დახმარება Tele2-ზე, ტარიფები, კითხვები

რა აკავშირებს მეცნიერებებს, როგორიცაა ფსიქოლოგია და გენეტიკა? დამაკავშირებელი რგოლი ფსიქოგენეტიკაა. მოდით გადავხედოთ ფსიქოგენეტიკის საფუძვლებს.

ფსიქოგენეტიკა არის მეცნიერება, რომელიც შეისწავლის გენების და გარემოს როლს, მათ გავლენას, წინაპრებისგან მემკვიდრეობით მიღებული თვისებებსა და იმ თვისებებს შორის, რომლებიც ჩვენ თვითონ შევიძინეთ.

მეცნიერების ახალი დარგის გაჩენა

ფსიქოგენეტიკის ისტორია ინგლისში დაიწყო. ფსიქოგენეტიკის ფუძემდებელი ინგლისელი მეცნიერია. როგორც ფსიქოგენეტიკის ფუძემდებელი, გალტონი იყო პირველი, ვინც ჩაატარა კვლევა პიროვნების სფეროში. მან მოახერხა უზარმაზარი მასალის შეგროვება, შექმნა საზომი პროცედურები და ანალიზები.

გალტონმა პირველმა დაუსვა კითხვა მთელ სამეცნიერო საზოგადოებას: "როგორ, რა საშუალებებით ჩნდება ინდივიდუალური მახასიათებლები?" ის იყო პირველი, ვინც ცდილობდა ამის მოგვარებას.

მისი აზრები სხვა მეცნიერებსაც აინტერესებდათ, რომლებმაც ასევე დაიწყეს კვლევების ჩატარება და გარშემომყოფების ანალიზი. როგორი იყო მათი შედეგები და დასკვნები?

ჩვენში ჩადებული გენეტიკური კოდი განსაზღვრავს ჩვენს ცხოვრების გზას ჯერ კიდევ დაბადებამდე! ყველაფერი წინასწარ არის განსაზღვრული: ქცევის ნიმუშები გარკვეულ სიტუაციებში და ჩვენი განვითარების პერსპექტივები - ეს ყველაფერი უკვე ჩვენშია თავიდანვე! წინაპრების მთელი მრავალსაუკუნოვანი გამოცდილება, მათი ნიშნები და მახასიათებლები ინახება დნმ-ის მოლეკულაში.

ანუ, თითოეულ ჩვენგანს აქვს საკუთარი ცხოვრების გზა, რომელიც უკვე დასახული და დაგებული აქვს მემკვიდრეობითობით, განურჩევლად ჩვენი ცნობიერი რეაქციებისა. ჩვენი მიმართულების ვექტორი გავლენას ახდენს:

• წარმატებები.
• Მოქმედება.
• ჯანმრთელობა.

Მიზნების დასახვა

რა გამოწვევების წინაშე დგანან მეცნიერები? რას მალავს ფსიქოგენეტიკა? ფსიქოგენეტიკის მთავარი და მთავარი ამოცანაა თვალყური ადევნოს და გამოავლინოს მიზეზები, როგორც გენეტიკური, ასევე ის, რაც წარმოიშვა გარემომცველი სამყაროს გავლენის გამო, რის შედეგადაც ყალიბდება განსხვავებები ადამიანებში.

თანამედროვე ფსიქოგენეტიკური კვლევა უფრო მეტად ამახვილებს ყურადღებას ბავშვების ტესტირების შედეგების დამოკიდებულებაზე იმ გარემოს ხარისხზე, სადაც ბავშვი ცხოვრობს და განათლების ხარისხზე, რომელსაც იგი იღებს. რომელი ფაქტორი მაინც ახდენს გავლენას ბავშვის განვითარებაზე? ფსიქოგენეტიკა სწავლობს, თუ როგორ მოქმედებს წიგნები, კომპიუტერული თამაშები და მუსიკა ტემპერამენტის ჩამოყალიბებაზე და ინტელექტუალური განვითარების დონეზე.

ამრიგად, ფსიქოგენეტიკის კვლევის საგანი სხვა არაფერია, თუ არა ადამიანის ხასიათი, რომელიც ყალიბდება გარე გარემოსა და მემკვიდრეობითობის გავლენით.ეს არის ფსიქოგენეტიკის მთავარი საგანი.

ინდივიდუალური განსხვავებები ასევე ფსიქოგენეტიკის საგანია. მეცნიერებს განსაკუთრებით აინტერესებთ განსხვავებები ერთ ოჯახში ადამიანებს შორის, ისინი ადარებენ არა სხვადასხვა რასებს, არამედ ადამიანებს, რომელთა ძარღვებშიც ერთი და იგივე სისხლი მიედინება.

სწავლის სახეების განსაზღვრა

დროა ვისაუბროთ ისეთ თემაზე, როგორიცაა ფსიქოგენეტიკის მეთოდები. ფსიქოგენეტიკა, როგორც გენეტიკისა და ფსიქოლოგიის განვითარებულმა ფილიალმა, შეიმუშავა საკუთარი მეთოდები, რომლითაც იგი ავლენს განსხვავებებს ადამიანებს შორის:

1. ტყუპის მეთოდი. ის ძალიან პოპულარულია ფსიქოგენეტიკაში. მისი მნიშვნელობა მდგომარეობს იდენტური და ძმური ტყუპების განსხვავებულ გენოტიპურ იდენტურობაში.

მეცნიერები ასევე ატარებენ კვლევას, აანალიზებენ და ადარებენ ადამიანებს, რომლებიც მემკვიდრეობით იდენტურია, მაგრამ გაიზარდნენ სხვადასხვა გარემოში. თუმცა, ერთი ტიპის კვლევის გამოყენება არ იძლევა სრულ ანალიზს.

2. გენეალოგიური მეთოდი. ავიღოთ ოჯახის ხე. უბრალოდ გასართობად, თქვენ თავად შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ თქვენი ოჯახის წევრებს შორის გამორჩეულ თვისებებს, ფოტოების გამოყენებით სხვადასხვა თაობის წარმომადგენლების გარეგნობის შედარებით.

თუმცა, ის უფრო ფართოდ გამოიყენება სამედიცინო გენეტიკასა და ანთროპოლოგიაში, მაგრამ ფსიქოგენეტიკაში, როგორც ცალკე ინსტრუმენტი, არასრულ პასუხს გასცემს. რატომ? რადგან ფსიქოლოგიური თვისებების მიღება შეიძლება გამოწვეული იყოს სოციალური უწყვეტობით და არა მხოლოდ გენეტიკით.

3. პოპულაციის მეთოდი. მეთოდი ეფუძნება გენების ცალკეული ჯგუფის უწყვეტობის შესწავლას. ფსიქოგენეტიკის მეთოდი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი ოჯახის პათოლოგიის გამოსავლენად.

4. ნორმალური ფსიქოლოგიური თვისებების მემკვიდრეობითობის ანალიზი. ეს მეთოდი არაზუსტია და არასოდეს არის ბოლომდე ნათელი, ეს ნიშნები არსებობდა დაბადებიდან თუ დროთა განმავლობაში გავრცელდა გარემომცველი სამყაროსა და ტრადიციების გავლენით.

5. ნაშვილები ბავშვების მეთოდი. ბავშვის შედარება ორ ოჯახთან. მახასიათებელი, რომელიც ჩვენ გვაინტერესებს, აღებულია და დაკავშირებულია რეალურ მშობლებთან და ნაშვილებთან.

ყველა სახის კვლევის შემდეგ, შედეგები ყურადღებით მუშავდება.

• ადამიანის წარმოშობის მიზეზების შესწავლა. როგორ ჩნდება ის თვისებები, რომლებიც ერთმანეთისგან გამოგვარჩევს?
• ადამიანის სტრუქტურის ზუსტი განმარტება. რისგან შედგება და რა მექანიზმებისგან შედგება?
• პიროვნების ხასიათსა და ტემპერამენტში ინდივიდუალური მახასიათებლების ადგილმდებარეობის გაზომვა და განსაზღვრა.
• გარკვეული გარე ფაქტორების იდენტიფიცირება, რომლებიც გავლენას ახდენენ ინდივიდზე.
• ინდივიდუალური პიროვნების განვითარების ნიმუშები, აგრეთვე გენოტიპ-გარემოს ურთიერთქმედების მდგომარეობა.

ჩვენს დროში

ახლა ფსიქოგენეტიკამ მოიპოვა თავისი დამოუკიდებლობა და აგრძელებს დამოუკიდებლად განვითარებას სხვა მეცნიერებებთან ერთად. შეიქმნა საერთაშორისო ასოციაციები, რომლებიც აერთიანებენ მეცნიერებს მთელი მსოფლიოდან, რათა შეისწავლონ და განავითარონ ფსიქოგენეტიკა. იბეჭდება ჟურნალები, იბეჭდება სამეცნიერო სტატიები, იწერება ამ მეცნიერებისადმი მიძღვნილი წიგნები.

პოპულარული და ბევრად უფრო საფუძვლიანად შესწავლილი საკითხია გენოტიპ-გარემოს ურთიერთობა განვითარების დონის, ანუ ადამიანის ინტელექტის შეცვლაში. ნაშრომის უმეტესობა დაკავშირებულია გარკვეული ფაქტორების გამო ხასიათისა და ტემპერამენტის ფორმირებაზე გავლენის შესწავლას. აქ ადამიანის საავტომობილო სფერო უკანა პლანზე გადადის.

ახლა ფსიქოგენეტიკაში ორი ახალი ფილიალი გამოჩნდა:

• გენეტიკური ფსიქოფიზიოლოგია. ეს ველი იკვლევს ტვინის აქტივობის როგორც გარემოს, ასევე გენეტიკურ დეტერმინანტებს.
• ინდივიდუალური განვითარების გენეტიკა. აქ ტარდება კვლევა, რათა დადგინდეს გარემოსა და მემკვიდრეობის როლი ადამიანის პიროვნების ინდივიდუალური განვითარების ეტაპების უწყვეტობაში.

ამ მიმართულებით ჩატარებული კვლევის წყალობით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ თავდაპირველად გენომი უკვე შეიცავს პირველადი ინდივიდუალობას, რომელიც შემდგომში ვითარდება და ვლინდება ბავშვსა და ზრდასრულში. მაგრამ ამ დასკვნის მნიშვნელობა სწორად უნდა იქნას გაგებული.

ფსიქოგენეტიკური მტკიცებულება გვიჩვენებს ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ განსხვავებულობაზე სხვადასხვა ადამიანებს შორის და არა იმაზე, თუ როგორ მოქმედებს ეს ფაქტორი ერთსა და იმავე ადამიანზე. ასევე, რაიმე ნიშანში ცვლილებების თანაფარდობა არ არის მუდმივი, ის შეიძლება შეიცვალოს სხვადასხვა ადამიანის ცხოვრების განმავლობაში. შეცდომების არარსებობა ნებისმიერ ატრიბუტზე პირდაპირ დამოკიდებულია ინსტრუმენტზე, რომლითაც იგი იზომება.

გარდა ამისა, თუ ფსიქოლოგიური მახასიათებლის გაზომვისას სხვადასხვა ფაქტორები იქნება გათვალისწინებული, მაშინ „გენეტიკურად მოცემული“ სულაც არ იქნება უცვლელი.

აქტიური კვლევის წყალობით, ფსიქოგენეტიკას შეუძლია გამოავლინოს უფრო და უფრო მეტი ახალი გარემო, რომელშიც ხდება პიროვნების განვითარება და უშუალოდ მათში ტარდება ფსიქოგენეტიკური კვლევა:

• ოჯახური გარემო. გარემო, რომელიც ოჯახის ყველა წევრისთვის ერთნაირია და სხვა ოჯახებისთვის უცხო.
• ინდივიდუალური გარემო. ოჯახის ყველა წევრს აქვს საკუთარი პირადი გარემო და ეს არ ემთხვევა მათ.

ასე რომ, ფსიქოგენეტიკა არის მეცნიერების თანამედროვე, აქტიურად განვითარებადი ფილიალი, რომელიც სწავლობს თუ როგორ ვუკავშირდებით ერთმანეთს ცალკეულ ოჯახში. რით განვსხვავდებით ერთმანეთისგან? რა გავლენას ახდენს განსხვავებაზე იმ ადამიანებს შორის, რომლებსაც აქვთ იგივე სისხლი ვენებში? სწორედ ამის გაგებას ცდილობს ფსიქოგენეტიკა – ძალიან საინტერესო და მომხიბვლელი სფერო. ავტორი: ვერა ივანოვა

მათი დასკვნების საფუძველი იყო ყოველდღიური დაკვირვებები: მშობლებისა და შთამომავლების მსგავსება (არა მხოლოდ გარეგნულად, არამედ ხასიათით, სიარულით, შესაძლებლობებით), მამრობითი თესლის მონაწილეობა ჩასახვაში და გარკვეული დაავადებებისა და დეფორმაციების მემკვიდრეობა. ბუნების ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო საიდუმლო ყოველთვის იყო სექსის განსაზღვრა. ამ საკითხზე წამოაყენეს მრავალფეროვანი ჰიპოთეზა, ძირითადად დაფუძნებული ბალანსის პრინციპზე და დაპირისპირებებთან ბრძოლის პრინციპზე (ორი პრინციპი - მამაკაცი და ქალი, ძლიერი და სუსტი, თბილი და ცივი, სველი და მშრალი, მარჯვენა და მარცხენა). ერთის ან მეორის უპირატესობა ხსნიდა მამრობითი ან მდედრობითი სქესის შვილის დაბადებას და მის უფრო დიდ მსგავსებას ერთ-ერთ მშობელთან. ბუნებრივია, ძველებმა თითქმის არაფერი იცოდნენ ადამიანის სხეულის შინაგანი სტრუქტურის შესახებ; თესლის წარმოშობაც კი თავდაპირველად ტვინთან იყო დაკავშირებული. ქალის კვერცხუჯრედი აღმოაჩინეს მხოლოდ მიკროსკოპის გამოგონების შემდეგ. ქალის რეპროდუქციული ორგანოების სტრუქტურა დიდი ხნის განმავლობაში არ იყო ცნობილი, რადგან მე-3 საუკუნის დასაწყისამდე ადამიანის გვამებზე ანატომიის შესწავლა მოხდა. ძვ.წ. არ არის პრაქტიკული.

• თუმცა, მიუხედავად წინაპრების ძალიან მწირი ცოდნისა, მათი ზოგიერთი აბსოლუტურად ბრწყინვალე შეხედულება აოცებს წარმოსახვას. ამის მაგალითია რომაელი პოეტისა და ფილოსოფოსის ტიტუს ლუკრეციუს კარას (99-55 ძვ. წ. 99-55 წწ.) პოემა „ნივთების ბუნების შესახებ“ სიკვდილის შემდეგ გამოქვეყნებული ლექსი:
  • „თესლების შერევისას თუ ხდება ქალის ძალა
  • ის აიღებს მამრს და უცებ გადალახავს მას,
  • დედის თესლი დედასთან მსგავს შვილებს გააჩენს,
  • თესლი მამობრივია - მამასთან. და ისინი, რომლებიც ჰგავს, როგორც ხედავთ,
  • მამაც და დედაც ავლენენ ორივეს თვისებებს,
  • ესენი დაიბადებიან მამის ხორციდან და დედის სისხლიდან.
  • თუ ვენერას ისარი ისრებს სხეულში აღგზნებულ თესლს
  • ისინი ერთმანეთს შეეჯახებიან, ერთი ორმხრივი ენთუზიაზმით ამოძრავებული,
  • და ვერავინ გაიმარჯვებს ან დამარცხდება,
  • ასევე შეიძლება მოხდეს, რომ ბავშვებს ზოგჯერ
  • მათ ბაბუების მსგავსი სახეები აქვთ და ხშირად ჰგვანან თავიანთ ბაბუებს.
  • რადგან მამები ხშირად იმალებიან საკუთარ სხეულში
  • მრავალი პირველი პრინციპი მრავალფეროვან ნარევში ,
  • თაობიდან თაობამდე, მამებიდან მამამდე, მემკვიდრეობით მიმდევარი;
  • ასე აჩენს ბავშვებს წილისყრით ვენერა და წინაპრები
  • Თმა, ხმა , ის აცოცხლებს სახეს თავის შთამომავლებს.“ (ლუკრეციუსი, 1958. გვ. 160. ციტირებული: ვორონცოვი ნ.ნ., 1999 წ.)

ყურადღება მიაქციეთ ტექსტში მონიშნულ ადგილებს. მრავალი წარმოშობა მრავალფეროვან ნარევში - რა არის ეს, თუ არა გენი - მემკვიდრეობითი ფაქტორი, მემკვიდრეობის ფუნქციურად განუყოფელი ერთეული. დნმ-ის მოლეკულის ნაწილი (ზოგიერთ ვირუსში - რნმ), რომელიც კოდირებს პოლიპეპტიდის (ცილის) პირველადი სტრუქტურას ან სატრანსპორტო ან რიბოსომური რნმ-ის მოლეკულას, ან ურთიერთქმედებს მარეგულირებელ ცილასთან. არ არსებობს გ-ს ერთი განმარტება.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">გენები ? რაც შეეხება გათამაშებას? ეს არის მენდელის მეორე კანონი - დამოუკიდებელი კომბინაცია. ტექსტში ცოტა მაღლა ახსნილია მსგავსება ბაბუებთან, ე.ი. ჩვენთვის ცნობილი სიმპტომების გამოვლინება თაობის განმავლობაში. მემკვიდრეობით მახასიათებლებს შორის ჩვენ ვხედავთ ხმას, მაგრამ ეს არ არის გარეგანი მსგავსება. ეს ტიპიური ქცევის ნიშანია. ეს დაიწერა ათასზე მეტი წლის წინ. გასაოცარია არა?

• ასევე არის განცხადებები, რომლებიც შეიძლება ჩაითვალოს მემკვიდრეობისა და გარემოს როლის გაგების პირველ მცდელობად ფენოტიპის ფორმირებაში - ინდივიდის ყველა მახასიათებლის მთლიანობა მისი ცხოვრების თითოეულ კონკრეტულ მომენტში. ფ. იქმნება გენოტიპის მონაწილეობით გარემო პირობების გავლენით. F. არის გენოტიპის განხორციელების განსაკუთრებული შემთხვევა კონკრეტულ პირობებში.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ფენოტიპი, როგორც ახლა ვიტყვით:
  • ”ასე რომ, თუმცა ხშირად ნახირი ძოვს ერთ მდელოზე
  • და სქელი ცხვრები და მამაცი ცხენების ტომები,
  • და ციცაბო რქიანი ხარები იმავე ზეციური სახურავის ქვეშ,
  • და წყურვილს იკლავენ იმავე მდინარეში,
  • თუმცა ისინი სხვაგვარად ცხოვრობენ; და მშობელი თვისებები და მორალი
  • ისინი ყველაფერს მემკვიდრეობით ინარჩუნებენ ცალკეულ ჯიშებში...“ (ლუკრეციუსი, 1946 წ. გვ. 227. ციტირებული: გაისინოვიჩი, 1988 წ.)

და კიდევ, ნახსენებია არა მხოლოდ გარეგანი განსხვავებები, არამედ ქცევის განსხვავებებიც (იხ. ხაზგასმული ტექსტის ფრაგმენტები). ლუკრეციუსში ჩვენ ვხედავთ უფრო მეტად ხაზს უსვამს მემკვიდრეობის როლს ცხოველებს შორის განსხვავებების არსებობაში (ამ შემთხვევაში განიხილება შინაური ცხოველების ჯიშები).
ასე რომ, ძველები იყვნენ სპონტანური გენეტიკოსები, უფრო მეტად სელექციონერები, რადგან ადამიანმა უხსოვარი დროიდან დაიწყო ფერმის ცხოველებისა და მცენარეების მოშენება. რა თქმა უნდა, ყურადღება მიიპყრო არა მხოლოდ ცხოველების პროდუქტიულმა თვისებებმა, არამედ მათმა ქცევამაც, რადგან ცხოველის განწყობილება მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მასთან ადამიანის კომუნიკაციაში. ალბათ გახსოვთ ძაღლები, ჩვენი მუდმივი თანამგზავრები. ეს არის ზუსტად ის ცხოველები, რომელთა შერჩევაც ძირითადად ქცევითი მახასიათებლების მიხედვით განხორციელდა. ქცევა რომ არ ყოფილიყო მემკვიდრეობითი, ახლა ძნელად შესაძლებელი იქნებოდა ჯიშის უზარმაზარი მრავალფეროვნება, რომელიც გვაოცებს ძაღლების გამოფენებზე.
თუ ბიოლოგიური მეცნიერების განვითარება შეჩერდა იმ ეტაპზე, როცა XIX საუკუნის შუა ხანებში. გამოქვეყნდა ჩარლზ დარვინის ცნობილი ტრაქტატი "სახეობათა წარმოშობა ბუნებრივი გადარჩევის გზით", შემდეგ რაიმე განსაკუთრებული კვლევის გარეშე შეიძლება დარწმუნებით ითქვას, რომ ქცევა მემკვიდრეობითია, რადგან ეს არის ევოლუციის ადაპტაციის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი მექანიზმი. ადაპტაცია ნიშნავს ადაპტაციას და საუკეთესო გადარჩება. შესაბამისად, ქცევის ნებისმიერი ფორმა, რომელიც გადარჩენას უწყობს ხელს, უნდა დაფიქსირდეს ბუნებრივი გადარჩევის პროცესით და ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი მემკვიდრეობით მიიღება.
ჩვენ დავიწყეთ ჩვენი ექსკურსია გენეტიკის ისტორიაში მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის შესახებ წინაპრების შეხედულებების ხსენებით და შემდეგ დაუყოვნებლივ გადავედით ძალიან ახლო წარსულის მეცნიერებაზე (მე-19 საუკუნე). ეს ნახტომი შემთხვევითი არ არის. მართლაც, არ არის ბევრი განსხვავება ჩვენს წელთაღრიცხვამდე არსებულ მემკვიდრეობის დოქტრინებსა და ჩარლზ დარვინის შეხედულებებს შორის იმავე თემაზე. სამწუხაროდ, იმდროინდელი მეცნიერების განვითარების დონე და დიდი ხნის განმავლობაში არსებული რელიგიური აკრძალვები ადამიანის ბიოლოგიის შესწავლის შესახებ, არ იძლეოდა შორს პროგრესის საშუალებას ადამიანის მემკვიდრეობის ცოდნაში. მხოლოდ ჩარლზ დარვინის რევოლუციური შეხედულებების მოსვლასთან ერთად მემკვიდრეობის, ცვალებადობისა და ბუნებრივი გადარჩევის როლზე ცოცხალი ორგანიზმების ევოლუციაში ბიოლოგიურმა მეცნიერებამ მოახდინა უზარმაზარი გარღვევა, რამაც გამოიწვია მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის სპეციალური მეცნიერების გაჩენა, რომელმაც მიიღო ჩვენთვის ცნობილი სახელი "გენეტიკა". გენეტიკის, როგორც მეცნიერების დაბადების წლად ითვლება 1900 წელი - სამი დამოუკიდებელი მკვლევარის (კ. კორენსი, კ. ჩერმაკი და გ. დე ვრისი) ერთდროულად გ.მენდელის კანონების ხელახალი აღმოჩენის წელიწადად.
თუმცა, მეცნიერება, რომელსაც ეს სახელმძღვანელო ეძღვნება („ფსიქოგენეტიკა“) არსებითად უფრო ძველია, ვიდრე თავად გენეტიკა. პირველი მნიშვნელოვანი კვლევა ფსიქოგენეტიკის სფეროში ეკუთვნის სერ ფრენსის გალტონის (ჩარლზ დარვინის ბიძაშვილი), არაჩვეულებრივი, მრავალნიჭიერი ადამიანის კალამი, რომელმაც მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა მეცნიერებისა და პრაქტიკის მრავალი დარგის განვითარებაში, ხშირად ძალიან შორს. ამოღებული ერთმანეთისგან. საკმარისია ითქვას, რომ მისი სამეცნიერო ინტერესები მოიცავდა ისეთ სფეროებს, როგორიცაა გეოგრაფია, ეთნოგრაფია, მეტეოროლოგია, ანთროპოლოგია, ფსიქოლოგია, ბიომეტრია - იხ. ბიომეტრია.
ბიომეტრია- ვარიაციის სტატისტიკის განყოფილება, რომლის მეთოდების გამოყენებით მუშავდება ექსპერიმენტული მონაცემები და დაკვირვებები, აგრეთვე, რაოდენობრივი ექსპერიმენტების დაგეგმვა ბიოლოგიურ კვლევაში. ბიოლოგია განვითარდა მე-19 საუკუნეში, ძირითადად ფ.გალტონისა და კ.პირსონის ნაშრომების წყალობით. 20-30-იან წლებში. XX საუკუნე ბ.-ში დიდი წვლილი შეიტანა რ. ფიშერმა.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ბიომეტრია და ფსიქომეტრია - ფსიქოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს გაზომვის თეორიულ და მეთოდოლოგიურ პრობლემებს ფსიქოლოგიის ყველა სხვა სფეროში; შეიმუშავებს მათემატიკურ მოდელებს ფსიქოლოგიური გაზომვის მეთოდებისთვის (მაგ., თურსტონის მოდელი, მრავალგანზომილებიანი სკალირების მოდელი, ფარული ნიშან-თვისებების მოდელი, ფაქტორული ანალიზი); განსაზღვრავს ფორმალურ მოთხოვნებს სხვადასხვა ფსიქოლოგიური მეთოდების ფსიქომეტრიული თვისებების (ვალიდობა, სანდოობა და სხვა) ექსპერიმენტული ტესტირების მიმართ. ფსიქოდიაგნოსტიკური გაზომვა. ტერმინი "xvii="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ფსიქომეტრია, მათემატიკური სტატისტიკა, კრიმინოლოგია და თითოეულ მათგანში მისი კვალი წარმოდგენილია აღმოჩენებითა და განვითარებით, შესაბამისობით. რომლის აქტუალურობის მნიშვნელობა დღემდე არ დაუკარგავს ().შეიძლება გავიხსენოთ, რომ ის პასუხისმგებელი იყო ისეთ იდეებზე, როგორიცაა ტყუპების, როგორც ბუნებრივი ექსპერიმენტის გამოყენება ადამიანის გენეტიკური კვლევისთვის და თითის ანაბეჭდების გამოყენება სასამართლო მეცნიერებაში.
ჩარლზ დარვინის ევოლუციურმა თეორიამ უდიდესი გავლენა მოახდინა ფ. გალტონის სამეცნიერო ინტერესებზე. მას უცვლელად იზიდავდა ადამიანის შესწავლა მისი გამოვლინებების მთელი მრავალფეროვნებით და, რა თქმა უნდა, არ შეეძლო განზე დაეტოვებინა ამ მრავალფეროვნების ბუნების გაგების მცდელობა. პირველად სამეცნიერო ტრაქტატში მან გააერთიანა ისეთი ცნებები, როგორიცაა „ბუნება“ (ბუნება) და „აღზრდა“ (აღზრდა, გარემო, ცხოვრების წესი). მას სურდა გაეგო, რა განასხვავებს ადამიანებს - მათი ბიოლოგიური მიდრეკილებები (მემკვიდრეობა) თუ იმ გარემოს მახასიათებლები, რომელშიც ისინი განვითარდნენ.
"ბიოლოგიური და სოციალური", "თანდაყოლილი და შეძენილი", "მემკვიდრეობითი და გარემო" - ცნებების ასეთი წყვილი ხშირად გვხვდება წიგნებისა და სტატიების გვერდებზე, რომლებიც ძირითადად ადამიანის შესწავლის მეთოდოლოგიურ ასპექტებს ეძღვნება. ჩვენთვის ნაცნობი ეს კომბინაციები გალტონის „ბუნებასა და აღზრდას“ ჰგავს. ერთი შეხედვით ჩანს, რომ ეს ფრაზები ურთიერთშემცვლელია, მაგრამ ეს მთლად ასე არ არის.
ცხადია, რომ ადამიანის, როგორც ჰომო საპიენსის სახეობის ბიოლოგიური მახასიათებლები აწესებს შეზღუდვას მისი ადაპტაციის შესაძლებლობებზე ყოფიერების სხვადასხვა პირობებთან, მაგრამ ამავე დროს, სოციალური ურთიერთობების უკიდურესად განვითარებული სისტემა აფართოებს ამ შესაძლებლობებს. რა არის უფრო მნიშვნელოვანი - ბიოლოგიური თუ სოციალური? რომელი ადამიანის შესაძლებლობებისთვის არის უფრო მნიშვნელოვანი მისი ბიოლოგიური ორგანიზაცია და რისთვის არის სოციალური პირობები? შეუძლია თუ არა კაცობრიობას შექმნას ისეთი ხელსაყრელი შესაძლებლობები ყველას განვითარებისთვის, რომ ბიოლოგიური შეზღუდვები უკანა პლანზე გადავიდეს? ნებისმიერ დროს ადამიანები სვამდნენ მსგავს კითხვებს და ეძებდნენ მათზე პასუხებს. დღემდე, დებატები ამ საკითხზე იმდენად ინტენსიურია, რომ მასში ჩართულია არა მხოლოდ მეცნიერები, არამედ მთლიანად საზოგადოებაც, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება ბიოლოგიურ განსხვავებებს სქესებს შორის ან რასობრივ ან ეთნიკურ ჯგუფებს შორის.
რა იგულისხმება ადამიანში ბიოლოგიურ და სოციალურში? ბიოლოგიური არის ადამიანის ყველა მახასიათებელი, რომელიც დაკავშირებულია მის ბიოლოგიურ ორგანიზაციასთან. ეს არის როგორც მისი მემკვიდრეობითი კონსტიტუცია, ასევე სხეულის ფუნქციონირების ყველა ის თვისება, რომელიც განვითარდა განვითარების პროცესში. ადამიანის ბიოლოგიური ორგანიზაცია მუდმივად იცვლება და შეიძლება წარმოიშვას ბიოლოგიური მახასიათებლები, რომლებსაც საერთო არაფერი აქვთ მემკვიდრეობასთან (მაგალითად, ფიზიკური ტრავმის შედეგები). ასე რომ, "ბიოლოგიური" ცნება ბევრად უფრო ფართოა, ვიდრე მსგავსი ცნებები "მემკვიდრეობითი" და "თანდაყოლილი". ალბათ ის ყველაზე ახლოსაა გალტონის „ბუნებასთან“ (ბუნებრივი). სოციალური ყველაზე ხშირად ეხება ადამიანის სოციალურ კონტაქტებს: ოჯახში, სკოლაში, სამსახურში და ა.შ. „სოციალური“ ცნება ჩვეულებრივ არ მოიცავს ფიზიკურ გარემოს (კლიმატი, ჰაერის დაბინძურება, ხმაურის დონე, კვების რეჟიმი, საცხოვრებელი და ა.შ.). ამრიგად, „სოციალური“ ცნება გაცილებით ვიწროა „გარემოს“ ცნებასთან შედარებით. გალტონის „აღზრდა“, რომელიც ხშირად სიტყვასიტყვით ითარგმნება როგორც „საზრდო“, რა თქმა უნდა მოიცავს ფიზიკურ გარემოს.
მოდით მივმართოთ "თანდაყოლილი" და "შეძენილი" ცნებებს. თანდაყოლილში, როგორც წესი, ვგულისხმობთ ყველაფერს, რითაც ადამიანი დაიბადა, ე.ი. მისცა მას დაბადებისას. ხშირად თანდაყოლილი იდენტიფიცირებულია მემკვიდრეობით, ავიწყდებათ, რომ საშვილოსნოსშიდა განვითარების პერიოდში ნაყოფი განიცდის ბევრ განსხვავებულ გარემოზე გავლენას. ამრიგად, როდესაც ადამიანი იბადება, ის საკუთარ თავში ატარებს იმ ანაბეჭდს, რაც მან შეიძინა პრენატალურ პერიოდში. ტერმინებით მუშაობა, რომლებიც მნიშვნელოვნად აფერხებენ ერთმანეთს, ჩვენი აზრით, რთული და არაპროდუქტიულია.
თანამედროვე ფსიქოგენეტიკაში ჩვეულებრივად არის მუშაობა უფრო მკაფიოდ განსაზღვრულ ცნებებთან „მემკვიდრეობითი“ და „გარემოსდაცვითი“, თუმცა გალტონის „ბუნება და აღზრდა“ ხშირად გვხვდება პოპულარულ უცხოურ სტატიებსა და სახელმძღვანელოებში. „მემკვიდრეობით“ ჩვენ ვგულისხმობთ ყველაფერს, რაც დაკავშირებულია ადამიანის გენებთან და დნმ-თან, უპირველეს ყოვლისა, გენეტიკური კონსტიტუციების მრავალფეროვნებას, რომელიც არსებობს ადამიანის პოპულაციაში. "გარემოს" პირობებში - ყველა გარემო პირობები, რომელშიც რეალიზებულია გენების მოქმედება და ყველა დონეზე, ბიოქიმიურიდან სოციალურ გარემომდე. ამრიგად, ადამიანების მრავალფეროვნება შედგება მათი გენების მრავალფეროვნებისგან და გარემო პირობებისგან, რაც მათ განიცადეს განვითარების დროს.

