Ajutor la Tele2, tarife, intrebari

Dezvoltarea lecției (notele lecției)

Linia UMK A.V. Peryshkin. Fizică (7-9)

Atenţie! Administrația site-ului nu este responsabilă pentru conținutul dezvoltărilor metodologice, precum și pentru conformitatea dezvoltării cu Standardul Educațional de Stat Federal.

7 nota „a”, fizică, lecția nr.46/14.

Subiect: Acțiunea lichidului și gazului asupra unui corp scufundat în ele.

Lecția se referă la capitolul III al manualului „Fizica clasa a VII-a”, autor A.V. Peryshkin, tema capitolului este „Presiunea solidelor, lichidelor și gazelor”. Lecția completează lanțul de concepte studiate pe această temă, conducând elevii la o înțelegere a legii lui Arhimede și a rolului acesteia în viață și tehnologie.

Scopul lecției este de a descoperi prezența unei forțe care împinge un corp din lichid și gaz; aflați cauza apariției acesteia; determina de ce marimi depinde aceasta forta.

Experiment și demonstrații: observarea plutirii unui bloc de lemn atunci când acesta este scufundat în apă, determinarea rezistenței la încercarea de a ține un bloc de lemn sub apă, detectarea scăderii greutății unui corp când acesta este scufundat într-un lichid; demonstrarea forței care împinge un corp dintr-un gaz.

Rezultate planificate: meta-subiect – citiți rapid textul și înțelegeți corect conținutul acestuia, planificați timpul de lucru, stăpâniți abilitățile de reglementare folosind exemplul de prezentare a ipotezelor și testarea lor experimentală, dezvoltați discursul monolog și capacitatea de a participa la dialog.

Personal – să dezvolte abilități practice și independență în dobândirea de cunoștințe, să formeze o atitudine respectuoasă față de sine și față de ceilalți, să-și evalueze performanța și să dezvolte inițiativa.

Subiect general – să folosească metode de cunoaștere științifică, să aplice cunoștințele dobândite anterior în condiții noi, să facă observații și să le descrie corect, să detecteze dependențe în observații și experimente, să stabilească fapte și să tragă concluzii, să răspundă la întrebări clar și specific.

Subiect privat – să înțeleagă semnificația forței rezultante, să o poată determina, să înțeleagă sensul legii lui Pascal, să o aplice, să folosească cunoștințele dobândite despre forță, presiune, să folosească noile cunoștințe dobândite pentru a alege un exemplu de aplicare a acestora într-un situația de viață, în tehnologie, să poată vedea beneficiile și daunele noii legi.

Echipament: pentru lucrări practice frontale individuale și pereche: un trepied, un pahar cu apă, un bloc de lemn și plastic, un corp pe sfoară, un dinamometru; pentru demonstrație - un ou, sare și un vas cu apă; două baloane identice, dintre care unul este umplut cu heliu, al doilea cu aer;

Exemplu de text pentru lecție

Etapa 1

Profesor: Buna, ma bucur sa te vad. Stai jos, verifică dacă totul este gata înainte de a începe munca: un creion roșu pentru verificarea sarcinilor, un pix, un caiet. Uite, astăzi există echipamente pentru lucrări practice și carduri cu sarcini pe mese, ceea ce înseamnă că munca va fi bogată și interesantă. Cei care stau singuri lucrează individual, cei care stau împreună lucrează în perechi.

Elevii își verifică gradul de pregătire, caută materialele pregătite pentru lecție și arată că sunt pregătiți să lucreze.

Etapa 2

Profesor: Să verificăm acuratețea testului făcut acasă, perechile fac schimb de caiete, cel care este singur va efectua un autotest. Pe ecran sunt răspunsurile corecte pentru prima și a doua opțiune. Incepe.

Elevii efectuează teste de sine și de la egal la egal.

Profesor - Acum fiecare se uită la greșelile lor, gândește-te de ce a fost făcută alegerea greșită, corelează sarcina cu răspunsul corect. Cine a finalizat corect sarcina își acordă 1 punct (o fața zâmbitoare, o stea sau orice alt semn al unei sarcini fără erori), cumulându-le pentru o notă la sfârșitul lecției.

Elevii își corectează rapid cunoștințele.

Etapa 3

Profesor: Pentru a afla ce problemă vom rezolva, vă voi cere să vă gândiți la această întrebare: de ce un câine de salvare trage cu ușurință o persoană care se îneacă în apă și are dificultăți în a o face pe uscat? Fă-ți timp, discută în liniște, ascultă-ți cu atenție prietenul și pe tine. Și apoi dați un răspuns.

(Dacă clasa citește bine și folosești material textual în lecții, atunci poți folosi texte din ficțiune, invitând elevii să găsească în ele un fenomen, într-un fel sau altul, descris în toate textele, să-l pronunțe și să încerce să explice ).

Elevii discută, propun ipoteze (apa se stoarce, este întotdeauna mai ușor în apă, apa împinge etc.), profesorul le înregistrează pe tablă.

Etapa 4

Profesor: Cuvintele „strânge afară, împinge afară” în rusă înseamnă...

Elevi: Verbe, iar un verb înseamnă acțiune.

Profesor: Dreapta. Și în fizică acțiunea se numește...

Elevi: Cu forta

Profesor: Deci, formulați ce vom studia astăzi.

Elevii ajung la formularea „acţiunea unui lichid asupra corpurilor aşezate în el.

