Trợ giúp về Tele2, thuế quan, câu hỏi

· "Hóa học vô cơ"(bao gồm tài liệu dành cho lớp 8-9) - được thiết kế dành cho học sinh lớp 9 hoặc bắt đầu học từ nửa sau lớp 8.

· « Hóa học hữu cơ" (dựa trên tài liệu lớp 10) - được biên soạn dành cho học sinh lớp 10.

Các dịch vụ của trường tương ứng được cung cấp cho sinh viên sống ở bất kỳ nơi nào ở Nga và nước ngoài.

Bạn có thể đăng ký các khóa học bất cứ lúc nào trong năm mà không cần thi tuyển sinh. Bạn có thể bắt đầu học khóa học đã chọn của năm học hiện tại ngay cả vào tháng 4-tháng 5. Nếu học sinh không có thời gian hoàn thành bài tập trước khi kết thúc năm học hiện tại thì có thể tiếp tục hoàn thành bài tập vào mùa hè và tháng 9-10 của năm học tiếp theo.

Các bộ sách hướng dẫn và bài tập được gửi đến học sinh bằng bưu kiện đã đăng ký.

Bài tập do học sinh hoàn thành sẽ được chấp nhận để kiểm tra và trả lại sau khi kiểm tra qua e-mail.

Sau khi hoàn thành bài tập phù hợp một cách độc lập, học sinh sẽ gửi bài tập đó để được xem xét qua email. Bài tập được hoàn thành theo cách viết tay truyền thống (giải pháp được viết trên tờ giấy). Sau đó, tất cả các trang tính sẽ được quét và đính kèm vào email (bạn sẽ nhận được mô tả chi tiết về quy trình hoàn thành và gửi tác phẩm để xác minh trong bưu kiện cùng với sách hướng dẫn; nó cũng được đăng trong tài khoản cá nhân của bạn trên trang web).

Cùng với bộ sách hướng dẫn và bài tập, bạn sẽ được gửi thời hạn gần đúng để hoàn thành và gửi bài tập để xác minh. Bạn có thể thay đổi thứ tự và thời gian làm bài (tùy thuộc vào thời gian học các tài liệu giáo dục liên quan ở trường trung học của bạn). Bạn có thể hoàn thành bài tập trong kỳ nghỉ. Nếu bạn không có thời gian để hoàn thành bài tập trước khi kết thúc năm học, bạn có thể tiếp tục hoàn thành bài tập cả trong mùa hè và tháng 9-10 của năm học tiếp theo. Học sinh có cơ hội giải quyết bất kỳ câu hỏi nào họ có thể có qua email.

Bài tập mà học sinh hoàn thành sẽ được các giáo viên có trình độ chuyên môn kiểm tra bằng máy tính bảng có bút điện tử và gửi đến địa chỉ email của học sinh. Bạn sẽ nhận được một bài làm đã được xác minh kèm theo đánh giá, nhận xét và đề xuất từ ​​giáo viên, cũng như một tập tài liệu giới thiệu giải pháp chi tiết cho tất cả các nhiệm vụ của bài tập (tất cả các cấp độ). Chúng tôi khuyên bạn nên đọc kỹ các giải pháp được gửi và phân tích các nhiệm vụ mà bạn chưa bắt đầu giải quyết hoặc chưa thể xử lý được.

Trong tài khoản cá nhân của học sinh trên trang web, các tài liệu video giáo dục được chuẩn bị đặc biệt, tài nguyên giáo dục tương tác và tài liệu văn bản bổ sung về các chủ đề đang được nghiên cứu và chuẩn bị cho Thế vận hội sẽ được đăng. Nhật ký điện tử của học sinh với điểm của các bài tập đã nộp cũng được lưu giữ trong tài khoản cá nhân.