ყველაზე მაცდური იყო ადამიანის შესაძლებლობებისა და ხასიათის წარმოშობის შესწავლა, რადგან სწორედ ამ გონებრივი თვისებების განსხვავებულობის შედეგად იკავებენ ადამიანებს საზოგადოებაში ამა თუ იმ ადგილს. შესაძლებლობებისა და მიღწევების ინდივიდუალური განსხვავებების ბუნების საკითხი აწუხებს ადამიანებს ყველა ეპოქაში. ძველი ბერძენი ფილოსოფოსი დემოკრიტე, მაგალითად, თვლიდა, რომ ადამიანის გონებრივი შესაძლებლობები მას ბუნებით არ ენიჭება, არამედ ვარჯიშის შედეგია. ასე რომ, როგორც ჩანს, შემთხვევითი არ არის, რომ ადამიანის გენეტიკა დაიწყო გონებრივი და არა ფიზიკური მახასიათებლების შესწავლით.
პირველ სამეცნიერო პუბლიკაციაად ამ სფეროში შეიძლება ჩაითვალოს ფ. გალტონის სტატია, რომელიც გამოქვეყნდა 1865 წელს, სახელწოდებით „მემკვიდრეობითი ნიჭი და ხასიათი“. და 1869 წელს გამოიცა ფ. გალტონის პირველი წიგნი ფსიქოგენეტიკის შესახებ, "მემკვიდრეობითი გენიოსი: მისი კანონებისა და შედეგების შესწავლა". 1875 წელს ფ. გალტონის ეს ნაშრომი ითარგმნა რუსულად და გამოიცა ოდნავ შემოკლებული ვერსიით სათაურით „ნიჭიერის მემკვიდრეობა, მისი კანონები და შედეგები“. 1996 წელს F. Galton-ის წიგნის ეს თარგმანი ხელახლა გამოიცა ამავე სახელწოდებით (Chrestomat. 1.4). 1874 წელს გამოიცა ფ. გალტონის კიდევ ერთი წიგნი „ინგლისური მეცნიერების კაცები: მათი ბუნება და აღზრდა“. ამრიგად, ფსიქოგენეტიკის დაბადების წლად შეიძლება პირობითად ჩაითვალოს 1865 წელი, ფსიქიკური თვისებების მემკვიდრეობითობის პრობლემის შესახებ პირველი სამეცნიერო პუბლიკაციის წელი (იხ. შენიშვნა 1).
ნიჭის მემკვიდრეობითობის შესწავლის იდეა წარმოიშვა ფ. გალტონმა ეთნოგრაფიული ექსპედიციების დროს, სხვადასხვა რასის გონებრივი მახასიათებლების შესწავლისას. შემდგომში მან ყურადღება გაამახვილა ცნობილ ინგლისურ ოჯახებში თანდაყოლილ ზოგიერთ მახასიათებელ მახასიათებლებზე და გაიხსენა სკოლისა და უნივერსიტეტის მეგობრების ბუნებრივი მიდრეკილებები და შეადარა ისინი შემდგომ მიღწევებს. ის სულ უფრო მეტად იპყრობდა აზრს, რომ გონებრივი შესაძლებლობები მემკვიდრეობით არის მიღებული. ფ. გალტონი თავის წიგნის „ნიჭიერების მემკვიდრეობითობის“ წინასიტყვაობაში წერს: „ნიჭის მემკვიდრეობითობის თეორია, თუმცა მას ჩვეულებრივ უნდობლობით ეკიდება, დამცველები ჰპოვა როგორც ძველ მწერლებს შორის, ასევე ახალ მწერლებს შორის. მაგრამ მე ვაცხადებ. პრეტენზია, რომ მე ვიყავი პირველი, ვინც ვცადე სტატისტიკურად განევითარებინა ეს თემა, მივედი შედეგებამდე, რომლებიც შეიძლება გამოიხატოს რიცხვებში და გამოვიყენე საშუალოდან გადახრის კანონი მემკვიდრეობის შესასწავლად“ () (იხ. შენიშვნა 2). მართლაც, ფ. გალტონის მთავარი დამსახურება იყო პრობლემისადმი წმინდა მეცნიერული მიდგომა. იცოდა პასუხისმგებლობის სრული დონე დასკვნებზე, რომელიც მას უნდა გაეტანა, ფ. გალტონმა გამოიჩინა უკიდურესად საფუძვლიანი მიდგომა კვლევის დაგეგმვისა და ჩატარების მიმართ. მან შეისწავლა ბიოგრაფიული ლექსიკონებისა და მემუარების ასობით გვერდი და გამოიყენა ახალი სტატისტიკური მიდგომები ფაქტობრივი მასალის უკიდურესად რთული მოცულობისა და მრავალფეროვნების შესაფასებლად. მისი მრავალი სტატისტიკური განვითარება დაედო საფუძველს ბიომეტრიის განვითარებას.ფსიქომეტრია არის ფსიქოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს გაზომვის თეორიულ და მეთოდოლოგიურ პრობლემებს ფსიქოლოგიის ყველა სხვა სფეროში; შეიმუშავებს მათემატიკურ მოდელებს ფსიქოლოგიური გაზომვის მეთოდებისთვის (მაგ., თურსტონის მოდელი, მრავალგანზომილებიანი სკალირების მოდელი, ფარული ნიშან-თვისებების მოდელი, ფაქტორული ანალიზი); განსაზღვრავს ფორმალურ მოთხოვნებს სხვადასხვა ფსიქოლოგიური მეთოდების ფსიქომეტრიული თვისებების (ვალიდობა, სანდოობა და სხვა) ექსპერიმენტული ტესტირების მიმართ. ფსიქოდიაგნოსტიკური გაზომვა. ტერმინი "xvii="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ფსიქომეტრია და ფსიქოდიაგნოსტიკა. F. Galton შეიძლება ეწოდოს თანამედროვე სტატისტიკის "მამას". მის ერთ-ერთ სტუდენტს და ასოცირებული, ცნობილი ინგლისელი მათემატიკოსი კ.პირსონი არის ჟურნალის Biometrics-ის დამფუძნებელი.
ფ.გალტონი უდიდესი ყურადღებით სწავლობდა ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს. ადამიანების ნიჭის დონის მიხედვით კლასიფიკაციისთვის მან გამოიყენა A. Quetelet-ის მაშინ არსებული კანონი საშუალო მნიშვნელობებისგან გადახრის შესახებ და გამოავლინა გონებრივი შესაძლებლობების 14 დონე, რომლებიც მდებარეობს საშუალოზე და ქვემოთ (7 „კატეგორია“ თითოეულ მხარეს) (ცხრილი). 1.1).

ცხრილი 1.1.

ადამიანების კლასიფიკაცია მათი ბუნებრივი საჩუქრების მიხედვით

კემბრიჯის უნივერსიტეტისა და სამეფო სამხედრო კოლეჯის გამოცდების შედეგების გამოყენებით, ფ. გალტონი მივიდა დასკვნამდე, რომ გონებრივი შესაძლებლობები, ისევე როგორც სიმაღლე, ქმნიან უწყვეტ განაწილებას, რომელშიც არის გარკვეული მუდმივი საშუალო დონე, „რომლისგან გადახრა არის ორივე გენიოსისაკენ. და იდიოტობისკენ უნდა დაიცვას კანონი, რომელიც არეგულირებს ყველა სახის საშუალოდან გადახრას" (), და "გამოჩენილი ნიჭის მქონე ადამიანები მედიდურობასთან მიმართებაში დგანან ისე მაღლა, როგორც იდიოტები დგანან მის ქვემოთ" (). სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გონებრივი შესაძლებლობები ხასიათდება გაუსიანი (ნორმალური) განაწილებით.
ბუნებრივი ნიჭის კონცეფციაში ფ.გალტონმა ჩართო არა მხოლოდ გონებრივი შესაძლებლობები, არამედ ხასიათის ისეთი თვისებები, როგორიცაა ენერგია და შრომისუნარიანობა. „ბუნებრივ ნიჭში“ ვგულისხმობ გონებისა და ხასიათის ისეთ თვისებებს, რომლებიც ადამიანს აძლევს შესაძლებლობას და უნარს განახორციელოს მაღალი რეპუტაციისკენ მიმავალი მოქმედებები. უფრო მეტიც, არა მხოლოდ უნარი უნდა იყოს შერწყმული ენერგიასთან, არამედ, გარდა ამისა, აუცილებელია, რომ მათთან ასოცირდეს გამძლეობა სამუშაოში... თუ მე შემიძლია დავამტკიცო, რაშიც ეჭვი არ მეპარება, რომ სამმაგი პირობა - ნიჭის, ენერგიისა და შრომისუნარიანობის ერთობლიობა - შეიძლება მემკვიდრეობით გადავიდეს, მაშინ ამ შემთხვევაში ეს იქნება. მით უფრო სავარაუდოა, რომ ამ სამი ელემენტიდან თითოეული (ნიჭება, ენერგია და შრომისუნარიანობა) შეიძლება მემკვიდრეობით გადავიდეს" ().
იმის დასამტკიცებლად, რომ ნიჭი მემკვიდრეობით მიიღება, ფ. გალტონი იკვლევს 300-ზე მეტ ოჯახს, რომელთა წევრებს შორის ცნობილი სახეებია (იხ. შენიშვნა 3). მათ შორის განსაკუთრებული ნიჭით გამორჩეულ 415 ადამიანს გამოყოფს. მისი გათვლებით, ისინი შეადგენენ მამრობითი სქესის მოსახლეობის არაუმეტეს 0,025%-ს. ფ. გალტონი თავის ინტერესთა წრეში აერთიანებს შესაძლებლობების ფართო სპექტრს. მან შეაგროვა მასალები არა მხოლოდ ცნობილი მეთაურების, სახელმწიფო მოღვაწეების, მწერლების, მხატვრების, მუსიკოსების, მეცნიერების, ინგლისელი მოსამართლეების, არამედ გამოჩენილი სპორტსმენების გენეალოგიასთან დაკავშირებით, რომლებიც განსაკუთრებით გამოირჩეოდნენ ნიჩბოსნობასა და ჭიდაობაში. ზოგადად, განხილულ 300 ოჯახში ფ. გალტონი 1000-მდე გამოჩენილ ადამიანს ითვლის. ცხრილში 1.2 მოცემულია მონაცემები ნიჭიერების სიხშირის შესახებ ცნობილი ადამიანების ნათესავებს შორის.

ცხრილი 1.2

ყველა კატეგორიის ცნობილი და გამორჩეული ადამიანების რაოდენობა (%) ბრწყინვალე ადამიანების ნათესავებში (ფ. გალტონის მიხედვით)

ყველაზე დიდ ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ რიცხვი ზოგადი ნიჭიერება არის ზოგადი შესაძლებლობების განვითარების დონე, რომელიც განსაზღვრავს იმ აქტივობების სპექტრს, რომლებშიც ადამიანს შეუძლია მიაღწიოს დიდ წარმატებას. ო.ო. არის სპეციალური შესაძლებლობების განვითარების საფუძველი, მაგრამ თავად არის მათგან დამოუკიდებელი ფაქტორი. ზოგადი ნიჭის არსებობის ვარაუდი პირველად მე-19 საუკუნეში წამოაყენეს. ფ. გალტონი.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ნიჭიერი ნათესავები მცირდება ნათესაობის ხარისხის კლებასთან ერთად. მამებს, ძმებსა და ვაჟებს შორის ფ. გალტონი არაჩვეულებრივი შესაძლებლობების მქონეთა 30-50%-ს აღმოაჩენს. ნათესაობის მეორე ხარისხის ნათესავები (ბიძები, ძმისშვილები, ბაბუები, შვილიშვილები) უმეტესწილად არც თუ ისე ნიჭიერები არიან (14-22%), ნიჭიერი წარმომადგენლები მესამე ხარისხის ნათესავებს შორის (დიდი ბაბუები, შვილიშვილი, და ა.შ.) კიდევ უფრო იშვიათია. ბებია-ბაბუას და შვილიშვილებს შორის მხოლოდ 3-5%-ია, მაგრამ ბიძაშვილებისთვის ეს მაჩვენებელი 13%-მდე იზრდება. შეუმოკლე ფორმით, F. Galton-ის მონაცემები მოცემულია ცხრილში 1.3 ().

ცხრილი 1.3

ფ. გალტონისთვის, ნიჭიერების მემკვიდრეობითობის სასარგებლოდ მთავარი მტკიცებულება იყო ის ფაქტი, რომ ნიჭიერი ნათესავების რაოდენობა მცირდებოდა ნათესაობის ხარისხის შემცირებით. იგი მას თავისი ჰიპოთეზის უპირველეს მტკიცებულებად მიიჩნევს. ფ. გალტონის დარწმუნება ნიჭის მემკვიდრეობითობასთან დაკავშირებით წიგნის ყველა ფურცელზეა შესაძლებელი. მას მიაჩნია, რომ მიღწევის გზაზე გადაულახავი დაბრკოლებებიც კი ხელს არ შეუშლის ნიჭიერ ადამიანს გახდეს ერთ-ერთი ცნობილი. ”თუ ადამიანი დაჯილდოებულია ფართო გონებრივი ნიჭით, სამუშაოს ენერგიით და შრომისმოყვარეობის უნარით, ძნელად არსებობს რაიმე მიზეზი, რომელიც ხელს უშლის მას წინსვლაში” ().
უნდა აღინიშნოს, რომ თუ ჩარლზ დარვინის „სახეობათა წარმოშობამ“ პირველადი გავლენა მოახდინა ფ. გალტონის მომავალ ბედზე, რაც მემკვიდრეობის შესწავლას მისი შემდგომი სამეცნიერო საქმიანობის მთავარ მიმართულებად აქცია, მაშინ ფ.-ს „მემკვიდრეობითი გენიოსი“. გალტონმა, თავის მხრივ, დიდი გავლენა მოახდინა თავად ჩარლზ დარვინის შეხედულებებზე. ფ.გალტონის შემოქმედების გაცნობის შემდეგ ჩარლზ დარვინმა აღნიშნა, რომ თუ ადრე დარწმუნდა, რომ გონებრივი შესაძლებლობები ძირითადად მონდომების და შრომისმოყვარეობის შედეგია (თუ არ ჩავთვლით „მუნჯ ადამიანებს“), მაშინ გაცნობის შემდეგ. ფ. გალტონის წიგნით მან გადაიფიქრა (www.abelard.org/galton/galton.htm). ეჭვგარეშეა, „მემკვიდრეობითმა გენიოსმა“ უბიძგა ჩარლზ დარვინს, გამოეყენებინა თავისი ევოლუციური თეორია ადამიანზე. თუ "სახეობათა წარმოშობაში" ჩარლზ დარვინი საერთოდ არ ახსენებს ფ. გალტონის სახელს, მაშინ თავის ახალ ნაშრომში "ადამიანის წარმოშობა", რომელიც გამოქვეყნდა 1871 წელს, "მემკვიდრეობითი გენიოსის" შემდეგ, ჩარლზ დარვინი რამდენჯერმე მიუთითებს. ფ.გალტონის კვლევა.
ფ. გალტონის რწმენა ინტელექტის მემკვიდრეობით ბუნებაში - 1) სწავლისა და პრობლემების გადაჭრის ზოგადი უნარი, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი საქმიანობის წარმატებას და საფუძვლად უდევს სხვა უნარებს; 2) ინდივიდის ყველა შემეცნებითი უნარის სისტემა: შეგრძნება, აღქმა, მეხსიერება, წარმოდგენა, წარმოსახვა; 3) პრობლემების გადაჭრის უნარი ცდისა და შეცდომის გარეშე (“onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">დაზვერვა ეფუძნებოდა მიღებულ სტატისტიკურ შედეგებს, როგორც ახლა ვიტყვით, პოპულაციის დონე ფ. გალტონმა შეისწავლა არა მემკვიდრეობა, არამედ შესაძლებლობების ცვალებადობა და მისი დასკვნები თანამედროვე მეცნიერების პოზიციიდან შეიძლება ეჭვქვეშ დადგეს. სამწუხაროდ, ყველაზე სუსტი რგოლი როგორც თავად ჩარლზ დარვინის სწავლებებში, ასევე ფ. გალტონის იდეებში. იყო მემკვიდრეობის თეორია, უფრო სწორად, ადეკვატური თეორიის არარსებობა. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მენდელის კანონების ხელახლა აღმოჩენა არის შთამომავლობაში მემკვიდრეობითი თვისებების განაწილების ნიმუშები, რომლებიც ჩამოყალიბდა გ.მენდელის მიერ. მრავალი წლის (1856-1863) ექსპერიმენტების საფუძველი ბარდის ჯიშების გადაკვეთაზე, რომლებიც განსხვავდებიან გარკვეული კონტრასტული მახასიათებლებით, გ. მენდელის აღმოჩენამ არ მიიღო აღიარება მის სიცოცხლეში. 1900 წელს ეს ნიმუშები ხელახლა აღმოაჩინეს სამმა დამოუკიდებელმა მკვლევარმა (K. Correns, E. Cermak და H. De Vries). ბევრი გენეტიკური სახელმძღვანელოში მოხსენიებულია მენდელის სამი კანონი:
1. პირველი თაობის ჰიბრიდების ერთგვაროვნების კანონი - პირველი თაობის შთამომავლებს სტაბილური ფორმების გადაკვეთიდან, რომლებიც განსხვავდებიან ერთი თვისებით, აქვთ იგივე ფენოტიპი.
2. სეგრეგაციის კანონი ამბობს, რომ პირველი თაობის ჰიბრიდების ერთმანეთთან შეჯვარებისას, მეორე თაობის ჰიბრიდებს შორის, გარკვეული თანაფარდობით ჩნდებიან პირვანდელი მშობლის ფორმებისა და პირველი თაობის ჰიბრიდების ფენოტიპის მქონე პირები. სრული დომინირების შემთხვევაში ინდივიდების 3/4-ს აქვს დომინანტური თვისება, ხოლო 1/4-ს აქვს რეცესიული თვისება.
3. დამოუკიდებელი კომბინაციის კანონი - ალტერნატიული მახასიათებლების თითოეული წყვილი თაობების სერიაში ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად იქცევა.
მენდელის კანონების კლასიკურ ვერსიაში გამოსავლენად საჭიროა შემდეგი: ორიგინალური ფორმების ჰომოზიგოტურობა, ყველა შესაძლო ტიპის გამეტების ფორმირება თანაბარი პროპორციით ჰიბრიდებში, განაყოფიერების დროს ნებისმიერი ტიპის გამეტების შეხვედრის თანაბარი ალბათობა, იგივე. ყველა ტიპის ზიგოტების სიცოცხლისუნარიანობა.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> გ.მენდელის კანონებიმოხდა 1900 წელს, როდესაც ფ. გალტონი უკვე დაახლოებით 80 წლის იყო (იხ. შენიშვნა 4). ბუნებრივია, მას უკვე აღარ შეეძლო შეხედულებების შეცვლა. ფ. გალტონის სტატისტიკური მიდგომა ყველაზე შორს იყო მემკვიდრეობის მექანიზმების გაგებისგან და მისი შესწავლის ობიექტი - ადამიანი - ძალიან რთული იყო, რომ შორს წასულიყო მისი შესწავლის გზების ძიებაში.
XIX საუკუნის შუა ხანებში, როდესაც ჩარლზ დარვინის „სახეობათა წარმოშობა“ და ფ. გალტონის „მემკვიდრეობითი გენიოსი“ და გ. მენდელის „ექსპერიმენტები მცენარეთა ჰიბრიდებზე“ გამოქვეყნდა, ე.წ. "შერწყმული" მემკვიდრეობა, რომლის ფესვები უძველეს დროშია. ვარაუდობდნენ, რომ მემკვიდრეობითი ნივთიერება შთამომავლებში ერევა, როგორც ორი ურთიერთ ხსნადი სითხე. ყველაზე ხშირად, მემკვიდრეობითი გადაცემა სისხლთან იყო დაკავშირებული. აქედან გავრცელდა ისეთი გამოთქმები, როგორიცაა "წმინდა სისხლის", "ნახევრად სისხლიანი" და ა.შ. ჩარლზ დარვინი ასევე იცავდა შერწყმული მემკვიდრეობის კონცეფციას, რომელიც მან განავითარა, როგორც პანგენეზის თეორია. ამ თეორიის თანახმად, ნებისმიერი ცოცხალი ორგანიზმი, მათ შორის ადამიანი, თავის თავში ატარებს ბევრ სპეციალურ ნაწილაკს - გემულა (ლათინური gemmula - პატარა თირკმელი) არის მემკვიდრეობის ჰიპოთეტური ერთეული ჩარლზ დარვინის პანგენეზის თეორიაში.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">gemule, რომლებიც გამოიყოფა ყველა უჯრედის მიერ და წარმოადგენს სხეულის ყველა ნაწილის მახასიათებლებს. ეს ნაწილაკები შედიან რეპროდუქციულ ორგანოებში და ქმნიან ჩანასახოვან უჯრედებს.
ევოლუციური თეორიის ერთ-ერთი მოწინააღმდეგე, ჩარლზ დარვინის თანამედროვე ფ. ჯენკინი, მარტივი მსჯელობით ამტკიცებდა, რომ შერწყმული მემკვიდრეობის თეორიის საფუძველზე შეუძლებელია ბუნებაში ცვალებადობის არსებობისა და შენარჩუნების ახსნა. თუ მშობლების მემკვიდრეობითი ნივთიერება შერეულია განაყოფიერების დროს, შემდეგ თაობებში მახასიათებლები იქნება შუალედური ხასიათის, რაც აუცილებლად გამოიწვევს ცვალებადობის გაქრობას და, შედეგად, ბუნებრივი გადარჩევის შეუძლებლობას. მართლაც, წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ დავიწყეთ შავი და თეთრი საღებავების შერევა და, ნაცრისფერის სხვადასხვა ჩრდილების მიღების შემდეგ, გავაგრძელეთ ეს პროცესი. გასაგებია, რომ შედეგად მივიღებთ საშუალო ნაცრისფერ ფერს. თავად C. დარვინმა იცოდა მისი მემკვიდრეობის თეორიის სისუსტე და თქვა, რომ ღამით მას ტანჯავდა "ჯენკინის კოშმარი".
„მემკვიდრეობითი გენიოსში“ მიღებული შედეგების ასახსნელად ფ. გალტონი იყენებს პანგენეზისის თეორიას (ბერძნულიდან პან - ყველაფერი და გენეზისი - დაბადება, წარმოშობა) - ჩარლზ დარვინის ჰიპოთეზა მემკვიდრეობის მექანიზმის შესახებ. პ.-ს თეორიის მიხედვით, სხეულის ყველა უჯრედი გამოყოფს პაწაწინა ნაწილაკებს - გემულებს, რომლებიც გროვდება სასქესო ორგანოებში და წარმოქმნის ჩანასახოვან უჯრედებს.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ჩარლზ დარვინის პანგენეზისი. თუმცა, ცოტა მოგვიანებით, 1871 წელს, ფ. გალტონმა ცდილობდა ჩარლზ დარვინის თეორიის ექსპერიმენტულად გამოცდას შავ და თეთრ კურდღლებზე სისხლის გადასხმის ექსპერიმენტების ჩატარებით. მან ჩათვალა, რომ სისხლში მოცირკულირე ძვირფასი ქვები გავლენას მოახდენდა შთამომავლობის ფერზე, მაგრამ მოსალოდნელი შედეგი არ მიიღო. შემდეგ ფ.გალტონი უარყოფს პანგენეზის თეორიას და 1875 წელს ქმნის საკუთარ თეორიას. მასში ის უფრო უახლოვდება მემკვიდრეობის ფენომენების გაგებას, რადგან თვლის, რომ მომავალი ორგანიზმების საძირკვლები უკვე არის ჩანასახოვან უჯრედებში. ის ვარაუდობს, რომ არსებობს ორი სახის რუდიმენტები - ის, რაც წარმოშობს მომავალ ორგანიზმს და "დასვენებული", რომელიც გადაეცემა თაობიდან თაობას. პრაქტიკაში ფ.გალტონი საუბრობს ორგანიზმში ორი ტიპის უჯრედის არსებობაზე - სომატური, რომელიც უზრუნველყოფს სხეულის განვითარებას და სექსუალური, რომელიც გადასცემს მემკვიდრეობით მიდრეკილებებს თაობიდან თაობას. ფ. გალტონი ასევე აყალიბებს მემკვიდრეობის ორ კანონს. ერთ-ერთი მათგანია რეგრესიის კანონი (1889). ადამიანებში სიმაღლის მემკვიდრეობის ვარიაციულ-სტატისტიკური შესწავლის შემდეგ, აღმოჩნდა, რომ ბავშვების საშუალო სიმაღლე უფრო დაბალია მშობლის საშუალოზე, თუ მშობლებს აქვთ მაღალი სიმაღლე მოსახლეობის საშუალოზე და, პირიქით, თუ მშობლები საშუალო სიმაღლეზე დაბალია, შემდეგ მათი შვილები, როგორც წესი, ოდნავ უფრო მაღალია. ფ. გალტონმა ამ ტენდენციას უწოდა "რეგრესია საშუალომდე" (ნახ. 1.2).

