Proiecte de mediu. Lucrare de cercetare pe ecologie „Animale fără adăpost”, clasa a III-a
Relevanța subiectului: Planeta Pământ este casa noastră comună, fiecare persoană care locuiește în ea trebuie să o trateze cu grijă și respect, păstrându-și toate valorile și bogăția.
Descrierea materialului: Vă aduc în atenție o lecție finală care completează ciclul conversațiilor ecologice. În această lecție, copiilor li s-a oferit de ales: testare sau un proiect de mediu. S-a propus să se lucreze la un proiect de mediu în grup, iar temele proiectului au fost alese de către copii independent de opțiunile propuse. Testele pot fi susținute atât pe hârtie, cât și online. Materialul a fost elaborat pentru elevii din clasele 5-7, putând fi util și pentru profesori, părinți și educatori.
Recomandări: Conversația este însoțită de o prezentare (suport multimedia), care vă permite să înțelegeți mai pe deplin gradul de pericol din poluarea Home-Pământ și poluarea corpurilor de apă. Proiectele de mediu sunt apărate la clasă și evaluate de către copii conform tabelului de evaluare propus.
Ţintă: Să consolideze și să testeze cunoștințele copiilor despre tipurile de probleme de mediu și modalitățile de rezolvare a acestora.
A stârni dorința școlarilor de a proteja natura, de a da instrucțiuni pentru a desfășura unele activități de protejare a naturii.
Sarcini:
- dezvoltarea și protejarea unui proiect de mediu
- răspunde la întrebările testului. Descriere: copiii sunt rugați să răspundă la 4 teste pe hârtie sau online.
Testul nr. 1. Tema: „Ecologie. Prima problemă globală"
1.Ecologia este:
A) Știința influenței umane asupra mediului;
B) Știință care studiază structura, funcțiile și dezvoltarea organismelor vii dintr-un ecosistem;
C) Știința influenței mediului asupra omului;
D) Știința utilizării raționale a resurselor naturale;
D) Știința care studiază organismele vii din natură.
Dați un răspuns corect.
2. Cuvântul „ecologie” provine din:
A) Cuvinte grecești b) Cuvinte germane
C) Cuvinte engleze d) Cuvinte portugheze
Notează-ți opțiunile de răspuns ov.
3. Ce înseamnă cuvântul „ecologie”?
4. Care este diferența dintre ambalajul modern și cel care era folosit acum 10-15 ani?
5. Numiți cauzele gunoiului.
6. Ce înseamnă cuvântul „inert”?
7. Care este cantitatea de gunoi pe locuitor al planetei pe an.(in medie)
8. Cum se clasifică gunoiul în funcție de gradul de pericol pentru mediu? Care clasa este cea mai periculoasa?
9. Numiți principalele categorii convenționale în care este împărțit gunoiul.
10. Care sunt modalitățile de eliminare a deșeurilor?
11. Care sunt avantajele și dezavantajele unei metode de eliminare?(oricare la alegere).
12. Care este cea mai rațională cale? De ce?
13. Ce sunt deșeurile speciale? Cum sunt distruse?
14. Care sunt perioadele de descompunere naturală a gunoiului?
15. Opțiuni de reciclare.
Testul nr. 2. Tema: „Ecologie. A doua problemă globală"
Dați mai multe răspunsuri corecte.
1. Cum rămâne cu principalele probleme de mediu:
A) Poluarea atmosferică;
B) Poluarea Oceanului Mondial;
B) Poluarea solului;
D) Exterminarea florei și faunei;
D) Topirea gheții.
E) Crearea „cărții roșii”
Dați un răspuns corect.
2. Poluarea râului duce la:
A) Moartea ouălor
B) Moartea broaștelor, racilor
B) Moartea algelor
D) Moartea tuturor viețuitoarelor
Notează-ți răspunsul.
3. În ce clase de calitate a apei se împarte poluarea râurilor?
4. Poluarea apei este cauzată de (ce)?
5. De unde provin pesticidele din apă?
6. Dați un exemplu de „metale grele”
7. Unde sunt cele mai murdare 10 râuri?
8. La ce duce poluarea apei termale?
9. Cauzele poluării electromagnetice a apei.
10.Ce știi despre radiațiile radioactive?
11. Scrieți ce putem face pentru a conserva resursele de apă ale Pământului.
12. Dați un exemplu de consecințe ale poluării apei cu petrol și produse petroliere.
Testul nr. 3. Tema: „Ecologie. A treia problemă globală”
Dați mai multe răspunsuri corecte.
1.Poluarea aerului este:
a. aceasta este introducerea în aerul atmosferic a unor substanţe străine compoziţiei sale
b. modificarea raportului gazelor din aer
c.substanţe fizice, chimice, biologice
g.aerul murdar
2. Boli cauzate de un nivel ridicat de substanțe nocive în aerul pe care îl respirăm:
o durere de cap
b.greață
c.iritarea pielii
g.astm
d.tumora
e. entorsă articulară
Dă răspunsul tău.
3.Ce tipuri de poluare a aerului cunoașteți?
4. Numiți sursele de poluare naturală a aerului.
Dați un răspuns corect.
5. Cauzele furtunilor de praf:
A. secetă
b. defrișări
viitură de râu
d. gravitația lunii
Dă răspunsul tău.
6. Numiți sursele artificiale de poluare a aerului.
Dați un răspuns corect.
7. Ce gaz este eliberat în atmosferă în timpul arderii combustibilului?
a. monoxid de carbon (CO2)
b.oxigen (O2)
c.azot (N2)
g.acid azotic (HNO3)
Dă răspunsul tău.
8. Ce este smogul. Care este răul pentru locuitorii metropolei?
9. Ce cauzează epuizarea stratului de ozon?
10. La ce duce contaminarea radioactivă?
11. De ce este periculos efectul de seră?
Dați un răspuns corect.
12. Câte zile poate trăi o persoană fără apă?
a.7
b.1
v.30
g.5
13.Moduri de conservare a atmosferei.(cel putin 5)
Testul nr. 4. Tema: „Ecologie. Rezultat"
Test final.Dați un răspuns corect.
1. Poluarea mediului înseamnă:
a.introducerea în mediu a unor componente fizice, chimice și biologice noi, necaracteristice
b. introducerea în mediu a unor componente fizice, chimice și biologice noi, necaracteristice, precum și depășirea nivelului natural al acestor componente
c.depăşirea nivelului natural al componentelor naturale şi antropice ale mediului
d.creşterea influenţei antropice asupra ecosistemelor naturale
2. Poluarea aerului în Rusia este cauzată în principal de:
a.industrie chimică
b.ingineria energiei termice
c.agricultura
producția de petrol și petrochimie
3. Cea mai periculoasă poluare a solului este cauzată de:
a.deşeuri menajere
b.deşeuri agricole
c. metale grele
g.ape uzate
4. Cea mai mare poluare a apelor terestre este cauzată de:
a.spălarea îngrăşămintelor şi pesticidelor de pe câmpuri
b.ape uzate menajere si industriale
c.poluarea cu deșeurile menajere solide
g.dumping
5. Cea mai mare poluare a apelor Oceanului Mondial este cauzată de:
a.dumping
b.ploaie acidă
c.deşeuri agricole
petrol și produse petroliere
6. Poluarea găsită în jurul instalațiilor industriale se numește:
un local
b.regionale
c.global
g.de protecţie sanitară
7. Poluarea chimică nu include:
a.poluarea cu metale grele
b. pătrunderea pesticidelor în corpurile de apă
c. poluarea solului cu deşeuri menajere solide
d.creşterea concentraţiei de freoni în atmosferă
8. Poluarea mediului din deșeurile menajere solide poate fi atribuită:
a. poluare fizică
b.poluarea biologică
c.poluarea mecanică
d.poluarea fizică şi chimică
9. Defrișarea duce la:
A. creșterea diversității speciilor de păsări;
b. creșterea diversității speciilor de mamifere;
V. evaporare redusă;
d. încălcarea regimului de oxigen
10.Lipsa apei potabile este cauzată în principal de:
A. efect de sera;
b. scăderea volumului apei subterane;
V. poluarea corpurilor de apă;
d. salinizarea solului.