Nghiên cứu tài liệu khóa học sẽ cho phép bạn không chỉ chuẩn bị vượt qua Kỳ thi OGE (GIA) và Kỳ thi Nhà nước Thống nhất mà còn có thể học tập thành công tại các cơ sở giáo dục đại học trong tương lai, chủ yếu tại Đại học Nghiên cứu Hạt nhân Quốc gia MEPhI.

Chi phí của các dịch vụ được cung cấp được nêu trong phần “Chi phí”. Sẽ không có khoản thanh toán bổ sung nào khác do lạm phát, thay đổi trong hệ thống thuế, v.v. Giảm giá được cung cấp cho mỗi khóa học đã hoàn thành trước đó. Có hệ thống giảm giá tích lũy: học sinh sử dụng dịch vụ của trường từ lớp 6-7 sẽ được hưởng mức giảm giá lớn nhất cho lớp 10-11.

Để đăng ký các khóa học, hãy làm theo các bước được mô tả trong phần “Những gì bạn cần để đăng ký”.

Từ những năm 1970, một trường học tương ứng đã hoạt động ở Moscow, trong đó học sinh trung học từ các vùng khác nhau của đất nước học toán, sinh học và một số môn học khác bằng thư tín. Họ được gửi những hướng dẫn ngắn gọn và những nhiệm vụ thú vị, họ sẽ hoàn thành và gửi đến Moscow, nơi chúng được kiểm tra bởi các sinh viên MSU và các nhân viên khác của Trường Báo chí. Trong bốn kỳ tốt nghiệp đầu tiên, 12 nghìn sinh viên đã tốt nghiệp ra trường. Vào năm hoạt động thứ năm (năm học 1969/1970), có khoảng 10 nghìn sinh viên, và vào năm thứ mười - 19 nghìn.

Một trong những người đứng đầu của ngôi trường này là Mikhail Borisovich Berkinblit, nhân viên của Viện các vấn đề truyền tải thông tin của Viện Hàn lâm Khoa học Nga. Trong hồi ký của mình, ông kể về việc mọi chuyện bắt đầu như thế nào.

Gần đây đã tròn 50 năm kể từ khi Trường Toán học Tương ứng Toàn Liên minh được thành lập. Đây là lý do chính đáng để nhớ nó được tạo ra như thế nào và những người đã tạo ra nó như thế nào.

Nhưng tôi sẽ bắt đầu từ xa một chút để nói về việc gia đình tôi đã tham gia như thế nào vào việc thành lập Trường Báo chí.

Vợ tôi và tôi đã gặp Israel Moiseevich Gelfand như thế nào

Ý tưởng thành lập một trường toán học tương ứng thuộc về nhà toán học và nhà sinh vật học xuất sắc - Israel Moiseevich Gelfand. Tôi sẽ kể cho bạn nghe chúng tôi đã gặp anh ấy như thế nào.

Sau khi tốt nghiệp học viện sư phạm, tôi công tác ở trường 362. Ông dạy vật lý, thiên văn học, logic và tâm lý học ở đó (trường từng có những môn như vậy). Nhưng vào năm 1960, trường chúng tôi đột nhiên trở thành trường bảy năm và tôi phải rời bỏ nó. Tôi đã nhận được một công việc tại khoa tâm lý của học viện mà bản thân tôi đã tốt nghiệp.

Những thay đổi trong công việc đã rất lớn. Ở trường, tôi có khối lượng công việc nặng nề (30–36 giờ một tuần), và tại khoa, tôi phải giúp thực hiện các thí nghiệm cho các sinh viên sau đại học, những người không thực hiện những thí nghiệm này hàng ngày. Sau đó, theo sáng kiến ​​của riêng mình, tôi bắt đầu tổ chức các lớp học với các nghiên cứu sinh về chủ đề “Các phương pháp thống kê để xử lý kết quả thực nghiệm”. Những lớp học này không chỉ có sự tham gia của các sinh viên cao học của Khoa Tâm lý học mà còn có một số sinh viên cao học của Khoa Sinh lý học. Trong số đó có Yury Ilyich Arshavsky, người sau này trở thành bạn và đồng nghiệp của tôi. Yura mời bạn mình Mark Lvovich Shik đến bài học tiếp theo. Và lần tiếp theo, Yura và Mark mời tôi tham dự một buổi hội thảo do Israel Moiseevich Gelfand và Mikhail Lvovich Tsetlin chủ trì (với sự tham gia của Viktor Semenovich Gurfinkel). Đây là cách tôi gặp Israel Moiseevich, người đã thay đổi cuộc đời tôi.

