Ajutor la Tele2, tarife, intrebari

Elevii se confruntă foarte des cu nevoia de a determina cazul substantivelor. Acest lucru trebuie făcut, de exemplu, atunci când trebuie să verificați ortografia unei vocale neaccentuate la sfârșit. Dificultatea apare la distingerea cazurilor nominativ si acuzativ, deoarece întrebările auxiliare pentru cuvintele folosite în aceste cazuri sunt aproape aceleași.

Instrucțiuni

• Pentru a determina cazul substantivelor este necesar, în primul rând, să punem o întrebare cuvântului. Cuvintele legate de cazul nominativ răspund la întrebările CINE? Dacă ai pus întrebări CINE? sau CE?, atunci ai un substantiv folosit în cazul acuzativ.
• Stabiliți care parte a propoziției este substantivul. Dacă cuvântul este subiectul, de exemplu. membrul principal al propoziției, apoi se folosește sub forma cazului nominativ.Cazul acuzativ denotă un cuvânt care este membru secundar în propoziție, un obiect direct.De exemplu, cereți copiilor să determine cazul propoziției. substantivele din această propoziție.
  Fata scrie o scrisoare. Cereți-i să pună întrebări cuvintelor, pentru a determina care parte a propoziției sunt. Ar trebui să ajungă la următorul rezultat. Cuvântul „fată” răspunde la întrebarea CINE?, este subiectul, ceea ce înseamnă că este folosit în cazul nominativ. Și cuvântul „scrisoare” este un membru minor al propoziției, un obiect direct. Răspunde la întrebarea CE? și, prin urmare, este folosit în cazul acuzativ.
• Atrageți atenția școlarilor asupra faptului că un substantiv este folosit cu sau fără prepoziție.Cuvintele în cazul nominativ se folosesc fără prepoziții. La acuzativ - au prepoziții ON, FOR,THrough, IN etc.
• La determinarea cazului, merită și compararea terminațiilor în cuvinte. Astfel, substantivele din prima declinare vor avea terminații A, Z, dacă sunt la cazul nominativ. În consecință, în cazul acuzativ - U, Yu. De exemplu, în primul substantiv de declinare „perete” terminația este A. Este folosit în cazul nominativ. Cuvântul „perete” are terminația U. Aceasta înseamnă că are cazul acuzativ.
• Majusculele indică rolul unui cuvânt într-o propoziție. Puteți folosi expresia de ajutor CINE FACE CE pentru a face distincția între cazurile nominativ și acuzativ.

Cazul acuzativ răspunde la întrebările „cine? ce?” și este folosit în propoziții și fraze numai cu verbe și formele sale (participiu și gerunziu). Cea mai comună funcție a acestui caz în limba rusă este exprimarea obiectului direct al acțiunii: Am citit o carte, am desenatși așa mai departe. Ce altceva poate însemna cazul acuzativ și cum să-l deosebim de genitiv? Citiți articolul de mai jos!

Ce înseamnă caz?

Cazul discutat în articol poate avea înțelesuri complet diferite.

De exemplu:

• Timpul acuzativ va indica ora unei acțiuni deja finalizate - „întâlnește-te în fiecare marți”.
• Cantitatea acuzativă ar trebui folosită pentru a desemna costul atunci când există o referire la partea cantitativă a acțiunii verbale - „cost o sută de ruble”.
• Un substantiv în cazul acuzativ al măsurării va indica o măsură a timpului sau spațiului - „a alerga trei kilometri”.
• Acuzativul obiectului va numi obiectul către care este îndreptată acțiunea - „aruncă mingea”.
• Acuzativul rezultatului va desemna un obiect care va fi rezultatul unei acțiuni - „coase un tricou”.

Pentru a determina corect cazul în fața ta, trebuie să cunoști întrebările cazului acuzativ (cine? ce?). Înlocuiește cuvântul „vină” sau „vezi” și vei înțelege imediat totul. De exemplu, dau vina (pe cine?) pe bunica mea, văd (ce?) un cotlet.

Semnificațiile cazului

Această formă a cuvântului are două semnificații principale: obiectiv și subiectiv.

