული ბედის ტრაგიკულ პერიოდში (თანამშრომლობითი სწავლების მეთოდი)

ლიტერატურული ტერმინების ბარათი-ლექსიკონი

მიზანი: მოსწავლეებს გააცნოს პოეტი ქალის პიროვნება, მისი შემოქმედებითი მემკვიდრეობა;

გააუმჯობესოს დამოუკიდებელი მუშაობა მცირე ჯგუფებში გაკვეთილის თემაზე მოწინავე ამოცანების საფუძველზე;

გააუმჯობესოს მუშაობა მე-20 საუკუნის დასაწყისის რუსულ პოეზიაში სამშობლოს თემის განვითარებაზე;

მოსწავლეებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა შემოქმედებითი პიროვნების ბედზე ტოტალიტარულ სახელმწიფოში.

გაკვეთილის ტიპი : ახალი მასალის შესწავლა დამოუკიდებელ მუშაობაზე დაყრდნობით; გაკვეთილი - სემინარი.

ქცევის ხერხები: საუბარი, კვლევა - მუშაობა ლექსების შედარებით ანალიზზე, დიალოგური - ინდივიდუალური და ჯგუფური დავალებები თემაზე.

სუბიექტთაშორისი ურთიერთობა:

რუსეთის ისტორია. რუსეთი მეოცე საუკუნის დასაწყისში. რუსული ემიგრაცია 1917 წლის ოქტომბრის რევოლუციის შემდეგ. რუსეთის კულტურა მეოცე საუკუნის პირველ ნახევარში.

ვიზუალიზმი, TSO: M.I.-ს პორტრეტი. ცვეტაევა, ლექსების კრებულები, გამოფენა გაკვეთილის თემაზე, ვიდეო ფრაგმენტი "მარინა ცვეტაევას ტარუსა", ანასტასია ცვეტაევას მოგონებების წიგნი, საინფორმაციო ბარათები.

ეპიგრაფი გაკვეთილისთვის: მაღაზიების ირგვლივ მტვერში მიმოფანტული.

(სადაც არავინ წაიღო და არავინ წაიყვანს!)

ჩემი ლექსები ძვირფას ღვინოს ჰგავს,

შენი ჯერიც მოვა. მ.ცვეტაევა (1913)

”ჩემი რუსეთი, რუსეთი,

რატომ იწვები ასე ძლიერად?” მ.ცვეტაევა (1931)

შენიშვნები დაფაზე:

ეთანხმებით თუ არა მ.ცვეტაევას განცხადებას, რომ”მთელი თანამედროვეობა აწმყოშია - დროის, დასასრულისა და დასაწყისის თანაარსებობა, ცოცხალი კვანძი - კატა.ოუბრალოდ გაჭრა იგი. ”

ლექსიკა: შედარებები, მეტაფორა.

მე . ორგანიზაციული მომენტი

1. გაკვეთილის დაწყებისთვის მოსწავლეთა დასწრებისა და მზადყოფნის შემოწმება.

2. მოსწავლეების მომზადება ახალი მასალის აღქმისთვის.

3. გაკვეთილის თემისა და მიზნის განცხადება.

II. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა

1. მოსწავლეებმა წაიკითხეს ლექსი „ჩემს ასე ადრე დაწერილ ლექსებს...“

2. ვიდეო ფრაგმენტის ფონზე მასწავლებელი განმარტავს, თუ რატომ არის საჭირო მ.ცვეტაევას ბიოგრაფიის ფაქტების მითითება.

III. ახალი მასალის შესწავლა მოწინავე ამოცანების საფუძველზე.

ა. წამყვანი ამოცანები

თემა: „მ.ი. ცვეტაევა. ცხოვრება. შემოქმედება. სასამართლობბა"

ბ. მოწინავე ამოცანებზე მუშაობა მცირე ჯგუფებში (თუ დასრულებულიაედავალების შესრულებისას მხედველობაში მიიღება მთელი ჯგუფის და მასში თითოეული მონაწილის მონაწილეობა).

A. 1. მარინა ივანოვნა ცვეტაევა დაიბადა 1892 წლის 26 სექტემბერს მოსკოვშიმოსკოვის უნივერსიტეტის პროფესორის, სახვითი ხელოვნების მუზეუმის (ამჟამად პუშკინის სახვითი ხელოვნების მუზეუმის) დამფუძნებლისა და დირექტორის ოჯახში, ივან ვლადიმიროვიჩ ცვეტაევი. დედა - მარია ალექსანდროვნა მეინი - რუსიფიცირებული პოლონურ-გერმანული ოჯახიდან, ნიკოლაი რუბინშტეინის ერთ-ერთი ნიჭიერი სტუდენტი. „დედა და მამა სრულიად განსხვავებულები იყვნენ. ყველას გულში თავისი ჭრილობა აქვს. დედას აქვს მუსიკა და პოეზია, მამას აქვს მეცნიერება.

2. მარინა ცვეტაევა თავის დაბადების შესახებ ლექსში წერდა:

წითელ ფუნჯით განათებული ხეირი,

ფოთლები დაეცა, მე დავიბადე.

ასობით ზარი კამათობდა.

დღე იყო შაბათი იოანე ღვთისმეტყველი.

"წითელი ფუნჯით...")

3. დედის ავადმყოფობის გამო ოჯახს ხშირად უწევდა ადგილიდან მეორეზე გადასვლა, მათ შორის საზღვარგარეთ. მარინამ ბავშვობა გაატარა მოსკოვის ტრეხპრუდნის შესახვევში და მდინარე ოკას აგარაკზე, ქალაქ ტარუსასთან, კალუგას პროვინციაში. 16 წლის ასაკში მარინამ პირველი დამოუკიდებელი მოგზაურობა გააკეთა - სორბონაში, სადაც გაიარა ძველი ფრანგული ლიტერატურის ისტორიის კურსი. ამავდროულად, იგი დაეხმარა მამას მუზეუმის შექმნაში - "ოჯახის საყვარელი შვილობილი". დედის გარდაცვალების შემდეგ, მარინა, რომელიც შესანიშნავად საუბრობდა გერმანულად და ფრანგულად, პრაქტიკულად აწარმოებდა მამის უცხოურ მიმოწერას.

4. დები მარინა და ანასტასია ადრევე დაობლდნენ. დედა გარდაიცვალა ტუბერკულოზით, როდესაც უფროსი 14 წლის იყო, ხოლო უმცროსი 12 წლის. 1906 წლის ზაფხულში, მორიგი მკურნალობის შემდეგ, მოსკოვში ჩამოსვლამდე, მარია ალექსანდროვნა გარდაიცვალა.

B. 1. მან გამოცემა დაიწყო 16 წლის ასაკში, რუსეთში რევოლუციამდე გამოიცა სამი წიგნი.დამისი ლექსები: "საღამოს ალბომი" (1910), "ჯადოსნური ფარანი" (1912), "ორი წიგნიდან" (1913).პირველი პოეზიის კრებული გამოიცა 1910 წელს, როდესაც მარინა გიმნაზიაში სწავლობდა. კოკტებელში მოგზაურობისას იგი ხვდება მაქსიმილიან ვოლოშინს.

1913 წელს მამა ივან ვლადიმროვიჩი გარდაიცვალა.

2. პირველი პოეტური კრებულების მთავარი უპირატესობა „საღამოს ალბbom" და "Magic Lantern" არის ის, რომ მათ გამოავლინეს ძვირფასინმისი, როგორც პოეტის ყველაზე დიდი თვისება არის პიროვნებასა და სიტყვას შორის იდენტობა.მაქსიმიან ვოლოშინმა მაღალი შეფასება მისცა პოეზიის პირველ კრებულს და თქვა:

თქვენი წიგნი არის ახალი ამბავი "იქიდან",

დილა მშვიდობისა სიახლეები...

დიდი ხანია არ მიმიღია სასწაულები...

მაგრამ რა ტკბილია მოსმენა: "საოცრებაა!"

(მოსწავლე კითხულობს ლექსს "შენ მე ჰგავხარ")

3. 20-იან წლებში გამოიცა ორი წიგნი ამავე სახელწოდებით „ვერსტები“, რომლებშიც თავმოყრილია 1914-1921 წლების ლექსები. ერთ-ერთმა წიგნმა არ მიიღო აღიარება არა მხოლოდ მკითხველთა შორის, არამედ პოეზიის წრეებშიც.

(მოსწავლე კითხულობს ლექსს "ვინ არის ქვისგან დამზადებული...")

1-ში. მარინა ცვეტაევას და სერგეი ეფრონის სიყვარულის ისტორია(ინდივიდუალური დავალებების მოსმენა).

კოკტებელში ის ხვდება თავის მომავალ მეუღლეს სერგეი ეფრონს, რომელიც 17 წლისაა. ექვსი თვის შემდეგ ისინი დაქორწინდნენ. 1912 წელს გამოიცა ლექსების მეორე წიგნი "ჯადოსნური ფარანი" და შეეძინა პირველი ქალიშვილი არიადნე. ცვეტაევამ სერგეი ეფრონს 20-ზე მეტი ლექსი მიმართა. აი, სტრიქონები მარინას წერილიდან: ”ის არაჩვეულებრივად და კეთილშობილურად სიმპათიურია, ის ლამაზია გარეგნულად და შინაგანად, ის არის ბრწყინვალე ნიჭიერი, ჭკვიანი, კეთილშობილი. სული, მანერები, სახე - ყველაფერი დედაჩემივითაა. დედამისი კი მშვენიერი და გმირი იყო. იგი დაიხრჩო ბედნიერებაში, სჯეროდა ცხოვრების ზღაპრულობისა და სიყვარულის მარადიულობის. სიყვარულმა შეცვალა გარეგნობა და გაანათა მარინა ცვეტაევას პოეზია.