Buổi hội thảo này thật bất thường. Mặc dù đây là một hội thảo về sinh lý học nhưng những người tham gia vẫn bao gồm các nhà toán học, vật lý học, nhà sinh học và bác sĩ. Nhưng buổi hội thảo (mà tôi đã sớm trở thành thư ký) đòi hỏi một câu chuyện riêng.

Ở đây chúng ta cần thực hiện thêm một lần lạc đề nữa. Các sự kiện được mô tả diễn ra vào những năm 1960, giữa thời kỳ tan băng Khrushchev. Cuối những năm 1950 và đầu những năm 1960 là khoảng thời gian tuyệt vời. Hy vọng về một cuộc sống mới sau khi giải phóng khỏi sự áp bức và thôi miên của sùng bái cá nhân, cú sốc từ câu chuyện đầu tiên của Solzhenitsyn “Một ngày trong cuộc đời của Ivan Denisovich”, những bài hát đầu tiên của Okudzhava, được trình diễn trước công chúng ở một viện nghiên cứu nào đó, tuy nhiên, vẫn cần phải xin phép cấp ủy, ủy ban công đoàn và các tổ chức khác, sự xuất hiện của các rạp hát như Sovremennik và Nhà hát Taganka, các cuộc tranh luận sôi nổi về cách phát triển của xã hội - toàn bộ môi trường xã hội thuận lợi cho một loạt các nỗ lực xã hội. Bầu không khí này mở rộng sang lĩnh vực khoa học. Ở Liên Xô, điều khiển học đột nhiên được cho phép, mà cho đến gần đây vẫn được coi là “cô gái hư hỏng của chủ nghĩa đế quốc”, v.v.

Một trong những ý tưởng xuất hiện trong khoa học lúc này là ý tưởng phát triển nghiên cứu liên ngành. Israel Moiseevich và Misha Tsetlin đã nghĩ về sự tương tác giữa toán học và sinh học. Israel Moiseevich dự định thành lập một phòng thí nghiệm khoa học liên ngành mới và ông đang tìm kiếm những nhân viên tương lai trong số những người tham gia hội thảo.

Và vào ngày 3 tháng 3 năm 1961, sau khi kết thúc cuộc họp hội thảo, Israel Moiseevich rời khỏi một số người và nói rằng đã ký lệnh thành lập Phòng Lý thuyết tại Viện Vật lý Sinh học của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô. Khoa sẽ có hai phòng thí nghiệm: sinh học và toán học.

Có người nói rằng sẽ rất vui nếu tổ chức sự kiện này nhưng không rõ ở đâu. Thật bất tiện tại Viện Phẫu thuật Thần kinh (nơi tổ chức hội thảo). Sau đó tôi đề nghị được về nhà tôi. Chúng tôi gọi cho vợ tôi là Lena, cảnh báo cô ấy và đi. Trên đường đi chúng tôi mua bánh mì, xúc xích và rượu vodka. Viktor Semenovich đã xin một chai rượu từ một trong những bác sĩ mà anh ta biết, nhưng anh ta không cần. Nếu sau này tôi và Lena nhớ không lầm thì lúc đó chúng tôi có I. M. Gelfand, M. L. Tsetlin, V. S. Gurfinkel, Mark Shik, Yura Arshavsky, Inna Keder, Vanya Rodionov, Seryozha Kovalev, Leva Chailakhyan và Igor Sergeevich Balakhovsky.

