სინქრონიზაცია ერთობლივი მეტყველების აქტივობაში. ერთობლივ სამეტყველო აქტივობაში
Cinquain გამოიგონა მე-20 საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა პოეტმა ადელაიდა კრეპსიმ. იაპონური ჰაიკუსა და ტანკას შთაგონებით, კრეპსიმ გამოუშვა ხუთსტრიქონიანი ლექსის ფორმა, რომელიც ასევე დაფუძნებულია თითოეულ სტრიქონში მარცვლების დათვლაზე. ტრადიციულს, რომელიც მან გამოიგონა, ჰქონდა 2-4-6-8-2 მარცვლების სტრუქტურა (ორი მარცვალი პირველ რიგში, ოთხი მეორეში და ა.შ.). ამრიგად, ლექსს სულ 22 მარცვალი უნდა ჰქონოდა.
დიდაქტიკური სინკვინი პირველად გამოიყენეს ამერიკულ სკოლებში. მისი განსხვავება ყველა სხვა ტიპის სინქვაინისგან არის ის, რომ იგი დაფუძნებულია არა მარცვლების დათვლაზე, არამედ თითოეული ხაზის სემანტიკურ სპეციფიკაზე.
კლასიკური (მკაცრი) დიდაქტიკური სინქრონიზაცია ასე სტრუქტურირებულია:
, ერთი სიტყვა, არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი;
მეორე ხაზი - ორი ზედსართავი სახელი ან მონაწილე, რომელიც აღწერს თემის თვისებებს;
მესამე ხაზი - ან გერუნდები, თემის მოქმედებების შესახებ მოთხრობა;
მეოთხე სტრიქონი - ოთხსიტყვიანი წინადადება, თემისადმი სინკვინის ავტორის პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა;
მეხუთე სტრიქონი - ერთი სიტყვა(სიტყვის რომელიმე ნაწილი) თემის არსის გამოხატვა; ერთგვარი რეზიუმე.
შედეგი არის მოკლე, არარითმიანი ლექსი, რომელიც შეიძლება ნებისმიერ თემას მიეძღვნა.
ამავდროულად, დიდაქტიკური სინქრონიზაციის დროს შეგიძლიათ გადაუხვიოთ წესებიდან, მაგალითად, მთავარი თემა ან რეზიუმე შეიძლება ჩამოყალიბდეს არა ერთი სიტყვით, არამედ ფრაზის სახით, ფრაზა შეიძლება შედგებოდეს სამიდან ხუთამდე სიტყვისაგან და მოქმედებებისგან. შეიძლება აღწერილი იყოს რთული სიტყვებით.
სინქრონულის შედგენა
Syncwines-ის შექმნა საკმაოდ სახალისო და შემოქმედებითი საქმიანობაა და არ საჭიროებს განსაკუთრებულ ცოდნას ან ლიტერატურულ ნიჭს. მთავარია ფორმა კარგად აითვისო და „შეიგრძნო“.
ტრენინგისთვის უმჯობესია თემად ავიღოთ რაღაც ცნობილი, ავტორისთვის ახლო და გასაგები. და დაიწყე მარტივი რამ. მაგალითად, შევეცადოთ შევქმნათ სინქრონიზაცია თემის "საპონი" მაგალითის გამოყენებით.
შესაბამისად, Პირველი ხაზი- "საპონი".
მეორე ხაზი– ორი ზედსართავი სახელი, საგნის თვისებები. როგორი საპონი? თქვენ შეგიძლიათ გონებაში ჩამოთვალოთ ნებისმიერი ზედსართავი სახელი, რომელიც მოგახსენებთ და აირჩიოთ ორი შესაფერისი. უფრო მეტიც, შესაძლებელია სინქრონულად აღვწეროთ როგორც საპნის ცნება ზოგადად (ქაფიანი, მოლიპულ, სურნელოვანი), ასევე კონკრეტული საპონი, რომელსაც ავტორი იყენებს (ბავშვი, თხევადი, ნარინჯისფერი, მეწამული და ა.შ.). ვთქვათ, საბოლოო შედეგი არის "გამჭვირვალე, მარწყვის" საპონი.
მესამე ხაზი– ნივთის სამი მოქმედება. ეს არის ის, სადაც სკოლის მოსწავლეებს ხშირად აქვთ პრობლემები, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება აბსტრაქტულ ცნებებს მიძღვნილ სინქვინებს. მაგრამ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ მოქმედებები არ არის მხოლოდ ის მოქმედებები, რომლებსაც ობიექტი თავისთავად აწარმოებს, არამედ ის, რაც მას ემართება და ის გავლენას ახდენს სხვებზე. მაგალითად, საპონი შეიძლება არა მხოლოდ საპნის ჭურჭელში იწვა და სუნი აიღოს, შეიძლება ხელიდან გამოგლიჯოს და ჩამოვარდეს, თვალებში რომ მოხვდეს, ატირდეს და რაც მთავარია, დაიბანოთ თავი. კიდევ რა შეუძლია საპონს? გავიხსენოთ და ბოლოს ავირჩიოთ სამი ზმნა. მაგალითად, ასე: „სუნს ასდის, ირეცხება, ბუშტუკებს“.
მეოთხე ხაზი- ავტორის პირადი დამოკიდებულება სინქრონული თემისადმი. აქაც ხანდახან ჩნდება პრობლემები - როგორი პიროვნული დამოკიდებულება შეიძლება გქონდეს საპნის მიმართ, თუ არ ხარ სისუფთავის მოყვარული, ვისაც ნამდვილად უყვარს რეცხვა, თუ არა, ვისაც საპონი სძულს. მაგრამ ამ შემთხვევაში, პირადი დამოკიდებულება ნიშნავს არა მხოლოდ ემოციებს, რომლებსაც ავტორი განიცდის. ეს შეიძლება იყოს ასოციაციები, რაც, ავტორის აზრით, მთავარია ამ საკითხში და ზოგიერთი ფაქტი ბიოგრაფიიდან, რომელიც დაკავშირებულია სინკვინის თემასთან. მაგალითად, ავტორს ერთხელ საპონი გადაუვარდა და მუხლი მოიტეხა. ან თავად სცადე საპნის დამზადება. ან ის საპონს უკავშირებს ჭამის წინ ხელების დაბანის აუცილებლობას. ეს ყველაფერი შეიძლება გახდეს მეოთხე სტრიქონის საფუძველი, მთავარია თქვენი აზრი სამიდან ხუთ სიტყვად ჩამოაყალიბოთ. მაგალითად: „დაიბანე ხელები ჭამის წინ“. ან, თუ ავტორი ბავშვობაში ცდილობდა საპნის დალევას გემრიელი სუნით - და იმედგაცრუებული იყო, მეოთხე სტრიქონი შეიძლება იყოს: "სუნი, გემო ამაზრზენია".