(მოსწავლე კითხულობს ლექსს "ველოდები მტვრიან გზებზე")

2. სერგეის გარეგნობა ასახავდა წარსულის გმირების დიდებულ და ღირსეულ სახეებს, ამიტომ ლექსი, რომელიც დაიწერა 1913 წლის 26 დეკემბერს, ცვეტაევას მიმართა მეთორმეტე წლის გენერლებს, მაგრამ მიუძღვნა მის ქმარს:

ყველა სიმაღლე ძალიან მცირე იყო შენთვის

და რბილია ყველაზე მოძველებული პური,

ო, ახალგაზრდა გენერლებო

მათი ბედი.

(მოსწავლე კითხულობს ლექსს "მეთორმეტე წლის გენერლები")

გ. რუსული თემის განვითარების დასაწყისი მ.ცვეტაევას შემოქმედებაშიდაკავშირებულია მოსკოვთან, რომელშიც ის თავს მშვიდად და ბედნიერად გრძნობდა, მიუხედავად ცხოვრებისეული გამოცდილებისა და უხერხულობისა. მოსკოვის შესახებ ლექსების ციკლი არის მარინა ცვეტაევას მოსკოვი: უძველესი და დიდებული, ამაყი და გმირული, ტრადიციული და ხალხური.

"ლექსები მოსკოვის შესახებ")

დ. 1. ემიგრაციისა და გადასახლების წლები 1922-1939 წლები.მარინა ცვეტაევას ქმარი სერგეი ეფრონი იყო ოფიცერი, იბრძოდა მოხალისეთა არმიაში და ამ არმიის ნარჩენებთან ერთად ემიგრაციაში წავიდა. კრებულის „ვერსტების“ უარყოფა და რუსეთში უსარგებლობის განცდა, ქმრის უცნობი ბედი, საშინაო არასტაბილურობა, ქალიშვილის გარდაცვალება და შიმშილი იყო მისი ემიგრაციის მთავარი მიზეზი.

ლექსების ციკლი „გედების ბანაკი“ ეძღვნება თეთრ არმიას.ეს არის რეკვიემი თეთრი მოძრაობისთვის განწირული მსხვერპლისთვის, ქმრის სევდიანი მოგზაურობის რექვიემი. ისინი შეხვდნენ ბერლინში, გადავიდნენ პრაღაში, სადაც სამი წელი იცხოვრეს, შემდეგ კი საფრანგეთში წავიდნენ, სადაც ცამეტ წელიწადნახევარი იცხოვრეს.

2. სამშობლოს დაკარგვის ტრაგედია იწვევს ცვეტაევას ემიგრანტულ პოეზიას საკუთარ თავს - რუსულს - უპირისპირდება ყველაფერს არარუსულს და, შესაბამისად, უცხოს. ინდივიდუალური "მე" ხდება ერთი რუსული "ჩვენს" ნაწილი:

ჩემი რუსეთი, რუსეთი,

რატომ იწვი ასე ძლიერად?

(მოსწავლე კითხულობს ლექსს "ლუჩინა")

3. მთავარი მოტივი სამშობლოს დაკარგვის ტრაგიკული ხმაა, ობლობა და განსაკუთრებით - სამშობლოს ლტოლვა:

ყოველი სახლი ჩემთვის უცხოა, ყოველი ტაძარი ცარიელია ჩემთვის,

და ყველაფერი თანაბარია და ყველაფერი ერთია.

მაგრამ თუ გზაზე ბუჩქია

განსაკუთრებით მაღლა დგას თოფის ხე.

(მოსწავლეები კითხულობენ ლექსებს „საშინაო! Დიდი ხანის განმვლობაში…"და "სამშობლო")

4. მარინა ცვეტაევა სამშობლოში დაბრუნებაზე ოცნებობდა, მაგრამ ყველაზე მეტად ისტორიული სამშობლო შვილს გიორგის (დაიბადა 1925 წ.) დაუბრუნოს.

(მოსწავლეები კითხულობენ ლექსებს ციკლიდან "ლექსები ჩემს შვილს")

5. უფროსი ქალიშვილი არიადნა ეფრონი, რომელიც, მარინა ცვეტაევას თქმით, მისი ლექსებიდან გაიზარდა, დედას უზიარებდა ყველა მწუხარებას და უბედურებას და დალია თავისი მწუხარება სრულად (8 წელი სტალინის ბანაკებში, 6 წელი გადასახლება - და მხოლოდ ამის შემდეგ რეაბილიტაცია), წერდა: „... იმდენი რამის გავლა და ტანჯვა მოგიწია, რომ გაიზარდო საკუთარი დედის გასაგებად“.

ე.„და - რაც მთავარია - ვიცი, როგორ შემიყვარებენ (წაიკითხე - რა!) თეასი წლის განმავლობაში! ”

შინ დაბრუნება. 1939 წლის 12 ივნისს მარინა ცვეტაევა საფრანგეთიდან სამშობლოში გაემგზავრა, რათა შეხვედროდა უბედურებასა და სიკვდილს. "რკინის" ხანის სამყარო მარყუჟივით მოეხვია ყელზე. ქმარი და ქალიშვილი დააკავეს. ჭიანურდება ლექსების წიგნის გამოცემა. ა.ბლოკი, ს.ესენინი, ვ.მაიაკოვსკი, ნ.გუმილიოვი ცოცხლები აღარ არიან. არაფერია საცხოვრებლად.

"მაპატიე, ვერ გავუძელი."

IV. დავალებებზე მუშაობა მცირე ჯგუფებში სამშობლოს თემაზე ლექსებში

მ.ცვეტაევა.

ვ. გაკვეთილის თემაზე მოსწავლეთა პასუხებზე დაფუძნებული მასალის განმტკიცება.

კროსვორდის ამოხსნა საკითხების განხილვისას.

ზეპირად კითხულობს მ.ცვეტაევას ლექსებს.

3. მასალების განხილვა საკითხებზე. გაკვეთილის მასალის შეჯამება მთავარი ციტატის საშუალებით, რომელიც გახდა მარინა ცვეტაევას ცხოვრებისეული რწმენა: "ყველა თანამედროვეემრავალფეროვნება აწმყოში - დროის, დასასრულისა და დასაწყისის თანაარსებობა, ცოცხალი კვანძი - კატაოუბრალოდ გაჭრა იგი. ”

VI. გაკვეთილის დასკვნითი ეტაპი.

Საშინაო დავალება.

გვ. 308-318 (ს.ა. ზინინისა და ვ.ა. ჩალმაევის სახელმძღვანელოს მიხედვით, ნაწილი 1), შეავსეთ ცხრილი ცხოვრებისა და შემოქმედებითი ძიების შესახებ. ისწავლეთ მ.ცვეტაევას ლექსი.

დაწერეთ რეფლექსია თემაზე: "სად იწყება სამშობლო?"

შეფასება. გაკვეთილის შეჯამება.

დანართი No1

დავალებები მცირე ჯგუფებში გაკვეთილის თემაზე:

„მ.ი. ცვეტაევა.სამშობლოს თემა, რუსეთის "შეკრება" წარმოებაშიდაიაჰ მ.ცვეტაევა»

დანართი No2

თემა: მ.ი. ცვეტაევა (1892 - 1941)

დამოუკიდებელი მუშაობა მცირე ჯგუფებში

ლექსების შედარებითი ანალიზი

მ.ცვეტაევა „სამშობლო“ და „სამშობლოს მონატრება! Დიდი ხანის განმვლობაში…"

მიზანი: 1. გაეცნონ მ.ცვეტაევას ლექსებს;

2. დაადგინეთ, რა არის პოეტის ერთგულება რუსეთის თემისადმი;

3. დაწერეთ რეფლექსია

მიზნები:

1. გააცნოს მოსწავლეებს ცხოვრების ძირითადი ეტაპები, თემები და ლირიკის მოტივები; აჩვენეთ ლირიკული გმირის განცდების ექსკლუზიურობა მ.ცვეტაევას პოეზიაში.
2. დაეხმარეთ პოეტური ტექსტის თავისებურებების გაგებას.
3. შექმენით "ჩაძირვის" ატმოსფერო ოსტატის მუშაობაში.

მეთოდური ტექნიკა:მასწავლებლის მოთხრობა, ევრისტიკული საუბარი, პოეტური ნაწარმოების კოლექტიური ანალიზი, კომენტარები, წინასწარი საშინაო მომზადება, ინტერდისციპლინარული კავშირების გამოყენება.

აღჭურვილობა:ცვეტაევას პორტრეტი, მულტიმედიური აღჭურვილობა, ლიტერატურული ლექსიკონი (ტოგა - მამაკაცის სამოსი ძველი რომის მოქალაქეებს შორის, მარცხენა მხარზე გადაყრილი ქსოვილი; სქემა - მართლმადიდებლობაში; სამონასტრო ვახშამი განსაკუთრებით მკაცრი, ასკეტური ცხოვრების წესისთვის; ომი - ომი, ბრძოლა ) , ეპიგრაფი, ლექსების ტექსტები, წიგნები.