მეორე კანონი - წინაპრების თვისებების მემკვიდრეობის კანონი (1897) - გამოსცადეს დაჩშუნდის ჯიშის საგვარეულო ძაღლების მასალაზე მათი ფერის მიმართ და შედგებოდა იმაში, რომ შთამომავლები მემკვიდრეობით იღებენ მათი თვისებების უფრო მცირე ნაწილს. წინაპრები, მით უფრო შორს არიან ისინი. თუმცა, ეს იყო არა ფ.გალტონის, არამედ გ.მენდელის კანონები, რომლებიც განზრახული იყო დაეფუძნებინათ მემკვიდრეობითობის ახალი თეორია, რომელმაც რევოლუცია მოახდინა მეოცე საუკუნის ბიოლოგიაში.

1.3. ევგენიკის მოძრაობა

ფ. გალტონზე და მის ნაშრომებზე მემკვიდრეობითობის პრობლემებზე საუბრისას არ შეიძლება არ აღინიშნოს ევგენიკის მოძრაობა. ტერმინი „ევგენიკა“ (ბერძნულიდან ევგენი - კარგი კეთილი, ყოვლისმომცველი) შემოგვთავაზა ფ. გალტონმა 1883 წელს, მაგრამ ევგენიკის მთავარი იდეა ჩამოაყალიბა მის მიერ 1869 წელს წიგნში „მემკვიდრეობითი გენიოსი“. "... სავსებით შესაძლებელი იქნებოდა ადამიანთა უაღრესად ნიჭიერი რასის გამომუშავება შესაფერისი ქორწინების გზით რამდენიმე თაობის განმავლობაში. მე უნდა ვაჩვენო, რომ ძალიან ჩვეულებრივი სოციალური ფაქტორები, რომელთა გავლენა თითქმის შეუმჩნეველია, ამჟამად იწვევს გადაგვარებას. ადამიანის ბუნება, ხოლო სხვები, პირიქით, აიძულებენ მას გაუმჯობესდეს. ” (). ევგენიკა (ბერძნულიდან eugenes - კარგი სახე) არის მოძღვრება ადამიანის მემკვიდრეობითი ჯანმრთელობისა და მისი გაუმჯობესების გზების შესახებ. ე.-ის პრინციპები პირველად ჩამოაყალიბა ფ. გალტონმა 1869 წელს თავის წიგნში "xx-="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ევგენიკა.როგორც მეცნიერების ფილიალი, მისი ამოცანები სამედიცინო გენეტიკის მსგავსია, რომელიც ეხება მემკვიდრეობითი დაავადებების შესწავლას, მკურნალობას და პრევენციას. თუმცა, ფ. გალტონის დროს, გენეტიკა ჯერ არ არსებობდა, ცოდნა ადამიანის მემკვიდრეობის შესახებ ძალიან მწირი იყო, ამიტომ იმდროინდელი ევგენიკა უფრო ჰგავდა სოციალურ მოძრაობას, რომელიც შექმნილია ადამიანის რასის გასაუმჯობესებლად. თავად ფ. გალტონი ახასიათებდა ევგენიკას, როგორც მეცნიერებას დაფუძნებულ „სამოქალაქო რელიგიას“.
კაცობრიობის ისტორიაში არაერთხელ ყოფილა მცდელობები ევგენური ზომების გამოყენების მიზნით ადამიანების ჯიშის გასაუმჯობესებლად. საკმარისია გავიხსენოთ ძველი სპარტა, სადაც არსებობდა კანონები, რომლებიც ხელს უშლიდნენ დეფექტური ინდივიდების რაოდენობის ზრდას. ცნობილია პლატონის ევგენური შეხედულებები, რომელიც თვლიდა, რომ დეფექტების მქონე ბავშვები და ავადმყოფი მშობლების შთამომავლები არ უნდა აღზარდონ და ქრონიკული ავადმყოფები და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები არ უნდა უზრუნველყონ სამედიცინო დახმარება. ბევრი ერი ახორციელებდა ბავშვთა მკვლელობას განვითარების დეფექტებით დაბადებულთა მიმართ.
რა თქმა უნდა, ევგენიკის მოძრაობის გაჩენა მე-19 საუკუნის ბოლოს და მე-20 საუკუნის დასაწყისში, პირველ რიგში, ჩარლზ დარვინის სწავლებებმა განაპირობა. ჩანდა, რომ ისევე, როგორც ხელოვნური გადარჩევა ტარდება შინაური ცხოველების ახალი ჯიშის მოპოვებისას, შესაძლებელი იყო მიზანმიმართული ზემოქმედება პიროვნების თვისებებზე. ევგენური იდეები ერთდროულად წარმოიშვა სხვადასხვა ქვეყანაში. მაგალითად, ჩვენ უკვე ვახსენეთ ვ.მ. ფლორინსკი "ადამიანთა რასის გაუმჯობესება და გადაგვარება", რომელიც გამოჩნდა რუსეთში ფ. გალტონის პირველი ჟურნალის პუბლიკაციებთან ერთად. გერმანიაში ტერმინი „ევგენიკა“-ს ნაცვლად თავდაპირველად გამოიყენებოდა ტერმინი „რასობრივი ჰიგიენა“.
ევგენური იდეები, რომლებიც წარმოიშვა მეცნიერებისა და ექიმების გონებაში, საზოგადოებამ აიტაცა. იმისდა მიუხედავად, რომ ადამიანის მემკვიდრეობის შესახებ ცოდნა აშკარად არასაკმარისი იყო რაიმე პრაქტიკული ზომების მისაღებად, ევგენური სოციალური პოლიტიკის აქტიური გატარება ბევრ ქვეყანაში დაიწყო.
ევგენიკის მოძრაობაში ორი განსხვავებული ტენდენციაა. ერთ-ერთ მათგანს შეიძლება ეწოდოს დადებითი ევგენიკა. პოზიტიური ევგენიკის ძირითადი ამოცანები იყო პირობების შექმნა სასურველი თვისებების მქონე ადამიანების ქორწინების წახალისებისთვის, აგრეთვე ადამიანის მემკვიდრეობის შესწავლა, სამედიცინო ცოდნის ხელშეწყობა, ე.ი. სინამდვილეში, ეს არის ის, რასაც ახლა აკეთებს სამედიცინო გენეტიკა და გენეტიკური კონსულტაცია. ევგენიკის მეორე მიმართულების, რომელსაც ნეგატიური ეწოდება, მიზნები მოიცავდა ზომების მიღებას არასასურველი მახასიათებლების მქონე მოსახლეობის წარმოქმნის შეზღუდვის მიზნით. სამწუხაროდ, ბევრ ქვეყანაში სწორედ ევგენიკის ნეგატიურმა მიმართულებამ მიიღო სახელმწიფოს მხარდაჭერა. დასავლეთ ევროპისა და ამერიკის შეერთებული შტატების რიგ ქვეყნებში მიღებულ იქნა კანონები, რომლებიც ზღუდავს შთამომავლობის შესაძლებლობას გარკვეული ფსიქიკური და ფიზიკური დაავადებების მქონე ადამიანებში, ასევე ანტისოციალური ქცევის მქონე ადამიანებში. აშშ-ის რიგ შტატებსა და ზოგიერთ ქვეყანაში ხორციელდებოდა იძულებითი სტერილიზაცია, ასევე შეიზღუდა ქვეყანაში შესვლა რიგი ეთნიკური ჯგუფის წარმომადგენლების (ბოშები, ებრაელები, აღმოსავლელი სლავები). უნდა აღინიშნოს, რომ ნეგატიური ევგენიკა რუსეთში არ იყო დაწინაურებული.
მეოცე საუკუნის დასაწყისში. ევგენიკა, როგორც სამეცნიერო მიმართულება, ფაქტობრივად ადამიანის გენეტიკის სინონიმი იყო. რიგ ქვეყნებში არსებობდა ევგენიკის ლაბორატორიები და სამეცნიერო საზოგადოებები, გამოდიოდა ჟურნალები, რომლებშიც ქვეყნდებოდა ადამიანის გენეტიკის კვლევის შედეგები. ამრიგად, რუსეთში, პეტროგრადში 1921 წელს შეიქმნა ევგენიკის ბიურო. მისი ლიდერი იყო რუსული გენეტიკის ერთ-ერთი ფუძემდებელი იუ.ა. ფილიჩენკო. ბიუროს ამოცანა იყო ადამიანის გენეტიკის სფეროში კვლევების ჩატარება, ფართო საზოგადოებაში მემკვიდრეობის შესახებ ცოდნის გავრცელება, ქორწინებაში შესული პირთათვის რეკომენდაციების გამოქვეყნება და ა.შ. ბიუროს თანამშრომლებმა რუსეთში გამოჩენილი ადამიანების გენეალოგიის კვლევა ჩაატარეს, ისევე როგორც ფ. გალტონმა დიდ ბრიტანეთში. რუსეთის ევგენიკის ბიურომ ასევე გამოსცა საკუთარი ჟურნალი ევგენიკის ბიუროს იზვესტია. 1925 წელს ჟურნალმა გამოაქვეყნა ორი ნაშრომი უშუალოდ ფსიქოგენეტიკასთან - ცოდნის სფერო, რომელიც მდებარეობს გენეტიკისა და ფსიქოლოგიის კვეთაზე და შეისწავლის გენეტიკური (მემკვიდრეობითი) და გარემო ფაქტორების ურთიერთქმედებას ინდივიდუალურ და ჯგუფთაშორისი ცვალებადობის ფორმირებაში გონებრივ, ფსიქოფიზიოლოგიურ და პიროვნების ზოგიერთი ქცევითი თვისება (დასავლურ ლიტერატურაში უფრო ხშირად გამოიყენება ტერმინი ქცევითი გენეტიკა - ქცევითი გენეტიკა, რომელიც მოიცავს ცხოველთა ქცევას)");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ფსიქოგენეტიკა. ერთ-ერთი მათგანი ეძღვნება რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ასი აქტიური წევრის გენეალოგიის შესწავლას 80 წლის განმავლობაში (1846-1924). მეორე იყო სტატია Yu.A. ფილიჩენკოს „ინტელექტუალები და ნიჭი“, რომელშიც ის, ფ. გალტონის შემდეგ, გამოთქვამს რწმენას, რომ ნიჭის წარმოშობაში მემკვიდრეობა უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე გარემო, მაგრამ მოსახლეობაში გონებრივი შესაძლებლობების ნორმალური განაწილების გამო, ყველა ფენა საზოგადოება შეიძლება იყოს ნიჭის მემკვიდრეობითი მიდრეკილებების „მიმწოდებელი“. იუ.ა. ფილიჩენკო ხაზს უსვამს, რომ ნიჭიერება წარმოიქმნება მიდრეკილებების ხელსაყრელი კომბინაციის გამო და ნიჭიერი ადამიანები ინტერესდებიან ძირითადად მათი არაჩვეულებრივი შესაძლებლობების გამო და არა როგორც "პროდიუსერები", რადგან მათ შთამომავლობაში მიდრეკილებების ხელსაყრელი კომბინაციის ალბათობა დაბალია. ევგენიკის ბიუროს გარდა, რუსეთში ფუნქციონირებდა 20-იანი წლების დასაწყისში შექმნილი რუსეთის ევგენიკის საზოგადოება. ცნობილი ბიოლოგისა და გენეტიკოსის ნ.კ.-ის ინიციატივით. კოლცოვა. საზოგადოებამ გამოსცა საკუთარი პერიოდული გამოცემა - „რუსული ევგენიკის ჟურნალი“, რომელშიც იმდროინდელი გამოჩენილი გენეტიკოსები ნ. კ.კოლცოვი, იუ.ა. ფილიჩენკო, ა.ს. სერებროვსკი. იმდროინდელი რუსი მეცნიერების ევგენიკურმა ნაშრომებმა ფაქტობრივად ჩაუყარა საფუძველი რუსული გენეტიკას (ბერძნული გენეზისი - წარმოშობა) - მეცნიერება ორგანიზმების მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის კანონების და მათი კონტროლის მეთოდების შესახებ. კვლევის ობიექტიდან გამომდინარე, განასხვავებენ მიკროორგანიზმების, მცენარეების, ცხოველების და ადამიანების გენეტიკას, ხოლო კვლევის დონის მიხედვით - მოლეკულური გენეტიკა, ციტოგენეტიკა და ა.შ. თანამედროვე გენეტიკას საფუძველი ჩაუყარა გ.მენდელმა, რომელმაც აღმოაჩინა დისკრეტული მემკვიდრეობის კანონები (1685 წ.) და თ.ხ. მორგანი, რომელმაც დაასაბუთა მემკვიდრეობის ქრომოსომული თეორია (1910 წ.). სსრკ-ში 20-30-იან წლებში. XX საუკუნე გენეტიკაში განსაკუთრებული წვლილი შეიტანა ნ.ი. ვავილოვა, ნ.კ. კოლცოვა, ს.ს. ჩეტვერიკოვა, ა.ს. სერებროვსკი და სხვები.შუადან. 1930-იან წლებში და განსაკუთრებით სოფლის მეურნეობის მეცნიერებათა საკავშირო აკადემიის 1948 წლის სესიის შემდეგ საბჭოთა გენეტიკაში ჭარბობდა თ.დ.-ის ანტიმეცნიერული შეხედულებები. ლისენკო (მან დაუსაბუთებლად უწოდა "xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ადამიანის გენეტიკა.
სამწუხაროდ, სამეცნიერო მიმართულება ევგენიკაში, წარმოდგენილი მეოცე საუკუნის დასაწყისში. განვითარებადი გენეტიკის დამფუძნებლები ევროპისა და ამერიკის ქვეყნებში სულ უფრო და უფრო უკან იხევდნენ უკანა პლანზე. ადამიანის ევოლუციის სოციალური კონტროლის სურვილი სჭარბობდა საღ აზრს და ევგენური ზომების მეცნიერული დასაბუთების ძიებას. ევგენიკის თაყვანისმცემლები განსაკუთრებით "მოშურნეები" იყვნენ ნაცისტურ გერმანიაში. 1933 წელს იქ 56 000-ზე მეტი ფსიქიურად დაავადებული ადამიანი სტერილიზებულ იქნა. შეერთებულ შტატებში 30-იანი წლების შუა ხანებისთვის. 20000-მდე ადამიანი სტერილიზდა.
ამრიგად, ევგენიკურმა საქმიანობამ დაიწყო სულ უფრო ექსტრემისტული ხასიათის მიღება. 20-იანი წლების ბოლოს. მეცნიერთა უმეტესობისთვის ცხადი გახდა, რომ ამ მიმართულებამ მთლიანად მოახდინა საკუთარი თავის დისკრედიტაცია და ევგენიკა, როგორც მეცნიერება პრაქტიკულად შეწყვიტა არსებობა. რუსეთის ევგენიკის საზოგადოებამ არსებობა შეწყვიტა 1929 წელს. შეწყდა ევგენური ორიენტაციის პერიოდული გამოცემების გამოცემაც (დაწვრილებით იხ.: Reader. 1.5).
გენეტიკის თანამედროვე მიღწევების თვალსაზრისით, ცხადია, რომ იმდროინდელი ევგენური იდეები და სოციალური ზომები, რომლებიც თითქოსდა მიღებულ იქნა ადამიანთა პოპულაციის ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად, აბსოლუტურად დაუსაბუთებელია. ახლა ცნობილია, რომ მრავალი პათოლოგიური გენი პოპულაციაში ცირკულირებს ლატენტური ფორმით (ში ჰეტეროზიგოტი არის ორგანიზმი (ან უჯრედი), რომლის ჰომოლოგიური ქრომოსომა შეიცავს ერთი და იმავე გენის სხვადასხვა ალელს (ალტერნატიულ ფორმებს)");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ჰეტეროზიგოტურიმატარებლები), მუტაციები, რომლებიც მუდმივად ხდება, ავსებს ასეთი მატარებლების რაოდენობას და პაციენტების მოკვლა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შეამციროს მემკვიდრეობითი დაავადებების ალბათობა. ამას ისიც ადასტურებს, რომ ნაცისტურ გერმანიაში ჩატარებული სტერილიზაციის ამაზრზენი მასშტაბის მიუხედავად, ფსიქიკური დაავადებების პროცენტული მაჩვენებელი სწრაფად დაუბრუნდა წინა დონეს. რაც არ უნდა ჰუმანური იყო ევგენიკის მიზნები, ის საშუალებები, რომლებიც მას აუცილებლად უნდა გამოეყენებინა, დაკავშირებული იყო შერჩევასთან. ვიღაცას უნდა გაეყო ხალხი, რომ ღირსეულად გაეგრძელებინა გვარის ხაზი და უღირსებად. ცხადია, რომ მსგავსი ქმედება იწვევს დისკრიმინაციას და, როგორც ისტორია გვიჩვენებს, შეიძლება ძალიან სამწუხარო დასრულება.