11. Efectul de seră apare ca urmare a acumulării în atmosferă:
A. monoxid de carbon;
b. dioxid de carbon;
V. dioxid de azot;
g. oxizi de sulf.
12. Organismele vii sunt protejate de radiațiile ultraviolete aspre prin:
A. vapor de apă;
b. nori;
V. strat de ozon;
g. azot.
13. Cele mai frecvente boli care apar ca urmare a degradarii mediului sunt:
A. boli ale sistemului musculo-scheletic;
b. boli infecțioase;
V. boli cardiovasculare și oncologice;
g. boli ale tubului digestiv.
14.Care se numește sursa apariției de noi alele atunci când structura genetică a unei populații se modifică?
A. mutaţie;
b. migrație;
V. deviere genetică;
d. traversare non-aleatorie.
15. Câte minute poate trăi o persoană fără aer?
A. treizeci
V. 5
b. 1
10
16. Principalul produs de consum?
A. apă
b. alimente
g. aer
V. pâine
Proiect ecologic.
Puteți începe o conversație afișând un videoclip. Este posibil să lansați videoclipul la melodia grupului Earthlings "Forgive the Earth!"
Epigraful lecției poate fi luat din cuvinte
„Trăind în această lume verde
bine iarna si vara.
Viața zboară ca o molie
un animal pestriț aleargă în jur
Se învârte ca o pasăre în nori,
aleargă repede ca jderul.
Viața este peste tot, viața este peste tot.
Omul este prietenul naturii!”
În lumea modernă, problemele de mediu apar în prim-plan. Am reușit să examinăm doar o mică parte din problemele de mediu. La finalul conversațiilor noastre de mediu, aș dori să vă invit să dezvoltați un produs de mediu (să-i spunem proiect), în care veți vorbi despre una dintre problemele de mediu și soluția ei.
În primul rând, să ne amintim problemele cu care suntem deja familiarizați.
Sună copiii.
Ca produs de mediu, poți publica un ziar de perete, desena o carte de benzi desenate, poți veni cu un basm ecologic, un puzzle de cuvinte încrucișate, un calendar... Alegerea este a ta, ceea ce grupul tău găsește interesant, acel proiect este realizat. de grupul dvs.
Lucrările la proiect sunt în derulare conform planului:
1. Identificați problema.
2. Identificați cauza.
3. Propune o soluție la această problemă.
Planul poate fi completat cu propriile propuneri.
Proiectele vor fi evaluate de un juriu selectat de dvs. dintre elevii clasei pe baza următoarelor: criterii:
1.Originalitate
2.Respectarea sarcinii
3.Protecția produsului
4.Răspunsuri la întrebările puse
5. Munca tuturor membrilor grupului
Vă doresc succes creativ.
Opțiuni pentru sarcinile de proiect:
Misiunea de proiect 1Studiați materialul despre deșeurile de hârtie. Finalizați sarcina: creați un poster pentru locuitorii din Vakhtan despre pericolele arderii hârtiei și încurajându-i să colecteze deșeurile de hârtie pentru reciclare
Deșeuri de hârtie
Material: hârtie, uneori impregnată cu ceară și acoperită cu diverse culori.
Daune naturii: hârtia în sine nu provoacă daune. Celuloza, care face parte din hârtie, este un material natural. Cu toate acestea, cerneala care acoperă hârtia poate elibera substanțe toxice.
Daune pentru oameni: vopseaua poate elibera substanțe toxice atunci când este descompusă.
Căi de descompunere: Folosit ca hrană de către unele microorganisme.
Produsul final de descompunere: humus, corpuri ale diferitelor organisme, dioxid de carbon și apă.
Timp de descompunere: 2-3 ani.
Produse formate în timpul neutralizării: dioxid de carbon, apă, cenușă.
Este strict interzisă arderea hârtiei în prezența alimentelor, deoarece se pot forma dioxine.
Misiunea de proiect 2
Citiți despre risipa alimentară. Finalizați sarcina: creați un memoriu pentru locuitorii satului Frecvent despre metodele de neutralizare a deșeurilor alimentare.
Mancare irosita
Daune aduse naturii: practic nicio daune. Folosit pentru a hrăni diverse organisme.
Daune pentru oameni: deșeurile alimentare putrezite sunt un teren propice pentru microbi. Când putrezesc, eliberează substanțe urat mirositoare și otrăvitoare în concentrații mari.
Căi de descompunere: utilizate ca hrană de diferite microorganisme.
Produsul final al descompunerii: corpurile organismelor, dioxidul de carbon și apa.
Timp de descompunere: 1-2 săptămâni.
Metoda de reciclare (la orice scară): compostare.
Cea mai puțin periculoasă metodă de eliminare (la scară mică): compostarea.
Produse care se formează în timpul neutralizării: humus.
Este strict interzisă aruncarea lui în foc, deoarece se pot forma dioxine.
Misiunea de proiect 3
Material de studiu despre țesături. Finalizați sarcina: proiectați un afiș pentru locuitorii satului. Frecvent, apelând pentru a găsi noi utilizări pentru lucruri inutile.
Produse din material textil
Țesăturile pot fi sintetice (se topesc când sunt încălzite) și naturale (se carbonizează când sunt încălzite). Tot ce este scris mai jos se aplică țesăturilor naturale.
Daune naturii: nu provoca. Celuloza, care face parte din hârtie, este un material natural.
Căi de descompunere: Folosit ca hrană de unele organisme.
Produsul final de descompunere: humus, corpuri de organisme, dioxid de carbon, apă.
Timp de descompunere: 2-3 ani.
Metoda de reciclare (la scară largă): reciclare în hârtie de ambalaj.
Metoda de reciclare (la scară mică): compostare.
Cea mai puțin periculoasă metodă de neutralizare (la scară mică): arderea în condiții care asigură arderea completă.
Produse formate în timpul neutralizării: dioxid de carbon, apă, cenușă
Misiunea de proiect 4
Aflați despre materiale plastice. Finalizați sarcina: creați o notă pentru locuitorii satului Frecvent despre pericolele arderii produselor din plastic.
Produse din plastic cu compoziție necunoscută
Daune naturii: interferează cu schimbul de gaze în sol și în corpurile de apă. Poate fi înghițit de animale, ducând la moarte. Ele pot elibera substanțe care sunt toxice pentru multe organisme.
Daune pentru oameni: poate elibera substanțe toxice în timpul descompunerii.
Timp de descompunere: depinde de plastic, de obicei aproximativ 100 de ani, poate mai mult.