ეპიგრაფი დაფაზე:

ჩემი ლექსი
როგორც ძვირფასი ღვინოები
შენი ჯერიც მოვა.

მ.ცვეტაევა, 1913 წ

გაკვეთილების დროს

Შესავალი. მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.

მარინა ცვეტაევა ლიტერატურაში საუკუნის დასაწყისში შევიდა, საგანგაშო და პრობლემურ დროს. მისი თაობის ბევრ პოეტს, მასაც აქვს სამყაროს ტრაგედიის განცდა. დროთა განმავლობაში კონფლიქტი მისთვის გარდაუვალი აღმოჩნდა. ის ცხოვრობდა პრინციპით: იყავი მხოლოდ საკუთარი თავი. მაგრამ ცვეტაევას პოეზია ეწინააღმდეგება არა დროს, არა სამყაროს, არამედ ვულგარულობას, სიბნელესა და წვრილმანს, რომელიც მასში ცხოვრობს. პოეტი არის დამცველი, სპიკერი მილიონობით გაჭირვებული ადამიანისა:

თუ სული ფრთიანი დაიბადა,
რა არის მისი სასახლე - და რა არის მისი ქოხი!
რა არის მისთვის ჩინგიზ-ხანი და რა არის ურდო!
მე მყავს ორი მტერი მსოფლიოში,
ორი ტყუპი განუყოფლად შერწყმულია:
შიმშილი მშიერისთვის და გაჯერება კარგად ნაკვებებისთვის!

ცვეტაევას განზრახული ჰქონდა გამხდარიყო თავისი ეპოქის მემატიანე. თითქმის არ შეეხო მეოცე საუკუნის ტრაგიკულ ისტორიას თავის ნაშრომში, მან გამოავლინა თანამედროვე ადამიანის მსოფლმხედველობის ტრაგედია. მისი პოეზიის ლირიკული ჰეროინი აფასებს ყოველ წამს, ყოველ გამოცდილებას, ყოველ შთაბეჭდილებას.

პოეტის პიროვნება ვლინდება ლირიკული გმირის გამოსახულებაში. ლირიკული გმირი ახლოსაა ლირიკულ „მესთან“. ის გვაწვდის პოეტ-მხატვრის აზრებს და გამოცდილებას და ავლენს ცვეტაევას სულიერ სამყაროს.

II. ლექსის კოლექტიური ანალიზი:

ვინ არის ქვისგან, ვინ არის თიხისგან -
და მე ვარ ვერცხლისფერი და ცქრიალა!
ჩემი საქმე ღალატია, მე მქვია მარინა,
მე ვარ ზღვის მოკვდავი ქაფი.
ვინ არის თიხისგან, ვინ არის ხორცისგან -
კუბო და საფლავის ქვები...
- მოინათლა ზღვის შრიფტში - და ფრენისას
საკუთარით - ის აუცილებლად გატყდება!
ყოველი გულით, ყოველი ქსელით
ჩემი ნებისყოფა გატყდება.
მე - ხედავ ამ დაშლილ კულულებს? -
მარილით მიწიერ მიწას ვერ შექმნი.
გრანიტის მუხლებზე დამსხვრევა,
ყოველ ტალღაზე ვცოცხლობ!
გაუმარჯოს ქაფს - მხიარულ ქაფს -
მაღალი ზღვის ქაფი!

სახელი ადამიანს დაბადებისთანავე ეძლევა და ხშირად განსაზღვრავს მის მთელ ცხოვრებას. რას ნიშნავს სახელი მარინა? (Საზღვაო)

1.ლექსის ზეპირად კითხვა (ინდივიდუალური დავალება). ყველა მიჰყვება ტექსტს.

2. ვინ არიან ამ ლექსის გმირები? (ეს არის მარინა და ისინი, ვინც თიხისგან არიან შექმნილნი, ანუ ჩვეულებრივი მოკვდავები. მარტო ეს წინააღმდეგობა გვაფიქრებინებს მარინას მახასიათებლებზე).

3. საკლასო დავალება. ჩაწერეთ ამ სიმბოლოებთან დაკავშირებული სიტყვები ორ სვეტში. (ცხრილი რვეულებში და დაფაზე.)

1. რა არის მთავარი სიტყვა პირველ სტროფში? (ღალატი)
2. რა ანტონიმური სიტყვებია მეორე სტროფში? (კუბო - მონათლული)
3. რატომ არ სურს ჰეროინს თავისი დაშლილი კულულებით გახდეს „დედამიწის მარილი“ („ეროვნული დიდება“)? (მას არ სურს დაკარგოს თავისუფლება, გახდეს გმირი; მას არ სურს ნაპირის დაყრა, როგორც ამას მარილი წყალი აკეთებს.)
4. რას ნიშნავს სიტყვა "აღვდგები ისევ"? რომელ სიტყვასთან არის ახლოს? (მონათლულია და ეწინააღმდეგება "გრანიტს".)

დასკვნა: მარინა განსხვავებულია, ამიტომ მისი "საქმე ღალატია", ამიტომაც იშლება და აღდგება. ეს მისი სულია.

III. ცხოვრების ეტაპები.

ა) ლექსის „წითელი ფუნჯით...“ კითხვა (ინდივიდუალური დავალება).

წითელი ფუნჯი
თოფის ხე განათდა.
ფოთლები ცვიოდა.
Დავიბადე.
ასობით კამათი
კოლოკოლოვი,
დღე იყო შაბათი:
იოანე ღვთისმეტყველი.
დღემდე მე
მე მინდა ღრღნა
შემწვარი როუანი
მწარე ფუნჯი.

ბ) რა არის ავტობიოგრაფიული ამ ლექსში? რას განასახიერებდა მთის ფერფლი ცვეტაევას ცხოვრებაში? (ფოთოლცვენის პერიოდში, როცა ძეხვი მწიფდებოდა, დაიბადა მარინა. ამ დროს ზარები რეკდნენ. წმინდა იოანე მახარებლის (12 მოციქულიდან ერთ-ერთი, ქრისტეს საყვარელი მოწაფის) დღესასწაული. ივანოვნას ცხოვრება მწარეა, როგორც ხეი.)

2. ცვეტაევების ოჯახი ერთ-ერთ უძველეს მოსკოვის ხეივანში მყუდრო სასახლეში ცხოვრობდა; ზაფხული გაატარა მოსკოვის მახლობლად თვალწარმტაცი ადგილებში, კალუგას ქალაქ ტარუსაში. მარინას მამა იყო ცნობილი პროფესორი, ფილოლოგი, ხელოვნებათმცოდნე, დედა, ნიჭიერი პიანისტი, რომელმაც შვილებს გაუხსნა ბუნების მშვენიერი სამყარო (ანდრეი, ასია, მარინა) და მისცა მათ მსოფლიოში საუკეთესო წიგნები, მოვიდა პოლონელი. -გერმანული რუსიფიცირებული ოჯახი.

ზეპირად კითხულობს ლექსს "წიგნები წითელ აკინძულში". ( ინდივიდუალური დავალება)

რა არის ძვირფასი ჰეროინისთვის ბავშვობის მოგონებებში? რატომ არის წიგნები „უცვლელი მეგობრები“?

3. უკვე ექვსი წლის ასაკში მარინა ცვეტაევამ დაიწყო პოეზიის წერა, არა მარტო რუსულ, არამედ გერმანულ და ფრანგულ ენებზე. და როდესაც 18 წლის გახდა, მან თავისი პირადი ფულით გამოსცა კრებული "საღამოს ალბომი" (1910). შინაარსით თუ ვიმსჯელებთ, ლექსები შემოიფარგლებოდა ვიწრო შინაური, ოჯახური შთაბეჭდილებების წრით.

ლექსი "ძველი მოსკოვის სახლები" ( ინდივიდუალური დავალება)

როგორია ლირიკული გმირის განწყობა, რა იწვევს მას? (სამწუხაროა, რადგან ძველი მოსკოვი, უძველესი ქალაქის კულტურის ნაწილი, ქრება.)

მოსკოვი ადრეულ კოლექციებში არის ჰარმონიის განსახიერება, წარსულის სიმბოლო. აქ არის აღფრთოვანება დედაქალაქის მიმართ, სიყვარული და სინაზე მის მიმართ, მოსკოვის, როგორც სამშობლოს სალოცავის განცდა. სიწმინდისა და სიმართლის მოტივი ისმის 1916 წლის ციკლის ლექსების უმეტესობაში "ლექსები მოსკოვის შესახებ". იგი ასოცირდება „კალუგას გზის“ გასწვრივ მოხეტიალე ბრმა მოხეტიალეთა გამოსახულებასთან, ლირიკული ჰეროინის გამოსახულებით:

მკერდზე დავდებ ვერცხლის ჯვარს,
გადავაჯვარედინებ და ჩუმად გავუდგები გზას
ძველი გზის გასწვრივ კალუჟსკაიას გასწვრივ.
ვის ნამუშევრებს ჰგავს ეს მოტივები?

(A. N. Nekrasova.)