1. Sensul obiectiv poate apărea lângă un verb tranzitiv ( cumpără o pisică), lângă predicat ( scuze, vizibil, necesar, dureros, scuze pentru caine) și în propoziții dintr-o singură parte care exprimă obiectul cerut ( recompensă pentru cei curajoși).
2. Sensul subiectiv poate fi exprimat doar într-o propoziție (nu într-o frază). Cazul acuzativ, situat la începutul unei propoziții, care ne vorbește despre starea persoanei ( Băieții au fost inspirați de premiu). Sensul subiectului este exprimat de caz în propoziții precum „Copilul tremură”. Acest sens este exprimat și prin propoziții care nu au un subiect clar de acțiune ( o persoană a fost ucisă).

Terminații de caz

Întrebările în cazul acuzativ determină și finalul acestuia.

Deci, care ar trebui să fie terminațiile acestor forme de cuvinte?

• Substantive la singular: cal, pământ, mamă, porc, câmp, șoarece, potecă, banner.
• Caz acuzativ de plural (numărul joacă un rol important în stabilirea finalului corect) număr: cai, pământ, mame, porci, câmpuri, șoareci, poteci, bannere.
• Adjectivele și participiile la singular au următoarele terminații: oval și oval, oval, oval; moale și moale, moale, moale; iepure și iepure, iepure, iepure.

Prepoziții acuzative

Acest caz poate fi combinat cu un număr mare de prepoziții, atât simple, cât și derivate. Dacă un cuvânt este combinat cu prepoziții simple (în, pentru, sub, pe, cu), atunci are un sens definitiv. Mai mult, această definiție poate fi diferită - după loc, timp, proprietate, motiv, scop și așa mai departe. Împreună cu o prepoziție simplă, un cuvânt în cazul pe care îl analizăm poate avea și un sens obiectiv ( votați un deputat, mergeți la cules de ciuperci). Cuvântul poate îndeplini și funcția de completare a informațiilor necesare ( a avut reputația de a fi vorbitor).

În întreaga propoziție, forma cuvântului în cazul acuzativ asociat cu o prepoziție simplă îndeplinește alte funcții. De exemplu, majusculele pot indica o caracteristică predicativă ( medalie pentru vitejie). Cazul acuzativ poate chiar prelungi pedeapsa ( la un kilometru de sat este un lac; Miracolele se întâmplă în ziua de Anul Nou). Împreună cu prepozițiile „pentru” și „sub”, cuvântul poate exprima sensul aproximativ ( el are peste patruzeci de ani, ea sub cincizeci de ani).

De asemenea, cuvintele la forma acuzativă pot fi combinate cu prepoziții derivate ( în ciuda, în ciuda, o zi mai târziu).

Cum să distingem acuzativul de genitiv: metoda unu

Pentru a nu confunda cazurile limbii ruse, trebuie să rețineți că fiecare dintre ele are propria întrebare, în funcție de semnificația cazului. Punând o întrebare universală și găsind o potrivire pentru ea, vei înțelege cu ușurință în ce caz se află cuvântul în fața ochilor tăi. Cazul genitiv denotă adesea apartenența, relația întreg-parte, un semn al unui obiect în relație cu un alt obiect, un obiect de influență și așa mai departe.

Această formă a cuvântului este asociată cu întrebările „nu cine?”, „nu ce?”. Cazul acuzativ va răspunde la întrebările „Văd cine?”, „Văd ce?” Este foarte dificil să determinați forma unui cuvânt numai după semnificația sau finalul său. Este prea dificil să ne amintim toate semnificațiile cazului genitiv și acuzativ; au multe nuanțe. Iar terminațiile substantivelor în aceste forme pot chiar să coincidă!

Dificultățile pot apărea în special în determinarea cazului unui substantiv animat. Dacă întrebarea este „cine?” nu vă ajută să faceți față sarcinii, atunci imaginați-vă un substantiv neînsuflețit în locul substantivului animat. Pune o întrebare pentru genitiv „nu ce?” și pentru acuzativ „Văd ce?” Dacă cuvântul care se definește are aceeași formă ca în cazul nominativ, atunci este în cazul acuzativ.