Და ბოლოს ბოლო ხაზი- შეჯამება ერთი ან ორი სიტყვით. აქ შეგიძლიათ ხელახლა წაიკითხოთ მიღებული ლექსი, იფიქროთ წარმოქმნილი საგნის გამოსახულებაზე და შეეცადოთ გამოხატოთ თქვენი გრძნობები ერთი სიტყვით. ან დაუსვით საკუთარ თავს კითხვა - რატომ არის საერთოდ საჭირო ეს ნივთი? რა არის მისი არსებობის მიზანი? რა არის მისი მთავარი ქონება? და ბოლო ხაზის მნიშვნელობა დიდად არის დამოკიდებული იმაზე, რაც უკვე ითქვა. თუ კინკვაინის მეოთხე სტრიქონი ეხება ხელების დაბანას ჭამამდე, ლოგიკური დასკვნა იქნება „სისუფთავე“ ან „ჰიგიენა“. და თუ საპნის ჭამის ცუდი გამოცდილების მოგონებები არის "იმედგაცრუება" ან "მოტყუება".
Რა მოხდა ბოლოს? მკაცრი ფორმის კლასიკური დიდაქტიკური სინქრონიზაციის მაგალითი.
საპონი.
გამჭვირვალე, მარწყვისფერი.
ირეცხება, ყნოსავს, ბუშტუკებს.
სუნი ტკბილია, გემო ამაზრზენი.
იმედგაცრუება.
პატარა, მაგრამ სახალისო ლექსი, რომელშიც ყველა ბავშვი, ვისაც ოდესმე საპონი გაუსინჯა, საკუთარ თავს ამოიცნობს. და წერის პროცესში ჩვენც გავიხსენეთ საპნის თვისებები და ფუნქციები.
მარტივ საგნებზე ვარჯიშის შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ უფრო რთულ, მაგრამ ნაცნობ თემებზე. ტრენინგისთვის შეგიძლიათ სცადოთ შეადგინოთ კინკვაინი თემაზე „ოჯახი“ ან კინკვაინი თემაზე „კლასი“, სეზონებისადმი მიძღვნილი ლექსები და ა.შ. და დაწყებითი კლასების მოსწავლეების მიერ შედგენილი ნაცნობობა თემაზე „დედა“, შეიძლება კარგი საფუძველი იყოს ღია ბარათისთვის 8 მარტის დღესასწაულის საპატივცემულოდ. სტუდენტების მიერ იმავე თემაზე დაწერილი სინქრონიზაციის ტექსტები შეიძლება საფუძვლად დაედო ნებისმიერი კლასის მასშტაბურ პროექტს. მაგალითად, გამარჯვების დღისთვის ან ახალი წლისთვის, სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ გააკეთონ პლაკატი ან გაზეთი საკუთარი ხელით დაწერილი თემატური ლექსების არჩევანით.
რატომ უნდა გააკეთოთ სინქრონიზაცია სკოლაში?
სინქვინის შედგენა საკმაოდ ამაღელვებელი და შემოქმედებითი აქტივობაა, რომელიც, მიუხედავად სიმარტივისა, ეხმარება ყველა ასაკის ბავშვებს განუვითარონ სისტემატური აზროვნება და ანალიტიკური უნარები, იზოლირება მოახდინოს მთავარი, ჩამოაყალიბონ აზრები და გააფართოვონ აქტიური ლექსიკა.
იმისათვის, რომ დაწერო საცოდავი, უნდა გქონდეს ცოდნა და გაგება საგნის შესახებ - და ეს, უპირველეს ყოვლისა, აქცევს ლექსების წერას ცოდნის შემოწმების ეფექტურ ფორმად სასკოლო სასწავლო გეგმის თითქმის ნებისმიერ საგანში. უფრო მეტიც, ბიოლოგიაში ან ქიმიაში სინქვინის დაწერას ნაკლები დრო დასჭირდება, ვიდრე სრულფასოვან ტესტს. ლიტერატურაში ცნობისმოყვარეობა, რომელიც ეძღვნება რომელიმე ლიტერატურულ პერსონაჟს ან ლიტერატურულ ჟანრს, დასჭირდება იგივე ინტენსიური აზროვნების მუშაობას, როგორც დეტალური ესეს დაწერა - მაგრამ შედეგი იქნება უფრო კრეატიული და ორიგინალური, უფრო სწრაფი (დაწერე ნაცნობი ბავშვებისთვის, რომლებიც კარგად აითვისა ფორმა, საკმარისია 5-10 წუთი) და საჩვენებელი.
Sinkwine - მაგალითები სხვადასხვა საგნებში
რუსულ ენაზე Sinkwine შეიძლება დაეთმოს სხვადასხვა თემებს, კერძოდ, შეგიძლიათ სცადოთ მეტყველების ნაწილების ამ გზით აღწერა.
სინქრონიზაციის მაგალითი თემაზე "ზმნა":
ზმნა.
დასაბრუნებელი, სრულყოფილი.
აღწერს მოქმედებას, კონიუგატებს, ბრძანებებს.
წინადადებაში ის ჩვეულებრივ პრედიკატია.
მეტყველების ნაწილი.
ასეთი სინქრონულის დასაწერად უნდა გამეხსენებინა, რა ფორმები აქვს ზმნას, როგორ იცვლება და რა როლს ასრულებს წინადადებაში. აღწერა არასრული აღმოჩნდა, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, აჩვენებს, რომ ავტორს რაღაც ახსოვს ზმნები და ესმის, რა არის ისინი.
ბიოლოგიაში სტუდენტებს შეუძლიათ დაწერონ სინქვინები, რომლებიც ეძღვნება ცხოველების ან მცენარეების ცალკეულ სახეობებს. უფრო მეტიც, ზოგიერთ შემთხვევაში, ბიოლოგიაზე სინქრონიზაციის დასაწერად საკმარისი იქნება ერთი აბზაცის შინაარსის ათვისება, რაც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ სინკვინი გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის შესამოწმებლად.
სინქრონიზაციის მაგალითი თემაზე "ბაყაყი":
ბაყაყი.
ამფიბია, აკორდი.
ხტუნავს, ქვირითობს, ბუზებს იჭერს.
ხედავს მხოლოდ იმას, რაც მოძრაობს.
მოლიპულ.
ისტორიისა და სოციალური კვლევების სინკვაინები საშუალებას აძლევს სტუდენტებს არა მხოლოდ სისტემატიზაცია მოახდინონ თავიანთი ცოდნის შესახებ, არამედ უფრო ღრმად იგრძნონ ეს თემა, "გაატარონ" იგი საკუთარ თავში და ჩამოაყალიბონ თავიანთი პირადი დამოკიდებულება შემოქმედებითობით.
Მაგალითად, ახლობელი თემაზე "ომი"შეიძლება იყოს ასეთი:
ომი.
საშინელი, არაადამიანური.
კლავს, ანგრევს, წვავს.
ჩემი დიდი ბაბუა ომში დაიღუპა.
მეხსიერება.