Đây là cách vợ tôi, Elena Georgievna Glagoleva, gặp Israel Moiseevich.

Misha Tsetlin đề nghị không nên nói về khoa học mà hãy đọc thơ và hát. Những bài thơ chủ yếu được đọc bởi chính ông và chủ yếu là Korzhavin. Và nhiều bài hát khác nhau đã được hát. Chủ yếu là Okudzhava. Nhưng Viktor Semyonovich đã hát “Một quán rượu mở ở Deribasovskaya,” Seryozha, Lyova và Vanya hát “Ngày xửa ngày xưa có ba tên côn đồ”. Họ cũng hát "Brigantine". Hóa ra đó là một lễ kỷ niệm không chuẩn mực cho việc thành lập bộ phận.

Nhưng một số cuộc trò chuyện khoa học đã nảy sinh. Chúng tôi nói chuyện chủ yếu về sinh học. Chỉ có Israel Moiseevich và Elena đang nói về một chủ đề hoàn toàn khác. Israel Moiseevich hỏi cô ấy làm việc ở đâu. Cô cho biết hiện cô đang làm việc tại khoa toán cao cấp của Viện Công nghệ Hàng không Moscow, trước đó cô đã làm việc một thời gian dài tại phòng thí nghiệm toán học của NIISIMO APN (NIISIMO là Viện Nghiên cứu Nội dung và Phương pháp Giảng dạy của Học viện. Khoa học sư phạm). Israel Moiseevich nói rằng điều này rất thú vị, vì ông chỉ nghĩ đến việc dạy toán ở trường và thậm chí còn tự mình dạy toán ở một trường học ở Moscow. Đây là “Trường học thứ hai” nổi tiếng. Israel Moiseevich nói rằng ông thực sự thích ngôi trường này, ông thực sự thích các giáo viên của trường (và không chỉ về toán, mà còn về văn) và học sinh, cũng như giám đốc Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Elena và Israel Moiseevich đồng ý rằng cô sẽ đến trường để nghe các bài giảng của anh cũng như các lớp hội thảo do sinh viên Đại học Quốc gia Moscow giảng dạy.

Vì vậy, việc chuẩn bị tài liệu cho Trường Tương tác đã bắt đầu, mặc dù nó chỉ được chính thức khai trương sau đó ba năm.

Tạo ZMSH

Đây là cách chính Israel Moiseevich đã nói về sự xuất hiện của Trường Tương ứng trong cuộc họp với các giáo viên tham gia vào công việc của trường.

“Tôi muốn giải thích lý do tại sao tôi lại theo học Trường Truyền thông. Động lực là cuộc trò chuyện của tôi vào năm 1963 với người bạn tuyệt vời của tôi, Ivan Georgievich Petrovsky, hiệu trưởng Đại học Tổng hợp Moscow. Ivan Georgievich đã thuyết phục tôi gia nhập Andrei Nikolaevich Kolmogorov, người lúc đó đang tổ chức một trường nội trú cho học sinh sống ở ngoại ô tại Đại học Tổng hợp Moscow.

Ý tưởng giúp đỡ những đứa trẻ tài năng và yêu thích môn toán từ các vùng khác nhau của đất nước chúng tôi đã đến gần với tôi. Tuy nhiên, sau khi suy ngẫm, tôi từ chối làm việc ở trường nội trú mà đổi lại tôi đề nghị Ivan Georgievich tổ chức một trường toán tương ứng với sự giúp đỡ của anh ấy.