Cum să distingem acuzativul de genitiv: metoda a doua

• Dacă substantivul din fața ta este neînsuflețit, doar pune întrebarea potrivită ( Cumpăr (ce?) ghivece de flori; Nu văd (ce?) oale). În al doilea caz, cuvântul este la genitiv.
• Dacă vedeți un substantiv animat de a doua declinare masculină, puneți orice cuvânt din prima declinare în locul lui și urmăriți finalul ( Văd un mistreț - văd o vulpe: terminație y - genitiv); ( fără mistreț - fără vulpe: terminaţie ы - acuzativ).
• Dacă vedeți un substantiv animat la plural, înlocuiți-l pur și simplu cu un substantiv neînsuflețit ( Iubesc oamenii - iubesc (ale) literele- acuzativ; Iubesc amabilitatea oamenilor - iubesc amabilitatea literelor- genitiv).

Amintiți-vă că în rusă există multe substantive indeclinabile ( cafea, ghivece de floriși așa mai departe), arătând la fel în orice caz. În acest caz, toate sfaturile de nivel superior pot să nu fie potrivite. Verificați întotdeauna corectitudinea definiției cazului cu o întrebare cheie și nu vor exista greșeli.

Tip de lecție: lecție combinată

Obiective:

• Educational: Pentru a promova interesul pentru limba rusă, activitatea, abilitățile de comunicare și cultura generală.
• Educational: Sistematizați cunoștințele despre subiect, completați cunoștințele elevilor despre cazurile nominative și acuzative, subtilitatea utilizării acestor cazuri în vorbire, rolul cuvintelor în această formă într-o propoziție .
• Dezvoltare: contribuie la formarea deprinderilor de utilizare a tehnicilor: evidențierea principalului lucru, gândirea, observarea, atenția, vorbirea și memoria.

1. Org. moment

2. Lucrați la atenție (diapozitiv)

• Păpușă - și
• Masa - m
• Rochie - ?

(elevul răspunde: în loc de semn de întrebare ar trebui să fie litera o. Eu dovedesc că o păpușă este o jucărie, o masă este mobilă, o rochie este haine)

3. Actualizarea cunoștințelor de bază. Încălzirea limbii.

(clasa este împărțită în 2 grupe) Grupa 1 - 4 lucrează la tablă, 4 se pregătesc pentru test

A- Analiza sintactica.Pune semne de punctuatie.

O ciocănitoare bate zgomotos într-un copac uscat, oriolele fluieră pe mesteacăni. (1 student)

O cioară stătea pe o bancă și Mitya a văzut o cioară (al doilea elev)

B- Analiza morfemelor: laba a alergat în tăcere (al treilea elev)

Analiza morfologică: elefant (al patrulea elev)

B - Restul lucrează cu profesorul: fals - adevărat (diapozitiv)

Intr-un cuvant închide- 1 sunet de consoană moale - (răspunsurile copiilor: l (2) Y este întotdeauna moale, sunetul vocal e atenuează sunetul consoanului t) Noi am plecat- sunt mai multe sunete decât litere - adevărat, e se aude ca 2 sunete

Elnik - câte litere - e adevărată se aude ca 2 sunete, ь - nu un sunet

Alarma - 1 sonerie. conform sunet - l (2), r, v

Deriva de gheață - 1 rădăcină l (2), acesta este un cuvânt complex, rădăcinile sunt gheață și mișcare

Pentru cuvântul anxietate, alegeți cuvinte cu aceeași rădăcină, astfel încât să fie părți diferite de vorbire. Răspunsurile copiilor: (anxiety - i/s, anxious - adjectiv, perturbator - verb, anxious - adverb)

După lucrul în grup, se verifică munca individuală. Lucrările sunt verificate de copii și apoi se acordă note.

4. Pregătire teoretică

Ce poți spune despre substantiv? De ce ar putea ca cazul nominativ să primească un asemenea nume? (ipotezele copiilor)

Citiți ce scrie aici?

După semn, la semn, marca, după semn, despre semn, despre semn (caz)

Numiți aceste substantive în ordinea declinării. Ce este declinarea substantivelor?

5. Un minut de caligrafie.Într-un minut de caligrafie vom scrie 3 litere.

• Prima literă este un sufix în marca verbală. Ce scrisoare este aceasta? (La)
• A doua literă este terminația în marca substantivală, folosită în cazul nominativ (a).
• A treia literă este terminația în marca substantivală, folosită în cazul acuzativ (y).