Metode de reciclare: depinde de plastic (de obicei se retopește). Pentru multe materiale plastice, nu există opțiuni de reciclare (din cauza dificultății de identificare a materialelor plastice specifice).
Produse formate în timpul neutralizării: dioxid de carbon, apă, azot, amoniac, acid clorhidric, acid sulfuric, compuși organoclorați toxici.
Este strict interzisă arderea acestor materiale, deoarece aceasta poate produce cantități uriașe de dioxine.
Misiunea de proiect 5
Aflați despre materialele de ambalare. Finalizați sarcina: proiectați un afiș pentru locuitorii satului. Avertismente frecvente pentru a nu arunca materialul de ambalare.
Ambalarea produselor alimentare
Material: hârtie și diverse tipuri de materiale plastice, inclusiv cele care conțin clor. Uneori - folie de aluminiu.
Daune naturii: pot fi înghițite de animalele mari, ceea ce provoacă moartea acestora din urmă.
Căi de descompunere: lent oxidat de oxigenul atmosferic. Se degradează foarte lent atunci când este expus la lumina soarelui. Uneori folosit ca hrană de către unele microorganisme.
Timp de descompunere: depinde de produs. De obicei – zeci de ani, poate mai mulți.
Metodă de reciclare (la scară largă): în general inexistentă (din cauza dificultăților de separare a componentelor)
Cea mai puțin periculoasă metodă de neutralizare (la orice scară): înmormântarea.
Produse formate în timpul eliminării: depind de plastic. De obicei, dioxid de carbon, apă, acid clorhidric, substanțe organoclorurate toxice.
Este strict interzisă arderea acestor materiale, deoarece acestea pot produce dioxine.
Misiunea de proiect 6
Studiați materialul despre conserve. Finalizați sarcina: creați o notă pentru locuitorii satului Chastye despre eliminarea corectă a conservelor.
Cutii
Material: fier galvanizat sau cositorit.
Daune naturii: compușii de zinc, staniu și fier sunt otrăvitori pentru multe organisme. Marginile ascuțite ale conservelor rănesc animalele.
Daune pentru oameni: eliberează substanțe toxice în timpul descompunerii.
Căi de descompunere: foarte lent oxidat de oxigen. Se degradează foarte lent atunci când sunt expuse la lumina soarelui.
Produși finali de descompunere: dioxid de carbon, apă și acid clorhidric.
Timp de descompunere: pe uscat și în apă dulce - câteva sute de ani, în apă sărată - câteva decenii.
Metode de reciclare (în cantități mari): niciuna (din cauza dificultăților tehnologice).
Cea mai puțin periculoasă metodă de neutralizare (la orice scară): eliminarea într-o groapă de gunoi.
Produse formate în timpul neutralizării: dioxid de carbon, apă, acid clorhidric, compuși organoclorați toxici.
Este strict interzisă arderea acestor materiale, deoarece aceasta produce cantități uriașe de dioxine.
Proiecte pentru copii.
KSU "Școala secundară complexă Zevakinsky - grădiniță"
„Animale fără adăpost”
SECȚIUNEA „ECOLOGIE”
Grigorian Daniil
elev de clasa a III-a
Consilier stiintific:Lyapunova A.V.,
profesor de școală primară
Shemonaikha, 2015
Introducere…………………………………………………………………………………………… 4
1. Animale fără adăpost…………………………………………………………6
1.1 Motivele apariției animalelor fără stăpân…………………………….6
1.2 Probleme asociate animalelor fără adăpost……………. 7
1.3 În apărarea câinilor și pisicilor ……………………………………………………………..7-8
2. Cercetări privind numărul de animale fără adăpost din satul nostru……………………………………………………………………………………………9
2.1 Ancheta sociologică a populației……………………………………9-10
2.2 Înființarea și desfășurarea activității de propagandă „Dați o mână de ajutor”…………………………………………………………………………………….10
3. Rezultate și concluzii despre munca depusă……………………………….12
Concluzie……………………………………………………………………………………………….13
Referințe…………………………………………………………………14
Anexă……………………………………………………………………………………..15
Feedback de la supervizor…………………………………………………….16
Abstract
Societatea modernă este atât de mândră de realizările științei și tehnologiei, încât mulți oameni au impresia că animalele nu sunt necesare în viața practică de afaceri. Aceasta este o părere comună:
„În vremurile străvechi era imposibil să se facă fără animale, dar acum un câine, mai ales în oraș, este o jucărie distractivă, un lux pentru oamenii cu bani în plus...” E chiar asa? Este cu adevărat timpul să ne despărțim de un prieten care a împărtășit toate greutățile vieții cu o persoană de mii de ani? În această lucrare de cercetare trebuie să aflăm acest lucru.
Introducere
Relevanța și alegerea temei de cercetare
În fiecare zi văd o imagine teribilă: mulți câini și pisici cutreieră pe străzile satului nostru, mâncând în gropile de gunoi pentru a supraviețui. Am inceput sa am intrebari:
De unde sunt ei?
Ce s-a întâmplat cu ei?
Au avut proprietari?
Sau poate au fost abandonate, sau au dispărut?
Îmi pare rău pentru animalele fără adăpost aruncate în stradă de foștii lor proprietari. De ce au uitat oamenii de loialitatea și afecțiunea celor pe care i-au îmblânzit și trec cu indiferență pe lângă ei, prefăcându-se că nu observă nimic?
Pentru a răspunde la aceste întrebări, am decis să încerc să aflu motivele apariției animalelor fără adăpost și să încerc să atrag atenția oamenilor asupra acestei probleme.
În plus, această problemă este relevantă de foarte mult timp și este de natură globală. Animalele fără adăpost suferă și provoacă rău oamenilor, iar aceasta este o consecință a atitudinii iresponsabile și indiferente a unei persoane față de ele.
Tipologia proiectului:
Rezumat - cercetare;
interdisciplinar;
Individual;
Termen mediu.
Scopul cercetării mele: aflați principalele motive ale apariției animalelor fără adăpost pe străzi, atrageți studenții și adulții către problema animalelor fără adăpost.
Obiectivele cercetării:
Studiați literatura și resursele de pe Internet pe această temă;
Să studiem starea problemei animalelor fără adăpost în satul nostru;
Efectuați un sondaj în rândul studenților;
Creați un pliant de propagandă;
Analizați munca depusă și trageți concluzii.
Ipoteză:
Dacă desfășurați muncă de propagandă cu populația, puteți reduce numărul de animale fără stăpân.
1. Animale fără adăpost
Cine te salută în fiecare zi când pleci de acasă? Pe cine împingem cu dezgust cu piciorul când deschidem ușa și fără de care nu ne putem imagina viața?
Animalele fără stăpân sunt câini fără stăpân, pisici sau alte animale domestice care trăiesc în haite sau singure pe străzi. Animalele fără adăpost există în toate orașele, orașele și satele. Nu există date exacte cu privire la numărul de animale fără stăpân.