1.4. გენეტიკა და საზოგადოება

ისტორია გენეტიკა (ბერძნული გენეზისი - წარმოშობა) არის მეცნიერება ორგანიზმების მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის კანონებისა და მათი კონტროლის მეთოდების შესახებ. კვლევის ობიექტიდან გამომდინარე, განასხვავებენ მიკროორგანიზმების, მცენარეების, ცხოველების და ადამიანების გენეტიკას, ხოლო კვლევის დონის მიხედვით - მოლეკულური გენეტიკა, ციტოგენეტიკა და ა.შ. თანამედროვე გენეტიკას საფუძველი ჩაუყარა გ.მენდელმა, რომელმაც აღმოაჩინა დისკრეტული მემკვიდრეობის კანონები (1685 წ.) და თ.ხ. მორგანი, რომელმაც დაასაბუთა მემკვიდრეობის ქრომოსომული თეორია (1910 წ.). სსრკ-ში 20-30-იან წლებში. XX საუკუნე გენეტიკაში განსაკუთრებული წვლილი შეიტანა ნ.ი. ვავილოვა, ნ.კ. კოლცოვა, ს.ს. ჩეტვერიკოვა, ა.ს. სერებროვსკი და სხვები.შუადან. 1930-იან წლებში და განსაკუთრებით სოფლის მეურნეობის მეცნიერებათა საკავშირო აკადემიის 1948 წლის სესიის შემდეგ საბჭოთა გენეტიკაში ჭარბობდა თ.დ.-ის ანტიმეცნიერული შეხედულებები. ლისენკო (გაუმართლებლად მოუწოდა მის მიერ " xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">გენეტიკა საუკუნეზე ცოტა მეტი ხნის წინ თარიღდება. ეს ისტორიის ძალიან მოკლე პერიოდია. ბევრ სხვა მეცნიერებას, მაგრამ ამ მოკლე დროშიც კი მოახერხა საზოგადოების ცნობიერებაზე მნიშვნელოვანი ზეგავლენის მოხდენა. სწრაფად განვითარებადი გენეტიკა მუდმივად „აყრის“ საინფორმაციო სივრცეში სულ უფრო და უფრო ახალ ფაქტებს, რომლებიც ააღელვებს საზოგადოებას. სამწუხაროდ, ბევრი ტრაგიკულია. მოვლენები კონცენტრირებულია გენეტიკის ირგვლივ. ადამიანის მემკვიდრეობის კვლევის პირველივე შედეგებმა საფუძველი ჩაუყარა ევგენიკის მოძრაობას, რომელმაც მაშინვე მოიცვა ევროპისა და ამერიკის განვითარებული ქვეყნები. ჯერ კიდევ არ ესმოდათ მემკვიდრეობის კანონები, ადამიანებმა დაიწყეს სოციალური აქტივობების განხორციელება, რომელიც ტრაგედიით დასრულდა. მთელი ერებისთვის მეორე ტრაგედია მოხდა სსრკ-ში, სადაც სტალინიზმი და ლისენკოიზმმა პირველ ეტაპზე გამოიწვია დევნა და ფიზიკური განადგურებაც კი მეოცე საუკუნის 30-იან წლებში მსოფლიო მნიშვნელობის საუკეთესო ბიოლოგებისა და გენეტიკოსების: ნ. კოლცოვა, ს.ს. ჩეტვერიკოვა, ნ.ი. ვავილოვა, ნ.ვ. ტიმოფეევ-რესოვსკი, ს.გ. ლევიტა, ვ.პ. ეფროიმსონმა და სხვებმა მეორე საფეხურმა (1939 წლის შემდეგ) გამოიწვია გენეტიკაში კვლევის შემცირება და 1948 წლიდან 1964 წლამდე. გენეტიკა სსრკ-ში ფაქტობრივად აკრძალული იყო, როგორც ბურჟუაზიული ფსევდომეცნიერება. ასეთი სახელმწიფო პოლიტიკის შედეგად, საღი აზრის თვალსაზრისით გაუგებარი საშინაო გენეტიკა, რომელიც 30-იანი წლების დასაწყისში იყო დაკავებული. წამყვან პოზიციაზე მსოფლიოში, ბოლო ადგილზე გადავიდა.
რა არის დატრიალებული ტრაგედიების მიზეზი? შესაძლოა, ძირითადად, ზოგადი უცოდინრობის, არაკომპეტენტურობის, ნამდვილი მეცნიერების მოსაზრებებისადმი უნდობლობისა და, რა თქმა უნდა, კრიმინალური აჩქარებისა და შორსმჭვრეტელობის გამო. ღირდა ცოტა ლოდინი, დრო დაეთმო სანდო ფაქტების მოსაპოვებლად, გენეტიკის ფუნდამენტური კანონების გარკვევას, რომლებიც შემდეგ, დასაბუთებულად, პრაქტიკაში გამოიყენებოდა და საზოგადოებას, ჭეშმარიტი მეცნიერების წყალობით, შესანიშნავი შედეგები ექნებოდა. რამდენად ხშირად ხდება, რომ პრაქტიკა უსწრებს თეორიას! მართლაც, როგორც ჩანს, მაცდურია სასურველი შედეგების სწრაფად მიღება: მოკლე დროში შევქმნათ ჯანსაღი, ინტელექტუალური, თითქმის უნაკლო თაობა (რაც ევგენიკოსების ოცნება იყო), ხვალ მივიღოთ უზარმაზარი მოსავალი, სათანადოდ "მოიყვანონ" ჭვავის და ხორბალი. (რასაც დაჰპირდა ტ.დ. ლისენკო). თუმცა ეს ყველაფერი მხოლოდ უტოპია იყო და ტრაგედიად გადაიქცა არა მარტო ცალკეული პირებისთვის, არამედ მთელი ერებისთვის.
გენეტიკის ყველა სფეროდან, ალბათ, ერთ-ერთი წამყვანი ადგილი საზოგადოების ცნობიერებაზე გავლენის მხრივ უკავია ადამიანის ქცევის გენეტიკას (ფსიქოგენეტიკა). ევგენიკის მოძრაობა შეიქმნა პირველი ფსიქოგენეტიკოსის ფ. გალტონის იდეების შემდეგ. პირველი წარმატებული კვლევა ფსიქოგენეტიკის შესახებ სსრკ-ში, რომელიც ჩატარდა სამედიცინო გენეტიკის ინსტიტუტში 20-იანი წლების ბოლოს - 30-იანი წლების დასაწყისში, იძულებით შეჩერდა, რადგან სახელმწიფოს იდეოლოგია მოითხოვდა სოციალისტური საზოგადოების ერთიანი წევრების განათლებას, ხოლო გენეტიკა სულ უფრო აიძულებდა. ჩვენ ვიფიქროთ თითოეული ადამიანის გენეტიკურ ინდივიდუალურობაზე.
ადამიანის ქცევის უცხოური გენეტიკა (ფსიქოგენეტიკა), განსაკუთრებით შეერთებულ შტატებში, მუდმივად შედის რასობრივი პოლიტიკის ირგვლივ მოვლენებში. ხანდახან, რასობრივ საკითხებზე კამათი ძლიერდება და ხშირად ეს ემთხვევა ზოგიერთ სამეცნიერო პუბლიკაციას ფსიქოგენეტიკის სფეროში - ცოდნის სფერო, რომელიც მდებარეობს გენეტიკისა და ფსიქოლოგიის კვეთაზე და სწავლობს გენეტიკური (მემკვიდრეობითი) და გარემო ფაქტორების ურთიერთქმედებას. ინდივიდუალური და ჯგუფთაშორისი ცვალებადობის ფორმირება ადამიანის ფსიქიკურ, ფსიქოფიზიოლოგიურ და ზოგიერთ ქცევით თვისებებში (დასავლურ ლიტერატურაში უფრო ხშირად გამოიყენება ტერმინი ქცევითი გენეტიკა - ქცევითი გენეტიკა, რომელიც მოიცავს ცხოველთა ქცევას)");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ფსიქოგენეტიკა. ასე რომ, 70-იან წლებში. მე-20 საუკუნეში იყო ინტენსიური კამათი მემკვიდრეობის კოეფიციენტის ირგვლივ ინტელექტი - 1) ზოგადი უნარი ისწავლოს და გადაჭრას პრობლემები, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი საქმიანობის წარმატებას და საფუძვლად უდევს სხვა უნარებს; 2) ინდივიდის ყველა შემეცნებითი უნარის სისტემა: შეგრძნება, აღქმა, მეხსიერება, წარმოდგენა, წარმოსახვა; 3) პრობლემების ცდისა და შეცდომის გარეშე გადაჭრის უნარი (“onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ინტელექტუალური და რასობრივი პოლიტიკა ცნობილი ფსიქოლოგის არტურ ჯენსენის სტატიის გამოქვეყნების შემდეგ სათაურით. „რამდენი შეგვიძლია გავზარდოთ IQ და სკოლის შესრულება?
ინტელექტუალური ტესტები, რომლებიც შეიქმნა მე-19 საუკუნის ბოლოს. ფ.გალტონის სტუდენტები და მიმდევრები, მეოცე საუკუნეში. განაგრძო გაუმჯობესება 60-იანი წლების ბოლოს. უკვე ფართოდ გამოიყენება ტესტირებისთვის განვითარებულ დასავლეთის ქვეყნებში, განსაკუთრებით აშშ-ში. ტესტები შეიქმნა არა მხოლოდ მოზრდილებისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც. ტესტის შედეგების მიხედვით, ბავშვები შეირჩნენ სხვადასხვა პროგრამებში მომზადებისთვის. ამრიგად, განათლების პოლიტიკა სულ უფრო მეტად იყო დამოკიდებული ფსიქოდიაგნოსტიკის განვითარებაზე (ინგლისური ფსიქოდიაგნოსტიკა; ბერძნული ფსიქიიდან - სული + დიაგნოზი - აღიარება, განსაზღვრა) - ფსიქოლოგიური დიაგნოზის დასმის მეცნიერება და პრაქტიკა, ე.ი. ადამიანში გარკვეული ფსიქოლოგიური ნიშნების არსებობისა და სიმძიმის დადგენა. სინონიმი: ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა. პ-ის ობიექტი შეიძლება იყოს უნარები, შესაძლებლობები, ზოგადი და განსაკუთრებული შესაძლებლობები, ფსიქიკური პროცესების დინამიური მახასიათებლები, ფსიქიკური მდგომარეობა, მოტივები, საჭიროებები, ინტერესები, პიროვნული თვისებები და ა.შ.“);“ onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> ფსიქოდიაგნოსტიკა .
იმ დროისთვის უკვე დაგროვილი იყო ვრცელი ფაქტობრივი მასალა ინტელექტის კოეფიციენტში (IQ) ჯგუფთაშორისი განსხვავებების შესახებ, ე.ი. IQ არის გონებრივი ასაკის თანაფარდობა ინდივიდის ქრონოლოგიურ ასაკთან, გამოხატული პროცენტულად. კ.ი. ეს არის წმინდა ფარდობითი მაჩვენებელი: ის ასახავს მხოლოდ ამ კონკრეტული ინტელექტუალური ტესტის შესრულების დონეს და უპირობოდ არ შეიძლება გახდეს სუბიექტის ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარების ინდიკატორი.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">IQ . კერძოდ, სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი რასობრივი განსხვავებების არსებობა თანმიმდევრულად დადასტურდა: შეერთებული შტატების შავკანიანი მოსახლეობა ტესტირების დროს მუდმივად იძლეოდა უფრო დაბალ შედეგებს, ვიდრე თეთრი მოსახლეობა. ფსიქოდიაგნოსტიკის პარალელურად განვითარდა და ძირითადად შეისწავლა ფსიქოგენეტიკაც შემეცნებითი - შემეცნებითი.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">შემეცნებითიმახასიათებლები (სამუშაოების დაახლოებით 80%). IQ-ის მემკვიდრეობითობის შეფასებები გვხვდება პუბლიკაციების უმეტესობაში. მეთოდების არასაკმარისი სრულყოფის გამო, IQ მემკვიდრეობითობის რაოდენობრივი შეფასებები იმ დროისთვის გარკვეულწილად გადაჭარბებული იყო (0,7-0,8) ამჟამად მიღებულთან შედარებით (დაახლოებით 0,5). სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ადამიანების ცვალებადობა მათ ინტელექტუალურ მახასიათებლებში 70-80% იყო აღწერილი გენეტიკური ცვალებადობით და მხოლოდ 20-30% გარემოსდაცვითი განსხვავებებით. რაოდენობრივი გენეტიკის დარგში კომპეტენტური სპეციალისტები კარგად იცნობენ სტატისტიკური ინდიკატორის თავისებურებებს, რომელსაც მემკვიდრეობითობის კოეფიციენტი ეწოდება და აღინიშნება სიმბოლოთი. h2. ეს რაოდენობრივი მაჩვენებელი არის მოსახლეობის ცვალებადობის მემკვიდრეობითი კომპონენტის წილის შეფასება, ე.ი. მისი მნიშვნელობა მერყეობს 0-დან 1.0-მდე (ან 0-დან 100%-მდე). თუ კვლევამ მოიპოვა ინტელექტის მემკვიდრეობითობის შეფასება 70%-ის ტოლი, ეს უნდა იქნას გაგებული შემდეგნაირად: შესწავლილ პოპულაციაში IQ-ის ცვალებადობა 70% განისაზღვრება ინდივიდების გენეტიკური მრავალფეროვნებით და 30% მათი გარემოს მრავალფეროვნებით. პირობები. ამრიგად, მემკვიდრეობითობის კოეფიციენტი არის მოსახლეობის მახასიათებელი და არავითარი კავშირი არ აქვს მემკვიდრეობითი და გარემოზე ზემოქმედების შეფასებას კონკრეტული ინდივიდის ინტელექტის დონეზე. გარდა ამისა, მემკვიდრეობის კოეფიციენტი დამოკიდებულია ამ კონკრეტული პოპულაციის გენეტიკურ შემადგენლობაზე და შეიძლება შეიცვალოს სხვა პოპულაციის სხვა გენოფონდის გამოკვლევის შემთხვევაში. ამავე ნიშან-თვისების მემკვიდრეობის კოეფიციენტი ასევე შეიძლება შეიცვალოს იმ გარემოში ცვლილებით, რომელშიც პოპულაცია მდებარეობს. რაც არ უნდა პარადოქსულად ჟღერდეს, მაგრამ მემკვიდრეობა არის რაოდენობრივი მახასიათებელი, რომელიც აფასებს გენოტიპური კომპონენტის წვლილს ამ ნიშან-თვისების პოპულაციის ცვალებადობაში.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> მემკვიდრეობის კოეფიციენტი, ნამდვილად არ ახასიათებს თავისთავად თვისებას (ჩვენს შემთხვევაში, IQ) და არანაირად არ მიუთითებს, თუ რამდენ პროცენტზეა დამოკიდებული თვისების განვითარება კონკრეტულ ინდივიდში მის გენეტიკურ კონსტიტუციაზე. თუმცა, უმეცარი ადამიანების უმეტესობას მიაჩნია, რომ გამოთქმა „ინტელექტი 70% მემკვიდრეობით არის“ უნდა იქნას მიღებული სიტყვასიტყვით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათ მიაჩნიათ, რომ საკუთარი ან მათი შვილის ინტელექტი 70% განისაზღვრება მემკვიდრეობით და მხოლოდ 30% დამოკიდებულია აღზრდაზე, განათლებაზე და სხვა გარემოზე. სახელმძღვანელოს მომდევნო თავებში დეტალურად განვიხილავთ მემკვიდრეობითობის კოეფიციენტის მახასიათებლებს და შევეცდებით ავხსნათ, რატომ არის ეს ინტერპრეტაცია არასწორი.
დავუბრუნდეთ რასობრივი პოლიტიკის პრობლემას ინტელექტის მემკვიდრეობითობის ფსიქოგენეტიკურ მონაცემებთან დაკავშირებით. 70-იან წლებში რამდენიმე ადამიანს ესმოდა მემკვიდრეობითობის კოეფიციენტის სირთულეები (თუმცა, ახლაც ოდნავ უკეთესი სიტუაციაა). ბუნებრივია, IQ მემკვიდრეობითობის მაღალი შეფასება აღიქმებოდა, როგორც გარემოს გავლენის ქვეშ ინტელექტის განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობების მტკიცებულება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, აღმოჩნდა, რომ წარუმატებელი კომბინაციის გამო მათ მიერ მემკვიდრეობით მიღებული დაბალი გონებრივი შესაძლებლობების მფლობელები გენი არის მემკვიდრეობითი ფაქტორი, მემკვიდრეობის ფუნქციურად განუყოფელი ერთეული. დნმ-ის მოლეკულის ნაწილი (ზოგიერთ ვირუსში - რნმ), რომელიც კოდირებს პოლიპეპტიდის (ცილის) პირველადი სტრუქტურას ან სატრანსპორტო ან რიბოსომური რნმ-ის მოლეკულას, ან ურთიერთქმედებს მარეგულირებელ ცილასთან. არ არსებობს გ-ს ერთი განმარტება.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">მათი მშობლების გენები, არ შეიძლება დაეყრდნონ მათ ინტელექტის მნიშვნელოვან ზრდას - 1) სწავლისა და პრობლემების გადაჭრის ზოგად უნარს, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი აქტივობის წარმატებას და საფუძვლად უდევს სხვა უნარებს. ; 2) ინდივიდის ყველა შემეცნებითი უნარის სისტემა: შეგრძნება, აღქმა, მეხსიერება, წარმოდგენა, წარმოსახვა; 3) პრობლემების გადაჭრის უნარი ცდისა და შეცდომის გარეშე (“onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ინტელექტი გარემო პირობების გამო (განათლების ჩათვლით). დაბალი ("ბუნებრივია") მქონე ადამიანებში "), შავთვალება ადამიანებსაც ჰქონდათ უნარი. აღმოჩნდა, რომ საზოგადოება ძნელად ეხმარება ადამიანების შესაძლებლობების განვითარებას, თუ ისინი გენეტიკურად არ არიან დაჯილდოვებულნი. თუ ამ თვალსაზრისს მიიღებთ, მაშინ არ არის საჭირო განათლების მაღალი დონე. ყველასთვის.შეგიძლია ასწავლო მხოლოდ რამდენიმეს.ამავდროულად სახელმწიფო დახარჯავს გაცილებით ნაკლებ ფულს.შეიძლება საერთოდ არ ჰქონდეს აზრი გონებრივად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებას.ნაკლები დაიხარჯება სოციალურ პოლიტიკაზეც.
მართლაც, აღმოჩნდა, რომ არასწორად ინტერპრეტირებული ფსიქოგენეტიკური მონაცემები გამოიყენებოდა დისკრიმინაციის პოლიტიკის გასამართლებლად. კიდევ ერთხელ, ადამიანის გენეტიკის ისტორიაში შეიქმნა ვითარება, როდესაც მეცნიერული ფაქტები, რომლებიც ადასტურებენ გენეტიკური მრავალფეროვნების არსებობას ადამიანის პოპულაციაში (და ის ნამდვილად არსებობს) ისე იქნა განმარტებული, რომ გაამართლა სოციალური უთანასწორობის პოლიტიკა (იხ. შენიშვნა 5). (მკითხველი 1.6).
არავინ უარყოფს, რომ ადამიანებს შორის განსხვავებები არსებობს. თითოეული ადამიანი უნიკალურია როგორც გარეგნობით (ფიზიკა, თვალების ფერი, თმა, კანი და ა.შ.), ასევე ქცევითი მახასიათებლებით (სიარული, ჟესტები, მიმიკა, მეტყველების ნიმუშები). თანამედროვე ფსიქოლოგიას აქვს ვრცელი ინსტრუმენტები ადამიანთა შორის განსხვავებების გასაზომად მრავალრიცხოვან ფსიქოლოგიურ პარამეტრებზე. მრავალი ტესტი აჩვენებს, რომ ადამიანები განსხვავდებიან ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, მხატვრული და მუსიკალური შესაძლებლობების, ტემპერამენტის, მოტივაციის, პიროვნული თვისებების და ა.შ. ადამიანებს შორის ბიოლოგიური და სოციალური უთანასწორობის წარმოშობა ყოველთვის დიდი კამათის საგანი იყო.
ინდივიდებს შორის განსხვავებების გარდა, ფსიქოლოგები ხშირად აღმოაჩენენ, რომ არსებობს სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი განსხვავებები ადამიანთა ჯგუფებს შორის, რომლებიც განსხვავდებიან სქესის, ასაკის, სოციალური სტატუსის, ეთნიკური წარმომავლობისა და სხვა პარამეტრების მიხედვით. ჯგუფთაშორისი განსხვავებების არსებობა ასევე ხშირად იწვევს საზოგადოების ინტერესის გაზრდას. გარდა უკვე ნახსენები რასობრივი განსხვავებებისა, სქესთა შორის განსხვავებები საკმაოდ მწვავე კამათია. მაგალითად, გამოდის, რომ საშუალოდ, მამაკაცები უფრო მაღალ ემოციურ სტაბილურობას ავლენენ, ვიდრე ქალები. მამაკაცებისა და ქალების ემოციური სტაბილურობის საშუალო რეიტინგებს შორის განსხვავებები საკმაოდ მცირეა (სურათი 1.3), თუმცა, როგორც წესი, ადამიანები გაზვიადებენ ჯგუფთაშორისი განსხვავებების მნიშვნელობას. ადამიანების უმეტესობას აქვს შთაბეჭდილება, რომ ყველა ქალი, გამონაკლისის გარეშე, ემოციურად ნაკლებად სტაბილურია, ვიდრე მამაკაცები. სინამდვილეში, როგორც გრაფიკიდან ჩანს, მხოლოდ განაწილების კიდეებზე (დაახლოებით 1%) პოპულაცია არის ერთი და იგივე სახეობის ინდივიდების ერთობლიობა, რომლებსაც აქვთ საერთო გენოფონდი და იკავებენ გარკვეულ ტერიტორიას. ერთი და იგივე პოპულაციის ინდივიდები უფრო ხშირად გვხვდება, ვიდრე სხვადასხვა პოპულაციის ინდივიდებს შორის. ეს ვლინდება პანმიქსიის უფრო მაღალ დონეზე.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">populations) ასეთ განცხადებას აქვს არსებობის უფლება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, უკიდურესად ემოციურად სტაბილური ადამიანების ჯგუფში დომინირებს მამაკაცები, ხოლო უკიდურესად ემოციურად არასტაბილური ადამიანების ჯგუფში - ქალები. ზოგადად, არსებობს დიდი გადაფარვის არეალი, რომელშიც მამაკაცები და ქალები შეიძლება აღმოჩნდნენ ემოციური სტაბილურობის მსგავსი რეიტინგებით. გონებრივი შესაძლებლობების შეფასებაში რასობრივი განსხვავებების შესახებ მონაცემები ერთნაირად აღიქმება: ხალხი ფიქრობს, რომ ყველა შავკანიანი "სულელია", ვიდრე თეთრები. საზოგადოებაში, სადაც თანაბარი უფლებები გამოცხადებულია რასისა და სქესის მიუხედავად, მეცნიერული მონაცემები, რომლებიც მიუთითებს რასებსა და სქესებს შორის განსხვავებების არსებობაზე, ყოველთვის მტკივნეულად აღიქმება, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება სოციალურად მნიშვნელოვან ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.

ჯგუფთაშორისი განსხვავებების არსებობა თავისთავად იზიდავს საზოგადოების ინტერესს. გარდა ამისა, ხშირად ირკვევა, რომ ფსიქოგენეტიკის მიხედვით იგივე მახასიათებლები არის ცოდნის სფერო, რომელიც მდებარეობს გენეტიკისა და ფსიქოლოგიის კვეთაზე და სწავლობს გენეტიკური (მემკვიდრეობითი) და გარემო ფაქტორების ურთიერთქმედებას გონებრივში ინდივიდუალურ და ჯგუფთაშორის ცვალებადობის ფორმირებაში. პიროვნების ფსიქოფიზიოლოგიური და ზოგიერთი ქცევითი თვისება (დასავლეთში ლიტერატურაში უფრო ხშირად გამოიყენება ტერმინი ქცევითი გენეტიკა - ქცევის გენეტიკა, მათ შორის ცხოველების ქცევა)");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ფსიქოგენეტიკას აქვს საკმაოდ მაღალი მემკვიდრეობითობა (კიდევ ერთხელ ხაზს ვუსვამთ, რომ "მემკვიდრეობა" იგივეს ვგულისხმობთ h2, რომლის მახასიათებლებიც ზემოთ იყო განხილული). არსებობს ბუნებრივი სურვილი არა მხოლოდ გავამახვილო ყურადღება ჯგუფთაშორისი განსხვავებების არსებობის თვით ფაქტზე, არამედ დაკავშირება მათ მემკვიდრეობასთან, ე.ი. აიხსნება ბუნებრივი განსხვავებებით, რომელთა შეცვლა შეუძლებელია, რაც აბსოლუტურად არასწორია. ეს ინტერპრეტაცია საკმაოდ დამახასიათებელია მედიისთვის, რომელიც მეცნიერულ მიღწევებს მოსახლეობას აწვდის. სამწუხაროდ, ზოგიერთი მეცნიერი არა მხოლოდ ძალისხმევას არ იშურებს სიტუაციის გამოსწორებისთვის, არამედ განზრახ თუ უნებლიედ „ცეცხლზე ნავთი ასხამს“ უკიდურესად საკამათო განცხადებების გამოქვეყნებით, როგორც საბოლოო სიმართლე. ეს იყო ა.იენსენის გამოცემა 1969 წელს.
სამწუხაროდ, ფსიქოგენეტიკის ისტორია არ არის თავისუფალი მონაცემების პირდაპირი გაყალბების მაგალითებისგან სასურველი შედეგის მისაღებად. საუბარია ცნობილი ინგლისელი ფსიქოლოგის სერ სირილ ბერტის ყბადაღებულ „კვლევებზე“. ს.ბერტმა 1955 წელს გამოაქვეყნა ადრეულ ბავშვობაში განცალკევებულ იდენტურ ტყუპებზე ჩატარებული კვლევის შედეგები, რომელმაც აჩვენა შთამბეჭდავი სტატისტიკა განცალკევებული ტყუპების საოცარი მსგავსების შესახებ. 1974 წელს პრინსტონის ფსიქოლოგმა ლეონ კამინმა, ს.ბერტის ნაშრომის გაანალიზებით, აღმოაჩინა ზოგიერთი რიცხვის დამთხვევა, რაც მისთვის ნაკლებად სავარაუდოა. ს.ბერტის მონაცემების გულდასმით განხილვისა და შედარების შემდეგ, კამინი მივიდა დასკვნამდე, რომ ს.ბერტი არაკეთილსინდისიერი იყო და მას ბრალი დასდეს მეცნიერულ თაღლითობაში.
ამჟამად დასავლეთში აშკარად მიმდინარეობს ევგენიკის დებატების გააქტიურება. სულ უფრო ხშირად ჩნდება წიგნები და სტატიები, რომლებიც იწვევს ცოცხალ დისკუსიას არა მხოლოდ სამეცნიერო წრეებში, არამედ მთლიანად საზოგადოებაშიც (იხ. შენიშვნა 6). ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ ფ. გალტონის მიერ მე-18 საუკუნის ბოლოს ჩამოყალიბებული იდეები, რომლებმაც დაიპყრო იმდროინდელი ელიტისა და ინტელიგენციის გონება, აშკარად აგრძელებს არსებობას ლატენტურად და, მცირე შესაძლებლობის შემთხვევაში, კვლავ აგრძელებს გზას. ევგენიკის მოძრაობის ამჟამინდელი აღორძინება შეიძლება დაკავშირებული იყოს ადამიანის გენეტიკის სწრაფ განვითარებასთან, ადამიანის გენომის საერთაშორისო პროექტის ფარგლებში მსოფლიოს მეცნიერთა წარმატებული თანამშრომლობის წყალობით.

