Ajutor la Tele2, tarife, intrebari

Sistemul instituțiilor de învățământ non-statale din țara noastră are deja 12 ani. Școli și gimnazii private, centre ale organizațiilor publice și religioase - toate și-au ocupat de mult și ferm nișa în domeniul educației. Numărul școlilor nestatale este de aproximativ 5-6% din toate instituțiile de învățământ general. Astăzi există 225 de astfel de școli la Moscova. Există o mulțime din care să alegeți. Doar părinții majorității copiilor preșcolari se confruntă inevitabil cu întrebarea: pentru ce? Până la urmă, instituțiile de învățământ non-statale desfășoară același proces educațional ca și școlile de stat. Numai că fondatorul lor nu este statul, ci unele întreprinderi sau persoane private. În marea majoritate a cazurilor, instituțiile de învățământ non-statale sunt finanțate de părinți. Părinții plătesc în primul rând pentru procesul educațional, și în plus - hrană, servicii educaționale suplimentare și logistica instituției.
Așadar, merită să aloci o sumă importantă din bugetul familiei în fiecare lună pentru ca copilul să i se învețe tot ceea ce va fi deja predat gratuit într-o școală publică? Corespondentul nostru ne împărtășește impresiile.

Prima impresie. Departamentul Educației din Moscova.

Am venit la Catedră cu un scop clar: să aflu care sistem de învățământ este mai bun, care este mai rău și, în general, calitatea educației depinde de câți bani investesc părinții în el? Dar șefa Departamentului de Învățământ Preșcolar și Secundar General, Olga Nikolaevna Derzhitskaya, nu a fost categoric de acord cu această formulare a problemei.
—Calitatea educației depinde în primul rând de nivelul profesional al profesorului. Și asta depinde de oportunitatea de a o îmbunătăți constant, iar oportunitatea de a-și îmbunătăți educația, la rândul său, depinde de situația financiară a profesorului, inclusiv de salariul său. Profesorii din școlile non-statale au același nivel profesional ca și profesorii din instituțiile guvernamentale. Toți au primit aproximativ aceeași pregătire.

— Atunci de ce a existat o părere puternică în societate că un copil va primi o educație mai bună într-o școală privată?
— Într-o instituție neguvernamentală este posibil să se folosească o abordare individuală și să se acorde atenție fiecărui copil. Sunt relativ puțini elevi în clasele unor astfel de școli și, alături de profesori, există mulți specialiști diferiți - psihologi, logopezi și așa mai departe. Este mai ușor pentru un profesor de școală privată să studieze caracteristicile unui copil, capacitățile, înclinațiile sale și să construiască o cale individuală de învățare pentru el. Pe de altă parte, profesionalismul unui profesor care lucrează cu un număr mic de elevi ar trebui să fie mult mai mare decât cel al unui profesor dintr-o școală obișnuită. Dacă, atunci când lucrezi cu o clasă de 30 de persoane, cel mai des sunt folosite forme de lucru „frontale”, care sunt ușor de
pentru a justifica orice deficiențe ale unui profesor necalificat, atunci în clasele cu doar 7-10 persoane, acest număr nu va funcționa.
Copiii de diferite vârste vin la NOU mai des decât la școlile obișnuite: unii intră în clasa I, alții sunt transferați din orice altă clasă a unei școli obișnuite. Imaginați-vă: într-o clasă sunt 5 persoane și fiecare are propriul său drum educațional special, abilități diferite și niveluri diferite de pregătire și programe educaționale diferite. Într-o școală publică există diferite clase: științe umaniste, matematică, corecție, gimnaziu, iar copiii ajung acolo în funcție de abilitățile lor. Într-o școală privată, toți acești copii pot ajunge în aceeași clasă! Iar profesorul trebuie să structureze procesul de învățare în așa fel încât fiecare dintre acești copii să primească un nivel suficient de educație și să se dezvolte intens. Este foarte dificil. Mai mult, un profesor de școală privată trebuie să învețe un copil în așa fel încât să aibă la fel de reușite în studii atunci când se mută la orice altă școală.
„Migrarea” copiilor de la o instituție de învățământ la alta, de la școlile private la școlile publice și invers, din păcate, este o întâmplare destul de comună. Situația economică atât în ​​țară, cât și în multe familii este instabilă. Astăzi părinții pot plăti pentru educație, mâine nu. Dar când un copil vine de la o școală privată la o școală publică, nivelul său de pregătire este verificat cu mare atenție. Doamne ferește dacă un copil are un fel de gol. Toate „locurile mari”, firesc, „cad” pe NOU: „cum se poate, am plătit atât de mulți bani, dar era subeducat!” Părinții au chiar dreptul să dea în judecată NOU și să ceară restituirea unei părți din fondurile cheltuite, iar legea este de partea lor. În general, instituțiile de învățământ iau această problemă foarte în serios: își construiesc propriul program pentru fiecare copil și efectuează constant evaluări și diagnosticări independente ale nivelului lor de învățare. Un tânăr elev, indiferent în ce școală ajunge apoi, trebuie să aibă succes acolo, trebuie să-și confirme nivelul și notele. Imaginea și reputația unei instituții neguvernamentale depind de succesul acesteia.

— Ce fel de profesori lucrează la NOU?
— Toți profesorii absolvă aceleași universități pedagogice. Aproape toți au experiență în școala publică. Însă instituțiile de învățământ non-statale investesc anumite fonduri în formarea profesorilor și îmbunătățirea calificărilor acestora. Mulți profesori nu pot face față sarcinii grele de muncă și se întorc la școlile obișnuite. Totuși, în acele instituții de învățământ non-statale care există de mai bine de 5 ani, s-au format deja echipe stabile.

— Cum este relația dintre elevi și profesori din școlile private? Copiii părinților bogați îi tratează pe profesori cu suficient respect?
— E ciudat cum vorbești - „părinți bogați...” Majoritatea părinților elevilor de la școală privată au un nivel ridicat de educație, au o stăpânire excelentă a limbilor străine, dar mai presus de toate, sunt profesioniști în domeniul lor. Și, prin urmare, sunt extrem de atenți la educația copiilor lor. Și înțeleg că un nivel înalt de educație este necesar pentru a realiza ceva în viață, pentru a deveni succesori demni ai muncii părinților lor. Un profesor care este competent din punct de vedere profesional impune doar respect din partea unor astfel de copii.

A doua impresie: școală non-statală.

Îți voi spune despre o școală. Este greu să o numesc tipică. Nu pentru că taxele de școlarizare aici sunt mici. Dar pentru că o școală privată tipică nu este ușor de găsit: fiecare are propriile caracteristici. Fondatorul acestei instituții de învățământ neguvernamentale este o mare întreprindere de aviație, care finanțează anual educația a 25% dintre școlari, restul plătește lunar 7,5 mii de ruble. Taxa de școlarizare include trei mese pe zi, o zi prelungită și o varietate de cluburi, inclusiv pian și modelare de avioane. Școala ocupă o mică clădire cu două etaje, care găzduia anterior o grădiniță. Nu este loc aici pentru o piscină sau o sală de sport, așa că un autobuz vine regulat pentru copii și îi duce: unii la terenurile de tenis, alții la piscină. Dar fiecare clasă de școală elementară are propria sa sală de joacă, biblioteca spațioasă are două săli, iar laboratorul de informatică este dotat cu tehnologie de ultimă oră. Curtea școlii este frumos echipată. În general, totul este destul de modest, fără lux excesiv, dar foarte liniștit și familiar. Se pare că poți număra numărul de copii pe o mână: sunt șapte persoane într-o clasă, opt în alta, iar copiii din clasa a 10-a nu apar deloc foarte des, pentru că sunt la un studiu extern. Nu există apeluri ascuțite sau alergări zgomotoase în timpul pauzelor. Doar elevii de clasa I au câte un mic clopoțel irizat în camera lor din când în când - pentru ca copiii să simtă timpul și să distingă o lecție de o pauză.
Trebuie recunoscut că toți copiii din lecție sunt implicați în procesul de învățare. Profesorul necesită participarea activă din partea tuturor, astfel încât cei leneși sau în urmă nu pot sta în tăcere într-un colț retras, desenând mici diavoli pe coperta unui caiet. Ei bine, dacă copilul nu este deloc la înălțime, profesorul va lucra cu el după școală. Atât cât aveți nevoie, fără costuri suplimentare. Apropo, pentru 90 de copii sunt 45 de angajați! Minunat, nimic de spus. Dar există și câteva dificultăți aici, despre care am vorbit director și fondator al școlii Taisiya Petrovna Skoblikova:

— Încă nu sunt sigur ce este mai bine pentru un copil de liceu: un sistem de învățământ non-statal sau unul de stat? Da, școala primară ar trebui să fie mai confortabilă pentru un copil, asta este sigur. Într-o școală publică, este ușor pentru un copil să se piardă, să se dezamăgească, să se prăbușească sau, dimpotrivă, să se relaxeze. Dar o școală privată nu va permite acest lucru și nu va eticheta copilul drept un eșec sau un elev excelent. Dar în ceea ce privește copiii de vârstă mijlocie și mai mari, condițiile confortabile sunt deja contraindicate pentru ei! Ei se obișnuiesc să se bazeze nu pe ei înșiși, ci pe profesor: el va explica totul, îl va „mesteca” și îl va ajuta să facă față unei sarcini dificile. Un profesor de școală privată nu îți va da niciodată o notă proastă, dar îți va oferi întotdeauna posibilitatea de a relua materia și de a-ți corecta nota. Acest lucru duce la faptul că copilul încetează să lucreze independent și eficient. Ce va face la institut, unde nu-l va scoate nimeni? Sunt mulți studenți acolo, fiecare este pentru el însuși. Și această tranziție poate fi foarte dificilă pentru un absolvent de școală privată. Un alt lucru este o școală publică, unde nu sunt 100 de elevi, ci 800-900. Acolo trebuie să lupți pentru supraviețuire și pentru nota ta. De multe ori nu există nicio oportunitate de a corecta răspunsul greșit; ei vor pune imediat un „două”, iar acest lucru, desigur, mobilizează copilul. Eu însumi am trei copii și am creat această școală pentru a le oferi o educație bună. Dar încă nu mă pot decide în sfârșit ce sistem
educație mai bună.