Profesor: Dar sunt doar lichidele care sunt împinse afară? Eliberează un balon plin cu heliu, ascuns până în acest moment.

Elevi: De asemenea, aerul împinge afară, iar aerul este un gaz, așa că este necesar să adăugați „în lichide și gaze” la subiect.

Profesorul are începutul unei scheme bloc pe tablă, elevii nu iau notițe, nu sunt distrași de asta, pentru că... Scrisul cursiv al fiecăruia este diferit, la fel și memoria auditivă. Dacă lucrați în sistem, atunci copiii știu că profesorul pregătește astfel de diagrame pentru lecție.

Etapa 5

Profesor: Ce crezi, dacă apa acţionează printr-o anumită forţă, de aceea, ar trebui să ştim despre ea...

Elevi: Punct de aplicare, direcție, formulă care arată de ce depinde și pentru a calcula valoarea forței.

Profesor: Bine făcut! Îmi propun să efectuăm mai multe experimente pe teren care să confirme prezența forței și, poate, să ajute la ghicirea de ce cantități depinde aceasta. Experimentul 1 - un balon de aer dintr-o pipetă într-un pahar cu apă. Experimentul 2 - aruncați un bloc de lemn într-un pahar cu apă, observați, încercați să îl puneți sub apă cu degetul.

Elevii efectuează experimente, trag concluzii că observă ridicarea unei bule din apă, că un bloc care s-a scufundat la cădere în apă plutește în sus, că apa rezistă la plasarea blocului sub apă. Ei primesc prima confirmare - există putere.

Profesor: Acum coborâți blocul de plastic în apă.

Elevi: El este greu, așa că s-a înecat, forța gravitației acționează.

Profesor: Nu a funcționat pe un bloc sau o sticlă de lemn?

Elevii înțeleg că forța gravitației acționează asupra tuturor corpurilor, discută problema, ajung la concluzia că forța gravitației este pur și simplu mai puternică; printre copii vor fi cei care vor fi primii care vor conecta acest lucru cu densitatea lemnului. , plastic și apă.

Profesor: Să confirmăm că forța de plutire încă acționează asupra corpurilor mai dense decât apa. Agățați un cilindru pe un dinamometru și vedeți cât cântărește în aer. Apoi, fără a-l scoate din dinamometru, scufundați-l în lichid.

Elevii efectuează un experiment și notează o scădere a citirilor instrumentului. După care profesorul cere să observe cum arată citirile, dacă o parte din cilindru este pusă în apă și întregul este pus în lichid, copiii observă o creștere a forței atunci când sunt complet scufundați.

În continuare, profesorul arată că un balon plin cu aer obișnuit nu zboară în sus, ci cade pe podea. Apoi demonstrează un experiment cu un ou crud și apă, la care adaugă apoi sare. Elevii observă și fac presupuneri.

Profesorul sugerează discutarea concluziilor și sugerarea valorilor de care depindea rezultatul forței, deoarece ideile corecte au fost deja răsunate. În urma discuției, ei ajung la concluzia corectă că mărimea forței de plutire depinde de densitatea lichidului și de volumul corpului.

Educație fizică - pauză

Profesor: Acum, după ce am câștigat putere, să ne amintim că ipoteza și experimentele trebuie confirmate, așa că trebuie să fim fizicieni teoreticieni și să stabilim formula pentru forța de flotabilitate. Pentru a face acest lucru, vom avea nevoie de capacitatea de a aplica legea lui Pascal, cunoașterea formulelor pentru calcularea presiunii prin forța de presare și suprafața și presiunea fluidului. Pentru comoditate, plasăm un corp de formă regulată sub forma unui paralelipiped în lichid. Marginea sa superioară este situată la o adâncime h1, cea inferioară este situată la o adâncime h2, înălțimea marginii este h.

Profesorul începe să formeze a doua parte a blocului pe tablă - diagrame, observă elevii. Dacă folosesc un card cu diagramă, nu este rău, nu este voyeurism, dar ajută, pentru că elevii de clasa a VII-a nu sunt încă foarte buni la derivarea formulelor cu înlocuirea unei valori de litere cu alta. Prin urmare, împărțirea în blocuri și evidențierea lor în diferite culori ajută la combinarea formulelor care sunt dificile pentru această vârstă. În plus, elevii trebuie să opereze cu conceptul de „rezultat”, să-l poată găsi, să-și amintească formula pentru densitate și să cunoască formula matematică pentru calcularea volumului și să fie capabili să scoată factorul comun din paranteze. Pe baza cunoștințelor elevilor, profesorul derivă o formulă care determină dependența forței de plutire de densitatea lichidului, volumul corpului și accelerația gravitației. Profesorul demonstrează ultimul experiment, când un bloc este atașat cu o margine frecat cu parafină de un vas și nu plutește în sus când vasul este umplut cu apă. O discuție a acestei experiențe duce la înțelegerea necesității existenței unui strat de apă între apă și suprafață pentru ca organismul să urce.

(Derivarea formulei este în diagrama bloc și nu este dată aici)

Etapa 6

Pe tablă se formează un bloc - o diagramă explicativă, conform căreia profesorul repetă din nou întregul volum de material fără a efectua experimente, apoi îi invită pe elevi să deschidă singuri foaia cu diagrama și să rostească mai întâi explicația unui prieten. unul, apoi celălalt. (copiii ar trebui să poată folosi metoda „interogare și control liniștit”; dacă nu, profesorul controlează volumul vorbirii). Profesorul, deplasându-se prin clasă, monitorizează corectitudinea pronunției, ajutorul camarazilor și rezolvă orice întrebări care apar cu o explicație liniștită.