ამრიგად, სინკვაინი შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც სასკოლო სასწავლო გეგმის ნებისმიერი საგნის შესწავლის ნაწილი. სკოლის მოსწავლეებისთვის თემატური ლექსების წერა შეიძლება გახდეს ერთგვარი „შემოქმედებითი შესვენება“, რაც სასიამოვნო მრავალფეროვნებას შემატებს გაკვეთილს. მასწავლებელს კი, მოსწავლეთა შემოქმედებითობის გაანალიზების შემდეგ, შეუძლია არა მხოლოდ შეაფასოს მათი ცოდნა და გაგება გაკვეთილის საგნის შესახებ, არამედ იგრძნოს მოსწავლეთა დამოკიდებულება თემისადმი, გაიგოს, რა აინტერესებდათ მათ ყველაზე მეტად. და, შესაძლოა, შეცვალოთ მომავალი კლასების გეგმები.
სინქრონიზების შედგენა - მოკლე, არარითმიანი ლექსები - ბოლო დროს გახდა ძალიან პოპულარული შემოქმედებითი დავალების სახეობა. ამას ხვდებიან სკოლის მოსწავლეები, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების სტუდენტები და სხვადასხვა ტრენინგების მონაწილეები. როგორც წესი, მასწავლებლები გთხოვენ, შეადგინოთ სინქრონიზაცია მოცემულ თემაზე - კონკრეტული სიტყვა ან ფრაზა. Როგორ გავაკეთო ეს?
სინქვინის დაწერის წესები
Cinquain შედგება ხუთი სტრიქონისგან და, იმისდა მიუხედავად, რომ იგი ითვლება ლექსის ტიპად, პოეტური ტექსტის ჩვეულებრივი კომპონენტები (რითმების არსებობა და გარკვეული რიტმი) მისთვის სავალდებულო არ არის. მაგრამ თითოეულ სტრიქონში სიტყვების რაოდენობა მკაცრად რეგულირდება. გარდა ამისა, სინქრონიზაციის შედგენისას, თქვენ უნდა გამოიყენოთ მეტყველების გარკვეული ნაწილები.
სინკვაინის მშენებლობის სქემაეს არის:
- პირველი ხაზი - syncwine თემა, ყველაზე ხშირად ერთი სიტყვა, არსებითი სახელი (ზოგჯერ თემა შეიძლება იყოს ორსიტყვიანი ფრაზები, აბრევიატურები, სახელი და გვარი);
- მეორე ხაზი - ორი ზედსართავი სახელი, თემის დამახასიათებელი;
- მესამე ხაზი – სამი ზმნა(თემად განსაზღვრული ობიექტის, პიროვნების ან კონცეფციის მოქმედებები);
- მეოთხე სტრიქონი - ოთხი სიტყვა, სრული წინადადება, რომელიც აღწერს ავტორის პირად დამოკიდებულებას თემისადმი;
- მეხუთე სტრიქონი - ერთი სიტყვა, მთლიანობაში სინქრონულის შეჯამება (დასკვნა, შეჯამება).
ამ ხისტი სქემიდან გადახრები შესაძლებელია: მაგალითად, მეოთხე სტრიქონში სიტყვების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ოთხიდან ხუთამდე, მათ შორის ან არ მოიცავს წინადადებებს; „მარტოხელა“ ზედსართავებისა თუ ზმნების ნაცვლად გამოიყენება ფრაზები დამოკიდებული სახელებით და ა.შ. ჩვეულებრივ, მასწავლებელი, რომელიც აძლევს დავალებას სინქრონიზაციის შედგენას, წყვეტს, რამდენად მკაცრად უნდა დაიცვან მისი მოსწავლეები ფორმას.
როგორ ვიმუშაოთ syncwine თემასთან: პირველი და მეორე ხაზი
მოდით შევხედოთ სინკვინის გამოგონებისა და დაწერის პროცესს თემის „წიგნის“ მაგალითის გამოყენებით. ეს სიტყვა მომავალი ლექსის პირველი სტრიქონია. მაგრამ წიგნი შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული, ასე რომ, როგორ შეგიძლიათ დაახასიათოთ იგი? ამიტომ, თემა უნდა დავაზუსტოთ და ამაში მეორე სტრიქონი დაგვეხმარება.
მეორე ხაზი ორი ზედსართავი სახელია. რა არის პირველი, რაც გახსენდებათ, როდესაც ფიქრობთ წიგნზე? მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს:
- ქაღალდი ან ელექტრონული;
- მდიდრულად შეკრული და უხვად ილუსტრირებული;
- საინტერესო, ამაღელვებელი;
- მოსაწყენი, ძნელად გასაგები, ფორმულებისა და დიაგრამების წყობით;
- ძველი, გაყვითლებული ფურცლებით და ბებიის მიერ გაკეთებული მელნის ნიშნებით და ა.შ.
სია შეიძლება იყოს უსასრულო. და აქ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ აქ არ შეიძლება იყოს „სწორი პასუხი“ - ყველას აქვს თავისი ასოციაციები. ყველა ვარიანტიდან აირჩიეთ ის, რაც პირადად თქვენთვის ყველაზე საინტერესოა. ეს შეიძლება იყოს კონკრეტული წიგნის გამოსახულება (მაგალითად, თქვენი საყვარელი საბავშვო წიგნები ნათელი სურათებით) ან რაიმე უფრო აბსტრაქტული (მაგალითად, "რუსული კლასიკოსების წიგნები").
ახლა დაწერეთ ორი მახასიათებელი სპეციალურად „თქვენი“ წიგნისთვის. Მაგალითად:
- ამაღელვებელი, ფანტასტიკური;
- მოსაწყენი, მორალიზაციული;
- ნათელი, საინტერესო;
- ძველი, გაყვითლებული.
ამრიგად, თქვენ უკვე გაქვთ ორი სტრიქონი - და თქვენ უკვე გაქვთ აბსოლუტურად ზუსტი წარმოდგენა წიგნის "პერსონაჟის" შესახებ, რომელზეც საუბრობთ.
როგორ მივიღოთ სინქრონიზაციის მესამე ხაზი
მესამე ხაზი სამი ზმნაა. აქაც შეიძლება წარმოიშვას სირთულეები: როგორც ჩანს, რისი გაკეთება შეუძლია წიგნს თავისთავად? გამოქვეყნდეს, გაიყიდოს, წაიკითხოს, თაროზე დადგეს... მაგრამ აქ თქვენ შეგიძლიათ აღწეროთ როგორც გავლენა, რასაც წიგნი ახდენს მკითხველზე, ასევე ის მიზნები, რომლებიც ავტორმა დაუსახა საკუთარ თავს. მაგალითად, „მოსაწყენი და მქადაგებელი“ რომანი შეიძლება განათება, მორალიზაცი, დაღლილობა, დაძინებადა ასე შემდეგ. "ნათელი და საინტერესო" წიგნი სკოლამდელი აღზრდისთვის - ართობს, აინტერესებს, ასწავლის კითხვას. ამაღელვებელი ფანტასტიკური ამბავი - ატყვევებს, აღაგზნებს, აღვიძებს ფანტაზიას.
ზმნების არჩევისას მთავარია არ გადაუხვიოთ იმ გამოსახულებას, რომელიც მეორე სტრიქონში გამოკვეთეთ და შეეცადოთ თავიდან აიცილოთ იგივე ძირის მქონე სიტყვები. მაგალითად, თუ თქვენ აღწერთ წიგნს, როგორც მომხიბვლელს და მესამე სტრიქონში დაწერთ, რომ ის „მოხიბლავს“, იგრძნობთ, რომ „დროს ინიშნავთ“. ამ შემთხვევაში ჯობია ერთ-ერთი სიტყვა მსგავსი მნიშვნელობით შევცვალოთ.
ჩამოვაყალიბოთ მეოთხე სტრიქონი: დამოკიდებულება თემისადმი
სინქრონიზაციის მეოთხე სტრიქონი აღწერს „პირად დამოკიდებულებას“ თემის მიმართ. ეს განსაკუთრებულ სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც მიჩვეულები არიან იმ ფაქტს, რომ დამოკიდებულებები უნდა იყოს ჩამოყალიბებული პირდაპირ და ცალსახად (მაგალითად, „წიგნისადმი კარგი დამოკიდებულება მაქვს“ ან „ვფიქრობ, წიგნები სასარგებლოა კულტურული დონის ასამაღლებლად“). ფაქტობრივად, მეოთხე სტრიქონი არ გულისხმობს შეფასებას და გაცილებით თავისუფლად არის ჩამოყალიბებული.
არსებითად, აქ მოკლედ უნდა გამოიკვეთოთ რა არის თქვენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემაში. ეს შეიძლება იყოს თქვენთვის პირადად და თქვენს ცხოვრებასთან დაკავშირებული (მაგალითად, ” კითხვა ოთხი წლის ასაკში დაიწყო"ან" მე მაქვს უზარმაზარი ბიბლიოთეკა", ან" ვერ ვიტან კითხვას"), მაგრამ ეს არჩევითია. მაგალითად, თუ ფიქრობთ, რომ წიგნების მთავარი მინუსი არის ის, რომ ისინი ამზადებენ უამრავ ქაღალდს, რომლის წარმოებისთვის ტყეები იჭრება, თქვენ არ გჭირდებათ დაწეროთ "მე" და "გმობა". უბრალოდ დაწერე ეს" ქაღალდის წიგნები - ხეების საფლავები"ან" წიგნის წარმოება ტყეებს ანადგურებს”, და თქვენი დამოკიდებულება თემისადმი საკმაოდ ნათელი იქნება.
თუ გაგიჭირდებათ მოკლე წინადადების დაუყონებლივ ჩამოყალიბება, ჯერ გამოხატეთ თქვენი აზრი წერილობით, სიტყვების რაოდენობაზე ფიქრის გარეშე, შემდეგ კი დაფიქრდით, როგორ შეამოკლოთ მიღებული წინადადება. შედეგად, ნაცვლად " იმდენად მიყვარს სამეცნიერო ფანტასტიკური რომანები, რომ ხშირად დილამდე ვერ ვწყვეტ მათ კითხვას"შეიძლება გამოვიდეს, მაგალითად, ასე:
- დილამდე შემიძლია კითხვა;
- ხშირად ვკითხულობდი მთელი ღამის განმავლობაში;
- წიგნი ვნახე - დავემშვიდობე ძილს.
როგორ შევაჯამოთ: სინქრონიზაციის მეხუთე ხაზი
მეხუთე სტრიქონის ამოცანაა მოკლედ, ერთი სიტყვით შევაჯამოთ სინქვინის დაწერის მთელი შემოქმედებითი სამუშაო. სანამ ამას გააკეთებთ, გადაწერეთ წინა ოთხი სტრიქონი - თითქმის დასრულებული ლექსი - და ხელახლა წაიკითხეთ ის, რაც მიიღეთ.
მაგალითად, თქვენ დაფიქრდით წიგნების მრავალფეროვნებაზე და მიიღეთ შემდეგი:
Წიგნი.
მხატვრული ლიტერატურა, პოპულარული მეცნიერება.
ანათებს, ართობს, ეხმარება.
იმდენად განსხვავებული, ყველას თავისი აქვს.
წიგნების გაუთავებელი მრავალფეროვნების შესახებ ამ განცხადების შედეგი შეიძლება იყოს სიტყვა „ბიბლიოთეკა“ (ადგილი, სადაც მრავალი განსხვავებული პუბლიკაცია გროვდება) ან „მრავალფეროვნება“.
ამ "გამაერთიანებელი სიტყვის" იზოლირების მიზნით, შეგიძლიათ სცადოთ ჩამოაყალიბოთ მიღებული ლექსის მთავარი იდეა - და, სავარაუდოდ, ის შეიცავს "მთავარ სიტყვას". ან, თუ თქვენ მიჩვეული ხართ ესეებიდან „დასკვნის“ წერას, ჯერ ჩამოაყალიბეთ დასკვნა თქვენი ჩვეული ფორმით და შემდეგ მონიშნეთ მთავარი სიტყვა. მაგალითად, ნაცვლად " ამრიგად, ჩვენ ვხედავთ, რომ წიგნები კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილია”, დაწერეთ უბრალოდ – ”კულტურა”.
სინქვინის დასრულების კიდევ ერთი გავრცელებული ვარიანტია მიმართვა საკუთარი გრძნობებისა და ემოციებისადმი. Მაგალითად:
Წიგნი.
მსუქანი, მოსაწყენი.
ჩვენ ვსწავლობთ, ვაანალიზებთ, ვჭედავთ.
კლასიკური კოშმარია ყველა სკოლის მოსწავლისთვის.
ლტოლვა.
Წიგნი.
ფანტასტიკური, მომხიბლავი.
ახარებს, ატყვევებს, ძილს ართმევს.
მე მინდა ვიცხოვრო ჯადოსნურ სამყაროში.
ოცნება.
როგორ ვისწავლოთ სინქრონიზაციის სწრაფად დაწერა ნებისმიერ თემაზე
სინქვინების შედგენა ძალიან საინტერესო აქტივობაა, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ფორმა კარგად არის ათვისებული. და პირველი ექსპერიმენტები ამ ჟანრში, როგორც წესი, რთულია - იმისათვის, რომ ჩამოაყალიბოთ ხუთი მოკლე ხაზი, სერიოზულად უნდა დაძაბოთ.
თუმცა, მას შემდეგ, რაც სამი-ოთხი სინქრონიზაცია გამოგივა და მათი დაწერის ალგორითმი აითვისე, ყველაფერი ჩვეულებრივ ძალიან მარტივად მიდის – და ახალი ლექსები ნებისმიერ თემაზე ორ-სამ წუთში იგონებს.
ამიტომ, სინქრონიზაციის სწრაფად შედგენის მიზნით, უმჯობესია, ფორმა ივარჯიშოთ შედარებით მარტივ და კარგად ცნობილ მასალაზე. ვარჯიშისთვის შეგიძლიათ სცადოთ წაიყვანოთ, მაგალითად, თქვენი ოჯახი, სახლი, რომელიმე თქვენი ნათესავი და მეგობარი ან შინაური ცხოველი.