1.1 Motivele apariției animalelor fără stăpân
Există animale fără adăpost în toată lumea. Sursa animalelor fără adăpost sunt câinii aruncați, pierduți, precum și cei care s-au născut pe stradă, adică inițial fără adăpost. Există întotdeauna și peste tot oameni care primesc mai întâi animale și apoi decid că nu mai au nevoie de ele. Oamenii cruzi, lipsiți de suflet și iresponsabili alungă, aruncă și lasă animalele fără apărare pe stradă. Uneori, un animal pur și simplu se pierde sau rămâne pe stradă pentru că proprietarul său moare și rudele nu iau acest animal în casa lor. Cineva, dacă are noroc, își găsește un nou proprietar. Însă majoritatea se alătură armatei animalelor fără stăpân, care mor de frig și boli, sub roțile mașinilor. Mulți sunt prinși și distruși. Nu doar un câine se poate pierde, ci și o pisică, de exemplu, una care poate sta ore în șir pe balcon sau lângă fereastră. Sute de pisici parașute sunt livrate în clinicile veterinare în fiecare an. Pe lângă rănile suferite, căderea de la o fereastră îi amenință pe fluturași cu pierderea proprietarului.
1.2 Probleme asociate cu animalele fără stăpân
Problemele asociate cu animalele fără adăpost rămân relevante, deși majoritatea oamenilor nu sunt atenți sau se prefac că nu le observă. Chiar și animalele străzii pun multe probleme pentru societatea umană. Permiteți-mi să vă dau câteva exemple: să ne amintim o imagine familiară. În drum spre casă, de multe ori au evitat cu prudență haitele de câini furiosi. Adevărat, nu se poate spune că furia este cauzată de o agresiune nerezonabilă; în cele mai multe cazuri, este doar un răspuns la atitudinea crudă a oamenilor față de animalele fără stăpân. De asemenea, este necesar de remarcat problema răspândirii bolilor periculoase care se răspândesc printre animalele fără adăpost și care pot fi transmise oamenilor în diferite moduri (cu o mușcătură - rabie, cu mângâiere - helmintiază, lichen etc.). Cu toate acestea, chiar și în chiar apariția unei astfel de probleme, vinovăția societății umane este de netăgăduit. Oamenii nu ezită să scape de animalele lor de companie, adăugând astfel la armata deja mare de animale străzii. Din păcate, acesta nu este singurul motiv pentru creșterea numărului lor; reproducerea necontrolată duce la același efect.
1.3 În apărarea câinilor și pisicilor
Mă întreb ce s-ar fi schimbat dacă într-o bună zi nu am fi văzut animale fără adăpost pe străzi. Suntem atât de obișnuiți cu ei încât nu ne putem imagina. Societatea modernă este atât de mândră de realizările științei și tehnologiei, încât mulți oameni au impresia că câinii nu sunt necesari în viața practică de afaceri. Următoarea opinie este larg răspândită: „Înainte era imposibil să faci fără câini, dar acum un câine, mai ales în oraș, este o jucărie distractivă, un lux pentru oamenii cu bani în plus.” E chiar asa? Este cu adevărat timpul să ne despărțim de un prieten care a împărtășit toate greutățile vieții cu o persoană de mii de ani?
Pe 9 mai 2015, întreaga noastră țară va sărbători împlinirea a 70 de ani de la Victoria în Marele Război Patriotic, iar ororile evenimentelor sale sunt încă vii în amintirile oamenilor. Și în acel moment dur, câinii lui devotați erau lângă bărbat. Au mers, sau mai bine zis, au dat într-un atac rapid, purtând soldați, mitraliere și muniție prin zăpadă. În 1944, în armata noastră erau 60 de mii de câini de serviciu! Au distrus 300 de tancuri inamice, au descoperit 4 milioane de mine și au luat 680 de mii de răniți de pe câmp. Oare oamenii chiar nu-și amintesc deloc asta?
Dar în viața de zi cu zi, câinii joacă un rol important în activitățile umane. Cu instinctele lor fenomenale, îi ajută pe sapatori și geologi, care caută explozibili, apă în deșert sau minerale. Nu trebuie să uităm de serviciul de frontieră – iar astăzi tovarășii de luptă ai grănicerilor – câinii – efectuează patrule. Cum să nu-ți amintești că prima creatură vie care a zburat în spațiu a fost câinele Laika. Câinii sunt, de asemenea, ghiduri pentru nevăzători.
Nu trebuie să uităm de pisici, nu sunt mai puțin importante pentru oameni. Au o capacitate excelentă de a ridica spiritele, de a însenina singurătatea și de a prinde șoareci. Nu toată lumea știe că pisicile pot fi în serviciul public. Așadar, pentru a preveni șoarecii să strice colecțiile neprețuite ale celebrului British Museum, o „companie de pisici” de șase pisici a fost înrolată în personalul său. Fiecare dintre ei primește un salariu. Pentru ca nimeni să nu atingă pisicile și toți vizitatorii să știe că pisicile sunt angajați ai muzeului, li se oferă o uniformă - un fund galben luxuriant este legat de gât.
Dar, cel mai important, atât câinii, cât și pisicile oferă unei persoane fidelitate, devotament, prietenie și dragoste - în niciun caz sentimente de neînlocuit.
2. Cercetări privind numărul animalelor fără adăpost din satul nostru.
În timp ce studiam starea problemei animalelor fără adăpost din satul nostru, am observat de ceva vreme situația de pe străzi. În timpul observațiilor mele, am identificat aproximativ 20 de animale fără adăpost. În plus, a fost realizat un sondaj sociologic asupra profesorilor și elevilor școlilor.
Un recensământ al animalelor fără adăpost și un sondaj sociologic al studenților ne-au permis să ne facem o idee generală despre această problemă din satul nostru:
total locuitori în sat - 1200 persoane
Sf. Lenin (animale fără stăpân întâlnite – 8)
Sf. Dig (animale fără stăpân întâlnite – 3)
Sf. Chapaeva (animale fără stăpân întâlnite – 2)
Sf. Construcții (animale fără stăpân întâlnite – 7)
2.1 Ancheta sociologică a populației
Am realizat un sondaj sociologic asupra elevilor de la școala noastră (vezi tabelul cu rezultate din Anexa 1)
Analiza rezultatelor obținute ne permite să tragem următoarele concluzii.
Majoritatea elevilor chestionați au un animal de companie, mai ales pisici, pisici, câini, dar există și iepuri și țestoase decorative. Mulți oameni ar dori să aibă mai multe animale de companie, deși au deja un animal de companie. Majoritatea copiilor ajută animalele fără adăpost, ceea ce este o veste bună. Dar, în același timp, ei cred că animalele fără stăpân sunt periculoase, iar acest lucru se întâmplă în unele cazuri să fie adevărat, deoarece în drum spre casă, mulți au evitat deseori cu precauție haitele de câini furiosi. Dar sunt răi pentru că nu au adăpost și hrană. La întrebarea „S-a întâmplat vreodată să fi dus un animal fără stăpân în casa ta?”, majoritatea respondenților au răspuns că nu. Poate că este timpul să reconsiderăm această problemă, pentru că animalele fără adăpost au nevoie de protecție.
Și cea mai importantă întrebare: „Cum să rezolvi problema animalelor fără adăpost?” Elevii au sugerat soluții posibile la problemă. Majoritatea au răspuns că este necesar să se deschidă adăposturi, dar acest lucru este foarte rar. S-au oferit să-i hrănească, să-i ducă acasă, unii s-au oferit chiar să distrugă animalele fără stăpân. Din păcate, școlarii pot face puțin. O astfel de problemă de amploare nu poate fi rezolvată fără intervenția guvernului. Dar este și imposibil să privești și să nu faci nimic.