1.5. ფსიქოგენეტიკა ადამიანის გენომის პროექტში

ადამიანის გენომის საერთაშორისო პროექტი დაიწყო მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში მოლეკულური გენეტიკის სფეროში მრავალი აღმოჩენის გამო. ამ აღმოჩენებს მიენიჭათ მრავალი ნობელის პრემია. თუ მე-19 საუკუნის ბოლოს - მე-20 საუკუნის დასაწყისში. ადამიანი იყო გენეტიკური კვლევის ყველაზე რთული ობიექტი (უმეტეს ექსპერიმენტული ტექნიკის გამოყენების შეუძლებლობა, თაობების ხანგრძლივი ცვლილება, შთამომავლების მცირე რაოდენობა, ეთიკური ბარიერები), შემდეგ მეოცე საუკუნის ბოლოს მოლეკულური გენეტიკის განვითარებით. შესაძლებელი გახდა საკმარისი რაოდენობით ადამიანის დნმ-ის ნიმუშების მოპოვება და მათი გენეტიკური კვლევისთვის გამოყენება. მოლეკულური გენეტიკის ერთ-ერთი მთავარი მიღწევა მეოცე საუკუნის ბოლოს. იყო დნმ-ის აღმოჩენა პოლიმორფიზმი არის ინდივიდების ერთ სახეობაში ყოფნა, რომლებიც მკვეთრად განსხვავდებიან ზოგიერთი მახასიათებლით და არ გააჩნიათ გარდამავალი ფორმები.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">პოლიმორფიზმი, ე.ი. წვრილი სტრუქტურის ცვალებადობა დეზოქსირიბონუკლეინის მჟავა (დნმ) არის ნუკლეინის მჟავა, პოლიმერი, რომელიც შედგება დეზოქსირიბონუკლეოტიდებისგან (იხ. ნუკლეინის მჟავები, ნუკლეოტიდები), რომელიც შეიცავს დეზოქსირიბოზას, როგორც ნახშირწყლების კომპონენტს, და ადენინს, გუანინს, თიმინს და ციტოზინს, როგორც აზოტოვან ფუძეებს. ის არის გენეტიკური ინფორმაციის მთავარი მატარებელი და არის ქრომოსომების ნაწილი.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">დნმ, რომელიც განასხვავებს ერთ ადამიანს მეორისგან და წარსული მუტაციების ანარეკლია.
ამ აღმოჩენამ შესაძლებელი გახადა ძალიან სწრაფი პროგრესი ადამიანის დნმ-ის გენეტიკური თანმიმდევრობების გაშიფვრაში და გენების ლოკალიზაციაში. ქრომოსომა არის უჯრედის ბირთვის ორგანელები, რომლებიც წარმოადგენენ გენეტიკური ინფორმაციის მატარებლებს და განსაზღვრავენ უჯრედებისა და ორგანიზმების მემკვიდრეობით თვისებებს.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ქრომოსომა. აშკარა გახდა, რომ მთელი ადამიანის გენომის სრულად გაშიფვრა შეიძლებოდა. 80-იანი წლების ბოლოს. ამ პროექტისთვის პირველი თანხები გამოიყო. პროექტის დირექტორი იყო ჯეიმს უოტსონი, ამერიკელი გენეტიკოსი, რომელიც ფართოდ არის ცნობილი მთელ მსოფლიოში, როგორც "ორმაგი სპირალის" (დნმ-ის მოლეკულა) ერთ-ერთი აღმომჩენი. 1988 წლის ოქტომბერში, პროექტის დაწყებისას, ჯ. უოტსონმა პირობა დადო, რომ წლიური დაფინანსების 3% (ეს არის 3% 200 მილიონი აშშ დოლარი ყოველწლიურად) გამოიყოფა შესაბამისი კვლევისა და ეთიკური, სამართლებრივი და სოციალური საკითხების განხილვის მხარდასაჭერად, მათ შორის. ადამიანის ქცევით და ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან დაკავშირებული გენების შესაძლო აღმოჩენებთან დაკავშირებით.
როდესაც პროექტი პირველად დაიწყო, ჩანდა, რომ მის დასრულებას მინიმუმ 20 წელი დასჭირდებოდა. თუმცა, უკვე 2000 წელს, მსოფლიოს მეცნიერთა ძალისხმევით გენომი - 1) მოცემული ტიპის ორგანიზმის ქრომოსომების ჰაპლოიდური ნაკრების გენების ერთობლიობა. ბიოლოგიური სახეობის მახასიათებელია გ. 2) ცალკეული უჯრედის ან ორგანიზმის მთელი დნმ.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">გენომიადამიანი წაიკითხეს. ის შეიძლება შევადაროთ წიგნს, რომელიც შეიცავს სიმბოლოების თანმიმდევრობას 800-ჯერ აღემატება ბიბლიას, მაგრამ წიგნის ტექსტში არსებული „წინადადებების“ უმეტესობის მნიშვნელობა ჩვენთვის ჯერ კიდევ გაურკვეველია და მის გაშიფვრას მრავალი წელი დასჭირდება. ის. რაც უფრო მეტია ჩვენი გენომის ტექსტის ამოხსნა, მით მეტი შესაძლებლობა ექნება მემკვიდრეობითი დაავადებების პროფილაქტიკასა და მკურნალობას, მათ შორის ისეთებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ადამიანის ფსიქიკურ სფეროზე.
გასაკვირი არ არის, რომ ადამიანის გენომის პროექტი მნიშვნელოვან თანხებს უთმობს ქცევითი გენეტიკის კვლევას. მძიმე ფსიქიკური აშლილობის გარდა, როგორიცაა შიზოფრენია (ბერძნულიდან schizo - გაყოფა, გაყოფა +phren - სული, გონება, მიზეზი) - ფსიქიკური დაავადება, რომელიც ქრონიკულად ვითარდება შეტევების სახით ან განუწყვეტლივ, იწვევს პიროვნების დამახასიათებელ მსგავს ცვლილებებს. ფსიქიკური ფუნქციების დეზორგანიზაცია. ეს დარღვევა გამოვლინდა, როგორც ერთი დაავადება. ფსიქიატრი E. Kraepelin (1896), რომელმაც მას უწოდა “dementia="" praecox="">შ-ის დაავადების რისკი განსაკუთრებით მაღალია მოზარდობის ასაკში (3-4-ჯერ მეტი ვიდრე მთელი ცხოვრების განმავლობაში). 10-19 წლის ასაკი შეადგენს შიზოფრენიის დაწყების 31-32%-ს; ბიჭებში დაავადების რისკი 1,5-ჯერ მეტია, ვიდრე გოგონებში.");" onmouseout=nd(); href="javascript:void". (0);">შიზოფრენია, მანიაკალურ-დეპრესიული ფსიქოზი, დემენცია, დევიანტური ქცევის სხვადასხვა ფორმები (ალკოჰოლი, ნარკოტიკები და დამოკიდებულების სხვა ფორმები, სისასტიკისა და ძალადობისკენ მიდრეკილება, სექსუალური გადახრები) ასევე იპყრობს მეცნიერთა ყურადღებას. მემკვიდრეობითი და ასევე ფართოდ არის შესწავლილი კითხვისა და წერის დარღვევის გამომწვევი განვითარების გადახრების გარემოსდაცვითი მიზეზები და ბავშვებში რიცხოვნობა, ჰიპერაქტიურობა და ყურადღების დეფიციტი, ემოციური და ქცევითი დარღვევები. და პიროვნების პიროვნული სფეროები.
შეიძლება ითქვას, რომ 90-იან წლებში. XX საუკუნის ფსიქოგენეტიკა არის ცოდნის დარგი, რომელიც მდებარეობს გენეტიკისა და ფსიქოლოგიის კვეთაზე და სწავლობს გენეტიკური (მემკვიდრეობითი) და გარემო ფაქტორების ურთიერთქმედებას პიროვნების გონებრივ, ფსიქოფიზიოლოგიურ და ზოგიერთ ქცევით თვისებებში ინდივიდუალურ და ჯგუფთაშორისი ცვალებადობის ფორმირებაში (დასავლეთში. ლიტერატურაში უფრო ხშირად გამოიყენება ტერმინი ქცევითი გენეტიკა - ქცევის გენეტიკა, მათ შორის ცხოველების ქცევა)");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ფსიქოგენეტიკა ახალ, მოლეკულურ ეპოქაში გადავიდა. ადრე მისი შესაძლებლობები შემოიფარგლებოდა რაოდენობრივი გენეტიკის ვარიაციული და სტატისტიკური მეთოდებით (ბერძნული გენეზისი - წარმოშობა) - მეცნიერება ორგანიზმების მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის კანონების და მათი კონტროლის მეთოდების შესახებ. კვლევის ობიექტიდან გამომდინარე, განასხვავებენ მიკროორგანიზმების, მცენარეების, ცხოველების და ადამიანების გენეტიკას, ხოლო კვლევის დონის მიხედვით - მოლეკულური გენეტიკა, ციტოგენეტიკა და ა.შ. თანამედროვე გენეტიკას საფუძველი ჩაუყარა გ.მენდელმა, რომელმაც აღმოაჩინა დისკრეტული მემკვიდრეობის კანონები (1685 წ.) და თ.ხ. მორგანი, რომელმაც დაასაბუთა მემკვიდრეობის ქრომოსომული თეორია (1910 წ.). სსრკ-ში 20-30-იან წლებში. XX საუკუნე გენეტიკაში განსაკუთრებული წვლილი შეიტანა ნ.ი. ვავილოვა, ნ.კ. კოლცოვა, ს.ს. ჩეტვერიკოვა, ა.ს. სერებროვსკი და სხვები.შუადან. 1930-იან წლებში და განსაკუთრებით სოფლის მეურნეობის მეცნიერებათა საკავშირო აკადემიის 1948 წლის სესიის შემდეგ საბჭოთა გენეტიკაში ჭარბობდა თ.დ.-ის ანტიმეცნიერული შეხედულებები. ლისენკო (მის მიერ დაუსაბუთებლად მოუწოდა "xx="" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">გენეტიკოსები, რომლებმაც მხოლოდ შესაძლებელი გახადეს გენოტიპის მონაწილეობის დაფიქსირება პოპულაციის ფორმირებაში. ცვალებადობა ამა თუ იმ ფსიქოლოგიურ ნიშანზე.ახლა თუმცა მოლეკულური გენეტიკის განვითარების წყალობით შესაძლებელი გახდა ქცევის მემკვიდრეობითი განსაზღვრის მექანიზმების შესწავლა.
თანამედროვე გენეტიკისა და მედიცინის ფართო შესაძლებლობები, რომლებიც დაკავშირებულია გენეტიკური ინჟინერიის მეთოდების და სხვა ბიოტექნოლოგიის შემუშავებასა და გამოყენებასთან - ცოცხალი ორგანიზმების და ბიოლოგიური პროცესების გამოყენება გამოყენებითი მიზნებისთვის, მათ შორის სამრეწველო წარმოებაში. B.-ს მაგალითები მოიცავს ფერმენტების, ვიტამინებისა და ანტიბიოტიკების მიკრობიოლოგიურ სინთეზს; ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებების მიღება; გენეტიკური ინჟინერია; უჯრედული კულტურების გამოყენება და ა.შ.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ბიოტექნოლოგიები უკვე შესაძლებელს ხდის ჩარევას განვითარების ბუნებრივ კურსში და უშუალოდ ადამიანის გენეტიკურ აპარატში (გენური თერაპია). ამ მეთოდების შემდგომი გაუმჯობესება და განვითარება შესაძლებელს გახდის მათი უფრო ფართო მასშტაბის გამოყენებას. ბუნებრივია, კაცობრიობის წინაშე დგას კითხვები, რომლებიც დაკავშირებულია ამგვარი ჩარევის სამართლებრივ და ეთიკურ მხარესთან. თანამედროვე ადამიანის გენეტიკის ეს ასპექტები ფართოდ არის განხილული სამეცნიერო და პოპულარული სამეცნიერო ჟურნალების გვერდებზე, მედიაში და სხვადასხვა სიმპოზიუმებსა და კონგრესებზე. ახალ აღმოჩენებთან და ქცევითი გენეტიკის სფეროში კვლევებისადმი ინტერესის გაზრდის გამო, მრავალი საგანმანათლებლო მოდული მუშავდება არა მხოლოდ სტუდენტებისთვის, არამედ სპეციალისტებისთვის, რომლებიც საქმიანობენ დევიანტური ქცევის დემონსტრირებულ პირებთან (ინგლისური გადახრა - გადახრა) - მოქმედებები, რომლებიც არ შეესაბამება ამა თუ იმ საზოგადოებაში (სოციალურ ჯგუფში) ფაქტობრივად დამკვიდრებული ზნეობრივი და სამართლებრივი ნორმებისადმი ოფიციალურად დადგენილ ან ფაქტობრივად დამკვიდრებულ ზნეობრივ და სამართლებრივ ნორმებს და დამნაშავეს (დევიანტს) იზოლაციისკენ, მოპყრობის, გამოსწორების ან დასჯისკენ მიჰყავს. დანაშაულის ძირითადი სახეები: დანაშაული, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია, თვითმკვლელობა, პროსტიტუცია, სექსუალური გადახრები. სინონიმები - გადახრილი ქცევა, გადახრა.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> ქცევის დევიანტური ფორმები(მაგალითად, იურიდიული თანამდებობის პირებისთვის).
შეიძლება ითქვას, რომ ადამიანის გენომის პროექტის წყალობით, ფსიქოგენეტიკამ და ზოგადად ქცევითი გენეტიკამ შეიძინა ფართო პერსპექტივა შემდგომი განვითარებისთვის და, შესაძლოა, შორს არ არის ის დრო, როდესაც კაცობრიობა იპოვის გზებს, რათა თავიდან აიცილოს და თავიდან აიცილოს მძიმე მემკვიდრეობითი დაავადებები, რომლებიც გავლენას ახდენს ადამიანზე. ტვინი.

1.6. ცხოველთა ქცევის ფსიქოგენეტიკა და გენეტიკა

ჩვენ უკვე აღვნიშნეთ, რომ ფსიქოგენეტიკა არის ცოდნის უფრო დიდი სფეროს ნაწილი, რომელსაც შეიძლება ვუწოდოთ ქცევითი გენეტიკა. ქცევითი გენეტიკა ფსიქოგენეტიკის გარდა მოიცავს ცხოველთა ქცევის გენეტიკას. ცხოველთა ქცევის გენეტიკის კვლევა მთელ მსოფლიოში 10-იანი წლებიდან მიმდინარეობს. XX საუკუნე თუ ფსიქოგენეტიკას ძირითადად ფსიქოლოგები ავითარებენ, მაშინ ბიოლოგები ძირითადად ცხოველთა ქცევის გენეტიკაზე მუშაობენ. ამ სფეროში გამოყენებული მეთოდები დამახასიათებელია კლასიკური მენდელის გენეტიკის (ჯვარედინი, შეჯვარება, სელექცია). ცოტა ხნის წინ, ცხოველთა ქცევის გენეტიკაში გაჩნდა დამოუკიდებელი მიმართულება, რომელიც დაკავშირებულია ცალკეული ნეირონის დონეზე გენების მუშაობის შესწავლასთან - ტვინის გენეტიკა, ანუ ნეიროგენეტიკა (Reader 1.7). ექსპერიმენტების ფართო შესაძლებლობების წყალობით, ცხოველთა ქცევის გენეტიკას გაცილებით მეტი შანსი აქვს, ვიდრე ფსიქოგენეტიკას, უფრო ახლოს მიუახლოვდეს ქცევითი თვისებების მემკვიდრეობის დახვეწილ მექანიზმებს.
ვინაიდან ცხოველთა ქცევის გენეტიკა და ფსიქოგენეტიკა იყენებს სრულიად განსხვავებულ ექსპერიმენტულ ტექნიკას და წყვეტს სხვადასხვა პრობლემებს, მათ არ აქვთ მრავალი შეხების წერტილი. შედეგად, ორივე ეს სფერო შედარებით დამოუკიდებლად ვითარდება. შეიძლება ითქვას, რომ ცხოველთა ქცევის გენეტიკა შეიძლება დაკმაყოფილდეს საკუთარი შესაძლებლობებით და არ დაინტერესდეს იმით, რასაც აკეთებენ ფსიქოგენეტიკოსები. სინამდვილეში, ეს მართალია. ამასთან, ფსიქოგენეტიკოსებს არ შეუძლიათ ცხოველთა ქცევის გენეტიკის გარეშე, რადგან ცხოველების გამოყენება შესაძლებელია მრავალი ადამიანის მდგომარეობის მოდელირებისთვის, მათ შორის სხვადასხვა ფსიქიკური დაავადებისთვის. ცხოველთა მოდელირების გამოყენება არის ადამიანის ქცევითი მახასიათებლების მემკვიდრეობის მექანიზმების შესწავლის ერთ-ერთი მეთოდი, რადგან ნერვულ სისტემაში მრავალი პროცესი და მეტაბოლური მახასიათებლები საერთოა ძუძუმწოვრების უმეტესობისთვის, მათ შორის ადამიანებისთვის. ქცევითი გენეტიკაში ყველაზე საყვარელი კვლევის სუბიექტები არიან თაგვები და ვირთხები. სწორედ მათზე იყო მოდელირებული კრუნჩხვითი მდგომარეობა, კატატონია, ალკოჰოლიზმი, სტრესი და ალცჰეიმერის დაავადება. სწავლის პროცესები ასევე მოდელირებულია თაგვებსა და ვირთხებში და შესწავლილია ემოციურობისა და აგრესიულობის მემკვიდრეობითი და გარემო მიზეზები.
თაგვებისა და ადამიანების გენეტიკურ აპარატს ბევრი საერთო აქვს. ადამიანის გენების დაახლოებით 90% იმყოფება თაგვის ქრომოსომებზე. უჯრედის ბირთვებში დნმ-ის რაოდენობაც იგივეა - 6x10-6 მკგ. ეს, ერთი შეხედვით, გასაოცარი მსგავსება აიხსნება ძუძუმწოვრების ევოლუციის საერთოობით, რადგან ჩვენი გენები აღრიცხავენ ევოლუციური განვითარების მთელ გზას და ის მეტწილად ყველა ძუძუმწოვარში ერთნაირია. ამიტომ, თაგვის ქრომოსომა შეიცავს ბევრ რეგიონს, რომელიც ასევე დამახასიათებელია ადამიანისთვის.
ცხოველების ქცევის გენეტიკა უძველესი დროიდან მოდის, რადგან შინაური ცხოველების ჯიშების მოშენება მიზნად ისახავდა არა მხოლოდ აუცილებელი მორფოლოგიური მახასიათებლების შერჩევას, არამედ სხვადასხვა ქცევის თვისებებს, განსაკუთრებით ძაღლების ჯიშებში. ცხოველთა ქცევის გენეტიკა, როგორც სამეცნიერო სფერო, გაჩნდა 10-იან წლებში. XX საუკუნე. პირველი ექსპერიმენტული კვლევა მიეძღვნა ვირთხებში სიბრაზის, შიშისა და ველურობის კომპლექსის მემკვიდრეობის შესწავლას. იგი 1913 წელს გამოაქვეყნა ამერიკელმა მკვლევარმა ადა იერკესმა. ჩვენს ქვეყანაში პირველი სამუშაო ცხოველთა ქცევის გენეტიკაზე 20-იან წლებში ჩატარდა. მ.პ. სადოვნიკოვა-კოლცოვა. მან აირჩია ვირთხები სიჩქარისთვის ექსპერიმენტულ დაყენებაში.
ქცევითი გენეტიკის ისტორიაში მთავარი მოვლენა იყო 1929 წელს შეერთებულ შტატებში ქცევითი გენეტიკის შესწავლის სპეციალური ცენტრის შექმნა. ეს არის მსოფლიოში ცნობილი ჯექსონის ლაბორატორია, რომლის დამფუძნებელი იყო გენეტიკოსი კ. ცენტრში არის Inbred line-ის კოლექცია - მჭიდროდ დაკავშირებული გადაკვეთის (inbreeding) შედეგად მიღებული ინდივიდების ჯგუფი. ინდივიდებს, რომლებიც მიეკუთვნებიან ერთ I.L.-ს, ახასიათებთ ჰომოზიგოტურობის მაღალი ხარისხი გენების უმეტესობისთვის (იხილეთ ასევე სუფთა ხაზი).");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">თაგვების შიდა და შერჩეული შტამები, რომლებიც შეიცავს ათობით მუტაციას, რომლებიც გავლენას ახდენენ ტვინის სტრუქტურასა და ქცევაზე. ეს ცენტრი აწვდის ექსპერიმენტულ ცხოველებს მსოფლიოს სხვადასხვა ლაბორატორიებს. ჩვენს ქვეყანაში, ქცევითი გენეტიკის პირველი ლაბორატორია შეიქმნა I.P.-ის სიცოცხლეში. პავლოვა კოლტუში ლენინგრადის მახლობლად. მას ეწოდა უმაღლესი ნერვული აქტივობის გენეტიკის ლაბორატორია. მან შეისწავლა ძაღლებში განპირობებული რეფლექსური აქტივობის მემკვიდრეობითი მახასიათებლები (GND-ის ტიპები). ამის შემდეგ გაჩნდა კიდევ რამდენიმე ლაბორატორია, მათ შორის მოსკოვში მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის უმაღლესი ნერვული აქტივობის განყოფილებაში და ნოვოსიბირსკში სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ციმბირის ფილიალის ციტოლოგიისა და გენეტიკის ინსტიტუტში. ამ ლაბორატორიების დამფუძნებლები იყვნენ მ.ე. ლობაშევი და ვ.კ. ფედოროვი ლენინგრადში, ლ.ვ. კრუშინსკი მოსკოვში და დ.კ. ბელიაევი ნოვოსიბირსკში.
ცხოველების ქცევის გენეტიკაში გამოიყენება სხვადასხვა მიდგომა. ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული არის ცხოველების შერჩევა (ყველაზე ხშირად ვირთხები ან თაგვები) ქცევითი მახასიათებლის მაღალი და დაბალი მაჩვენებლების მიხედვით (მაგალითად, ლაბირინთში სწავლის სიჩქარე). "სულელი" და "ჭკვიანი" ცხოველების ხელოვნურად შერჩევით, როგორც წესი, შესაძლებელია ხაზების მიღება ქცევაში მნიშვნელოვანი განსხვავებებით. ამას შეიძლება 10-20 თაობა დასჭირდეს. ხშირად ისინი იყენებენ უკვე არსებულ, ეგრეთ წოდებულ ინბრიდულ (იხ. შენიშვნა 7), ცხოველთა გენეტიკურ ხაზებს, რომელთა შერჩევა განხორციელდა ქცევასთან არ დაკავშირებული თვისებებისთვის. ამ შემთხვევაში ტესტირება ტარდება არსებულ ხაზებში ქცევითი განსხვავებების დასადგენად და შერჩეული ხაზების შემდგომი შესწავლისთვის.
ახალი შტამების გამოყვანა ან ქცევაში განსხვავებების დადგენა არ არის ქცევითი გენეტიკაში მუშაობის უმრავლესობის მთავარი მიზანი. ეს მხოლოდ წინასწარი ეტაპია. თუ ეს წარმატებამდე მიგვიყვანს, ეს მხოლოდ გვეუბნება, რომ ქცევითი თვისება, რომელიც ჩვენ გვაინტერესებს, მემკვიდრეობითია, მაგრამ ჯერ ვერ ვუპასუხებთ კითხვას „როგორ?“ ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, ტარდება ცხოველების ექსპერიმენტული გადაკვეთა ქცევის კონტრასტული ფორმებით (მაგალითად, „ჭკვიანი“ „სულელთან“ ან აგრესიული არააგრესიულთან და ა.შ.). თუ ნიშან-თვისება დამოკიდებულია გენების მცირე რაოდენობაზე (ერთიდან სამამდე), მაშინ ასეთი ჯვარედინების შედეგად შეიძლება გამოვლინდეს მემკვიდრეობის დომინანტური, შუალედური, რეცესიული ტიპები ან სქესთან დაკავშირებული მემკვიდრეობა. თუ თვისება განისაზღვრება გენების დიდი რაოდენობით, მაშინ საჭიროა მივმართოთ რაოდენობრივი გენეტიკის მეთოდებს.
მემკვიდრეობის მექანიზმების გარდა, ცხოველებში შეიძლება შეისწავლოს სხვადასხვა გარემოზე ზემოქმედება, მათ შორის დედის გავლენები, დეპრივაციის ეფექტი ან, პირიქით, გამდიდრებული გარემო ონტოგენეზში ქცევის ფორმირებაზე და ა.შ. მაგალითად, დედობრივი ეფექტების შესწავლისას, ჩვენ შეგვიძლია შემთხვევით შევარჩიოთ დედა, რომელიც ატარებს ან კვებავს შთამომავლობას, ან ერთი დედისგან განაყოფიერებული კვერცხუჯრედის ბირთვის გადანერგვა მეორის ციტოპლაზმაში, რაც, რა თქმა უნდა, აბსოლუტურად შეუძლებელია ადამიანებში. ცხოველები ასეთი მანიპულაციების მოსახერხებელ მოდელად ემსახურებიან.
ტვინსა და ქცევაზე მოქმედი მუტაციების შესწავლისას ტარდება მუტანტის ფორმების ყოვლისმომცველი შესწავლა, მათ შორის მორფოლოგიური, ფიზიოლოგიური, ბიოქიმიური და მოლეკულური გენეტიკური კვლევები. ბიოტექნოლოგიის განვითარების ამჟამინდელი დონე საშუალებას იძლევა გამოიყენოს ახალი მეთოდები, რომლებიც ხარისხობრივად განსხვავდება ტრადიციულისგან და მოიცავს ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა რეკომბინანტული შიდა ხაზების შექმნა, ქიმერები არის მოზაიკური ორგანიზმები, რომლებიც აერთიანებს სხვადასხვა ორგანიზმის უჯრედებს, ქსოვილებსა და ორგანოებს. X.-ის წარმოქმნა ემყარება სხვადასხვა ზიგოტებისგან წარმოქმნილი უჯრედების გაერთიანებას.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ქიმერულიდა მოზაიკის ცხოველები, გენის ნოკაუტი და ა.შ. (იხ. შენიშვნა 8) (Reader. 1.8. Zorina; Reader. 1.9. Korochkin).