Determinați ordinea literelor: kuuuua kuuuaa kuuaaa kuaaaa (diapozitiv)

Raspunsurile copiilor:

(cantitatea y scade pe rând, cantitatea a crește pe rând)

O clipă de caligrafie nu ne-a spus subiectul lecției noastre?

Amintiți-vă în ce cazuri au fost folosite aceste litere (în cazuri nominative și acuzatoare).

Raspunsurile copiilor:

Astăzi vom vorbi despre cazurile nominativ și acuzativ.

6 .Dar mai întâi, o sarcină de gândire.(diapozitiv)

Citiți cu atenție cuvintele. Gândiți-vă și spuneți ce cuvânt ar trebui să stea în locul semnului întrebării. Răspunsurile copiilor: (stație)

De unde ştiţi? Cum? (cuvântul umbrelă este format în acest fel, zona a doua silabă este luată din cuvântul sezon, iar a doua silabă tik este luată tot din cuvântul cog. Aceasta înseamnă că a doua silabă este wok, hall) Ce este asta? (clădirea în care sunt deserviți pasagerii)

Ce poți spune despre acest cuvânt?........ - educa. moment

Alcătuirea de propoziții folosind cuvântul stație. Mai multe propoziții sunt scrise din dictare.

7 .Învățarea de materiale noi.

Și iată sugestiile mele. Să facem observații. (diapozitiv)

Stația este situată la marginea orașului.

Gara a primit un mesaj despre sosirea trenului.

Pasagerii văd stația.

(subliniați membrii principali, determinați cazul. Ce membru este? Ce este comun? Diferența? Observație în curs)

Răspunsurile copiilor: Concluzie

Substantivul la cazul nominativ, fiind membrul principal, se folosește fără prepoziție. Substantivele în cazul acuzativ sunt membri minori, folosite cu și fără prepoziție)

8. Formarea deprinderilor practice

Nr. 131 (de ce este cazul nominativ cel mai popular? - membru principal

De ce ar putea cazul acuzativ să primească un asemenea nume? - presupunerile copiilor

(se dovedește că obiectul acțiunii, desemnat de substantivul în V.P., este motivul care provoacă acțiunea în sine - Citește cartea).

Nr. 134 (ce principii v-au ajutat să distingeți substantivele în cazul nominativ de substantivele în cazul acuzativ?)

9. Dictarea grafică urmată de testare (lucrare în pereche: primul elev găsește substantive, determină cazuri, al doilea elev desenează o diagramă)

Tânărul căpitan se urcă la bord. (căpitan - im.p., la bord - vin. p.) / _____ ===== /.

Pisica s-a târât de sub canapea, s-a întins și a sărit pe canapea. (nume pisică, pe canapea-vin.p.)

\ ________ ========,========,===========\.

Mishka a alergat lângă el și a strigat: „Apăsați pedala!” (pe pedala-vin.p.) A: "P!"

— Mi-am uitat batista, răspunse Denis încet. (eșarfă-vin.p.) „P,” - A.

Tunetele au bubuit și fulgerele au luminat oceanul. (tunet - im.p., fulger - im.p., ocean - vin.p.)

/ _______ ===========/ și \ ______ ============/

10 .Compus. propuneri barca - folosind la nominativ, acuzativ.

11 . Concluzie. Cum să nu confundăm cazul nominativ cu cazul acuzativ?

12. Teme pentru acasă. Exercițiul 136. Învață regula.

lecție de limba rusă

Subiect: Diferența dintre cazul nominativ și cazul acuzativ

Obiective:

• dezvoltarea capacității de recunoaștere a cazurilor nominativ și acuzativ; exersează capacitatea de a determina cazul unui substantiv;
• formarea competențelor comunicative (dialog, discuție)
• a menționa

• Dotare: calculator, instalatie multimedia.

ÎN CURILE:

1.Organizarea clasei(Diapozitiv)

2.Repetarea materialului studiat

Slide: cuvinte după semn

La marcaj

marcă

marcă

Despre marcă

Despre marcă

Citiți intrarea. Spune-mi ce scrie aici? (marca verbală folosită în diferite cazuri)

Numiți aceste substantive în ordinea declinării (Marcă, la semn, după semn, semn, semn, despre semn)

Ce este declinarea substantivelor? (aceasta este schimbarea substantivelor după caz)

Câte cazuri sunt în rusă? Numiți toate cazurile și întrebările pentru ei.