Dacă clasa funcționează rapid și este timp, atunci puteți consolida materialul acoperit lucrând într-un caiet, completând sarcinile 50.1 și 50.3 (în cazul în care caietele nu au fost achiziționate, profesorul pregătește cartonașe), verificați corectitudinea răspunde și primește puncte. Astfel, materialul educațional se repetă de mai multe ori pe parcursul lecției, ceea ce duce la o mai bună memorare a temei din lecție.

Etapa 7

Profesor: Am făcut multe la lecție, acum putem vedea dacă am realizat tot ce ne-am planificat, dacă putem răspunde la întrebări similare cu problema pusă la începutul lecției și cum îi vom răspunde corect. Desigur, îi vom nota pe cei care au lucrat bine și activ, îi voi numi pe cei pe care îi pot încuraja, vă rog să vă exprimați părerea despre munca dvs. și munca prietenilor, pentru care vă încurajați pe voi și pe ei, rezultatul va fi fi o notă pentru lecție.

Elevii vorbesc despre ceea ce au făcut bine și despre ce au făcut prietenii lor, atribuie puncte și discută despre note.

Etapa 8

Profesor: Am lucrat bine subiectul, așa că paragraful nr. 50 al manualului, citiți, uite, poate mai sunt și alte fapte interesante în text. Ca de obicei, compuneți-vă întrebările pe baza textului pentru interogarea ulterioară a camarazilor dvs. Mai avem și un bloc rămas în diagramă - „prejudiciu - beneficiu - cerere”, va trebui să îl completați acasă. Acest lucru este în plus față de paragraful și lucrul din caiet, precum și pentru nota, dacă alegeți, vă propun să transferăm diagrama bloc în schița de susținere, cea mai de succes va merge la vistieria noastră de realizări.

Profesorul le mulțumește elevilor pentru munca depusă în clasă.

Note: Pentru această lecție, elevii trebuie să „știe-înțeleagă” și să fie capabili să determine; forța rezultantă, cunoașteți denumirile mărimilor fizice, cum ar fi „presiunea, forța, suprafața, înălțimea, accelerația gravitațională, masa, greutatea, volumul”, unitățile de măsură ale mărimilor fizice, formulele de calcul pentru presiune, presiunea lichidului și a gazului pe fund și pereți, greutate, masă prin densitate și volum, o formulă matematică pentru calcularea volumului unui corp de formă regulată; să poată înlocui mărimile fizice; au abilitățile de a determina dividendul, divizorul și de a scoate factorul comun dintre paranteze.

Plus: Dacă în clasă există un elev cu dizabilități, tutorele copilului primește o hartă de traseu, care urmează practic harta tehnologică

Înainte de lecție, profesorul îl consultă pe supervizorul elevului despre unde să ajute și ce să controleze. În timpul lecției, în etapele muncii independente ale elevilor, abordați acest copil pentru a oferi sprijin, asistență și încurajare.

Dacă un copil nu are nevoie de un tutore, atunci poate fi plasat alături de el un elev puternic, care ar avea timp să lucreze el însuși eficient și să ofere asistență unui prieten până în momentul în care profesorul este liber. Cardurile pentru un astfel de copil sunt scrise într-un font puțin mai mare, pentru a reduce timpul de lucru (un astfel de elev nu ar trebui să rămână în urma echipei), este recomandabil să evidențiezi cuvintele pentru alegere într-un fel în text, dar astfel încât alegerea nu este foarte evident.

Tema pentru acasă îi este dată pe o foaie separată cu comentarii la finalizare, pagini indicate, un exemplu dat de profesor, iar finalizarea este monitorizată.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Acțiunea lichidului și gazului asupra unui corp scufundat în ele Fizica, gradul 7 Plutalov S.N. Profesor de fizică, Instituția de învățământ municipală Școala Gimnazială Malchevsk

Revizuire Cum este distribuită presiunea într-un lichid sub influența gravitației? Ce explică creșterea presiunii fluidului cu adâncimea? Cum este distribuită presiunea într-un lichid la același nivel?

Cum acționează un lichid sau un gaz asupra unui corp scufundat în el? Răspunsul la întrebare va ajuta să înțelegem cum și de ce corpurile plutesc sau se scufundă, cum sunt asigurate flotabilitatea navelor și zborul baloanelor.

Această problemă a fost pusă și rezolvată pentru prima dată de marele om de știință grec antic Arhimede. http://allbiograf.ru/nauka/matematiki/41-archimedes

Fără îndoială, toate cunoștințele noastre încep cu experiența. (Kant Immanuel) Greutatea unui corp în aer și greutatea aceluiași corp în apă sunt diferite una de cealaltă. În consecință, în apă ia naștere o forță, reducând greutatea corpului. Această forță se numește plutire.

Motivul apariției forței de plutire Forțele de presiune a apei acționează asupra unui corp scufundat într-un lichid. În fiecare punct al corpului, acestea sunt direcționate perpendicular pe suprafața acestuia. Pe măsură ce adâncimea crește, presiunea hidrostatică crește. Prin urmare, o forță mai mare va acționa asupra părților inferioare ale suprafeței corpului decât asupra celor superioare. Rezultanta tuturor acestor forțe se numește forța de plutire (sau arhimediană).

Forța de plutire este întotdeauna îndreptată vertical în sus.