2.2 Înființarea și desfășurarea activității de propagandă „Dați o mână de ajutor”
Nu trece pe acolo când vezi un cățel cu laba ruptă sau un pisoi epuizat. La urma urmei, poți deveni salvatorul unui mic suflet! Amintiți-vă că numărul imens de câini și pisici fără adăpost este rezultatul propriei noastre neglijențe monstruoase.
Încearcă să ajuți un astfel de animal, găsește stăpâni pentru un câine sau pisică care locuiește în curtea ta și pe care nu ești pregătit să-l iei în casă. Puteți face o fotografie a animalului și o puteți posta pe site-uri web, rețele sociale și în mass-media unde sunt publicate reclame despre animale.
Dacă este un animal de companie care credeți că s-a pierdut, încercați să-i găsiți stăpânii. Postați reclame cu fotografii în curțile și stațiile de autobuz din apropiere.
Crezi că totul este complicat? Încă ar fi! Dar oferirea unui ajutor real este întotdeauna mult mai dificil decât a pretinde că ajută. Dar exact asta se cere!
Vara, pe strada noastră erau o mulțime de pisoi abandonați. Și eu și părinții mei am decis să-i ajutăm. Dar am înțeles că vara se va încheia în curând, iar iarna pisoii vor muri. Nu le-am putea lua pentru noi, din moment ce avem o pisică adultă, Ryzhik, pe care tatăl meu a găsit-o anul trecut, s-a plimbat la serviciu, tata i-a fost milă de el și l-a adus acasă. Am încercat cu toată puterea să punem pisoii în mâini grijulii, astfel încât să-și găsească un cămin, stăpâni care să aibă grijă de ei. Bunica mea a luat și pisoi de pe stradă și acum are două pisici drăguțe.
Nu este ușor, dar putem numi cel puțin câteva animale fără adăpost animale de companie; și-au găsit o casă și nu vor muri de frig și foame. Principalul lucru este dorința de a ajuta. Îți face sufletul mai cald când ai putut să ajuți pe cineva!
3. Rezultate și concluzii despre munca depusă.
Pe baza rezultatelor testelor, am tras următoarea concluzie: Majoritatea colegilor noștri de clasă au un fel de animal de companie acasă. Aproape toată lumea înțelege că problema animalelor fără adăpost există și că trebuie combătută.
Dar cum să lupți? Aici părerile sunt împărțite. În mare parte, băieții se gândesc la adăposturi, dar mulți dintre ei nu înțeleg că adăposturile nu sunt destinate reședinței permanente a animalelor fără adăpost, ci acesta este doar un adăpost temporar pentru cei săraci, unde vor fi spălați, tratați, hrăniți și , cel mai important, și-a găsit un proprietar.”
Vă ofer viziunea mea de a rezolva problema animalelor fără adăpost:
„Cred că problema ar trebui rezolvată de la bun început: nu ar trebui să arunci animalele în stradă, înainte de a le duce acasă, gândește-te dacă le poți dedica suficient timp.
Acțiunile mele:
Hrănește și îngrijește animalele fără adăpost.
Încercați să găsiți un proprietar pentru un animal fără adăpost.
Spune-le prietenilor și adulților despre această problemă.”
Concluzie
Cred că scopul muncii mele a fost atins. Am studiat starea problemei animalelor fără adăpost din satul nostru și am putut afla principalele motive ale apariției lor pe străzi. Cred că am reușit să atrag atenția colegilor mei de clasă asupra problemei animalelor fără adăpost.
Ceea ce s-a făcut deja
În timp ce făceam această muncă de cercetare, am învățat o mulțime de lucruri interesante atât despre animale, cât și despre oameni; a analizat informațiile primite; a sugerat modalități posibile de a ajuta animalele fără adăpost; a pregătit o prezentare; a vorbit în fața colegilor de clasă.
A pregătit o fișă de informare prin care îi cheamă oamenii să își asume responsabilitatea pentru cei care au fost îmblânziți (Anexa 2).
Am organizat un concurs de desen pe tema „Ai grijă de animale”.
Modalitati de dezvoltare
În viitor, intenționez să continui să lucrez la acest subiect împreună cu profesorul și colegii mei. Din păcate, sunt puține lucruri care pot fi făcute de școlari. Dar nici tu nu poți face nimic. Prin urmare, am decis să pregătim și să desfășurăm următoarele evenimente:
campania „Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit” cu lansarea de pliante informative, care atrage atenția elevilor asupra problemei animalelor fără adăpost;
o serie de ore de clasă dedicate animalelor de companie și animalelor fără adăpost;
ori de câte ori este posibil, acordați asistență reală animalelor fără adăpost;
organizați un concurs de desen între elevi pe tema „În căutarea unui proprietar!”
Lista literaturii folosite:
- Vera Chaplina „Pets” Editura: Eksmo Moscova 2008.p.208
1. A. de Saint-Exupery „Micul Prinț”, 2007.
http://provinc.sergievsk.ru/poseleniya/suhodol/obshhaya_informacziya
Site de internet: http://www.theanimalworld.ru/books/book-3/
Site de internet: http://ru.vlab.wikia.com/wiki/Homeless_animals
Casa pentru caini fara stapan. Balaganov A. www.forumbusiness.net
http://ru.wikipedia.org/wiki/Shelter_for_homeless_animals
http://priut-info.blogspot.com/search/label/
Anexa 1
Numărul total de respondenți a fost de 58 de persoane.
Chestionar „Animalele fără stăpân sunt o problemă pentru toată lumea”
| Ai un animal? | |||
| Ți-ar plăcea să ai un animal de companie? | |||
| Există vreo problemă cu animalele fără adăpost? | |||
| Ce părere aveți despre animalele fără adăpost? | |||
| nu observa | |||
| Am o atitudine negativă | |||
| Sunteți de acord că animalele fără stăpân pot fi periculoase? | |||
| Îmi este greu să răspund | |||
| S-a întâmplat vreodată să fi luat un animal fără stăpân în casa ta? | |||
| Cum să rezolvi problema animalelor fără adăpost? | |||
| trebuie să deschidem adăposturi | |||
| a hrani | |||
| ia cu tine | |||
| distrugere | |||
| Unde vezi cel mai des animale fără adăpost? | |||
| Coș de gunoi | |||
Feedback de la supervizor
Daniil a decis să afle principalele motive ale apariției animalelor fără adăpost pe străzi și să implice elevii și adulții în problema animalelor fără adăpost. Am studiat literatura și resursele de internet pe această temă,
a studiat starea problemei animalelor fără adăpost din satul nostru, a realizat un sondaj în rândul studenților; a împărtășit cu colegii de clasă informațiile primite; a creat un pliant de propagandă; După ce am analizat munca depusă, am tras concluzii.
Această lucrare este utilă prin faptul că toți oamenii de pe pământ au grijă și protejează animalele, unde numărul animalelor fără stăpân este redus.
Semnificația practică a lucrării constă în faptul că aceste lucrări pot fi de interes pentru orice persoană, precum și atunci când studiați subiectul „Protecția animalelor” în lecțiile de cunoaștere a lumii.
Anexa 2
Necazul lor este vina noastră. Ei vin în această lume ca să ne învețe cum să iubim.
Astăzi, mii de animale de companie mor în agonie, din cauza durerii și suferinței, căzând pe teritoriul esenței umane, unde se seamănă nemilosirea, indiferența și mânia. Sunt uciși, mutilați, aruncați ca o jucărie plictisitoare și mor fără lacrimi și ceea ce este cel mai uimitor este că merg într-o altă lume cu dragoste pentru o persoană.
Dacă decideți să obțineți un animal de companie, trebuie să știți următoarele:
Memento pentru îngrijirea animalelor
Determinați și echipați un colț pentru animalul dvs. de companie;
Hrăniți-vă animalul de companie de cel puțin 2 ori pe zi;
Plimbați-vă cu el de cel puțin 2 ori pe zi;
Du-l la medicul veterinar pentru un control o data pe luna;
Nu uitați de vaccinări;
O dată pe săptămână animalul meu de companie este tratat cu mijloace speciale.
Mângâie-l, joacă-te cu el.
Iubește-ți animalul de companie, devii-i prieten.
Viața animalelor domestice este precară; ele nu sunt capabile să se protejeze de cruzimea care este uneori provocată de conducătorul acestei lumi - omul.
Cercetare ecologică „Semnificația ecologică în basmele populare rusești”
Descriere. Lucrări de cercetare asupra ecologiei au ca scop găsirea semnificației ecologice în basmele populare rusești. Autoarea a participat alături de ea la concursul-expoziție regională de mediu „Ecologie și basme”, unde a ocupat locul 2, a vorbit cu studenții taberelor de sănătate ale instituțiilor de învățământ din regiunea Slutsk, în cadrul programului de mediu „Ecologie și folclor”. Această dezvoltare va fi utilă pentru profesorii din școlile primare, profesorii de educație suplimentară, profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar pentru insuflarea iubirii pentru natură prin basmele populare rusești.
Autor: Irina Zhuk, 12 ani, studentă a asociației de interese „Turismul ecologic: descoperitori”, Instituția de învățământ de stat „Centrul ecologic și biologic pentru studenți din Slutsk”, Slutsk, regiunea Minsk, Republica Belarus.
Șef: Svetlana Vadimovna Yasenetskaya, profesor de educație suplimentară, Instituția de învățământ de stat „Centrul ecologic și biologic pentru studenți din Slutsk”, Slutsk, regiunea Minsk, Republica Belarus.
Introducere
„Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru un om bun!”
Deși basmele par a fi distracție, ele au o semnificație educațională profundă. Basmele au apărut ca artă populară orală cu mult înainte de apariția diferitelor științe. Dar deja în acele vremuri îndepărtate pentru noi, oamenii spiritualizau natura și s-au închinat măreției ei, realizând că viața lor depindea direct de Mama Natură. Și chiar dacă omul a înzestrat adesea Natura cu putere supranaturală, aceasta nu a făcut decât să sublinieze și mai mult interdependența lor.
În zilele noastre, este foarte important să explici copilului problemele de mediu într-o limbă pe care o poate înțelege. Și basmele pot ajuta în acest sens, unde eroii nu încalcă legile mediului și Natura tratează omul așa cum Omul însuși tratează natura.
Ţintă: căutarea sensului ecologic în basmele populare rusești
Sarcini:
1. Urmăriți atitudinea strămoșilor noștri față de natură prin studiul basmelor.
2. Arătați sensul ecologic inerent basmelor populare slave
3. Încurajează dragostea pentru basme și respectul pentru natură.
Subiect de cercetare: basme populare rusești
Metode de cercetare:
1) căutarea informațiilor;
2) analitic.
Ipoteza: basmele populare rusești poartă cunoștințe de mediu.
Parte principală
Cercetare „Semnificația ecologică în basmele populare rusești”
Lumea poveștilor populare rusești este unică și misterioasă. În ea puteți întâlni nu numai oameni, ci și animale și, adesea, prietenie între ei.
Basm „Gâște-lebede”
Să ne amintim de basmul „Gâște și lebede”. Sora se duce să-și caute fratele, care a fost dus de gâștele lebădă. O întâlnește pe Yablonka în drum și îi cere ajutor. Și ce îi spune Yablonka?
Iată ce:
- Mănâncă-mi mărul de pădure - îți voi spune.
Pomul este greu, sunt multe fructe pe el.
Si fata ce raspunde?
- Tatăl meu nici măcar nu mănâncă legume de grădină.
Fata nu a ajutat-o pe Yablonka - iar Yablonka nu a ajutat-o.
La fel a fost și cu Rechka și Pechka.
Dar pe drumul de întoarcere, când fata și fratele ei fugeau de
gâștele-lebede, Pechka, River și Yablonka au ajutat-o. Și de ce toate? Da, pentru că i-a ajutat și fata: a băut jeleul, a mâncat plăcinta și a gustat din mărul pădurii.
O imagine tipică a asistenței reciproce!
Basm „Prițesa broască”
Să ne amintim un alt basm, care arată în mod clar și asistența reciprocă între oameni și animale - „Prițesa broască”.
Ivan Țarevici a plecat în căutarea miresei sale. Am întâlnit un urs - l-am cruțat și nu i-am făcut nimic rău fiarei.
Am întâlnit iepurele și rața - i-a cruțat.
L-a salvat pe Pike de la moarte sigură pe malul mării.
Cum l-au răsplătit animalele pe Ivan? Au ajutat să obțină acul în care a murit Koshchei. Mai departe, în textul basmului, devine clar că nu există nimic de prisos în natură, că fiecare animal, de la un urs la un iepure de câmp, are vreun beneficiu.
Basm „Ivan Țarevici și Lupul Gri”
Dar în basmul „Țareviciul Ivan și Lupul Cenușiu” situația s-a dovedit așa: lupul a mâncat calul prințului......și apoi, pentru a-și repara vinovăția, el însuși l-a purtat pe Ivan prin paduri si munti.
Basm „Napul”
Dar basmul „Napul” ne arată că uneori este necesar ca atât animalele, cât și oamenii să stea de aceeași parte, să se unească pentru a atinge un scop comun. Pe baza acestui basm, puteți vedea că la fel ca acum, în timpul nostru, toate ființele vii trebuie să stea de aceeași parte pentru a ne salva Pământul! Dacă fantezim puțin când discutăm despre basmul „Napul”: în loc de nap vom avea întregul glob. Planeta noastră este Pământul! Și locuitorii casei de pe teren vor acționa ca locuitori ai întregii planete. Aceasta este imaginea care iese la iveală: locuitorii planetei văd că este în pericol și trebuie făcut ceva.
O persoană (bunicul) a fost primul care a observat acest lucru și și-a dat seama că nu se poate descurca singur, avea nevoie de ajutor. Întreaga umanitate (bunicul, bunica, nepoata) planetei și-a unit forțele - ei salvează Pământul! Nu au cum să te salveze! Și, când toate ființele vii (bunicul, bunica, nepoata, gândacul, pisica, șoarecele) s-au unit - au salvat Pământul (napul)!
Concluzie
După ce am efectuat un studiu al mai multor basme populare rusești, putem concluziona: basmele populare învață nu numai normele comportamentului uman, ci se bazează și pe observații ale naturii și conțin o semnificație ecologică profundă. Ei ne învață să iubim natură, să avem grijă de frații noștri mai mici.
***
Un basm ne aduce bucurie,
Cine știe va înțelege
Basmul are o mulțime de semnificații,
Și dragostea se plimbă acolo aproape.
Există multe aventuri în basm,
Foarte bucuroasă emoție,
Câștigări bune în ea,
La urma urmei, este mai puternic decât răul.
Cel care respectă basmele
Cu siguranță crește
Transformându-se într-un înțelept
El crede foarte mult în miracole.
Și o minune vine în vizită,
Nu trece pe lângă
Principalul lucru este să crezi în el,
Și este deja cu tine.
Un basm este o pușculiță minunată,
Ce acumulezi, iei,
Și fără un basm în viața asta -
Cu siguranta vei disparea.
(E. Stepanova)
Prezentare pe tema: Semnificația ecologică în basmele populare rusești
Educația și educația pentru mediu este o problemă extrem de presantă a timpului nostru. La urma urmei, o atitudine neglijentă și chiar crudă față de natură începe întotdeauna cu o lipsă de educație și educație pentru mediu. Proiectele educaționale, de cercetare și creative prezentate în această secțiune sunt concepute pentru a umple aceste goluri, a-i învăța pe copii să iubească și să înțeleagă natura și să formeze bazele unei culturi ecologice la copii.
Subiectele proiectelor sunt variate: de la studiul reprezentanților străluciți ai florei și faunei la plantele în creștere independentă și monitorizarea sistematică a creșterii acestora. Cultivăm la copii sentimente bune, curiozitatea și percepția estetică asociate cu frumusețea naturii; capacitatea de a-și realiza impresiile în muncă.
Proiectele de mediu sunt o abordare integrată pentru educarea oamenilor cultivați ecologic.
Conținut în secțiuni:Include secțiuni:
Afișează publicațiile 1-10 din 2692.
Toate secțiunile | Proiecte de mediu
Hrănitor "Casa de poveste" Solovyova Varvara, elevii grupului pregătitor "Berry". 6 ani. Grădinița MKDOU nr. 42 IGOSK sat Moskovskoe Fabricat: bobina de lemn, sfoara naturala (material prietenos cu mediul) Decor: coji de nucă, castane, ghinde,...
Proiect privind educația ecologică a copiilor de vârstă preșcolară „Natura este casa noastră” Proiect de mediu educația copiilor de vârstă preșcolară superioară subiect: „Natura este casa noastră”(folosind un suport didactic multifuncțional „Cercurile magice ale lui Lull”) Relevanța proiect : Să iubești natura, să o tratezi cu grijă, cu bunătate...
Proiecte de mediu - Proiect ecologic „Primroses din Caucaz”
Publicația „Proiectul ecologic „Primroses...” 
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal Nr.62 „Grădinița „Curcubeul” Proiect ecologic „Primozele Caucazului” Elaborat și realizat de: profesor grupa gimnazială Nr.8 Buzanova S.V. Tip de proiect: educațional - cercetare, grup Participanți la proiect: copii...
Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”
Relevanța proiectului Copilul este descoperitorul a tot ceea ce îl înconjoară. Poate învăța totul ferm și mult timp dacă îi spun, îi arată și dacă încearcă să o facă singur. Copiii de vârstă preșcolară primară au o înțelegere insuficientă a plantelor,...
Proiect ecologic „Grădina de legume pe fereastră” pentru copiii de vârstă preșcolară senior Proiect de educație ecologică a copiilor din grupa Senior Tema proiectului: „Grădina de legume la fereastră” Tip proiect: Pe termen scurt Tip proiect: Educațional, de cercetare. Vârsta: grupa seniori Autori proiectului: profesorii și copiii grupului Perioada de implementare: februarie-aprilie Problema proiectului:...
Proiect ecologic „Copacii sunt prietenii noștri fideli” Motto-ul proiectului. Mai strălucitor, mai strălucitor soarele din cer strălucește asupra noastră. Mai sus, cu atât mai sus copacul crește deasupra solului. Lasă crengile să audă vocea unui copil, lasă copacii să crească cu dragoste. Pașaport proiect 1. Tema: „Copacii sunt prietenii noștri fideli” 2. Tipul de proiect: proiectare și cercetare. 3....
Proiecte de mediu - Proiect de mediu „Copacii sunt prietenii noștri”
Proiect de mediu - „Copacii sunt prietenii noștri” În grupa de mijloc nr. 7 Profesori: Kudryavtseva I.N. 2018-2019 Relevanță. „Copacul, iarba, floarea și pasărea nu se vor putea apăra întotdeauna Dacă sunt distruse, vom rămâne singuri pe planetă” D. Radovich Copilăria preșcolară este un important...
O problemă de mediu este o etapă foarte importantă în dezvoltarea omenirii. Ea determină soarta lumii umane. Oamenii, cucerind natura, au distrus în mare măsură echilibrul sistemelor ecologice. „Odinioară natura îl sperie pe om, dar acum omul îl sperie pe natură”, a spus oceanologul francez Jacques Yves Cousteau. În unele locuri, mediul a ajuns într-o stare de criză.
Nimeni nu poate rămâne indiferent la poluarea mediului. „O pasăre rea este cea care își poluează propriul cuib”, spune proverbul popular.
Poluarea zonei înconjurătoare și reducerea resurselor naturale reprezintă mari provocări pentru umanitate. Viitorul planetei noastre depinde de un mediu curat. Pentru a realiza toate acestea, este necesar ca o persoană să realizeze totul singur și să facă un pas pentru a proteja natura.
Astăzi, cultura noastră de mediu nu este la un nivel înalt. Acest lucru sugerează că subiecte precum fizica, informatica, astronomia, matematica și chimia acordă puțină atenție ecologiei. Legea Federației Ruse „Conservarea naturii” înseamnă că cunoștințele de mediu trebuie dobândite în mod continuu. Scopul său este de a îmbunătăți cultura de mediu a fiecărei persoane.
Cultura ecologică și școala sunt strâns legate între ele. Ne confruntăm cu sarcina de a dobândi cunoștințe despre ecologie. Pentru a obține succes, trebuie să lucrați în mod constant folosind fapte reale.
Ecologia ca știință nu este inclusă în programa școlară. Prin urmare, problemele de mediu trebuie studiate în clase opționale.
În lecțiile de geografie și biologie, acordăm atenție problemelor relației dintre societate și natură, metodelor de dezvoltare a productivității culturilor rurale și studierii capacității organismelor vii de a se adapta la factorii de mediu.
În fiecare an universitar, școala noastră sărbătorește Luna Ecologiei. Luna aceasta este dedicată conservării păsărilor, analizei ecologice și ecologizării mediului.
Pe baza celor spuse mai sus, am întocmit un proiect pentru satul nostru. Ne-am propus să îmbunătățim starea ecologică a satului nostru.
Starea ecologică a satului
Ecologia este o știință care studiază relația dintre organismele vii și mediu. Dacă observați că industria crește în fiecare zi, atunci pentru zonele rurale acest lucru are ca rezultat o utilizare mai mare a medicamentelor și îngrășămintelor toxice și o creștere a numărului de transporturi. Toate acestea afectează grav lumea vie. Spre deosebire de aceasta, resursele naturale sunt în scădere, multe specii de animale și plante dispar. În fiecare zi, aerul, apa și mediul înconjurător devin din ce în ce mai poluate. Prin urmare, fiecare persoană se confruntă cu sarcina de a schimba situația de mediu din localitatea sa.
Noi, elevii Școlii Gimnaziale Selo Churinskaya, desfășurăm de câțiva ani o activitate eficientă privind conservarea naturii: studiem ecologia din jurul teritoriului școlii noastre, a satului nostru, tragem concluzii din munca depusă și încercăm să îmbunătățim mediul din jurul nostru pentru mai bine.