1.7. ფსიქოგენეტიკის ფორმირებისა და განვითარების ძირითადი ეტაპები

ფსიქოგენეტიკის ფორმირებისა და განვითარების მთელი ისტორია შეიძლება დაიყოს ხუთ ეტაპად. პირველი სამი ეტაპის პერიოდიზაცია შემოგვთავაზეს 1973 წელს W. Thompson და G. Wilde ().
პირველი ეტაპი(1865 - 1900-იანი წლების დასაწყისი) ასოცირდება ფ. გალტონისა და მისი სტუდენტების სამეცნიერო მოღვაწეობასთან. 1865 წელს გამოიცა პირველი სამეცნიერო პუბლიკაცია ფსიქოგენეტიკის შესახებ, "მემკვიდრეობითი ნიჭი და ხასიათი". მასში ფ. გალტონმა პირველად გამოთქვა იდეა გონებრივი თვისებების მემკვიდრეობითობისა და ადამიანის ბუნების გაუმჯობესების შესაძლებლობის შესახებ, რისთვისაც მან შესთავაზა ნიჭიერი ადამიანებისგან შთამომავლობის გაჩენის ხელშეწყობა. ამას მოჰყვა მისი ცნობილი წიგნი „მემკვიდრეობითი გენიოსი“ (1869), ასევე სტატიები „მეცნიერთა კაცები, მათი განათლება და ხასიათი“ (1874) და „ტყუპების ისტორია, როგორც ბუნების შედარებითი სიმტკიცის კრიტერიუმი და აღზრდა. ” (1876) (იხ. შენიშვნა 9) (მკითხველი 1.10). ფ. გალტონმა და მისმა სტუდენტმა კ.პირსონმა შეიმუშავეს ძირითადი ვარიაციულ-სტატისტიკური მიდგომები, რომლებიც დღემდე გამოიყენება ფსიქოგენეტიკურ კვლევებში.
მეორე ფაზა- 30-იანი წლების ბოლომდე. მეოცე საუკუნე ხასიათდება ფსიქოგენეტიკის მეთოდოლოგიის ინტენსიური განვითარებით. ტყუპის მეთოდმა, რომლის იდეა პირველად შემოგვთავაზა ფ. გალტონმა, საბოლოოდ ჩამოყალიბდა და პრაქტიკაში მყარად დამკვიდრდა. შემუშავებულია სანდო მეთოდები განსაზღვრისთვის ტყუპების ზიგოზიანობა - ტყუპი პარტნიორები მიეკუთვნება ორ ტიპს - მონოზიგოტურს ან დიზიგოტურს. ზ.ბ. უნდა განისაზღვროს ტყუპის მეთოდის გამოყენებისას.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> ტყუპების ზიგოსიტი(). 20-იან წლებში ფსიქოგენეტიკის მეთოდოლოგიურ არსენალში მტკიცედ შევიდა ნაშვილების მეთოდი, რომელიც ახლა ტყუპებთან ერთად ერთ-ერთი მთავარია (;).
გენეტიკოსებისა და მათემატიკოსების ერთობლივი ძალისხმევით გაუმჯობესდა რაოდენობრივი გენეტიკის მეთოდები. ამან მნიშვნელოვნად შეუწყო ხელი ფსიქოგენეტიკის განვითარებას, ვინაიდან ფსიქოლოგიური ნიშნების უმეტესობა მიეკუთვნება რაოდენობრივ კატეგორიას, ე.ი. მოითხოვს ვარიაციულ-სტატისტიკური მეთოდების გაზომვას და გამოყენებას. ასეთი ნიშნების შესწავლა არ შეიძლებოდა შესაბამისი საზომი ხელსაწყოების შექმნის გარეშე, ამიტომ ფსიქოგენეტიკის განვითარება ფსიქოდიაგნოსტიკის განვითარების პარალელურად მიმდინარეობდა. სტანდარტიზებული ინტელექტისა და პიროვნების ტესტები სულ უფრო ხშირად ხდება. ფუნდამენტური ცნებები, როგორიცაა „ვალიდობა - ტესტის ადეკვატურობა და ეფექტურობა, მისი კარგი ხარისხის ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი, რომელიც ახასიათებს შესასწავლი ქონების გაზომვის სიზუსტეს, აგრეთვე რამდენად ასახავს ტესტი იმ თვისებას, რომლისთვისაც იგი გამიზნულია დიაგნოსტიკისთვის.");" onmouseout= "nd();" href="javascript:void(0);">ვალიდობა", "სანდოობა", "წარმომადგენლობა", "სკალირება". ნათესავებს შორის მსგავსების ხარისხის შესაფასებლად შემუშავდა კორელაციური და რეგრესიული ანალიზის მეთოდები (კ. პირსონი, რ. ფიშერი, ს. რაიტი). ს. რაიტმა შეიმუშავა „ბილიკების კოეფიციენტების“ მეთოდი, რომელიც ჯერ კიდევ ფართოდ გამოიყენება ფსიქოგენეტიკაში მიზეზებისა და შედეგების გასაანალიზებლად კორელაციური თვისებების სისტემაში. ჩაეყარა დისპერსიისა და ფაქტორული ანალიზის საფუძველი, რომლის გარეშეც წარმოუდგენელია თანამედროვე ფსიქოდიაგნოსტიკა და ფსიქოგენეტიკა. შესაძლებელი გახდა მემკვიდრეობისა და გარემოს შედარებითი წვლილის რაოდენობრივი დადგენა ფსიქოლოგიური თვისებების ცვალებადობაში. შემუშავდა პოპულაციის გენეტიკის მეთოდები, რომელთა გარეშეც ფსიქოგენეტიკას არ შეეძლო, რადგან ის სწავლობდა ადამიანთა პოპულაციებში ინდივიდუალურ ცვალებადობის მიზეზებს.
მესამე ეტაპზე(60-იანი წლების ბოლომდე) ფსიქოგენეტიკა ფართოდ განვითარდა. ეს იყო ფაქტობრივი მასალის დაგროვების პერიოდი. გენეტიკური კვლევები მოიცავდა მრავალფეროვან მახასიათებლებს, მაგრამ დომინანტური მიმართულება დარჩა მემკვიდრეობისა და გარემოს როლის შესწავლა ინტელექტისა და სხვა შემეცნებითი მახასიათებლების ცვალებადობაში. მნიშვნელოვანი ადგილი ეკავა ფსიქიკური დაავადების (ძირითადად შიზოფრენიის) და გონებრივი ჩამორჩენის მემკვიდრეობითი და გარემო მიზეზების შესწავლას. ცხოველთა ქცევის გენეტიკა განაგრძობდა განვითარებას. 1960 წელს გამოიცა პირველი განზოგადებული მონოგრაფია ქცევის გენეტიკაზე (ჯ. ფულერი და უ. ტომპსონი). იმავე წელს დაარსდა ქცევის გენეტიკის ასოციაცია და გამოცემა დაიწყო ჟურნალმა „ქცევის გენეტიკა“. ეს იმას ნიშნავდა, რომ ქცევითი გენეტიკა საბოლოოდ ჩამოყალიბდა, როგორც მეცნიერების დამოუკიდებელი სფერო.
მეოთხე ეტაპი(80-იანი წლების ბოლომდე) კვლავ ახასიათებს ფსიქოგენეტიკის მეთოდოლოგიის შემუშავებაზე აქცენტის ცვლა. ადრეულ დღეებში ყველაზე გავრცელებული ექსპერიმენტული მიდგომა იყო კორელაციის ან შესაბამისობის კოეფიციენტების გამოყენება ნათესავებს შორის მსგავსების შესაფასებლად და შემდეგ მემკვიდრეობის გამოთვლაზე. h2) რამდენიმე მარტივი ფორმულის მიხედვით. მიღებულმა სტატისტიკურმა მახასიათებლებმა შესაძლებელი გახადა უხეშად შეფასდეს მემკვიდრეობითი და გარემო ფაქტორების შედარებითი წვლილი შესწავლილი ნიშან-თვისების ინდივიდუალურ ცვალებადობის ფორმირებაში. როგორც ექსპერიმენტული და მათემატიკური მიდგომები განვითარდა, გამოვლინდა ფსიქოგენეტიკაში გამოყენებული ძირითადი მეთოდების გარკვეული ნაკლოვანებები და შეზღუდვები. პირველ რიგში, ეს ეხებოდა ტყუპების ყველაზე გავრცელებულ მეთოდს მთელ მსოფლიოში. საჭირო იყო სტატისტიკური დამუშავების ძირითადი ექსპერიმენტული სქემებისა და მეთოდების გაუმჯობესება, ვინაიდან მიღებული შედეგები კითხვის ნიშნის ქვეშ დადგა. ცხადი გახდა, რომ წარმოქმნილი კრიზისის დასაძლევად აუცილებელია კვლევაში შევიდეს სხვადასხვა ხარისხის ნათესავების მნიშვნელოვანი რაოდენობა, უფრო ფრთხილად გაანალიზდეს გარემოს მახასიათებლები და ჩაატაროს ასაკთან დაკავშირებული, მათ შორის გრძივი კვლევა ( ინგლისურიდან გრძედი - გრძედი) - იგივე საგნების ხანგრძლივი და სისტემატური შესწავლა, რაც შესაძლებელს ხდის განისაზღვროს ასაკობრივი დიაპაზონი და ინდივიდუალური ცვალებადობა ადამიანის სიცოცხლის ციკლის ფაზებში. თავდაპირველად ლ.ი. (როგორც მეთოდი "onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">გრძივი კვლევა. ეს ყველაფერი მოითხოვდა ექსპერიმენტული მონაცემების მნიშვნელოვანი რაოდენობის დამუშავებას. ფსიქოგენეტიკის მათემატიკური აპარატის გაუმჯობესებისა და განვითარების გარეშე. მანქანური მონაცემების დამუშავებით ეს შეუძლებელი იქნებოდა. არსებული ვითარება მოგვარდა მეცნიერების კომპიუტერიზაციის წყალობით. კომპიუტერული ტექნოლოგიების სწრაფმა გაუმჯობესებამ მკვლევარებს უბიძგა ფუნდამენტურად ახალი მიდგომების შემუშავებისკენ. ამ პერიოდში ინტენსიურად დაიწყო ახალი გენეტიკური და მათემატიკური მეთოდების განვითარება. (სტრუქტურული მოდელირება, ბილიკის მეთოდი) ფსიქოგენეტიკამ მიიღო მძლავრი ინსტრუმენტი კვლევისთვის, რამაც შესაძლებელი გახადა დიდი რაოდენობით მონაცემების სწრაფად დამუშავება და ყველაზე რთული ჰიპოთეზების გამოცდა. ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული კომპიუტერული პროგრამაა LISREL (LINeal Structural REL).
ამავე პერიოდში შეიმჩნევა გარკვეული ცვლა დომინანტურ მიმართულებებში. მრავალი წლის განმავლობაში ინტელექტის მემკვიდრეობითობის შესწავლის უცვლელი ინტერესი ადგილს უთმობს ადამიანის ინდივიდუალურობის სხვა მახასიათებლებს (კოგნიტური სტილი, ტემპერამენტი, პიროვნება, ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები, განვითარების სხვადასხვა დარღვევები). სულ უფრო და უფრო საფუძვლიანად იკვლევს გარემოზე ზემოქმედების სხვადასხვა ასპექტს და იქმნება სპეციალური მეთოდები ოჯახური გარემოს შესასწავლად. ტყუპებსა და ნაშვილებ ბავშვებზე გრძელვადიანი კვლევითი პროექტები იწყება მთელ მსოფლიოში განვითარების ტრაექტორიებისა და გენეტიკური უწყვეტობის დასადგენად.
მეხუთე ეტაპი- თანამედროვე - მოიცავს 90-იან წლებს. XX საუკუნე და აწმყოს დასაწყისი, ე.ი. ემთხვევა ადამიანის გენომის პროექტზე ინტენსიურ მუშაობას. სწორედ ეს გარემოება ხსნის ფსიქოგენეტიკაში აქცენტის ცვლას - ცოდნის სფერო, რომელიც მდებარეობს გენეტიკისა და ფსიქოლოგიის კვეთაზე და შეისწავლის გენეტიკური (მემკვიდრეობითი) და გარემო ფაქტორების ურთიერთქმედებას გონებრივ, ფსიქოფიზიოლოგიურ და ჯგუფთაშორისი ცვალებადობის ფორმირებაში. პიროვნების ზოგიერთი ქცევითი თვისება (დასავლურ ლიტერატურაში ტერმინი უფრო ხშირად გამოიყენება ქცევითი გენეტიკა - ქცევითი გენეტიკა, მათ შორის ცხოველების ქცევა)");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ფსიქოგენეტიკა. ახლა გაბატონებულ მიმართულებად შეიძლება ჩაითვალოს გენომიური (ასე ვთქვათ). მსოფლიოში ცნობილმა ფსიქოგენეტიკოსმა რობერტ პლომინმა თავის ერთ-ერთ ბოლო განზოგადებულ სტატიაში უწოდა თანამედროვე ქცევითი გენეტიკა „ქცევითი გენომიკა“ (). ამ გამოთქმის გამოყენებით რ.პლომინმა ხაზი გაუსვა ზემოდან ქვევით პრინციპის მნიშვნელობას იმის ანალიზის, თუ როგორ მუშაობს ქცევასთან დაკავშირებული გენები. ანალიზის გზა ზემოდან ქვევით ნიშნავს, რომ ქცევითი გენეტიკაში მოძრაობა „ქცევიდან გენამდე“ უფრო პერსპექტიულია, მათ შორის გენოტიპსა და გარემოს შორის ურთიერთქმედება და კორელაცია, აგრეთვე გენეტიკური დარღვევების გამოსწორების შესაძლებლობა გარემო ზემოქმედების გამოყენებით, ე.ი. „გარემოს ინჟინერია“, რ.პლომინის სიტყვებით.
ახლა დადასტურებულად შეიძლება ჩაითვალოს, რომ ადამიანის ფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების უმეტესობას, ამა თუ იმ ხარისხით, აქვს მემკვიდრეობითი კომპონენტი, რომელიც მონაწილეობს ადამიანის ქცევის მთელი მრავალფეროვნების ფორმირებაში, რომელსაც ჩვენ მუდმივად ვაწყდებით. ეჭვგარეშეა, რომ მემკვიდრეობის გავლენა ქცევაზე არ შემოიფარგლება ერთი ან ორი გენით, არამედ მოიცავს ბევრ გენს, ასევე არაგენეტიკურ გავლენას, რომლებიც არანაკლებ მნიშვნელოვანია გენებზე. მაშასადამე, გენეტიკური მარკერის ძიება არის დნმ-ის მონაკვეთი ცნობილი ლოკალიზაციით. გ.მ. ალელი ცნობილი ლოკალიზაციით, რომელიც განსაზღვრავს ნიშანს, შეიძლება ემსახურებოდეს; ქრომოსომის გამორჩეული მორფოლოგიური თვისება, მაგალითად, შეკუმშვა (მორფოლოგიური მარკერი); პოლიმორფული დნმ-ის ფრაგმენტები (მოლეკულური მარკერები). გ.მ. ემსახურება როგორც საცნობარო პუნქტებს გენის რუკებისთვის.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);"> გენეტიკური მარკერებიქცევასთან ასოცირებული, შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ იმ ძირითად გენებთან მიმართებაში, რომლებიც ძირითად წვლილს შეაქვს შესასწავლ ნიშან-თვისებაში. ახლა ნათელია, რომ ასეთი გენები შედარებით ცოტაა. მაშინაც კი, თუ ზოგიერთ ოჯახში მემკვიდრეობითი ფსიქოპათოლოგიით შესაძლებელია ძირითადი გენების აღმოჩენა, ეს არ ნიშნავს, რომ დაავადების გენეტიკური ლოკალიზაცია საბოლოოა. ჯერ კიდევ 1990 წელს, ჟურნალ Science-ში თავის სტატიაში რ. პლომინი წერდა: „მიუხედავად იმისა, რომ ბევრ გენს შეუძლია შეაფერხოს ქცევის განვითარება, ქცევის მთელ მრავალფეროვნებას აკონტროლებს მრავალი გენის სისტემა, რომელთაგან თითოეულს აქვს მცირე ზომის გენი. ეფექტი“ (). როგორც ნორმალური, ისე დევიანტური ქცევა იმდენად მრავალფეროვანია, რომ ძნელი წარმოსადგენია, რომ ისინი წარმოიქმნება მცირე რაოდენობის გენების მოქმედებით. ამ ეტაპზე, გარდა ძირითადი გენების ძიებისა და დნმ-ის ანალიზის დევიანტური ქცევისა და სხვადასხვა დაავადების მქონე ოჯახებში, თანაბრად მნიშვნელოვანია ეკოლოგიური, არაგენეტიკური ზემოქმედების მეთოდების მოძიება შესაძლო ქცევითი დარღვევების პრევენციისა და გამოსწორების მიზნით. . ეს არის თანამედროვე ფსიქოგენეტიკის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა.
ქცევაში ჩართული გენების აღმოჩენა ბევრ ეთიკურ საკითხს იწვევს. არსებობს საშიშროება, რომ ფსიქოგენეტიკური კვლევის შედეგები გამოყენებული იქნება სოციალური უთანასწორობის გასამართლებლად, განათლებისა თუ სამუშაოს შესაძლებლობების შეზღუდვისთვის, ზეწოლის ქვეშ იმ დაქორწინებულ წყვილებზე, რომლებიც ელოდება შვილს მემკვიდრეობითი ტვირთის შესაძლო რისკით და ა.შ. ყოველივე ეს ზრდის თანამედროვე ფსიქოგენეტიკაში მომუშავე მეცნიერთა სოციალურ პასუხისმგებლობას და მოითხოვს მათ პრინციპული პოზიციების შენარჩუნებას და მუდმივ მონაწილეობას საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

1.8. ფსიქოგენეტიკა რუსეთში

1900 წელს გ.მენდელის კანონების ხელახალი აღმოჩენის შემდეგ მემკვიდრეობის პრობლემისადმი ინტერესი მკვეთრად გაიზარდა მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში. განზე არც რუსეთი იდგა. პირველი პასუხი იყო სტატიების სერია რუსი ბოტანიკოსის ი.პ. ბოროდინი, გამოქვეყნებული 1903 წელს. ამ სტატიებში მან გამოიკვეთა გ.მენდელის აღმოჩენა და პირველი მენდელიელთა მოღვაწეობა. ამ დროს დასავლეთში ცხარე კამათი მიმდინარეობდა გ.მენდელის მოძღვრების მომხრეებსა და ორთოდოქს დარვინისტებს შორის, რომლებსაც ინგლისური ბიომეტრიული სკოლის წარმომადგენლები ეკუთვნოდნენ. მენდელიზმთან ბრძოლის ცენტრი იყო ახალი ჟურნალი Biometrics, რომელიც დაარსდა 1901 წელს ფ.გალტონის იდეოლოგიური მხარდაჭერით. შეუსაბამობების საფუძველი იყო განსხვავებული წარმოდგენები ცვალებადობის შესახებ. გ.მენდელის მიმდევრები ამტკიცებდნენ, რომ ის ბუნებით დისკრეტულია.ბიომეტრია არის ვარიაციული სტატისტიკის განყოფილება, რომლის მეთოდებით ამუშავებენ ექსპერიმენტულ მონაცემებსა და დაკვირვებებს, ასევე გეგმავენ რაოდენობრივ ექსპერიმენტებს ბიოლოგიურ კვლევაში. ბიოლოგია განვითარდა მე-19 საუკუნეში, ძირითადად ფ.გალტონისა და კ.პირსონის ნაშრომების წყალობით. 20-30-იან წლებში. XX საუკუნე ბ.-ში დიდი წვლილი შეიტანა რ. ფიშერმა.");" onmouseout="nd();" href="javascript:void(0);">ბიომეტრისტებს სჯეროდათ, რომ ის დაფუძნებულია უწყვეტ ცვალებადობაზე და გ. მენდელის მიერ აღმოჩენილი შაბლონები გამონაკლისია ზოგადი წესიდან. მენდელიზმმა რუსეთში გაჭირვებით იპოვა გზა. ნ.ი. ვავილოვი, მეოცე საუკუნის პირველი ნახევრის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი რუსი გენეტიკოსი, იხსენებს, რომ ლექციებზე 1909-1911 წლებში. პროფესორები, რომლებიც ასახავდნენ მემკვიდრეობითობის თეორიას, ცდილობდნენ შეეზღუდათ გ.მენდელის კანონების გამოყენება. ალბათ, შინაური გენეტიკის განვითარებაზე უარყოფითად იმოქმედა კ.ა.-ს მენდელიზმისადმი უარყოფითმა დამოკიდებულებამ. ტიმირიაზევი, რომელიც იმ დროს ბიოლოგიურ მეცნიერებაში კერპი იყო. შემდგომში, როდესაც სსრკ-ში გენეტიკაზე თავდასხმები დაიწყო, კ.ა. ტიმირიაზევმა მენდელიზმის წინააღმდეგ საბედისწერო როლი ითამაშა და გამოიყენებოდა ცნობილი გენეტიკოსების დევნის გასამართლებლად: ს.ს. ჩეტვერიკოვა, ნ.კ. კოლცოვა, ნ.ი. ვავილოვა და სხვები.მიუხედავად ამისა, რუსეთში მე-10 ს. იწყება მემკვიდრეობითობის პრობლემების სისტემატური შესწავლის საფუძვლების ჩაყრა.
1913 წელს პეტერბურგის უნივერსიტეტის ახალგაზრდა კერძო ასოცირებული პროფესორი იუ. ფილიჩენკომ დაიწყო რუსეთის პირველი საუნივერსიტეტო კურსის სწავლება გენეტიკაზე, ხოლო 1914 წელს მენდელიზმის პირველი რუსული რეზიუმე E.A. ბოგდანოვი. ა.ე. გაიზინოვიჩ, გენეტიკა, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინა, ჩვენს ქვეყანაში 1917 წელს დაიწყო განვითარება. პირველი სამეცნიერო დაწესებულება, რომელმაც თავის გეგმებში შეიტანა მემკვიდრეობის ექსპერიმენტული შესწავლა, შექმნა 1916 წელს უდიდესი რუსი ბიოლოგის ნ.კ. კოლცოვის სახელობის ექსპერიმენტული ბიოლოგიის ინსტიტუტი. 1922 წლიდან ინსტიტუტში მუშაობა დაიწყო გენეტიკურმა ლაბორატორიამ ს.ს. ჩეტვერიკოვა.
1921 წლის ნოემბერში ინსტიტუტში შეიქმნა რუსეთის ევგენიკის საზოგადოება, რომლის თავმჯდომარედ აირჩიეს ნ.კ. კოლცოვი. საზოგადოების ამოცანა იყო მემკვიდრეობის კანონების შესწავლა, მოსახლეობის ცალკეულ ჯგუფებს შორის მემკვიდრეობითი განსხვავებების დადგენა (პროფესიული და სოციალური ტიპები), ეგზოგენური და ენდოგენური გავლენის შესწავლა თვისების განვითარებაზე და გარკვეული ტიპის ადამიანების ნაყოფიერების შესწავლა. საზოგადოების გეგმები მოიცავდა ოჯახის ევგენიკურ კვლევებს სტანდარტული სქემების მიხედვით და მასობრივი სტატისტიკური მონაცემების შეგროვებას. 1922 წლიდან დაიწყო გამოცემა "რუსული ევგენიკის ჟურნალი", რომელშიც გამოქვეყნდა გენეალოგიური კვლევის შედეგები, სტატისტიკური მონაცემები და სხვადასხვა დაავადებების გეოგრაფია და ფსიქოგენეტიკური კვლევები. გამოცემამ იარსება 1930 წლამდე. ამ პერიოდში გამოიცა შვიდი ნომერი.
რუსეთის ევგენიკის საზოგადოების მუშაობაში მონაწილეობდნენ იმ დროის გამოჩენილი ფსიქოლოგებიც. F. Galton-ის 100 წლის იუბილეს წელს G.I. ჩელპანოვმა, რუსეთის უძველესი ფსიქოლოგიური ინსტიტუტის დამფუძნებელმა, ორჯერ ისაუბრა საზოგადოების კრებაზე: პირველად თებერვალში მოხსენებით „ფ. გალტონის მნიშვნელობა თანამედროვე სამეცნიერო ფსიქოლოგიისთვის“, მეორედ - მარტში. პრობლემა "ნიჭიერების კულტურა (მემკვიდრეობის როლი და აღზრდა)" . 1923 წელს ა.პ. ნეჩაევმა გააკეთა მოხსენება "პიროვნების ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური კვლევის საკითხზე, რომლებიც განსაკუთრებით ნიჭიერი არიან ინტელექტუალურად"; ცოტა მოგვიანებით, საზოგადოების შეხვედრაზე, მოხსენება გ.ი. როსოლიმო "ინტელექტუალური შესაძლებლობების შესწავლის საკითხის ამჟამინდელი ხედვა".
ამავე პერიოდში, პეტროგრადის უნივერსიტეტში იუ.ა. ფილიჩენკომ შექმნა ექსპერიმენტული ზოოლოგიისა და გენეტიკის დეპარტამენტი (1919 წელს) და პეტერჰოფის საბუნებისმეტყველო სადგურის გენეტიკის ასოცირებული ლაბორატორია (1920 წელს). სწორედ აქ დაიწყო პეტროგრადში პირველი კვლევა ადამიანის გენეტიკასა და ევგენიკაზე. 1921 წელს მეცნიერებათა აკადემიაში შეიქმნა ევგენიკის ბიურო, რომელსაც მოგვიანებით ეწოდა გენეტიკის ბიურო. 1922 წლიდან Yu.A. ფილიჩენკომ დაიწყო „ევგენიკის ბიუროს ამბების“ გამოქვეყნება, რომელსაც 1926 წელს ეწოდა „გენეტიკისა და ევგენიკის ბიუროს ახალი ამბები“, ხოლო 1928 წლიდან - „გენეტიკის ბიუროს ამბები“. 1922 წლიდან 1925 წლამდე გამოქვეყნდა ევგენიკის საინფორმაციო ბიუროს სამი ნომერი, რომლებიც ძირითადად ფსიქოგენეტიკური ხასიათის სტატიებს შეიცავდა. პირველი ნომერი მიეძღვნა ფ. გალტონის 100 წლის იუბილეს (Chrestomat. 1.11).
სამწუხაროდ, მთელ მსოფლიოში ევგენიკაში სამეცნიერო მიმართულება თანდათან შეიცვალა ექსტრემისტული ხასიათის სოციალური მოძრაობით და ევგენიკური ნაშრომები სულ უფრო და უფრო ნაკლებად პოპულარული ხდებოდა. 20-იანი წლების ბოლოს. ევგენიკის ბიურო გადაკეთდა გენეტიკის ბიუროში, თავად Y.A. ფილიჩენკომ შეწყვიტა კვლევა ადამიანის გენეტიკის შესახებ. ექსპერიმენტული ბიოლოგიის ინსტიტუტში ევგენიკური კვლევაც შეწყდა. შეიძლება ითქვას, რომ 1930 წლისთვის ევგენიკამ სსრკ-ში შეწყვიტა არსებობა, რამაც ადგილი დაუთმო ადამიანის გენეტიკას.
ფსიქოგენეტიკური მიმართულებამ შემდგომი განვითარება მიიღო სხვა ინსტიტუტის კედლებში. იგი გახდა სამედიცინო და ბიოლოგიური ინსტიტუტი მოსკოვში. 1928 წელს აქ შეიქმნა მემკვიდრეობისა და ადამიანის კონსტიტუციის ოფისი-ლაბორატორია ს.გ. ლევიტი, პროფესიით ექიმი. 1935 წელს სამედიცინო-ბიოლოგიურ ინსტიტუტს ეწოდა სახელობის სამედიცინო-გენეტიკური ინსტიტუტი. ᲕᲐᲠ. გორკი. ს.გ. ლევიტი გახდა მისი დირექტორი, მაგრამ ორი წლის შემდეგ ინსტიტუტი დაიშალა და ს.გ. ლევიტი რეპრესირებულ იქნა (იხ. შენიშვნა 10). ინსტიტუტის არსებობის მანძილზე გამოიცა სამეცნიერო შრომების ოთხი ტომი, რომლებშიც გამოქვეყნდა ფსიქოგენეტიკის, ანთროპოგენეტიკისა და სამედიცინო გენეტიკის კვლევის შედეგები. ინსტიტუტის ფსიქოლოგიურ განყოფილებას იმ წლებში ხელმძღვანელობდა ცნობილი ფსიქოლოგი ა.რ. ლურია (ქრესტომათია 1.12. რავიჩ-შჩერბო).
ერთ-ერთი მთავარი დამსახურება ს.გ. ლევიტი და მთლიანად ინსტიტუტი იყო ტყუპის მეთოდის დანერგვა ადამიანის გენეტიკაში სსრკ-ში. მიუხედავად იმისა, რომ საუკუნის დასაწყისიდან რუსეთში ტყუპების ინდივიდუალური კვლევები ტარდება, ისინი სისტემატური არ ყოფილა. სამედიცინო ბიოლოგიურ ინსტიტუტში ტყუპების კვლევები ფართო მასშტაბით ჩატარდა. ექიმებმა, ფსიქოლოგებმა და მასწავლებლებმა გამოიკვლიეს, ურჩიეს და გაუწიეს სამედიცინო დახმარება 1300-ზე მეტ ტყუპს. ინსტიტუტმა ტყუპებისთვის სპეციალური საბავშვო ბაღი შექმნა, სადაც ისინი ფსიქოლოგებისა და ექიმების მეთვალყურეობის ქვეშ იმყოფებოდნენ. ტყუპებთან მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო სფერო იყო ეგრეთ წოდებული საკონტროლო ტყუპის მეთოდის გამოყენება პედაგოგიური, სამედიცინო და ფსიქოლოგიური ინტერვენციების ეფექტურობის შესასწავლად (იხ. შენიშვნა 11). შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ინსტიტუტის არსებობის ძალიან მოკლე პერიოდში შეიქმნა თავისი შესაძლებლობებით უნიკალური მიმართულება და მიღწეული იქნა შთამბეჭდავი შედეგები. სამწუხაროდ, ოფიციალურმა იდეოლოგიამ კიდევ უფრო დიდი დაბრკოლებები შეუქმნა სსრკ-ში გენეტიკის განვითარებას და 30-იან წლებში სამედიცინო-ბიოლოგიურ ინსტიტუტში ჩამოყალიბებული ადამიანის გენეტიკის პოტენციური შესაძლებლობები არასოდეს განხორციელებულა. გენეტიკის ეს სტრიქონები დაგმეს, როგორც სავარაუდოდ, რასისტულ დოგმებზე დაყრდნობით. სამედიცინო გენეტიკის ინსტიტუტის დახურვის შემდეგ ადამიანის გენეტიკის კვლევა მთლიანად შეწყდა.
საბჭოთა კავშირში ფსიქოგენეტიკის აღორძინება მოხდა მხოლოდ 35 წლის შემდეგ, როდესაც 1972 წელს შეიქმნა ფსიქოგენეტიკის ლაბორატორია სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის ზოგადი და პედაგოგიური ფსიქოლოგიის ინსტიტუტში (ახლანდელი რუსეთის განათლების აკადემიის ფსიქოლოგიური ინსტიტუტი). ი.ვ.-ის ხელმძღვანელობით. რავიჩ-სჩერბო (იხ. შენიშვნა 12). ლაბორატორიის პერსონალი ძირითადად შედგებოდა ცნობილი ადგილობრივი ფსიქოლოგების სტუდენტებისგან ბ.მ. ტეპლოვა და ვ.დ. ნებილიცინი, რომელმაც რამდენიმე წლის განმავლობაში შეიმუშავა ადამიანის ნერვული სისტემის (SNS) თვისებების კონცეფცია. ახლად შექმნილი ლაბორატორიის მთავარი ამოცანა თავდაპირველად იყო მემკვიდრეობის და გარემოს როლის შესწავლა SNS-ის ინდივიდუალური მახასიათებლების ფორმირებაში. ამ პრობლემის გადასაჭრელად კვლევები ჩატარდა ტყუპის მეთოდით. ლაბორატორიის თანამშრომლებმა განაახლეს მუშაობა მოსკოვის ტყუპების ბარათის ინდექსის შექმნაზე, ისეთივე, როგორიც 30-იან წლებში განხორციელდა. სამედიცინო და ბიოლოგიურ ინსტიტუტში. თანდათან გაფართოვდა კვლევის სპექტრი. თავდაპირველად, ეს იყო ძირითადად ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესწავლა (EEG, ვიზუალური და სმენის გამომწვევი პოტენციალი, ტვინის პოტენციალი დაკავშირებული მოძრაობასთან), შემდეგ დაემატა კოგნიტური სტილის, ინტელექტისა და ტემპერამენტის კვლევები. 1986 წელს ლაბორატორიამ დაიწყო ტყუპების პირველი გრძივი მიკვლევა რუსეთში, რომელიც მოიცავდა ფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესწავლას. გასული პერიოდის განმავლობაში, ტყუპები, რომლებიც მონაწილეობდნენ გრძივი კვლევაში, 3-4-ჯერ ჩაუტარდათ ტესტირება, რამაც შესაძლებელი გახადა საინტერესო შედეგების მიღება გენეტიკურ და გარემო ფაქტორებთან დაკავშირებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ განვითარების უწყვეტობას.
ლაბორატორიის არსებობის მანძილზე თანამშრომელთა ჯგუფმა გამოსცა მონოგრაფიები, სახელმძღვანელოები და გამოაქვეყნა მრავალი სტატია წამყვან ადგილობრივ და უცხოურ ჟურნალებში (; ; ; ;). 1999 წელს, ფსიქოგენეტიკის შესახებ ნაშრომების სერიისთვის, ლაბორატორიის გუნდს მიენიჭა რუსეთის ფედერაციის მთავრობის პრემია განათლების სფეროში.