1.Care este forța de presiune a fluidului care acționează pe fața superioară? Unde este îndreptată această forță? 2. Care este forța de presiune a fluidului care acționează asupra marginii inferioare? Unde este îndreptată această forță? Forța de plutire este egală cu greutatea apei în volumul unui corp scufundat în lichid.

F out = P lichid

Gandeste si raspunde! Barele de diferite volume sunt echilibrate pe pârghie. Echilibrul pârghiei va fi perturbat dacă barele sunt parțial scufundate în kerosen? ^ 1) Va trage un bloc mai mare; 2) va trage un bloc mai mic; 3) echilibrul nu va fi perturbat; 4) totul depinde de nivelul de scufundare.

Un câine scufundator trage cu ușurință o persoană care se îneacă din apă, dar pe mal nu-l poate muta de la locul său. Înseamnă asta că pe uscat o persoană este supusă unei gravitații mai puțin decât în ​​apă? Generalul s-a scufundat în lichid ca un soldat și a fost expus unor forțe puternice. Se poate spune că lichidul a împins generalul în gât? Grecii în vârstă spun că Arhimede avea o forță monstruoasă. Chiar și stând până la talie în apă, el a ridicat cu ușurință o masă de 1000 kg cu o mână stângă. Adevărat, a refuzat doar să o ridice mai sus până la talie. Ar putea fi adevărate aceste povești?

Temă: P.48 întrebări la pagina 117 Nr. 574, Nr. 529

http://www.schoolexpert.ru/public?id=285 http://allbiograf.ru/nauka/matematiki/41-archimedes Manual „Fizica - 7” de A.V. Peryshkin

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Dezvoltarea unei lecții de fizică în clasa a VII-a. Subiect: Efectul lichidului și gazului asupra unui corp scufundat în ele.

Lecție de fizică în clasa a VII-a. Acțiunea lichidului și gazului asupra unui corp scufundat în ele. Cercetarea lecției. Lucrați în grupuri....

Dezvoltarea metodologică a unei lecții de fizică în clasa a VII-a: „Efectul lichidului și gazului asupra unui corp scufundat în ele”.

Scopul didactic principal al lecției este formarea de noi cunoștințe și experiență de activitate independentă.Conform modului de predare, este o combinație de diverse forme active de activitate educațională. După forma de conduită -...

1. Demonstrarea unui experiment cu corpuri scufundate în apă. 2. Demonstrarea experienței în reducerea greutății corporale în lichid. 3. Determinarea forței de flotabilitate. 4. Derivarea formulei forței arhimedice. 5. Formularea legii lui Arhimede. 6. Măsurarea forței arhimedeene. 7. Legenda lui Arhimede.

Experiență în reducerea greutății corporale în colectarea lichidelor.edu.ru/catalog/res/d2e612da-bafa- 4bc e4a7e9815cd9/view/ - link către videoclipul „Legea lui Arhimede” collection.edu.ru/catalog/res/d2e612da-bafa- 4bc e4a7e9815cd9 /view/

Definiția forței de plutire Se știe că orice lichid apasă pe un corp scufundat în el din toate părțile: de sus, de jos și din părți. De ce plutește corpul în sus? Se știe că orice lichid apasă pe un corp scufundat în el din toate părțile: de sus, de jos și din părți. De ce plutește corpul în sus? Un corp scufundat într-un lichid sau într-un gaz este acționat de o forță îndreptată în sus și numită forță de IMPINGERE sau ARHIMEDEA (). Un corp scufundat într-un lichid sau într-un gaz este acționat de o forță îndreptată în sus și numită forță de IMPINGERE sau ARHIMEDEA ().

Să luăm în considerare forțele care acționează din lichid asupra unui corp scufundat în el.De ce forțele care acționează pe fețele laterale ale corpului sunt egale și se echilibrează între ele? De ce forțele care acționează pe fețele laterale ale corpului sunt egale și echilibrate între ele? Dar forțele care acționează asupra marginilor superioare și inferioare ale corpului nu sunt aceleași. De ce? Dar forțele care acționează asupra marginilor superioare și inferioare ale corpului nu sunt aceleași. De ce? F 1 F 1 F 2 F2 F2 F1F1 h2 h2 h1 h1 Derivarea formulei forței arhimediene

Formularea legii lui Arhimede Un corp scufundat integral (sau parțial) într-un lichid sau gaz este supus unei forțe de flotabilitate egală cu greutatea lichidului luat în volumul corpului (sau a părții sale scufundate). Un corp scufundat în întregime (sau parțial) într-un lichid sau gaz este supus unei forțe de flotabilitate egală cu greutatea lichidului luat în volumul corpului (sau a părții sale scufundate).

Măsurarea forței arhimediene collection.edu.ru/catalog/res/ef5cc129-8eab- 44a7-ae71-8f619b096d5a/view/ - link către videoclipul „Măsurarea forței arhimedei” collection.edu.ru/catalog/res/ef5cc129-8a7- - ae71-8f619b096d5a/view/

Note de lecție de fizică în clasa a VII-a.

Subiect: Acțiunea lichidului și gazului asupra unui corp scufundat în ele.

Tipul de lecție: combinat.

Obiectivele lecției:

educativ: introducerea elevilor în noile fenomene fizice - efectul unui lichid asupra unui corp scufundat în el; stabilirea de care factori depinde forta de flotabilitate si care nu;

educațional: formarea interesului cognitiv pentru fizică; promovarea unei atitudini tolerante unul față de celălalt;

dezvoltarea: formarea deprinderilor intelectuale de analiza, comparare, sistematizare a cunostintelor.