4. მთელი მისი ცხოვრების მანძილზე მარინას გარშემო უამრავი ადამიანი ერტყა. ისინი სრულიად განსხვავებულები იყვნენ და სხვადასხვანაირად ამჟღავნებდნენ მის პოეტურ და ადამიანურ ნიჭს. მის მიერ შედგენილი ლექსები დაჯგუფებულია ციკლებად, რომელთაგან ერთი ეძღვნება ა. ბლოკს. ეს სიყვარულის ვნებიანი მონოლოგია, თუმცა ცვეტაევა პოეტს მხოლოდ შორიდან ხედავდა და ერთი სიტყვაც არ გაცვლია. მისთვის ბლოკი პოეზიის სიმბოლური გამოსახულებაა.

მოუსმინეთ "ლექსები ბლოკს".

ბუნაგი მხეცისთვის,
გზა მოხეტიალესთვის,
მიცვალებულებს - დრაგები,
Ყველას თავისი.
ქალი რომ იყოს უგუნური
მეფემ რომ მართოს,
ეს ჩემთვის შექებაა
Თქვენი სახელი.

როგორ გაიგეთ ეს ლექსები? (ცვეტაევას მთავარი მიზანი ბლოკის განდიდებაა.)

5. ა.პუშკინმა გოგონა შემოიტანა გრძნობების უცნობ სამყაროში, „მოზარდების მიერ დამალულ საიდუმლო სამყაროში“. ლექსმა "ბოშებმა" აღინიშნა ისეთი ელემენტის აღქმის დასაწყისი, როგორიცაა სიყვარული, ხოლო "ევგენი ონეგინი" ასწავლიდა გაკვეთილებს "გამბედაობა, სიამაყე, ერთგულება, ბედი, მარტოობა". მას ჰყავდა "საკუთარი" პუშკინი. „ჩემი“ რომ თქვა, ცვეტაევამ განსაზღვრა თავისი დამოკიდებულება პოეტის მიმართ:

პუშკინი - ტოგა, პუშკინი - სქემა,
პუშკინი არის საზომი, პუშკინი არის ზღვარი...
პუშკინი, პუშკინი, პუშკინი - სახელი
მადლიერი გინებას ჰგავს.

6. ცვეტაევასთვის პოეტური ხელოვნება იყო „ყოველდღიური შრომა“, წმინდა, ერთადერთი ხელობა: „მე არ მჯერა ლექსების, რომლებიც მიედინება. დახეულები არიან – დიახ“. ფრაზის გაბედული, იმპულსური ფრაგმენტაცია ცალკეულ სემანტიკურ ნაწილებად თითქმის ტელეგრაფიული ლაკონურობისთვის. მეტყველების არაჩვეულებრივი და წყვეტილი ბუნება უბრალოდ იმიტომ არის, რომ იგი ასახავს პოეტის გონების მდგომარეობას იმ მომენტის სწრაფი სპონტანურობით, რომელსაც ის განიცდის. მისი პოეზიის დიაპაზონი ფართოა: რუსული ხალხური ზღაპრებიდან - ლექსებიდან ყველაზე ინტიმურ ფსიქოლოგიურ ლექსებამდე. მუდმივი, დაუღალავი შრომა, გადამუშავება, დაწერილის გაპრიალება.

იგივე დამოკიდებულება ჰქონდა ახმატოვას პოეტური შემოქმედების მიმართ.

ფრაგმენტი ლექსიდან "ახმატოვა":

ჩვენ გვირგვინი ვართ თქვენთან ერთად
ჩვენ მიწას ვახეხავთ და ჩვენს ზემოთ ცა იგივეა!
და ვინც დაიჭრა შენი მოკვდავი ბედით,
უკვე უკვდავები ეშვებიან მოკვდავის საწოლში.

ჩემს მომღერალ ქალაქში გუმბათები იწვის.
და მოხეტიალე ბრმა ადიდებს წმიდა მაცხოვარს.
და მე მოგცემთ ჩემს ზარს სეტყვას,
ახმატოვა! -შენი გული ატკინე.

რა მსგავსება აქვთ ორ პოეტს შორის? (ისინი ცხოვრობენ ერთ მიწაზე, ისინი თანამედროვეები არიან.)

როგორ უკავშირდება ლირიკული ჰეროინი ახმატოვას? (პატივს სცემს, აფასებს, აღფრთოვანებულია ნიჭით, აძლევს მას ქალაქს - მოსკოვს.)

ცვეტაევისთვის დამახასიათებელია, რომ საკუთარ თავს მიმართოს „შენ“, ნებაყოფლობით ყველაფერს თავის ოცნებას დაუქვემდებაროს. მაგრამ მათი პირადი კომუნიკაცია მოხდა უკვე 1941 წელს, როდესაც პოეტები დიდხანს საუბრობდნენ პირადში.

7. შეუძლებელია მარინა ცვეტაევას პოეზიის წარმოდგენა სიყვარულის თემის გარეშე: „გიყვარდეს არის ცოდნა, გიყვარდეს არის შეძლება, გიყვარდეს გადასახადის გადახდა“. ცვეტაევასთვის სიყვარული ყოველთვის არის "საბედისწერო დუელი", ყოველთვის კამათი, კონფლიქტი და უფრო ხშირად, ვიდრე არა, დაშლა. წარმოუდგენელი გულწრფელობა და გახსნილობა პოეტი ქალის ლექსების უნიკალური თვისებებია. ჰეროინი დარწმუნებულია, რომ დროც და მანძილიც ექვემდებარება გრძნობებს:

უფრო ნაზი და შეუქცევადი
არავინ გვიყურებდა...
გკოცნი - ასობით
განშორების წლები.

მ.ცვეტაევას ლექსებზე დაფუძნებული სიმღერის შესრულება "მომწონს, რომ ჩემთან ავად არ ხარ..."

როგორია პოემის პერსონაჟებს შორის ურთიერთობა?

შეუძლიათ ისინი გახდნენ საყვარლები? (არა, ლექსი ეძღვნება ანასტასიას დის მომავალ ქმარს მ.მინტს).

8. ცვეტაევამ ლექსები მიუძღვნა ახლობლებს: მეგობრებს - პოეტებს, ბებიას, ქმარს, სერგეი იაკოვლევიჩ ეფრონს, შვილებს, ქალიშვილი ალიას და ვაჟი გეორგი.

ლექსი "ალია" (ნაწყვეტი)

არ ვიცი სად ხარ და მე სად.
იგივე სიმღერები და იგივე საზრუნავი.
ასეთი მეგობრები ხართ!
ასეთი ობლები ხართ.
და ეს ძალიან კარგია ჩვენ ორისთვის -
უსახლკარო, უძილო და ობოლი...
ორი ჩიტი: ახლახან ადგა - ვჭამოთ,
ორი მოხეტიალე: იკვებება სამყაროთი.

ვისზეა ლექსი? (დედა-შვილის შესახებ) როგორი ურთიერთობა აქვთ გმირებს შორის? (ისინი ერთმანეთს ეხმარებიან და მხარს უჭერენ.)

როგორია მათი ბედი? (სახლი არ არის, ისინი მოხეტიალეები, ობლები არიან.)

მარინა ცვეტაევას და სერგეი ეფრონის ვაჟი დაიბადა ემიგრაციაში, სადაც მისი ქმარი თეთრი მოხალისეთა არმიის ნარჩენებთან ერთად დასრულდა, ხოლო 1922 წელს მარინა ასევე გაემგზავრა საზღვარგარეთ. გადასახლებაში ცხოვრება რთული იყო. ემიგრანტულ ჟურნალებს არ მოსწონდათ ცვეტაევას პატიოსანი, უხრწნელი ლექსები. „ჩემი მკითხველი დარჩა რუსეთში, სადაც ჩემი ლექსები... არ აღწევს“, ნანობდა იგი.

ნაწყვეტი „ლექსები ჩემს შვილს“ (1932).

არც ქალაქში და არც სოფელში -
წადი, შვილო, შენს ქვეყანაში...
ზღვარზე - პირიქით ყველა კიდეზე!
სად წავიდეთ უკან - წინ
წადი, სპეციალურად შენთვის,
არასოდეს მინახავს რუსეთი
ჩემი შვილი... ჩემი?
მისი - ბავშვი!

რა სურვილს გამოთქვამს პოეტი (მას სურს, რომ მისმა შვილმა იცხოვროს რუსეთის მიწაზე, ნანობს, რომ რუსეთი არ უნახავს, ​​მაგრამ ის მისი შვილია).

9. 1939 წელს მ.ცვეტაევა სამშობლოში დაბრუნდა.

ახლომახლო არც მეგობრები არიან, არც საცხოვრებელი, არც სამსახური, არც ოჯახი (ცოცხალი ქმარი, არიადნეს ბედი უცნობია, შვილთან გაუცხოება). პირადი უბედურების სიმძიმის ქვეშ, მარტო, ფსიქიკური დეპრესიის მდგომარეობაში, დიდი სამამულო ომის დასაწყისში, 1941 წლის 31 აგვისტოს, მარინა ცვეტაევამ თავი მოიკლა.