3. Un minut de caligrafie

Astăzi, într-un minut de caligrafie, vom scrie trei scrisori. Primul este un sufix în marca verbală. Ce scrisoare este aceasta? (LA)

A doua literă este terminația în marca substantivală folosită în I.p. Ce scrisoare este aceasta? (A)

A treia literă este terminația în marca substantivală folosită în V.p. Ce scrisoare este aceasta? (U)

Copiii stabilesc ordinea literelor și le notează într-un caiet (KUA. UAK, AKU, ...)

4. Lucrări de vocabular și ortografie

Aruncă o privire atentă la această postare: Slide

Umbrelă roată de sezon

A indicat un semn din cap?

Numiți un cuvânt din dicționar despre care vom învăța în clasă. Ce cuvânt este acesta? Cum ai definit-o?

(Acesta este cuvântul stație. Pentru a-l defini, am aflat cum se formează cuvântul umbrelă. Pentru a-l compune s-au folosit ultimele silabe ale primelor două cuvinte ale liniei de sus. Aceasta înseamnă că cuvântul căutat trebuie să fie compus din ultimele silabe ale liniei de jos.)

Copiii scriu cuvântul într-un caiet, evidențiază modelele de ortografie, lucrează la sensul cuvântului)

Alcătuiește-ți propriile propoziții folosind cuvântul stație.

5. minut fizic (la muzică)

6. Temă nouă

Și eroii din cartea noastră, Masha și Misha, au făcut și ei propoziții. Aici sunt ei. Slide.

Stația este situată la marginea orașului.

Gara a primit un mesaj despre sosirea trenului.

Pasagerii care se apropie de oraș văd gara.

Citiți prima propoziție, subliniați părțile principale ale propoziției.

Determinați cazul substantivului care face obiectul propoziției. (Cuvântul stație este în I.p.)

Substantiv în I.p. Se folosește cu sau fără prepoziție? (fara prepozitie)

Citiți a doua și a treia propoziție, subliniați membrii principali din ele.Determinați care membru al propoziției este stația substantivului din aceste propoziții? (membru minor)

Determinați cazul substantivului stație în a doua și a treia propoziție. (stă în V.p.)

Substantiv gară in cazul acuzativ se foloseste cu sau fara prepozitie? (utilizat atât cu cât și fără prepoziție)

Încheiați cum să distingeți un substantiv în I.p. dintr-un substantiv în V.p.

Lucrați în grupuri: Plan de utilizare: tobogan

Care parte a propoziției este substantivul din I.p.?

Este folosit un substantiv cu o prepoziție în I.p.?

Care parte a propoziției este substantivul în V.p.?

Cum se folosește un substantiv în V.p. cu sau fara prepozitie?

Citirea regulilor din manual

7. Exercițiu fizic (viziunea)

8. Consolidare.

a) Lucrează conform manualului nr. 101. (1 persoană lucrează la tablă)

B) Copiii scriu textul într-un caiet (scrisoare comentată). Determinați declinarea, cazul și numărul substantivelor evidențiate.

Veveriţă a trăit într-o scobitură de bufniță. Hunter a urmărit veveriţă . M-am apropiat de peron

locomotivă . Am văzut-o pentru prima dată pe Vanya locomotivă . Mașina a mers la stepă. în primăvară

stepă acoperită cu un covor verde de iarbă.

Autotestare. Micrototal.

9. Munca independentă

Citește. Scrieți propoziții, introduceți literele necesare. Specifica

cazuri de substantive. Slide.

Arin, tei, s(a.o)sna au multe alte (e, i) greutate. L(e,i) viperă de somn

Alege tr(a,o)vu gros pentru relaxare. Broaștele și broaștele râioase depun icre înăuntru

apă, pe pământ și chiar pe propriul spate.

Ce semne te-au ajutat să deosebești substantivele în I.p. din

substantive în V.p.?

10. Tema pentru acasăNr. 102, învață regula.

Rezultat:

Despre ce subiect am învățat astăzi în clasă?

Pe care dintre băieți ți-a plăcut la clasă?

Cum îți evaluezi munca?

Cum evaluezi munca unui profesor?

Subiect : Cazuri nominative și acuzative

Ţintă:Familiarizați-vă cu modalitățile de a distinge I.p. și V.p., determină cazul substantivelor (Im.p. și Vin.p.) în text.

Sarcini pedagogice:

Creați condiții pentru familiarizarea cu modalitățile de a distinge cazul acuzativ de cazul nominativ; - îmbunătățirea capacității de a distinge cazurile nominativ și acuzativ;

Promovarea dezvoltării vigilenței ortografice;

Pentru a promova interesul pentru limba rusă.

Rezultatele planificate la subiecte:

Ei se vor familiariza cu modalitatea de deosebire a cazului acuzativ de cazul nominativ prin identificarea membrilor principali și minori ai propoziției;

Ei vor învăța să distingă între cazurile nominativ și acuzativ, să schimbe substantive cu caz;

Analizați propunerea de către membri,

Determinați cazul substantivelor.

Metasubiect UUD:

educational : navigați în manual: determinați abilitățile care vor fi dezvoltate pe baza studierii acestei secțiuni;

de reglementare : accepta și menține scopul și sarcina de învățare corespunzătoare unei anumite etape a lecției, cu ajutorul profesorului; să înțeleagă liniile directoare de acțiune evidențiate (în temele manuale, carduri);

comunicativ : apără-ți punctul de vedere, respectând regulile de etichetă de vorbire; argumentați-vă punctul de vedere cu ajutorul faptelor și a informațiilor suplimentare; fii critic cu opiniile tale.

Rezultate personale:

Recunoaște limbajul ca principal mijloc de comunicare umană;

Înțelegeți că vorbirea corectă orală și scrisă este un indicator al culturii individuale a unei persoane; -deține abilități de cooperare cu profesorul și colegii în procesul de realizare a activităților comune în cadrul lecției.

eu. Actualizarea cunoștințelor.

- Este o zi neobișnuită pentru noi

Și clasa este plină de invitați

Ce ar trebui să le spunem oaspeților noștri?

- Ne bucurăm foarte mult să te vedem!

- Băieți, sunt întotdeauna foarte fericit

Intră în clasa noastră prietenoasă

Pentru mine aceasta este deja o recompensă -

Strălucirea ochilor tăi deștepți

Știu că toată lumea din clasa noastră este un geniu

Dar fără muncă, mintea nu este de nici un folos

Hai să lucrăm împreuna

Și împreună vom scrie o lecție

- Acum să ne zâmbim unul altuia și să începem lecția

- Începe lecția

Le va fi de folos băieților.

Încercați să înțelegeți totul

Învață să dezvălui secrete,

Dați răspunsuri complete,

Pentru a fi plătit pentru muncă,

Doar semnul „Cinci”!

- În primul rând, să ne amintim regulile. Completați fiecare regulă

Lucrul în perechi

-Dacă știi, pune +

Daca ti se pare greu -?

Daca nu stii -

1. Substantiv-

2. Semne constante ale substantivelor –

3. Inflexia substantivelor –

4. Semne inconstante ale substantivelor -

5. În rusă... cazuri.

6. Nume de cazuri, cuvinte auxiliare, întrebări:

7. Un substantiv în cazul nominativ într-o propoziție este întotdeauna –

8. Un substantiv în cazul acuzativ într-o propoziție este întotdeauna –

- Care reguli nu vi s-au părut foarte familiare?

– Deschide-ti caietul.

– Ce ar trebui să notezi? (Data.)

Număr introdus comentat.

– Scrieți „Mișto lucru”.

Pe tablă sunt cuvintele: pe semn, la semn, marca, marca, despre semn, despre semn.

Citește. Ce poți spune despre această înregistrare?

Ce fel de sarcină poți crea?

Scrie aceste substantive. în ordinea cazurilor.

Marca, la semn, după semn, despre semn, după semn, despre semn - 6b.

Ce trebuie făcut pentru a determina cazul substantivelor?

Astăzi, într-un minut de caligrafie, vom scrie trei litere, prima este un sufix în semnul verbal. Ce scrisoare este aceasta? (LA)

A doua este terminația în substantiv. marca folosită în I.p. Ce scrisoare este aceasta? (A)

A treia literă este sfârșitul în substantiv. marca folosită în V.p. Ce scrisoare este aceasta? (U)

Determinați ordinea literelor din acest rând:Wow

kaauuu kaauuu kaauuu

Formularea problemei.

- Scrieți această serie de litere în ordinea specificată.Vă amintiți în ce cazuri a fost folosit substantivul, marca în care am evidențiat literele pentru un minut de caligrafie? Faceți ghiciți despre ceea ce va fi discutat în lecție? (I.p. și V.p)

II . Formularea problemei.

Întorsătură uimitoare a destinului:

Studiem cazul nominativ,

Și trebuie să știi cazul acuzativ,

Deosebiți de nominativ.

(T. Rick)

Tu și cu mine știm că există șase cazuri în limba rusă. Dar apare o nouă întrebare: sunt toate folosite în același mod în vorbire? Se dovedește că carcasele sunt folosite extrem de neuniform: unele cazuri sunt folosite des, altele rar. Cel mai frecvent caz în scris este cazul nominativ, urmat de genitiv și apoi de acuzativ. Aceste trei cazuri reprezintă 77% din toate formele de cazuri, iar celelalte trei doar 23%. În vorbirea colocvială conduce și cazul nominativ, cazul acuzativ este pe locul doi ca frecvență de utilizare, iar cazul genitiv ocupă un loc onorabil al treilea.

– Spuneți cu propriile cuvinte problema principală a lecției. (Cum să distingem nominativ de acuzativ?)

Situatie problematica .

Ex. 132 – sunt prezentate două puncte de vedere privind determinarea cazului unui cuvântpoveste .

– Care tip are dreptate?

– Sunteți de acord cu explicațiile băieților? Sugerați-vă propria opțiune, dacă este necesar.

– De ce au existat dezacorduri în determinarea cazului unui substantivpoveste ? (Substantivul răspunde la aceeași întrebare în cazuri diferiteCe? )

– Ce are un substantiv în comun?poveste cu substantiveoraș , insulă ? (Sunt neînsuflețite, m.p., singular)

– Formulați o întrebare problematică.

– Precizați problema problematică de rezolvat la clasă.( Cum să distingem I.p. de la V.p., dacă se potrivesc formele și răspunde la întrebare Ce? )

III . Descoperirea de noi cunoștințe.

Efectuarea lucrărilor conform opțiunilor. (Sugestii pentru diapozitive).

Se propune material pentru derivarea regulii de distingere a I.p. și V.p., având forme similare (cu terminație zero).

– Citiți cuvintele evidențiate.

– Este posibil să se stabilească imediat cazul lor? De ce? (Termină zero, fără prepoziții, întrebareCe? poate fi setat atât la I.p. cât și la V.p.)

Încurajarea dialogului .

– Ce altceva trebuie făcut pentru a determina corect cazul acestor substantive? (Determină ce membru al propoziției sunt.)

– Fă-o.

Conducerea dialogului .

– Subliniați părțile principale ale propoziției.

– Care parte a propoziției sunt cuvintele evidențiate în fiecare exemplu?

Faceți o concluzie intermediară: cum să distingem subiectul de membrul secundar al unei propoziții? (Subiectul desemnează cel care realizează acțiunea, această persoană (obiect) este producătorul acțiunii, este strâns legat de predicat.)

– Cine este producătorul acțiunii în primele două exemple și în exemplele numerotate 2, 3? Subliniați subiectul.

– Care este cazul unui substantiv dacă este subiectul? (I.p.)

– Ce se întâmplă dacă aceasta este o parte minoră a propoziției? (V.p.) Demonstrează. (Puneți o întrebare dublă substantivelorinsulă , oraș , poveste .)

– Trageți o concluzie: cum să distingem I.p. într-o propoziție. de la asemănător cu

el V.p.(Determină care membru al propoziției este cuvântul; dacă subiectul este I.p., dacă membrul minor este V.p.)

2) Testarea ipotezelor bazate pe inferență în cadrul manualului.

Citirea paragrafului 1 al regulii (p. 120).

3) Continuați căutarea.

Se propune material pentru distingerea cazurilor cu și fără prepoziție .(Sugestii pe slide)

– Substantivele au prepoziții la cazul nominativ?

– Trage o concluzie.

4) Testarea ipotezelor.

Citirea paragrafului 2 al regulii (p. 120).

– Ce nou ai invatat? Notează prepozițiile cazului acuzativ.

– Transmiteți conținutul fiecărei părți a regulii folosind diagrame, inclusiv cuvinte cheie.

MINUT DE ACTIVITATE FIZICĂ „CAZURI”:

Nominativul a sărit în sus,
Și Părintele zbura.
Dativul a urcat pe deal,
Iar Acuzativ este obosit.
Creativul nostru a înotat,
Și Predlojni a fugit.
Cu toții avem nevoie de cazuri -
Și totuși toată lumea este importantă.

IV . Dezvoltarea aptitudinilor

Lucrați în grupuri.

Efectuarea sarcinilor diferențiate.

Nivelul 1.

Determinați cazul substantivelor

Conduceți într-un sat, tăiați cu un topor, deveniți albastru de îngheț, lucrați într-o fabrică, ajutați un prieten, cade zăpadă.

Nivelul 2.

Introduceți prepoziții și determinați cazul substantivelor

A alerga ______râu, a condus până la ______ fabrică, a întâlnit ______pădure,

a zburat _______ câmp, a citit ______animale.

Nivelul 3.

Alcătuiește propoziții, stabilește cazul substantivelor

Pe, animalul, așezat, roșu, ciot

U, a avut, o coadă pufoasă, animală

Veveriță, molid, dinți, con de pin, roadă

Lucrul cu propuneri.

grupa 1. Notați acele propoziții în care cuvântul „stație” este la cazul nominativ.

a 2-a grupă. Notați acele propoziții în care cuvântul „stație” este la acuzativ.

Stația este situată la marginea orașului.

Gara a primit un mesaj despre sosirea trenului.

Pasagerii care se apropie de oraș văd gara .

Această stație a fost construită înainte de război.

a 3-a grupă. – Notează acele propoziții în care apar primele substantive la acuzativ. (lucrare cu carduri)

a 4-a grupă - Notați acele propoziții în care substantivele la caz nominativ sunt pe primul loc. (lucrare cu carduri)

Marea spală malul.

O căprioară a fugit la marginea pădurii.

Păsările fac cuiburi.

O pasăre a zburat într-un copac.

Acum băieți, verificați-vă. (diapozitiv cu răspunsurile corecte)

2.Acum ascultați ce spun cazurile Nominativ și Acuzativ despre ei înșiși.

I - Caz nominativ,
Și nu am hainele altora pe mine.
Toată lumea mă recunoaște ușor
Și subiectul se numește.
Nu-mi plac prepozițiile din copilărie,
Nu suport să fiu în preajma ta.
Întrebările mele sunt CINE? Şi ce dacă?
Nimeni nu te va confunda cu nimeni.

Și eu sunt cazul acuzativ,

Și dau vina pe ignoranți.

Dar iubesc studenții excelenți,

Prind „cinci” pentru ei.

Pe cine să suni, cu ce să joci,

Sunt gata să le dau băieților niște sfaturi.

4.Joc cu cărți de semnalizare

Am semnat o carte poștală, nor greoi, potecă de pădure, am mers printr-o poiană, a cântat un cântec, malul se erodează, păsări migratoare, fată deșteaptă, împrospătat aerul, cântec amuzant, a scăpat un creion, album nou, prins într-o plasă, marginea pădurii , în spatele unui gard înalt.

(Răspunsurile copiilor)

Executarea testului. (Diapozitiv)

Întrebări pentru studentul care a făcut munca (începutul formării unui algoritm de autoevaluare):

– Ce trebuia sa faci?

– Ai reușit să duci la bun sfârșit sarcina?

– Ați făcut totul bine sau au existat greșeli?

– Ai compus totul singur sau cu ajutorul cuiva?

– Care a fost nivelul sarcinii?

– Ce abilități au fost dezvoltate în timpul acestei sarcini?

– Ce nota ti-ai da?

– Acum suntem impreuna cu...(Numele studentului) au învățat să-și evalueze munca.

– Ce am făcut în clasă? Ce aptitudini ai dezvoltat?

V . Rezumatul lecției.

– Ce ai făcut cel mai bine azi?

– Ce dificultăți ați avut?

– Cine a primit o notă în jurnal astăzi?

– Pentru ce?

VI . Teme pentru acasă.

1. Ex. 3, p. 118.

2. Să fie capabil să transmită conținutul regulii pe baza diagramei (p. 120).