Sarcini:

Formarea cunoștințelor despre forța de plutire, abilități de aplicare a cunoștințelor dobândite pentru a rezolva probleme de calitate

Dezvoltarea abilităților de cercetare: stabilirea obiectivelor, observarea, analizarea, tragerea de concluzii

Formarea abilităților de comunicare: interacționați în perechi, în grupuri, exprimați-vă punctul de vedere

Dezvoltarea abilităților de reflexie: efectuați autoevaluare, corelați nivelul cunoștințelor dumneavoastră cu cerințele programului.

formare în abilități de dobândire independentă de noi cunoștințe;

formarea activității conștiente a elevilor atunci când studiază materiale noi;

dezvoltarea capacității de a observa, analiza și trage concluzii;

formarea deprinderilor de cooperare în procesul de cunoaştere comună.

Rezultate planificate:

Personal: manifestarea unei atitudini emoționale și valorice față de o problemă educațională; atitudine creativă față de procesul de învățare;

dezvoltarea interesului pentru înțelegerea lumii din jurul nostru;

stabilirea semnificației rezultatelor activităților proprii pentru a satisface nevoile vieții;

Metasubiect: stăpânirea abilităților de dobândire independentă de noi cunoștințe, organizarea activităților educaționale, stabilirea de obiective, planificarea, autocontrolul și evaluarea rezultatelor activităților proprii, capacitatea de a prevedea posibilele rezultate ale acțiunilor proprii;

înțelegerea diferențelor dintre faptele inițiale și ipoteze pentru a le explica, stăpânirea metodelor universale de activitate folosind exemple de formulare de ipoteze pentru a explica fapte cunoscute și testarea experimentală a ipotezelor propuse;

formarea deprinderilor de a percepe, procesa si prezenta informatiile in forme verbale, figurative, simbolice, analiza si prelucra informatiile primite in conformitate cu sarcinile atribuite;

dobândirea de experiență în căutarea, analiza și selecția independentă a informațiilor.

Subiect: capacitatea de a măsura forța de plutire folosind un dinamometru; distingeți în ce cazuri această forță este mai mare (mai mică); afla de ce depinde puterea.

Echipament: dinamometre, pahare cu apă, un vas cu o soluție de sare, ață, plastilină, cilindri de aluminiu, un cilindru de alamă, o minge de parafină.

Pașii lecției

I. Momentul organizatoric al lecției. - 4 min.

II. Actualizarea cunoștințelor (cuvinte încrucișate). - 4 min.

III. Motivația, enunțarea problemei - 2 min.

IV. Cercetare, experiment (muncă independentă a elevilor). - 12 min.

V. Generalizare și sistematizare (completarea tabelului) - 5 min.

VI. Consolidarea a ceea ce s-a învățat (sarcini calitative, ghicitori). - 6 min.

VII. Reflecție (test). - 3 min.

VIII. Concluzie. Teme pentru acasă. - 1 min.

În timpul orelor:

I. Moment organizatoric:

Buna baieti! Aşezaţi-vă!

Motto-ul lecției noastre de astăzi va fi declarația lui Immanuel Kant:

Fără îndoială, toate cunoștințele noastre încep cu experiența.

După cum știm, experiența și observația sunt cele mai mari surse de înțelepciune. Și accesul la ele este deschis pentru fiecare dintre voi.

II. Actualizare.

Să începem lecția cu o încălzire intelectuală care vă va ajuta să vă reîmprospătați cunoștințele, ceea ce este necesar astăzi atunci când studiați un subiect nou. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți formulele pentru calcularea următoarelor mărimi fizice:

Greutate corporala.

Presiunea lichidului și gazului.

Forța de presiune.

Masa corpului.

Volumul cilindrului.

Lucrul cu formule (găsiți o potrivire):

eueuI. Motivația:

Să încercăm să folosim aceste cunoștințe atunci când studiem un subiect nou.

Experiment: Există o minge de parafină în partea de jos a vasului. Se toarnă apă și bila de parafină plutește la suprafață.

De ce a ieșit la suprafață corpul?

(este acţionat asupra unei forţe îndreptate în sus).

Afectează gazele un corp scufundat în ele?

(da, de exemplu, un balon). Dacă copiilor le este greu să răspundă la o întrebare, puteți demonstra un balon pentru copii care a fost ascuns în prealabil.

Cum putem formula subiectul lecției noastre?

Să scriem subiectul lecției noastre: „Efectul lichidelor și gazelor asupra unui corp scufundat în ele”.

IV. Învățarea de materiale noi (cercetare, experiment)

Să aflăm experimental dacă toate corpurile scufundate într-un lichid sunt afectate de o forță de plutire?

Lucrare din fata:

Pe fiecare masa ai un dinamometru si un cilindru metalic.

Determinați greutatea acestui corp în aer P1.

Fără a scoate dinamometrul, scufundați acest corp în apă și determinați greutatea acestui corp în apă P2.

Comparați rezultatele și trageți o concluzie. (P2< Р1).

Problemă: De ce greutatea corporală în apă este mai mică decât greutatea corporală?

(există o forță care acționează asupra unui corp în apă și este îndreptată în sus)

● Astfel, orice corp scufundat într-un lichid sau gaz este supus unei forțe de plutire. (Scrieți concluzia într-un caiet). Această forță este numită și forța lui Arhimede. Și de ce, vom afla puțin mai târziu.

- Gândește-te cum poți face asta?