ლექსი: "ვიცი, რომ გამთენიისას მოვკვდები!" რომელი ორი...“

ვიცი, რომ გამთენიისას მოვკვდები! რომელი ორი
ამ ორიდან რომელთან ერთად - შეკვეთით ვერ გადაწყვეტთ!
ოჰ, რომ შესაძლებელი იყოს ჩემი ჩირაღდანი ორჯერ ჩაქრეს!
ისე, რომ საღამოს გამთენიისას და დილით ერთდროულად!
იგი მიწაზე დადიოდა საცეკვაო ნაბიჯით! - ზეცის ასულო!
ვარდებით სავსე წინსაფრით! - არც ერთ ყლორტს ნუ შეაწუხებ!
ვიცი, რომ გამთენიისას მოვკვდები! - ქორის ღამე
ღმერთი არ გამომიგზავნის გედის სულს ჩემს სულში!
ნაზი ხელით მოშორებით აკოცა ჯვარს,
ბოლო მისალმებისთვის კეთილშობილ ცაში შევვარდები.
ცისკრის ჭრილი - ჭრილი საპასუხო ღიმილში...
"მომაკვდავი სლოკინის დროსაც კი პოეტი დავრჩები."

IV. დასკვნა, შედეგები.

1. რას იტყვით ლირიკულ გმირობაზე ცვეტაევაზე? (ქალი არის ამაყი, ძლიერი, გადამწყვეტი, მოსიყვარულე, ერთგული, თავმოყვარე. მას შეუძლია მეგობრობა და სიყვარული.)
2. ლირიკული ჰეროინისა და პოეტის გამოსახულებები ახლოსაა? (ლირიკული გმირის გამოსახულებაში ავტორის პიროვნება ვლინდება. „ჩემი ლექსები დღიურია“, წერდა ცვეტაევა.
3. რა თემებს ეძღვნება მარინა ცვეტაევას ლექსები? (სიყვარული, მეგობრობა, პოეტის მიზანი, სამშობლო, ხეტიალი.)

V. დასკვნითი სიტყვა.

მარინა ცვეტაევამ დატოვა მნიშვნელოვანი შემოქმედებითი მემკვიდრეობა: ლირიკული პოეზიის წიგნები, ჩვიდმეტი ლექსი, რვა ლექსის დრამა, ავტობიოგრაფიული, მემუარები და ისტორიულ-ლიტერატურული პროზა, წერილები, დღიურის ჩანაწერები. ის არასოდეს შეცვლილა მკითხველებისა და გამომცემლების გემოვნებაზე. მისი ლექსების სიძლიერე მდგომარეობს არა ვიზუალურ სურათებში, არამედ მუდმივად ცვალებადი, მოქნილი რიტმების ნაკადში. მისი ნებისმიერი ნამუშევარი ექვემდებარება გულის ჭეშმარიტებას. მისი ლექსები მელოდიური, სულიერი, მომხიბვლელია, რის გამოც კომპოზიტორები მიმართავენ მათ და ჩნდება ლამაზი სიმღერები. ხელოვნებაში აწმყო არ კვდება. 1913 წელს მ.ცვეტაევამ თავდაჯერებულად განაცხადა:

ჩემს ლექსებს
როგორც ძვირფასი ღვინოები
შენი ჯერიც მოვა.

VI. საშინაო დავალება: წაიკითხეთ ლექსი „ახალგაზრდობა“ და გააანალიზეთ. შეტყობინება: "მარინა ცვეტაევა და სერგეი ეფრონი." ისწავლეთ თქვენი საყვარელი ლექსი.

მე-11 კლასი ლიტერატურა 08.12.16 გაკვეთილი 40
თემა: M. I. Tsvetaeva. მ.ცვეტაევას პოეზია, როგორც ეპოქის ლირიკული დღიური.
მიზანი: გააცნოს სტუდენტებს M.I.-ს ბიოგრაფია. ცვეტაევა;
- გამოავლინეთ M.I.-ს პოეტური სტილის ორიგინალობა. ცვეტაევა;
- განუვითარდეთ მოვალეობის გრძნობა, პირადი პასუხისმგებლობა თაობების, ქვეყნის ბედზე და ჩაუნერგოთ სამშობლოს სიყვარული.
გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.
გაკვეთილების დროს.
ეპიგრაფი გაკვეთილზე: "მიიღე პოეზია - ეს არის ჩემი ცხოვრება...".
1.საორგანიზაციო მომენტი. გამარჯობა ბიჭებო, ძალიან მიხარია თქვენი ნახვა.
2. ცოდნის განახლება.
1.შეამოწმეთ ძ. სტუდენტების მოთხრობა ცვეტაევას შესახებ.
3.მოტივაცია.
4. ამ ქალს განსაკუთრებული ადგილი უკავია „ვერცხლის ხანის“ პოეტებს შორის. ალბათ დღეს პირველად ვისაუბრებთ პოეტ ქალზე, უჩვეულოდ საინტერესო და ტრაგიკული ბედის ადამიანზე.
წაიკითხეთ ეპიგრაფი გაკვეთილზე. როგორ გესმით ეს სტრიქონები?
გაკვეთილის თემის ჩაწერა და მოსწავლეებისთვის მიზნების განსაზღვრა.
5.გაკვეთილის ძირითადი სამუშაო.
1.მასწავლებლის სიტყვა.
მარინა ცვეტაევა ლიტერატურაში საუკუნის დასაწყისში შევიდა, საგანგაშო და პრობლემურ დროს. მისი თაობის ბევრ პოეტს, მასაც აქვს სამყაროს ტრაგედიის განცდა. დროთა განმავლობაში კონფლიქტი მისთვის გარდაუვალი აღმოჩნდა. იგი ცხოვრობდა პრინციპით: იყავი მხოლოდ საკუთარი თავი - რუსი პოეტი ქალი, პროზაიკოსი, მთარგმნელი, მე-20 საუკუნის ერთ-ერთი უდიდესი პოეტი. რუსი პოეტი. მეცნიერის, ანტიკური ისტორიის, ეპიგრაფიისა და ხელოვნების დარგის სპეციალისტის, ივან ვლადიმროვიჩ ცვეტაევის ქალიშვილი. 1922 - 39 წლებში გადასახლებაში. მან თავი მოიკლა.
დაიბადა 26 სექტემბერს (8 ოქტომბერი, ნ.ს.) მოსკოვში მაღალკულტურულ ოჯახში. მამა, ივან ვლადიმროვიჩი, მოსკოვის უნივერსიტეტის პროფესორი, ცნობილი ფილოლოგი და ხელოვნებათმცოდნე, მოგვიანებით გახდა რუმიანცევის მუზეუმის დირექტორი და სახვითი ხელოვნების მუზეუმის დამფუძნებელი (ამჟამად ა.ს. პუშკინის სახელობის სახვითი ხელოვნების სახელმწიფო მუზეუმი). დედა რუსიფიცირებული პოლონურ-გერმანული ოჯახიდან იყო და ნიჭიერი პიანისტი იყო. იგი გარდაიცვალა 1906 წელს და ორი ქალიშვილი დატოვა მამის მზრუნველობაში.
ცვეტაევას ბავშვობის წლები მოსკოვში და მის აგარაკზე ტარუსაში გაატარა. მოსკოვში სწავლის დაწყების შემდეგ მან განაგრძო ლოზანისა და ფრაიბურგის პანსიონატებში. თექვსმეტი წლის ასაკში მან დამოუკიდებლად გაემგზავრა პარიზში სორბონაში ძველი ფრანგული ლიტერატურის ისტორიის მოკლე კურსის გასავლელად.
მან დაიწყო პოეზიის წერა ექვსი წლის ასაკში (არა მხოლოდ რუსულად, არამედ ფრანგულად და გერმანულად), გამოსცემდა თექვსმეტს და ორი წლის შემდეგ, ოჯახიდან მალულად, გამოუშვა კრებული "საღამოს ალბომი", რომელიც შეამჩნია და დაამტკიცა ისეთი გამჭრიახი კრიტიკოსები, როგორებიც არიან ბრაუსოვი, გუმილევი და ვოლოშინი. ვოლოშინთან პირველი შეხვედრიდან და პოეზიაზე საუბრიდან დაიწყო მათი მეგობრობა, მიუხედავად ასაკის მნიშვნელოვანი განსხვავებისა. იგი ბევრჯერ ეწვია ვოლოშინს კოკტებელში. მისი ლექსების კრებულები ერთმანეთის მიყოლებით მიჰყვებოდა, უცვლელად იპყრობდა ყურადღებას შემოქმედებითი ორიგინალურობითა და ორიგინალურობით. იგი არ შეუერთდა არცერთ ლიტერატურულ მოძრაობას.
1912 წელს ცვეტაევა დაქორწინდა სერგეი ეფრონზე, რომელიც გახდა არა მხოლოდ მისი ქმარი, არამედ მისი უახლოესი მეგობარიც.
1922 წლის მაისში მას და მის ქალიშვილ არიადნეს უფლება მიეცათ საზღვარგარეთ წასულიყვნენ ქმრის შესაერთებლად, რომელიც გადაურჩა დენიკინის დამარცხებას, როგორც თეთრი ოფიცერი, ახლა გახდა პრაღის უნივერსიტეტის სტუდენტი. თავდაპირველად ცვეტაევა და მისი ქალიშვილი მცირე ხნით ცხოვრობდნენ ბერლინში, შემდეგ სამი წელი პრაღის გარეუბანში, ხოლო 1925 წლის ნოემბერში, შვილის გაჩენის შემდეგ, ოჯახი საცხოვრებლად პარიზში გადავიდა. ცხოვრება იყო ემიგრანტი, რთული, ღარიბი. ჩვენს შესაძლებლობებს აღემატებოდა დედაქალაქებში ცხოვრება, გარეუბნებში ან ახლომდებარე სოფლებში უნდა დავსახლებულიყავით.
მისი სიცოცხლის ბოლო კრებული გამოიცა პარიზში 1928 წელს - "რუსეთის შემდეგ", რომელშიც შედიოდა 1922 - 1925 წლებში დაწერილი ლექსები.
იგი ოცნებობდა, რომ დაბრუნდებოდა რუსეთში, როგორც "მისასალმებელი და მისასალმებელი სტუმარი". მაგრამ ასე არ მოხდა: ქმარი და ქალიშვილი დააკავეს, და ანასტასია ბანაკში იმყოფებოდა. ცვეტაევა ჯერ კიდევ მარტო ცხოვრობდა მოსკოვში, რატომღაც თარგმანებით თავს იკავებდა. ომის დაწყებამ და ევაკუაციამ ის და მისი ვაჟი იელაბუგაში მიიყვანა. დაქანცულმა, უმუშევარმა და მარტოსულმა პოეტმა თავი მოიკლა 1941 წლის 31 აგვისტოს.
1914 წელს მარინა შეხვდა პოეტ ქალს და მთარგმნელს სოფია პარნოკს, მათი რომანტიული ურთიერთობა 1916 წლამდე გაგრძელდა. ცვეტაევამ პარნოკს მიუძღვნა ლექსების ციკლი "გოგონა". ცვეტაევა და პარნოკი 1916 წელს დაშორდნენ, მარინა მეუღლესთან სერგეი ეფრონთან დაბრუნდა. ცვეტაევამ პარნოკთან ურთიერთობა აღწერა, როგორც „პირველი კატასტროფა მის ცხოვრებაში“. 1921 წელს ცვეტაევა, შეჯამებით, წერს: ”გიყვარდეს მხოლოდ ქალები (ქალისთვის) ან მხოლოდ მამაკაცები (მამაკაცისთვის), აშკარად გამორიცხავს ჩვეულებრივ საპირისპიროს - რა საშინელებაა, მაგრამ მხოლოდ ქალები (კაცისთვის) ან მხოლოდ მამაკაცები! (ქალისთვის), აშკარად გამორიცხული უჩვეულო მშობლიური - რა მოსაწყენია!“ სოფია პარნოკი - მარინა ცვეტაევას საყვარელი
1917 წელს ცვეტაევას შეეძინა ქალიშვილი ირინა, რომელიც 3 წლის ასაკში კუნცევოს (მაშინ მოსკოვის რეგიონში) ბავშვთა სახლში შიმშილით გარდაიცვალა.
ლექსების კრებულები 1910 - "საღამოს ალბომი" 1912 - "ჯადოსნური ფარანი", ლექსების მეორე წიგნი 1913 - "ორი წიგნიდან", რედ. "ოლე-ლუკოი" 1913-15 - "ახალგაზრდული ლექსები" 1922 - "ლექსები ბლოკისთვის" (1916-1921) 1922 - "კაზანოვას დასასრული" 1920 - "ცარ ქალწული" 1921 - "საეტაპოები" 1921 - "სვანის ბანაკი" ” 1922 - ”განშორება” 1923 - ”ხელობა” 1923 - ”ფსიქიკა. რომანი" 1924 - "კარგად გააკეთე" 1928 - "რუსეთის შემდეგ" კრებული 1940 წ.
ლექსები: ჯადოქარი (1914) წითელ ცხენზე (1921) მთის პოემა (1924, 1939) პოემა დასასრული (1924) ღვეზელი პიპერი (1925) ზღვიდან (1926) ოთახის მცდელობა (1926) კიბეების ლექსი ( 1926) საახალწლო (1927) The Air Poem (1927) Red Bull (1928) Perekop (1929) ციმბირი (1930)
ზღაპრის ლექსები: Tsar-Maiden (1920) ბილიკები (1922) კარგად გაკეთებული (1922)
დაუმთავრებელი ლექსები: Yegorushka შეუსრულებელი ლექსი მომღერალი ავტობუსი ლექსი სამეფო ოჯახის შესახებ.
დრამატული ნაწარმოებები: Jack of Hearts (1918) Blizzard (1918) Fortune (1918) Adventure (1918-1919) პიესა მარიამზე (1919, არ დასრულებულა) ქვის ანგელოზი (1919) ფენიქსი (1919) არიადნა (1924) ფედრა (1924) .
პროზა: "ცხოვრება ცოცხალზე" "ტყვე სული" "ჩემი პუშკინი" "პუშკინი და პუგაჩოვი" "ხელოვნება სინდისის შუქზე" "პოეტი და დრო" "თანამედროვე რუსეთის ეპოსი და ლირიკა" ანდრეი ბელის, ვალერი ბრაუსოვის მოგონებები, მაქსიმილიან ვოლოშინი, ბორის პასტერნაკი და სხვები, მემუარები "დედა და მუსიკა" "ერთი მიძღვნის ამბავი" "სახლი ძველ პიმენში" - რა გაიგეთ მარინა ცვეტაევას შესახებ?
- რა როლი ითამაშა დედამ, მარია ალექსანდროვნამ, M.I. ცვეტაევას პიროვნების განვითარებაში?
- რა ადგილი უჭირავს სახლის თემას მ.ცვეტაევას ლექსებში?
- როგორ წარმოგიდგენიათ პოეტის ბავშვობა კრებულში „საღამოს ალბომში“ შეტანილი ლექსების მიხედვით?
- რამდენად პირდაპირ კავშირშია მ.ცვეტაევას ლექსებში პოეტური გამოსახულება ცხოვრებისეულ გარემოებებთან?
2. სუიციდის ჩანაწერის კითხვა. შენიშვნა ჩემს შვილს: „მაპატიე, მაგრამ უარესად ვარ ავად, ეს მე არ ვარ გიჟურად ხომ ხედავ - ბოლო წუთებამდე მიყვარდა ისინი და აუხსენი, რომ ჩიხში ხარ."
შენიშვნა ასეევს: „ძვირფასო დებო, ძვირფასო სინიაკოვი, გთხოვთ, წაიყვანოთ მური თქვენს შვილად და მე არ შემიძლია სხვა რამის გაკეთება მისთვის! მე მხოლოდ 450 მანეთი მაქვს ჩანთაში და თუ ცდილობთ გაყიდოთ, რამდენიმე ხელნაწერი პოეზიის წიგნი და დასტა მინდობილია. ის იმსახურებს შვილს, მაპატიე, საოცრად ბედნიერი ვიქნები, თუ შენთან ერთად იცხოვრებ.
შენიშვნა "ევაკუირებულებს": "არ დატოვოთ მური, ვისაც შეუძლია, წაიყვანეთ იგი ნ.ნ მისი ბარგით - დაკეცეთ და წაიღეთ ჩემი ნივთების გაყიდვის იმედი.
3.ჩაწერეთ რვეულში.
ცვეტაევას პოეზიის თავისებურებები
1. ემოციური დაძაბულობა
2. აზრის კონდენსაცია
3. აღსარებითი 4. ინტონაციის სიმდიდრე
5. ტროპების თავისებური გამოყენება
6. გამოსახულება, უჩვეულო სინტაქსი: ავტორის ნიშნები, ამანათები, რიტორიკული კითხვების სიმრავლე, მიმართვები და ძახილები.
მ.ი. ცვეტაევას პოეზიის გამორჩეული თვისება ის არის, რომ მისი ლექსები გახდა ერთგვარი დღიური, რომელიც ასახავს ავტორის და ეპოქის ემოციურ გამოცდილებას.
ამრიგად, მ.ცვეტაევას პოეზია არის ეპოქის ლირიკული დღიური და საკუთარი თავის დაუსრულებელი შემოქმედების ამბავი.
4. შერჩევითი კითხვა. წაიკითხეთ ლექსი, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონთ.
5. ცვეტაევას ლექსებზე მუშაობა. მუშაობა წყვილებში.
1. ლოდინი მტვრიან გზებზე"
2. „ჩემს ლექსებს, ასე ადრე დაწერილი...“
- როგორია ამ ლექსის ინტონაცია?
- პოეტი როგორ გრძნობს თავის ლექსებს და მის საჩუქარს?
- როგორ ფიქრობ, რამ აიძულა იგი ასე ეფიქრა?
3. „ლოცვა“ („ქრისტე და ღმერთო! მწყურია სასწაული...“) -რა გაოცებთ ამ ლექსში? ლირიკულ გმირს სიცოცხლე თუ სიკვდილი სწყურია?
- რა აერთიანებს ლირიკული გმირის ყველა სურვილს 2, 3, 4 სტროფებში?
-შენთან ახლოს არიან?
- როგორი ცხოვრება იზიდავს მას?
-რა გრძნობები აქვს?
6. დამოუკიდებელი მუშაობა.
წერილობით უპასუხეთ კითხვას: რატომ აქვს ავტორს სურვილი „მოკვდეს მაშინ, როცა მთელი ცხოვრება წიგნს ჰგავს...“? როგორ გავიგოთ ამ ლექსის პარადოქსი?
დასკვნა: ლირიკული ჰეროინი აფასებს ყოველ მომენტს, ყოველ გამოცდილებას, ახალგაზრდობაში მიღებულ ყოველ შთაბეჭდილებას და, მიუხედავად იმისა, რომ იგი სიკვდილს ითხოვს 17 წლის ასაკში, ლექსი სავსეა ფერებით, ცხოვრებით, ფრენით, რომელთა გარეშეც არსებობს. არა მარინა ცვეტაევა
7. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.
ლექსის ანალიზი „ვინ ქვისგან არის შექმნილი, ვინ არის თიხისგან...“
-როგორ თამაშობს ავტორი ლექსში მის სახელს?
- რა საერთო აქვთ პოეტსა და ზღვას?
- რა ლიტერატურული ასოციაციები გაქვთ ამ ლექსის კითხვისას?
- როგორ არის შერწყმული მარადისობა და მოკვდავობა ლირიკული გმირის გამოსახულებაში?
- რით ხედავს ლირიკული გმირი სხვა ადამიანებისგან განსხვავებას?
- როგორ წარმოგიდგენიათ მარინა ცვეტაევა ამ ლექსის კითხვისას?
- როგორ წარმოაჩენდი მას?
- რა ფონზე, რა მანერით, რა ტექნიკით დახატავდით მის პორტრეტს?
8. რეფლექსია. სინქრონული და კროსვორდის შედგენა.
ცვეტაევა.
შეუდარებელი, ტანჯვა.
იტანჯებოდა, ქმნიდა, უყვარდა.
მე აღფრთოვანებული ვარ ბრწყინვალე ქალი პოეტით.
ნადირობა მხეცი
პასუხები კროსვორდის კითხვებზე:
1 – მოსკოვი, 2 – მარია, 3 – სორბონი, 4 – როუანი, 5 – ვაჟი, 6 – საფრანგეთი, 7 – ტრადიცია, 8 – ვინაობა, 9 – სერგეი, 10 – “ვერსტები”, 11 – ემიგრაცია, 12 – ელაბუგა, 13 – ვოლოშინი, 14 – აღსარება 9. ძ.ზ. იპოვეთ ცვეტაევას მუსიკალური ლექსები, მოიტანეთ აუდიო და არტ-ვიდეო.