— Părinții care plătesc școala propun condiții?
— Când am început să lucrăm, a existat o asemenea tendință de a cere o notă bună: „Am plătit banii, de ce are copilul meu un „C”?” A trebuit să explic că părinții plătesc nu pentru note, ci pentru cunoștințe. Dacă astăzi un copil nu stăpânește o anumită materie și face multe greșeli, nu va lua o notă bună. În același timp, din partea noastră, facem tot posibilul pentru a ne asigura că elevul ajunge din urmă și își corectează nota.
La început mi-a fost foarte teamă că profesorii îi vor evidenția cumva pe cei care nu-și plătesc studiile, le vor scădea notele și vor lucra mai puțin cu ei. Din fericire, inegalitatea a fost evitată. Copiii din familii foarte bogate sunt neobișnuit de modesti, cultivați și, cel mai important, intenționați. Da, înțeleg că părinții lor chiar au realizat multe în viață. Dar ce au realizat singuri? Nimic pentru moment. Avem o școală cu reguli stricte, iar orice încercare a copiilor de a afla ai cui părinți sunt mai cool este ruptă din răsputeri.

— Dar este aceasta o situație tipică pentru școlile private?
— Școlile sunt foarte diferite. Înainte de a-mi deschide propriul meu, am întâlnit o unitate de elită din țară. Mi-am trimis copilul acolo și apoi mi-am dat seama că plăteam această sumă uriașă de bani, de fapt, pentru aer, și nu pentru educație. Acolo, un elev merge la clasă, urmat de doi paznici care poartă lucruri. S-a așezat la birou, a muncit puțin, apoi a obosit - și-a pus picioarele pe masă și s-a odihnit. Și unii părinți le place! Cred că școala, în primul rând, ar trebui să învețe un copil să muncească. Oferă-i nu numai educație, ci și creștere. Cum poți permite unui student să ridice vocea la un adult? Vine la curs și îi spune bonei sale: „Ieși afară, așteaptă-mă acolo, în afara ușii!” Această situație este pur și simplu inacceptabilă în școala noastră!
— Va fi greu pentru un elev să treacă de la o școală privată la o școală publică?
— În ceea ce privește nivelul de cunoștințe, depinde de școală. Dacă copilul nostru merge la o școală de fizică și matematică, îi va fi foarte greu, pentru că ne concentrăm pe discipline umaniste. Dar transferul la orice școală de limbi străine sau curs de liceu umanist nu este o problemă. Problema este alta - atitudinea profesorilor față de noul elev. Adesea încearcă să arate că este în urmă, că nu este la egalitate, că nu a fost învățat nimic valoros într-o școală privată. Scopul este clar - de a forța părinții să ia lecții private. Aceasta este o problemă uriașă! Profesorii din școlile publice profită de orice ocazie pentru a face bani! Știți că, datorită lecțiilor private, salariul mediu al unui profesor bun de școală publică este de cel puțin 350 de dolari! Vă asigur că toți copiii care au notele 4-5 la școala publică învață cu tutore! În școala elementară, profesorii percepe, în medie, 100 de ruble, în școala secundară - aproximativ 10 USD pe lecție. Nu avem educație gratuită în statul nostru astăzi! Mai mult, la Moscova.
Cei mai buni și onorați profesori de astăzi fie lucrează într-o școală publică, fie combină două locuri de muncă, dar în cele din urmă nu merg la o școală non-statală: responsabilitatea acolo este foarte mare, munca este de dimineața până seara târziu și salariul este de 300 de dolari și atât. Dacă un elev rămâne în urmă, profesorul este obligat să-l învețe cu același salariu, deoarece părinții nu vor mai plăti un ban în plus. Un profesor de școală publică are vechime preferențială, bonusuri salariale și statutul de persoană social vulnerabilă - nimic din toate acestea nu există în instituțiile private.

A treia impresie: opiniile persoanelor private
Aceste experiențe sunt la fel de variate ca și gusturile și experiențele diferite ale celor două seturi de părinți. Uneori, opiniile adulților despre aceeași școală diferă exact invers. Prin urmare, atunci când alegeți o școală, ascultați, în primul rând, propriile sentimente, întâlniți personal profesorul, directorul și apoi elevii acestei școli și părinții lor. Gândește-te la ce este cel mai important pentru tine? Disciplina si ordinea la scoala? Atunci un stol de liceeni fumători în fața ușii din față va fi un argument puternic împotriva. Program de sport și wellness? Apoi faceți cunoștință cu medicul, profesorul de educație fizică și echipamentul sportiv al școlii. Instruire lingvistică? Un profesor vorbitor nativ, contacte cu o universitate de limbi străine și un procent mare de copii care intră în secția gratuită a acestei universități vor fi un argument convingător în favoarea. Nu vă sfiați să întrebați profesorul despre metodele sale de lucru, despre atitudinea sa față de copiii întârziați și străluciți, precum și despre programul de educație pentru dezvoltare pe care îl folosește.
Mult succes cu alegerea ta!

Însumând declarațiile individuale într-un tabel rezumativ, nu creăm în niciun caz un portret general al unei școli non-statale - un astfel de portret este imposibil în principiu, sunt prea diferiți unul de celălalt. Aceste opinii ale părinților și profesorilor se referă la instituțiile de învățământ din diferite districte ale Moscovei.

Ce ar trebui să știe părinții?
Ordinul din 5 martie 2002 nu a schimbat practic nimic în regulile de admitere a copiilor în clasa I: ei trebuie să fie admiși în școli de la vârsta de 6,5 ani, dar studiile în școala primară vor fi acum 4 ani, nu trei. În Ordinul Ministerului Educației și Științei din 5 martie 2002, la paragraful 1.5 se scrie că „pe perioada admiterii nu se admit probe (examene, probe, concursuri) care au ca scop identificarea nivelului de cunoștințe al copilului la disciplinele academice și subiecte.” Ei pot vorbi doar despre subiecte abstracte. Ignorarea literelor și numerelor nu poate servi drept motiv pentru refuzul înscrierii.

Pregătim documente. Cum să eviți să ai probleme cu LEU?
În primul rând, trebuie să aflați dacă școala are o licență de la Comitetul pentru Educație și acreditare de stat. Fii atent! O licență poate fi eliberată unei instituții de învățământ pentru 1 an sau 5 ani, iar în ambele cazuri nu trebuie să fie expirată. La fel este și cu acreditarea. Școala poate fi acreditată pentru nivelurile 1, 2 și 3 (adică școala primară, gimnazială și liceală). Dacă nu există acreditare, iar acest lucru se întâmplă destul de des, atunci cel mai probabil școala neacreditată a încheiat un acord cu o școală locală sau o școală externă. Aceasta înseamnă că copilul dumneavoastră va susține examenul final nu la o universitate, ci la o școală secundară. Certificatul va indica faptul că elevul a absolvit școala la care a susținut examenele.
O nuanță mică, dar foarte semnificativă: certificatul consemnează numele disciplinelor studiate de student și notele. Dacă nu aveți acreditare, o înregistrare a articolelor suplimentare nu va apărea.

Ciudățenii de școală
Ei spun că nu se vor da note copiilor până în clasa a VI-a. Unele școli au anulat deja notele în întreaga școală primară ca experiment. Au fost efectuate examinări psihofizice ale elevilor de clasa I, arătând că notele mici sunt un factor puternic traumatic psihologic și reduc performanța copilului. Cercetările efectuate de psihologi arată că abia până în clasa a III-a copiii încep să învețe de dragul de a obține note pozitive.

Planuri de viitor
Scolarii vor trebui sa studieze timp de doisprezece ani, dar vor putea intra intr-o universitate fara examene. Până în 2005, se preconizează că cel puțin 60% din școli vor fi echipate cu clase de calculatoare conectate la internet. Și dacă totul decurge conform planului, atunci până în 2010 va exista un computer pentru fiecare patru studenți. Până în acest moment, orele de informatică vor preda nu numai BASIC banal, ci și programe speciale de aplicație.