Tôi đề nghị Ivan Georgievich, với sự giúp đỡ của ông, tổ chức một trường toán tương ứng để tạo cơ hội cho trẻ em từ các vùng khác nhau của đất nước chúng tôi sống ở những nơi không có người có trình độ có cơ hội vươn lên trình độ cao. Ý tưởng này đặc biệt gần gũi với tôi, vì trong những năm tôi phát triển thành một nhà toán học, tôi đã sống ở một tỉnh xa, nơi ngoài hai hoặc ba cuốn sách và thái độ tử tế của giáo viên, tôi không có sự hỗ trợ nào khác. Những cuốn sách duy nhất tôi có thể tìm được về toán học là của giáo viên của tôi, người mà cho đến ngày nay tôi vẫn cảm thấy mang ơn. Tôi hiểu việc làm việc trong những điều kiện đó khó khăn như thế nào và chúng ta đang mất đi bao nhiêu người thực sự tài năng vì điều này, điều mà đất nước chúng ta đang rất cần hiện nay. Đối với tôi, dường như nhu cầu về những người có năng lực và hiệu quả lớn đến mức một trường nội trú không thể đáp ứng được. Một trường nội trú có thể nhận một trăm học sinh, và một trường truyền thông có thể nhận ít nhất một lượng lớn hơn.”

Ivan Georgievich thích ý tưởng về một trường học tương ứng và ông hứa sẽ giúp đỡ trong việc tổ chức nó.

Trường nội trú Kolmogorov bắt đầu hoạt động vào năm 1963 và Trường Báo chí một năm sau đó. Tổ chức của cô được yêu cầu phải giải quyết nhiều vấn đề khác nhau, thường là những vấn đề không mong muốn.

Ví dụ, khi lệnh thành lập trường học đã xuất hiện thì cần phải mở tài khoản ngân hàng nhưng nó không được mở cho đến khi ngân hàng xuất trình con dấu tròn của trường. Và tại xưởng làm con dấu, họ không muốn làm con dấu cho đến khi được thông báo về tài khoản ngân hàng của tổ chức nơi công việc của họ được trả lương. Vấn đề này đã được giải quyết bởi Elena Georgievna và Polina Iosifovna Masarskaya (bà từng là giáo viên dạy toán ở Trường Thứ hai, sau đó là hiệu trưởng của ZMSH trong nhiều năm).

Vấn đề còn lại phức tạp hơn. Israel Moiseevich đề nghị trở thành giám đốc Trường Tương ứng với Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, giám đốc Trường Thứ hai, và ông đã đồng ý. Nhưng sau đó hóa ra không thể làm giám đốc của hai trường cùng một lúc, điều đó bị pháp luật cấm. Chỉ có chủ tịch chính phủ, A. N. Kosygin, mới có thể giải quyết được vấn đề này. Ông đã ra lệnh, ngoại lệ, Vladimir Fedorovich có thể đồng thời trở thành giám đốc của Trường Báo chí. Vì vậy, sau này, khi “Trường thứ hai” bị phá hủy vì lý do chính trị và tư tưởng, và Vladimir Fedorovich bị sa thải từ đó, ông không cần phải tìm nơi làm việc mới.

Ivan Georgievich đã giao cho Elena Georgievna một vị trí trong Khoa Phân tích Toán học của Khoa Cơ học và Toán học, và vào tháng 1 năm 1964, cô chuyển từ MATI đến Đại học quốc gia Moscow. Ở đó, nhiệm vụ chính của cô là tổ chức ZMSH.

Việc thành lập Trường Tương ứng thực sự bắt đầu vào tháng 11 năm 1963, khi chính ông, Thứ trưởng Bộ Giáo dục của RSFSR M.P. Kashin và Thành viên tương ứng của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô I.M. Gelfand gặp nhau tại văn phòng của hiệu trưởng Đại học quốc gia Moscow Petrovsky. Tại cuộc trò chuyện này, trong đó đưa ra quyết định tổ chức ZMS, những người trở thành người trực tiếp thực hiện dự án này cũng có mặt: trưởng khoa Cơ và Toán của Đại học Tổng hợp Moscow, Giáo sư N. V. Efimov và thành viên của khoa văn phòng đảng N. Kh. Rozov.

Một hội đồng khoa học của trường đã được thành lập, đứng đầu là I.M. Gelfand. Hội đồng bao gồm Giáo sư A. A. Kirillov (Phó Chủ tịch), Thứ trưởng Bộ Giáo dục của RSFSR M. P. Kashin, Giáo sư E. B. Dynkin, N. V. Efimov (Trưởng khoa Cơ học và Toán học), B. V. Shabad, cũng như B. R. Weinberg và những người khác. Thư ký của hội đồng là E. G. Glagoleva, trợ lý của I. M. Gelfand tại Trường Báo chí.

Một nhiệm vụ đã được chuẩn bị mà các học sinh muốn đăng ký vào Trường Báo chí tại Đại học Tổng hợp Moscow phải hoàn thành. Lúc đầu họ muốn xuất bản nó trên Komsomolskaya Pravda, nhưng M.P. Kashin phản đối điều này. Anh ấy nói: “Và chúng tôi sẽ làm gì nếu 10 nghìn tác phẩm đến từ khắp Liên minh?” Theo đề nghị của ông, người ta quyết định tiến hành đợt tuyển quân đầu tiên không phải trên toàn bộ nước cộng hòa mà ở các khu vực: Vladimir, Kalinin, Kaluga, Moscow, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl và Bryansk. Nhiệm vụ giới thiệu được gửi đến tòa soạn các báo khu vực.

Ngoài ra, vào cuối tháng 2 năm 1964, M.P. Kashin đã triệu tập một cuộc họp giữa các phó trưởng phòng oblon (các sở giáo dục công khu vực) về vấn đề tổ chức một trường toán tương ứng. Đại diện của mỗi khu vực của các khu vực này đã được trao các gói có nội dung của bài kiểm tra và lời kêu gọi học sinh lớp 8 về việc tổ chức một trường toán tương ứng.

Người ta đã quyết định không nhận học sinh từ Mátxcơva, Leningrad và các thành phố lớn khác vào Trường Thông tin, còn học sinh từ các làng, thị trấn và thành phố nhỏ xa xôi có lợi thế hơn khi được nhận vào học.

Ý tưởng tổ chức một trường học hàm thụ đã nhận được sự ủng hộ của địa phương. Báo chí khu vực đưa tin chi tiết về Trường Phóng viên và khuyên độc giả nên mời con em mình đăng ký học. Ở một số vùng, các chương trình về Trường Thông tin được tổ chức trên đài phát thanh và truyền hình.

Ban tổ chức rất lo ngại rằng dù đã cố gắng hết sức nhưng vẫn có quá ít người sẵn sàng theo học tại ngôi trường mới. Nhưng những nỗi sợ hãi này hóa ra là vô ích. Trường đã nhận được hơn 5.500 bài dự thi và khoảng 500 bài dự thi nữa đến muộn hơn một chút so với dự kiến.

Để kiểm tra giấy tờ đầu vào, các đội gồm những sinh viên giỏi nhất của khoa đã được tổ chức. Người tổ chức và lãnh đạo đầu tiên của các nhóm sinh viên ZMS tại Khoa Cơ học và Toán học là B. R. Weinberg.

Trường không có mặt bằng, công việc bị chiếm một phần bởi văn phòng của trưởng khoa, người này đi ngang vào văn phòng của ông và nói đùa rằng khoa đang biến thành một chi nhánh của Trường Tương ứng.

Sinh viên Cơ và Toán thời đó đã làm rất nhiều việc với học sinh. Họ lãnh đạo các câu lạc bộ toán học dành cho học sinh và tổ chức các cuộc thi Olympic toán học ở nhiều cấp độ khác nhau, từ phổ thông đến đại học. Nhiều sinh viên đã làm việc trong các trường toán học mới nổi vào thời điểm đó. Tôi đã nói rằng ở Trường thứ hai, sau bài giảng của Israel Moiseevich, một buổi hội thảo về giải quyết vấn đề đã được tổ chức, do học sinh chủ trì.

Vì vậy, có đủ người sẵn sàng kiểm tra bài tập đầu vào, và sau đó là sổ ghi chép của các học sinh được nhận vào học: trong những năm tốt nhất, có 300–400 thanh tra viên ở Trường Phóng viên.

Các em học sinh Trường 2 cũng tích cực tham gia buổi đón tiếp đầu tiên. Họ cũng như các sinh viên, đã làm mọi việc: từ vận chuyển túi thư và niêm phong phong bì cho đến kiểm tra công việc được giao cho một số sinh viên.

Vào cuối tháng 4 năm 1964, rõ ràng là buổi tiếp tân đã thành công và ngôi trường thực sự đã tồn tại. Vào tháng 5 năm 1964, một nghị quyết của Hội đồng Bộ trưởng RSFSR đã chính thức chính thức hóa việc thành lập RZMSH - Trường Toán học Tương ứng Nga tại Đại học Quốc gia Moscow và Bộ Giáo dục RSFSR.

Trong số 1.429 học sinh nhập học đợt đầu, có 813 học sinh (57%) đến từ các làng, khu định cư của tầng lớp lao động và thị trấn nhỏ (với dân số dưới 30 nghìn người), 310 học sinh từ các thành phố có dân số từ 30 nghìn đến 30 nghìn người. 100 nghìn dân, 306 người còn lại được nhận vào - học sinh từ các trung tâm khu vực. Sau đó, một số học sinh nữa đã được nhận vào, tổng cộng có 1.442 người trong đợt tuyển sinh đầu tiên.

ZMSH - RZMSH - VZMSH

Trường Tương ứng không chỉ được biết đến ở những lĩnh vực mà nó được quyết định tuyển dụng. Trường đại học tràn ngập những lá thư hỏi thông tin về điều kiện nhập học và nội dung bài tập đầu vào. Các tác phẩm không chỉ được nhận từ những nơi khác nhau trong RSFSR mà còn từ khắp Liên Xô. Nội dung của nhiệm vụ giới thiệu đã được gửi đến tất cả những người gửi thư không quá muộn. Tuy nhiên, chúng tôi hứa chỉ nhận học sinh từ các vùng khác nếu trường còn chỗ trống. Thực tế là số lượng địa điểm bị giới hạn bởi số lượng học sinh sẵn sàng và có thể kiểm tra bài làm của học sinh. Lúc đầu có khoảng 150 sinh viên như vậy. Ngay cả khi mỗi học sinh được cấp 10 học sinh, trường cũng chỉ có thể nhận không quá 1.500 học sinh.

Tuy nhiên, ngay từ khi bắt đầu tổ chức Trường Tương ứng, một sáng kiến ​​​​mới đã nảy sinh, mở ra những cơ hội mới cho Trường Tương ứng để tăng số lượng học sinh theo học.

Viện Sư phạm Ivanovo luôn đi đầu trong việc phát triển các hình thức làm việc mới với học sinh về toán học, đặc biệt, trưởng khoa S.V. Smirnov đã tổ chức trường dạy toán cho thanh thiếu niên đầu tiên ở nước ta. Theo đề nghị của ông, viện đã tổ chức một chi nhánh của Trường Toán học Tương ứng. Chi nhánh này làm việc theo hướng dẫn và nhiệm vụ tương tự như ZMS, nhưng công việc đã được sinh viên của viện kiểm tra. Trong năm đầu tiên, 96 học sinh từ vùng Ivanovo đã theo học tại chi nhánh này. Vì vậy, con đường đã được vạch ra để đưa Trường Truyền thông thực sự rộng rãi.

