Ajutor la Tele2, tarife, intrebari

La Moscova au loc Jocurile Câștigătorilor – cea mai mare competiție din lume pentru copiii care au suferit de cancer. Acest proiect de reabilitare îi ajută pe copiii care au petrecut luni sau chiar ani în spital să-și recapete încrederea în ei înșiși, să depășească frica și incertitudinea, să își stabilească obiective în viață și să capete putere pentru a le atinge.

Pentru al șaptelea an consecutiv, Jocurile sunt organizate de fundația caritabilă rusă „Gift of Life”. Primele Jocuri au avut loc în 2010 pe stadionul Lokomotiv din Moscova și au devenit un eveniment de neuitat pentru 200 de copii din 8 țări. Peste 500 de copii cu vârsta cuprinsă între 7 și 16 ani din 15 țări participă la Jocurile din 2016.

Nadezhda Kuznetsova, coordonatorul proiectului World Children’s Winners’ Games, voluntar al fundației Gift of Life și manager al programelor educaționale corporative la școala de afaceri din Skolkovo, i-a povestit Philanthropist despre istoria primelor Jocuri, despre inspirație, dragoste și victoria asupra boala.

Toată lumea își amintește adesea cuvintele lui Gali Chalikova, care dupădintre primele jocuri ale câștigătorilor din 2010, ea a spus: „Aceasta a fost o faptă personală a Nadezhda Kuznetsova”. Este adevărat, nu?

Da, Galya, chiar a spus asta. Dar, să fiu sincer, această frază nu este despre mine, este despre Galya. Galya este iubire, ne-a unit pe toți cu dragostea ei, cu credința ei în noi. Ea a creat atât de multă căldură în fond de ten și i-a lipit pe toți. Dacă nu ar fi Gali, nici noi nu am fi aici acum.

În acel an al primei competiții, Galya, desigur, i-a părut rău pentru mine, a fost o încărcătură mare, mult stres, făceam totul pentru prima dată. Un proiect de această amploare nu poate fi realizat de o singură persoană, am avut încă de la început o echipă mare de voluntari. Aici trebuie să vă amintiți echipa, contribuția fondului.

A cui idee au fost Jocurile?

Vorbeam poloneză, iar în 2008 am fost trimis cu băieții noștri în Polonia la Jocurile Olimpice pentru copiii care sufereau de cancer. Până atunci, eram deja voluntar spital pentru fundație timp de trei ani, iar după această călătorie a devenit clar că avem nevoie de astfel de competiții. Galya Chalikova și Grisha (Grigory Mazmanyants - nota editorului) au susținut foarte mult această idee.

Cât de greu este să spui „era” despre Galya. Galya este acolo. Când Galya s-a îmbolnăvit, am făcut un buletin informativ pentru cercul nostru interior, care se numea: „Ce mai face Galya?”, pentru a nu o deranja din nou. Când a murit, grupul a rămas, dar acum îi înțelegem altfel numele. Vrem să fim „ca Galya”. Și până astăzi, când nu este clar ce să faci, trebuie doar să te gândești: „Ce ar face Galya în locul nostru?” Ea putea rezolva totul - cu dragoste. Dar și rolul lui Grisha este uriaș. Este un mare strateg și lider înțelept, unul dintre liderii mei preferați, nu se amestecă niciodată, nu microgestionează, dă deplină responsabilitate și libertate. Dar, în același timp, este întotdeauna gata să ajute, să se implice și să dea sfaturi valoroase. Este o plăcere să lucrez cu astfel de oameni de top. Este foarte tare să faci un proiect de voluntariat și, în același timp, să lucrezi cu astfel de profesioniști.

Cum ai ajuns să devii voluntar Gift of Life?

Am venit la fundație când nu exista încă o fundație, doar grupul de inițiativă „Donatori pentru copii”. Eram student, am vrut să ajut și am citit o postare pe LiveJournal al Katya Chistyakova. Am venit la prima întâlnire introductivă, iar imediat după conversație am fost duși la departament. Și mi-am dat seama că nu mă puteam abține să nu mă întorc. Când am venit a doua oară, am văzut că un băiat, care folosea scaunul cu rotile, stătea vizavi de intrare și se uita la ușă. Se pare că mă aștepta. Este foarte important pentru toți cei de acolo în spital ca cineva să vină la ei.

Am făcut tot ce am putut - cumpărăm detergenți pentru secții, căutăm apartamente pentru copii, sărbătorim Anul Nou și zilele de naștere. Acum aceasta este munca sistematică a fondului, dar atunci totul abia începea.

Am fost foarte prietenoși cu copiii și familiile și încă mai comunicăm cu ei.

Fotografie din arhiva personală

Ce este special la voluntariatul spitalicesc?

Acest lucru este foarte dificil, este atât o mare responsabilitate, cât și emoții uimitoare, acestea sunt experiențe care durează toată viața. Cred că de aceea toți aveam nevoie de Jocuri. La urma urmei, în spital se întâmplă lucruri diferite, multe lucruri triste, și ne-am dorit o contrabalansare care să se concentreze pe bine - pe faptul că majoritatea băieților se recuperează și că, cu cât se îndreaptă mai departe, cu atât este mai mare procentul de cei care se recuperează.

Fotografie din arhiva personală

Competițiile sunt o concentrare de emoții pozitive; aici, ca nicăieri altundeva, este ușor să crezi în victorie. La urma urmei, boala este foarte toxică. Rămâne în viață chiar și atunci când o persoană este sănătoasă, deoarece s-au trăit prea multe temeri în timpul tratamentului și este foarte dificil să se întoarcă la viața normală. Dar să-i vezi revenind este uimitor. Zilele trecute am avut vacanță - un băiat, la care mergeam săptămânal la spital timp de un an și jumătate, a primit o diplomă de la Facultatea de Drept a Universității de Stat din Moscova. Un alt prieten de-al meu, care avea 6 ani când ne-am cunoscut în spital, este deja cu un cap mai înalt decât mine.

Ești în spital acum?

Nu, acum nu merg aproape niciodată. Am un copil mic, încerc să-mi petrec timpul liber cu el. Dar cred că nu este doar o chestiune de timp. Mă uit la mulți voluntari din spitale, majoritatea au un ciclu de voluntariat activ de 2-3 ani, iar după aceea cineva își găsește proiectul tematic în caritate, ca mine, și rămâne în el, cineva decide să devină medic sau asistent medical, cineva ... uneori merge la muncă pentru caritate, alții pleacă complet.

În principiu, voluntarii din întreaga lume sunt oameni de toate vârstele și statusurile; există tineri și bătrâni, căsătoriți și singuri. În Rusia, majoritatea sunt încă tinere de 23-28 de ani, deși acest lucru se schimbă treptat.

fotografie prin amabilitatea serviciului de presă

Ai vrut să-ți continui cariera într-o fundație sau organizație de caritate?

Astfel de gânduri apar din când în când. Dar voluntariatul are multe avantaje. Aceasta este o plăcere deosebită, pentru că lucrezi pentru suflet, cu mare dorință, aceasta este cea mai puternică motivație. Și nu sunt doar eu, toate Jocurile sunt făcute în principal de voluntari. Și lucrează cu dăruire deplină, creativ și dau tot ce au mai bun. Atâta timp cât oamenii sunt interesați și importanți să o facă, o fac la potențialul lor maxim. Și după aceea, nimic nu-i va reține. În comitetul de organizare a Jocurilor sunt aproximativ 20 de persoane, majoritatea sunt în echipă de șapte ani, încă de la primele competiții. Pentru proiectele corporative, 7 ani este mult timp; de obicei echipa se schimbă după 2-3 ani. Am ajuns cu un ciclu lung, dar atribui asta tocmai faptului că oamenii o fac din plăcere, fac totul din suflet.

Este aceasta poziția fundamentală a fundației de a face un proiect atât de mare cu voluntari?

Așa s-a întâmplat istoric. Când tocmai lansam proiectul, Grisha a spus că poți fi voluntar în orice rol, dar dacă ești manager de proiect, atunci trebuie să fii plătit. În acel moment, aveam o poziție de principiu: categoric nu voiam să iau bani pentru asta. Și a fost important pentru mine să demonstrez că munca mea nu va avea de suferit, că regizorul ar putea să-mi ceară orice mic lucru în proces și va fi calm. Și cred că este foarte tare că o fundație atât de mare își pune evenimentul important sub responsabilitatea voluntarilor.

În plus, nu vreau să irosesc banii fondului. Fondul este supraîncărcat cu munca de bază. Și la jocurile în sine sunt implicați aproximativ 500 de voluntari - nicio altă fundație nu are un astfel de personal. Și unii dintre angajații fundației chiar își iau concediu în timpul Jocurilor și fac voluntariat cu noi. Pentru ei este un fel de vacanță.

Cum reușești să îmbini munca cu un proiect atât de mare?

Acum mi-am luat o săptămână liberă pentru jocuri, pentru că trebuie să fiu tot timpul pe teren. Când ne pregătim primele Jocuri, a trebuit să renunț. Apoi am lucrat la Pfizer ca coordonator de antrenament, dar Jocurile mi-au ocupat tot timpul.

Dar mi-am găsit slujba datorită fundației. La primele Jocuri l-am întâlnit pe Gor Nakhapetyan, se pare că și-a dat seama că sunt un om mușcat de muncă, cu ochi strălucitori și m-a invitat la Skolkovo.

Cum sunt legate munca și voluntariatul dvs.? Ce se oferă unul altuia în munca ta?

Aceste proiecte sunt oarecum asemănătoare, toate au un element de organizare a evenimentelor, la Skolkovo sunt responsabil de programe educaționale corporative, anul acesta clientul meu este Roscosmos, lucrez cu specialiști de top din industria spațială.

Ambele sunt oportunități de creativitate, așa că sunt interesante pentru mine. Și, desigur, sensul.

Mi se pare că totul în viață ar trebui să se întâmple din dragoste. Atâta timp cât există dragoste – în muncă, în relații, în prietenie – există sens. Nu cred că o persoană poate face ceva grozav, cu rezultate bune, fără să-l iubească. Toți cei care vin la Skolkovo, cu care lucrez la fundație, sunt îndrăgostiți de munca lor.

Care este cel mai greu lucru la Jocuri pentru tine acum?

În primele jocuri am avut 200 de copii și 8 țări, iar acum avem 500 de copii și 16 țări. În plus, ne-am stabilit un ștachet atât de mare încât în ​​fiecare an ne devine din ce în ce mai dificil și trebuie să sărim deasupra capului pentru a ne face și mai bine. Dar și asta este interesant. Aici concertează artiști foarte celebri, sportivi legendari prezintă premii, dar de fiecare dată încercăm să surprindem pe toată lumea cu ceva.

Ce va fi special anul acesta?