მე-11 კლასი ლიტერატურა 08.12.16 გაკვეთილი 40

თემა: M. I. Tsvetaeva. მ.ცვეტაევას პოეზია, როგორც ეპოქის ლირიკული დღიური.

მიზანი: გააცნოს სტუდენტებს M.I.-ს ბიოგრაფია. ცვეტაევა;

გამოავლინეთ მ.ი.-ს პოეტური სტილის ორიგინალობა. ცვეტაევა;

მოვალეობის გრძნობის განვითარება, პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობა თაობების, ქვეყნის ბედზე, სამშობლოს სიყვარულის ჩანერგვა.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.

გაკვეთილების დროს.

ეპიგრაფი გაკვეთილზე: "მიიღე პოეზია - ეს არის ჩემი ცხოვრება...".

1.საორგანიზაციო მომენტი. გამარჯობა ბიჭებო, ძალიან მიხარია თქვენი ნახვა.

2. ცოდნის განახლება.

1.შეამოწმეთ ძ. სტუდენტების მოთხრობა ცვეტაევას შესახებ.

3.მოტივაცია.

4. ამ ქალს განსაკუთრებული ადგილი უკავია „ვერცხლის ხანის“ პოეტებს შორის. ალბათ დღეს პირველად ვისაუბრებთ პოეტ ქალზე, უჩვეულოდ საინტერესო და ტრაგიკული ბედის ადამიანზე.

წაიკითხეთ ეპიგრაფი გაკვეთილზე. როგორ გესმით ეს სტრიქონები?

გაკვეთილის თემის ჩაწერა და მოსწავლეებისთვის მიზნების განსაზღვრა.

5.გაკვეთილის ძირითადი სამუშაო.

1.მასწავლებლის სიტყვა.

მარინა ცვეტაევა ლიტერატურაში საუკუნის დასაწყისში შევიდა, საგანგაშო და პრობლემურ დროს. მისი თაობის ბევრ პოეტს, მასაც აქვს სამყაროს ტრაგედიის განცდა. დროთა განმავლობაში კონფლიქტი მისთვის გარდაუვალი აღმოჩნდა. იგი ცხოვრობდა პრინციპით: იყავი მხოლოდ საკუთარი თავი - რუსი პოეტი ქალი, პროზაიკოსი, მთარგმნელი, მე-20 საუკუნის ერთ-ერთი უდიდესი პოეტი. რუსი პოეტი. მეცნიერის, ანტიკური ისტორიის, ეპიგრაფიისა და ხელოვნების დარგის სპეციალისტის, ივან ვლადიმროვიჩ ცვეტაევის ქალიშვილი. 1922 - 39 წლებში გადასახლებაში. მან თავი მოიკლა.

დაიბადა 26 სექტემბერს (8 ოქტომბერი, ნ.ს.) მოსკოვში მაღალკულტურულ ოჯახში. მამა, ივან ვლადიმროვიჩი, მოსკოვის უნივერსიტეტის პროფესორი, ცნობილი ფილოლოგი და ხელოვნებათმცოდნე, მოგვიანებით გახდა რუმიანცევის მუზეუმის დირექტორი და სახვითი ხელოვნების მუზეუმის დამფუძნებელი (ამჟამად ა.ს. პუშკინის სახელობის სახვითი ხელოვნების სახელმწიფო მუზეუმი). დედა რუსიფიცირებული პოლონურ-გერმანული ოჯახიდან იყო და ნიჭიერი პიანისტი იყო. იგი გარდაიცვალა 1906 წელს და ორი ქალიშვილი დატოვა მამის მზრუნველობაში.

ცვეტაევას ბავშვობის წლები მოსკოვში და მის აგარაკზე ტარუსაში გაატარა. მოსკოვში სწავლის დაწყების შემდეგ მან განაგრძო ლოზანისა და ფრაიბურგის პანსიონატებში. თექვსმეტი წლის ასაკში მან დამოუკიდებლად გაემგზავრა პარიზში სორბონაში ძველი ფრანგული ლიტერატურის ისტორიის მოკლე კურსის გასავლელად.

მან დაიწყო პოეზიის წერა ექვსი წლის ასაკში (არა მხოლოდ რუსულად, არამედ ფრანგულად და გერმანულად), გამოსცემდა თექვსმეტს და ორი წლის შემდეგ, ოჯახიდან მალულად, გამოუშვა კრებული "საღამოს ალბომი", რომელიც შეამჩნია და დაამტკიცა ისეთი გამჭრიახი კრიტიკოსები, როგორებიც არიან ბრაუსოვი, გუმილევი და ვოლოშინი. ვოლოშინთან პირველი შეხვედრიდან და პოეზიაზე საუბრიდან დაიწყო მათი მეგობრობა, მიუხედავად ასაკის მნიშვნელოვანი განსხვავებისა. იგი ბევრჯერ ეწვია ვოლოშინს კოკტებელში. მისი ლექსების კრებულები ერთმანეთის მიყოლებით მიჰყვებოდა, უცვლელად იპყრობდა ყურადღებას შემოქმედებითი ორიგინალურობითა და ორიგინალურობით. იგი არ შეუერთდა არცერთ ლიტერატურულ მოძრაობას.

1912 წელს ცვეტაევა დაქორწინდა სერგეი ეფრონზე, რომელიც გახდა არა მხოლოდ მისი ქმარი, არამედ მისი უახლოესი მეგობარიც.

1922 წლის მაისში მას და მის ქალიშვილ არიადნეს უფლება მიეცათ საზღვარგარეთ წასულიყვნენ ქმრის შესაერთებლად, რომელიც გადაურჩა დენიკინის დამარცხებას, როგორც თეთრი ოფიცერი, ახლა გახდა პრაღის უნივერსიტეტის სტუდენტი. თავდაპირველად ცვეტაევა და მისი ქალიშვილი მცირე ხნით ცხოვრობდნენ ბერლინში, შემდეგ სამი წელი პრაღის გარეუბანში, ხოლო 1925 წლის ნოემბერში, შვილის გაჩენის შემდეგ, ოჯახი საცხოვრებლად პარიზში გადავიდა. ცხოვრება იყო ემიგრანტი, რთული, ღარიბი. ჩვენს შესაძლებლობებს აღემატებოდა დედაქალაქებში ცხოვრება, გარეუბნებში ან ახლომდებარე სოფლებში უნდა დავსახლებულიყავით.

მისი სიცოცხლის ბოლო კრებული გამოიცა პარიზში 1928 წელს - "რუსეთის შემდეგ", რომელშიც შედიოდა 1922 - 1925 წლებში დაწერილი ლექსები.

იგი ოცნებობდა, რომ დაბრუნდებოდა რუსეთში, როგორც "მისასალმებელი და მისასალმებელი სტუმარი". მაგრამ ასე არ მოხდა: ქმარი და ქალიშვილი დააკავეს, და ანასტასია ბანაკში იმყოფებოდა. ცვეტაევა ჯერ კიდევ მარტო ცხოვრობდა მოსკოვში, რატომღაც თარგმანებით თავს იკავებდა. ომის დაწყებამ და ევაკუაციამ ის და მისი ვაჟი იელაბუგაში მიიყვანა. დაქანცულმა, უმუშევარმა და მარტოსულმა პოეტმა თავი მოიკლა 1941 წლის 31 აგვისტოს.