დასკვნები

• 1.1. ფსიქოგენეტიკა, როგორც მეცნიერების დარგი. ფსიქოგენეტიკის საგანი
  1. ფსიქოლოგიაში ფსიქოგენეტიკა არის დიფერენციალური ფსიქოლოგიის ნაწილი და სწავლობს მემკვიდრეობისა და გარემოს როლს პიროვნების ფსიქოლოგიურ და ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებში ინდივიდუალურ ცვალებადობის ფორმირებაში.
  2. გენეტიკაში ფსიქოგენეტიკა (ადამიანის ქცევის გენეტიკა) არის უფრო ფართო სფეროს ნაწილი - ქცევის გენეტიკა, რომელიც ფსიქოგენეტიკის გარდა აერთიანებს ცხოველთა ქცევის გენეტიკას და ნეიროგენეტიკას.
  3. ქცევითი გენეტიკა აერთიანებს გენეტიკის იმ დარგებს, რომლებიც სწავლობენ ცხოველთა და ადამიანთა ცხოვრების ნებისმიერი გამოვლინების მემკვიდრეობით საფუძველს, რომელშიც ტვინი და ნერვული სისტემა მონაწილეობს. ქცევის გენეტიკა მოიცავს კვლევის ყველა დონეს, დაწყებული მოლეკულური და ნერვული და დამთავრებული თავად ფსიქოლოგიურით.
• 1.2. ფსიქოგენეტიკის ისტორია
  1. ფსიქოგენეტიკის, როგორც მეცნიერების გაჩენის საფუძველი იყო ჩარლზ დარვინის ევოლუციური თეორია.
  2. ფსიქოგენეტიკის შესახებ პირველი სამეცნიერო კვლევის ავტორი („მემკვიდრეობითი გენიოსი“ - მემკვიდრეობითი გენიოსი, 1869 წ.) და ფსიქოგენეტიკის ფუძემდებელია ფრენსის გალტონი.
  3. ჩარლზ დარვინი და ფ. გალტონი იზიარებდნენ „შერწყმული“ მემკვიდრეობის თეორიას, რომლის მიხედვითაც მემკვიდრეობითობის სუბსტანცია შთამომავლებში შერეულია, როგორც ორი ურთიერთ ხსნადი სითხე.
• 1.3. ევგენიკის მოძრაობა
  1. ევგენიკა მე-19 საუკუნის ბოლოს და მე-20 საუკუნის დასაწყისის მეცნიერებისა და სოციალური მოძრაობის სფეროა. ევგენიკის მიზანი იყო ადამიანის რასის გაუმჯობესება. ტერმინი „ევგენიკა“ შემოგვთავაზა ფ. გალტონმა 1883 წელს.
  2. ევგენიკაში იყო დადებითი და უარყოფითი მიმართულებები. პოზიტიური ევგენიკის ძირითადი ამოცანები იყო პირობების შექმნა სასურველი თვისებების მქონე ადამიანების ქორწინების წახალისებისთვის, აგრეთვე ადამიანის მემკვიდრეობის შესწავლა და სამედიცინო ცოდნის ხელშეწყობა. ნეგატიური ევგენიკა მიზნად ისახავდა არასასურველი თვისებების მქონე ადამიანების ქორწინებისა და შთამომავლობის შეჩერებას. ნეგატიური ევგენიკის ძალისხმევა მოიცავდა იმიგრაციის შეზღუდვებს და იძულებით სტერილიზაციას.
  3. მეოცე საუკუნის 20-იანი წლების ბოლოს ევგენიკამ, როგორც მეცნიერებამ შეწყვიტა არსებობა იმის გამო, რომ რიგ ქვეყნებში (აშშ, გერმანია) ევგენიკურმა საქმიანობამ დაიწყო ღიად ექსტრემისტული ხასიათი. ფაშისტურ გერმანიაში ევგენური იდეები ამართლებდა მთელი ერების და ეროვნების განადგურებას.
• 1.4. გენეტიკა და საზოგადოება
  1. ადამიანის გენეტიკისა და ფსიქოგენეტიკის მიღწევები, სხვა საკითხებთან ერთად, გავლენას ახდენს საზოგადოებრივ ცნობიერებაზე.
  2. ჯგუფთაშორისი განსხვავებები (რასებს, სქესებს, ეთნიკურ ჯგუფებს შორის) ხშირად გაზვიადებულია და შეცდომით მიეკუთვნება მთლიანად მემკვიდრეობითობას, რაც იწვევს სოციალურ დისკრიმინაციას მოსახლეობის გარკვეული ჯგუფების მიმართ.
  3. ადამიანის გენეტიკის სწრაფმა განვითარებამ მეოცე საუკუნის ბოლოს გამოიწვია ევგენიკის მოძრაობის აღორძინება.
• 1.5. ფსიქოგენეტიკა ადამიანის გენომის პროექტში
  1. 1980-იანი წლების ბოლოს დაიწყო საერთაშორისო პროექტი "ადამიანის გენომი", რომელიც შექმნილია ადამიანის დნმ-ის ნუკლეოტიდური თანმიმდევრობის გასაშიფრად. ქცევითი გენეტიკა ამ პროექტის კვლევის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი სფერო იყო. 2000 წელს, მსოფლიოს მეცნიერთა ძალისხმევით, შესაძლებელი გახდა ადამიანის გენომის „წაკითხვა“.
  2. ამჟამად ფსიქოგენეტიკაში მოლეკულური კვლევები წამყვანია. ამის წყალობით, ფსიქოგენეტიკამ, რომელიც ადრე მხოლოდ ვარიაციულ-სტატისტიკურ მეთოდებს ეყრდნობოდა, მიიღო მძლავრი მეთოდოლოგიური აპარატი ადამიანის ქცევითი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების მემკვიდრეობის ძირითადი მექანიზმების შესასწავლად.
• 1.6. ცხოველთა ქცევის ფსიქოგენეტიკა და გენეტიკა
  1. ცხოველთა მოდელირების გამოყენება ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მეთოდია ადამიანის ქცევითი მახასიათებლების მემკვიდრეობის შესასწავლად. სამოდელო ექსპერიმენტები ეფუძნება ძუძუმწოვრების, მათ შორის ადამიანების, მრავალი ბიოქიმიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების ერთობლიობას.
  2. ცხოველების ქცევის გენეტიკაში გამოიყენება შერჩევის მეთოდები, ცხოველების ექსპერიმენტული გადაკვეთა ქცევის კონტრასტული ფორმებით, გარემოზე მანიპულირება, მუტანტური ფორმების შესწავლა და ა.შ.
• 1.7.ფსიქოგენეტიკის ფორმირებისა და განვითარების ძირითადი ეტაპები
  1. ფსიქოგენეტიკის ფორმირებისა და განვითარების ისტორია შეიძლება დაიყოს ხუთ ეტაპად.
  2. პირველ ეტაპზე (1865-1900-იანი წწ.) ფ. გალტონმა და მისმა სტუდენტმა კ. პირსონმა შეიმუშავეს ადამიანის რაოდენობრივი (მათ შორის ფსიქოლოგიური) თვისებების მემკვიდრეობის შესწავლის ძირითადი ვარიაციულ-სტატისტიკური მიდგომები.
  3. მეორე ეტაპზე (მეოცე საუკუნის 30-იანი წლების ბოლომდე), გენეტიკოსების, ფსიქოლოგების და მათემატიკოსების ერთობლივი ძალისხმევით საბოლოოდ ჩამოყალიბდა ფსიქოგენეტიკის ძირითადი მეთოდები - ტყუპები, ნაშვილები, კორელაციისა და რეგრესიული ანალიზის მეთოდები. ბილიკის ანალიზი და ა.შ. ფსიქოდიაგნოსტიკის განვითარებით ფსიქოგენეტიკაში, აქტუალური მასალის დაგროვება.
  4. მესამე ეტაპი (60-იანი წლების ბოლომდე) ფართო განვითარებით ხასიათდება. მიმდინარეობს ფაქტობრივი მასალის დაგროვება. დიდი ყურადღება ეთმობა მემკვიდრეობისა და გარემოს როლის შესწავლას ინტელექტის ინდივიდუალურ ცვალებადობასა და ფსიქიკურ დაავადებაში.
  5. მეოთხე ეტაპზე (80-იანი წლების ბოლომდე) ფსიქოგენეტიკაში კვლავ დიდი ყურადღება დაეთმო მეცნიერების მეთოდოლოგიის გაუმჯობესებას და კვლევის ახალი გზების ძიებას. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გაუმჯობესებამ ხელი შეუწყო კომპიუტერული მოდელირების მეთოდების გამოყენებას. დომინანტური სფეროა მემკვიდრეობისა და გარემოს როლის შესწავლა განვითარებაში, მათ შორის სხვადასხვა ტიპის განვითარების დარღვევები, გრძივი კვლევები სულ უფრო პოპულარული ხდება და გარემოზე გავლენის სხვადასხვა ასპექტები უფრო დეტალურად არის გაანალიზებული.
  6. მეხუთე ეტაპი (მეოცე საუკუნის 90-იანი წლებიდან დღემდე) ემთხვევა ადამიანის გენომის პროექტის ინტენსიურ განვითარებას. კვლევის უპირატესი მიმართულება გენომიურია, რომელიც მოიცავს ქცევითი მახასიათებლების რეგულირებასთან დაკავშირებული კონკრეტული გენების ძიებას („ქცევითი გენომიკა“). ასევე დიდი ყურადღება ეთმობა გენეტიკური დარღვევების გამოსწორების შესაძლებლობას გარემოზე გავლენის გამოყენებით („გარემოს ინჟინერია“). ფსიქოგენეტიკის განვითარების დღევანდელი ეტაპი მოითხოვს მრავალი სამართლებრივი, ეთიკური და სოციალური საკითხის პარალელურად გადაწყვეტას.
• 1.8. ფსიქოგენეტიკა რუსეთში
  1. გენეტიკა, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინა, დაიწყო განვითარება რუსეთში მეოცე საუკუნის 10-იან წლებში.
  2. პირველი ფსიქოგენეტიკური კვლევა რუსეთში დაკავშირებული იყო ევგენური იდეების განვითარებასთან. 20-იანი წლების ბოლოს ევგენიკურმა მოძრაობამ დაკარგა პოპულარობა. მოსკოვის სამედიცინო გენეტიკის ინსტიტუტი ხდება ფსიქოგენეტიკური კვლევის მთავარი ცენტრი, სადაც ტყუპების მასშტაბური კვლევები დაიწყო.
  3. 30-იანი წლების ბოლოს სსრკ-ში პოლიტიკური რეპრესიების გამო, ფსიქოგენეტიკის შიდა კვლევა შეწყდა 1972 წლამდე. 1972 წელს, რუსეთის უძველესი ფსიქოლოგიური ინსტიტუტის, რუსეთის განათლების აკადემიის კედლებში, გაიხსნა ფსიქოგენეტიკის პირველი დამოუკიდებელი ლაბორატორია I.V.-ს ხელმძღვანელობით. რავიჩ-სჩერბო.

ტერმინების ლექსიკონი

1. ფსიქოგენეტიკა
2. Მოქმედება
3. ქცევითი გენეტიკა
4. ოთხშაბათი
5. ევგენიკა
6. ინდივიდუალური განსხვავებები
7. მემკვიდრეობითობა
8. დიფერენციალური ფსიქოლოგია
9. ცვალებადობა
10. დაზვერვა
11. ნიჭიერება
12. რასობრივი განსხვავებები
13. სქესობრივი განსხვავებები
14. ადამიანის გენომის საერთაშორისო პროექტი
15. შერჩევა

თვითტესტის კითხვები

1. რას სწავლობს ფსიქოგენეტიკა?
2. როგორ არის განმარტებული ტერმინი „ქცევა“ ქცევითი გენეტიკაში?
3. რატომ მიეკუთვნება ფსიქოგენეტიკა იმ დისციპლინების კატეგორიას, რომლებიც ქმნიან ფსიქოლოგიის ბუნებრივ სამეცნიერო საფუძვლებს?
4. ვისი ნამუშევრებით ჩაეყარა საფუძველი ფსიქოგენეტიკას?
5. რა არის გენეტიკის ორი მთავარი მიზანი?
6. რატომ არის ფსიქოგენეტიკა ძირითადად ცვალებადობის შესწავლით და არა მემკვიდრეობითობის შესწავლით?
7. რა არის დიფერენციალური ფსიქოლოგია და რა ადგილი უჭირავს მასში ფსიქოგენეტიკას?
8. რა ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლით დაიწყო ფსიქოგენეტიკაზე სისტემატური მუშაობა და რატომ?
9. რა არის ფსიქოგენეტიკის ძირითადი ამოცანები?
10. რა ფაქტორები განაპირობებს ინდივიდუალურ განსხვავებებს?
11. დახაზეთ ფსიქოგენეტიკის განვითარების მოკლე ისტორია.
12. რატომ ასოცირდება მწვავე დებატები სოციალურ პოლიტიკასთან დაკავშირებით ფსიქოგენეტიკას?
13. შეიძლება თუ არა ფსიქოგენეტიკური მონაცემების ინტერპრეტაცია რასიზმთან დაკავშირებული უკიდურესი პოზიციებიდან? მიეცი მაგალითი.
14. რა არის ევგენიკა და რატომ არ განვითარდა ეს სფერო?
15. რატომ ფსიქოგენეტიკაში 70-იან წლებში. არის თუ არა ახალი მეთოდოლოგიური მიდგომების შემუშავების საჭიროება?
16. რა არის 80-იანი წლებიდან ფსიქოგენეტიკის ინტენსიური განვითარების მიზეზი?
17. რა არის ძირითადი ტენდენციები თანამედროვე ფსიქოგენეტიკის განვითარებაში?
18. რა იცით უცხოური და შიდა ფსიქოგენეტიკური კვლევის შესახებ?

ბიბლიოგრაფია

1. დიდი განმარტებითი ფსიქოლოგიური ლექსიკონი / თარგმანი. ინგლისურიდან ა რებერი. შპს „ასტ გამომცემლობა“: გამომცემლობა „ვეჩე“, 2001 წ.
2. ვორონცოვი ნ.ნ. ევოლუციური იდეების განვითარება ბიოლოგიაში. მ., 1999 წ.
3. გაიზინოვიჩი A.E. გენეტიკის წარმოშობა და განვითარება. მ.: ნაუკა, 1988 წ.
4. გალტონ ფ. ნიჭის მემკვიდრეობა. მ., 1996 წ.
5. ქცევის გენეტიკა: ფსიქოლოგიური და ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების რაოდენობრივი ანალიზი ონტოგენეზში / ედ. ს.ბ. მალიხა. მ., 1995 წ.
6. ზორინა ზ.ა., პოლეტაევა ი.ი., რეზნიკოვა ჟ.ი. ეთიოლოგიის საფუძვლები და ქცევის გენეტიკა. მ.: MSU, 1999 წ.
7. ეგოროვა მ.ს. ქცევის გენეტიკა: ფსიქოლოგიური ასპექტი. მ., 1995 წ.
8. ეგოროვა მ.ს. ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგია. მ., 1997 წ.
9. კანაევი ი.ი. "ფრენსის გალტონი". ლ., 1972 წ.
10. კოროჩკინი L.I., მიხაილოვი A.T. შესავალი ნეიროგენეტიკაში. მ.: ნაუკა, 2000 წ.
11. Lawler J. ინტელექტის კოეფიციენტი, მემკვიდრეობა და რასიზმი. მ., „პროგრესი“, 1982 წ.
12. ლუკრეციუსი. საგანთა ბუნების შესახებ / მთარგმნ. ფ. პეტროვსკი. მ.: სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის გამომცემლობა, 1958 წ.
13. მალიხ ს.ბ., ეგოროვა მ.ს., მეშკოვა თ.ა. ფსიქოგენეტიკის საფუძვლები. მ., 1998 წ.
14. რავიჩ-შერბო ი.ვ., მარიუტინა ტ.მ., გრიგორენკო ე.ლ. ფსიქოგენეტიკა. მ., 1999 წ.
15. გარემოსა და მემკვიდრეობის როლი ადამიანის ინდივიდუალობის ჩამოყალიბებაში / პოდ. რედ. ი.ვ. რავიჩ-სჩერბო. მ., 1988 წ.
16. Vogel F., Motulski A. ადამიანის გენეტიკა. T. 1. M.: "Mir", 1989 წ.
17. ბრაკენ ჰ.ფონ. Humangenetische Psychologie // ჰუმანგენეტიკა, პ.ე. ბეკერი (Hsg); გეორგ ტიმე ვერლაგი, 1969 წ.
18. Bruks B. ბუნების და აღზრდის შედარებითი გავლენა გონებრივ განვითარებაზე; აღმზრდელ-აღმზრდელობითი შვილის მსგავსების და ჭეშმარიტი მშობლისა და ჭეშმარიტი შვილის მსგავსების შედარებითი კვლევა. In: Twenty-VIIth Yearbook of the National Society for Study of Education, Part I, Public School Publishing Co., Bloomington, 1928 წ.
19. დონოჰუ ჯ და ლევიტ ს.დ. ლეგალიზებული აბორტის გავლენა დანაშაულზე. ეკონომიკის კვარტალური ჟურნალი. 2001 წ.
20. Hernstein R. D. და Murray C. Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life. 1994 წ.
21. გორდონ კ. ანგარიში ობოლი ბავშვების ფსიქოლოგიური ტესტების შესახებ // ჟურნალი დელინგი. 1919 წ. V. 4.
22. Pearson R. Race, Intelligence and Modern Science. 1991 წ.
23. Plomin R. გენეტიკა და ქცევა // ფსიქოლოგი. 2001. V. 14. No3.
24. Plomin R. მემკვიდრეობის როლი ქცევაში // მეცნიერება. 1990. V. 248. N 4952. გვ. 183.
25. რაშტონ J. P. რასა, ევოლუცია და ქცევა. 1995 წ.
26. Siemens H. იდენტობის დიაგნოზი ტყუპებში // მემკვიდრეობა. 1927. No18. გვ 201-209.
27. ტომპსონ W.R., Wilde G.J.S. ქცევის გენეტიკა // ზოგადი ფსიქოლოგიის სახელმძღვანელო. N.Y., 1973. გვ. 206-229.
28. Weiss V. ფსიქოგენეტიკური. ჰუმანგენეტიკა ფსიქოლოგიაში და ფსიქიატრიაში. VEB. 1982 წ.

საკურსო ნაშრომების და ესეების თემები

1. ფ. გალტონი ფსიქოგენეტიკის ფუძემდებელია.
2. ფსიქოგენეტიკის ისტორია რუსეთში.
3. ინტელექტისა და რასობრივი პოლიტიკის მემკვიდრეობა.
4. უცხოური ევგენიკის მოძრაობის ისტორია.
5. ევგენიკა რუსეთში.
6. ადამიანის გენომის საერთაშორისო პროექტი.
7. გენეტიკა და საზოგადოება.

ფსიქოგენეტიკის ტესტის კითხვები

ფსიქოგენეტიკის საგანი და ამოცანები.

ფსიქოგენეტიკის განვითარების ისტორია.

ცვალებადობა. ცნების განმარტება.

მემკვიდრეობის თეორიის ძირითადი ცნებები.

მემკვიდრეობა. ცნების განმარტება.

გენოტიპი და ფენოტიპი.

გენოტიპი, გენი, ალელი.

დომინირება. ცნების განმარტება.

რეცესიულობა. ცნების განმარტება.

ქრომოსომები. კარიოტიპი.

ქრომოსომული აბერაციები.

გ.მენდელის როლი გენეტიკის განვითარებაში.

მენდელის პირველი კანონი.

მენდელის მეორე კანონი.

მენდელის მესამე კანონი.

არამენდელიური გენეტიკა.

დნმ, როგორც მემკვიდრეობის საფუძველი.

დნმ-ის სტრუქტურა.

ტრანსკრიფცია. ცნების განმარტება.

მაუწყებლობა. ცნების განმარტება.

გენების ტიპები და სტრუქტურა.

დნმ მუტაციები.

Ბუნებრივი გადარჩევა.

ფსიქოგენეტიკური კვლევის მეთოდები.

გენეოლოგიური მეთოდი.

ნაშვილები ბავშვების მეთოდი.

ტყუპის მეთოდი.

ტყუპის მეთოდის ვარიაცია.

ინტელექტის ფსიქოგენეტიკური კვლევები.

ვერბალური და არავერბალური ინტელექტი.

ტემპერამენტი. ცნების განმარტება.

მოძრაობის ფსიქოგენეტიკური კვლევები.

საავტომობილო ტესტები.

გენეტიკური ფსიქოფიზიოლოგია. დისციპლინის საგანი და ამოცანები.

ტვინის გენეტიკის ანალიზის დონეები.

ელექტროენცეფალოგრაფია, როგორც კვლევის მეთოდი.

ელექტროენცეფალოგრაფიის სახეები და მათი მემკვიდრეობითი მიზეზები.

ფუნქციური ასიმეტრია. ცნების განმარტება.

მემკვიდრეობისა და გარემოს როლი ფუნქციური ასიმეტრიის ფორმირებაში.

ონტოგენეზში ფუნქციური ასიმეტრიის განვითარება.

ნორმატიული და ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების განვითარებაში.

ფსიქოლოგიური თვისებების სტაბილურობა ონტოგენეზში.

ფსიქოგენეტიკის ასაკობრივი ასპექტები.

გენეტიკური ფსიქოფიზიოლოგიის ასაკობრივი ასპექტები.

ფსიქიკური დისონტოგენეზი.

1. ფუნქციური ასიმეტრიის თავისებურებები ტყუპებში.

   გენოტიპი – გარემოსდაცვითი ურთიერთობები ინდივიდუალურ განვითარებაში.

   ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოგენეტიკის ცნებები, მეთოდები და მოდელები.

   გენეტიკური და ეკოლოგიური დეტერმინანტების ასაკობრივი დინამიკა.

ფსიქოგენეტიკა

ფსიქოგენეტიკა არის ცოდნის ინტერდისციპლინური დარგი, საზღვარი "ფსიქოლოგიას (უფრო ზუსტად, დიფერენციალურ ფსიქოლოგიას) და გენეტიკას შორის; მისი კვლევის საგანია მემკვიდრეობითი და გარემო ფაქტორების შედარებითი როლი და გავლენა ფსიქოლოგიურ და ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებში განსხვავებების ფორმირებაში. ბოლო წლებში ფსიქოგენეტიკური კვლევის სფერო ასევე მოიცავდა ინდივიდუალურ განვითარებას: როგორც ეტაპიდან საფეხურზე გადასვლის მექანიზმებს, ასევე ინდივიდუალური განვითარების ტრაექტორიებს.

დასავლურ ლიტერატურაში ტერმინი „ქცევითი გენეტიკა“ ჩვეულებრივ გამოიყენება ამ სამეცნიერო დისციპლინის მიმართ. თუმცა, რუსულ ტერმინოლოგიაში ეს არაადეკვატური ჩანს (ყოველ შემთხვევაში ადამიანებთან მიმართებაში). და ამიტომ.

რუსულ ფსიქოლოგიაში ტერმინი „ქცევის“ გაგება შეიცვალა და საკმაოდ მკვეთრად. ლ.ს. ვიგოტსკის „ქცევის განვითარება“ ფაქტობრივად „გონებრივი განვითარების“ სინონიმია და, მაშასადამე, მისთვის მოქმედებს კონკრეტული ფსიქიკური ფუნქციებისთვის დადგენილი კანონები. თუმცა, მომდევნო წლებში, "ქცევა" უფრო ვიწრო გაგება დაიწყო, ვიდრე გარკვეული გარეგანი ფორმების აღნიშვნა, ადამიანის საქმიანობის გარეგანი გამოვლინებები, რომლებსაც აქვთ პირადი და სოციალური მოტივაცია.

ს.ლ. რუბინშტეინი ჯერ კიდევ 1946 წელს წერდა, რომ სწორედ მაშინ, როდესაც მოტივაცია საგნების, საგნების სფეროდან გადადის პიროვნულ-სოციალური ურთიერთობების სფეროში და იძენს წამყვან მნიშვნელობას ადამიანის ქმედებებში, „ადამიანის საქმიანობა იძენს ახალ სპეციფიკურ ასპექტს. ეს ხდება ქცევა იმ განსაკუთრებული მნიშვნელობით, რაც ამ სიტყვას აქვს, როცა რუსულად საუბრობენ ადამიანის ქცევაზე. იგი ძირეულად განსხვავდება „ქცევისგან“, როგორც ქცევის ფსიქოლოგიის ტერმინისაგან, რომელიც ამ მნიშვნელობით შენარჩუნებულია ცხოველთა ფსიქოლოგიაში. ადამიანის ქცევა განმსაზღვრელ მომენტად შეიცავს მორალურ ნორმებთან დამოკიდებულებას“.

ბ.გ. ანანიევმა განიხილა საკითხი „ქცევასა“ და „აქტივობას“ შორის ურთიერთობის შესახებ სხვა ასპექტში, კერძოდ, იმ თვალსაზრისით, თუ რომელია ამ ორი კონცეფციიდან უფრო ზოგადი, ზოგადი. მას სჯეროდა, რომ მისი გადაწყვეტილება შეიძლება განსხვავდებოდეს იმის მიხედვით, თუ რა პერსპექტივიდან სწავლობდა პიროვნებას.

ფსიქოგენეტიკის ამოცანა- ფსიქოლოგიური მახასიათებლების მიხედვით ადამიანებს შორის განსხვავებების ფორმირების არა მხოლოდ მემკვიდრეობითი, არამედ გარემო მიზეზების გარკვევა. თანამედროვე ფსიქოგენეტიკური კვლევის შედეგები გვაწვდის ინფორმაციას გარემოს მოქმედების მექანიზმების შესახებ ისეთივე, თუ არა უფრო დიდი, როგორც გენოტიპის მოქმედების მექანიზმების შესახებ. ზოგადად, შეიძლება ითქვას, რომ ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ინტერინდივიდუალური ცვალებადობის ფორმირებაში მთავარი როლი ინდივიდუალურ (უნიკალურ) გარემოს ეკუთვნის. მისი როლი განსაკუთრებით მაღალია პიროვნებისა და ფსიქოპათოლოგიური მახასიათებლებისთვის. ფსიქოგენეტიკურ კვლევაში მზარდი აქცენტი კეთდება ოჯახის სოციალურ-ეკონომიკურ დონეს ან სკოლის ხანგრძლივობას შორის ბავშვთა ინტელექტის ტესტების შედეგებთან ურთიერთობაზე. და ისეთი ფორმალური მახასიათებლებიც კი, როგორიცაა ოჯახის კონფიგურაციის პარამეტრები (შვილების რაოდენობა, დაბადების სერიული ნომერი, დაბადებებს შორის ინტერვალი) მნიშვნელოვანი აღმოჩნდება ბავშვის ინდივიდუალიზაციისთვის - როგორც შემეცნებით, ასევე პიროვნულ სფეროებში.

შედეგად, ბირთვული ოჯახის წევრების მსგავსებას კვლევაში მითითებული ფსიქოლოგიური მახასიათებლების მიხედვით, შესაძლოა ჰქონდეს როგორც გენეტიკური, ასევე გარემოს წარმოშობა. იგივე შეიძლება ითქვას ნათესაობის ხარისხის შემცირებით მსგავსების შემცირებაზე: როგორც წესი, ამ შემთხვევაში საქმე გვაქვს სხვადასხვა ოჯახთან, ე.ი. საუბარია არა მხოლოდ საერთო გენების რაოდენობის შემცირებაზე, არამედ სხვადასხვა ოჯახურ გარემოშიც. ეს ნიშნავს, რომ მსგავსების დაქვეითება ადამიანთა წყვილებში, რომლებიც უფრო შორს არიან დაკავშირებულნი, ასევე არ არის შესწავლილი თვისების გენეტიკური განსაზღვრის მტკიცებულება: ასეთ წყვილებში გენეტიკური საერთოობა უფრო დაბალია, მაგრამ ამავე დროს უფრო მაღალია გარემოსდაცვითი განსხვავებები.

ყოველივე ეს მიგვიყვანს იმ დასკვნამდე, რომ ოჯახის კვლევა თავისთავად, სხვა მეთოდებთან კომბინირების გარეშე, აქვს ძალიან დაბალი გარჩევადობა და არ იძლევა საშუალებას საიმედოდ "გამოყოს" ფსიქოლოგიური თვისების ვარიაციის გენეტიკური და გარემო კომპონენტები. თუმცა, სხვა მეთოდებთან ერთად, მაგალითად, ტყუპებთან, ოჯახის მონაცემები შესაძლებელს ხდის ისეთი კითხვების გადაჭრას, რომელთა გადაჭრაც მათ გარეშე შეუძლებელია (მაგალითად, მემკვიდრეობითი გადაცემის ტიპის გარკვევა - დანამატი ან დომინანტი), ან გარემო ცვლადების კონტროლი. (მაგალითად, ზოგადი ოჯახური და ინდივიდუალური გარემო, დაძმობილების ეფექტი).

ფსიქოგენეტიკის მეთოდები

ფსიქოგენეტიკის მეთოდები (ბერძნული ფსიქიკა-სულიდან, გენოს-წარმოშობა) - მეთოდები, რომლებიც საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ მემკვიდრეობითი ფაქტორების და გარემოს გავლენა პიროვნების გარკვეული ფსიქიკური მახასიათებლების ფორმირებაზე.

ყველაზე ინფორმატიული არის ტყუპის მეთოდი.იგი ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ მონოზიგოტურ (იდენტურ) ტყუპებს აქვთ იდენტური გენოტიპი, დიზიგოტურ (ძმურ) ტყუპებს აქვთ არაიდენტური გენოტიპი; უფრო მეტიც, ნებისმიერი ტიპის ტყუპი წყვილის წევრებს უნდა ჰქონდეთ მსგავსი აღზრდის გარემო. მაშინ მონოზიგოტური ტყუპების უფრო დიდი წყვილშიდა მსგავსება დიზიგოტურ ტყუპებთან შედარებით შეიძლება მიუთითებდეს მემკვიდრეობითი გავლენის არსებობაზე შესასწავლი ნიშან-თვისების ცვალებადობაზე. ამ მეთოდის მნიშვნელოვანი შეზღუდვაა ის, რომ მონოზიგოტური ტყუპების რეალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების მსგავსებას შეიძლება ჰქონდეს არაგენეტიკური წარმოშობაც.

გენეალოგიური მეთოდი- სხვადასხვა თაობის ნათესავებს შორის მსგავსების შესწავლა. ეს მოითხოვს ზუსტ ცოდნას უშუალო ნათესავების მთელი რიგი მახასიათებლების დედობრივი და მამობრივი ხაზით და სისხლის ნათესავების მაქსიმალურად ფართო სპექტრის გაშუქებას; ასევე შესაძლებელია საკმარისი რაოდენობის სხვადასხვა ოჯახების მონაცემების გამოყენება მემკვიდრეობით მსგავსების გამოსავლენად. ეს მეთოდი ძირითადად გამოიყენება სამედიცინო გენეტიკასა და ანთროპოლოგიაში. თუმცა, თაობათა მსგავსება ფსიქოლოგიური მახასიათებლების თვალსაზრისით შეიძლება აიხსნას არა მხოლოდ მათი გენეტიკური გადაცემით, არამედ სოციალური უწყვეტობით.

პოპულაციის მეთოდისაშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ცალკეული გენების ან ქრომოსომული ანომალიების განაწილება ადამიანის პოპულაციაში. პოპულაციის გენეტიკური სტრუქტურის გასაანალიზებლად აუცილებელია ინდივიდების დიდი ჯგუფის გამოკვლევა, რომელიც უნდა იყოს წარმომადგენლობითი, ანუ წარმომადგენლობითი, რაც საშუალებას მისცემს ადამიანს განიკითხოს მთლიანი პოპულაცია. ეს მეთოდი ასევე უფრო ინფორმაციულია მემკვიდრეობითი პათოლოგიის სხვადასხვა ფორმის შესწავლისას. რაც შეეხება ნორმალური ფსიქოლოგიური თვისებების მემკვიდრეობითობის ანალიზს, ეს მეთოდი, ფსიქოგენეტიკის სხვა მეთოდებისგან იზოლირებულად აღებული, არ იძლევა სანდო ინფორმაციას, რადგან პოპულაციებს შორის განსხვავება კონკრეტული ფსიქოლოგიური მახასიათებლის განაწილებაში შეიძლება გამოწვეული იყოს სოციალური მიზეზებით, ჩვეულებებით. და ა.შ.

მიღებული ბავშვების მეთოდი- მსგავსებათა შედარება ნებისმიერ ფსიქოლოგიურ საფუძველზე ბავშვსა და მის ბიოლოგიურ მშობლებს შორის, ერთის მხრივ, ბავშვსა და მშვილებელ მშობლებს შორის, რომლებმაც ის გაზარდეს, მეორე მხრივ.

მეთოდები მოითხოვს თითოეული მეთოდისთვის სპეციფიკურ სავალდებულო სტატისტიკურ დამუშავებას. მათემატიკური ანალიზის ყველაზე ინფორმაციული მეთოდები მოითხოვს მინიმუმ პირველი ორი მეთოდის ერთდროულ გამოყენებას.

გენოტიპისა და ფენოტიპის ცნებები -ძალიან მნიშვნელოვანია ბიოლოგიაში. ორგანიზმის ყველა გენის მთლიანობა წარმოადგენს მის გენოტიპს. ორგანიზმის ყველა მახასიათებლის მთლიანობა (მორფოლოგიური, ანატომიური, ფუნქციური და ა.შ.) წარმოადგენს ფენოტიპს. ორგანიზმის სიცოცხლის განმავლობაში მისი ფენოტიპი შეიძლება შეიცვალოს, მაგრამ გენოტიპი უცვლელი რჩება. ეს აიხსნება იმით, რომ ფენოტიპი წარმოიქმნება გენოტიპის და გარემო პირობების გავლენის ქვეშ.

სიტყვა გენოტიპს ორი მნიშვნელობა აქვს. ფართო გაგებით, ეს არის მოცემული ორგანიზმის ყველა გენის მთლიანობა. მაგრამ იმ ტიპის ექსპერიმენტებთან დაკავშირებით, რომლებიც მენდელმა ჩაატარა, სიტყვა გენოტიპი ეხება ალელების ერთობლიობას, რომლებიც აკონტროლებენ მოცემულ მახასიათებელს (მაგალითად, ორგანიზმებს შეიძლება ჰქონდეთ გენოტიპი AA, Aa ან aa).

ტერმინი „გენოტიპი“ მეცნიერებაში შემოიტანა იოჰანსონმა 1909 წელს.

(ბერძნულიდან phaino - ვამჟღავნებ, ვავლენ და typos - ანაბეჭდი, ფორმა, ნიმუში) - შედეგიორგანიზმის ყველა გენის ურთიერთქმედება ერთმანეთთან და სხვადასხვა გარემო ფაქტორებთან, მოცემული ორგანიზმისთვის დამახასიათებელი მახასიათებლების ერთობლიობა.

ტერმინი "ფენოტიპი"გენოტიპის მსგავსად, იგი გამოიყენება ორი მნიშვნელობით. ფართო გაგებით, ეს არის ორგანიზმის ყველა მახასიათებლის მთლიანობა. მაგრამ მონოჰიბრიდულ გადაკვეთასთან დაკავშირებით, სიტყვა ფენოტიპი ჩვეულებრივ აღნიშნავს იმ თვისებას, რომელიც შესწავლილია ამ გადაკვეთისას, მაგალითად, მაღალ მცენარეს აქვს ერთი ფენოტიპი, ხოლო ჯუჯა მცენარეს აქვს მეორე.

ფსიქოგენეტიკის საგანი და ამოცანები. ფსიქოგენეტიკის ადგილი ადამიანის პიროვნების შესწავლაში. მემკვიდრეობის პრობლემა. ფსიქოგენეტიკის განვითარება მსოფლიო და საშინაო მეცნიერებაში (F. Galton, K. Stern, K. D. Ushinsky, A. F. Lazursky, N. P. Dubinin, V. P. Efronmson). ფსიქოგენეტიკის მეთოდები(პოპულაცია, გენეალოგიური, ნაშვილები ბავშვების მეთოდი, ტყუპის მეთოდი).

1. პგ-ის ცნება, საგანი, ამოცანები და ადგილი სხვა მეცნიერებათა სისტემაში.
2. PG ისტორია:

ა) სათბურის გაზები გლობალური და შიდა.

3. ინდივიდუალური ფსიქიკური ფუნქციების სტრუქტურის გარკვევა.

4. სხვადასხვა სახის გარემოზე ზემოქმედების იდენტიფიცირება.

2. მსოფლიო ფსიქოგენეტიკა.

გალტონი - ტესტი, კითხვარი, გამოკითხვა; წვლილი თითის ანაბეჭდში; გახსნა ანტიციკლონი. ორი ჰიპოთეზა:

ყველა მამაკაცი ქალზე ჭკვიანია (მაგრამ აღმოჩნდა, რომ ზოგიერთ მახასიათებელში ქალები უფრო ჭკვიანები არიან).

გამოჩენილ ადამიანებს ჰყავთ ნიჭიერი შვილები, ე.ი. გადასცენ თავიანთ შესაძლებლობებს (მაგრამ დაბალ კლასებსაც აქვთ საკუთარი ნიჭი).

ის იყო პირველი, ვინც გამოიკვლია მემკვიდრეობისა და გარემოს როლი ადამიანის ინტელექტუალურ მახასიათებლებში.

1865 - სტატია, წიგნი "მემკვიდრეობითი ნიჭი და ხასიათი". ის ამტკიცებდა, რომ ნიჭი, ადამიანის გონებრივი თვისებები და ფიზიკური მახასიათებლები მემკვიდრეობითია. მან წამოაყენა აზრი, რომ ბიოლოგიური მეთოდების გამოყენებით შესაძლებელია ადამიანის ფიზიკური და სულიერი გარეგნობის შეცვლა. საფუძველი ჩაეყარა ევგენიკის ახალ მეცნიერებას (მოსახლეობის ხარისხის გასაუმჯობესებლად შექმნილი).

1876 ​​წელი - "მემკვიდრეობითი გენიოსი: მისი კანონებისა და შედეგების შესწავლა". მან წარადგინა მონაცემები ნიჭის მემკვიდრეობის შესახებ გამოჩენილი ადამიანების ოჯახებში (სამხედრო საქმე, მედიცინა, ხელოვანები). ამიტომ, გამოჩენილი ადამიანების ოჯახებში ნიჭიერების გამოვლენის ალბათობა უფრო მაღალია, ვიდრე მთლიან საზოგადოებაში (415 ოჯახი - 1000 ნიჭიერი ადამიანი). მან გამოავლინა ნიჭის სამი ხარისხი: უმაღლესი, საშუალო და ყველაზე დაბალი.

1876 ​​წელი - "ტყუპების ისტორია, როგორც შედარებითი სიძლიერის, ბუნებისა და აღზრდის კრიტერიუმი" - დაინერგა ტყუპი და გენეალოგიური მეთოდები ნიჭის მემკვიდრეობის საკითხების გასარკვევად. მაშინაც მივხვდი, რომ არსებობს მონოზიგოტები და დიზიგოტები. არსებობს მემკვიდრეობის უცვლელი ნაწილი და არის ცვალებადი ნაწილი.

"ნარკვევი ევგენიკაზე" - განსაზღვრავს ამ მეცნიერებას (საქმიანობს ყველა გავლენას, რომელიც აუმჯობესებს რასის ხარისხს). აუცილებელია ხალხის განათლება.

ხარისხობრივი მახასიათებლების ეტაპი.

ეტაპი 2. - 1900 -1930 (რაოდენობრივი მახასიათებლების ეტაპი).

ფიშერის, რაიტის და პირსონის მუშაობამ გალტონთან ერთად დასაბამი მისცა ამ საფეხურს - რაოდენობრივი ნიშან-თვისებების გენეტიკას.

ჩნდება სტატისტიკური მეთოდები. ფსიქოდიაგნოსტიკა აქტიურად ვითარდება. ჩნდება ტყუპების ზიგოზური დიაგნოსტიკის სანდო მეთოდები. ჩნდება მეთოდი ცალკე გაზრდილი მონოზიგოტური ტყუპების შესადარებლად.

ისინი იწყებენ კვლევის ჩატარებას ცხოველთა ქცევის გენეტიკაზე.

ეტაპი 3 - 1930 - 1960 წწ.

ინტელექტის ფსიქოგენეტიკა.

ფსიქიკური დეფექტების, ფსიქიატრიული დაავადებების ფსიქოგენეტიკური კვლევის გაზომვა.

ფოლერი, ტომპსონი, „ქცევის გენეტიკა“.

ეტაპი 4 - 1960 - 90-იანი წლები.

ფსიქოგენეტიკური კვლევებიდან აქცენტის გადატანა ტემპერამენტის, პიროვნების თვისებების, მოტორული უნარებისა და ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციების კვლევაზე.

აღმოჩენილი იქნა ზოგიერთი მეთოდის შეზღუდვები (განსაკუთრებით ტყუპის მეთოდში).

შინაური ფსიქოგენეტიკა.

ეტაპი 1 - 1917 წლამდე

მგელი - დაინტერესებული იყო ფრიკების კოლექციით. მას სჯეროდა, რომ ფრიკები მშვენიერი არსებები იყვნენ და ბუნებამ შექმნა.

ფრიკები ნორმიდან უკიდურესი გადახრებია და მათი გააზრებით შეიძლება ყველა განვითარების ზოგადი პრინციპების დადგენა.

ორი მთავარი კითხვა.

1. რა შეიძლება გადაეცეს შთამომავლობას დაბადებისას?
2. შესაძლებელია თუ არა ვარჯიშის შედეგად მიღებული შინაგანი და გარეგანი გაუმჯობესება?

ტემპერამენტი, თითქმის ყველა დაავადება, ავადმყოფობისადმი მიდრეკილება, ადამიანური სათნოებები, ექვსთითიანობა გადამდებია.

ვოლფმა ბევრი შეცდომა დაუშვა. მე ვერ გავიგე სად ინახებოდა მემკვიდრეობითი ინფორმაცია.

„+“ მან იწინასწარმეტყველა, რომ ბევრი რამ მემკვიდრეობით მიიღება.

რაც შეძენილია ასევე მემკვიდრეობით.

ეტაპი 2 - 1917 - 1930 წწ

ფილიჩენკო იუ.ა.

მან პირველმა მიიღო გენეტიკის დოქტორის ხარისხი.

ცდილობს უპასუხოს კითხვებს (ვოლფისგან).

1916 წელი - "მემკვიდრეობა", რა მახასიათებლებია მემკვიდრეობით, მაგრამ პასუხი არ არის მოცემული. მიდის ევგენიკაზე (კაცობრიობის გაუმჯობესების მეცნიერება), რომლის ფუძემდებლად ითვლება ფ.გალტონი. „ევგენიკა კარგი მეცნიერებაა და ჩვენ უნდა წავახალისოთ ბავშვების დაბადება არა მხოლოდ ნიჭიერი ბავშვების, არამედ ყველა“. თითოეულმა მშობელმა თავად უნდა გადაწყვიტოს, გააჩინოს თუ არა დეფექტიანი ბავშვი. ისინი ასწავლიდნენ ოჯახებს, თუ მათ წარსულში რაიმე ანომალია ან გადახრები ჰქონდათ.

ეტაპი 3 - 1930 - 60-იანი წლები.

იყო გენეტიკის დამარცხება და პედოლოგიის მეცნიერება აიკრძალა. მამა რამდენიმე ათეული წელია. გენეტიკამ არსებობა შეწყვიტა.

კანაევი "ტყუპები"

იუდოვიჩი, ლურია "მეტყველება და გონებრივი პროცესების განვითარება ბავშვში".

ეტაპი 4 - 1970 წლიდან

სისტემური კვლევის დასაწყისი ფსიქოგენეტიკაში.

იქმნება პირველი ლაბორატორია - რავიჩი - შჩერბო (ხელმძღვანელობდა 1993 წლამდე). ტეპლოვისა და ნებილიცინის ლაბორატორიაზე დაყრდნობით.

მოსახლეობის კვლევები ჩატარდა დაღესტანის იზოლირებულ პალატებში და თურქმენეთის სოფლებში.

ეფროიმსონი "ეთიკის და ესთეტიკის ეთიკა".

გენეტიკის ისტორია.

ეტაპი 1 - 1900 - 1930 წწ

ეტაპი 2 - 1930 - 1953 წწ

1-2 ეტაპები - კლასიკური გენეტიკის ეტაპები, ნეოკლასიციზმი.

ეტაპი 3 - 1953 - დღემდე - მოლეკულური (სინთეზური) გენეტიკის ერა.

გ.ი. მენდელი (1865) - ეხმარებოდა მშობლებს მებაღეობასა და მებაღეობაში.

10 წლის ასაკში გამგზავნეს გიმნაზიაში სასწავლებლად (უსახსრობის გამო წამოვედი და ისევ ჩამოვედი). დავიწყე გაკვეთილების ჩატარება და ფულის შოვნა.

უნივერსიტეტი არ დამიმთავრებია (ფულის გამო). ჩემმა დამ მისცა ფული (ქორწინებისთვის).

მან ექსპერიმენტები მონასტერში ჩაატარა (თავიდან კურდღლებს გადაკვეთა, მაგრამ იძულებული გახდა დაეტოვებინა და დაიწყო ბარდაზე მუშაობა - 8 წელი, ხელოვნურად დამტვერავებული ყვავილები, ხელით დათვლილი - შედეგად მან აღმოაჩინა მემკვიდრეობის კანონები. არა. ერთი მიხვდა მას.

ხორბალთან არაფერი მუშაობდა.

1901 - 1903 - ფრიზის მუტაციის თეორია.

1902 - 1907 - უილსონი, ბოვერნი - ასაბუთებდა მემკვიდრეობის ქრომოსომულ თეორიას.

1906 - ბეტსონმა - შემოიღო სახელი გენეტიკა.

1909 - იოჰანსენმა - შემოიღო კონცეფცია; გენი, გენოტიპი, ფენოტიპი.

1910 - 1925 წლებში შეიქმნა მემკვიდრეობის ქრომოსომული თეორია. ვავილოვი გვთავაზობს და ქმნის გენების ბანკს.

საშინაო გენეტიკის განვითარება შეჩერებულია.

1941 წელი - დედისა და ნაყოფის შეუთავსებლობა Rh ფაქტორის გამო.

1940 - 1953 - ადამიანის გენეტიკის პრობლემების გადაჭრა.

1953 წელი - დნმ-ის სტრუქტურის სივრცითი მოდელის აღმოჩენა (Watson, Krieg, Wilkins).

1954 წელი - ადამიანის გენოფონდის ფორმირებაში ინფექციური დაავადებების როლის დადასტურება.

1956 - დადგინდა, რომ არსებობს 46 ქრომოსომა (ტიო, ლევანი)

1959 წელი - დადგინდა დაუნის სინდრომის მიზეზი, ასევე y ქრომოსომის როლი სქესის განსაზღვრაში.

1970 წელი - გამოჩნდა ქრომოსომების დიფერენციალური შეღებვის ყველა მეთოდი.

1972 წელი - განვითარდა ახალი ინდუსტრია - გენეტიკური ინჟინერია.

დასავლურ ლიტერატურაში ნაწარმოებების უმეტესობა იყენებს ტერმინს „ქცევის გენეტიკა“, ხოლო რუსულ ტერმინოლოგიაში ტერმინი „ფსიქოგენეტიკა“ უფრო ადეკვატურია, რადგან, პირველ რიგში, ქცევის ანალიზის ერთეული არის აქტი (S.L. Rubinstein, 1956 და ა.შ.). არ არის თვისება ამ სიტყვის გენეტიკური გაგებით და, მეორეც, ფსიქოგენეტიკაში შესწავლილი თვისებები (IQ ქულა, ტემპერამენტის მახასიათებლები და ა.შ.) არ არის თავად „ქცევა“.