/răspunsurile elevilor - formularea concluziei pe slide pentru verificare/

Deci, am aflat că o forță arhimediană acționează asupra unui corp scufundat într-un lichid sau gaz.

Ne continuăm cercetările; Să ne gândim de ce factori (cantități fizice) depinde forța de plutire?

Propunerea de ipoteze:FAdepinde de:

Densitățile corporale

Volumul corpului

Densități lichide

Din adâncimea scufundării

Din forma corpului

Acum să lucrăm în grupuri, să încercăm să testăm experimental toate aceste ipoteze și să aflăm care ipoteze sunt adevărate.

La urma urmei, așa cum a spus compatriotul nostru M.V. Lomonosov: „Apreciez o experiență mai mult decât o mie de opinii născute doar din imaginație”.

Lucrați în grupuri.

Să stabilim de ce fapte depinde sau nu forța de flotabilitate.

Ne împărțim în grupuri mici de 4-5 persoane. Fiecare grup primește propria sarcină. Lucrăm în perechi. Fiecare dintre voi are pe birou o Fișă de cercetare cu sarcina și instrucțiunile pentru finalizarea acesteia. Vă rugăm să semnați foaia și începeți să cercetați.

Atribuire la primul grup.

Scop: a afla dacă forța de plutire depinde de masa și densitatea corpului.

Echipament: vas cu apa, dinamometru, cilindri din aluminiu si alama, filet.

Procedura de finalizare a sarcinii:

1. Luați un cilindru de aluminiu. Cu ajutorul unui dinamometru, determinați greutatea cilindrului în aer P1.

2. Fără a-l scoate din dinamometru, scufundați cilindrul în apă și determinați greutatea acestui cilindru P2.

3. Determinați forța de plutire care acționează asupra cilindrului.

4. Repetați experimentul cu cilindrul de alamă. Introduceți rezultatele măsurătorii în tabel:

5. Comparați densitățile corpurilor (vezi Tabelul nr. 2, pag. 50 din manual) și forțele de flotabilitate care acționează asupra corpurilor________________________________________________________________

Trageți o concluzie despre dependența (nondependența) forței de plutire de densitatea corpului sau a masei.

Concluzie:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Atribuire la a doua grupă.

Scop: a afla dacă forța de plutire depinde de volumul corpului.

Echipament: un vas cu apă, corpuri de diferite volume din plastilină, un dinamometru, un fir.

Procedura de finalizare a sarcinii:

Luați un corp cu mai puțin volum și

Scufundați acest corp în apă și determinați greutatea corpului în apă P2.

Repetați experimentul cu un corp mai mare.

Determinați forța de plutire în ambele cazuri. Introduceți rezultatele în tabel:

Comparați rezultatele și trageți concluzii despre dependența (independența) forței de plutire de volum.

Atribuire la al treilea grup.

Scop: a afla dacă forța de plutire depinde de volumul părții corpului scufundată în lichid.

Echipament: vas cu apa, dinamometru, corp mic, filet.

Comandă de lucru:

Determinați greutatea corpului în aer P1 _____________________.

Scufundați corpul pe jumătate în apă și determinați greutatea corpului în apă P2___________________________.

Determinați forța de plutire Fout 1 = P1 - P2________________________________________________.

Coborâți corpul complet în apă și determinați greutatea corpului în apă P3___________________________.

Determinați forța de plutire Fout 2 = P1 - P3_________________________________________________.

Comparați forțele de flotabilitate: Fvyt1 și Fvyt2. Trageți o concluzie despre dependența (nu dependența) forței de plutire de volumul părții corpului scufundată în lichid.

Concluzie:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Atribuire la grupa a patra.

Scop: a afla dacă forța de plutire depinde de densitatea lichidului în care este scufundat corpul.

Echipament: dinamometru, filet, vas cu apa, vas cu solutie salina, corp mic.

Comandă de lucru:

Determinați greutatea corpului în aer P1.

Coborâți corpul complet într-un vas cu apă și determinați greutatea acestuia în apă P2.

Repetați acest experiment cu o soluție de sare.

Determinați forțele de flotabilitate în ambele cazuri și introduceți rezultatele în tabel:

Cum diferă aceste lichide?

Ce se poate spune despre forțele de plutire care acționează asupra unui corp în diferite lichide?

Trageți o concluzie despre dependența (independența) forței de plutire de densitatea lichidului.

Concluzie:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Misiunea pentru grupa a cincea.

Scop: a afla dacă forța de plutire depinde de adâncimea de scufundare a unui corp în lichid.

Echipament: vas cu apa, cilindru din aluminiu, filet, dinamometru.

Comandă de lucru:

Determinați greutatea corpului în aer P1.

Determinați greutatea corpului în apă la o adâncime h1 și la o adâncime h2 mai mare decât h1, P2.

Calculați forța de plutire care acționează asupra corpului la diferite adâncimi. Introduceți rezultatele măsurătorii și calculelor în tabel:

Comparați forțele de plutire care acționează asupra unui corp la diferite adâncimi.

Trageți o concluzie despre dependența (independența) forței de plutire de adâncimea de scufundare a corpului în lichid.

Concluzie:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Temă pentru grupa a șasea.

Scop: a afla dacă forța de plutire depinde de forma unui corp scufundat într-un lichid.

Echipament: o bucată de plastilină, un vas cu apă, un fir, un dinamometru.

Procedura de finalizare a sarcinii:

Modelați o bucată de plastilină într-o minge.

determinați greutatea corpului în aer P1.