1914 წელს მარინა შეხვდა პოეტ ქალს და მთარგმნელს სოფია პარნოკს, მათი რომანტიული ურთიერთობა 1916 წლამდე გაგრძელდა. ცვეტაევამ პარნოკს მიუძღვნა ლექსების ციკლი "გოგონა". ცვეტაევა და პარნოკი 1916 წელს დაშორდნენ, მარინა მეუღლესთან სერგეი ეფრონთან დაბრუნდა. ცვეტაევამ პარნოკთან ურთიერთობა აღწერა, როგორც „პირველი კატასტროფა მის ცხოვრებაში“. 1921 წელს ცვეტაევა, შეჯამებით, წერს: ”გიყვარდეს მხოლოდ ქალები (ქალისთვის) ან მხოლოდ მამაკაცები (მამაკაცისთვის), აშკარად გამორიცხავს ჩვეულებრივ საპირისპიროს - რა საშინელებაა, მაგრამ მხოლოდ ქალები (კაცისთვის) ან მხოლოდ მამაკაცები! (ქალისთვის), აშკარად გამორიცხული უჩვეულო მშობლიური - რა მოსაწყენია!“ სოფია პარნოკი - მარინა ცვეტაევას საყვარელი

1917 წელს ცვეტაევას შეეძინა ქალიშვილი ირინა, რომელიც 3 წლის ასაკში კუნცევოს (მაშინ მოსკოვის რეგიონში) ბავშვთა სახლში შიმშილით გარდაიცვალა.

ლექსების კრებულები 1910 - "საღამოს ალბომი" 1912 - "ჯადოსნური ფარანი", ლექსების მეორე წიგნი 1913 - "ორი წიგნიდან", რედ. "ოლე-ლუკოი" 1913-15 - "ახალგაზრდული ლექსები" 1922 - "ლექსები ბლოკისთვის" (1916-1921) 1922 - "კაზანოვას დასასრული" 1920 - "ცარ ქალწული" 1921 - "საეტაპოები" 1921 - "სვანის ბანაკი" ” 1922 - ”განშორება” 1923 - ”ხელობა” 1923 - ”ფსიქიკა. რომანი" 1924 - "კარგად გააკეთე" 1928 - "რუსეთის შემდეგ" კრებული 1940 წ.

ლექსები: ჯადოქარი (1914) წითელ ცხენზე (1921) მთის პოემა (1924, 1939) პოემა დასასრული (1924) ღვეზელი პიპერი (1925) ზღვიდან (1926) ოთახის მცდელობა (1926) კიბეების ლექსი ( 1926) საახალწლო (1927) The Air Poem (1927) Red Bull (1928) Perekop (1929) ციმბირი (1930)

ზღაპრის ლექსები: Tsar-Maiden (1920) ბილიკები (1922) კარგად გაკეთებული (1922)

დაუმთავრებელი ლექსები: Yegorushka შეუსრულებელი ლექსი მომღერალი ავტობუსი ლექსი სამეფო ოჯახის შესახებ.

დრამატული ნაწარმოებები: Jack of Hearts (1918) Blizzard (1918) Fortune (1918) Adventure (1918-1919) პიესა მარიამზე (1919, არ დასრულებულა) ქვის ანგელოზი (1919) ფენიქსი (1919) არიადნა (1924) ფედრა (1924) .

პროზა: "ცხოვრება ცოცხალზე" "ტყვე სული" "ჩემი პუშკინი" "პუშკინი და პუგაჩოვი" "ხელოვნება სინდისის შუქზე" "პოეტი და დრო" "თანამედროვე რუსეთის ეპოსი და ლირიკა" ანდრეი ბელის, ვალერი ბრაუსოვის მოგონებები, მაქსიმილიან ვოლოშინი, ბორის პასტერნაკი და სხვები, მემუარები "დედა და მუსიკა" "ერთი მიძღვნის ამბავი" "სახლი ძველ პიმენში" - რა გაიგეთ მარინა ცვეტაევას შესახებ?

რა როლი ითამაშა დედამ, მარია ალექსანდროვნამ, M.I. ცვეტაევას პიროვნების განვითარებაში?

რა ადგილი უჭირავს სახლის თემას მ.ცვეტაევას ლექსებში?

როგორ წარმოგიდგენიათ პოეტის ბავშვობა კრებულში „საღამოს ალბომში“ შეტანილი ლექსების მიხედვით?

რამდენად პირდაპირ კავშირშია მ.ცვეტაევას ლექსებში პოეტური გამოსახულება ცხოვრებისეულ გარემოებებთან?

2. სუიციდის ჩანაწერის კითხვა. შენიშვნა ჩემს შვილს: „მაპატიე, მაგრამ უარესად ვარ ავად, ეს მე არ ვარ გიჟურად ხომ ხედავ - ბოლო წუთებამდე მიყვარდა ისინი და აუხსენი, რომ ჩიხში ხარ."

შენიშვნა ასეევს: „ძვირფასო დებო, ძვირფასო სინიაკოვი, გთხოვთ, წაიყვანოთ მური თქვენს შვილად და მე არ შემიძლია სხვა რამის გაკეთება მისთვის! მე მხოლოდ 450 მანეთი მაქვს ჩანთაში და თუ ცდილობთ გაყიდოთ, რამდენიმე ხელნაწერი პოეზიის წიგნი და დასტა მინდობილია. ის იმსახურებს შვილს, მაპატიე, საოცრად ბედნიერი ვიქნები, თუ შენთან ერთად იცხოვრებ.

შენიშვნა "ევაკუირებულებს": "არ დატოვოთ მური, ვისაც შეუძლია, წაიყვანეთ იგი ნ.ნ მისი ბარგით - დაკეცეთ და წაიღეთ ჩემი ნივთების გაყიდვის იმედი.

3.ჩაწერეთ რვეულში.

ცვეტაევას პოეზიის თავისებურებები

1. ემოციური დაძაბულობა

2. აზრის კონდენსაცია

3. აღსარებითი 4. ინტონაციის სიმდიდრე

5. ტროპების თავისებური გამოყენება

მ.ი. ცვეტაევას პოეზიის გამორჩეული თვისება ის არის, რომ მისი ლექსები გახდა ერთგვარი დღიური, რომელიც ასახავს ავტორის და ეპოქის ემოციურ გამოცდილებას.

ამრიგად, მ.ცვეტაევას პოეზია არის ეპოქის ლირიკული დღიური და საკუთარი თავის დაუსრულებელი შემოქმედების ამბავი.

4. შერჩევითი კითხვა. წაიკითხეთ ლექსი, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონთ.

5. ცვეტაევას ლექსებზე მუშაობა. მუშაობა წყვილებში.

1. ლოდინი მტვრიან გზებზე"

2. „ჩემს ლექსებს, ასე ადრე დაწერილი...“

როგორია ამ ლექსის ტონი?

როგორ გრძნობს პოეტი თავის ლექსებს და მის საჩუქარს?

როგორ ფიქრობთ, რამ აიძულა იგი ასე ეფიქრა?

3. „ლოცვა“ („ქრისტე და ღმერთო! მწყურია სასწაული...“) -რა გაოცებთ ამ ლექსში? ლირიკულ გმირს სიცოცხლე თუ სიკვდილი სწყურია?

რა აერთიანებს ლირიკული ჰეროინის ყველა სურვილს 2, 3, 4 სტროფებში?

ისინი შენთან ახლოს არიან?

როგორი ცხოვრება იზიდავს მას?

რა გრძნობები აქვს მას?

6. დამოუკიდებელი მუშაობა.

დასკვნა: ლირიკული ჰეროინი აფასებს ყოველ მომენტს, ყოველ გამოცდილებას, ახალგაზრდობაში მიღებულ ყოველ შთაბეჭდილებას და, მიუხედავად იმისა, რომ იგი სიკვდილს ითხოვს 17 წლის ასაკში, ლექსი სავსეა ფერებით, ცხოვრებით, ფრენით, რომელთა გარეშეც არსებობს. არა მარინა ცვეტაევა

7. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

ლექსის ანალიზი „ვინ ქვისგან არის შექმნილი, ვინ არის თიხისგან...“

რა საერთო აქვთ პოეტსა და ზღვას?

რა ლიტერატურული ასოციაციები გაქვთ ამ ლექსის კითხვისას?

როგორ არის შერწყმული მარადისობა და მოკვდავობა ლირიკული ჰეროინის გამოსახულებაში?

როგორ ხედავს ლირიკული ჰეროინი თავის განსხვავებას სხვა ადამიანებისგან?

როგორ წარმოგიდგენიათ მარინა ცვეტაევა ამ ლექსის კითხვისას?

როგორ ასახავდი მას?

რა ფონზე, რა ფორმით, რა ტექნიკით დახატავდით მის პორტრეტს?

8. რეფლექსია. სინქრონული და კროსვორდის შედგენა.

ცვეტაევა.

შეუდარებელი, ტანჯვა.

იტანჯებოდა, ქმნიდა, უყვარდა.

მე აღფრთოვანებული ვარ ბრწყინვალე ქალი პოეტით.

ნადირობა მხეცი

პასუხები კროსვორდის კითხვებზე:

1 – მოსკოვი, 2 – მარია, 3 – სორბონი, 4 – როუანი, 5 – ვაჟი, 6 – საფრანგეთი, 7 – ტრადიცია, 8 – ვინაობა, 9 – სერგეი, 10 – “ვერსტები”, 11 – ემიგრაცია, 12 – ელაბუგა, 13 – ვოლოშინი, 14 – აღსარება 9. ძ.ზ. იპოვეთ ცვეტაევას მუსიკალური ლექსები, მოიტანეთ აუდიო და არტ-ვიდეო.