პირველი სინქრონიზაციის შემდეგ, შეგიძლიათ იმუშაოთ უფრო რთულ თემაზე: მაგალითად, დაწერეთ ლექსი, რომელიც ეძღვნება რომელიმე ემოციურ მდგომარეობას (სიყვარული, მოწყენილობა, სიხარული), დღის დრო ან წელიწადის დრო (დილა, ზაფხული, ოქტომბერი). ), თქვენი ჰობი, მშობლიური ქალაქი და ა.შ. შემდგომ.
მას შემდეგ, რაც დაწერთ რამდენიმე ასეთ „სატესტო“ ნაშრომს და ისწავლით თქვენი ცოდნის, იდეებისა და ემოციების მოცემულ ფორმაში „შეფუთვას“, მარტივად და სწრაფად შეძლებთ სინქრონიზაციას ნებისმიერ თემაზე.
SINQWINE არის ეფექტური ტექნიკა კრიტიკული აზროვნების განვითარებისთვის.
ავტორი: ბარტენევა ნადეჟდა ნიკოლაევნა. MKOU No1 საშუალო სკოლა მაკარიევი.
ჩემს პრაქტიკაში გაკვეთილის გეგმებში სინქრონიზაციის წერას ვატარებ.
ეს ფორმა გაჩნდა ამერიკაში მე-20 საუკუნის დასაწყისში. რუსეთში დაიწყო მისი გამოყენება დიდაქტიკური მიზნებისთვის, როგორც საკმაოდ ეფექტური მეთოდი ფიგურული მეტყველების განვითარებისთვის.
Cinquain (ფრანგული cinquains-დან, ინგლისური cinquain) არის შემოქმედებითი ნაწარმოები, რომელსაც აქვს პოემის მოკლე ფორმა, რომელიც შედგება ხუთი ურითმული სტრიქონისგან.
სინქრონიზაციის ტიპები
სინქრონიზების ორი ტიპი არსებობს - ტრადიციული და დიდაქტიკური.
ჩემს საქმიანობაში დიდაქტიკური სინქრონიზაციას ვიყენებ.
დიდაქტიკური სინქრონი შედგება ძირითადად მისი მნიშვნელობის მიხედვით.
Cinquain არ არის მარტივი ლექსი, არამედ ლექსი დაწერილი შემდეგი წესებით:
სტრიქონი 1 - ერთი არსებითი სახელი, რომელიც გამოხატავს სინქვინის მთავარ თემას.
ხაზი 2 - ორი ზედსართავი სახელი, რომელიც გამოხატავს მთავარ იდეას.
ხაზი 3 - სამი ზმნა, რომელიც აღწერს მოქმედებებს თემის ფარგლებში.
სტრიქონი 4 არის ფრაზა, რომელსაც აქვს გარკვეული მნიშვნელობა - აფორიზმი, რომლითაც თქვენ უნდა გამოხატოთ თქვენი დამოკიდებულება თემის მიმართ. ასეთი აფორიზმი შეიძლება იყოს გამონათქვამი, ციტატა, ანდაზა ან თავად სტუდენტის მიერ თემის კონტექსტში შედგენილი ფრაზა.
სტრიქონი 5 – დასკვნა არსებითი სახელის სახით (ასოციაცია პირველ სიტყვასთან), გამოხატავს სინქრონიზაციის ავტორის პიროვნულ დამოკიდებულებას თემისადმი.
სინქვინის წერის წესების მკაცრი დაცვა საჭირო არ არის. მაგალითად, ტექსტის გასაუმჯობესებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამი ან ხუთი სიტყვა მეოთხე სტრიქონში, ხოლო ორი სიტყვა მეხუთე სტრიქონში. შესაძლებელია მეტყველების სხვა ნაწილების გამოყენება.
სინქვინის ფორმა ნაძვის ხეს წააგავს
სინქვინის მაგალითები
№1
№2
№3
№4
№5
რა არის მისი ეფექტურობა და მნიშვნელობა?
პირველ რიგში, მისი სიმარტივე. ნებისმიერ მსურველს შეუძლია გააცნობიეროს.
მეორეც, სინქვინის შედგენისას ყველა ბავშვს შეუძლია გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობები.
Sinkwine არის სათამაშო ტექნიკა.
სინქვინის შედგენა გამოყენებული მასალის საბოლოო ამოცანად გამოიყენება.
სინქვინის კომპილაცია გამოიყენება მიღებული ინფორმაციის ასახვის, ანალიზისა და სინთეზისთვის
Cinquain ლექსები, რომლებიც წარმოიშვა ტრადიციული იაპონური პოეტური მინიატურების გავლენის ქვეშ, აჩვენა, რომ იყო შესანიშნავი დიდაქტიკური ინსტრუმენტი ფიგურული მეტყველების განვითარებისთვის. Synquains ასევე სასარგებლოა, როგორც მეთოდი ბავშვების კონცეპტუალური და ლექსიკური უნარების შესაფასებლად.
თქვენი კოლეგები უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას ამ კონკრეტული „მოხვეწილი“ ლექსების გამოყენების შესახებ (რითმის გარეშე) ამ განყოფილების პუბლიკაციებში. აქ შეგიძლიათ იხილოთ ბავშვებთან სინქრონიზაციის შედგენის წესები, გაკვეთილის ჩანაწერები მათი შედგენისთვის და კონკრეტული მაგალითები „რა მოხდა ბოლოს“. ნახეთ, როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სინკვინები სხვადასხვა ლექსიკური თემების შესწავლისას და თქვენ მიერ გაშუქებული მასალის კონსოლიდაციისას. და მხოლოდ გასართობად.
რითმა თავისთავად არ არის დასასრული. მთავარია აზრი.
შეიცავს სექციებში:- მეტყველების განვითარება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება
ჩვენება პუბლიკაციები 1-10 167-დან.
ყველა განყოფილება | სინქვაინი. კრებული, მაგალითები, გაკვეთილები თემაზე "ლექსების შედგენა - სინქრონიზაცია"
მასტერკლასი "Sinkwine ფიგურალური მეტყველების განვითარებაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში"Მასტერკლასი საგანი: « სინქვაინიფიგურული მეტყველების განვითარებაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში" - კარგი შუადღე, ძვირფასო კოლეგებო! მოხარული ვარ, რომ გნახავთ ჩემს მასტერკლასზე თემაზე ” სინქვაინიფიგურალური მეტყველების განვითარებაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში" თითოეული თქვენგანი იცნობს სტრიქონებს...
მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის "სინქვინის ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში"ოსტატის მიზანია კლასი: მასწავლებლების ტექნოლოგიების გაცნობა“ სინქვაინი“, რაც უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების უნარების განვითარებას. Დავალებები: საგანმანათლებლო: გამოავლინოს ტექნოლოგიების, როგორც ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი სახეობის აქტუალობა მეტყველების განვითარებაზე; მიეცით რეკომენდაციები...
სინქვაინი. კრებული, მაგალითები, კლასები თემაზე „ლექსების წერა - სინქრონული“ - დიდაქტიკური სინქრონიზაცია, როგორც ინოვაციური ტექნოლოგია, რომელიც გამოიყენება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების გამოსასწორებელ და პედაგოგიურ მუშაობაში.
პუბლიკაცია „დიდაქტიკური სინქრონიზაცია, როგორც ინოვაციური ტექნოლოგია, რომელიც გამოიყენება...“სემინარი-ვორქშოპი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. ვინც გარკვევით ფიქრობს, ნათლად ლაპარაკობს. უძველესი ანდაზა თანამედროვე სამყაროში აქტიურად მიმდინარეობს განათლების მოდერნიზაციის პროცესები. თანამედროვე სკოლამდელი პედაგოგიკა ვერ დარჩება განცალკევებული მიმდინარე პროცესებისგან. მეტყველება ყველაზე მნიშვნელოვანია...
სურათების ბიბლიოთეკა "MAAM-pictures"
მიზნები: ლექსიკის გააქტიურება, გარკვევა და გამდიდრება თემაზე „ტრანსპორტი“ ბავშვების აქტიური და გამომხატველი მეტყველების წახალისება; ისწავლეთ „სინქვინის“ სქემით მუშაობა. ისწავლეთ სწორად გაგება და კითხვების დასმა, დასკვნების და დასკვნების გამოტანა, თქვენი აზრის გამოხატვა,...
კონსულტაცია "ინოვაციური ტექნოლოგიების "სინქვინის" გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში"შესავალი ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის პრაქტიკამ აჩვენა, რომ ვიზუალური მოდელირების მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც ეფექტური საშუალება ბავშვებთან მუშაობისას. ის საშუალებას აძლევს ბავშვს ვიზუალურად წარმოიდგინოს აბსტრაქტული ცნებები (ბგერა, სიტყვა, ტექსტი) და ისწავლოს მუშაობა...
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარება "პროფესიები" ინოვაციური ტექნოლოგიის "სინქვინის" გამოყენებითმიზანი: სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. მიზნები: 1. წინადადებების აგების, აღწერითი ამბის, საკუთარი აზრის გამოხატვის, აზროვნების, მსჯელობის უნარის გამომუშავება. 1. პროფესიების, მათი მახასიათებლებისა და ქმედებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. 2. განუვითარდეთ ვიზუალური ყურადღება, მეხსიერება,...
სინქვაინი. კრებული, მაგალითები, კლასები თემაზე "ლექსების წერა - კინკვაინები" - ცინკუინი, ბრილიანტი, რითმული წყვილები სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დარღვევების გამოსწორების შესახებ ნაშრომში.
სკოლამდელი განათლების ფედერალურმა სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტმა გამოავლინა მეტყველების განვითარება, როგორც ცალკეული საგანმანათლებლო სფერო, რადგან კარგად ჩამოყალიბებული ზეპირი მეტყველება მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვის წარმატებული სწავლის დასაწყებად. სტანდარტული მოთხოვნები...
OOD-ის შეჯამება "სინქვინის" მეთოდის გამოყენებით კომპენსატორული ფოკუსის უფროს ჯგუფში "სამშობლოს დამცველები"საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე კომპენსატორული ორიენტაციის უფროს ჯგუფში „სინქვინის“ მეთოდით. თემა: „სამშობლოს დამცველები“ ამოცანები: 1. გავაერთიანოთ ბავშვების ცოდნა თემაზე „სამშობლოს დამცველები“ 2. გავაგრძელოთ ბავშვებისთვის საგნების ნიშნებისა და მოქმედებების არჩევის სწავლება....
აღმზრდელებისთვის
სინქვაინი
მოამზადა მასწავლებელმა - მეტყველების თერაპევტმა G.N. Karpenko
ბავშვთა ლექსიკის განსავითარებლად და გასამდიდრებლად ჩემს ნამუშევარში ვიყენებ მეტყველების განვითარების ინოვაციურ ტექნოლოგიას "Sinquain". რა არის სინკვინი?
Cinquain ფრანგებმა გამოიგონეს; ისინი ამბობენ, რომ ეს ნიშნავს "ხუთ შთაგონებას", ან "ხუთ იღბალს". Cinquain ფრანგულიდან ითარგმნება როგორც "ხუთი სტრიქონი", ლექსის ხუთსტრიქონიანი სტროფი. სლაიდი 2
სინქვინის შედგენის წესები.
პირველი ხაზი არის ერთი სიტყვა, ჩვეულებრივ არსებითი სახელი, რომელიც ასახავს მთავარ იდეას;
მეორე სტრიქონი – ორი სიტყვა, ზედსართავი სახელი, რომელიც აღწერს მთავარ იდეას;
მესამე სტრიქონი - სამი სიტყვა, თემის ფარგლებში მოქმედებების აღმწერი ზმნები;
მეოთხე სტრიქონი - რამდენიმე სიტყვის ფრაზა, რომელიც აჩვენებს დამოკიდებულებას თემასთან დაკავშირებით
მეხუთე სტრიქონი – პირველთან დაკავშირებული სიტყვები, რომლებიც ასახავს თემის არსს. (ასოციაციური სერია) სლაიდი 3
სინქვინის შედგენის სამუშაოს ვიწყებ ლექსიკონის გარკვევით და გაფართოებით.
პირველ გაკვეთილზე ბავშვებს ვაცნობ "ობიექტის აღმნიშვნელი სიტყვის" ცნებებს.
ჩემს შვილებს დავასახე მიზანი:
დღეს ჩვენ ვისწავლით საგნის აღმნიშვნელი სიტყვების დასახელებას.
ბავშვებს ვეუბნები, რომ ყველგან საგნებით ვართ გარემოცული: ქუჩაში, სახლში, ჯგუფურად. და ყველას თავისი სახელი აქვს.
ა) მიმოიხედე ირგვლივ და დაასახელე ირგვლივ არსებული ობიექტები (ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, ის ყველაზე ყურადღებიანია) ყოველი სიტყვისთვის - ჩიპი. შემდეგ ბავშვები წყვილებში აკეთებენ შემდეგ ვარჯიშს:
”ისინი ასახელებენ სიტყვას და სვამენ კითხვას?”
ა) შეხედეთ სურათებს და დაასახელეთ ისინი:
მგელი, კატა, მელა, ძაღლი, სკამი, მაგიდა, წიგნი, ჭიქა და ა.შ.
ბ) შეგიძლიათ იკითხოთ ყველას შესახებ. მომისმინე, რა კითხვას დაგისვი:
Ეს ვინ არის? - Კატა
Ეს რა არის? - მაგიდა
გ) ბავშვების ყურადღებას ვამახვილებ იმაზე, რომ კითხვები განსხვავებულია. რა თემაზე ვიკითხე: ვინ? (ცოცხალი ობიექტი). რომელის შესახებ - რა? (უსიცოცხლო საგანი).
დ) განმტკიცებისთვის გთავაზობთ თამაშებს: „იკითხე და უპასუხე“, „სწორად იკითხე“, „დაშალე და იკითხე“...
შემდეგ გაკვეთილზე მე და ბავშვები განვიხილავთ ცნებას „სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს საგნის თვისებას“. ობიექტის დათვალიერებისას ვსვამ კითხვას რომელი ბურთი? ამრიგად, გაიძულებთ დაასახელოთ სხვადასხვა მახასიათებლები /ფერი, ფორმა, ზომა/. ბავშვებს ვაჩვენებ სხვადასხვა საგანს: ვაშლს, ბურთს, ბავშვები ასახელებენ ნიშნებს. შემდეგ შემოგთავაზებთ სურათებს, თქვენ უნდა ამოიცნოთ სურათი, რომლის შესახებაც გითხარით. ბავშვები ასახელებენ ობიექტს აღწერილობით. Ეს რა არის? (ოვალური, მწვანე, მყარი, ხრაშუნა) ბავშვები ასახელებენ საგანს: ეს არის კიტრი; ბავშვები ასრულებენ მსგავს დავალებას წყვილებში. როდესაც ბავშვები აითვისებენ ამ კონცეფციას, ვატარებ შემდეგ გაკვეთილს, სადაც ბავშვებს ვაცნობ საგნის მოქმედების აღმნიშვნელ სიტყვებს. მე გთავაზობთ, დაათვალიეროთ სურათი და დაუსვათ ერთმანეთს სხვადასხვა კითხვები:
კატა /რას აკეთებს?/ – სძინავს, ჯდება, იფხანება და ა.შ.
ჩვენ ვთამაშობთ თამაშს: "დაამატეთ სიტყვა", "დაასრულეთ წინადადება". /მე ვიცი, როგორ... /სვავ/.
მილზე... /თამაში/./
როდესაც ბავშვებს ვაცნობ კონკრეტულ თემას, მე ვანერგავ განზოგადებულ სიტყვებს აქტიურ მეტყველებაში. ბავშვებს ვთავაზობ დავალებებს გააერთიანონ ზოგადი ცნებები "სახელი ერთ სიტყვაში", "მე მაქვს ერთი სიტყვა, შენ კი სამი", "განათავსე - სახელი", / ძროხის, კატის, ძაღლის - შინაური ცხოველების სურათების გამოყენებით; რელიეფი, ჭარხალი, კიტრი – ბოსტნეული; მსხალი, ვაშლი, ბროწეული - ხილი...
მას შემდეგ, რაც ბავშვებს ჩამოუყალიბდებათ აზრი საგნის აღმნიშვნელი სიტყვების, საგნის ნიშნისა და მისი მოქმედებების შესახებ, მე მივყავარ მათ წინადადების კონცეფციამდე და ვიწყებ მუშაობას წინადადების სტრუქტურასა და გრამატიკულ დიზაინზე. ამავდროულად, წარმოგიდგენთ წინადადებების - წვრილმანი სიტყვების გამოყენებას. მომდევნო გაკვეთილს მივუძღვნი იმას, რომ მე და ბავშვები ვიყენებთ ნახატებს სხვადასხვა სტრუქტურის (სუბიქტი + პრედიკატი, პრედიკატი + სუბიექტი) მარტივი გაუგრძელებელი წინადადების შედგენისთვის. კატას სძინავს. Წვიმს.
შემდეგ ვსწავლობთ მარტივი ჩვეულებრივი წინადადებების შედგენას სიტყვების გამოყენებით, რომლებიც აღნიშნავენ საგნის ატრიბუტს. სოკო წვიმს. მე მიყვარს ფუმფულა კატა.შემდეგ გაკვეთილზე მე და ბავშვები განვიხილავთ სინქრონიზაციის გეგმას, რომელიც გამოვედით დიაგრამებიდან - სიმბოლოებით.შემდეგ ვაკეთებთ სინქრონიზაციას.
პირველ გაკვეთილზე, უკვე სინქვინის შედგენაზე, მუშაობა იგეგმება წყვილებში, 3-4 გაკვეთილზე ბავშვები გაერთიანებულნი არიან მცირე ჯგუფებად.
Cinquain აკრეფილი ასოებით იწერება ბავშვების მიერ, რომლებსაც აქვთ გარკვეული ცოდნა გრამატიკისა და სამაგისტრო მარცვლების კითხვასა და სიტყვების კითხვაში. უფროსი ჯგუფის ბავშვები აწყობენ კინკვაინს კოლაჟის სახით, სურათების გამოყენებით, ან ხატავენ ნახატებს - სიმბოლოებს თითოეული ხაზისთვის. მაგალითები.
საბოლოო გაკვეთილებზე ვგეგმავ სინკვინის შედგენის სამუშაოს, როგორც საბოლოო სამუშაოს, რომელიც მიზნად ისახავს ლექსიკის და გრამატიკული სტრუქტურის კონსოლიდაციას კონკრეტულ შესწავლილ თემაზე. ლექსიკური თემები, რომლებიც ბავშვებმა აითვისეს, ემსახურება სინქვინის თემებს. ისინი შეესაბამება თემატურ გაკვეთილის გეგმას და შეიძლება მიეძღვნას ადამიანს (მის თვისებებს), ბუნებრივ მოვლენებს, ცხოველებს, ფრინველებს, დღესასწაულებს და ა.შ.
ახლა ვცადოთ სინქრონიზაციის ერთად გაკეთება. გირჩევთ გაერთიანდეთ სამ ოთხად. თემა ყველასთვის არის იგივე "ზამთარი", მაგრამ გთხოვთ, ყურადღება მიაქციოთ ზოგიერთ მათგანს ასოებით დაბეჭდილი ან სურათით გამოსახული, ზოგს სიმბოლოთი. თემა - ეს იქნება პირველი ხაზი -ერთი სიტყვა, არსებითი სახელი, რომელიც ასახავს სინქვინის მთავარ იდეას. Მაგალითად
მასწავლებელთა ერთი ჯგუფი გადადის ბავშვებისთვის კითხვისა და წერის უნარის მქონე როლში. დანარჩენმა ორმა ჯგუფმა არ იცის წერა-კითხვა, ისინი შეასრულებენ სინქრონიზაციას კოლაჟის - სურათების სახით, დანარჩენებს კი სიმბოლოების სახით დანიშნავენ.
შემდეგ შეათანხმეთ ჯგუფებში, ვინ რომელ სტრიქონზე გამოვა, შეარჩიეთ საჭირო მასალა, რომელიც გჭირდებათ სამუშაოსთვის.
დაიწყეთ მუშაობა, სინქრონიზაციის ალგორითმი თქვენს წინაშეა.
მასწავლებლების დამოუკიდებელი მუშაობა ჯგუფებში.
გირჩევთ, კვლავ დაეთანხმოთ ჯგუფებში, რომლებიც წარმოადგენენ თქვენს სინქრონიზაციას.
კითხვები……
დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ სინქვაინი არა მხოლოდ აადვილებს მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტის მუშაობას, არამედ მრავალჯერ ზრდის გაკვეთილების ეფექტურობას. ლექსიკონი გამდიდრებულიაბავშვები, აყალიბებს ხმის გამოთქმას,ამზადებს ბავშვებს მოკლე მოთხრობისთვის, ასწავლის იდეის ჩამოყალიბებას (საკვანძო ფრაზა)და საგნის აღმნიშვნელი სიტყვების, საგნის ნიშნის, საგნის მოქმედების, წინადადებებისა და წინადადებების სტრუქტურების სწორად გამოყენება.
სინქვაინი
ერთობლივ სამეტყველო აქტივობაში
მოდელი წარმოდგენილია - ნივთი
Ეს ვინ არის? -ზღარბი
მოდელი წარმოდგენილია - ობიექტის ატრიბუტი
რა ზღარბი? - ეკლიანი, ველური, პატარა, კეთილი, ნაცრისფერი
მოდელი წარმოდგენილია - საგნის მოქმედება
რას აკეთებს ზღარბი? - ხვრინავს, სძინავს, იხვევს, იჭერს.
1. საგანი (თემა) – ერთი სიტყვა-არსებითი სახელი
2.ორი ზედსართავი სახელი თემაზე
3. სამი ზმნა თემაზე
4. თემის წინადადება
5. ასოციაცია
სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო
ღაზარიან ტატიანა ალექსანდროვნა,
პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტი GBDOU No25 საბავშვო ბაღი
პეტერბურგის პეტროდვორცოვოს ოლქი
რა არის სინკვინი?
ვინც გარკვევით ფიქრობს, ნათლად ლაპარაკობს
(ძველი გამონათქვამი)
ფსიქოლოგები და პრაქტიკოსი მასწავლებლები აღნიშნავენ, რომ ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებს ხშირად აქვთ მეტყველების დარღვევა, ცუდი ლექსიკა, ბავშვებმა არ იციან როგორ შეადგინონ მოთხრობა სურათიდან, წაიკითხონ წაკითხული და მათთვის რთულია ლექსის ზეპირად სწავლა.
სინქრონულის შედგენა - ამ პრობლემების ნაწილობრივ გადაჭრის ერთ-ერთი გზა.
Cinquains ხშირად იყენებენ თანამედროვე მასწავლებლებს საბავშვო ბაღის გაკვეთილებისთვის. უკვე სკოლამდელ ასაკში შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებს სინქრონიზების შედგენა თამაშის სახით.
სინქვაინი - ფრანგული სიტყვა, თარგმნილი ნიშნავს "ხუთსტრიქონიანი ლექსი".
cinquain ფორმა შეიმუშავა ამერიკელმა პოეტმა ადელაიდა კრეპსიმ.
სინქვაინი - ეს ჩვეულებრივი ლექსი კი არა, გარკვეული წესების დაცვით დაწერილი ლექსია.
შედარებით ცოტა ხნის წინ, მასწავლებლებმა დაიწყეს სინქვინის გამოყენება კოგნიტური აქტივობის გასაძლიერებლად და დაიწყეს მისი გამოყენება, როგორც მეტყველების განვითარების მეთოდი.
შედგენა სინქრონიზაცია , უნდა ისწავლოთ ტექსტში, მასალაში ძირითადი ელემენტების პოვნა, დასკვნებისა და დასკვნების გამოტანა, აზრის გამოხატვა, ანალიზი, განზოგადება, გამოყოფა, გაერთიანება და მოკლედ წარმოჩენა.
შეიძლება ითქვას, რომ ეს არის აზროვნების ფრენა, თავისუფალი მინი შემოქმედება, რომელიც ექვემდებარება გარკვეულ წესებს.
სინქვინის შედგენის წესები .
- Sinkwine შედგება 5 ხაზისგან:
1 სიტყვა
2 სიტყვა
3 სიტყვა
4 სიტყვა
1 სიტყვა
- მისი ფორმა ნაძვის ხეს წააგავს.
სინქრონიზაციის პირველი ხაზი - სათაური, თემა, რომელიც შედგება ერთი სიტყვისაგან (ჩვეულებრივ, არსებითი სახელი ნიშნავს მოცემულ ობიექტს ან მოქმედებას).
მეორე ხაზი - ორი სიტყვა. ზედსართავი სახელები. ეს არის ობიექტის მახასიათებლების ან მისი თვისებების აღწერა, სინქრონიზაციის თემის გამოვლენა.
მესამე ხაზი ჩვეულებრივ შედგება სამი ზმნის ან გერუნდისგან, რომლებიც აღწერს საგნის მოქმედებებს.
მეოთხე ხაზი არის რამდენიმე სიტყვისაგან შემდგარი ფრაზა ან წინადადება, რომელიც ასახავს სინქრონიზაციის ავტორის პიროვნულ დამოკიდებულებას ტექსტში ნათქვამის მიმართ.
მეხუთე ხაზი - ბოლო. ერთი სიტყვა არის არსებითი სახელი, გამოხატოს საკუთარი გრძნობები, ასოციაციები, რომლებიც დაკავშირებულია სინქრონში განხილულ საკითხთან, ანუ ეს არის ავტორის პირადი გამოხატულება თემაზე ან არსის გამეორება, სინონიმი.
1. საზამთრო
2. მრგვალი, გემრიელი
3. გორავს, იზრდება, მწიფდება
4. საზამთრო დიდი კენკრაა.
5. ზაფხული
1. კნუტი
2. შავი, ფუმფულა
3. თამაშობს, სძინავს, ჭამს
4. ის ჩემი მეგობარია.
5. შინაური ცხოველი.
1. მთავარი
2. დიდი, ლამაზი
3. იცავს და ათბობს
4. ყველა ადამიანს სჭირდება.
5. თავშესაფარი
Sinkwine სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი ეფექტური მეთოდია.
რა არის მისი ეფექტურობა და მნიშვნელობა? ?
ჯერ ერთი , მისი სიმარტივე. ნებისმიერ მსურველს შეუძლია გააცნობიეროს.
მეორეც სინქვინის შედგენისას ყველა ბავშვს შეუძლია გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობები.
Sinkwine არის სათამაშო ტექნიკა.
სინქვინის შედგენა გამოყენებული მასალის საბოლოო ამოცანად გამოიყენება.
სინქვინის შედგენა გამოიყენება მიღებული ინფორმაციის ასახვის, ანალიზისა და სინთეზისთვის.
დასკვნები სინქვინის შესახებ.
სინქვაინი - ეს იაპონური ლექსების მსგავსი ფრანგული ხუთსტრიქონიანი ლექსია.
სინქვაინი გეხმარებათ თქვენი ლექსიკის გაფართოებაში.
სინქვაინი ასწავლის მოკლე გადმოცემას.
სინქვაინი გასწავლის დიდი მოცულობის ინფორმაციის პოვნას და ხაზს უსვამს მთავარ იდეას.
სინქრონულის დაწერა - პროცესი კრეატიულია. ეს სახალისო აქტივობა ეხმარება ბავშვებს გამოხატონ საკუთარი თავი საკუთარი არარითმიანი ლექსების წერით.
შედგენა სინქრონიზაცია ყველა წარმატებას მიაღწევს.
სინქვაინი ხელს უწყობს მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებას.
სინქვაინი ხელს უწყობს ცნებების და მათი შინაარსის ათვისების პროცესს.
სინქვაინი - ესეც კონტროლისა და თვითკონტროლის საშუალებაა (ბავშვებს შეუძლიათ სინქრონიზაციის შედარება და მათი შეფასება).