Puneți corpul în apă și determinați greutatea corpului în apă P2.

Determinați forța de plutire care acționează asupra corpului.

Schimbați forma corpului (cub, cilindru...).

Repetați experimentul. Introduceți rezultatele măsurătorilor și calculelor în tabel:

Comparați forțele și trageți o concluzie despre dependența (independența) forței de plutire de forma corpului.

Concluzie:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Generalizare și sistematizare

Pe măsură ce fiecare grup raportează, există un tabel pe tablă

Bine făcut! Toate grupurile și-au îndeplinit sarcinile.

Omul de știință grec antic Arhimede, care a locuit în orașul Siracuza din Sicilia în secolul al III-lea î.Hr., a atras mai întâi atenția asupra existenței acestei forțe. Vezi singur ce a precedat asta...

(vizionați videoclipul)

Așa a găsit Arhimede soluția problemei lui Hiero. Prin urmare, numim forța care acționează asupra corpurilor scufundate într-un lichid sau gaz puterea lui Arhimede.

VII. Consolidarea a ceea ce s-a învățat. (probleme de calitate pe diapozitive)

1. Grecii în vârstă spun că Arhimede avea o forță monstruoasă. Chiar și stând până la talie în apă, el a ridicat cu ușurință o masă de 1000 kg cu o mână stângă. Adevărat, a refuzat doar să o ridice mai sus până la talie. Ar putea fi adevărate aceste povești?

3. Unde cântăresc mai mult carasul respectabil, în propriul lor lac sau în tigaia altcuiva?

4. De ce un pui smuls se îneacă în supă puțin sărată, dar înoată în siguranță în supa prea sărată?

VIII. Control și autocontrol (reflecție)

Test final: „Cred, nu cred”

1. Forța de plutire care acționează asupra unui corp scufundat într-un lichid depinde de densitatea corpului.

2. Greutatea unui corp în lichid este mai mică decât greutatea aceluiași corp în aer.

3. Flotabilitatea apare și în gaze.

4. Două corpuri de forme diferite, dar egale ca volum, sunt coborâte în apă. O forță mare de plutire acționează asupra primului corp.

5. Forța de plutire este îndreptată în sus.

RĂSPUNSURI: -, +, +, - , + . (nu, da, da, nu, da)

X. Teme pentru acasă§48 (învață definiții și formule). Notează în caiet trei dovezi ale existenței unei forțe de plutire care acționează asupra unui corp scufundat într-un lichid.

§ 1 Acţiunea lichidului şi gazului asupra unui corp scufundat în ele

Să luăm în considerare ce se întâmplă cu un corp scufundat într-un lichid sau gaz. Hai să facem un mic experiment. Să măsurăm greutatea unui cilindru metalic în aer și în apă. Pentru a face acest lucru, atârnă cilindrul de un dinamometru. În acest caz, arcul dinamometrului este întins până când greutatea cilindrului și forța elastică a arcului sunt echilibrate. Observați unde se află indicatorul dinamometrului. Acum coborâți cilindrul într-un pahar cu apă, astfel încât cilindrul să fie complet scufundat în apă. Vom vedea că arcul este puțin comprimat, indicatorul dinamometrului va fi mai mare decât valoarea marcată a greutății în aer.

Deci, greutatea unui corp în apă este mai mică decât greutatea sa în aer. Cum să explic această experiență?

Se știe că presiunea există în lichide și gaze. Conform legii lui Pascal, lichidele și gazele exercită presiune în toate direcțiile, iar această presiune depinde doar de densitatea lichidului și de înălțimea coloanei de lichid.

Luați în considerare forțele care acționează asupra unui cilindru scufundat în apă. Pe părțile laterale ale cilindrului acționează forțe egale, sub influența cărora corpul este comprimat. Și forțele care acționează asupra fețelor superioare și inferioare nu vor fi egale, deoarece fețele sunt la adâncimi diferite. O coloană de apă de înălțimea h1 apasă pe fața superioară cu o forță F1, iar această forță este îndreptată în jos. O coloană de apă de înălțimea h2, îndreptată în sus, acționează pe fața inferioară cu o forță F2. Deoarece marginea inferioară este mai adâncă, modulul forței F2 este mai mare decât modulul forței F1, prin urmare corpul este împins afară din lichid cu o forță egală cu diferența acestor forțe: Fout = F2 - F1

Care este forța de plutire?

Zonele fețelor de sus și de jos sunt egale: S1 = S2 = S.

Presiunea lichidului este determinată de formula p = gρh, unde ρ este densitatea lichidului. Primim:

F2 = p2 S2 = gρh2 S;

F1 = p1 S1 = gρh1 S;

Fvyt = F2 - F1 = gρh2 · S - gρh1 · S = gρS · (h2 - h1) = gρS · h, unde h este înălțimea cilindrului.

Produsul dintre suprafața bazei și înălțimea este volumul cilindrului: S · h= V.

Atunci Fout = g ρlichid Vcorp

§ 2 Legea lui Arhimede

Volumul corpului scufundat este egal cu volumul fluidului deplasat. Atunci produsul densității lichidului cu volumul este egal cu masa lichidului m = ρ · V, iar produsul masei lichidului cu coeficientul gravitațional este greutatea lichidului: P = m · g.

În consecință, Fout = gm = Pliquid: forța de plutire este egală cu greutatea lichidului în volumul corpului scufundat în el.