Anul acesta, elevii din clasele 6-9 au participat la această lucrare, adică. 36 de persoane. Pentru a ne asigura că rezultatele muncii noastre au fost corecte, studiul a fost efectuat între orele 7:00 și 21:00. S-a desfășurat în lunile februarie și martie. S-a luat în calcul numărul de arbori de pe teritoriul satului. Satul Chura. Autostrada Kukmor-Kazan merge nu departe de sat. Elevii au cercetat cât de departe sunt clădirile rezidențiale de autostradă și ce fel de mașini treceau de obicei pe lângă. S-a luat în considerare distanța dintre clădirile de locuit și ferme de animale, un parc de mașini și tractoare, o benzinărie, depozite în care sunt depozitate substanțe chimice toxice, un cimitir de vite, gropi de gunoi etc.. Am fost atenți la ce fel de deșeuri se aflau în depozitele de gunoi. În plus, a fost investigată contaminarea zăpezii și a apei potabile.
După cercetare, am ajuns la concluzia: autostrada Kukmor-Kazan merge spre sud-sud-est, la 70 de metri de sat. Satul Chura. În lunile de iarnă trec aproximativ 16 camioane și 19 mașini pe oră, iar în zilele de primăvară acest număr crește la 23 de camioane și 24 de mașini. Conform teoriei 1, o mașină de pasageri emite 1 kg de fum pe zi (41,6 g pe oră). Fumul conține 30 g de monoxid de carbon, 6 g de oxid nitric, sulf și impurități de plumb. Dar camioanele emit de 3 ori mai multe substanțe toxice. Pe baza acestor date, am calculat cât de mult praf este emis de mașinile care circulă pe autostrada noastră. Deci, mașinile și camioanele emit 3868,8 g de fum pe oră, deci 2790 g de monoxid de carbon, 558 g de oxid nitric și alte substanțe care sunt toxice pentru organismul nostru. Dacă avem în vedere că există 24 de ore într-o zi și 365 de zile într-un an, atunci nu este greu de imaginat câte substanțe toxice sunt eliberate în aer. Și toți respirăm acest aer. De asemenea, mai trebuie adăugat că 1 mașină care parcurge 1000 km va consuma același aer pe care l-ar respira 1 persoană timp de un an întreg. Trebuie avut în vedere că 1 mașină produce 5-8 kg de praf de cauciuc pe an.
Plantele recunosc foarte repede nivelul de poluare a aerului. De exemplu: coniferele sunt bioindicatori foarte buni. În timpul uneia dintre lecții, am urmărit molizii care cresc în apropierea satului nostru și am observat că copacii aveau pete maronii - mucegai. Acest lucru sugerează că există o cantitate mare de dioxid de sulf în atmosferă. Si intr-adevar, langa acesti molizi sunt 3 dotari si o autostrada. Aceasta înseamnă că în fiecare oră un gaz bogat în dioxizi de sulf este eliberat în aer din camera cazanelor, iar la acesta se adaugă fum de mașină. Dar nu sunt singurii care ne poluează mediul. Un parc de mașini și tractoare și o benzinărie sunt situate la 150 m de clădirile rezidențiale spre sud-sud-est. Am explorat zona și am stabilit cât de contaminată era suprafața zăpezii. Am verificat compoziția zăpezii, luând zăpadă din parc, strada principală și șantierul școlii. Dupa ce am topit zapada, am verificat aciditatea. Drept urmare, s-a dovedit că conține ioni de acid, dar cei mai mulți dintre ei au fost găsiți în flota de mașini și tractoare.
Fermele sunt situate la 90 m la sud-sud-est, depozitele chimice (amoniac) sunt situate la 450 m la nord-sud-vest, un cimitir de vite este situat la 700 m la nord-sud-est, două gropi de gunoi sunt situate la 1000 m la sud și la 50 m. m la nord-sud-vest (<Poza 1 >, <Figura 2>), in plus, sunt aceleasi gropi de gunoi in 3 locuri in sat. Printre gunoi se află fier, sticlă, polietilenă, hârtie etc. Dar hârtie - 2, sticle - 90, polietilenă - 200, sticlă - 1000 de ani nu se dezintegrează.
Este bine că s-au plantat diferiți copaci și plantații în jurul satului. La hotarul satului la nord-sud-vest la 1000 m sunt conifere - pini, la nord-sud-vest la 700 m este o plantatie de mesteacan, la nord-nord-vest la 500 m sunt pini, la la sud-sud-vest la 500 m se află o plantație de mesteacăn, la sud-vest la 800 m – pini. Au fost plantați copaci de-a lungul autostrăzii Kukmor-Kazan pentru a ne proteja de gazele de eșapament. Pe lângă toți acești copaci, există și arbuști. Pe teritoriul satului. Satul Chura are un total de 4.595 de arbori și arbuști. Conform statisticilor, ulmul absoarbe 23 kg de praf într-o vară. Drept urmare, copacii și arbuștii care cresc de-a lungul satului absorb 74,1 tone de praf în timpul verii. Dar încă nu sunt suficiente.
De asemenea, am verificat puritatea și duritatea apei printr-un microscop. Apa care a fost luată din fântână și din țeavă s-a dovedit a fi curată, dar apa care a fost luată din fântâna arteziană care se varsă în complexul de vite conține microorganisme foarte mici. Din punct de vedere al durității, apa de la robinet este medie, de la o fântână este moale, iar de la o fântână arteziană este dură, pentru că... acolo sunt mulți anioni și cationi. A fiert apa. Sarea s-a topit în apa luată din fântână, dar în alte surse nu s-a dizolvat complet. De aici concluzia, apa este dură.
În toamnă, a fost efectuat un experiment cu apă de izvor. Am verificat temperatura, gustul, hidrogenul sulfurat și fierul și duritatea apei de izvor. Concluziile au fost urmatoarele: temperatura apei +1 0 C, transparenta, nesarata, apa contine fier si fara hidrogen sulfurat, duritate redusa, volumul apei 1,3 l/sec. ( Anexa 1)
Concluzie
Problema mediului se înrăutățește în fiecare an. Aerul pe care îl respirăm, apa pe care o bem și solul devin din ce în ce mai poluate în fiecare zi. Cercetările noastre arată că transportul poluează aerul, numărul izvoarelor și fântânilor se micșorează în fiecare an, iar numărul gropilor de gunoi, dimpotrivă, crește. Vehiculele agricole și fermele poluează apa. Pentru a face acest lucru, trebuie să organizăm zile de curățenie în sat și nu numai, să curățăm tot ce este în jur de gunoi, să reducem numărul gropilor de gunoi și să plantăm copaci pentru amenajarea teritoriului.
Plantele ne protejează de diverse gaze murdare, otrăvitoare. Prin urmare, trebuie să înverzim zona din jurul nostru. La cererea lucrătorilor forestieri, în fiecare an elevii școlii noastre plantează puieți de copaci pe o suprafață de 10–15 hectare. Anul trecut am plantat aproximativ 20 de hectare de copaci. În zona pădurii supraviețuiesc 95–99% din puieții tineri plantați, iar în plantațiile de-a lungul drumurilor, 85–90%.
Este imposibil să se realizeze conservarea doar prin elevi. Prin urmare, încercăm să ne asigurăm că fiecare persoană din satul nostru ia parte activ la acest lucru. Împreună trebuie să ne protejăm planeta de dezastrul ecologic.