Mici trucuri ale profesorilor:
În ciuda tuturor „Pro” și „contra”, ei încă dau note la școală. Cu toate acestea, notele și notele sunt două lucruri diferite. În primul rând, în loc de o evaluare, puteți scrie comentarii orale și scrise binecunoscute: „bravo, bine, încercați să fiți mai atenți, vedeți (uitați)”. În al doilea rând, profesorii oferă mici cadouri pentru sarcini bine îndeplinite. De exemplu, autocolante pe care un elev le poate atașa pe un caiet. Cu cât sunt mai multe, cu atât elevul are mai mult succes. În al treilea rând, la sfârșitul zilei de școală, copiii pictează celulele de pe foaie cu o anumită culoare („bun”, „satisfăcător”). Profesorul și copiii sunt de acord în prealabil asupra semnificației culorii.

Ca parte a experimentului
Începând cu septembrie 2004, Rusia intenționează să înceapă un experiment pentru introducerea învățământului specializat în școlile de clasa a IX-a. Specialiștii îi vor ajuta pe elevii de clasa a IX-a să aleagă o profesie, iar formarea specializată în sine este planificată să înceapă în toată Rusia din clasa a 10-a în 2005.
Tranziția la învățământul de specialitate pentru liceenii din Rusia este prevăzută de Conceptul de învățământ de specialitate, aprobat de Ministerul Educației în 2002.
Scopul principal al învățământului de specialitate este de a ușura programele școlare și de a oferi liceenilor posibilitatea de a studia în profunzime acele materii care îl interesează cel mai mult și care vor fi necesare pentru planurile sale de viață viitoare, inclusiv pentru intrarea la universitate. În acest scop, în școli vor fi create clase de specialitate, sau se vor forma școli de specialitate.
Pentru acei elevi care, până la sfârșitul clasei a IX-a, nu și-au hotărât încă planurile de viitor, vor rămâne instituții de învățământ general non-core și clase în care se va desfășura activități de orientare în carieră cu elevii.

Știi că...
În 13 școli publice din Moscova, de 4 ani se desfășoară un experiment: se construiește un parcurs individual de învățare pentru fiecare elev din clasele 10-11. Un elev de liceu își alege propriul curriculum, determinând profunzimea studiului unui anumit subiect. Acest experiment aduce școlile publice mai aproape de capacitățile de învățare personalizate pe care le au școlile private. Numerele acestor școli sunt: ​​218, 429, 1131, 1277, 1290, 1504, 1508, 1515, 1517, 1530, 1552, 1557, 1580.

Educație fără frontiere
Copilul călătorește în străinătate. Singur... Pentru prima dată. Părinții își împachetează frenetic valizele: „Șase perechi de chiloți, 12 tricouri, 10 perechi de pantaloni, câteva pulovere, cizme ușoare, cizme calde, papuci, șosete de lână... A, da, am uitat umbrela! Anglia este o țară în care plouă des! Este necesar să se prevadă totul până la ultimul detaliu care ar putea fi necesar „acolo”. Și acum există aeroportul. Adulții risipesc ultimele temeri ale copiilor cu afirmații optimiste: „Totul va fi bine”. În adâncul sufletului ei încearcă să creadă...

Vei avea nevoie

• - plan de afaceri;
• - documente de autorizare;
• - sediul;
• - mobila;
• - echipamente;
• - mijloace tehnice de dotare a procesului;
• - clienti;
• - publicitate;
• - metode de studiere a caracteristicilor copiilor;
• - plan individual de lucru cu fiecare student;
• - un acord cu clientii pentru furnizarea de servicii de tutorat.

Instrucțiuni

Creați un plan de afaceri. Ca orice alt tip de activitate comercială, deschiderea unui centru de tutorat necesită un calcul atent al tuturor investițiilor necesare.

Obțineți permisiunea oficială pentru a vă desfășura activitățile de îndrumare. Fiți pregătiți să plătiți impozite pe venit. Dacă alegeți activități ilegale, mai devreme sau mai târziu s-ar putea să vă asumați răspunderea administrativă sau chiar penală pentru disimularea veniturilor de la stat.

Închiriez o cameră pentru activități de tutorat. Dacă intenționați să desfășurați lecții individuale cu studenți, atunci zona sălii poate fi mică, altfel filmările sale trebuie calculate în funcție de numărul așteptat de copii.

Asigurați-vă că camera este dotată suficient cu mobilier și alte echipamente educaționale: cărți, mese, calculatoare etc.

Încheiați un acord cu clienții dumneavoastră pentru furnizarea de servicii de tutorat. Dacă sunteți persoană juridică, atunci indicați în contract numele și detaliile companiei. În acest caz, va trebui să obțineți o licență pentru activități educaționale. Dacă acționați ca antreprenor individual, atunci acordul trebuie încheiat în nume propriu.

Când începeți activitățile de tutorat direct, identificați cele mai vulnerabile zone din cunoștințele fiecărui student. Te pot ajuta aici metodele de testare, interviurile, munca independentă etc. Ținând cont de datele obținute, întocmește un curs de lucru ulterioar cu studentul, ținând cont de toate caracteristicile cunoștințelor sale, precum și de dezvoltarea proceselor de gândire, memorie, atenție etc. Selectați materialul necesar (teoretic și practic) pentru desfășurarea orelor, precum și metode și tehnici de predare eficiente.

Creați un program de clasă care ține cont de volumul de muncă al copilului dvs. în instituțiile de învățământ și, de asemenea, planificați-vă programul personal.

Instrucțiuni

Începeți să creați o educație centru necesare pentru a-ți dezvolta propriul concept, de ex. determinați focalizarea cursurilor care se vor ține acolo. Acesta ar putea fi un centru cu cursuri de pregătire profesională (contabilitate, investiții), un centru de formare, care predă niște cursuri originale, de exemplu, Feng Shui.

Apoi, centrul de învățământ trebuie să fie înregistrat ca instituție de învățământ non-statală, să indice tipul său de activitate, de exemplu, furnizarea de servicii educaționale, și să selecteze un sistem de impozitare. Cel mai profitabil în acest caz va fi „” la o rată de 6% din venitul primit.

În continuare, trebuie să selectați personalul. Pentru început, 1-2 profesori vor fi de ajuns. Cu toate acestea, acordați atenție alfabetizării și pregătirii lor profesionale, deoarece succesul afacerii dvs. va depinde de munca lor. În plus, pentru muncă centru Veți avea nevoie de 2-3 consultanți, o secretară și un contabil.

În ceea ce privește spațiile, veți avea nevoie de o suprafață de cel puțin 200 de metri pătrați pentru cursuri. Se poate inchiria de la orice institutie de invatamant (universitate sau facultate). Închirierea unui spațiu liber va costa mai mult. Dar puteți organiza imediat o zonă de recepție, o clasă de informatică și 2-3 săli de clasă pentru cursuri.

Pentru a deschide un educațional centru veți avea nevoie de un set de echipamente. Ar trebui să includă 10-12 calculatoare, mese, scaune, echipamente de birou (imprimantă, copiator, fax), dulapuri, literatură educațională și consumabile.

Rețineți că activitățile educaționale sunt supuse licenței. Pentru a-l obține, trebuie să contactați Direcția Educație din zona dumneavoastră și să furnizați informații despre numărul și nivelul de studii ale personalului didactic, sediul, dotarea tehnică etc. Examinarea cererii poate dura aproximativ 1 lună.

Video pe tema

Surse:

• cum se creează un centru de formare

Legislația rusă nu oferă o definiție clară și specifică a activităților educaționale. Din sensul Legii „Cu privire la educație” rezultă că astfel de activități implică dotarea elevilor cu cunoștințe, abilități și abilități, precum și pregătire profesională într-o anumită specialitate. Instituțiile de învățământ private ajută să facă față nevoilor crescute ale cetățenilor de servicii educaționale.

Vei avea nevoie

• - Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

Instrucțiuni

Selectați forma organizatorică și juridică a unei instituții de învățământ private. Puteți folosi o organizație non-profit în acest scop sau vă puteți înregistra ca antreprenor individual. Legea nu permite unei persoane juridice care este o structură comercială să se angajeze în activități educaționale. În calitate de antreprenor individual, puteți face afaceri singur sau puteți utiliza capacitățile specialiștilor terți.

Aflați dacă activitatea pe care intenționați să o desfășurați este supusă condițiilor de licență. Nu este necesară o licență dacă intenționați să desfășurați activități educaționale prin seminarii, traininguri sau să prestați servicii de consultanță fără a emite un document de educație. Activitățile individuale de predare desfășurate de către întreprinzătorul individual însuși nu sunt, de asemenea, licențiate.

Decideți cine va fi fondatorul instituției organizate ca persoană juridică. În unele cazuri, pentru a conferi autoritate structurii de învățământ, este recomandabil să se includă printre fondatori un organism guvernamental de stat sau local, precum și organizații publice.

Elaborați o carte pentru o instituție de învățământ. Luați ca bază actele constitutive ale unei instituții de învățământ existente care desfășoară activități similare în domeniul educației. Este indicat să angajați un avocat competent pentru a întocmi documentul pentru a evita greșelile și pentru a ține cont de toate subtilitățile specificului activităților educaționale.

Inregistreaza-te privat educational stabilire cu Serviciul Federal de Înregistrare. Înregistrarea unei întreprinderi individuale și a unui astfel de formular ca cooperativă de consumatori se efectuează de către autoritățile fiscale de la locul de reședință sau locația persoanei juridice.

După finalizarea procedurii de înregistrare pentru instituție, înregistrați-vă pentru taxe și alte tipuri de înregistrări obligatorii. Dacă este necesar, obțineți o licență educațională eliberată de autoritățile locale și de departamentul educațional al subiectului federației. Din acest moment primiți dreptul de a desfășura pe deplin activitățile prevăzute de statutul unei instituții de învățământ private.

Pentru a deschide o afacere privată, nu sunt necesare investiții financiare la scară largă. Poți începe cu mici. Pentru a începe propria afacere, este suficient chiar și un garaj obișnuit, care este potrivit pentru mai multe tipuri de lucrări promițătoare.

Vei avea nevoie

• - Materiale de decor;
• - echipamente;
• - unelte;
• - rafturi;
• - Carti de vizita.

Instrucțiuni

Aranjați-vă garajul în funcție de direcția pe care o alegeți. Finisați pereții sau tencuiți-i, faceți o șapă de înaltă calitate pe podea, asigurați o iluminare bună și, dacă este necesar, canalizare și încălzire. Aveți grijă de o încuietoare fiabilă și chiar de securitate dacă aveți de gând să o depozitați garaj materiale și echipamente valoroase.

Încercați să deschideți Afaceri, direct legat de mașini. Nu încercați să efectuați un număr mare de lucrări, deoarece este puțin probabil să puteți concura cu centre de service cu drepturi depline. Concentrați-vă pe una dintre domeniile în care proprietarii de mașini economisesc cu ușurință bani. Aceasta ar putea include montarea și echilibrarea anvelopelor, spălarea, tratamentul anticoroziv. Reparațiile complexe ale motoarelor și vopseaua pot fi solicitate doar de prietenii tăi care sunt conștienți de fiabilitatea și reputația ta. Este puțin probabil ca clienții obișnuiți să riscă să încredințeze astfel de reparații unui tehnician de garaj necunoscut.

Dacă spațiul permite, deschideți o unitate de producție simplă care necesită o cantitate minimă de echipamente. De exemplu, dacă aveți un aparat de sudură, începeți să fabricați structuri metalice, uși, grile etc. Efectuați o analiză scurtă a pieței relevante și stabiliți prețuri semnificativ mai mici decât cele ale marilor producători.

Transformă-ți garajul în depozit. Pentru a face acest lucru, montați rafturi și instalați mai mulți paleți. Puteți programa câteva ore pe zi când depozitul dumneavoastră va fi deschis clienților. În plus, puteți prelua funcțiile de depozitar și șofer de livrare. În această formă Afaceri iar rolul cheie îl joacă găsirea a cel puțin unui client mare care să-ți asigure venitul.

Video pe tema

Cu o organizare adecvată, acest tip de activitate comercială, cum ar fi alimentația producție aduce venituri bune și se achită rapid de la sine. Nicio fabrică nu se poate lăuda cu o asemenea cifră de afaceri a produselor sale. La urma urmei, oamenii mănâncă de trei ori pe zi și toți sunt potențiali cumpărători.

Instrucțiuni

Luați în considerare dacă afacerea dvs. viitoare necesită ceva special, cum ar fi o capcană de grăsime, echipament special de cofetărie sau pompe pentru alimente. De asemenea, rețineți că dezavantajul acestui domeniu de activitate de producție este durata scurtă de valabilitate a materiilor prime. Acest lucru înseamnă, la rândul său, că trebuie să creați un spațiu bun de refrigerare și depozitare.

Determinați ce tipuri de produse și pentru ce segmente de populație vor fi produse. De asemenea, decideți vârsta propriilor potențiali cumpărători, deoarece aceștia pot fi adulți, copii sau vârstnici. Apoi gândiți-vă la scopul produsului, adică cui va fi destinat - pentru oameni sănătoși, sau poate vor fi produse diabetice, dietetice sau terapeutice.

Creați un plan de afaceri inițial. Calculați în el de câți bani ați putea avea nevoie pentru a vinde producția de alimente. Efectuați o analiză a companiei: ce amenințări și oportunități există în etapele de deschidere și dezvoltare a organizației.

Achiziționați documentație de reglementare. În producția de alimente, orice produs trebuie să fie produs numai în conformitate cu aceste documente. Practic, toate companiile lucrează în conformitate cu GOST, OST și TU - standardele de stat, din industrie, precum și condițiile tehnice care permit producătorului să producă cea mai largă gamă de produse diferite și, în același timp, să utilizeze o listă crescută de diverse materii prime. Puteți elabora singur specificațiile, dar pentru a face acest lucru trebuie să fie convenite cu autoritatea Rospotrebnadzor și apoi înregistrate la departamentul Centrului de Standardizare și Metrologie.

Găsiți un spațiu de producție. Puteți închiria sau cumpăra proprietatea. După aceasta, aprobați programul de producție și lista de produse cu autoritatea Rospotrebnadzor. Apoi puteți trece la achiziționarea echipamentului necesar, instalarea și racordarea, comandarea de materii prime, containere, etichete și ambalaje.

Video pe tema

Dacă ești coafor sau stilist și vrei să-ți duci afacerea la următorul nivel, atunci ar trebui să te gândești să-ți deschizi propriul studio de frumusețe. Puteți crea o afacere cu o mică investiție în numerar și puteți obține venituri pasive bune.

Instrucțiuni

Alegeți o locație potrivită pentru studio. Dacă nu aveți destui clienți obișnuiți, este mai bine să poziționați salonul frumuseţeîntr-un centru comercial bine circulat. Pe de altă parte, dacă aveți deja o bază mare de clienți, puteți deschide o afacere în orice locație la alegere.

Oferă o varietate de servicii care te vor ajuta să te evidențiezi de concurenții tăi. Includeți în listă diverse tehnici de masaj, proceduri de îngrijire a unghiilor și a pielii. S-ar putea chiar să vă gândiți să vindeți diverse produse pentru frumuseţe(lac de unghii, șampoane, geluri, loțiuni etc.)

Angajați stilisti calificați. Plasați un anunț în mass-media și intervievați solicitanții care răspund. În calitate de proprietar de afaceri, sunteți responsabil pentru tot ceea ce se întâmplă în interiorul studioului frumuseţe. Asigurați-vă că toți angajații sunt autorizați pentru acest tip de activitate.

Asigurați-vă că studioul dvs. este păstrat curat și ordonat. Dacă doriți să devină un paradis pentru vizitatori, asigurați-vă că păstrați mediul confortabil și primitor. Solicitați angajaților să își curețe zonele de lucru zilnic și să ofere clienților o varietate de băuturi, cum ar fi ceai sau cafea. În plus, străduiți-vă să mențineți o atmosferă profesională și de afaceri.

Deschiderea unei afaceri într-un sat trebuie făcută într-o succesiune clară și numai după evaluarea nevoilor locuitorilor satului înșiși. În același timp, antreprenorul ar trebui să aibă răbdare, pentru că începerea unei afaceri în sat va cere mult timp și efort din partea lui.

Vei avea nevoie

• - proiect de afaceri;
• - capital de pornire;
• - teren sau spatiu;
• - auto.

În ultimul deceniu, instituțiile de învățământ non-statale și-au croit propria nișă în domeniul educațional. Adesea, nivelul de pregătire al absolvenților lor nu este inferior instituțiilor de învățământ de stat cu o istorie veche de un secol. Și nu este ciudat. Activitățile instituțiilor de învățământ nestatale sunt reglementate de aceleași cerințe normative ca și activitățile celor de stat. După ce au trecut procedura de certificare, aceștia dobândesc dreptul de a elibera absolvenților documente standard de stat care confirmă educația pe care au primit-o și, după promovare, de a primi finanțare de la stat și municipalități în general.

Legislația internă nu conține o definiție a instituțiilor de învățământ non-statale. În practica de aplicare a legii, NOU înseamnă de obicei o organizație creată de persoane private, structuri comerciale sau non-profit care oferă servicii în domeniul educației și/sau creșterii copiilor. Instituțiile de învățământ non-statale sunt înființate în formele organizatorice și juridice prevăzute de Codul civil al Federației Ruse. Ele sunt reglementate în primul rând de Legea federală 237 „Cu privire la educația în Federația Rusă” și, în multe privințe, de regulamentele relevante.

Conducerea unei instituții de învățământ non-statale poate fi efectuată de însuși fondator, sau de un consiliu de administrație format de acesta. Schema de conducere a instituției de învățământ non-statale și atribuțiile consiliului de administrație sunt stabilite de proprietar (are dreptul de a delega această funcție consiliului de administrație), convenite cu personalul didactic și consemnate în constitutiv. documentație.

În perioada sovietică, educația era gratuită. În legătură cu transformările pieței, legiuitorul a legalizat posibilitatea de a percepe taxe de la elevi pentru serviciile educaționale oferite acestora. Aceasta a devenit condiția prealabilă pentru crearea instituțiilor de învățământ non-statale. Printre altele, școlarizarea poate fi plătită în cadrul programelor educaționale de stat. În același timp, instituțiile de învățământ non-statale nu sunt recunoscute ca structuri comerciale; activitățile lor nu au ca scop obținerea de profit.

Legislația Federației Ruse privind educația se aplică tuturor instituțiilor specializate, indiferent de proprietate, formă organizatorică și juridică și subordonare. Universitățile non-statale și alte instituții de învățământ sunt ghidate de aceleași cerințe de reglementare ca și cele de stat.

Conținutul și interpretarea categoriei LEU

Legiuitorul nu a furnizat un „NOU” legal. În ciuda amplorii utilizării în practica de aplicare a legii, conținutul său nu este complet clar. Să analizăm termenul cuvânt cu cuvânt.

1. „Non-statal”. Articolul 22 237-FZ împarte organizațiile educaționale în funcție de forma lor de proprietate în de stat, municipale și private. În Rusia, comunităților locale li se garantează independența, iar municipalitățile sunt excluse din sistemul organismelor guvernamentale. Strict vorbind, sfera logică a conceptului de instituție de învățământ non-statală este de așa natură încât include toate organizațiile nestatale (private și municipale). Dar în viața de zi cu zi, termenul „non-statal” este sinonim cu conceptul „privat”. Statutul juridic al organizațiilor educaționale municipale este mai asemănător cu statutul structurilor guvernamentale similare decât al celor private.
2. "Educational." Educația este un domeniu cheie al democratizării societății ruse. Legislația privind activitățile educaționale menține un echilibru între interesele indivizilor și ale societății. Se adresează direct individului, stabilindu-i dreptul la educație și implementarea acestuia. Conform Doctrinei Naționale a Educației din Federația Rusă, sistemul existent este conceput, printre altele, pentru a asigura: variabilitatea curriculei; asigurarea gradului necesar de individualizare a educației; varietate de tipuri de instituții de învățământ.
3. "Instituţie". Conceptul și trăsăturile instituțiilor ca formă organizatorică sunt reflectate în partea 2 §7 capitolul 4 din Codul civil al Federației Ruse.

Sfera logică a conceptului „LEU” depinde de context.

Când categoria luată în considerare este înțeleasă în sens larg, instituțiile de învățământ non-statale includ adesea: instituții de învățământ municipale; organizații pentru care activitățile educaționale nu sunt de bază; care nu sunt instituţii prin formă organizatorică.

NOU: caracteristici ale formei organizatorice și juridice

Legiuitorul recunoaște o instituție în articolul 123.21 din Codul civil al Federației Ruse ca o structură unitară nonprofit creată pentru implementarea activităților socio-culturale, manageriale și alte activități nonprofit. Termenul „unitar” necesită o explicație specială.

Unitatea înseamnă absența raporturilor juridice de apartenență. Fondatorii organizațiilor unitare nu devin participanți la instituțiile de învățământ non-statale (articolul 65.1 din Codul civil). În consecință, aceștia sunt lipsiți de posibilitatea de a gestiona direct activitățile persoanei juridice pe care au creat-o și de a-și forma organele de conducere. În instituțiile de învățământ nestatale, aceste competențe sunt exercitate de un organism colegial care acționează public - consiliul de administrație.

Fondatorul unei instituții de învățământ non-statale este recunoscut ca unic proprietar. Instituția de învățământ nestatali deține însăși bunurile care îi sunt atribuite cu drept de gestiune operațională.

Cofondarea în crearea de instituții de învățământ non-statale este inacceptabilă.

Instituțiile de învățământ non-statale sunt supuse articolului 123.23 din Codul civil al Federației Ruse privind instituțiile private. Acestea din urmă pot fi finanțate de proprietarii proprietății lor în totalitate sau în parte. Aceștia sunt responsabili pentru obligațiile care le sunt transferate pentru administrarea proprietății. Proprietarul poartă răspundere subsidiară pentru sumele care lipsesc pentru a acoperi conturile de plătit.

O instituție nu este singura formă organizatorică și juridică în care poate exista o entitate juridică care oferă servicii educaționale în mod privat. Pe baza conținutului 237-FZ, crearea unei astfel de organizații este posibilă în orice formă stabilită de Codul civil al Federației Ruse pentru structurile nonprofit.

Deci, forma organizatorică și juridică preferată și cea mai comună de existență a unei instituții de învățământ non-statale este o instituție, în conducerea căreia un consiliu de administrație care funcționează public are o importanță deosebită.

Tipuri de LEU

În contextul 237-FZ, se disting trei concepte independente:

Anterior, era definită normativ următoarea tipologie de organizații educaționale:

• preşcolar
• învățământ general (de la primar până la învățământ general complet)
• învăţământ profesional primar, secundar, superior, postuniversitar
• educație suplimentară pentru adulți
  de remediere (pentru elevii cu dizabilități sau tulburări de dezvoltare)
• pentru orfanii actuali si sociali
• educație suplimentară pentru minori

237-FZ în versiunea sa actuală nu împarte instituțiile de învățământ non-statale sau organizațiile educaționale în tipuri specifice. Între timp, 237-FZ conține o referire la necesitatea de a indica forma organizatorică și juridică și tipul organizației educaționale direct în numele său. Se disting următoarele tipuri de LEU:

• preșcolar (grădiniță, creșă)
• învățământ general (școală, internat, gimnaziu)
• profesional (scoala tehnica, liceu)
• învăţământ superior (institut, academie)
• educație suplimentară (palatul creativității copiilor, școli de artă)
• organizarea învățământului profesional suplimentar (institut de pregătire avansată)

În funcție de domeniul de activitate, de caracteristicile publicului țintă și de programul educațional, instituțiile de învățământ nestatale pot fi de diferite tipuri.

Carta NOU

Activitățile instituțiilor de învățământ de stat sunt reglementate în mod imperativ prin reglementări standard și cele dezvoltate pe baza acestora. Exemple:

• reglementări standard privind instituțiile de învățământ pentru educația suplimentară a copiilor, aprobate. Prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 504 din 26 iunie 1995
• reglementări tip privind instituțiile de învățământ pentru formarea profesională suplimentară a specialiștilor

Prevederile de mai sus și alte prevederi standard pentru instituțiile de învățământ non-statale servesc drept exemplare. Reglementarea legală pe care o oferă este dispozitivă. Această prevedere legislativă corespunde prevederilor paragrafului 5 al articolului 12 237-FZ: dacă legea nu prevede altfel, Carta NOU este elaborată și aprobată de NOU la propria sa discreție.

Carta NOU constă din următoarele secțiuni:

1. „Dispoziții generale” - secțiunea afișează o listă a tipurilor de activități educaționale implementate, esența și direcția programelor educaționale, conținutul serviciilor suplimentare furnizate și sarcinile instituției de învățământ.
2. „Organizarea activităților instituțiilor de învățământ nestatale” conține o descriere și condițiile pentru crearea, reorganizarea și lichidarea instituției. Secțiunea poate conține un link către posibilitatea creării de filiale și alăturarea NOU-urilor la asociații și sindicate. Aici este afișat și modul de funcționare al LEU.
3. „Participanți la procesul educațional”. Secțiunea conține o descriere a drepturilor și obligațiilor administrației, profesorilor, elevilor, precum și un link către modalități prin care părinții pot participa la procesul educațional (relevant pentru copii).
4. „Managementul NOU” afișează procedura de adoptare a cartei, lista și procedura de formare a organelor de conducere ale NOU și atribuțiile acestora.
5. „Proprietate, sprijin financiar pentru activitățile instituțiilor de învățământ nestatale” conține o referire la dreptul de proprietate în temeiul căruia proprietatea este transferată organizației, posibilele surse de obținere a fondurilor și metodele de înstrăinare a acestora.

Informații care trebuie afișate în Carta instituției de învățământ non-statale

• Nume
• tip și (școală, universitate)
• forma organizatorica
• tip de proprietate
• informatii despre fondatori
• caracteristici ale procesului educațional și anume:

1. motivele și procedura de recrutare a studenților
2. durata antrenamentului
3. modul de conducere a orelor
4. descrierea sistemului de evaluare a cunoștințelor și aptitudinilor elevilor
5. Disponibilitatea cursurilor suplimentare, ordinea implementării acestora

• Procedura de gestionare a LEU:

1. sistemul organelor de conducere și competența fiecăruia dintre acestea
2. competența fondatorului
3. modul de organizare a activităților și de luare a deciziilor (relevant, în primul rând, pentru organele colegiale)
4. cerinţele pentru personalul didactic şi condiţiile de angajare a cadrelor didactice
5. procedura de plata
6. procedura de modificare a cartei

• drepturile și obligațiile participanților la procesul educațional

Înregistrarea de stat a instituției de învățământ nestatale

Fiind persoană juridică, o instituție de învățământ non-statală este supusă înregistrării în Registrul unificat de stat al persoanelor juridice, Serviciul Fiscal Federal, pensii și alte fonduri. Pentru înregistrarea de stat a instituțiilor de învățământ nestatale sunt necesare următoarele documente:

• programe de studiu
• dovada locației (de exemplu, certificatul de proprietate al fondatorului + scrisoare de garanție, contract de închiriere)
• documente ale viitorului manager (pașaport și certificat TIN)
• actele fondatorului
• fondatori - o persoană cu cetățenie rusă
• copii ale pașapoartelor
• certificat de atribuire

Pachetul de documente referitoare la fondatori depinde de statutul acestora.

Cetățenii Federației Ruse depun:

• copie a pașaportului
• certificat de atribuire TIN

Persoanele străine depun:

• document de identitate (de exemplu, un pașaport străin al unei țări străine) cu traducere legalizată
• confirmarea dreptului de ședere permanentă în Federația Rusă
• certificat de atribuire a unui TIN (dacă străinul a primit un astfel de cod în Federația Rusă)

Organizațiile ruse depun:

• certificat de înregistrare de stat sau de introducere a informațiilor în (alegerea documentului în funcție de data înregistrării de stat a companiei)
• Cartă
• memorandum de asociere
• certificat de inregistrare fiscala
• procura pentru reprezentantul unei persoane juridice

Persoanele juridice străine depun:

• Cartă
• un extras din registrul persoanelor juridice din țara dumneavoastră
• certificat de la Serviciul Federal de Taxe privind atribuirea unui număr fiscal în Federația Rusă
• un certificat de la o instituție bancară care confirmă disponibilitatea unui cont curent
• unui reprezentant autorizat să efectueze acțiuni de înregistrare

Licențierea, certificarea și acreditarea unei instituții de învățământ

Activitățile educaționale din Rusia sunt supuse licenței. obligatoriu pentru organizațiile care predau programe de educație preșcolară, generală, postuniversitară și suplimentară. În plus, este necesară o licență pentru orientarea în carieră, furnizarea de servicii de educație militară și formarea personalului științific.

În Rusia, numai activitățile individuale de muncă legate de furnizarea de servicii educaționale, organizarea și desfășurarea de prelegeri unice, seminarii și cursuri de master nu sunt supuse licenței, dacă la finalizarea acestora nu se eliberează documente privind formarea avansată. În virtutea art. 33 Licențele educaționale 237-FZ sunt nelimitate.

Instituțiile de învățământ non-statale sunt supuse certificării obligatorii, care este o formă de control de stat și social asupra activităților instituțiilor de învățământ. Esența se rezumă la stabilirea conformității conținutului programelor educaționale, a nivelului și calității pregătirii absolvenților cu toate cerințele standardelor de stat.

Acreditarea instituțiilor de învățământ non-statale este efectuată de Ministerul Educației și Științei din Rusia pe bază de contract. Atestarea este inițiată chiar de instituția de învățământ non-statală, din rezerva dreptului de a elibera documente privind învățământul de stat. Certificarea include următoarele etape:

• autoexaminare
• examen extern de certificare
• luarea unei decizii de comision

Acreditarea este recunoașterea oficială a faptului că serviciile educaționale ale instituțiilor de învățământ respectă standardele de stat. Principala consecință a acreditării instituțiilor de învățământ nestatale este includerea acestora în sistemul de finanțare centralizată de stat sau municipală. Pe lângă acreditarea de stat efectuată de organismele guvernamentale, există și acreditarea publică în mare măsură.

Un rezultat pozitiv al unui examen public crește prestigiul unei universități, dar nu are semnificație juridică. Certificarea și acreditarea implică consecințe diferite, dar principiile și mecanismele de implementare sunt similare.

Astfel, o instituție de învățământ non-profit este o organizație non-profit, non-guvernamentală, care oferă servicii educaționale contra cost. NOU-urile pot funcționa pe diferite segmente de piață, de la preșcolar până la vocațional. Cu toate acestea, cel mai mare număr de instituții de învățământ non-statale din Federația Rusă sunt universități.

Scrie intrebarea ta in formularul de mai jos

În viața de zi cu zi pentru consumator, cuvinte precum „școală”, „liceu”, „gimnaziu”, „institut”, „universitate” sunt uneori combinate sub denumirea generală „instituție de învățământ”, în timp ce consumatorul de obicei nu se gândește la forma organizatorică și juridică specifică a structurii educaționale. De fapt, aceasta este o idee complet corectă dacă o luăm în considerare din punctul de vedere al obiectivelor comune ale instituțiilor de învățământ enumerate. Cu toate acestea, nu toate instituțiile de învățământ ocupă aceeași poziție juridică în sistemul de învățământ actual. În numele organizațiilor educaționale, pe lângă numele în sine (de exemplu , gimnaziu nr.12; gimnaziul nr 58; „Colegiul de Management”, „Academia de Stat de Drept din Saratov”), reflectând individualizarea specifică și natura activității, există astfel de abrevieri precum GOU, MOU, NOU etc. Aceste abrevieri sunt baza pentru numele de orice organizații educaționale, deoarece își indică forma juridică organizatorică, de care depind parțial condițiile pentru formarea continuă. În acest sens, înainte de a aborda o alegere specifică a unei anumite instituții de învățământ, este necesar să învățăm cum să determinați esența (sensul) numelui acesteia. Să încercăm să ne dăm seama ce include conceptul de „formă organizațională și juridică”.

Sub forma organizatorica si juridica se intelege:

Metoda de asigurare și utilizare a proprietății de către o entitate economică;

Statutul juridic al unei entități economice și scopurile activităților acesteia.

Entitățile economice sunt orice persoană juridică, precum și organizațiile care funcționează fără a forma o entitate juridică și întreprinzătorii individuali.

Metodele de asigurare și utilizare a proprietății unei entități economice sunt determinate fie de către entitatea însăși (dacă este o persoană fizică), fie de către fondatorul acesteia (dacă entitatea este o entitate juridică sau o organizație fără drepturi ale unei persoane juridice) în conform normelor legale stabilite. Potrivit dreptului civil, proprietatea poate fi atribuită unei entități economice pe drept de proprietate, gestiunea economică, gestiunea operațională sau pe un alt temei juridic (de exemplu, pe bază de închiriere).

Statutul juridic (statutul juridic) al unei entități economice - Aceasta este o poziție legal stabilită a unui subiect în societate, caracterizată și determinată de un set de drepturi și obligații, responsabilități și puteri care decurg din reglementări legislative și de altă natură.

Pe baza obiectivelor activităților desfășurate, entitățile comerciale care sunt persoane juridice sunt împărțite:

Pentru organizațiile comerciale - organizații pentru care realizarea de profit și abilitatea de a-l distribui între participanți este scopul principal al activității lor;

Organizațiile non-profit sunt organizații al căror scop principal nu este de a obține profit și de a-l distribui între participanți, ci de a satisface nevoile nemateriale ale cetățenilor.

Persoanele juridice care sunt organizatii comerciale, pot fi create sub formă de parteneriate și societăți economice, cooperative de producție, întreprinderi unitare de stat și municipale.

Persoanele juridice care sunt organizatii non-profit, pot fi înființate sub formă de cooperative de consum, organizații (asociații) publice sau religioase, instituții, fonduri caritabile și alte fonduri, precum și sub alte forme prevăzute de lege (parteneriate nonprofit, organizații autonome nonprofit etc.) . Organizațiile nonprofit pot desfășura activități numai în măsura în care acestea servesc atingerii scopurilor și obiectivelor pentru care au fost create.

La cele de mai sus trebuie adăugat că sub entitate legală este înțeleasă ca o instituție, întreprindere sau organizație care are drepturi și obligații civile independente și se caracterizează prin următoarele trăsături distinctive:

unitate organizațională;

Disponibilitatea proprietății separate în proprietate, management economic sau management operațional;

Răspunderea proprietății independente pentru obligațiile sale;

Participarea la tranzacții civile în nume propriu;

Disponibilitatea unui cont curent sau alt cont financiar într-o bancă, bilanț independent și deviz;

Participarea în litigiu în calitate de reclamant și pârât.

Antreprenori individuali Sunt recunoscute persoanele fizice (cetățeni ai Federației Ruse, cetățeni străini și apatrizi) înregistrate în modul prescris și care desfășoară activități fără a forma o entitate juridică. Întreprinzătorii individuali includ, de asemenea, notari privați, agenți de securitate privați și detectivi privați.

Când vine vorba de o instituție de învățământ de un tip sau altul, trebuie să știi următoarele. Scopul principal al oricărei organizații educaționale este de a satisface nevoile nemateriale ale cetățenilor, exprimate în două funcții principale: educație și formare. În acest sens, instituțiile de învățământ pot funcționa doar ca organizații non-profit. În cele mai multe cazuri, organizațiile educaționale sunt create sub forma unei instituții .

Legea federală privind învățământul profesional superior și postuniversitar din 3 noiembrie 2006 nr. 175-FZ a modificat Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 „Cu privire la educație” (denumită în continuare Legea rusă). Federația „Cu privire la educație”), Legea federală din 8 decembrie 1995 „Cu privire la organizațiile non-profit”, Codul civil al Federației Ruse (denumit în continuare Codul civil al Federației Ruse) și o serie de alte acte juridice. În special, în conformitate cu clauza I, 2 art. 120 din Codul civil al Federației Ruse, instituțiile sunt acum împărțite în următoarele tipuri:

Privat (creat de cetățeni sau persoane juridice);

Stat (creat de Federația Rusă și (sau) entitățile constitutive ale Federației Ruse);

Municipal (creat de primării).

Sub instituție privată se înțelege ca o organizație non-profit creată de proprietar (cetățean sau persoană juridică) pentru a îndeplini funcții manageriale, socio-culturale sau alte funcții de natură necomercială (clauza 1, articolul 9 din Legea federală „Cu privire la non-profit organizații”). StatȘi instituţiile municipale la rândul lor, pot fi bugetare sau autonome. Conceptul de instituție bugetară nu este nou, el a fost consacrat anterior în paragraful 1 al art. 161 din Codul bugetar al Federației Ruse, însă, Legea federală nr. 175-FZ din 3 noiembrie 2006 a specificat conținutul acestui concept: întreprinderi de stat și instituții autonome dotate cu proprietate de stat sau municipală cu drept de conducere operațională. nu pot fi recunoscute ca instituții bugetare. O instituție autonomă este recunoscută ca o organizație non-profit creată de Federația Rusă, o entitate constitutivă a Federației Ruse sau o entitate municipală pentru a efectua lucrări, furniza servicii în scopul exercitării atribuțiilor autorităților de stat și a puterilor administrațiilor locale furnizate. pentru prin legislația Federației Ruse în domeniile științei, educației, asistenței medicale, culturii, protecției sociale, populației ocupate, culturii fizice și sportului (clauza 1, articolul 2 din Legea federală „Cu privire la instituțiile autonome”).

Pentru a-și desfășura activitățile, instituțiile de învățământ au dreptul de a alege orice altă formă organizatorică și juridică prevăzută de legea civilă pentru organizațiile non-profit.

Instituție educațională este o organizație non-profit creată în scopul implementării procesului educațional care vizează educarea și formarea cetățenilor prin implementarea programelor educaționale consacrate. Definiția oficială a instituției de învățământ este formulată în art. 12 Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

O anumită instituție de învățământ sau altă instituție de învățământ este determinată în funcție de cine este fondatorul acesteia. Fondatorii instituțiilor de învățământ pot fi:

Autoritățile de stat ale Federației Ruse (subiecții Federației Ruse), organisme guvernamentale locale;

Organizații interne și străine de orice formă de proprietate, asociațiile acestora (asociații și sindicate);

Fundatii publice si private interne si straine;

Organizații (asociații) publice și religioase înregistrate pe teritoriul Federației Ruse;

Cetățeni ai Federației Ruse și cetățeni străini.

Compoziția fondatorilor unei instituții de învățământ poate fi limitată în două cazuri. În primul rând, instituțiile care implementează programe profesionale militare pot fi create numai de Guvernul Federației Ruse. În al doilea rând, instituțiile de învățământ speciale închise pentru copii și adolescenți cu comportament deviant (social periculos) pot fi create numai de autoritățile executive federale ale Federației Ruse și (sau) entitățile constitutive ale Federației Ruse.

În prezent, există trei tipuri principale de instituții de învățământ:

Stat (federal sau aflat sub jurisdicția unei entități constitutive a Federației Ruse);

Municipal;

Non-statale (private; instituții ale organizațiilor publice și religioase (asociații)).

Autoritățile de stat ale Federației Ruse, entitățile constitutive ale Federației Ruse sau organismele guvernamentale locale pot acționa ca fondatori ai instituțiilor de învățământ de stat și municipale. Proprietatea instituțiilor de învățământ de stat și municipale (atât bugetare, cât și autonome) este proprietatea organismului guvernamental al Federației Ruse (subiectul Federației Ruse, organismul administrației locale). Activitățile instituțiilor de învățământ bugetare sunt finanțate integral sau parțial din bugetul aferent sau fondul extrabugetar de stat pe baza estimărilor de venituri și cheltuieli. Valoarea fondurilor alocate este determinată conform standardelor de finanțare, pe baza calculului costurilor per elev sau student, precum și pe o altă bază. Proprietarul unei instituții de învățământ bugetar exercită controlul direct asupra utilizării fondurilor în conformitate cu bugetul stabilit. Denumirile instituțiilor de învățământ bugetare conțin abrevierile GOU (instituție de învățământ de stat) sau MOU (instituție de învățământ municipal).

Proprietatea pe care proprietarul o alocă unei instituții de învățământ de stat sau municipale îi este atribuită cu drept de gestiune operațională. Sub Managementul operational se înțelege drept dreptul de a deține, de a folosi și de a dispune de bunuri în scopul propus, în limitele stabilite de lege, în conformitate cu scopurile activității și sarcinile determinate de proprietar. Instituțiile de învățământ bugetare nu au dreptul să înstrăineze sau să dispună în alt mod (vând, închiriază, acordă drept garanție etc.) bunurile care îi sunt atribuite, precum și bunurile dobândite din fondurile alocate acestuia de către proprietar conform devizului. Cu toate acestea, dacă unei instituții de învățământ bugetar i se acordă dreptul de a desfășura activități generatoare de venituri, atunci veniturile primite din această activitate, precum și bunurile dobândite din aceste venituri, intră în dispoziția independentă a instituției și sunt contabilizate pe un bilanţ separat.

Activitățile instituțiilor de învățământ bugetare de stat și municipale sunt reglementate de reglementări standard aprobate de Guvernul Federației Ruse. În conformitate cu aceste prevederi, instituțiile de învățământ bugetar își dezvoltă statutul. Cartă- acesta este unul dintre tipurile de acte constitutive pe baza cărora operează o persoană juridică. Cerințele pentru statutul instituțiilor de învățământ sunt enumerate la art. 13 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

Deoarece Legea federală nr. 175-FZ din 3 noiembrie 2006 a intrat în vigoare relativ recent, este încă prea devreme să vorbim despre existența instituțiilor de învățământ autonome (ca unul dintre posibilele tipuri de instituții de învățământ de stat și municipale). Cu toate acestea, este de remarcat faptul că instituțiile autonome, în ciuda anumitor asemănări cu cele bugetare, au o serie de diferențe. Astfel, în special, fondatorul stabilește sarcini pentru instituția autonomă în conformitate cu principalele activități prevăzute de statutul acesteia. Instituția autonomă desfășoară activități în conformitate cu aceste sarcini și obligații față de asigurătorul de asigurări sociale obligatorii, parțial contra cost sau gratuit. Sprijinul financiar pentru activitățile instituțiilor autonome se realizează sub formă de subvenții și subvenții din bugetul relevant al sistemului bugetar al Federației Ruse și din alte surse care nu sunt interzise de legile federale. Veniturile unei instituții autonome vin la dispoziția sa independentă și sunt utilizate de aceasta pentru atingerea scopurilor pentru care a fost creată, dacă legea nu prevede altfel. În fiecare an, o instituție autonomă este obligată să publice rapoarte privind activitățile sale și utilizarea proprietăților care i-au fost atribuite în modul stabilit de Guvernul Federației Ruse și în mass-media stabilite de fondatorul instituției autonome. Este probabil ca instituțiile de învățământ autonome să apară în Rusia în viitorul apropiat.

Instituții de învățământ non-statale (NOU), ca și cele bugetare, sunt organizații non-profit și pot fi create în formele organizatorice și juridice care le sunt prevăzute de legislația civilă a Federației Ruse. Fondatorii organizațiilor educaționale nestatale sunt, de regulă, instituții de învățământ superior de stat (de exemplu, universități și academii), precum și instituții ale organizațiilor (asociațiilor) publice și religioase și persoane private. În cele mai multe cazuri, organizațiile educaționale non-statale sunt create sub formă de instituții private (NOU), totuși, în ultimii ani, o astfel de formă organizațională ca organizație autonomă non-profit (ANO) a devenit larg răspândită. Formarea în instituțiile de învățământ non-statale și organizațiile autonome non-profit se desfășoară de obicei pe bază de plată. Dreptul instituțiilor de învățământ nestatale de a percepe taxe de la studenți și elevi pentru (inclusiv pentru formare în limitele standardelor educaționale de stat) este consacrat în paragraful 1 al art. 46 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. Activitățile educaționale plătite ale unei instituții de învățământ non-statale nu sunt considerate profesionale dacă veniturile primite de la aceasta sunt destinate în întregime rambursării costurilor de asigurare a procesului de învățământ (inclusiv salariile), dezvoltarea și îmbunătățirea acestuia în această instituție de învățământ.