Să verificăm experimental această afirmație. Pentru a realiza experimentul, vom lua o găleată, numită găleată Arhimede, un cilindru metalic, un vas de turnare, un pahar și un dinamometru. Să turnăm apă în găleata lui Arhimede, să o atârnăm de un dinamometru și să atârnăm un cilindru de găleată (Fig. a). Dinamometrul va arăta greutatea cilindrului împreună cu găleata. Coborâți cilindrul într-un vas de turnare umplut cu apă până la nivelul tubului de turnare. În acest caz, o parte din apa din vasul de turnare se va turna în pahar. În apă, asupra cilindrului acționează o forță de plutire, astfel încât greutatea cilindrului scade și arcul dinamometrului este comprimat (Fig. b).

Să turnăm apa deplasată în găleata lui Arhimede. Vom vedea că indicatorul cilindrului va reveni la poziția anterioară (Fig. c, d). Experiența demonstrează că forța de plutire este egală cu greutatea fluidului deplasat.

Forța care împinge un corp dintr-un lichid sau gaz se numește forța arhimedeană în onoarea savantului grec antic Arhimede, care i-a subliniat pentru prima dată existența și i-a calculat valoarea.

Forța arhimediană (notată cu litera FA) acționează asupra unui corp scufundat într-un lichid sau gaz și este îndreptată vertical în sus, adică opus forței gravitaționale

Să aflăm de ce depinde mărimea forței arhimediene. Să luăm două dinamometre, cilindri de același volum din metale diferite - aluminiu și oțel, cilindri de aceeași masă din aluminiu și oțel, două pahare: turnați apă curată în primul pahar și apă sărată în al doilea.

Primul experiment (Fig. 1): măsuram greutatea unui cilindru de oțel în apă curată și într-o soluție de sare, observăm că în al doilea caz greutatea corpului va fi mai mică, adică corpul este împins afară din lichidul cu o densitate mai mare mai puternic.

Al doilea experiment (Fig. 2): măsurăm greutatea cilindrilor din aluminiu și oțel de masă egală în apă curată. Masa cilindrilor este aceeași, dar densitatea oțelului este mai mare decât densitatea aluminiului, ceea ce înseamnă că volumul său este mai mic. Când este scufundat în apă, un cilindru cu un volum mai mare pierde mai multă greutate.

Al treilea experiment (Fig. 3): cântărim cilindri de aluminiu și oțel de volum egal, mai întâi în aer, apoi în apă, vom vedea că atunci când sunt scufundați, ambii cilindri pierd în mod egal.

Rezultatele acestor experimente ne convin încă o dată că:

Volumul de lichid deplasat de un corp scufundat este egal cu volumul acestui corp

Vout lichide = Vsolide

Forța arhimediană care împinge un corp dintr-un lichid este egală cu greutatea lichidului deplasat în volumul acestui corp: FA = Pliquid

Greutatea unui corp scufundat într-un lichid scade cu cât greutatea lichidului (sau gazului) deplasat de acesta: Pcorp în lichid = mg - Pout. lichide

Forța arhimediană depinde numai de densitatea lichidului și de volumul corpului scufundat (volumul părții imersate a corpului): FA = gρliquidVbody și nu depinde de densitatea și forma corpului scufundat.

Se știe că legea lui Pascal se aplică și gazelor. Prin urmare, o forță de plutire acționează și asupra unui corp scufundat în gaz. Este sub acțiunea forței de plutire că balonul se ridică în sus.

§ 3 Scurt rezumat al subiectului lecției

Un corp scufundat într-un lichid sau un gaz este supus unei forțe de plutire, care se numește forța arhimediană în onoarea savantului grec antic Arhimede.

Forța arhimediană este egală cu greutatea fluidului deplasat în volumul acestui corp: FA = Pliquid.

Forța arhimediană acționează asupra unui corp scufundat într-un lichid sau gaz, este îndreptată opus forței gravitației (vertical în sus) și este determinată de formula

FA =gρliquidVbody

Forța arhimediană depinde doar de densitatea lichidului și de volumul corpului imersat (volumul părții imersate a corpului).

Greutatea unui corp scufundat într-un lichid sau într-un gaz pierde în greutate cât cântărește lichidul (sau gazul) deplasat de acesta: Pcorp în lichid = mg - Pliquid

Lista literaturii folosite:

1. Volkov V.A. Dezvoltarea lecției de fizică: clasa a VII-a. – ed. a 3-a. – M.: VAKO, 2009. – 368 p.
2. Volkov V.A. Teste de fizică: clasele 7-9. – M.: VAKO, 2009. – 224 p. – (Atelier al unui profesor de fizică).
3. Kirik L.A. Fizica -7. Muncă independentă și de control pe mai multe niveluri. M.: Ilexa, 2008. – 192 p.
4. Testarea și măsurarea materialelor. Fizica: clasa a VII-a / Comp. Zorin N.I. – M.: VAKO, 2012. – 80 p.
5. Maron A.E., Maron E.A. Fizică. 7 Materiale didactice. – M.: Butarda, 2010. – 128 p.
6. Peryshkin A.V. Fizică. Clasa a VII-a - M.: Butarda, 2011.
7. Tikhomirova S.A. Fizica în proverbe și zicători, poezie și proză, basme și anecdote. Manualul profesorului. – M.: Şcoala nouă, 2002. – 144 p.
8. Mă duc la ora de fizică: clasa a VII-a. Partea a III-a: Cartea profesorului. – M.: Editura „Primul septembrie”, 2002. – 272 p.

Imagini folosite: