Care animal este mai mare, un cal sau un câine? Pe scurt, o listă completă de întrebări pentru pregătirea școlară
A patra pagină din formularul de răspuns este destinată lucrului cu subtestul verbal. Experimentatorul trebuie să înregistreze complet răspunsul copilului la fiecare întrebare subtest.
Instrucțiuni pentru subtestul verbal: „Acum vă voi pune întrebări despre o varietate de lucruri cu care, desigur, sunteți familiarizat și, prin urmare, îmi veți putea spune despre ele. Ascultă prima întrebare..."
Subtestul se administrează individual. Fiecare întrebare este citită o singură dată. Experimentatorul trebuie să-și monitorizeze discursul; acesta trebuie să fie prietenos și clar pentru a preveni copilul să înțeleagă greșit întrebarea. Nu trebuie să permiteți întrebări conducătoare, să corectați dacă copilul răspunde incorect sau să încurajați în plus un răspuns mai complet. Excepțiile necesare de la această cerință sunt menționate în mod specific în cheia de testare.
Subtest verbal
1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine?
Cal = 0 puncte,
răspuns greșit = -5 puncte.
2. Dimineata ia micul dejun, iar dupa-amiaza...
Hai sa luam pranzul. Mâncăm supă, carne = 0 puncte.
Luăm cina, dormim și alte răspunsuri eronate = -3 puncte.
2. E lumină ziua, dar noaptea...
Întuneric = 0 puncte,
3. Cerul este albastru iar iarba...
Verde = O puncte,
răspuns greșit = -4 puncte.
5. Ciresele, perele, prunele, merele... ce sunt?
Fructe = 1 punct; răspuns greșit = -1 punct.
6. De ce bariera coboară înainte să treacă trenul?
Pentru a preveni ciocnirea trenului cu vagonul. Pentru ca nimeni să nu fie lovit de un tren (etc.) = 0 puncte Răspuns incorect -1 punct.
7. Ce sunt Moscova, Rostov, Kiev?
Orașe = 1 punct.
Statii = 0 puncte. Răspuns incorect = - 1 punct.
8. La ce oră arată ceasul (afișează pe ceas)?
Bine arătat = 4 puncte.
Sunt afișate doar un sfert, o oră întreagă, un sfert și o oră, corect = 3 puncte.
Nu știe ceasul = 0 puncte.
9. O vacă mică este un vițel, un câine mic
- asta e..., o oaie este... ?
Cățeluș, miel = 4 puncte.
Doar un răspuns din două = 0 puncte.
Răspuns incorect = -1 punct.
10. Un câine seamănă mai mult cu un pui sau cu o pisică?
Cum se aseamănă, ce au în comun?
Ca o pisica, pentru ca are si patru picioare, blana, coada, gheare (o asemanare este suficienta) = 0 puncte.
Pentru o pisica (fara a da semne de asemanare) = - 1 punct. Pentru pui = -3 puncte.
11. De ce toate mașinile au frâne?
Două motive (frânarea unui munte, frânarea la viraj; oprirea în caz de pericol de coliziune, oprirea totală după terminarea conducerii) = 1 punct.
1 motiv = 0 puncte,
Răspuns incorect (de exemplu, nu ar conduce fără frâne) = -1 punct.
12. Cum se aseamănă un ciocan și un secure?
Două caracteristici comune = 3 puncte (sunt din lemn și fier, au mânere, sunt unelte, pot fi folosite pentru a bate cuie). 1 asemanare = 2 puncte.
13. Cum sunt veverițele și pisicile asemănătoare între ele?
Determinând că acestea sunt animale, sau invocând două caracteristici comune (au patru picioare, cozi, blană, se pot cățăra în copaci) = 3 puncte. O asemănare = 2 puncte.
Răspuns incorect = 0 puncte.
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi întinși aici în fața ta?
Au semne diferite: un șurub are un filet (fir, o linie răsucită în jurul unei crestături) = 3 puncte.
Șurubul se înșurubează și cuiul este bătut cu ciocanul: șurubul are piuliță = 2 puncte.
Răspuns incorect = 0 puncte.
15. Fotbal, săritură în înălțime, tenis, înot... asta este?
Sport, educație fizică = 3 puncte.
Jocuri (exerciții), gimnastică, competiții = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
16. Ce vehicule cunoașteți?
Trei vehicule terestre, aeronave sau navă = 4 puncte.
Doar trei vehicule terestre sau o listă completă, cu un avion sau o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt ceva ce poate fi folosit pentru a ajunge undeva = 1 punct. Răspuns incorect = 0 puncte.
17. Care este diferența dintre un bătrân și un tânăr? Care este diferența dintre ele?
Trei semne (parul gri, lipsa parului, riduri, nu mai poate functiona asa, vede prost, aude prost, se imbolnaveste mai des, are mai multe sanse sa moara decat tineretul) = 4 puncte.
Una sau două diferențe = 2 puncte.
Răspuns greșit (are un băț, fumează etc.) = 0 puncte.
18. De ce fac oamenii sport?
Din două motive (să fie sănătos, călit, puternic, să fie mai mobil, să stea drept, să nu fie gras, vor să obțină un record etc.) = 4 puncte.
Un motiv = 2 puncte.
Răspuns incorect (a putea face ceva) = 0 puncte.
19. De ce este rău când cineva evită munca?
Restul trebuie să funcționeze pentru el (sau o expresie pe care altcineva o suferă din cauza asta). E leneș. Câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic = 2 puncte.
Răspuns incorect = 0 puncte.
20. De ce trebuie să puneți o ștampilă pe plic?
Așa plătesc pentru trimiterea, transportul unei scrisori = 5 puncte.
Celălalt ar trebui să plătească o amendă = 2 puncte.
Răspuns incorect = 0 puncte.
După finalizarea sondajului, rezultatele sunt calculate pe baza numărului de puncte obținute la întrebările individuale. Rezultatele cantitative ale acestei sarcini sunt împărțite în cinci grupuri:
Grupa 1 - plus 24 sau mai mult
Grupa 2 - plus 14 la 23
Grupa 3 - de la 0 la 13
Grupa 4 - de la minus 1 la minus 10
Grupa 5 - mai puțin de minus 11
Conform clasificării, primele trei grupuri sunt considerate pozitive. Copiii care au un punctaj de la plus 24 la plus 13 sunt considerați pregătiți pentru școală.
Iată toate răspunsurile:
1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine? Cal = 0. Răspuns greșit = -5.
2. Dimineața luăm micul dejun, iar la prânz...? Hai sa luam pranzul. Mâncăm supă, găluște și carne = 0. Avem o gustare de după-amiază. Hai să luăm cina. Dormim și alte răspunsuri eronate = -3.
3. E lumină ziua, dar noaptea...? Întuneric = 0., Răspuns greșit = -4.
4. Cerul este albastru, iar iarba...? Verde = 0. Răspuns incorect = -4.
5. Ciresele, perele, prunele, merele... ce sunt? Fructe = 1. Răspuns incorect = -1.
6. De ce se coboară barierele de-a lungul căii înainte de trecerea trenului? Pentru a preveni ciocnirea trenului cu vagonul. Pentru ca nimeni să nu fie lovit de tren etc. = 0. Răspuns incorect = - 1.
7. Ce este: Nikolaev, Kiev, Odesa? Orașe = 1, stații = 0. Răspuns incorect = -1.
8. Cât este ceasul? (Afișați pe un ceas de hârtie: șase și un sfert, cinci minute până la opt, unsprezece și unsprezece și cinci minute.) Bine afișat = 4, afișat doar un sfert, o oră întreagă, un sfert și o oră corect = 3, nu stiu orele = 0.
9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este..., o oaie mică este...? Cățeluș, miel = 4, doar una dintre cele două date = 0. Răspuns incorect = -1.
10. Câinele seamănă mai mult cu o pisică sau cu un pui? Ce au la fel? Pentru o pisică, pentru că au patru picioare, blană, coadă, gheare (o asemănare este suficientă) = 0, pentru o pisică (fără a da semne de asemănare) = -1, pentru un pui = -3.
11. De ce toate mașinile au frâne? Două motive (frânarea pe deal, frânarea la viraj, oprirea în caz de pericol de coliziune, oprirea completă după terminarea condusului) = 1, un motiv = 0. Răspuns incorect (de exemplu, nu ar conduce fără frână) = -1.
12. Cum se aseamănă un ciocan și un secure? Două caracteristici comune (sunt din lemn și fier, au mâner, puteți bate cuie cu ele, sunt unelte, sunt plate pe spate) = 3, o asemănare = 3. Răspuns incorect = 0.
13. Cum sunt veverițele și pisicile asemănătoare între ele? Determinând că acestea sunt mamifere sau dând două caracteristici comune (au patru picioare, o coadă, blană, piele, sunt animale, se pot cățăra în copaci) = 3, o asemănare = 2. Răspuns incorect = 0.
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar sta întinși aici, pe masă, lângă tine? Șurubul are filet (filet, o astfel de linie răsucită în jurul crestăturii) = 3. Șurubul este înșurubat, iar cuiul este bătut cu ciocanul sau șurubul are piuliță = 2. Răspuns incorect = 0.
15. Fotbal, săritură în înălțime, tenis, înot... asta este? Sport (educație fizică) = 3. Jocuri (exerciții, gimnastică, competiții) = 2. Răspuns incorect = 0.
16. Ce vehicule cunoașteți? Trei vehicule terestre și un avion sau navă = 4. Doar trei vehicule terestre sau o listă completă (ambele cu un avion sau o navă), dar numai după explicația „Un vehicul este ceea ce folosim pentru a ajunge undeva” = 2. Răspuns greșit = 0.
17. Care este diferența dintre un bătrân și un tânăr? Care este diferența dintre ele? Trei semne (par gri sau fara par, riduri, nu mai functioneaza la fel de bine, vede prost, aude prost, se imbolnaveste mai des, are mai multe sanse sa moara decat tineri) 4. Una sau doua diferente = 2. Raspuns incorect (el are un băț, fumează) = 0.
18. De ce fac oamenii sport? Doua motive (ca sa fie sanatosi, intariti, puternici, ca sa fie mai mobili, sa stea drepti, sa nu fie grasi, acesta este divertisment pentru ei, vor sa obtina un record - victorie etc. ) = 4. Un motiv = 2. Răspuns greșit (pentru a putea face ceva, ei pun un pariu și câștigă bani) = 0.
19. De ce este imoral (greșit, rău) când cineva evită munca? Restul trebuie să lucreze pentru el (sau altă expresie pe care altcineva o suferă din cauza asta) = 4. E leneș - sau: câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic pentru sine = 0. Răspuns incorect = 0.
20. De ce trebuie să puneți o ștampilă pe o scrisoare? Așa că plătesc pentru trimiterea (transportul) acestei scrisori = 5. Celălalt ar trebui să plătească o amendă = 2. Răspuns incorect = 0. 15/03/2010 13:19:58,
Cal = 0 puncte, răspuns greșit = - 5 puncte.
Dimineața iei micul dejun, iar după-amiaza...
Hai sa luam pranzul. Mâncăm supă, carne = 0 puncte. Luăm cina, dormim și alte răspunsuri eronate = - 3 puncte.
E lumină ziua, dar noaptea...
Întuneric = 0 puncte, răspuns greșit = - 4 puncte.
Cerul este albastru și iarba...
Verde = 0 puncte, răspuns incorect = - 4 puncte.
Cireșe, pere, prune, mere - asta este...?
Fructe = 1 punct, răspuns greșit = - 1 punct.
De ce bariera coboară înainte ca trenul să treacă de-a lungul șinei?
Pentru a preveni ciocnirea trenului cu vagonul. Pentru ca nimeni să nu fie lovit de tren (etc.) = 0 puncte, răspuns greșit = - 1 punct.
Ce sunt Moscova, Rostov, Kiev?
Orașe = 1 punct. Posturi = 0 puncte Răspuns incorect = - 1 punct.
La ce oră arată ceasul (afișează pe ceas)?
Bine arătat = 4 puncte. Doar un sfert, o oră întreagă, un sfert și o oră sunt afișate corect = 3 puncte.Nu știe orele = 0 puncte.
O vacă mică este un vițel, un câine mic este..., o oaie mică este...?
Cățeluș, miel = 4 puncte, doar un răspuns din două este O puncte. Răspuns incorect = - 1 punct.
Este un câine mai degrabă un pui sau o pisică? Cum se aseamănă, ce au la fel?
Ca o pisica, pentru ca au 4 picioare, blana, coada, gheare (o asemanare este suficienta) = 0 puncte. Pentru o pisica (fara a da semne de asemanare) = - 1 punct. Pentru pui = - 3 puncte.
De ce toate mașinile au frâne?
Două motive (frânarea unui munte, frânarea la viraj, oprirea în caz de pericol de coliziune, oprirea totală după terminarea conducerii) = 1 punct. 1 motiv = 0 puncte.
Răspuns incorect (de exemplu, nu ar conduce fără frâne) = - 1 punct.
Cum se aseamănă un ciocan și un topor?
Două caracteristici comune = 3 puncte (sunt din lemn și fier, au mânere, acestea sunt unelte, puteți bate cuie cu ele, sunt plate pe spate). > „1 asemănare = 2 puncte.
Cum sunt veverițele și pisicile asemănătoare între ele?
Determinând că acestea sunt animale sau invocând două caracteristici comune (au 4 picioare, cozi, blană, se pot cățăra în copaci) = 3 puncte. O asemănare = 2 puncte.
Răspuns incorect = 0 puncte.
Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi întinși aici în fața ta?
Au semne diferite: șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită în jurul crestăturii) = 3 puncte. Șurubul este înșurubat și cuiul este băgat sau șurubul are o piuliță = 2 puncte.
Răspuns incorect = 0 puncte.
Fotbal, săritură în înălțime, tenis, înot - este...?
Sport, educație fizică = 3 puncte. Jocuri (exerciții), gimnastică, competiții = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
Ce mașini cunoașteți?
Trei vehicule terestre, aeronave sau navă = 4 puncte.
Doar trei vehicule terestre sau o listă completă, cu un avion sau o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt ceva ce poți folosi pentru a ajunge undeva = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
Care este diferența dintre o persoană în vârstă și un tânăr? Care este diferența dintre ele?
Trei semne (parul gri, lipsa parului, riduri, nu mai poate functiona asa, vede prost, aude prost, se imbolnaveste mai des, are mai multe sanse sa moara decat tineretul) = 4 puncte. 1 sau 2 diferente = 2 puncte.
Răspuns greșit (are un băț, fumează etc.) = 0 puncte.
De ce fac oamenii sport?
Două motive (să fii sănătos, în formă, puternic, să fii mai mobil, să stai drept, să nu fie gras, vor să obțină un record etc.) = 4 puncte.
Un motiv = 2 puncte. Răspuns incorect (a putea face ceva) = 0 puncte.
De ce este rău când cineva evită munca?
Restul trebuie să funcționeze pentru el (sau altă expresie pentru faptul că altcineva suferă din cauza asta). El este lenes. Câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic = 2 puncte. Răspuns incorect = 0 puncte.
20. De ce trebuie să puneți o ștampilă pe plic?
Așa plătesc pentru trimiterea, transportul unei scrisori = 5 puncte.
Celălalt ar trebui să plătească o amendă = 2 puncte.
Răspuns incorect = 0 puncte.
După finalizarea sondajului, rezultatele sunt calculate pe baza numărului de puncte obținute la întrebările individuale.
Rezultatele cantitative ale acestei sarcini sunt împărțite în cinci grupuri:
grup - plus 24 sau mai mult;
grup - plus 14 până la 23;
grup - de la 0 la 13;
grup - de la minus 1 la minus 10;
grup - mai puțin de minus 11.
Conform clasificării, primele trei grupuri sunt considerate pozitive. Copiii care au un punctaj de la plus 24 la plus 13 sunt considerați pregătiți pentru școală.
Evaluarea generală a rezultatelor testelor
Copiii care primesc de la 3 la 6 puncte la primele trei subteste sunt considerați pregătiți pentru școală. Grupul de copii care au primit 7-9 puncte reprezintă nivelul mediu de dezvoltare a pregătirii pentru învățarea școlară. Copiii care au primit 9-11 puncte necesită cercetări suplimentare pentru a obține date mai fiabile. O atenție deosebită trebuie acordată unui grup de copii (de obicei copii individuali) care au obținut 12-15 puncte, ceea ce constituie o dezvoltare sub normă. Astfel de copii au nevoie de un studiu individual aprofundat al dezvoltării intelectuale, dezvoltării calităților personale și motivaționale.
Astfel, putem spune că metoda Kern-Jerasek oferă îndrumări preliminare cu privire la nivelul de dezvoltare a pregătirii pentru școlarizare.
În același timp, conceptul de „pregătire pentru școlarizare” include și formarea premiselor de bază și a fundamentelor activităților educaționale.
G.G. Kravtsov și E.E. Kravtsova, vorbind despre pregătirea pentru școală, subliniază natura sa complexă. Cu toate acestea, structurarea acestei pregătiri nu urmează calea diferențierii dezvoltării mentale generale a copilului în sfere intelectuale, emoționale și alte sfere și, prin urmare, tipuri de pregătire. Autorii iau în considerare sistemul de relații dintre copil și lumea exterioară și evidențiază indicatori de pregătire psihologică pentru școală asociați cu dezvoltarea diferitelor tipuri de relații între copil și lumea exterioară. În acest caz, principalele aspecte ale pregătirii psihologice a copiilor pentru școală sunt trei domenii: relațiile cu adulții, relațiile cu semenii și relațiile cu sine.
În sfera comunicării dintre un copil și un adult, cele mai importante schimbări care caracterizează debutul pregătirii pentru școlarizare sunt dezvoltarea voluntarului. Caracteristicile specifice ale acestui tip de comunicare sunt subordonarea comportamentului și acțiunilor copilului față de anumite norme și reguli, bazarea nu pe situația actuală, ci pe tot conținutul care îi stabilește contextul, înțelegerea poziției adultului și a sensului convențional. a intrebarilor lui.
Toate aceste trăsături sunt necesare pentru ca un copil să accepte o sarcină de învățare. Studiile lui V.V. Davydov și D.B. Elkonin arată că sarcina de învățare este una dintre cele mai importante componente ale activității educaționale. La baza sarcinii educaționale se află problema educațională, care este o rezolvare teoretică a contradicțiilor.
Sarcina educațională se rezolvă cu ajutorul acțiunilor educaționale - următoarea componentă a activității educaționale. Activitățile educaționale au ca scop găsirea și evidențierea metodelor generale de rezolvare a oricărei clase de probleme.
A treia componentă a activității educaționale o reprezintă acțiunile de autocontrol și autoevaluare. În aceste acțiuni copilul este îndreptat, parcă, spre el însuși. Rezultatul lor sunt schimbări în subiectul cunoaștere însuși.
Astfel, voluntariatatea în comunicarea cu adulții este necesară pentru ca copiii să desfășoare cu succes activități educaționale (în primul rând pentru acceptarea unei sarcini de învățare).
Dezvoltarea unui anumit nivel de comunicare cu semenii nu este mai puțin importantă pentru un copil pentru învățare ulterioară decât dezvoltarea arbitrarului în comunicarea cu adulții. În primul rând, un anumit nivel de dezvoltare a comunicării copilului cu semenii îi permite să acționeze adecvat în condițiile activităților de învățare colectivă. În al doilea rând, comunicarea cu semenii este strâns legată de dezvoltarea acțiunilor educaționale G.G. Kravtsov și E.E. Kravtsova subliniază că stăpânirea acțiunilor educaționale oferă copilului posibilitatea de a învăța un mod general de rezolvare a unei întregi clase de probleme educaționale. Copiii care nu stăpânesc metoda generală învață să rezolve doar probleme care sunt identice ca conținut.
Această legătură între dezvoltarea comunicării cu semenii și dezvoltarea educational acțiunile se datorează faptului că copiii care au dezvoltat comunicarea cu semenii au capacitatea de a privi situația sarcinii „cu alți ochi”, de a lua punctul de vedere al partenerului lor (profesor), sunt destul de flexibili și Nu atât de rigid legat de situaţie.
Acest lucru le permite copiilor să identifice o modalitate generală de a rezolva o problemă, să stăpânească acțiunile de învățare adecvate și să rezolve probleme directe și indirecte. Copiii care pot face față cu ușurință ambelor tipuri de probleme sunt capabili să identifice o schemă generală de soluție și au un nivel destul de ridicat de comunicare cu semenii.
A treia componentă a pregătirii psihologice a copilului pentru școală este atitudinea lui față de sine. Activitățile educaționale necesită un nivel ridicat de control, care ar trebui să se bazeze pe o evaluare adecvată a acțiunilor și capacităților cuiva. Stima de sine umflată, caracteristică preșcolarilor, se transformă datorită dezvoltării capacității de a „vedea” pe ceilalți, a capacității de a trece de la o poziție la alta atunci când se consideră aceeași situație.
În legătură cu identificarea diferitelor tipuri de relații în pregătirea psihologică a copiilor care influențează desfășurarea activităților educaționale, are sens să se diagnosticheze copiii care intră în școală prin indicatori de dezvoltare mentală care sunt cei mai importanți pentru succesul învățării la școală.
E.A. Bugrimenko, A.L. Venger, K.N. Polivanova, E.Yu. Sushkova oferă un set de tehnici ca atare procedură de diagnosticare care ne permite să caracterizăm următoarele mecanisme:
1) nivelul de dezvoltare a condițiilor prealabile pentru activitatea educațională: capacitatea de a urma cu atenție și acuratețe instrucțiunile secvențiale ale adultului, de a acționa independent conform instrucțiunilor sale, de a se concentra asupra sistemului de condiții de sarcină, de a depăși influența distragătoare a factorilor secundari (metode „Grafic Dictare”, „Eșantion și reguli”);
2) nivelul de dezvoltare a gândirii vizual-figurative (în special, vizual-schematică), care servește drept bază pentru dezvoltarea ulterioară completă a gândirii logice, stăpânirea materialului educațional (metoda „Labirint”).
Scoala pentru parintii viitorilor elevi de clasa IIntroducere
Un alt an școlar se apropie de sfârșit, iar școlile se pregătesc deja pentru unul nou.
De asemenea, părinții se pregătesc diferit:
sperie copiii la școală
sau vice versa,
laudă profesorul
învață urgent alfabetul sau învață să numere până la 10 (20.100).
Majoritatea mamelor, taților și bunicilor specifică lista de lucruri care trebuie achiziționate.
La prima întâlnire a părinților în școli, va avea loc o conversație despre mecanismele de implementare a Legii „Cu privire la educație” a Federației Ruse, despre criteriile pentru pregătirea copilului pentru școlarizare.
Primăvara va zbura, vara va zbura și mai repede și va începe o viață complet nouă pentru viitorii elevi de clasa întâi. Vor reuși adulții să-i protejeze de problemele de la școală? Cred că nu. Dar să fie mai puține probleme. Să ne pregătim împreună de școală!
Primii pași pentru părinții viitorilor elevi de clasa întâi:
Vă rugăm să fiți atenți la ce criterii vă oferă profesorul pentru pregătirea pentru școală. Acest lucru vă va ajuta să evitați problemele inutile la începutul anului școlar. Nu vă sfiați de ceea ce vă este neclar, clarificați din nou.
Aflați ce documente trebuie să depuneți pentru a vă înscrie copilul la școală. Nu pierde timpul, vei avea nevoie de el pentru a completa documentele. Pentru comoditate, solicitați un formular de cerere.
Cu siguranță profesorul vă va oferi un chestionar. Comunicați mai mult cu copilul dvs., acest lucru vă va ajuta să răspundeți la întrebări mai detaliat și, cel mai important, veți rezolva împreună „problemele reale din lumea reală”.
Specificați lista de articole de papetărie și alte rechizite pentru viitorii elevi de clasa întâi (dacă nu există o listă gata făcută, rescrieți a lui Crede-mă, profesorii înșiși scriu mult). 
Criterii de pregătire pentru școlarizare:
Pregătirea personală-
copilul este gata să învețe dacă școala îl atrage nu prin aspectul exterior (servietă, casetă, caiete), ci cu posibilitatea de a dobândi cunoștințe.
Pregătire inteligentă
- copilul are o minte deschisă, un stoc de anumite cunoștințe, un interes pentru învățare și cunoaștere.
Pregătire socială și psihologică
- capacitatea de a comunica cu oamenii (adulți, copii), capacitatea de a se supune intereselor celorlalți, de a efectua orice acțiuni împreună cu ceilalți.
Pregătirea fiziologică
- starea de sănătate, nivelul de dezvoltare fiziologică și biologică.
^ Copilul tău este pregătit pentru școală?
Cum vrei ca copilul tau sa aiba succes, ca totul sa ii ia bine: cu studiile, cu colegii de clasa si ca profesorul sa il iubeasca ca pe familie. Pentru asta suntem gata să facem orice. Poți fi sigur că un copil care citește, numără și cunoaște numele tuturor dinozaurilor dispăruți de mult va avea succes la școală?
Din pacate, nu.
Vă sugerăm să deveniți psiholog pentru copilul dumneavoastră pentru o perioadă și să încercați să aflați cât de pregătit este copilul dumneavoastră pentru școală (Test). Tot ceea ce este „plus” va fi o sursă de încredere și va ajuta la compensarea a ceea ce este „minus”. Luați filozofic rezultatele obținute: nu selectăm copiii care să devină astronauți.
Amintiți-vă că rezultatele scăzute nu sunt o condamnare la moarte, ci un indicator al direcției în care un copil poate și ar trebui să fie dezvoltat. Deci, ești gata? Atunci să trecem la treabă.
Test.
Pune o întrebare și așteaptă ca copilul să spună tot ce știe și se gândește despre asta, nu
grăbește-l, nu-l îndemna, dar încurajează-l să vorbească cât mai mult posibil.
^ 1. Care animal este mai mare, un cal sau un câine?
Răspunsul corect este 0 puncte, răspunsul incorect este „-5”.
2. Dimineața luăm micul dejun, iar la prânz...
Răspunsul corect (luăm prânzul, mâncăm supă, terci, carne) este 0 puncte, răspunsul greșit este „-3”.
^
3. E lumină ziua, dar noaptea...
Răspunsul corect (întunecat) este 0 puncte, răspunsul incorect este „-4”.
4. Cerul este albastru și iarba...
Răspunsul corect (verde) este 0 puncte, răspunsul incorect este „-4”.
^ 5. Cireșe, pere, prune, mere - ce sunt?
Răspunsul corect (fructul) este „+1” punct, răspunsul greșit este „-1”.
6. De ce coboară bariera de-a lungul căii înainte de sosirea trenului?
Răspunsul corect (pentru ca trenul să nu se ciocnească de mașină, astfel încât nimeni să nu fie lovit de tren) este 0 puncte, răspunsul greșit este „-1”.
^
7. Ce sunt Moscova, Sankt Petersburg, Kiev?
Răspuns: „Orașe” - „+1”, „Gări” - 0, răspuns incorect - „-1”.
8. Cât este ceasul?
Copilul trebuie să arate pe ceasul de hârtie șapte fără un sfert, opt până la cinci minute, unsprezece fără un sfert, unsprezece fără cinci minute. Totul este corect - „+4”, sunt afișate doar un sfert, o oră întreagă, un sfert și o oră - „+3”. Nu pot spune ora folosind un ceas - 0.
^
9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este..., o oaie mică este...
Cățeluș, miel - „+4”, un răspuns corect - 0 puncte, răspuns incorect - „-1”.
^
10. Un câine seamănă mai mult cu un pui sau cu o pisică? Cum? Ce au la fel?
Răspunsul corect cu unul sau mai multe semne de asemănare este „+1”, fără a da semne de asemănare - 0, răspunsul greșit este „-3”.
^ 11. De ce toate mașinile au frâne?
Două motive - „+1”, un motiv - 0, răspuns incorect - „-1”.
12. Cum se aseamănă un ciocan și un secure?
Oricare două semne sunt „+3”, un semn este „+2”, un răspuns incorect este „-1”.
^ 13. Cum sunt veverițele și pisicile asemănătoare între ele?
Se oferă o definiție că acestea sunt mamifere sau sunt date două caracteristici particulare - „+3”, este dată o asemănare - „+2”, răspunsul greșit este 0.
^
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar sta întinși unul lângă altul pe masă?
Un șurub are un filet - „+3”, un șurub este înșurubat și un cui este băgat sau un șurub are o piuliță - „+2”, răspunsul greșit este 0.
^
15. Fotbalul, săriturile în înălțime, înotul sunt...
Sport, educație fizică - „+3”, jocuri, exerciții, competiții - „+2”, răspuns incorect - 0.
16. Ce vehicule cunoașteți?
Trei la sol: mașină, avion, navă - „+4”, același lucru, dar numai după ce ne explicăm că un vehicul este ceea ce conducem și ne mișcăm - „+2”,
răspuns incorect - 0.
^
17. Care este diferența dintre un bătrân și un tânăr, care este diferența dintre ei?
Trei semne (parul gri sau chelie, riduri, nu poate funcționa, vede și aude prost, se îmbolnăvește mai des, va muri mai devreme decât un tânăr) - „+4”, una sau două diferențe - „+2”,
răspuns incorect (are un băț, fumează) - 0.
^ 18. De ce fac oamenii sport?
Sunt date două motive - „+4”, un motiv este „+2”, răspunsul greșit este 0.
19. De ce este rău când cineva nu vrea să lucreze?
Restul trebuie să lucreze pentru el, adică cineva suferă din cauza lui - „+4”, este leneș, câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic - „+2”, răspuns incorect - 0.
^
20. De ce trebuie să puneți o ștampilă pe o scrisoare?
Așa plătesc pentru transportul unei scrisori - „+5”, răspunsul greșit este 0.
Rezultat
Toate punctele sunt însumate în conformitate cu regulile matematice.
„24” puncte și mai sus este un rezultat foarte bun;
„14-23” puncte este norma, nivelul normal de maturitate școlară;
„0-13” puncte - sub medie;
„-1” - „-10” - nivel scăzut;
„-11” și mai jos este un nivel foarte scăzut.
Oricare ar fi rezultatele, amintiți-vă - copiii se dezvoltă diferit: unii sunt înaintea colegilor lor, alții rămân în urmă în dezvoltare, dezvoltarea altora seamănă cu săritul unei lăcuste - se pregătesc mult timp și apoi sar departe și ușor.
^
Copilul trebuie să fie capabil...
Copilul dvs. cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani ar trebui să fie capabil să:
Atenţie– finalizați sarcina fără distragere timp de aproximativ 15 minute; găsiți 5–6 diferențe între obiecte; păstrați 8 – 10 obiecte în câmpul vizual; efectuați sarcina în mod independent rapid și corect conform modelului propus; copiați exact un model sau o mișcare.
Memorie– amintiți-vă 8 – 10 imagini; recita din memorie opere literare, poezii, conținutul unui tablou; repeta exact textul format din 3 - 4 propozitii.
Gândire– determinați succesiunea evenimentelor, alcătuiți o imagine tăiată din 9-10 părți; găsiți și explicați inconsecvențele în desene; găsiți și explicați diferențele dintre obiecte și fenomene, găsiți unul în plus dintre obiectele propuse, explicați alegerea dvs.
Matematică- numerele de nume în ordine înainte și inversă; corelați numărul și numărul de obiecte; compuneți și rezolvați probleme într-un singur pas care implică adunarea și scăderea; folosiți simboluri aritmetice; măsurați lungimea obiectelor folosind o măsură convențională; naviga
pe o bucată de hârtie; stabiliți timpul după ceas.
^ Dezvoltarea vorbirii– pronunță toate sunetele corect; determinați locul unui sunet într-un cuvânt; folosiți propoziții complexe de diferite tipuri în vorbire; compune povestiri pe baza unui tablou intriga sau a unei serii de imagini; din experienta personala,
nu mai puțin de 6 – 7 propoziții; alcătuiește propoziții de 5–6 cuvinte, împarte propoziții simple în cuvinte; împărțiți cuvintele în silabe.
^
R 
dezvoltarea abilităților motorii fine
– să fie fluent în folosirea creionului și a pensulei folosind diferite tehnici de desen; înfățișați mai multe obiecte într-un desen, unindu-le cu un singur conținut; nuanță sau colorează desene fără a depăși contururile; navigați într-un caiet într-un pătrat sau linie; transmite într-un desen forma exactă a unui obiect, proporțiile, aranjarea pieselor.
^ Să vă cunoașteți împrejurimile - precizați prenumele, prenumele și patronimul,
primul și patronimul părinților tăi; numele orașului natal (sat), capitală, patrie; succesiune de anotimpuri, părți ale zilei, zile ale săptămânii; denumește lunile de primăvară, vară, toamnă, iarnă; distingeți animalele prădătoare de ierbivore, păsările migratoare de păsările iernante, florile de grădină de florile sălbatice, copacii din arbuști; Numiți toate fenomenele naturale, numele planetei noastre și satelitul Pământului.
Documentație
Prima etapă este învățământul primar general (perioada normativă de dezvoltare este de 4 ani).
Baza admiterii este un interviu individual cu părinții.
Acte necesare pentru înscrierea la școală:
1. Certificat de naștere (copie).
2. Card medical.
3. Declarație de la părinți.
4. Polita medicala (copie).
Rechizite scolare.
1. Uniforma școlară.
2. Îmbrăcăminte sport și încălțăminte sport:
pentru sală– tricou alb, pantaloni scurți de culoare închisă, adidași sau adidași
pentru strada– trening, pantofi sport;
perioada de iarna– schiuri (înălțime = înălțimea copilului + 10 cm cu prindere sigură), bețe (până la umărul copilului)
3. Pantofi de schimb și o geantă pentru încălțăminte de schimb.
4. Jurnal (pentru școala primară).
5. Caiete (bifate si riglate (oblice)) 20 buc.
6. Un set de pixuri.
7. Un set de creioane colorate și creioane simple (TM).
8. Set pixuri cu pâslă.
9. Dosar desen (2 buc.) 24-36 coli.
10. Guașă sau acuarele.
11. Hârtie colorată, carton.
12. Lipici PVA și creion.
13. Coperți pentru caiete, agende, cărți, semne de carte (din împletitură sau țesătură).
14. Dosar pentru caiete.
15. Trusa, rigle, benzi de cauciuc.
16. Foarfece cu capete tocite.
17. Plastilina, materiale naturale.
18. Set de constructii metalice.
19. Perii nr 2, nr 3 (veverita, rotunda), nr 7, nr 15 (peri naturali, plat).
20. Un pachet de hârtie pentru echipamente de birou (500 de coli).
P 
portofoliul elevului de clasa I
Atunci când alegeți un rucsac, ar trebui să acordați atenție următoarelor caracteristici ale unui rucsac funcțional :
Greutatea rucsacului nu trebuie să depășească 700 g.
Designul rucsacului trebuie să asigure forma stabilă a acestuia
Spatele rucsacului trebuie să fie semi-rigid și să-și păstreze forma.
Lățimea rucsacului nu trebuie să depășească 60 – 100 mm
Lățimea centurii de umăr în secțiunea superioară peste 400-450 mm trebuie să fie de cel puțin 35-40 mm;
Materialul din care sunt confectionate bretelele de umar trebuie sa fie elastic; Când utilizați material dur, sunt recomandate tampoane speciale.
Înălțimea peretelui frontal al rucsacului trebuie să fie de 220-260 mm.
Lățimea rucsacului nu trebuie să depășească 60-100 mm.
Lungimea rucsacului nu trebuie să depășească 300-360 mm.
Materialul din care este confectionat ghiozdanul trebuie sa fie durabil, hidrofug, usor de curatat si viu la culoare.
Materialele din care este confectionat rucsacul trebuie sa aiba certificat sanitar si epidemiologic care sa confirme siguranta igienica a acestora.
Greutatea ghiozdanului cu rechizite educaționale este de 2,2 kg pentru elevii din clasele 1-2
Greutatea ghiozdanului cu rechizite educaționale este de 3,2 kg pentru elevii din clasele 3-4
Sfaturi pentru parinti.
A merge la școală pentru un copil este stresant. El vede o mulțime de lucruri noi și neobișnuite la școală.
Când vii la școală cu copilul tău, încearcă să te descurci fără moralizare, deoarece nu dau altceva decât oboseala matinală. Dar este necesar să îi explicăm copilului calea sigură către școală. Sigur, dar nu scurt.
Când îți întâlnești copilul la școală după școală, bucură-te alături de el că a reușit să lucreze singur, fără tine, timp de trei ore întregi. Ascultă-l cu răbdare, lăudați-l, sprijiniți-l și nu-l certați în niciun fel - pentru că încă nu este nimic de făcut.
Ce să faci dacă apar primele dificultăți? Fii generos cu laudele tale; acest lucru este foarte important acum pentru un elev de clasa I. Comentariul ar trebui să fie specific și nu despre personalitatea copilului. Nu e un slob, caietul lui este doar puțin dezordonat acum. Nu-i oferi copilului tău mai multe comentarii deodată.
Nu vă comparați niciodată copilul cu alți copii. Acest lucru duce fie la amărăcire, fie la formarea îndoielii de sine.
Nu există părinți care s-ar supăra pe copiii lor pentru scutece murdare, ci pentru caiete murdare - cât vor ei. Deși în ambele cazuri o perioadă de colorare este inevitabilă. Copilul nu are nevoie de poziția procurorului, pe care părinții o iau atât de des: „O vei rescrie de cinci ori până va ieși bine!” Este inacceptabil. Vă rog să amintiți asta.
Astăzi, una dintre sarcinile principale ale școlii este îmbunătățirea sănătății copilului și, prin urmare, pentru a facilita procesul de adaptare al unui elev de clasa I, se utilizează un regim treptat al orelor educaționale cu o creștere treptată a sarcinii didactice. : în primul trimestru - 3 lecții a câte 35 de minute, din trimestrul al doilea - 4 lecții a câte 35 de minute. După lecția 2 are loc o pauză dinamică. Fără credite sau evaluări. Sărbători suplimentare în trimestrul al treilea.
Sănătatea spirituală și fizică a unui elev de clasa întâi depinde de contactele cu toți cei care lucrează la școală. Este imposibil să nu respecți un profesor de școală primară pentru că lucrează și trăiește viața copiilor săi. Sprijină-ți profesorul în cuvânt și faptă, ajută-l. Nu vă grăbiți să condamnați profesorul, administrația școlii, nu vă grăbiți să vă exprimați categoric părerea despre ei - este mai bine să cereți sfat: la urma urmei, tot ceea ce face profesorul este, în primul rând, făcut în beneficiul a copilului tau.
jocuri pentru dezvoltarea atenției
Jocurile prezentate în această secțiune au ca scop dezvoltarea atenției copilului. Este necesar să se țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor! Copii 3-4 ani- se poate exersa de obicei 14-20 de minute. Preșcolari 5-6 ani- se poate exersa aproximativ o jumatate de ora. Elevii- 45 de minute.
"Ce s-a schimbat?" Așezați 3-7 jucării în fața copiilor. Dați-le semnalul să închidă ochii și, în acest moment, scoateți o jucărie. După ce au deschis ochii, copiii trebuie să ghicească ce jucărie este ascunsă.
„Găsiți diferențe”. Arătați-le copiilor două desene aproape identice și rugați-le să afle cum diferă un desen de celălalt.
„Găsiți-le pe aceleași.”În imagine, copiii trebuie să găsească două obiecte identice.
„Ureche-nas”. La comanda „Ureche”, copiii trebuie să apuce urechea, la comanda „Nas” - pe nas. De asemenea, faci acțiuni împreună cu ei la comandă, dar după un timp începi să faci greșeli.
„Pitici și uriași”. Un joc similar celui precedent: la comanda „Pitici” copiii se ghemuiesc, la comanda „Gianti” se ridică. Profesorul execută mișcările împreună cu toată lumea. Comenzile sunt date separat și în ritmuri diferite.
"Îngheţa." La semnalul profesorului, copiii ar trebui să înghețe în aceeași poziție în care se aflau în momentul semnalului. Cel care se mișcă pierde, este luat de dragon sau este eliminat din joc.
"Repetă după mine". Pentru orice rimă de numărare, efectuați ritmic mișcări simple, de exemplu, bateți din palme, genunchi, călcați din picioare, dați din cap. Copiii repetă mișcările după tine. În mod neașteptat pentru ei, schimbi mișcarea, iar cel care nu a observat acest lucru la timp și nu a schimbat mișcarea este în afara jocului.
"Batistă." Copiii stau în cerc. Șoferul aleargă sau merge în spatele cercului cu o batistă în mână și pune în liniște batista la spatele cuiva. Apoi face un alt cerc, iar dacă în acest timp noul proprietar al batistei nu apare, se consideră că a pierdut. Oricine observă o batistă la spate trebuie să-l ajungă din urmă pe șofer și să se arate. Dacă acest lucru reușește, șoferul rămâne același. Dacă nu, al doilea conduce.
„Comestibil – necomestibil”.Șoferul aruncă mingea, denumind orice obiect. Mingea trebuie prinsă numai dacă obiectul este comestibil.
„Joc cu steaguri”. Când ridicați steagul roșu, copiii ar trebui să sară, steagul verde să bată din palme, iar steagul albastru să meargă pe loc.
Z 
sarcini distractive
Învățarea va fi mult mai ușoară pentru un copil dacă este combinată cu jocul. Fă-l interesant. Una dintre modalitățile unei astfel de sinteze sunt poeziile propuse mai jos, care contribuie la dezvoltarea vorbirii și gândirii logice a copiilor.
^ Veverița usca ciupercile pe copac.
Veverița usca ciupercile pe copac,
Ea a cântat un cântec și a spus:
„Nu am probleme iarna,
Pentru că există o ciupercă:
Capac de lapte alb, șofran, două cutii de ulei,
Trei ciuperci vesele.
Boletus este mare,
Pentru asta este faimos.
Și sunt exact șase chanterelle.
Încercați să le numărați pe toate!”
^ Sărbătoarea de Anul Nou vine în curând.
Vacanta vine in curand. Anul Nou,
Să stăm împreună într-un dans rotund.
Să cântăm un cântec cu voce tare,
Felicitări tuturor în această zi.
Să pregătim cadouri pentru toată lumea,
Această sărbătoare este foarte luminoasă.
Katya, Ole și Alenka
Îi vom da lui Burenka,
Și Andryusha și Vanyusha -
După soldatul și paraul.
Sasha va fi fericită cu Petrushka
Și o petardă mare colorată.
Ei bine, pentru Ira și Tanyusha -
Urși albi în plus moale.
Voi, prieteni, luați în considerare oaspeții
Spune-le pe nume.
^ Eu și mama eram la grădina zoologică.
Mama și cu mine eram la grădina zoologică,
Animalele au fost hrănite manual toată ziua.
Cămilă, zebră, cangur
Și o vulpe cu coadă lungă.
Un mare elefant gri
abia vedeam.
Spuneți-mi repede, prieteni,
Ce animale am văzut?
Și dacă ai fi putut să le numeri,
Ești pur și simplu un miracol! Bine făcut!
^ Merele au căzut de pe ramură la pământ.
Merele au căzut de pe ramură la pământ.
Au plâns, au plâns, au vărsat lacrimi
Tanya le-a adunat într-un coș.
L-am adus cadou prietenilor mei
Doi pentru Seryozhka, trei pentru Antoshka,
Alevtina și Marina,
Ole, Sveta și Oksana,
Cel mai mare lucru este pentru mama.
Vorbește repede, iubito,
Câți sunt prietenii Taniei?
O stea a căzut din cer,
Am venit să vizitez copiii.
Doi strigă după ea:
„Nu-ți uita prietenii!”
Câte stele strălucitoare au dispărut?
A căzut steaua din cer?
Ploaie, ploaie mai distracție!
Nu regreta picăturile calde!
Cinci pentru Seryozhka, trei pentru Antoshka,
Două Valyusha și Katyusha.
Și pentru mama și tata
Patruzeci nu vor fi suficiente.
Ei bine, considerați-vă prieteni
Câte picături răspund!
Z 
jocuri de ghicituri
Poate una dintre cele mai vechi moduri de a dezvolta curiozitatea și inteligența unui copil este să joace ghicitori. Esența unor astfel de jocuri este simplă: persoana care își pune o dorință își pune o dorință pentru un anumit obiect și îl descrie fără a-l numi. Ghicitorul trebuie să ghicească din descriere ce a fost ascuns.
Jocul poate fi complicat, oferindu-i ghicitorului posibilitatea de a pune întrebări principale și adăugând un punct de penalizare pentru fiecare întrebare. După ce ghicitoarea a fost ghicită, jucătorii își schimbă rolurile. Câștigătorul este cel care, cu un număr egal de cuvinte ghicite, mai are mai puține puncte de penalizare.
Puzzle-uri:
1. Care este cel mai important lucru la prânz? - Gură.
2. Cu coadă, nu fiară, cu pene, nu pasăre. - Pește.
3. În jur este apă, dar băutul este o problemă. - Mare.
4. Cine vorbește cu toată lumea, dar nu este vizibil? - Ecou.
5. Îl iubesc foarte mult pe tânăr, dar îl bat și îl bat la nesfârșit. - Minge.
6. Fecioara rosie se uita in oglinda. - Zori.
7. Între doi luminari stau singur. - Nas.
8. Nu după măsură, nu după greutate, dar toți oamenii o au. - Minte.
9. Mă duc la ea - ea este de la mine, eu sunt de la ea - ea este în spatele meu. - Umbra.
10. Pe munte e zgomot, sub munte tace. - Pădure.
11. A doborât atât armata, cât și guvernatorul. - Vis.
12. Îți este dat, dar oamenii îl folosesc. - Nume.
13. Coarnează, dar nu taur, are șase picioare fără copite, zboară - urlă, se așează - sapă pământul. -Gândac.
14. Kuzma este plin de noduri și imposibil de dezlegat. - Lanţ.
15. Podul de aur pe o sută de mile. - Ray.
16. Ce crește mai sus decât un copac? - Fum.
17. Oriunde ai merge, te vei uita mereu la ei. - Picioare.
18. Un copil se plimbă, purtând o bâtă mai sus decât el. - Pisică.
19. Toamna se va ascunde într-o crăpătură, iar primăvara se va trezi. - A zbura.
20. Înveselește primăvara, se răcește vara, hrănește toamna, se încălzește iarna. - Pădure.
21. O pisică neagră se urcă pe fereastră. - Noapte.
22. El nu cunoaște durerea, dar ea vărsă lacrimi. - Nor.
23. Mănâncă repede, mestecă fin, nu se înghite, dar celălalt este sătul. - A văzut.
24. Fără brațe, fără picioare, dar se spală. - Pește.
25. Moale, nu puf, verde, nu iarbă. - Mușchi.
26. Scânduri și picioare aleargă de-a lungul potecii. - Schiuri.
27. Tu o ai, eu am, preotul o are, pisica o are, peștele în mare, stejarul la câmp. - Umbra.
28. Cu cât îmi iau mai multe, cu atât devin mai mare. - Groapă.
29. Un domn venea din grădină, acoperit de petice, și cine se uita la el plângea. - Ceapă.
30. Am o limbă - nu vorbesc, am aripi, dar nu zbor, am ochi - nu clipesc, nici picioare - dar nu poți ajunge din urmă. - Pește.
31. Care este cel mai dulce lucru din lume? - Vis.
R 
dezvoltarea aparatului de vorbire și a vocabularului preșcolarilor
În perioada preșcolară, jocul este cel mai acceptabil mod de a distra un copil. În joacă, copiii sunt capabili să stăpânească cele mai complexe materiale și să învețe să gândească. Ce jocuri ar trebui să joci cu copilul tău pentru a-i accelera dezvoltarea?
Există multe jocuri pentru dezvoltarea aparatului de vorbire și a vocabularului. Fiecare dintre cele pe care le-am descris poate fi ușor modificată și poate apărea într-o lumină nouă. Experimentează și joacă-te!
„Cine este mai atent?”
Scopul jocului este de a consolida cunoștințele despre litere și sunete, de a dezvolta atenția și observația. În timpul jocului, prezentatorul (profesorul) oferă copiilor un text scris, unde elevii găsesc litera aleasă de profesor.
"Știu".
Scopul jocului este de a dezvolta vorbirea copiilor, de a le reface vocabularul, de a dezvolta observația și atenția. Pentru acest joc veți avea nevoie de o minge de cauciuc. Prezentatorul, lovind ritmic mingea pe podea, pronunță un text asemănător cu următorul:
Cunosc cinci orașe:
Moscova - o dată,
Dmitrov - doi,
Odesa - trei,
Praga - patru,
Kiev - cinci.
„Jumătate de cuvânt este al tău”
Scopul jocului este de a dezvolta vorbirea preșcolarilor, de a le completa vocabularul și de a dezvolta auzul fonemic. Jocul se desfășoară astfel: liderul pronunță începutul cuvântului (numele obiectului), jucătorii termină cuvântul. Cuvintele pot fi selectate pe anumite subiecte, pot fi folosite ilustrații. Lucrarea se poate face în perechi și frontal.
„Ghici ce am arătat”- joc - pantomimă.
Scop: dezvoltarea atenției, observației, vorbirii, răbdării. Conținutul jocului: prezentatorul înfățișează un obiect (viu sau neînsuflețit) fără a scoate niciun sunet. Restul încearcă să ghicească ce prezintă prezentatorul și să-și exprime cu voce tare presupunerile în ordine sau aleatoriu. Este posibil să folosiți mai mulți prezentatori pentru pantomimă. Cel care a ghicit primul ce înfățișează prezentatorul devine însuși prezentatorul, iar cel care a arătat anterior pantomima ocupă un loc printre jucătorii obișnuiți.
„Descrieți obiectul”. Obiective: familiarizarea cu conceptele de „proprietăți și caracteristici ale obiectelor”, dezvoltarea capacității de a ghici un obiect după caracteristicile sale. În timpul jocului, Liderul concepe un obiect, cei din jurul lui pun întrebări conducătoare, încercând să ghicească ce este planificat pe baza semnelor.
— Descifrează scrisoarea. Obiective: dezvoltarea observației, a atenției, a capacității de concentrare pe găsirea literei sau silabei necesare. Jocul decurge după cum urmează: liderul criptează literele cu orice simbol sau imagini și, folosind aceste simboluri, „note” cuvântul. Copiii încearcă să ghicească cuvântul găsind pictograme cu literele pe care le reprezintă.
"Cine e mai bun". Jocul este organizat pe baza jocului din jocul precedent, însă copiii înșiși criptează cuvintele folosind icoanele propuse de profesor. Rezolvăm cuvintele împreună, aflând cine a fost mai capabil să cripteze cuvântul.
"Zi noapte". Scop: dezvoltarea vorbirii elevilor, capacitatea de a se concentra pe găsirea conceptului necesar. Cuprins: Prezentatorul numește cuvântul, copiii numesc sensul opus al acestuia: „Ziu - noapte, dulce - acru” și altele.
„Scrie un basm despre un obiect” va permite jucătorilor să-și dezvolte vorbirea și să-și extindă vocabularul. Prezentatorul sau jucătorii aleg orice articol și încearcă să compună împreună un basm despre aventurile acestui articol.
„Hai să mergem în vizită.” Scop: obținerea abilităților de comunicare culturală. Copiii sunt împărțiți în grupuri: gazde și oaspeți. „Gazdele” trebuie să-i întâmpine pe „oaspeți” folosind „cuvinte magice”. „Oaspeții răspund în natură.”
— Fă un cuvânt. Copiii alcătuiesc cuvinte din silabele sugerate de lider. Silabele pot fi ilustrate viu și colorat. De exemplu, sub formă de bile sau flori care trebuie colectate într-un singur buchet sau buchet.
„Pune-l în ordine.” Sunt oferite o serie de ilustrații, legate de aceeași temă, dar așezate incorect. Copiii trebuie să stabilească care dintre ilustrații descrie ceea ce s-a întâmplat mai devreme sau mai târziu - adică să le pună în ordine.
Chestionar al testului de orientare a maturităţii şcolare de J. Jerasek.
Ţintă: determina nivelul de dezvoltare a calităților sociale, legătura cu conștientizarea generală a copilului și dezvoltarea operațiilor mentale.
Material: protocol cu întrebări.
Instrucțiuni:"Răspunde la întrebările".
|
1. Ce animal este mai mare - un cal sau un câine? |
Cal = 0 puncte. |
|
Răspuns incorect = - 5 puncte. |
|
|
2. Dimineata ia micul dejun, iar dupa-amiaza... |
Hai sa luam pranzul. Mâncăm supă, carne = 0 puncte. |
|
Luăm cina, dormim și alte răspunsuri eronate = - 3 puncte. |
|
|
3. E lumină ziua, dar noaptea... |
Întuneric = 0 puncte, |
|
4. Cerul este albastru și iarba... |
Verde = 0 puncte. |
|
Răspuns incorect = - 4 puncte. |
|
|
5. Cireșe, pere, prune, mere - asta este...? |
Fructe = 1 punct. |
|
6. De ce coboară bariera înainte ca trenul să treacă de-a lungul șinei? |
Pentru a preveni ciocnirea trenului cu vagonul. Pentru ca nimeni să nu fie lovit de un tren (etc.) = 0 puncte |
|
Răspuns incorect = - 1 punct. |
|
|
7. Ce sunt Moscova, Rostov, Kiev? |
Orașe = 1 punct. |
|
Statii = 0 puncte. |
|
|
Răspuns incorect = - 1 punct. |
|
|
8. La ce oră arată ceasul (afișează pe ceas)? |
Bine arătat = 4 puncte. |
|
Doar un sfert, o oră întreagă, un sfert și o oră sunt afișate corect = 3 puncte. |
|
|
Nu știe ceasul = 0 puncte. |
|
|
9. O vacă mică este un vițel, un câine mic este..., o oaie mică este...? |
Cățeluș, miel = 4 puncte. |
|
Doar un răspuns din două = O. |
|
|
Răspuns incorect = - 1 punct. |
|
|
10. Un câine seamănă mai mult cu un pui sau cu o pisică? Cum se aseamănă, ce au la fel? |
Ca o pisica, pentru ca au 4 picioare, blana, coada, gheare (o asemanare este suficienta) = 0 puncte. |
|
Pentru o pisica (fara a da semne de asemanare) = - 1 punct. |
|
|
Pentru pui = - 3 puncte. |
|
|
11. De ce toate mașinile au frâne? |
Două motive (frânarea unui munte, frânarea la viraj, oprirea în caz de pericol de coliziune, oprirea totală după terminarea conducerii) = 1 punct. |
|
1 motiv = 0 puncte. |
|
|
Răspuns incorect (de exemplu, nu ar conduce fără frâne) = - 1 punct. |
|
|
12. Cum se aseamănă un ciocan și un secure? |
Două caracteristici comune = 3 puncte (sunt din lemn și fier, au mânere, acestea sunt unelte, puteți bate cuie cu ele, sunt plate pe spate). |
|
1 asemanare = 2 puncte. |
|
|
13. Cum sunt veverițele și pisicile asemănătoare între ele? |
Determinând că acestea sunt animale sau invocând două caracteristici comune (au 4 picioare, cozi, blană, se pot cățăra în copaci) = 3 puncte. |
|
O asemănare = 2 puncte. |
|
|
Răspuns greșit = 0. |
|
|
14. Care este diferența dintre un cui și un șurub? Cum i-ai recunoaște dacă ar fi întinși aici în fața ta? |
Au semne diferite: șurubul are un filet (filet, o astfel de linie răsucită în jurul crestăturii) = 3 puncte. |
|
Șurubul este înșurubat și cuiul este băgat sau șurubul are o piuliță = 2 puncte. |
|
|
Răspuns incorect = 0 puncte. |
|
|
15.Fotbal, sărituri în înălțime, tenis, înot - asta este...? |
Sport, educație fizică = 3 puncte. |
|
Jocuri (exerciții), gimnastică, competiții = 2 puncte. |
|
|
Răspuns incorect = 0 puncte. |
|
|
16. Ce vehicule cunoașteți? | |
|
Doar trei vehicule terestre sau o listă completă, cu un avion sau o navă, dar numai după ce ai explicat că vehiculele sunt ceva ce poți folosi pentru a ajunge undeva = 2 puncte. |
|
|
Răspuns incorect = 0 puncte. |
|
|
17. Care este diferența dintre un bătrân și un tânăr? Care este diferența dintre ele? |
Trei semne (par gri, fara par, riduri, nu mai poate functiona asa, vede prost, aude prost, se intampla mai des, este bolnav, are mai multe sanse sa moara decat tanar) = 4 puncte. |
|
1 sau 2 diferente = 2 puncte. |
|
|
Răspuns greșit (are un băț, fumează etc.) = 0 puncte. |
|
|
18. De ce fac oamenii sport? |
Două motive (să fii sănătos, în formă, puternic, să fii mai mobil, să stai drept, să nu fie gras, vor să obțină un record etc.) = 4 puncte. |
|
Un motiv = 2 puncte |
|
|
Răspuns incorect (a putea face ceva) = 0 puncte. |
|
|
19. De ce este rău când cineva evită munca? |
Restul trebuie să funcționeze pentru el (sau altă expresie pentru faptul că altcineva suferă din cauza asta). El este lenes. Câștigă puțin și nu poate cumpăra nimic = 2 puncte. |
|
Răspuns incorect = 0 puncte. |
|
|
20. De ce trebuie să puneți o ștampilă pe plic? |
Așa plătesc pentru trimiterea, transportul unei scrisori = 5 puncte. |
|
Celălalt ar trebui să plătească o amendă = 2 puncte. |
|
|
Răspuns incorect = 0 puncte. |
eu.Desenul unei figuri masculine.
Ţintă: identificați nivelul de prezentare al copilului și dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
Material: coală de hârtie, creion.
Instrucțiuni:„Desenează un bărbat”.
1 punct Figura desenată trebuie să aibă cap, trunchi și membre. Capul și corpul sunt conectate prin gât; capul nu depășește corpul. Există păr pe cap (sau este acoperit de o pălărie), există urechi, un nas și o gură. Mâinile sunt terminate cu o mână cu cinci degete. Picioarele sunt îndoite în partea de jos. Sunt prezentate haine pentru bărbați. Figura este desenată folosind așa-numita metodă sintetică, adică figura este desenată imediat ca un întreg (poate fi conturată fără a ridica creionul de pe hârtie). Picioarele și brațele par să „crească” din corp.
2 puncte. Toate cerințele sunt îndeplinite ca la punctul 1, cu excepția metodei imaginii sintetice. Trei părți lipsă (gât, păr, un deget, dar nu o parte a feței) pot fi excluse din cerințe dacă aceasta este echilibrată printr-o metodă de imagine sintetică.
3 puncte. Desenul trebuie să aibă un cap, trunchi, brațe sau picioare desenate cu o linie dublă. Este permisă absența gâtului, urechilor, părului, îmbrăcămintei, degetelor, picioarelor.
4 puncte. Un desen primitiv cu un trunchi. Membrele sunt exprimate doar prin linii simple (o pereche de membre este suficientă).
5 puncte. Lipsa unei imagini clare a trunchiului (capul și picioarele sau predominanța imaginii cefalopode) sau a ambelor perechi de membre.
II.Imitaţia scrisorilor scrise.
Ţintă: determina nivelul de formare al capacității de a se concentra asupra unui model, formarea atenției voluntare și abilitățile motorii mâinii.
Material: mostra cu litere scrise, foaie, creion.
Instrucțiuni:„Desenează-l ca al meu.”
1 punct. Imitația este complet satisfăcătoare pentru modelul scris. Literele nu ajung la dublu față de dimensiunea eșantionului. Litera inițială are o înălțime clar vizibilă a majusculei. Cuvântul rescris nu se abate de la linia orizontală cu mai mult de 30 de grade.
2 puncte. Eșantionul a fost copiat lizibil. Dimensiunea literelor și aderența la linia orizontală nu sunt luate în considerare.
3 puncte. Împărțirea explicită a inscripției în trei părți. Puteți înțelege cel puțin 4 litere din eșantion.
4 puncte. În acest caz, cel puțin două litere se potrivesc cu modelul. Copia creează în continuare linia de legendă.
5 puncte. Bileţel.
Tip eșantion
„Eva bea ceai.”
III. Desenarea unui grup de puncte.
Ţintă: verificați nivelul de dezvoltare a abilităților motrice, capacitatea de a îndeplini o sarcină după un model și arbitrariul atenției.
Material: coală de hârtie, eșantion.
Instrucțiuni:„Uite, sunt puncte desenate aici, încearcă să le desenezi pe aceleași.”
1 punct. Imitație aproape perfectă a modelului. Este permisă doar o abatere foarte mică de un punct de la un rând sau coloană. Reducerea imaginii este acceptabilă; mărirea acesteia nu ar trebui să fie.
2 puncte. Numărul și locația punctelor trebuie să corespundă eșantionului. Puteți permite chiar și trei puncte să devieze cu jumătate din lățimea decalajului dintre rânduri și coloane.
3 puncte. Întreaga imagine este similară în design cu eșantionul. Nu o depășește de mai mult de două ori în înălțime și lățime. Punctele nu trebuie să fie în numărul corect, dar nu trebuie să fie mai mult de 20 și nu mai puțin de 7. Orice rotație este permisă, chiar și 180 de grade.
4 puncte. Conturul desenului nu mai seamănă cu eșantionul, dar este încă format din puncte. Dimensiunea imaginii și numărul de puncte nu contează. Alte forme nu sunt permise.
5 puncte. Schițarea.
Tipul eșantionului.
DESPRE evaluarea generală a rezultatelor (pe baza a trei teste).
Nivel înalt: 3 – 6 puncte. Gata pentru
Nivel mediu: 7 – 9 puncte. şcolarizare.
Sub medie: 9 – 11 puncte (cercetare suplimentară).
Nivel scăzut: 12 – 13 puncte (cercetare individuală aprofundată).
Protocol
„Desenarea unui grup de puncte”.
Numele complet al copilului.
Vârsta copilului.
Data sondajului.
Caracteristicile imaginii.
Puncte:
Protocol
„Desen al unei figuri masculine”.
Numele complet al copilului.
Vârsta copilului.
Data sondajului.
Caracteristicile imaginii.
Puncte:
Protocol
„Imitație de scrisori”.
Numele complet al copilului.
Vârsta copilului.
Data sondajului.
Caracteristicile imaginii.
Puncte:
Protocol
„Chestionar pentru testul de orientare a maturității școlare de J. Jerasek.”
Numele complet al copilului.
Vârsta copilului.
Data sondajului.
|
Notă |
||
Prelucrarea rezultatelor tuturor testelor.
|
Nr. și numele testului |
Notă |
|
Rezultate.
Pozitiv Negativ
Grupa 1 - +24 sau mai mult;
Grupa 2 - +14 la 23;
Grupa 3 – de la 0 la 13.
Grupa 4 – de la –1 la – 10;
Grupa 5 – mai puțin de – 11.
Material de stimulare.
