Ajutor pe Tele2, tarife, intrebari

Crearea imaginii unui acvariu cu pești unici. Crearea condițiilor pentru utilizarea creativă a tehnicilor stăpânite anterior de lucru cu materiale artistice și mijloace de exprimare figurativă.

Crearea unui acvariu colectiv.

Descarca:

Previzualizare:

Note de lecție pentru grupul senior

„Pești în acvariu”

Educator: Lisitskaya Elena Nikolaevna.

Tipul de lecție: Generalizarea și consolidarea cunoștințelor și abilităților.

Tip de activitate: Lecție tematică.

Obiective:

Crearea imaginii unui acvariu cu pești unici.

Crearea condițiilor pentru utilizarea creativă a tehnicilor stăpânite anterior de lucru cu materiale artistice și mijloace de exprimare figurativă.

Crearea unui acvariu colectiv.

Sarcini:

Educational: consolidarea și generalizarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite la orele anterioare; învață copiii să găsească în mod independent metode de reprezentare, materiale artistice și mijloace de exprimare figurativă pentru a dezvălui acest subiect; îmbunătățirea abilităților artistice și grafice; continuă să-și dezvolte nevoile artistice, capacitatea de a-și analiza propria muncă și munca altor copii.

Educational: dezvoltă inițiativa creativă și imaginația folosind o varietate de materiale artistice în munca lor; dezvolta simțul ritmului, al culorii, al compoziției; dezvoltarea percepției estetice asupra lumii din jurul nostru, capacitatea de a vedea frumusețea; dezvoltarea interesului pentru lumea înconjurătoare.

Educational: de a cultiva sentimente estetice și morale, dorința de a simpatiza, de a empatiza și de a ajuta, îngrijind natura înconjurătoare și animalele de companie.

Muncă preliminară:

Citind basmul de A.S Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”, uitându-ne la ilustrațiile pentru această lucrare.

Examinarea imaginilor și fotografiilor, ilustrațiilor și cărților poștale înfățișând pești de mare, râu și acvariu pentru a îmbogăți impresiile artistice ale copiilor.

Conversații despre viața peștilor de mare și de râu.

Joc în aer liber „Marea este îngrijorată - unu, marea este îngrijorată - doi.”

Îngrijirea acvariului: spălat plante, pietre.

Luarea în considerare a plantelor acvatice și compararea lor cu cele terestre (cum sunt asemănătoare, cum sunt diferite).

Schițe de alge și pești din natură, desenate din imaginație; gătirea și degustarea mâncărurilor din pește și algelor marine.

Decorarea figurilor de pești decupate din hârtie colorată.

Tehnici metodice:Examinați desene cu diverse acvarii cu copii, stabiliți cu ce materiale au fost create; acordați atenție posturii copiilor atunci când desenați, un moment surpriză.

Literatură: T.G. Kazakova, Lecție pentru preșcolari în arte vizuale: O carte pentru profesorii de grădiniță și părinți. IN ABSENTA. Lykova, Activități vizuale la grădiniță. Grupa pregătitoare. IN ABSENTA. Lykova, Activități vizuale la grădiniță. Grup de seniori. I. A. Lykova, Program de educație artistică, formare și dezvoltare a copiilor de 2-7 ani „Palmi colorate”.

Muzică: „Acvariu” de Saint-Saëns.

Materiale si echipamente:

Pentru profesor: un acvariu, ilustrații cu imagini cu pești, lucrări pentru copii cu acvarii realizate cu diverse materiale de artă, echipamente multimedia, o selecție de diapozitive cu pești ciudați și locuitori acvatici, o tablă magnetică, un centru muzical.

Pentru copii: șevalete, tablete, semifabricate de acvariu rotund în format A4 sau A3, atașate la tabletă cu bandă adezivă, guașă, acuarele, pensule, cârpe, creioane, creioane de ceară, markere negre, pește decorat de copii în prealabil în diferite culori, lipici - creion.

Plan:

1. Moment organizatoric – ​​2 min.
2. Conversație euristică – 6 min.
3. Căutare creativă și muncă experimentală – 10 min.
4. Pauză dinamică – 2 min.
5. Rezumatul lecției:
a) expoziție și analiză de lucrări pentru copii – 2 min.
b) autoanaliză – 3 min.

PROGRESUL CLASEI

1. Moment organizatoric

P.: Totul este asamblat!
Adulți și copii!
Putem începe!
Dar mai intai,
Trebuie să spui „Bună ziua”!

D.: Bună.

P.: Astăzi, lângă grădiniță, am întâlnit soarele, care a venit să ne viziteze. Dar soarele nu este simplu, ci magic. Cine îl va lua în mâini va deveni cel mai afectuos și amabil copil din lume. Sa verificam! (Trăim balonul – soarele, spunându-ne un cuvânt bun unul altuia). E adevărat, am devenit cei mai amabili și mai afectuoși.

2. Conversație euristică

P.: Copii, veniți la mine. Uite ce mare și frumos este acvariul. Ce fel de pești înoată în el?
Din ce părți este format un pește? Cu ce ​​forme geometrice seamănă? (solzi, corp - oval, coada - triunghi, aripioare, ochi). Invitați copiii să arate părțile corpului peștilor și să le explice scopul. Aripioarele servesc ca cârmă și frână, coada servește drept motor al peștelui.

P: Copii, acum uitați-vă aici. Profesorul duce copiii la televizor și arată diapozitive cu pești ciudați. Atrage atenția asupra solzilor lor strălucitori.
Cine va încerca să deseneze un pește? Copilul desenează un pește pe o tablă magnetică sau cu cretă.

3. Lucrări practice

P.: (aduce copiii la o tablă magnetică pe care sunt atașate acvarii realizate cu diverse materiale de artă).

P.: Ce materiale și tehnici a folosit artistul pentru a crea acvarii atât de frumoase? Ce alte materiale pot fi folosite?(Răspunsurile copiilor)
Dar puteți desena și un pește cu propriile mâini.

4. Gimnastica cu degetele:

Peștele meu tace tot timpul
Nu cântă, nu mârâie, nu toarcă.
Nu inteleg de ce, asta e problema.
Poate i-a intrat apa in gura?

Vă rugăm să veniți la șevalete; Ai guașă, acuarelă, creioane de ceară și markere negre. Să încercăm să creăm o imagine a unui acvariu cu ajutorul acestor materiale, dar pentru ca pentru fiecare dintre voi să fie diferit și diferit de
alte.

5. Exerciții fizice

Peștii se joacă fericiți
In apa albastra insorita,
Se vor micșora, se vor descleșta,
Se vor îngropa în nisip.

Transformarea în pescăruși.

Suntem pescăruși, ne-am întins aripile și ne învârtim peste râu, căutând pradă. Au văzut un pește, au coborât la apă, (aplecați) au prins peștele și au zburat la țărm.
Copiii realizează acțiuni, exprimându-și atitudinea față de cuvântul literar prin mișcări și expresii faciale.

6. Analiza și expunerea lucrărilor copiilor

P: Să vedem ce ai. Am finalizat sarcina (desenăm un acvariu)? Cine a primit cel mai colorat pește? Care este numele lor? Care se distrează cel mai mult? Cine are cel mai interesant, distractiv, frumos, transparent, magic acvariu? De ce? etc. (Pe măsură ce lucrarea avansează)

7. Introspecție

P.: Copii, uite ce mare și frumos este desenat acvariul. Dar e gol. Să-l umplem cu pește. Și iată peștii pe care i-am decorat mai devreme. Dacă ai făcut o treabă bună, atunci ia un pește roșu sau galben. Dacă credeți că nu ați finalizat sarcina, puteți lua un pește verde sau albastru.
Copiii lipesc pești pe un acvariu mare.

P: Ați făcut cu toții o treabă grozavă astăzi. Lecția noastră s-a încheiat. Mai avem niște pești, să-i dăm oaspeților noștri ca suvenir al lecției noastre. Ne vedem la următoarea lecție.

REZUMAT CLASELE DE MODELARE ÎN GRUP SENIOR

TEMA: „PEȘTI DE ACvariu”

TEMA: PEȘTI DE ACvariu în râu

Sarcini software:Învățați copiii să sculpteze peștii folosind o diagramă a secvenței de lucru. Pentru a dezvolta capacitatea de a decora un produs finit folosind metoda „ștanțare”. Concentrați-vă pe găsirea de combinații armonioase de forme. Dezvoltați abilitățile combinatorii. Consolidează-ți abilitățile de sculptură îngrijite. Să cultivăm sentimente estetice: să învățăm să contemplăm frumusețea lumii din jurul nostru.

Sarcini corective de vorbire: Activați dicționarul pe tema lexicală. Exersați selectarea definițiilor omogene și scrierea unei povești empatice. Întăriți pronunția corectă a sunetului. Dezvoltați abilitățile motorii brute și fine.

Material: Un acvariu realizat dintr-o sticlă de plastic, în interiorul căreia se află pietricele, alge și melci de plastilină; plastilină; stive; timbre din deșeuri; scânduri; joc didactic „Acvariu”; diagrama secvenței de lucru; figuri geometrice din carton colorat, acompaniament muzical.

euParte introductivă

1. Moment organizatoric

Profesor: Băieți, ghiciți ghicitoarea: pe fereastră este un iaz,

Peștii trăiesc în el.

Pe maluri sticloase

Nu există pescari.

Copii: Acvariu.

2. Conversație preliminară

Profesor: Băieți, uitați ce am Copii: Pietricele, melci, scoici, plante acvatice.

Profesor: Cine lipsește aici?

Copii: Peşte.

Profesor: Ce pești de acvariu cunoști? (Numele copiilor, iar profesorul afișează peștele numit într-un acvariu desenat - jocul „Acvariu”)

Profesor: Prin ce se deosebesc ei de peștii obișnuiți de râu?

Copii: Mici, strălucitoare, pestrițe, cu pete și dungi multicolore pe corp.

Profesor: Mi-am imaginat deja că peștii mici și strălucitori înoată în acvariu. Ce să fac?

Copii: Să orbim.

II. Parte principală

1. Privind peștele, amintindu-și tehnicile de sculptură

Profesor: Cu siguranţă. Pentru început, să ne amintim ce părți ale corpului are un pește?

Copii: Corp, coada, aripioare, solzi, ochi.

Profesor: Ce formă poate avea corpul unui pește?

Copii: Rotund, oval, triunghiular. (Numele copiilor, profesorul așează formele numite pe covor).

Profesor: Cum să faci un corp rotund?

Copii: Se rulează într-o bilă și se aplatizează.

Profesor: Cum să rulezi un corp oval?

Copii: Se rulează într-o bilă, se alungește ușor și se aplatizează.

Profesor: Uite, diagrama arată ce ai spus. (Eu arat). Cum se face unul triunghiular? (arăt cu explicație) Mai întâi trebuie să rostogoli mingea. Apoi îl transformăm într-un con, rostogolind doar partea superioară a mingii între palme. Apoi turtiți-l. Ce fel de cozi pot avea peștii?

Copii: Lung, scurt, ascuțit, ondulat, mic, mare, lat.

Profesor: Uite ce cozi de cal am pregatit ( Afișez cozi decupate din carton colorat pe covor: rotunde, două cercuri și o semilună). Imi poate spune cineva cum sa fac o coada ca asta? ? (Arătând spre cel rotund)

Copii: Se rulează într-o bilă și se aplatizează.

Profesor: Mingea este diferită ca mărime de cea din care am făcut corpul?

Copii: Această minge este mică.

Profesor: Cum să faci această coadă de cal? (Arată spre coada a două cercuri).

Copii: Rotiți două cercuri, aplatizați și conectați.

Profesor: Cum să faci o coadă ca asta (semilună) ne va spune diagrama (Arăt și spun). Mai întâi trebuie să rulați cârnații, apoi să-l îndoiți într-un arc și să-l aplatizați. Ce altceva ne poate spune diagrama? (Profesorul arată diagrama, iar copilul răspunde)

Copil: Trebuie să împărțiți bulgărea în jumătate, să le rulați în bile mici, să le lungiți ușor și să le aplatizați. (Profesorul arată dictatul copilului)

Profesor: Cine poate să-mi spună cum să fac un ochi?

Copil: (Spune conform diagramei) Trebuie să rostogoliți două bile: una albă - mai mare, cealaltă neagră - mai mică, aplatizați-le și puneți una peste cealaltă.

Profesor: Acum trebuie să conectăm toate părțile, să facem o gură și să decoram peștele cu ștampile: faceți solzi și modele pe coadă și aripioare (Profesorul arată ștampilele și amprentele). Iată primul pește. Să o punem într-un acvariu. Melcii au observat imediat peștele. Să ne transformăm în melci și să ne imaginăm că și noi suntem într-un acvariu.

2. Exercițiu fizic: vorbire cu mișcarea „Acvariu”.

Melcii se târăsc Se mișcă în cerc într-o jumătate ghemuită,

Își aduc casele. unindu-ți mâinile la spate.

Își mișcă coarnele, Se opresc și își fac „coarne” din degete.,

Se uită la pește. înclină-și capul la stânga și la dreapta.

Peștii înoată Mișcă-te într-un cerc cu brațele în jos

Ei vâslesc cu aripioare. Și efectuează mișcări cu palmele înainte și înapoi.

Viraj la stânga, la dreapta, Întoarceți corpul la stânga și la dreapta.

Și acum e invers.

3. Modelarea peștilor pentru copii

Profesor: Acum stai la mese, hai sa facem prietene pentru peste. Încearcă doar să te asiguri că peștii tăi nu sunt asemănători unul cu celălalt. Vor fi culori diferite, forme diferite, cu cozi diferite și decorate în moduri diferite. Pentru a vă fi mai ușor, priviți diagrama.

(profesorul pornește muzică calmă, copiii lucrează. Profesorul solicită, dacă este necesar, punând întrebări de ghidare și așează peștele terminat în acvariu pe un tub de plastic).

Profesor: Asa au muncit degetele tale, ce pesti minunati au creat. Și acum ei înșiși s-au transformat în pești.

4. Dezvoltarea abilităților motorii fine „Peștele”

Peștele înoată în apă, Palmele strânse împreună

Peștii se distrează jucându-se. copiii pretind ca un peste inoata.

Pește, pește, răutate, Ei amenință cu un deget.

Vrem să te prindem. Aduceți încet palmele împreună.

Peștele și-a arcuit spatele Din nou, ei descriu cum înoată peștele.

Am luat un pesmet. Faceți mișcări de prindere cu ambele mâini.

Peștele flutură din coadă Ei „înoată” din nou.

Peștele s-a îndepărtat repede.

III. Partea finală

Rezumând lecția

Profesor: Băieți, mi-a plăcut foarte mult peștele vostru. Vă propun să lăsați acvariul în grup și, de îndată ce doriți, puteți veni și admira frumusețile colorate.

Lista literaturii folosite

„Pregătirea fizică pentru copii” Marina Ishchenko, ed. Phoenix, 2009

„Jocuri cu degetele și gesturile în versuri pentru preșcolari” ed. Copilărie-Presă, 2010

Materiale utilizate și resurse de pe Internet

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală a formării municipale a orașului Krasnodar

„Grădinița combinată nr. 211”

Rezumatul unei lecții de terapie logopedică subgrup în grupul senior.

Subiect: „Pești de acvariu”

Întocmită de: profesor logoped

MBDOU MO Krasnodar

„Grădinița 211”

Dutova A.A.

orașul Krasnodar

2018

Rezumatul unei lecții de terapie logopedică subgrupă în grupul senior (5-6 ani):

„Pești de acvariu”

Obiective corecționale și educaționale. Formarea ideilor despre peștii de acvariu, aspectul și stilul lor de viață. Extinderea și clarificarea dicționarului pe tema „Pești de acvariu” (pește,cap, aripioare, solzi, branhii, corp, coada, acvariu, alge, pietre, nisip, mananca, inota, respira, mic, mare, frumos, stralucitor).

Obiective corective și de dezvoltare. Dezvoltarea vorbirii, îmbunătățirea vorbirii dialogice, motricitatea fină, gândirea, atenția vizuală, atenția auditivă, dezvoltarea percepției fonemice, observarea, dezvoltarea capacității de coordonare a substantivelor și numeralelor.

Obiective corecționale și educaționale. Promovarea unei atitudini grijulii față de natură. Formarea abilităților de bunăvoință, responsabilitate, înțelegere reciprocă, cooperare.

Echipamente. Imagini subiect cu imagini cu pești, un acvariu din carton cu pești agățați,o imagine alb-negru a unui acvariu cu pești pentru fiecare copil, creioane colorate, o tablă magnetică.

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric. (Dându-le copiilor ghicitori). Copiii intră în cabinetul logopedului, salută și stau în jurul mesei.

Logoped. Astăzi vom face o scurtă călătorie și vom întâlni noi prieteni. Vrei să știi unde mergem? Atunci ghici ghicitoarea:

Peștii înoată în iaz.

Pisica se uită tristă la iaz:

Mi-aș dori să prind un pește aici!

N-o să-l prinzi... După cum a vrut norocul

Iazul este ascuns în spatele geamului.

Copii. Acvariu.

Logoped. Dreapta. Acesta este un acvariu. Și cine trăiește în ea?

Copii. Pești de acvariu.

Logoped. Ai absoluta dreptate. Vreau să vă prezint o poezie de E. Filippova, nu are titlu:

Stăm împreună o oră

Și ne uităm în rezervorul miracol.

Atât oceanul, cât și marea sunt aici,

Numele lui este ACvariu.

Dacă peștele vorbea,

Ar putea spune

Despre mări și oceane

Și despre țările îndepărtate fierbinți...

Și ne interesează și noi

Mami peștele cântă cântece?

Și cum pot dormi peștii?

Când lipsește patul?

I-am întrebat pe ei și pe Dima,

Dar au trecut pe lângă ei.

Va trebui să-mi amintesc

Întreabă-l pe tata despre asta!

2. Conversație. (Îmbunătățirea vorbirii dialogice și coerente. Extinderea vocabularului pe tema „Pești de acvariu”).

Logoped. Vă invit să faceți cunoștință cu cei mai renumiți locuitori ai acvariului. (Demonstrarea imaginilor cu pești; dacă copiilor le este greu să răspundă ei înșiși cine este reprezentat în imagine, atunci logopedul îi îndeamnă. Pe fiecare imagine are loc o discuție. Copiii se familiarizează cu structura peștilor, cu culoarea lor.)

peștișor de aur

Guppy

Cocoş

Telescop

Som

Logoped. Cum se mișcă peștii?

Copii. Ei înoată.

Logoped. Unde înoată peștii?

Copii. În acvariu.

Logoped. Ce se află pe capul peștelui?

Copii. Are gura, ochi, branhii.

Logoped. De ce peștii au nevoie de aripioare și coadă?

Copii. Ei o ajută să înoate.

Logoped. Pentru ce sunt branhiile?

Copii. O ajută să respire.

Logoped. Cu ce ​​este acoperit corpul ei?

Copii. Cântare.

Logoped. Ce mai poți spune despre ei? Ce sunt ei?

Copii. Frumos, strălucitor, rapid, priceput etc.

3. Exerciții de respirație. (Un acvariu din carton cu pești agățați se pune pe rând în fața fiecărui copil. Îi rugăm să sufle pe peștii care îi plac, pot alege doi.)

4. Structura gramaticală a vorbirii. Acordul substantivelor cu numere de la unu la cinci.

Logoped. Să numărăm câți pești trăiesc în acvariu.

Împreună. Un pește, doi pești, trei..., patru..., cinci pești.

Logoped. Să numărăm și câte pietre sunt în partea de jos a acvariului.

Împreună. O piatră, două pietre, trei..., patru..., cinci pietre.

Logoped. Băieți, sunt doar patru pietre și patru pești în acvariul nostru, de câte avem nevoie pentru a avea cinci dintre ele?

Copii. Ne lipsește o piatră și un pește.

Logoped. Bravo baieti.

5. Dezvoltarea conștientizării fonemice. Le arătăm copiilor imagini cu pești de acvariu, ei trebuie să-și amintească numele și să determine primul și ultimul sunet din numele lor. Dacă copiilor le este greu să pronunțe numele peștelui, atunci logopedul îi ajută, folosind și vocea pentru a evidenția primul sunet din cuvânt, apoi ultimul. Pentru a finaliza această sarcină, folosim următoarele nume de pești: guppy, telescop, somn, cocoș.

6. Gimnastica cu degetele „Pește”:

Peștele înoată în apă,

Peștele se distrează jucându-se

Pește, pește, răutate

Vrem să te prindem.

Peștele și-a arcuit spatele

Am luat un pesmet.

Peștele flutură din coadă

Peștele s-a îndepărtat repede.

Palmele strânse împreună.

Înfățișează cum înoată un pește.

Ei dau din degete.

Aduceți încet palmele împreună.

Înfățișează cum înoată un pește.

Faceți o mișcare de apucare cu ambele mâini.

„Plutește” din nou

7. Dezvoltarea atenției vizuale, percepției, motricității fine.

Logopedul dă o imagine a unui acvariu cu pești.

Logoped. Băieți, există un acvariu în fața fiecăruia dintre voi. Alege peștele preferat, conturează-l și colorează-l.

8. Sfârșitul orei.

Logoped. Băieți, lecția noastră s-a încheiat. Să repetăm ​​pe cine ai întâlnit?

Copii. Cu pești de acvariu.

Logoped. Unde locuiesc ei?

Dei. În acvariu.

Logoped. Ce pește ne-am întâlnit astăzi?

Copii. Pește auriu, guppy, somn, cocoș, telescop.

Logoped. Băieți, ce puteți spune despre ei, cum sunt?

Copii. Colorat, abil, rapid, frumos.

Logoped. Bravo, ați lucrat cu toții foarte bine la clasă, ați fost atenți, peștii v-au pregătit cadouri - autocolante pe care le puteți lipi în caietul de logopedie.

Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre pești: structură, metodă de reproducere, nutriție.

Sarcini:

Educational:

Învață să identifici trăsăturile caracteristice ale diverșilor pești; clasifică peștii (marin, de apă dulce, acvariu).

Dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a observa, analiza, trage concluzii și îmbunătăți activitatea de vorbire a copiilor.

Educational:

Să cultivi o atitudine grijulie față de natură, să dezvolte simțul frumuseții și al armoniei în natură.

Materiale:

Poster magnetic „Reservoirs”, ilustrații care înfățișează pești marini și de apă dulce, chipsuri, o foaie de hârtie (împărțită în 2 dungi), cercuri albastre și verzi, imagini decupate.

Lucru de vocabular:

Clarificați conceptele: solzi, branhii, pești marini și de apă dulce; introduceți un concept general - „pește”, „rezervoare”.

Muncă preliminară:

Citind lucrările lui A. Klykov „Sub apă iarna”, L. Karpov „Cum iernează peștele?”, A. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”, învățând proverbe: „De aceea știuca este în râu, ca să nu doarmă carasul”, „Mai supărat gerul, dar mai vioi e mai vioi”; jocuri în aer liber: „Undița”, „Crapul și Știuca”.

Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie pe apă. Pe ce vom naviga tu și cu mine?

Răspunsurile copiilor: navă cu aburi, navă, barcă.

Așa e, acum plecăm într-o excursie cu o barcă cu motor.

Pregătiți-vă, luați volanul în mâini, porniți motorul (Copiii pronunță sunetul „rrrr...”). Cu grija! Virați - dreapta, apoi - stânga, iar - dreapta, încă o dată - stânga, acum ne îndreptăm drept; opriți motorul... (copiii pronunță sunetul „rrrr...” din ce în ce mai liniștit).

Și acum ne aflăm pe un iaz (profesorul arată un afiș magnetic „Reservoirs”).

Băieți, ce fel de rezervor credeți că este acesta?

Răspunsurile copiilor: râu, iaz, lac.

Într-adevăr, băieți, ne-am trezit pe un corp de apă dulce (râu sau lac). Uite cât de diverse și frumoase sunt flora și fauna de pe iaz!

Vă rugăm să rețineți că lacul de acumulare este ca și cum ar fi împărțit în două părți: o parte este cea de suprafață și cele de coastă, aproape imposibil de distins, cealaltă este lumea subacvatică.

Spune-mi locuitorii lumii de suprafață pe care îi vezi în imagine.

Răspunsurile copiilor: insecte (pășitori de apă, fluturi și libelule etc.), broaște, stârci, castori, nuferi, crini etc.

Spune-mi locuitorii lumii subacvatice pe care îi observi.

Răspunsurile copiilor: melci, raci, pești de râu, gândaci înotător, alge etc.

Acum hai să ne jucăm.Jocul „Cine locuiește unde?”

Jucăm în echipe (prima echipă trebuie să selecteze imagini care înfățișează locuitorii florei și faunei din partea de deasupra apei. A doua echipă trebuie să selecteze imagini care înfățișează lumea subacvatică). Pentru răspunsul corect, echipei i se acordă 1 punct (cip). La sfârșitul lecției se calculează puncte. Cel care finalizează această sarcină mai repede și mai corect câștigă.

Bravo, toată lumea a îndeplinit sarcina corect. Acum continuăm să jucăm în echipe.

Jocul se numește „Ce știm despre pește”. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește și 1 punct.

Unde trăiesc peștii? (într-un acvariu, iaz, râu, lac, mare)

Cu ce ​​este acoperit corpul unui pește? (cântar)

Cum se mișcă peștii în apă? (folosind aripioare și coadă)

Ce folosesc peștii pentru a respira? (folosind branhii)

Cum se numesc peștii care trăiesc în mare? (mare)

Care sunt numele peștilor care trăiesc în corpurile de apă dulce? (apa dulce)

Cum se numesc peștii care trăiesc într-un acvariu? (acvariu)

Enumerați ce pești de acvariu cunoașteți. (Peștele auriu, somnul, neonul, peștele înger, guppies etc.)

Prin ce se deosebesc peștii de animale? (nu se poate mișca pe pământ, fără labe)

Ce folosesc oamenii pentru a prinde pește? (plase, undițe)

Cum poți găti pește? (fiert, sarat, prajit)

Cum se numește o persoană care pescuiește? ( pescar , pescar )

Acum hai să ne odihnim puțin.Lecție de educație fizică „Un pește trăia în lac”.

Era un pește în lac,

Peștele a înotat până la țărm,

(picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe talie, aplecare în lateral)

Ea dădu din coadă,

Căutam mâncare pentru mine.

(săriți picioarele în lateral, împreună)

E un vierme lângă mal,

Se zvârcoli așa

(mâinile pe centură; faceți mișcări circulare cu șoldurile stânga și dreapta)

Peștele înoată în sus

Viermele este suficient.

(separați încheieturile (gura deschisă) și conectați (gura închisă))

A tras firul de pescuit al pescarilor,

Da, viermele s-a desprins,

(batem din palme in fata pieptului si in spate)

Nu a prins peștele

Rămas cu un vierme.

(facem mișcări în formă de valuri cu palmele îndoite: imitație a mișcării unui pește)

Hai sa continuăm,jocul „Găsiți o casă pentru pește”.

Ghiciți despre ce pește vorbim și plasați un cerc (construiți o casă) lângă peștele corespunzător. Dacă peștele este de râu, există un cerc verde pe banda de sus, dacă este pește de mare, există un cerc albastru pe banda de jos.

În partea de jos, unde este liniște și întuneric, se află un buștean cu mustață. (Som)

Așa e, este un pește de râu. Corpul somnului este acoperit cu piele foarte groasă, pe care nu există solzi.

Există o clătită plată în partea de jos. (Cambulă)

Flounder este un pește de mare. Lipile mici se găsesc în apele puțin adânci, în timp ce cele mari trăiesc în apele adânci. Flounder își poate schimba culoarea pentru a se potrivi cu culoarea fundului, ceea ce îl ajută să se protejeze de inamici. Ascunzându-se în nisip, căptușele se acoperă cu nisip, afânându-l cu aripioarele.

Un bătăuș și un bătăuș, el trăiește în apă,

Oasele pe spate. Și știuca nu o va înghiți. (Ruff)

Aripioarele ascuțite și înțepătoare protejează șurubul de inamici. Uneori, rufe se numește arici de mare.

Dă din coadă și are dinți, dar nu latră. (Ştiucă)

Știuca este unul dintre peștii mari de râu.

Trăiesc profund. Înot ușor

Dinți, mare, sunt un pește de mare. (Rechin)

Rechinii sunt excelenți înotători, cu o formă a corpului raționalizată. Gurile lor au mai multe rânduri de dinți ascuțiți pentru a captura prada. Dinții noi cresc în locul celor vechi pe măsură ce cad. Balena și rechinii roșeni sunt pești mari.

Sunt întotdeauna recunoscut de toată lumea fără dificultate.

Jachetă cu dungi, înotătoare roșu aprins. (Biban)

Așa e, este un pește de râu. Corpul bibanului este acoperit cu solzi foarte spinoși.

Bravo, ai construit o casă pentru pești, iar acum sunt pe mesele taletăiați poze . Fiecare echipă trebuie să asambleze rapid și corect imaginea în părți. Stabiliți ce fel de pește este (de mare sau de apă dulce, așa cum îl numesc ei). Pentru un răspuns corect, echipei i se acordă 1 punct.

În sfârșit, băieți, ultimul test. Să aflăm cum toți peștii sunt la fel. Pentru aceastafaceți un model de pește (să schițăm) și numiți părțile corpului.

prima poza – peștele are un corp (schiță-l cu mine).

a 2-a poza – corpul peștelui este acoperit cu solzi.

Poza a 3-a – cu ajutorul aripioarelor și cozii, peștele se mișcă în apă.

Poza a 4-a - pestii au branhii.

a 5-a poza - peștii respiră oxigen (copiii împreună cu profesorul schiță pe etape).

Acum haideți să vedem cum ați schițat modelul de pește (copiii își atârnă desenele pe tablă).

Rezumatul lecției:

Ce au toți peștii în comun? (structură, habitat)

Prin ce diferă peștii? (culoare, mărime, formă (corp, aripioare și coadă)

Răspunde la cea mai importantă întrebare: „Cine sunt peștii?” (animale)

Bravo baieti! Ai jucat rolul cercetătorilor și ai învățat o mulțime de lucruri interesante și noi. Au dat rezultate bune, au răspuns la toate întrebările și nu și-au dezamăgit echipa.

(Punctele echipei sunt numărate. Câștigătorul este anunțat. Premiile sunt distribuite.)

MBDOU „Grădinița nr. 147 de tip general de dezvoltare din Vladivostok”

Rezumat al OOD în grupul senior

„Călătorie în lumea peștilor de acvariu”

Profesor de cea mai înaltă categorie de calificare

Grigoryants Inga Surenovna

Zona educațională: "Dezvoltare cognitiva"

Ţintă: Formarea ideii de activitate cognitivă și relații umane cu ființele vii.

Obiective educaționale: Prezentați copiilor peștișor de aur, caracteristici ale aspectului său, habitat.

De dezvoltare: Dezvoltați capacitatea observa. Evidențiați semnele de aspect, reflectați rezultatele observatii verbale.

Educational: Pentru a stimula dragostea și interesul locuitorilor acvariilor. Pentru a trezi copiilor dorința de a avea grijă de peștii de acvariu.

Muncă preliminară: Privind o jucărie peşte.Citind ficțiune literatură: A. S. Puşkin „Povestea lui peștișor de aur»

I. Tokmakova « Unde doarme? peşte» ,povestea populară rusească „Prin magie”, I. Konkov« Acvariul meu este imens »

Lucru de vocabular: Corp, aripioare, coada, solzi, acvariu, branhii.

Materiale si echipamente: Un vas cu apă, două pahare decorative mari cu live peşte, plasă, mâncare, hrănitor, mutați 4 mese câte 2 mese și găzduiți 8 copii.

Desfășurarea activităților educaționale:

Copii, vă rog să fiți atenți la ce fel de carte am în mână? Ceea ce este numit? ("Povestea pescarului și a peștelui")

Cine a scris acest minunat basm? (A.S. Pușkin)

Ce fel de pește era în acest basm? (Amabil, magic, fabulos)

Da, în acest basm peștele era magic, putea îndeplini dorințele, iar astăzi ne vom uita la un pește care nu este un basm, ci unul real, deci nu poate îndeplini dorințele nimănui, ci dimpotrivă, din moment ce va locui în acvariul nostru, trebuie să învățăm să-i înțelegem dorințele și să facem asta, adică să avem grijă de ea, pentru ca ea și toți peștii noștri să se simtă bine și confortabil în acvariu.

Copii, vă place un acvariu?

De ce? (ascultă răspunsurile copiilor)

Acvariul, ca un vrăjitor bun, te atrage în sine.

Cine locuiește într-un acvariu?

Aveți pahare decorative mari cu pește pe mese, vă veți uita cu toții cu atenție la pește și vă veți spune pe care îl recunoașteți, care este numele lui?

Astăzi am adus un pește nou la clasă, uitați-vă la el: vă place? (O arăt într-un pahar decorativ tuturor copiilor)

Da, peștele este foarte frumos, se numește (aur). Peștii sunt animale, ființe vii. Vin în mari și mici.

Ca să vă uitați mai bine la pește, îl voi pune într-un lighean cu apă, pe care îl voi pune în față (copiii se uită la peștele care înoată)

Corpul peștelui poate fi împărțit în trei părți: cap, corp și coadă. Peștii nu au gât.

Cine știe cu ce este acoperit corpul unui pește? ( cântare- remediați acest cuvânt)

Ce culoare au solzii peștilor? (strălucitor, argintiu etc., variază de la pește la pește, mai ales argintiu)

Cum arată ea? (pe monede) (ne amintește de hainele făcute din monede de argint)

Spune-mi, peștii au ochi? Ce dimensiune au? Cum sunt situate? Peștele se uită drept înainte sau? in caz contrar?

Da, ochii ei sunt mici, situati pe capul ei.

Ce mai are pestele pe cap? (gură)

Ce marime este? (mic)

Care este forma corpului peștelui?

Da, corpul peștelui este neted, oval, comprimat lateral, aerodinamic, alungit. Această formă a corpului permite peștilor să înoate bine. În timp ce înoată, se ridică și apoi coboară în fundul acvariului.

Privește cu atenție cum înoată peștele și spune-mi, ce ajută la înot? Ce este pe spatele și burta peștelui?

Da, acestea sunt aripioare. Ce face peștele cu ele? (se mișcă când înoată). Deci, peștele are aripioare caudale, dorsale și ventrale.

Ce face un pește cu coada lui? (o îndoaie, o mișcă, o ajută și să înoate.) (Îmi arăt cu mâna mișcarea peștelui)

Și acum poți arăta și cu mâna cum înoată peștele. (spectacol pentru copii)

Uite unde înoată peștele acum

Da, lui Nastya.

Si acum? Pentru Nikita. Și acum s-a oprit și se uită la noi.

Crezi că peștele ne vede? (da, are ochi)

Peștii nu numai că văd, ci și aud și pot detecta un obstacol de la distanță.

Interesant, băieți! Dorm peștii?

Au case?

Ascultă poezia, poate ne va da răspunsul la întrebările noastre:

E întuneric noaptea, e liniște noaptea

Pește, pește, unde dormi?

Traseul vulpii duce la groapă

Pista pentru câini - până la canisa

Urma lui Belkin duce la o adâncime

Myshkin - până la gaura din podea

Păcat că într-un acvariu, pe apă

Nu există urme de tine nicăieri

Doar întuneric, doar tăcere

Pește, pește, unde dormi?

Se dovedește că peștii dorm și au case. Doar casa peștelui sună cumva neobișnuit ca „cuib de pește”. Cea mai simplă casă este o gaură în nisip sau pietre.

Să ne odihnim și să ne transformăm în pește.

Minut de educație fizică

Ca în acvariul nostru

Peștii aurii dansează,

Ei se distreaza

În apă caldă curată,

Se vor micșora, se vor descleșta,

Se vor îngropa în nisip

Își vor flutura aripioarele

Se vor învârti în cercuri (mișcare prin text)

După educația fizică, mergem cu toții la acvariu.

Copii, unde locuiesc peștii noștri? (în acvariu)

Ce este în acvariul nostru? (apă)

Ce fel de apă este în el? Uite că e curată transparent(repara cuvantul)

Ce altceva mai există în afară de apă în acvariu? (plante verzi, nisip, pietricele, scoici). Înainte de a pune nisip, pietricele și scoici pe fundul acvariului, le-am spălat bine, apoi am plantat plante și am încercat ca fundul acvariului să semene cât mai mult cu fundul unui rezervor natural. Acesta este fundalul vieții condițiilor peștilor, peștii nu pot trăi fără apă, mor, există un proverb „Ca un pește în apă” (când o persoană se simte bine, confortabil, confortabil).

Prin urmare, puteți vedea cât de frumos a ieșit acvariul. Vă place?

Și pentru ca el să fie mereu așa, trebuie să ai grijă constant de el. Hrăniți peștii în același timp, adăugați apă curată la nevoie, pe măsură ce se evaporă, ștergeți paharul acvariului în interior și în exterior, acoperiți acvariul cu sticlă pentru ca praful să nu intre în apă.

Avem grijă de peștii noștri, de aceea sunt atât de veseli și înoată repede.

Să ne punem peștii în acvariu.

Cum o vom prinde? Poți prinde pește cu mâna?

Nu, nu poți, o poți răni și se va îmbolnăvi. Prinderea peștelui net(remediază cuvântul).

Vika, ia o plasă și prinde peștele în bazin. (copil prinde pește) cu mine. Atât de deștept este peștele, cât de greu a fost de prins. Peștii au înotat, acvariul nostru este spațios, va fi liber să înoate în el.

Acum să hrănim peștii.

Cine știe ce fel de cadru este acesta pe apă?

Așa este - este un jgheab de hrănire. Toți peștii de acvariu mănâncă bine hrana uscată - daphnia și ciclopii. Acestea sunt mici crustacee care sunt prinse special și apoi uscate. Mâncarea pe care o fac arată ca o pudră. Pentru a preveni răspândirea alimentelor în apă, acestea sunt plasate numai în alimentator. Oferă peștilor câtă mâncare pot mânca, pentru a nu polua acvariul. Pentru a face acest lucru, utilizați o lingură de măsurat. Peștii sunt hrăniți dimineața și seara în același timp. Mâncarea noastră este păstrată în acest borcan. Vedeți că sunt poze cu pești lipiți pe el.

Haide, Vanya, toarnă mâncare în alimentator.

Băieți, să sunăm peștii, voi bat ușor în sticla acvariului.

Uite, peștii înoată spre alimentator când bat, ceea ce înseamnă că aud. Peștii nu au urechi externe, au ureche internă.

Priviți cum peștii iau mâncare cu gura. Maxim, arată-mi cum fac.

Uite cum mănâncă! Să nu-i deranjam multă vreme, iar în timp ce mănâncă, vă spun ghicitori (ne așezăm la mese). Ascultă cu mare atenție ca să-mi poți răspunde, deoarece toate aceste ghicitori trăiesc în lumea peștilor de acvariu.

Deci ghicitoarea

1 Pentru părinți și copii

Toate hainele sunt făcute din monede. ( cântare)

a 2-a casă de sticlă

Și în acea casă

La toate capetele

Locuitorii se grăbesc prin jur.( acvariu)

a 3-a La vitele mici

O sută de monede de argint în spate. ( peşte)

4. Se joacă în apă,

Și pe pământ mor. ( peşte)

Bine făcut! Știi să rezolvi ghicitori.

Și acum vom desfășura un scurt test „În lumea peștilor de acvariu”.

Regulile testului sunt următoarele: pentru fiecare răspuns corect primești un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane. O surpriză îi așteaptă pe câștigători.

Așa că am început:

1. Ce este un pește după înțelegerea ta? (acestea sunt animale, ființe vii)

2. Unde trăiesc peștii? (in apa)

3. Ce adaptări au peștii pentru a trăi în apă? (forma corpului neted, oval, alungit și solzi)

4. În ce părți este împărțit corpul unui pește? (în 3 părți: cap, corp, coadă)

5. Ce folosesc peștii pentru a se mișca în apă? (înotatoare: dorsal, ventral, coadă)

6. Ce respiră peștii și cu ce? (aerul care este în apă, branhii)

7. Cum se comportă peștii în apa de acvariu? (în moduri diferite: înoată rapid și încet; înoată în direcții diferite, se ascund, se odihnesc, caută mâncare, se zbuciuma, se joacă, uneori se bat)

Acum să numărăm cine are câte jetoane. Am făcut calculele și acum să aliniem câștigătorii în ordine descrescătoare:

1 - cine a adunat cele mai puține jetoane

2 - cine este un pic mai mult

3 - cine a adunat cele mai multe jetoane

Rând pe rând vei începe peștele în apă. Câștigătorul cu cele mai multe jetoane va fi primul care câștigă, apoi cel cu puțin mai puține și, în final, cel cu cele mai puține jetoane.

Aceasta încheie călătoria noastră în lumea peștilor de acvariu.

Și ale noastre clasă vom termina poem:

Acvariul meu este imens
Ca un ocean de acasă
În spatele paharului curge un modest
O fântână vie de bule.
E un pește în acvariu,
Are o casă subacvatică
Peștele se mișcă flexibil
Fluturând evantaiul din coadă.
Acest pește nu este simplu -
Ținuta ei aurie
Strălucind ca un curcubeu,
fascinant de privit.
Între algele fragede,
Aproape de pietricele de jos
Peștele înoată încet
Și trăiește pentru bucuria mea.