Portugalia a venit pentru prima dată la noi. Și am decis să facem jocurile mai acasă, mai confortabile, totul se întâmplă pe un singur site, în CSKA, totul este aproape, copiii nu trebuie să plece nicăieri. Vrem ca oamenii să aibă timp să comunice. Anul trecut am avut un program încărcat, copiii nu au avut timp să-și petreacă timpul liber. Anul acesta am decis să facem întregul program pe o singură platformă, astfel încât oamenii să se deschidă, să comunice,

fotografie prin amabilitatea serviciului de presă

Ar trebui să vină spectatorii obișnuiți la Jocuri?

Desigur, cu siguranță! Există o atmosferă de vacanță incredibilă aici, poți veni la noi cu copiii tăi, poți face voluntariat la fața locului, avem multe cursuri de master interesante, delicii delicioase, trambuline, dans, concerte ale artiștilor celebri, un oraș imens de divertisment - și totul este gratuit. Jocurile sunt o adevărată imersiune expresă în subiectul carității, cu una dintre cele mai bune părți ale sale. Puteți vedea rezultatele muncii medicilor și fundațiilor, puteți împărtăși bucuria și semnificația acesteia din interior. O astfel de injecție scurtă și încă o culoare bună și o părere personală despre această zonă a vieții vor apărea în viață. Pentru mine personal, acestea sunt cunoștințe și experiență extrem de importante.

Și, desigur, acest lucru este important pentru participanți - aceștia sunt foarte susținuți de standurile pline la competiții și de ovația de la premii. După tot ce au trecut, vrei doar să-i supraalimentezi cu emoții bune. Împingeți toate rămășițele de frici, nesiguranțe și amintiri dificile.

Datorită acestui fapt, ni se întâmplă adevărate minuni. Așa că, acum câțiva ani, o fată a venit la Jocuri, îi era greu să meargă, era în cârje. Și acum câștigă într-un tip de competiție. Când a fost chemată pe podium pentru a primi o medalie, a abandonat brusc cârjele și a plecat singură. Părinții însoțitori s-au repezit după ea, crezând că ea și-a supraestimat puterea din emoție, dar nu. Din acea zi, ea nu a mai luat cârje și a mers cu bastonul. Și mai există astfel de povești la jocuri. Jocurile sunt o atmosferă specială de bucurie și miracol. În timpul bolii, copiii s-au obișnuit cu faptul că sunt slabi și bolnavi, dar la Jocuri ei sunt cei mai rapizi, cei mai deștepți și cei mai puternici. Cinci zile de jocuri îi schimbă foarte mult, apoi rămâne cu ei mult timp.

Aceasta este o mare de emoții pozitive și vreau să le ofer tuturor celor care vin la această sărbătoare.

O tabără de cort este întotdeauna o atmosferă specială, a cărei creare (auto-creare) este determinată de o serie de factori diferiți, atât subiectivi, cât și obiectivi:

1) Într-o tabără de corturi, aproape totul este la vedere. În esență, întreaga tabără de corturi (chiar și una destul de mare) este vizibilă și „strigată” de la un capăt la altul. În tabăra de corturi, nu numai copiii, ci și adulții sunt întotdeauna „la vedere”. Este foarte greu, aproape imposibil, să ascunzi ceva de ceilalți. Într-adevăr, spre deosebire, de exemplu, de o tabără staționară, în care pereții ascund oamenii unul de celălalt atât vizual, cât și auditiv, într-o tabără de corturi pereții subțiri ai corturilor nu reprezintă un obstacol serios pentru sunet (ca să nu mai vorbim de faptul că nu există clădiri dincolo de care și în care te poți ascunde). Se dovedește că oamenii sunt cu adevărat deschiși unul față de celălalt. Toate acestea, desigur, au un efect pozitiv asupra dezvoltării unor relații sincere și de încredere între adulți și copii, copiii între ei și, de asemenea, bineînțeles, profesorii și lucrătorii între ei (fără o echipă strânsă de asemenea... oameni cu minte, nu este posibilă nici o singură realizare serioasă, pentru care, în opinia noastră, acest lucru este valabil și pentru organizarea unei tabere de corturi).

2) Datorită motivului de mai sus (deschiderea mediului social, care promovează dezvoltarea relațiilor de încredere ca factor important în rezolvarea multor probleme pedagogice), într-o tabără de cort comunicarea cu oamenii devine mult mai accesibilă. De regulă, relațiile dintre oameni încep destul de repede, se dezvoltă rapid și, la sfârșitul unei ture petrecute într-o tabără de cort, copiii și adulții, în majoritatea cazurilor, experimentează un sentiment de unitate fără precedent cu mulți dintre cei care au petrecut acel schimb în tabără. . Compactitatea taberei de corturi, conviețuirea constantă (traiul comun și destul de strâns, cooperarea și co-crearea - împreună în aproape toate sferele vieții, deși în același timp orice persoană are aproape întotdeauna posibilitatea de a se retrage, de a fi singură cu sine însuși - pădurea este în jur, și este în apropiere) și deschiderea mediului social - toate acestea afectează în mod evident dinamica relațiilor interpersonale, intracolective și intergrup. Prin urmare, o tabără de corturi este întotdeauna o relație apropiată bazată pe deschidere și prietenie.

3) Dinamica ridicată de dezvoltare a întregului personal al taberei, nivelul destul de ridicat de coeziune în rândul echipei de adulți și copii, mai mari și mai mici, se datorează în mare măsură și nevoii adesea urgente a copiilor mai mici și mai puțin experimentați pentru ajutor - moral, fizic, informațional etc. Copiii mai mici și „începătorii” au multe de învățat în tabără. O astfel de învățare devine posibilă în principal prin imitarea celor mai experimentați și mai în vârstă. Ca urmare, băieții mai tineri sau „noi”, din cauza nevoii naturale de a dobândi experiență nouă și foarte importantă (mai ales într-o situație de tabără de cort), se dovedesc a fi interesați și, prin urmare, extrem de deschiși să dobândească o astfel de experiență - spre stăpânire noi cunoștințe, abilități și abilități.

La rândul lor, băieții mai experimentați sau mai în vârstă se dovedesc a fi deschiși să-și împărtășească în mod activ experiența, pentru că în această situație se simt necesari și importanți, ceea ce este foarte important pentru orice persoană, și mai ales pentru o persoană în creștere.

De aceea, foarte des, în taberele de corturi se dezvoltă relații foarte strânse, sincere între bătrâni și juniori - acestea sunt relații de îngrijire și sprijin reciproc, „hrănind” cu energia lor procesul de dezvoltare a echipei.

Cel mai optim mijloc pedagogic de stimulare a unor astfel de relații în taberele de corturi (nu doar în taberele de corturi, dar aici acest lucru este deosebit de evident) este crearea diferitelor asociații temporare de diferite vârste - creative, de muncă, sportive, turistice etc. microcolective.

4) Relațiile cu adevărat democratice sunt posibile în tabăra de corturi; aici oamenii sunt cu adevărat egali. Însăși condițiile taberei de corturi șterg, de exemplu, diferențele sociale (diferențele dintre securitatea materială a copiilor din tabără). În special, acest lucru se exprimă în faptul că într-o tabără de corturi toată lumea se îmbracă de obicei în haine simple, uneori uzate: blugi și pulovere vechi, treninguri, un parbriz, un costum de camuflaj etc. Acest lucru se datorează faptului că există întotdeauna o amenințare că hainele pot fi deteriorate iremediabil: pătate cu rășină de pin, rupte pe o crenguță, arse de o scânteie accidentală de la un incendiu etc. Desigur, acest lucru este înțeles atât de copii, cât și de adulți, care poartă de obicei îmbrăcăminte obișnuită, „nu o zi liberă”, puțin uzată, dar extrem de confortabilă și multifuncțională într-o tabără de cort cu mare plăcere. Ei nu poartă haine scumpe, „super la modă” și „super elegant” aici - pur și simplu arată dizarmonios și prost într-o tabără de cort. Prin urmare, complexul social și psihologic care se poate manifesta adesea destul de acut la adolescenții din oraș sau într-o tabără staționară confortabilă - un complex asociat cu un nivel scăzut de securitate materială - este neutralizat în mod natural într-o tabără de corturi și nu interferează cu dezvoltarea unor relații normale, democratice între oameni.

În plus, un anumit grad de libertate în îmbrăcăminte (nu trebuie să vă faceți prea multe griji cu privire la deteriorarea sau pătarea accidentală a hainelor) oferă copiilor și adulților un sentiment fără precedent de libertate interioară și exterioară: vă puteți așeza aproape oricând și în orice loc (mai ales dacă există un „scaun”, „hoba”) personal, de exemplu, lângă foc sau doar discutând cu prietenii; poți să „devină sălbatic” complet participând la jocuri în aer liber; te poți târâi liber prin pădure, te cațări în copaci (dacă, de exemplu, condițiile unui joc cer acest lucru sau pur și simplu ai dintr-o dată o dorință atât de irezistibilă și normală); poti sta linistit langa foc fara teama ca o scanteie va arde prin haine etc. Tocmai acest tip de libertate le lipsește uneori mai târziu, la întoarcerea în oraș, la „viața normală”, nu doar copiilor, ci și adulților. Și tocmai acest sentiment de libertate servește drept sursă inepuizabilă pentru creativitate diversă și pentru dezvoltarea unor relații normale, deschise între oameni.

5) O tabără de cort este, de asemenea, o necesitate și există cântece cu o chitară în jurul focului, care în multe feluri creează acea atmosferă neobișnuită care este amintită toată viața. De obicei, este după o primă „lumină” interesantă (în situațiile în care vorbim de o nouă echipă formată doar în tabără), petrecută în jurul focului și plină de cântece sincere, frumoase, pe subiecte apropiate băieților (prietenie, dragoste). , călătorii, vise etc.) etc.) băieții încep să simtă că fac parte dintr-un singur întreg, vor să fie împreună, încep să le placă această atmosferă neobișnuită, atât de consonantă cu viziunea lor asupra lumii (viziunea despre lume a oricărui lucru normal). adolescent și tânăr). O astfel de combinație precum „cerc”, „foc”, „chitară” este ideală pentru formarea și dezvoltarea în continuare a relațiilor sincere, de încredere între membrii comunității de copii și tineri, pentru dezvoltarea înțelegerii reciproce între copii și adulți. Prin urmare, într-o tabără de cort, fiecare grup temporar de copii (echipă, asociație) ar trebui să aibă propriul șemineu, pregătit și decorat de ei nu numai pentru „lumini” de echipă, ci și pentru tot felul de „adunări” în jurul focului, conversații sincere , cântece etc.

6) De asemenea, este de remarcat faptul că, vorbind despre deschiderea mediului social al taberei de corturi, vorbim despre deschiderea sa completă. De exemplu, dacă într-o tabără staționară copiii văd cel mai adesea doar un anumit cerc (volum) de spațiu (în special, ei au puțină idee despre ceea ce se întâmplă în bucătărie sau în diferite tehnici, utilitate și altele). camere), apoi într-o tabără de corturi totul este la vedere. Aici băieții pot comunica liber cu bucătarii (care, la rândul lor, uneori participă destul de activ la viața taberei) și își pot observa munca din lateral (cu excepția faptului că sunt implicați direct în munca bucătăriei - spălarea vaselor, curățarea cartofilor etc.). Aici ei văd întotdeauna munca celor care sunt responsabili cu întreținerea și suportul tehnic al taberei (însoțitori de băi, furgări, sunetist etc.) și chiar, într-un fel, participă ei înșiși la această muncă.

Într-o tabără staționară, diverși lucrători de serviciu și tehnici (și serviciile în sine pe care le reprezintă) rămân, parcă, dincolo de percepția copiilor (de cele mai multe ori nici măcar nu cunosc numele acestor muncitori). În tabăra de corturi, lucrătorii sunt întotdeauna vizibili; sunt bine familiarizați cu băieții care, de regulă, comunică destul de strâns cu ei. De dragul obiectivității, este de remarcat faptul că, pe lângă deschiderea mediului social al taberei de corturi, există cel puțin încă două motive pentru aceasta:

În primul rând, marea majoritate a lucrătorilor din tabăra de corturi sunt tineri (studenți, liceeni). La urma urmei, nu orice adult este pregătit din punct de vedere psihologic și fizic să sufere aproape voluntar (chiar și atunci când vine vorba de un salariu, care, de regulă, este minim și, în realitate, nu corespunde cu munca care trebuie pusă într-un cort). tabără) privarea de beneficiile obișnuite ale civilizației urbane (deși există, desigur, multe excepții, care confirmă, din păcate, regula generală). Iar pentru tineri, o tabără de corturi este un mediu social confortabil, este romantism (care se manifestă, printre altele, în dificultăți), este o experiență nouă interesantă etc., așa că sunt adesea bucuroși să plece la muncă în o tabără de corturi chiar și cu condiții materiale nu pe deplin satisfăcătoare. Și tocmai pentru că principalul contingent al lucrătorilor din tabăra de corturi sunt tinerii, le este destul de ușor să intre în contact reciproc cu băieții, care, la rândul lor, printr-o astfel de comunicare, uneori, își îmbogățesc semnificativ viața și chiar experiența profesională.

În al doilea rând, pe lângă faptul că de cele mai multe ori tinerii devin muncitori ai taberei de corturi, aceștia sunt adesea (cel mai adesea) foști studenți ai instituției sau asociației obștești care organizează și conduce tabăra. În consecință, ei sunt bine familiarizați cu tradițiile taberei și, în general, cu cultura taberei, ceea ce le permite uneori să își îndeplinească destul de eficient nu numai funcțiile directe (lucrători tehnici și de servicii), ci și funcțiile pedagogice. Mai mult, este de remarcat faptul că uneori (mai ales când vine vorba de activități sociale și pedagogice într-o tabără de corturi) ele devin un factor destul de serios și o forță tangibilă care poate influența constructiv rezolvarea anumitor probleme care apar de obicei atunci când se lucrează cu diverse categorii. a copiilor și adolescenților.

Toate acestea au un efect pozitiv și asupra formării potențialului educațional colosal al taberelor de corturi.

De asemenea, este necesar să se acorde atenție faptului că libertatea (care este starea naturală a oricărui rezident al unei tabere de corturi și un factor integral care formează în mare măsură un mediu social deosebit și o atmosferă neobișnuită în relații), în rezultatul final (subiect , desigur, la respectarea cel puțin chiar și a normelor și cerințelor de bază ale disciplinei și ordinii) are un efect pozitiv asupra insuflarii unei mai mari responsabilități.

În plus, atmosfera specială, unică și de neuitat a taberelor de corturi (în special acele tabere în care s-au format o serie de tradiții, iar contingentul de participanți practic nu se schimbă de la an la an) contribuie la formarea unei echipe destul de stabile de oamenii care sunt gata să lucreze într-o astfel de tabără este gratuit sau pentru o taxă aproape nominală. De regulă, acești oameni sunt foști studenți ai clubului (organizație neguvernamentală, eliberare condiționată etc.), părinți, studenți și, bineînțeles, specialiștii înșiși - acest lucru va fi discutat în subsecțiunea următoare.
Personal.

Munca în condițiile unei tabere (cort) de sănătate și educație pentru copii și tineret (adică, desigur, muncă eficientă) este posibilă numai dacă este cu adevărat interesant pentru profesori și muncitori, dacă aceștia, pe lângă interesul material (deși despre interesul de acest fel în contextul prezentat este incomod chiar și de menționat) ei văd în el și un sens personal, exprimat în posibilitățile de autorealizare și autoafirmare, care sunt create într-o măsură aproape nelimitată de condițiile obiective ale tabăra de corturi. Însuși cadrul taberei de corturi, condițiile de organizare și desfășurare a acesteia (în special condițiile moderne) sunt impulsuri palpabile în autodezvoltarea personală, socială și profesională a personalului didactic (deși, după cum s-a menționat mai sus, nu numai ele).

Lucrătorii dintr-o tabără (cort) recreativă și educațională pentru copii și tineret, în special, profesorii și consilierii, sunt, de regulă, generaliști (în orice caz, acest lucru este cerut de însăși condițiile de organizare și lucru cu copiii și adolescenții din o tabără de corturi). Acest lucru se datorează faptului că interacțiunea cu elevii se realizează în mod constant, în toate direcțiile și sferele esențiale de activitate (casnic, economic, administrativ, de agrement, creativ, emoțional, sportiv, de afaceri etc.).

Mai detaliat, putem evidenția în special următoarele funcții (roluri) de profesor, consilier de tabără:

- Dezvoltarea și managementul programului.

În taberele de corturi, din diverse motive (datorită costului lor redus forțat), nu există de obicei așa-numita „echipă de management”, adică. un grup de oameni care este implicat în dezvoltarea și gestionarea diferitelor programe (programe în schimburi, domenii individuale de lucru și evenimente).

Cel mai adesea, programul este dezvoltat de un grup de inițiativă înainte de începerea taberei. De regulă, profesorii instituției sau asociației care organizează tabăra de corturi devin un astfel de grup de inițiativă, prin urmare această muncă mare și destul de laborioasă, necesitând imersiune profundă în program și, în același timp, implicarea unei sume mari. de material, se desfășoară, în linii mari, „fără separare de producție”. Desigur, acest lucru provoacă un anumit tip de complexitate și contradicție, a căror neutralizare și rezolvare este posibilă fie atunci când managerul creează condiții optime pentru o astfel de muncă, fie cu entuziasmul „complet” al specialiștilor implicați în elaborarea programelor pentru viitorul cort. tabără.

În tabără propriu-zisă, direct în timpul schimbului, adesea (cel mai adesea) șeful programului de tabără sau al programului de ture este și consilier, lucrând ca profesor - conducătorul uneia dintre asociațiile temporare. De exemplu, în întreaga istorie de zece ani a organizării și desfășurării taberei (cort) în domeniul sănătății și educaționale a copiilor și tinerilor „Berendeevgrad” nu a existat un singur caz în care managerul de program (responsabil cu organizarea și realizarea unei uriașă de lucrări diverse - atât direct sociale și pedagogice, cât și gospodărești, economice etc.) în același timp nu a fost liderul unuia dintre grupurile de copii, îndeplinind toate funcțiile pe care le îndeplineau alți consilieri. Au existat atât motive obiective pentru aceasta (lipsa fondurilor suplimentare pentru a plăti specialiștii implicați), cât și subiective (se presupunea că combinarea mai multor funcții face ca munca unui profesor într-o tabără de corturi să fie mai productivă, cel puțin, nu permițându-i să se „relaxeze” prea mult, dar în același timp, permițându-ți să „ține degetul pe puls”).

Într-un fel sau altul, îndeplinirea simultană de către profesorii de tabără a funcțiilor dezvoltatorilor și managerilor le permite să „simți” pe deplin elevii, personalul taberei și spațiul taberei, răspunzând sensibil și adecvat schimbărilor care au loc și făcând ajustările necesare. la program la momentul potrivit. Adică, combinarea acestor funcții oferă organizatorilor și profesorilor taberei de corturi mai multe oportunități pentru un control profund și cuprinzător asupra procesului de implementare a programului, precum și pentru corectarea în timp util și răspunsul flexibil la posibil (și, de regulă, intervenind în număr mare tocmai în condiţiile taberei de corturi) modificări.

- Construcția (și dezmembrarea) taberei.

Organizarea și desfășurarea unei tabere de corturi în orice caz (excepții nu sunt posibile aici) presupune necesitatea înființării unei tabere, care, la rândul său, pe lângă instalarea de corturi, implică și construirea unui număr de structuri diferite: o bucătărie, o sală de mese, o baie, un depozit, o toaletă, toalete, structuri sportive, o scenă, o cabină pentru un sonorist, bănci, copertine peste focare, bariere etc. Desigur, cineva trebuie să fie implicat în montaj și construirea unei tabere de corturi. De regulă, aceasta se realizează de către cadre didactice sau voluntari sociali (elevi, părinți) ai instituției sau asociației obștești care organizează tabăra de corturi.

Construirea unei tabere de corturi (care, în majoritatea cazurilor, se realizează în condiții aproape sălbatice, adică cu un confort minim) este un proces destul de complex și consumator de timp. O astfel de muncă necesită de la „constructorii” profesorilor nu numai dezvoltarea anumitor abilități de muncă și eficiență ridicată, ci și o anumită ingeniozitate și gust estetic (toate structurile și clădirile taberei de corturi, în ciuda funcționalității lor destul de înguste, trebuie totuși să arate atractive, să creeze un sentiment de confort este o condiție „de fier” pentru orice tabără de țară pentru copii). Prin urmare, profesorii care dezvoltă un proiect de tabără de cort și îl construiesc trebuie să abordeze o astfel de muncă cât mai creativ posibil, făcând tabăra nu numai confortabilă, ci și frumoasă, armonioasă încadrată în mediul înconjurător.

Atunci când înființați și construiți o tabără, este, de asemenea, important să rețineți că toate cele mai importante și dificile lucruri - tabăra în sine schimburile - urmează încă să vină. Prin urmare, este important, în ciuda tuturor dificultății fizice și psihologice (adesea profesorii, care sunt și studenți, merg să construiască o tabără imediat după sesiune, fără a avea timp să se odihnească cu adevărat după un an universitar dificil) dificultatea sarcinii, cu toate acestea, mergi la începutul turelor de tabără, fiind proaspăt, plin de forță și energie. Această problemă (sau, mai degrabă, necesitatea neutralizării ei) necesită ca managerii unei astfel de lucrări să fi dezvoltat alfabetizare și sensibilitate psihologică. De asemenea, organizatorul construcției unei tabere de cort trebuie să aibă abilitățile de organizare optimă a muncii, care se exprimă (ar trebui exprimată), în primul rând, într-o combinație rezonabilă de diferite tipuri de activități, în oferirea de oportunități de recreere normală. , în întărirea emoțională a muncii (umor, muzică veselă, diverse concursuri, surprize neașteptate în meniul „constructori” etc.).

O anumită dificultate constă și în faptul că profesorii trebuie adesea să acționeze ca „constructori” chiar și într-un timp atât de aparent „sacru” pentru odihnă ca schimbarea turelor (un interval scurt de timp între ture - maximum 2-3 zile). Dacă în programul întregii tabere sunt planificate mai multe (2-3-4) ture, atunci, desigur, este nevoie de ceva timp pentru ca, după o tură, să ne pregătim pentru următoarea. În timpul schimbării schimbului, se fac ajustări la programul următorului schimb - astfel de ajustări, de regulă, se datorează experienței dobândite în timpul schimbului precedent. Dar ceea ce este deosebit de important în contextul luat în considerare este că, în timpul unei schimbări de tură, tabăra de corturi este de obicei reconstruită în conformitate cu cerințele dictate de următorul schimb: tema sa, numărul și componența participanților, direcția activităților de conducere, etc. (asta a fost deja scris mai sus). În consecință, profesorii (și cine altcineva?) trebuie să organizeze această muncă și, bineînțeles, să participe direct la ea, ceea ce, desigur, le cere să aibă o capacitate de lucru destul de mare (atât fizică, cât și psihologică) și eficientă (creativă). , economice) temporare, resurse umane și materiale) organizarea muncii.

Apropo, după cum arată experiența noastră practică, copiii înșiși (dacă compoziția copiilor practic nu se schimbă pe parcursul întregului sezon de tabără, de exemplu, dacă sunt elevi ai unui club de adolescenți sau membri ai unei asociații publice) după două săptămâni de a sta într-o tabără de cort (în special, copiii mai mici și „începătorii”) au nevoie de puțin răgaz fizic și moral în condițiile casei lor (vedeți părinții, priviți la televizor, jucați jocuri pe calculator, mâncați multe dulciuri etc.). Prin urmare, schimbarea schimburilor într-o tabără de corturi (dacă este proiectată pentru o perioadă suficient de lungă) este necesară din mai multe motive și este de dorit să se folosească potențialul schimbărilor de schimb în măsura maximă, în primul rând, „construcția și transformarea acesteia”. „, iar acest lucru depinde doar de lideri și profesori.

Dar funcțiile profesorilor din tabăra de corturi ca „constructori” nu se opresc aici, deoarece după ce toate schimburile au fost finalizate, sarcina de a demonta și îndepărta tabăra devine evidentă. Desigur, „spărgerea nu înseamnă construcție”, dar în acest caz procesul de dezasamblare necesită o atitudine destul de atentă („respectuoasă”) față de material. Acest lucru se datorează faptului (datorită concentrării forțate pe camparea cu corturi cu costuri reduse) că, în multe cazuri, materialul de construcție este deja folosit pe parcursul unui sezon (cu excepția, desigur, pentru echipamentele de camping și diferite structuri metalice prefabricate, scânduri, polietilenă, frânghii și chiar cuie) pot fi folosite și în sezoanele următoare. Într-un fel sau altul, dar, din nou, în loc să se odihnească, profesorii trebuie să rămână în tabără pentru a o demonta complet, a o îndepărta și a curăța complet teritoriul de deșeurile taberei. De exemplu, în majoritatea cazurilor, după tabăra de corturi „Berendeevgrad” (pe baza căreia, apropo, în ultimii ani, a avut loc și festivalul interregional de cântece artistice pentru copii și tineret „Întâlnirile Tyumen”, unde uneori până la o mie de oameni s-au adunat - acest festival se desfășoară în mod tradițional la sfârșitul taberei), profesorii (desigur, cel mai adesea cu ajutorul copiilor) curăță atât de bine teritoriul fostei tabere încât pare mult mai curat decât chiar și pădurea din jur (unde culegătorii de ciuperci, vânătorii, pescarii și doar turiștii deseori aruncă gunoi), care, apropo, De asemenea, este curățată în mod repetat de profesori și copii în timpul turelor de tabără.

Astfel, în mare măsură, cadrele didactice din tabăra de corturi își implementează nu numai funcțiile directe – pedagogice –, ci și, într-o măsură destul de mare, acționează ca proiectanți, constructori, transformatori și dezasamblatori ai taberei.

- Organizarea muncii elevilor.

O tabără de corturi este în toate cazurile o tabără nu numai pentru recreere, ci și pentru muncă. Fără munca copiilor înșiși, organizarea funcționării normale a taberei de corturi devine imposibilă.

De exemplu, implicarea adolescenților mai mari în amenajarea și construirea unei tabere vă permite să faceți față acestei sarcini destul de complexe într-un timp destul de scurt. Mai precis, în decurs de o săptămână este foarte posibil (fără mult stres, dar dacă organizatorii-„constructori” au ceva experiență, precum și atunci când elaborează o strategie optimă de organizare a procesului de construcție) să se înființeze o tabără destinată 150-200 de persoane, cu condiția să existe cel puțin trei sau patru bărbați adulți (peste 18 ani) cu o anumită experiență. În același timp, apropo, se realizează o soluție eficientă la problemele educației muncii, deoarece adolescenții au posibilitatea de a stăpâni anumite abilități de muncă într-o activitate care este interesantă pentru ei (dacă va fi cu adevărat interesant - asta depinde asupra cadrelor didactice care organizează munca copiilor). Desigur, eficiența construcției (viteza și calitatea) depinde direct de modul în care profesorii pot organiza munca adolescenților implicați în acest proces. Cel mai important lucru în acest caz este să-i interesezi pe copii, să-i captivezi cu această lucrare, să-i arăți semnificația, ceea ce presupune, desigur, dezvoltarea anumitor abilități (nu doar pedagogice), dar și a celor legate de muncă. Acest lucru este necesar pentru ca profesorul însuși să poată, în practică, nu numai corect, ci și „frumos” să demonstreze orice modalitate de a îndeplini o anumită sarcină de muncă cu care se confruntă „constructorii”.

Ca urmare a faptului că profesorii reușesc să organizeze munca tinerilor „constructori” în așa fel încât să fie cu adevărat interesantă, atractivă și chiar, într-o oarecare măsură, prestigioasă pentru ei, în tabăra de corturi „Berendeevgrad”, de exemplu , nu există probleme cu pentru a atrage numărul necesar de adolescenți mai mari la construcția taberei. Mai mult, dimpotrivă, de cele mai multe ori, numărul de persoane care doresc se dovedește a fi mult mai mare decât numărul de care este efectiv nevoie. Acest lucru face posibil ca managerul și profesorii să aleagă „cel mai bun”, care, la rândul său, devine adesea un stimulent destul de serios pentru conștientizarea de sine, autoafirmarea și autodeterminarea, adică pentru autodezvoltare (care se manifestă însuși într-o varietate de domenii, nu numai în activitatea directă de muncă) băieți.

Pe lângă faptul că profesorul trebuie să acționeze ca un organizator al muncii elevilor în timpul instalării și construcției unei tabere de cort, el, în orice caz, acționează într-un asemenea rol în timpul schimburilor efective de tabără. Acest lucru se datorează, în primul rând, faptului că tabăra de corturi, așa cum s-a menționat în mod repetat mai sus, există întotdeauna pe baza autoservirii pentru rezidenții săi. În timpul schimbului, astfel de tipuri de muncă fizică precum colectarea și prelucrarea lemnului de foc uscat (pentru aragazul de bucătărie, pentru băi, pentru incendii generale de tabără și de echipă etc.), curățarea teritoriului devin zilnice (sau, în orice caz, foarte frecvente). ) pentru tabăra de băieți (și împrejurimile), spălarea vaselor și curățarea cartofilor, lucrări preventive și corective cu echipament de camping (tragerea corturilor și a copertinelor, coaserea găurilor în corturi, uscarea corturilor etc.) și multe altele.

Organizarea muncii elevilor este foarte importantă atât pentru rezolvarea unui număr de sarcini educaționale (dezvoltarea muncii asidue, responsabilitate, organizare, abilități creative și intelectuale) și educaționale (stăpânirea unui complex de cunoștințe, deprinderi și abilități), cât și pentru asigurarea funcționarea completă a taberei de corturi. Fără participarea tuturor locuitorilor taberei la o astfel de muncă, va deveni foarte repede murdar și inestetic, organizarea meselor și a procedurilor sanitare și igienice obligatorii etc. va deveni imposibilă. Adică, inițial, copiii înțeleg (dacă, desigur, profesorii și copiii mai mari au efectuat anumite activități explicative și demonstrative) și, în cea mai mare parte, acceptă necesitatea participării lor constante și active la munca fizică. Acest lucru ajută în mare măsură la ameliorarea sau la neutralizarea semnificativă a tensiunii care apare adesea în procesul de interacțiune dintre profesori și elevi, dacă profesorii acționează ca organizatori ai muncii elevilor și sunt responsabili (față de conducere și colegi) pentru realizarea (împreună cu copiii) a anumitor tipuri de tabere de serviciu.

Cu toate acestea, problema stimulării eficiente și adecvate din punct de vedere pedagogic a activității de muncă a elevilor rămâne încă relevantă. Acest lucru se datorează, în primul rând, repetării frecvente, monotoniei și monotoniei („necreativitatea”) a majorității tipurilor de activități de muncă desfășurate de copiii din tabăra de corturi. Pentru ca munca desfășurată de copii să fie interesantă, este necesar să se abordeze creativ implementarea acesteia, găsind în mod constant, împreună cu elevii înșiși, modalități noi, neașteptate de a face chiar și cele mai aparent plictisitoare și de rutină muncă. Soluția la această problemă poate fi în mare măsură facilitată de diferite forme neașteptate în care este îmbrăcată munca: competiții creative și competiții între participanții la un anumit tip de muncă (de exemplu, binecunoscuta „REVOLTA” - „Marea curățare a teritoriului” , jocuri de rol „Să ne imaginăm că noi...”, etc. Este evident că eficiența utilizării unor astfel de forme depinde de pregătirea profesională și de experiența profesorilor, de gradul lor de competență în diverse metode și tehnici etc.

Dar cel mai important factor care determină eficiența organizării muncii elevilor într-o tabără de cort este, desigur, calitățile personale și profesional-pedagogice și orientarea profesorilor înșiși: interesul și entuziasmul lor, optimismul și simțul umorului, activitatea creativă. și inițiativă, sensibilitate și tact în comunicarea cu elevii (un profesor care își forțează și constrânge elevii, folosind metode și tehnici autoritare, este sortit „eșecului” pedagogic), organizare, autocontrol și autodisciplină, toleranță etc.

- Securitatea taberei.

O tabără de corturi este întotdeauna un spațiu care este, de asemenea, deschis, în sensul că nu este îngrădit în niciun fel de lumea exterioară - corturile sunt de obicei amplasate chiar în pădure și imediat dincolo de „zona rezidențială” există o „sălbatică”. " pădure. Această împrejurare, pe lângă numeroasele aspecte pozitive (discutate mai sus și mai jos), are și unele aspecte negative, exprimate într-un astfel de factor de risc precum nesiguranța relativă (în comparație, de exemplu, cu o tabără staționară) a unei tabere de corturi. Nu există garduri sau alte bariere serioase aici (în unele cazuri, este întins un gard simbolic (frânghie, bandă), care poate desemna doar teritoriul și nu poate proteja efectiv de lumea exterioară). De obicei, dacă vreun drum de țară sau forestier duce la locul în care se află tabăra, atunci la intrarea în tabără se pune pe ele un fel de gard: o barieră, un gard. În unele cazuri, este săpat un mic șanț (care, desigur, este îngropat după tabără).

Desigur, cea mai bună opțiune este atunci când tabăra de corturi are propriul paznic „personal” (cel mai adesea acest rol este jucat de unul dintre părinți, foști elevi sau cunoscuți ai cuiva - care servește în oricare dintre agențiile de aplicare a legii și este prezent la timpul în vacanță). Dar, chiar dacă există un astfel de paznic (și acesta, după cum arată experiența practică, este un caz destul de rar), el nu este capabil să controleze întregul perimetru (chiar dacă nu foarte mare) al taberei de corturi (mai ales noaptea) și, în plus, nu este capabil să o facă constant.

Prin urmare, în orice caz, profesorii din tabăra de corturi au și o sarcină atât de importantă ca protejarea taberei și a elevilor (mai exact securitatea, și nu asigurarea siguranței vieții, ceea ce este o funcție evidentă a oricărui profesor în general, mai ales în ultimii ani). ). Este necesar să monitorizați în mod constant (atât ziua, cât și noaptea) prezența străinilor în tabără (din fericire, această sarcină este extrem de simplă într-o tabără de corturi). De asemenea, este necesar să se protejeze copiii de comunicarea nedorită cu oameni distructivi din „lumea exterioară” (tineri agresivi din satele din apropiere, turişti beţi etc.).

Pentru a rezolva o astfel de problemă precum păzirea taberei pe timp de noapte, profesorii organizează adesea „veghe de noapte” în jurul taberei. Această nevoie poate fi folosită destul de eficient în scopuri educaționale, atunci când profesorul este de serviciu noaptea nu singur, ci cu cei dintre elevii săi care doresc să-l ajute în acest sens. În cea mai mare parte, aproape toți băieții devin interesați. Atmosfera unui foc de tabără de noapte este unică: cântece cu o chitară, conversații sincere și confidențiale, povești „înfricoșătoare” și comice, povești despre viața lor, cartofi copți la foc și un simplu răsfăț pentru ceaiul încălzit la foc - toate acestea fac este atractiv pentru copiii de serviciu de noapte, care în această situație (cu o abordare pedagogică competentă și sensibilă) devin un mijloc puternic de dezvoltare a individului și a echipei. În plus, copiii înșiși, acționând ca „gărzi”, își simt importanța, ceea ce este important pentru o persoană la orice vârstă.

Este important ca la organizarea turelor de noapte să fie respectate cerințele de bază pentru conformitate. De obicei, băieții sunt de serviciu noaptea în ture - în grupuri mici (este interesant și chiar important să urmăriți pe cine preferă băieții atunci când aleg un astfel de grup), timp de 2 ore.

O altă condiție importantă pentru organizarea schimburilor de noapte este ca ofițerii de serviciu să păstreze tăcerea. Deși focul „de serviciu” este de obicei situat la o distanță relativă de „zona de locuit”, totuși, noaptea sunetele sunt auzite cu o claritate deosebită. Prin urmare, sarcina profesorilor responsabili cu serviciul de noapte este, de asemenea, să controleze (sau să organizeze autocontrolul copiilor) pentru a se asigura că copiii nu strigă, vorbesc prea tare, nu cântă cântece tare sau bat cu toporul (lemne de foc pentru noapte). taxa trebuie pregătită în avans - în timpul zilei ) sau feluri de mâncare etc.

Astfel, reiese că chiar dacă profesorii și organizatorii taberei de corturi ar avea ocazia să refuze turele de noapte, nu ar merita să o facă. Într-adevăr, în consecință, puteți pierde ceea ce este extrem de atractiv și important pentru copii (de multe ori, din turele de noapte, aceștia au cele mai vii impresii nu numai despre tabără, ci despre întreaga vară) și, în consecință, importante. pentru organizarea unui proces educaţional eficient în ansamblu .

- Activitati de mediu.

Tabăra de corturi este întotdeauna situată în condiții aproape sălbatice. Această împrejurare, de regulă, se exprimă simultan într-o serie întreagă nu numai de tot felul de probleme, ci și de potențiale oportunități pentru dezvoltarea calităților importante din punct de vedere personal și social, precum și pentru dezvoltarea eficientă (în practică) a multor cunoștințe. , aptitudini și abilități. Copiii și adolescenții - participanți la tabăra de corturi - trăiesc în natură. Ele interacționează cu diverse obiecte naturale. Ca urmare a unei astfel de interacțiuni, ei dezvoltă anumite modele de comportament în natură și atitudini față de natură. Ei au, de asemenea, în mod natural, o întreagă armată de întrebări diferite („Ce fel de plantă este aceasta?”, „Este posibil să mănânci aceste fructe de pădure?”, „Ce fel de pasăre cântă?”, „Ai cui sunt aceste urme?” , „De ce nu poți băga un cui într-un pin?” etc.). Cu aceste întrebări, desigur, se îndreaptă în primul rând către profesorii lor. În consecință, profesorii trebuie să fie suficient de alfabetizați în materie de mediu pentru a putea, în primul rând, să răspundă la întrebările copilului care îl interesează și, în al doilea rând, să-i intereseze pe copii să învețe în mod activ despre natura înconjurătoare, ceea ce este foarte important pentru o persoană în creștere într-un varietate de planuri, în special pentru un oraș. Sarcina de a crește educația și creșterea ecologică a copiilor implică, de asemenea, utilizarea unor forme precum excursii, trasee ecologice, prelegeri, jocuri și evenimente ecologice etc.

În plus, alfabetizarea de mediu a profesorului și activitățile sale educaționale orientate spre mediu ar trebui exprimate prin faptul că profesorul este pur și simplu obligat să acționeze ca organizator atât al activităților de mediu active (de mediu) cât și pasive (conservarea mediului) ale elevilor săi.

Copiii și adolescenții - rezidenți ai taberei de corturi - trăiesc în natură. Într-o măsură sau alta, au un anumit impact asupra ei, inclusiv negativ. De exemplu, în orice caz, dacă mai mult de o sută de oameni (și în special copii) locuiesc într-un singur loc timp de o lună, în cele din urmă vor călca în picioare o parte semnificativă a teritoriului „locuit”. Pentru a neutraliza eventualele daune aduse naturii (un copac verde spart, mușchi călcat, flori rupte, un pui adus din pădure etc.), este necesar să le spuneți în prealabil copiilor despre răul pe care ei, fără să vrea, îl pot provoca. la natură. Acţionând într-un asemenea rol, profesorul acţionează astfel ca un organizator al activităţilor de mediu ale elevilor săi.

De asemenea, este foarte important ca copiii să participe la activități de natură creativă și transformatoare (activă). Această declarație se aplică și activităților de mediu ale studenților. Profesorul de aici poate acționa ca inițiator și consultant. De exemplu, el poate invita copiii să organizeze un eveniment „Ziua pădurii” (curățarea pădurii din jur) sau să ia un fel de patronaj asupra oricăruia dintre obiectele naturale (un pârâu, un furnicar, o plantă sau un copac rari etc.). ). În același timp, le poate spune cum să îndeplinească corect și mai eficient astfel de sarcini, desigur, fără a face toată munca pentru băieți înșiși. De asemenea, profesorul poate oferi copiilor (și ulterior să ajute la organizarea și implementarea) astfel de forme tradiționale de propagandă și activități de mediu, cum ar fi, de exemplu, „Brigada Ecologică”, „Patrula Verde”, „Patrul Pădurii”, etc.

- Organizarea conditiilor optime de viata.

Asigurarea confortului moral și psihologic pentru locuitorii taberei de corturi (în special copiii mai mici și „începătorii”) depinde în mare măsură de confortul fizic. Dacă dintr-un anumit motiv un copil trebuie să petreacă noaptea într-un cort umed (vechiul cort de pânză nu a fost acoperit la timp cu polietilenă și s-a udat în timpul ploii), atunci este puțin probabil să simtă confort mental a doua zi. Organizarea condițiilor optime de viață pentru copiii într-o tabără de corturi devine o sarcină deosebit de presantă cu care se confruntă profesorul, deoarece toate celelalte sfere esențiale depind direct de condițiile de viață de aici. Profesorii trebuie să monitorizeze și să elimine în timp util orice probleme și neajunsuri în organizarea vieții de zi cu zi a elevilor lor. De exemplu, dacă încuietoarea cortului copiilor s-a blocat seara, ei pot pur și simplu să nu spună despre asta și să sufere toată noaptea, mușcați de numeroși țânțari care au zburat în cort. Consecința evidentă a unei astfel de nopți este starea proastă a copiilor, starea de spirit crescută și oboseala, o dorință neașteptată de a merge acasă etc.

Desigur, în acest caz, profesorul nu ar trebui să devină în niciun caz o „dădacă” pentru copii, ci o monitorizare constantă (de exemplu, a curățeniei în și în jurul corturilor) și sfaturi, solicitări, recomandări în timp util cu privire la organizarea copiilor. viața - toate acestea sunt un domeniu foarte important în activitățile unui profesor de tabără.

De asemenea, este important de menționat că profesorul însuși poate determina gradul de implementare a acestei funcții. Aceasta poate fi asigurarea de bază și obligatorie a condițiilor minime și necesare de viață (curațenie, ordine, uscăciune în corturi, funcționalitatea acestora etc.). Dar aceasta poate fi și crearea (împreună cu elevii) a confortului maxim posibil în condițiile existente: rafturi pentru încălțăminte la intrarea în corturi, rafturi pentru haine în interiorul corturilor, bănci, mese, un loc acoperit cu nisip în fata corturilor etc.

Ultimul punct este important pentru că copiii au o oportunitate unică (majoritatea dintre ei nu au o astfel de oportunitate în viața de zi cu zi) de a schimba spațiul vieții lor, introducând constant ceva nou în el, aranjandu-și viața la discreție. Făcând acest lucru complet independent sau împreună cu profesorii, ei câștigă astfel experiența transformării creative a lor și a vieții lor, ceea ce este foarte important pentru o persoană modernă. Creativitatea copiilor, manifestată în „confortul” și „estetizarea” vieții lor, nu are granițe (mai ales dacă vreo graniță nu este impusă de adulții înșiși). Autorul cunoaște zeci și chiar sute de exemple interesante despre cum, literalmente, din mijloace improvizate, copiii și adolescenții creează mici minuni sub forma unor adevărate grădini din față lângă corturile lor și fotolii confortabile, șervețele originale și suporturi pentru șervețele pe mese, diverse steaguri și inscripții. făcute prin cele mai neobișnuite moduri. De exemplu, în timpul uneia dintre turele din tabăra de corturi de la Berendeevgrad, băieții de la una dintre asociații au făcut un fel de calendar în care data se schimba în fiecare zi - calendarul era făcut din nisip, bețe, conuri și alte materiale naturale.

Inițiativa creativă în raport cu organizarea propriei vieți, manifestată de copii și, bineînțeles, stimulată cu tact de către profesori, devine un factor tangibil în condițiile taberei de corturi, care determină în mare măsură dinamica și calitatea dezvoltării unor caracteristici atât de importante din punct de vedere personal și social ale individului, cum ar fi independența, activitatea creativă, originalitatea gândirii, toleranța (în procesul de organizare independentă a vieții, copiii într-o echipă trebuie să caute în mod constant opțiuni de compromis pentru implementarea ideilor lor) , etc. De asemenea, astfel de activități au un efect pozitiv asupra formării și dezvoltării unui număr de abilități necesare autoservirii complete și, în general, activității de viață.

- Funcții pedagogice directe(funcțiile pedagogice tradiționale ale unui lider de echipă).

Desigur, în ciuda tuturor specificului taberei de corturi și a funcțiilor și rolurilor care decurg din cadrele didactice care lucrează ca lideri ai asociațiilor de copii și adolescenți (echipe, „familii”, „triburi”, „echipe”, etc.), principalele funcții, într-un fel sau altul, sunt, până la urmă, funcții direct pedagogice și organizatorice.

Desfăşurarea optimă a acestor funcţii presupune ca consilierul (sau cel puţin unul dintre consilierii care lucrează în detaşament) să fie capabil să cânte la chitară la gradul cerut. Fără chitară, fără cântece sincere, romantice și amabile în jurul focului (în timpul serviciului de noapte sau a unui detașament „lumină”), mulți factori de mare importanță pentru dezvoltarea individului și a echipei din tabăra de cort sunt semnificativ devalorizati.

De asemenea, consilierul acționează în mod tradițional ca organizator al „luminilor” de echipă, ale căror semnificații și capacități potențiale (dacă sunt realizate corect și oportun) sunt deosebit de ridicate în tabăra de cort, ceea ce se datorează, în primul rând, atmosferei unice. , care în sine este creat dacă oamenii se așează să vorbească în jurul focului de seară. Un incendiu creează un sentiment de confort mental și fizic, securitate, încredere și intimitate. Toate aceste stări emoționale trăite la interpretarea cântecelor împreună cu o chitară, în timpul unei conversații sincere pe teme care sunt importante pentru copii - toate acestea sunt extrem de importante pentru sufletul unei persoane în creștere, pentru dezvoltarea sa emoțională și morală. De asemenea, o „lumină” organizată și condusă corect din punct de vedere pedagogic (atât final, cât și tematic) devine un mijloc puternic de dezvoltare a echipei.

În procesul de organizare a interacțiunii zilnice a copiilor între ei, în cadrul echipei lor și cu alte grupuri, funcții (suprapunându-se în multe feluri) precum organizarea activităților de joc ale elevilor (tehnicieni de joc) și organizarea comunicării constructive între copii în diverse tipuri de activitățile comune devin importante.

Funcțiile tehnico-joc ale unui consilier presupun stăpânirea lui asupra unei varietăți de jocuri (în ceea ce privește timpul, numărul de participanți, echipamentul necesar, obiectivele și sarcinile specifice etc.): comunicativ, intelectual și creativ, comic, activ (care este deosebit de important într-o tabără de corturi) și etc. Utilizarea eficientă a jocurilor presupune și dezvoltarea abilităților de modelare a jocurilor, care se exprimă, în primul rând, în capacitatea profesorului de a modifica corect și în măsura necesară forma și conținutul jocurilor deja cunoscute, făcându-le mai relevante pentru un anumit situația pedagogică (corespunzătoare stării de spirit, intereselor, nevoilor și capacităților copiilor, condițiilor naturale și climatice (ploaie, vreme însorită), capacităților materiale și tehnice ale taberei, timpul liber și spațiul disponibil etc.).

În procesul de organizare a unui profesor de activități de joacă pentru elevii săi, care, de regulă, este organizat în grup, profesorul acționează și ca un organizator al comunicării constructive între copii. Sarcinile principale ale profesorului sub acest aspect sunt de a crea condiții optime pentru ca elevii să stăpânească experiența interacțiunii eficiente cu alte persoane. O astfel de experiență se exprimă în capacitatea de a căuta și găsi opțiuni de compromis în rezolvarea problemelor de grup, de a fi tolerant și înțelegător față de alte opinii și opinii, de a lua mental locul altei persoane, dar, în același timp, o astfel de experiență presupune și capacitatea de a convinge alte persoane etc. .P. Principalele metode pe care un profesor le poate folosi cu cel mai mare efect pozitiv posibil sunt exemplul personal (un profesor în comunicarea cu copiii, care într-o tabără de cort se desfășoară în aproape toate zonele, trebuie să demonstreze un nivel ridicat de cultură comunicativă), organizarea de grup reflecție (principalul formă de implementare Această metodă este o echipă „luminoasă”) și ajutând elevii într-o autoreflecție adecvată și cuprinzătoare.

- Psiholog.

Toate funcțiile menționate mai sus ale unui profesor într-o tabără de corturi, precum și condițiile de viață ale copiilor și adolescenților într-o tabără de corturi, implică, de asemenea, că profesorul, în mare măsură, trebuie să acționeze ca psiholog. În primul rând, acest lucru se datorează dificultăților fizice, morale și psihologice cu care se confruntă copiii (în special copiii mai mici și „începătorii”) într-o tabără de corturi. De exemplu, pentru mulți copii, o mare problemă psihologică este lipsa facilităților de bază familiare fiecărui copil modern și disponibile în viața „obișnuită”. Adesea (deseori) copiilor dintr-o tabără de corturi le este dor în special de tot felul de „bunătăți” care au devenit deja familiare: suc, ciocolată și bomboane, înghețată, doar mâncare de casă (deși chiar și într-o tabără de corturi, managerii găsesc adesea modalități de a rog copiii cu o varietate de meniuri care nu sunt tipice pentru condițiile de teren) . În plus, situația este agravată de izolarea unui copil într-o tabără de corturi nu numai de părinți și de cei dragi (dacă părinții au de obicei posibilitatea de a veni într-o tabără staționară - cei care nu au vehicule personale - cu autobuzele regulate, atunci tabăra de corturi, de regulă, se află foarte departe de orice posibilă stație de autobuz sau tren) cu care este obișnuit, dar și de „civilizația” orașului în general (nu există case sau străzi, un număr mare de mașini). și oameni etc. - cu ce se obișnuiește orice copil din oraș ). Un fel de „șoc cultural” trăit de copii este uneori exprimat în dorința lor de a se întoarce acasă cât mai repede posibil, în ciuda faptului că, așa cum spun ei înșiși, „le place totul” în tabără.

Toate acestea, precum și diverse, inițial problematice (din diverse motive) pentru mulți copii, situații domestice și sociale (nevoia de autoservire, condiții relativ înghesuite și disconfort fizic (în special pentru „începători”)), care trăiesc în corturi, un număr destul de mare de persoane străine (mai ales la început) etc.) fac necesar ca profesorul să ofere elevilor un anumit sprijin psihologic sub formă de consultații, sfaturi, stimulare morală, feedback pozitiv etc.

Necesitatea ca un profesor să îndeplinească funcțiile de psiholog într-o tabără de cort este actualizată și de faptul că, de regulă, nu există un psiholog în tabără care să se ocupe în mod specific de probleme de sprijin psihologic și de corectare a diferitelor situații dificile din punct de vedere psihologic. . Acest lucru se datorează în principal costului scăzut al unei tabere de corturi (cu necesitatea de a plăti pentru munca unui astfel de specialist), precum și faptului că taberele de corturi, în cea mai mare parte, sunt concepute pentru relativ o cantitate mică de băieți, așadar, atragerea unui psiholog specialist devine adesea pur și simplu neprofitabilă din punct de vedere economic (deși, evident, un astfel de specialist este necesar în tabără și, cu atât mai mult, din motivele expuse mai sus, în tabăra de corturi).

În plus, destul de des în tabăra de cort merg grupuri „gata făcute”: petrecere a timpului liber, dezvoltare și asociații sociale și creative ale diferitelor instituții culturale și educaționale și organizații publice. În aceste cazuri, profesorii, de regulă, își cunosc destul de bine copiii și uneori sunt capabili să ofere sprijin psihologic necesar și adecvat caracteristicilor individuale ale elevilor, care, în ciuda lipsei pregătirii profesionale necesare, poate fi chiar mai eficientă decât munca efectuată de un psiholog profesionist. atras „din exterior”.

- Profesor de socializare.

Costul mic al taberelor de corturi, intr-un fel sau altul, influenteaza faptul ca costul unei excursii in tabara este redus semnificativ. Acest lucru determină că adesea contingentul de copii dintr-o tabără de corturi este reprezentat, în cea mai mare parte, de copii din familii cu venituri mici, ceea ce, la rândul său, implică implementarea unui întreg complex de abordări organizatorice și pedagogice speciale în lucrul cu astfel de copii. În plus, sunt frecvente cazuri când taberele de corturi sunt organizate special pentru un anumit contingent de copii și adolescenți din categoriile așa-zișilor copii dezadaptați social, ceea ce, desigur, determină în mare măsură și natura socială și pedagogică a muncii desfășurate. de către liderii de echipă.

- Capul cercului(„atelier”), „centru”.

În ciuda numeroaselor diferențe fundamentale dintre o tabără de cort și o tabără staționară, există puține astfel de diferențe atunci când vine vorba de programele de schimburi. În special, munca diferitelor „centre”, cercuri și „ateliere” este de obicei organizată și în tabăra de corturi. În marea majoritate, conducătorii unor astfel de „ateliere” sunt și consilieri (cu excepția, poate, a anumitor tabere de corturi specializate: arheologice, sportive, militar-patriotice, de mediu etc.), care practic nu se găsesc în taberele staționare. .

În organizarea lucrărilor „atelierelor”, de obicei sunt implementate trei abordări, în funcție de situație:

Un „atelier” permanent - profesorul îl conduce pe toată durata turei, lucrând, de cele mai multe ori, cu un grup permanent în care învață copii din diferite asociații;

Bloc „atelier” - profesorul conduce un „atelier” timp de mai multe (trei până la patru) zile, lucrând cu un grup de copii și apoi (deseori după un concert de raportare, spectacol demonstrativ sau expoziție) repetă acest ciclu de cursuri, dar cu alții baieti;

„Atelier” de o zi - profesorul conduce o lecție legată de subiectul unei anumite zile din programul de schimb (deseori munca unor astfel de „ateliere” este organizată sub forma unui „filator”, când un grup de copii, după ce a petrecut un anumit timp într-un „atelier”, trece la altul etc. .d.).

În plus, liderul detașamentului într-o tabără de corturi joacă în mod tradițional astfel de roluri ca animator de masă (gazdă a diferitelor evenimente publice, programe de concurs și concerte), decorator (decorarea taberei în ansamblu și a scenei de tabără - în funcție de temă al schimbului sau evenimentelor individuale), instructor de turism (la urma urmei, o tabără de corturi este, într-un fel sau altul, dar în mare măsură, o tabără turistică, deci orice consilier trebuie să fie pregătit să acționeze în această calitate). De asemenea, de multe ori consilierii detașamentului sunt responsabili pentru suportul tehnic al taberei de corturi (electricitate, sunet, lumină, video, fotografie etc.).

Ca urmare a faptului că un consilier de detașare într-o tabără de corturi joacă o varietate de roluri, manifestate în aproape toate domeniile interacțiunii sale cu copiii și adolescenții, relațiile cu adevărat „de familie” se dezvoltă în relațiile dintre elevi și educatori - probabil că nu poate. fie altfel (nu ar trebui să fie) într-o tabără de corturi. Toate acestea au un efect benefic asupra eficacității muncii, în special în cazul copiilor și adolescenților așa-zișii „dificili” (dezadaptați social).

Desigur, un astfel de „universalism” este legat și de faptul că șefii instituțiilor și asociațiilor publice care organizează tabăra de corturi pur și simplu nu au resurse „extra” (resurse financiare) pentru a plăti munca muncitorilor și specialiștilor atrași suplimentar. Prin urmare, de regulă, singurii muncitori aduși din afară sunt bucătarii, „șeful tavernei și cazinoului” (dacă tabăra ar trebui să opereze în mod constant un bufet și o sală de jocuri-cort), un medic și șoferul un vehicul care asigură comunicarea cu orașul (livrare de alimente, materiale suplimentare, oameni etc.). Și în aceste cazuri, există adesea situații în care astfel de muncitori devin foști studenți sau părinți, care uneori sunt gata să lucreze pentru o taxă aproape nominală sau, în general, gratuit. Apropo, adesea ca, de exemplu, fogări (lucrători ai sobei de bucătărie), însoțitori de băi și, în unele cazuri, paznici, foștii elevi sunt cei care sunt gata să lucreze gratuit sau, mai degrabă, să lucreze chiar pentru oportunitatea de a fi în tabără, care, după cum am menționat mai sus, poate fi invitat exprimat într-o serie de aspecte pozitive, care asigură și un potențial social și pedagogic destul de ridicat al taberei de sănătate și educațională a copiilor și tinerilor (de teren).

Toate acestea creează condiții, în primul rând, pentru o soluție destul de eficientă la o serie de probleme pedagogice; în al doilea rând, pentru a economisi resurse financiare și, în consecință, pentru a le folosi mai optim, de exemplu, pentru a putea plăti o vacanță într-o tabără pentru copiii din familii cu venituri mici și defavorizate social (ceea ce nu este întotdeauna același lucru); pentru achiziționarea de echipamente noi (corturi multiple impermeabile, sobe turistice, caiace, catamarane, echipamente de sonorizare, lămpi și spoturi, accesorii și uniforme pentru elevi etc.); extinderea geografiei vacanțelor de vară pentru studenții clubului (organizarea de drumeții sau tabere în Uralul de Sud sau Mijlociu, Altai, Lacul Baikal, pe litoralul Mării Negre) etc.

Astfel, o tabără de sănătate și educațională pentru copii și tineri (de teren) este o formă eficientă de organizare a agrementului suburban de vară pentru copii, adolescenți și tineri, care are un potențial socio-pedagogic și socio-economic bogat și, în consecință, are nevoie de dezvoltarea sa ulterioară în conditii moderne.
Echipa de autori:

directori şi adjuncţi pentru activitatea educaţională

DOL "Mesteacăn Ural" Chelyabinsk,

DOL „Povestea pădurii” Zlatoust,

Centrul educațional pentru copii „Orlyonok” numit după. G.P. Lominsky" Snezhinsk,

DOL „Defileul Muntelui” Magnitogorsk,

MC VVR „Republica Copiilor” Ust-Katav,

DOL „Toboșar”, DOL „Uralets”, DOL ei. Lapteva, Satka.

„Poate că cel mai incitant miros al copilăriei mele a trăit în cutia bunicii mele”, își amintește Yana, în vârstă de 37 de ani. – În ea, alături de bijuteriile ei și de un pachet de cărți mătăsos, vechi, complet „handmade”, trăia o sticlă fațetată de parfum: în acest miros era un secret. Și recent, în vacanță, am „dacat” la propriu într-un magazin de suveniruri - și am petrecut aproape o oră mirosind, gustând, încercând să-i găsesc sursa. Începeam deja să am amețeală când mi-a intrat nasul în... perete. Vânzătoarea a rămas perplexă: „Nimeni nu a cumpărat acest parfum, îl picuram pe tapet - doar pentru ca bunătatea să nu se piardă!” Am implorat această sticlă pe jumătate goală și acum – nu des, uneori – o pun pe noptieră. Pentru a recâștiga acel sentiment liniștit de fericire.”

Amintirea emoțiilor noastre

„Orice miros în sine nu este nici rău, nici bun”, amintește neurologul Patrick Mac Leod, președintele Institutului Francez de Gust. – Creierul nostru îi dă o interpretare, atribuind o anumită definiție calitativă mirosului în funcție de experiența noastră de viață. De exemplu, dacă un miros se dovedește a fi asociat cu un sentiment pentru o anumită persoană, atunci acesta va fi întipărit pentru totdeauna în memoria noastră.” Totuși, unele mirosuri ne pot emoționa mai mult decât altele, spune profesorul de parfumerie Roja Dove: „Abia începem să înțelegem mecanismele unor astfel de reacții, dar este evident că ele există. Și chiar sunt folosite: de multe ori supermarketurile miros a pâine proaspăt coaptă (chiar dacă nu au propriile brutării), pentru că acest miros crește vânzările - la fel ca aroma de pepene sau castraveți. Iar la unele stații de metrou, administrația de metrou parizian a încercat să difuzeze arome calmante pentru a reduce intensitatea emoțiilor în orele de vârf. Anumite mirosuri pot evoca în noi asocieri vii și senzații asociate, de exemplu, cu căldura îngrijirii materne, vântul liber al rătăcirilor sau uşurinţa fericită a copilăriei...”

Interior invizibil

Însăși ideea de a crea parfumuri cu proprietăți speciale îi tentează pe mulți. Astfel, în anii 1990, americanul Alan Hirsch a popularizat „dietele cu aromă” în cărțile sale: le-au promis celor care suferă să-și reducă pofta de mâncare și să-i scutească de excesul de greutate*. Dar dacă această poveste poate fi clasificată mai mult ca o curiozitate, atunci în Japonia, cercetătorii de la Institutul Shiseido nu cu mult timp în urmă au făcut prima și destul de serioasă încercare de a crea arome speciale pentru birouri - pentru a crește productivitatea muncii și acuratețea angajaților. ' muncă. O altă evoluție a acestora este parfumurile de seară pentru casă, care te vor ajuta să te relaxezi, să dormi suficient și să eliberezi eficient stresul**.

În departamentele de lenjerie de pat ale magazinelor mari - precum Moscova TSUM sau Parisian Printemps - astăzi se folosesc parfumuri speciale pe care nu numai că le poți mirosi pe hol, ci și le poți cumpăra pentru propriul dormitor: Eau de Lit de la Guerlain sau Linen Spray de la Jo. Malone. Cu ajutorul medalioanelor rafinate de la Diptyque, poți să-ți parfumezi cu ușurință șifonierul sau să recreați acasă aroma de trandafir, apă de lavandă sau floare de portocal, alegând o sticlă din colecția L"Occitane și pulverizându-l pe corp, pe lenjerie și pat, pe cărți de vizită și plicuri...

Lanțurile hoteliere de prestigiu au grijă și de propriul lor spirit unic. „Unele parfumuri sunt concepute pentru a crea o atmosferă de intimitate și intimitate, altele adaugă o notă de poezie”, spune Geoffray Maugin, vicepreședinte al grupului Sofitel Luxury Hotels, care a semnat un acord de cooperare cu parfumierii L „Artisan Parfumeur. brand. „Avem 12 parfumuri de interior în total. băuturi spirtoase. Printre acestea, de exemplu, „ceai și pâine cu condimente”, „interior de smochin”, „chihlimbar”, „insula Bourbon”, „pădurea de Est”. poveste, creează o stare de spirit, trezește amintiri sau devine parte din altele noi.”

„Popularitatea incredibilă de astăzi a parfumurilor de interior este destul de de înțeles”, concluzionează Marie Dumont, expert la L'Artisan Parfumeur. „Apartamentele moderne nu mai au mirosurile de încălzire a sufletului ale vetrei, așa cum era cazul în casele strămoșilor noștri. Dar această sarcină este îndeplinită perfect.” un parfum umplut cu ulei prețios sau o ghirlandă agățată de pliculețe parfumate va face treaba.”

* A. Hirsch, Scentsational Weight Loss: At Last a New Easy Natural Way to Control Your Appetite (Element Books, 1997).

Lampe Berger: artă pură

Prima dintre aceste lămpi a fost fabricată în Franța la sfârșitul secolului al XIX-lea: un dispozitiv brevetat de chimistul și farmacistul Maurice Berger a făcut posibilă dezinfectarea camerelor de spital datorită procesului de ardere catalitică (fără flacără). „Temperatura în timpul acestei arderi ajunge la 200 °C, ceea ce permite, în primul rând, purificarea, și nu doar aromatizarea aerului”, explică Aude Mas-Vincenti, expert internațional în mărci. „O altă caracteristică este că aroma se răspândește uniform și se simte pe o suprafață mare - spre deosebire de parfumurile de interior convenționale, care dau un efect rapid, dar local.” În anii 1930, parfumurile pentru Lampe Berger au fost create de cei mai renumiți parfumieri, iar sticlele cu lampă au fost concepute de meșteri și artiști, printre care s-a numărat și celebrul bijutier Rene Lalique. Pentru colecționari, prețioasele lămpi au devenit curând obiecte de cult, admirate de Pablo Picasso și Salvador Dali. Designerii și parfumierii mărcii continuă să creeze noi forme și arome. „Astăzi, compozițiile elegante orientale și picante sunt în vogă”, notează Aude Mas-Vincenty. „Sarmul Parisului” și „Castane prăjite” vor umple casa cu spiritul Franței, iar „Călătoria la Bahia” te va duce în Brazilia.” O.Z.

** Problemele de responsabilitate socială corporativă a lui Shiseido, 2009, 2010.

Interviu cu prezentatorul și unul dintre fondatorii mișcării de tineret creștin „Atmosfera” (Stavropol), pastorul Alexander Saharov.

- Cine a inițiat aceste întâlniri? De ce acest nume?

Ministerul pentru tineret, care a primit mai târziu numele „Atmosferă”, a fost inventat pe trenul Kislovodsk-Kiev în drum spre congresul tinerilor din 2012. O delegație de lideri ai ministerului pentru tineret din Stavropol, inclusiv pastorul uneia dintre comunități, a ajuns cu bine la acest mare eveniment.

După un alt prânz comun, Vladislav Tomenko și soția sa Marina și pastorul Alexander Saharov și soția sa Tatyana s-au așezat și au sorbit pașnic din ceai, gândindu-se că a sosit timpul să creeze o platformă pentru tineret unde toată lumea să se poată închina lui Dumnezeu, să comunice cu prietenii și să discute probleme stringente. Cumva, pe nesimțite, această conversație ne-a captat complet și complet, ideile foarte interesante au început să fie exprimate una câte una și am început să înțelegem că acum se naște ceva foarte important și interesant! Au luat rapid un bloc de note și au notat tot ceea ce tocmai au „născut” în mod colectiv.

Imediat după sosire, o persoană creativă și talentată a fost adusă în echipă - Volodya Moskaltsov. După ce ne-am adunat încă o dată, ne-am gândit împreună la numele noului format de slujire pentru tineret. Vlad Tomenko, co-fondator, lider de tineret al Primei Comunități Stavropol și designer, a propus un cuvânt simplu, dar încăpător - „Atmosferă”. Acest cuvânt emană căldură și entuziasm, fervoare tinerească și seriozitate, așa că ne-am oprit acolo.

- Cât de des au loc întâlnirile tale? Unde?

- „Atmosfera” a început pe 20 octombrie 2012 și s-a desfășurat în fiecare săptămână sâmbăta în noul, modern „Centrul Creștin”. După ceva timp, am ajuns la concluzia că astfel de evenimente ar trebui să fie organizate puțin mai rar și să se convină asupra programului optim de o dată la două săptămâni. Ulterior, acest program și-a dovedit eficacitatea de multe ori.

- Ce subiecte se discută la aceste întâlniri?

Inițial, credo-ul nostru a fost să discutăm subiecte relevante, acute, dureroase și presante pentru generația tânără și societatea modernă. Acestea sunt subiecte despre care oamenii vorbesc și se ceartă, exprimând opinii diametral opuse. Am decis să le interpretăm din punctul de vedere al Sfintei Scripturi, care și-a dovedit în repetate rânduri eficiența și înțelepciunea profundă. De mai bine de trei ani, am reușit să discutăm mult: „trădare”, „imagine și modă”, „industria cinematografică”, „băuturi tari”, „patriotism și cetățenie”, „egalitatea de gen”, „ghicire și spiritism” , „cum să reușești în viață”, „iresponsabilitate”, „oameni în măști”, „jocuri de noroc”, „umor”, „limite personale” și multe altele.

Pe langa discutii, mai faci ceva? Ați făcut vreodată evenimente caritabile? Dacă da, atunci poți fi mai specific?

- „Atmosfera” nu înseamnă doar întâlniri de câteva ori pe lună, este, în primul rând, o mișcare! O parte integrantă a filozofiei noastre și a tradiției noastre permanente este serviciul pentru societate. În fiecare an, tânăra generație de creștini adventiști și doar prietenii noștri care împărtășesc valorile noastre ajută orașul: curățăm parcuri, desfășurăm programe anti-fumat, popularizăm un stil de viață sănătos, participăm la expoziții de vânzări de caritate și servim într-un centru de reabilitare pentru copii. pentru copiii cu dizabilități. În plus, iubim sportul, dar transformăm și sportul în ajutorul oamenilor. De exemplu, am avut un turneu special de fotbal cu credincioși din alte biserici protestante din Stavropol, al cărui fond de premii a ajutat o familie numeroasă să-și extindă casa mică. Cu banii donați de participanții la bătălia de fotbal, a fost achiziționat un întreg KamAZ de cărămizi.

- Ce beneficii aduc aceste întâlniri tinerilor înșiși?

Vorbind despre beneficiile „Atmosferei”, desigur, risc să fiu părtinitoare, pentru că îmi place foarte mult această mișcare. Și, totuși, faptele sunt fapte: tinerii au devenit mai prietenoși, mai activi în slujirea lor față de Dumnezeu și oameni, un număr colosal de oameni care sunt departe de Dumnezeu și Cuvântul Său au vizitat „Atmosfera”, iar această influență bună continuă. pana in ziua de azi. Sper ca fiecare dintre întâlnirile noastre să-i ajute pe tineri să-și formeze valorile bazate pe înțelepciunea divină și să facă o alegere în favoarea lui Isus Hristos.

Ieri au fost înmânate premiile la Festivalul de Film de la Moscova. În acest an, juriul internațional a susținut în special cinematografia rusă. Premiul principal a fost acordat filmului iakut „The King Bird”, premiul regizorului a fost lui Alexander Kott pentru filmul „Spitak”, iar premiul juriului a fost acordat celebrului debut al lui Yang Ge „Nu”.

În urma sărbătorii patriotice, un corespondent Forbes Life a observat că filmele de festival sunt din ce în ce mai dominate de filme a căror durată depășește trei ore sau mai mult. Înseamnă asta că regizorii s-au eliberat de constrângerile comerciale ale distribuției, au uitat cum să monteze sau a trecut arta cinematografică într-o nouă fază de dezvoltare? La urma urmei, un film lung te poate scufunda în atmosferă și poate spune o poveste până în cel mai mic detaliu. Filmele de patru ore vor rămâne în formatul festivalului sau vor deveni mainstream?

„Fratele meu îl cheamă Robert și este un idiot.”

Durata: 173 minute

Filmul regizorului german Philip Gröning a făcut furori în presa Festivalului de Film de la Berlin. Loviturile de la distanță într-un câmp de la poalele Alpilor în timp ce citim filozofia lui Heidegger arată impresionant. Imaginea este un atlas biologic, în care toate conceptele filozofice rezonează literalmente în corpurile personajelor, iar dialogurile duc la acțiune. Acțiunea va trebui totuși să aștepte. Groening se joacă cu timpul, personajele se uită la ceas, dar nu este important pentru ei să știe cât este ceasul. Robert și Elena petrec weekendul dinaintea examenului într-un câmp de lângă o benzinărie. Nu știm de ce are loc acțiunea acolo, dar pe pereții magazinului sunt semne de creștere ale lui Robert și Elenei încă din copilărie. Există un strop de nebunie în personajele fermecătoare. Robert este un tânăr inteligent, capabil să iubească, iar Elena nu acordă importanță sentimentelor.

Filmul a fost acuzat de cruzime, incest și violență. Acest lucru este ușor de presupus dacă luăm în considerare doar aspectele morale și nu opera de artă în ansamblu. Lumea lui Robert și Elena a fost inventată de ei în copilărie profundă. Ei trăiesc în ea de ani de zile pentru că au fost întotdeauna lăsați în voia lor. Oricare dintre acțiunile lor par niște farse copilărești. „My Brother's Name is Robert and He's an Idiot” este un film excepțional despre trecerea copilăriei, ultimul weekend pe care fratele și sora petrec împreună. Filmul a fost lipsit de premii la Festivalul de Film de la Berlin.

„Timpul monștrilor”

Durata: 243 minute
Filipinezul Lav Diaz este obișnuit la festivalurile de film. Filmele sale durează 8-12 ore, dar schimbarea formatului la unul de patru ore a beneficiat regizorului. În 2016, a primit Leul de Aur la Veneția pentru filmul „The Woman Who Left”. În acest moment, acesta este cel mai popular și mai accesibil film al lui Diaz.

„Time of Monsters” este structurat ca un musical. Personajele cu greu vorbesc, cântă, poate fără muzică. Povestea are loc în timpul copilăriei lui Lav Diaz în anii 1970, în timpul Războiului Civil din Filipine, când cetățenilor li s-au eliberat arme împreună cu permisiunea de a-i ucide pe cei care păreau suspecti. Complotul se concentrează pe un poet și pe soția sa, un medic voluntar.

Lav Diaz pare să înghețe acțiunea - nu vrei să părăsești sala rece de cinema. Mai ales în cea de-a treia oră de poveste, când se pare că începi deja să înțelegi limba filipineză. În majoritatea filmelor lui Lav Diaz, camera este statică, poziționată undeva în colț și se mișcă doar când scena se schimbă.

„Elefantul stă liniștit”

Durata: 240 minute

Tânărul scriitor chinez Hu Bo și-a făcut debutul la Festivalul Internațional de Film de la Berlin, trimițând filmul său „The Elephant Sits Quietly” la secțiunea „forum”. Cu puțin timp înainte de premieră, el s-a sinucis. Un fapt din biografie care a adăugat un sentiment de deznădejde unei imagini deja deprimante. Filmul este despre mai multe familii care trăiesc într-un oraș chinez mic, dar foarte aglomerat. Scolarul Wei Bu a auzit ca in Manciuria exista un elefant care sta apatic in cusca lui. Băiatul a decis: deoarece elefantul stă și nu își face griji, înseamnă că este mai bine în Manciuria decât în ​​interiorul lor. În film, toată lumea tânjește la armonie, dar cum poate cineva să o obțină când sunt bătuți la școală, câinele lor iubit este ucis de un câine sau sunt dat afară din casă? Oamenii singuri trăiesc într-o atmosferă de ură, iar țipetele lor te doare capul.

Opusul de patru ore se rezumă la o singură afirmație: „e bine acolo unde nu suntem.” „The Elephant Sits Quietly”, în ciuda finalului optimist, nu este filmul cel mai de afirmare a vieții.

„Mektub, iubirea mea. Cântecul unu"

Durata: 175 minute

Noul film al lui Abdellatif Kechiche este o întâlnire după o lungă despărțire. „Mektub, iubirea mea” ne duce înapoi în cea mai bună perioadă a lucrării lui Kechish, când a filmat celebrul „Cuscuș și chefin”. Regizorul se regăsește din nou în orașul Sète din sudul Franței pentru a vorbi despre restaurante de familie, oraș, vacanțe, mare și tineret. În acest moment, acesta este cel mai autentic film al regizorului, care deschide viitoarea trilogie.

Kechiche neglijează complotul în sensul tradițional. Vede frumusețe și vorbește despre asta. Privitorul se dovedește a fi un observator involuntar a tot ceea ce i se întâmplă tânărului Amin în timpul sărbătorilor. Amin și-a abandonat studiile la Paris pentru a câștiga bani în plus și pentru a scrie scenarii (autoportret al regizorului). Camera le admiră pe fete în timp ce fac plajă pe plajă și se stropesc în mare. Ea urmărește petrecerile în care dansează, beau și discută. Există multe conversații în film, poate chiar prea multe: bârfe, mărturisiri, dezvăluiri și chiar dispute despre cum să spui corect „te iubesc” în arabă. Poza amintește de „Frumusețea scăpată” a lui Bertolucci, doar cu accent tunisian. Este surprinzător cum Kechiche, câștigător a patru premii la Festivalul de Film de la Veneția și Palme d’Or, a rămas fără premii pentru „Mektoub, My Love”.