La fel ca instituțiile de învățământ bugetare, instituțiile de învățământ non-statale și organizațiile autonome non-profit își desfășoară activitățile pe baza unor carte. Prevederile standard, care sunt obligatorii pentru instituțiile de învățământ de stat și instituțiile de învățământ municipale, servesc drept prevederi exemplare pentru instituțiile de învățământ nestatale. Spre deosebire de instituțiile bugetare, organizațiile educaționale non-statale pot fi proprietari de proprietăți în conformitate cu legislația Federației Ruse (clauza 5 a articolului 39 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”). Cu toate acestea, problema proprietății asupra proprietății instituțiilor de învățământ nestatale ridică opinii contradictorii apărute în legătură cu aplicarea normelor alin. 2 al art. 48 Cod civil al Federației Ruse. Această parte a Codului prevede că fondatorii au dreptul de proprietate asupra proprietății instituției; prin urmare, o organizație educațională non-statală creată sub forma unei instituții nu poate deține această proprietate prin drept de proprietate. Se pare că normele Codului civil al Federației Ruse în acest caz au prioritate față de normele Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, deoarece în paragraful 5 al art. 39 din această lege conține o referire la conformitatea cu legislația Federației Ruse. Proprietatea transferată unei organizații autonome non-profit de către fondatorii acesteia (fondatorul), spre deosebire de instituție, este proprietatea unei organizații autonome non-profit. Fondatorii unei organizații autonome non-profit nu păstrează drepturile asupra proprietății pe care o transferă în proprietate (clauza 1, articolul 10 din Legea federală „Cu privire la organizațiile non-profit”).

Instituțiile de învățământ, fiind organizații nonprofit, au dreptul de a desfășura activități sociale și alte activități generatoare de venituri, dar numai în cazurile prevăzute de legislația în vigoare. În același timp, toate tipurile de activități desfășurate de instituțiile de învățământ trebuie să se reflecte în statutele acestora. Astfel, în special, instituțiile de învățământ au dreptul:

Comerț cu bunuri achiziționate, echipamente;

Furnizare de servicii intermediare;

Împărtășește participarea la activitățile altor instituții (inclusiv cele educaționale) și organizații;

Achiziționarea de acțiuni, obligațiuni, alte valori mobiliare și încasarea de venituri (dividende, dobânzi) pe acestea;

Efectuarea altor operațiuni generatoare de venituri care nu au legătură directă cu producția proprie de produse, lucrări, servicii prevăzute în charter și vânzarea acestora;

Închirierea proprietății.

Instituțiile de învățământ au dreptul de a deschide filiale (diviziuni sau alte unități structurale), care pot exercita integral sau parțial atribuțiile unei persoane juridice, i.e. conduce, de asemenea, procesul educațional. Filialele acționează în numele instituției care le-a creat (întrucât nu sunt persoane juridice), acționează în baza statutului instituției de învățământ și a regulamentului sucursalei, iar conducătorii acestora - pe baza unei procuri eliberate de către directorul instituţiei de învăţământ. O listă specifică a filialelor, diviziilor și a altor unități structurale trebuie să fie indicată în statutul instituției de învățământ.

PE. Ageshkina

Școlile sunt diferite. Timur Gazizullin, CEO al primei școli internaționale Cambridge din Kazan, a explicat cum să creați o instituție de învățământ profitabilă într-o nouă nișă.

Implementăm programe de educație secundară generală în limba engleză care dă dreptul copiilor de după clasele a 9-a și a XI-a, sub rezerva unor rezultate bune la examen, să fie înscriși automat în colegii și universități de top din întreaga lume

Unde sa încep?

Desigur, totul începe cu o idee. Recent, sectorul educației s-a dezvoltat activ în Rusia. Sunt adoptate tot felul de inovații, inclusiv una dintre principalele - Strategia pentru Dezvoltarea Educației în Federația Rusă până în 2020.

Timur Gazizullin

S-a născut ideea de a crea o școală analogă școlii internaționale Cambridge, care ar fi de câteva ori mai ieftină, iar oamenii nu ar fi nevoiți să călătorească în străinătate, dar nivelul și calitatea sistemului de învățământ nu ar fi inferioare celui britanic. Am contactat direct Cambridge, am devenit acreditați și am devenit una dintre cele 10.000 de școli Cambridge din lume. Apoi, în 2013, am primit o licență pentru dreptul de a desfășura activități educaționale în cadrul programului de educație profesională suplimentară, care ne-a fost eliberată de Ministerul Educației și Științei din Republica Tatarstan. În același an, am deschis o școală Cambridge bazată pe o școală cu studiu aprofundat al limbii engleze. Imediat după deschidere, s-a revărsat un flux de oameni, deoarece am dezvoltat și implementat strategia de marketing potrivită și, de asemenea, am creat interacțiunea cu mass-media și cu diverse instituții media.

Cum se estimează cererea potențială? Desigur, este necesar să studiem piața: ce școli de limbi străine există în oraș și regiune, care este politica lor de prețuri, care este esența produsului și a ofertei lor, care este calitatea, care este personalul didactic, ce programe , câte grupuri? Răspunzând la aceste întrebări, puteți ajunge la un numitor comun și puteți trage concluziile adecvate. Nu avem concurenți în regiunea noastră, suntem singura școală care implementează astfel de programe.

Timur Gazizullin

Director general al primei școli internaționale Cambridge din Kazan

Uneori, după ce am convenit în prealabil cu părinții, luăm de la școală unii dintre cei mai mici copii, ni-i aducem și îi luăm înapoi. În orice școală există un procent de oameni concentrați pe obținerea anumitor rezultate: unii vor să-și îmbunătățească limba engleză, alții să se pregătească suplimentar pentru Examenul Unificat de Stat - apropo, de anul acesta am început să implementăm astfel de programe - unii își doresc copiii. pentru a studia mai târziu în străinătate. Și oferim astfel de oportunități.

Dimensiunea investiției

Experienta personala

Capitalul de pornire a fost alcătuit din investiții personale ale tuturor fondatorilor, care, de altfel, s-au schimbat frecvent în primele etape. Nu existau alte surse de finanțare.

Cum să minimizăm costurile inițiale? Este mai degrabă o chestiune de priorități. Dacă, atunci când dezvoltați un proiect de afaceri, vă stabiliți sarcina de a obține nu doar un profit unic mare, ci doriți să se dezvolte, trebuie să înțelegeți clar necesitatea de a investi în mod regulat. Numai în acest caz sunt posibile returnări regulate și stabile. Este mai bine să prioritizați investițiile chiar de la început și să nu stați pe loc după ce ați dat impuls proiectului dumneavoastră.

Instrucțiuni pas cu pas

Timur Gazizullin

Director general al primei școli internaționale Cambridge din Kazan

În acest moment, dintre toate unitățile cu profil similar din Kazan, avem unul dintre cele mai înalte niveluri de salariu. Pentru noi este o prioritate să avem un personal permanent mai degrabă decât o schimbare constantă a personalului, așa că aderăm la această politică de trei ani încoace.

Desigur, locația joacă un rol, dar mult depinde de poziția din care privești această problemă. Pe de o parte, din motive evidente, este foarte profitabil să deschideți o astfel de organizație educațională într-o școală care este deja axată pe învățarea limbilor străine; pe de altă parte, există multe avantaje să deschideți pe baza unei școli în care există nicio limbă, dar există o mare nevoie și un contingent de oameni care doresc să învețe limbi străine. Nu este întotdeauna posibil să ghicim unde va „trage” mai bine. În ceea ce privește cerințele impuse direct în incintă, acestea sunt aceleași cu cele impuse altor instituții de învățământ: mărimea claselor, prezența pupitrelor care îndeplinesc standardele prevăzute pentru diferite vârste și clase, dotarea sălilor de clasă cu diverse materii necesare studiului, și așa mai departe.

La școala parteneră ni s-a alocat un etaj într-o clădire separată. Copiii vin la noi direct de la școala lor „de acasă”.

Documentație

Ca și în cazul oricărei alte activități comerciale, trebuie respectate formalitățile legale standard. Pentru a organiza o școală, este mai reputat să înregistrezi un SRL; în general, acest lucru este mai profitabil din multe motive. În ceea ce privește tipul de impozitare, astăzi cel mai potrivit este „venitul minus cheltuieli”, 6%. După primirea statutului de persoană juridică, trebuie să depuneți documente la biroul fiscal și la alte autorități: fonduri de asigurări sociale, fond de pensii și așa mai departe. În medie, totul durează nu mai mult de o lună. În general, cerințele sunt aceleași ca pentru toate celelalte organizații educaționale. O condiție prealabilă este disponibilitatea unei licențe pentru a desfășura activități educaționale, care durează aproximativ două luni pentru a obține. Toate procesele pot fi rulate în paralel și astfel se reduc costurile de timp.

Deschiderea listei de verificare

Este profitabil să deschizi?

Care este perioada de rambursare? De fapt, totul depinde de câți studenți sunt recrutați. Puteți plăti pentru dvs. într-o lună sau într-un an.