Sự xuất hiện của các chi nhánh rải rác khắp các thành phố khác nhau của Liên minh dẫn đến thực tế là vào năm 1972 RZMSH được chuyển đổi thành Trường Toán học Tương ứng Toàn Liên minh.

Có vẻ như vào năm thứ hai hoạt động của ZMSH, một hình thức làm việc mới khác đã xuất hiện - “sinh viên tập thể”, giống như các chi nhánh, số lượng tuyển sinh học sinh đã tăng lên đáng kể. Học sinh tập thể ZMS là câu lạc bộ toán học của trường hoạt động theo chương trình, nhiệm vụ của ZMS dưới sự giám sát trực tiếp của giáo viên toán. Người đứng đầu vòng tròn như vậy nhận được từ tài liệu ZMS một cách có hệ thống về chương trình của mình, các bài tập kiểm tra và hướng dẫn phương pháp. Các bài tập phải được thực hiện trong các lớp của vòng tròn, sau đó mỗi thành viên sẽ hoàn thành một bài kiểm tra do giáo viên và trưởng nhóm kiểm tra. Sau đó, vòng tròn rút ra một tác phẩm “tập thể” chung (mỗi thành viên trong vòng tròn, theo sự hướng dẫn của người đứng đầu, ghi vào sổ chung cách giải một hoặc hai bài trong bài kiểm tra). Tác phẩm tập thể này được gửi đến ZMS và được kiểm tra bởi một giáo viên được phân công vào vòng tròn, người này sẽ xem xét chi tiết. Những lớp học như vậy kéo dài trong hai năm.

Ngay trong năm học 1965/1966, có khoảng 300 tập thể sinh viên đã theo học tại ZMSH. Hình thức công việc này có tầm quan trọng đặc biệt vì nó không chỉ giúp tăng số lượng học sinh đăng ký vào ZMS mà còn nâng cao trình độ của giáo viên dạy toán ở trường.

Chúng ta đã nói về giám đốc thường trực của Trường Báo chí, Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Cũng không thể không nhắc đến người phó lâu năm của Vladimir Fedorovich, Evgeniy Mikhailovich Rabbot, một người thầy tuyệt vời.

Sách hướng dẫn và sách

Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất trong giai đoạn đầu hoạt động của trường là chuẩn bị sách hướng dẫn và bài tập được viết riêng cho mục đích đào tạo từ xa.

Cuốn sách hướng dẫn đầu tiên như vậy là cuốn sách “Phương pháp tọa độ” (các tác giả: I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, A. A. Kirillov). Cô đã mở một bộ truyện được tạo riêng cho ZMSH: “Thư viện của Trường Vật lý và Toán học”. Họ viết nó trong một hơi thở, trong hai tháng, và xuất bản nó “như chớp” tại nhà xuất bản Nauka, nơi V. I. Bityutskov lúc đó phụ trách tòa soạn. Thật khó để mô tả việc này đã tiêu tốn bao nhiêu công sức của nhân viên nhà xuất bản. Bityutskov hứa sẽ xuất bản cuốn sách thật nhanh chóng với một điều kiện: không cho Gelfand xem bằng chứng!

Đồng thời, cuốn sách thứ hai trong bộ sách đã được chuẩn bị - “Hàm và đồ thị” (tác giả - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, E. E. Shnol). Tuy nhiên, rõ ràng là trong năm đầu tiên làm việc sẽ không thể hoàn thành mọi nhiệm vụ ở mức độ này. Tôi phải khẩn trương chuẩn bị các bài tập-tờ rơi được nhà xuất bản Đại học Tổng hợp Mátxcơva in trong thời gian ngắn nhất.

Các cuốn sách “Phương pháp tọa độ” và “Hàm và đồ thị” đã được tái bản nhiều lần và được dịch sang nhiều ngôn ngữ khác nhau (tiếng Đức, hai lần sang tiếng Anh, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Ả Rập, hai năm trước sang tiếng Nhật và nhiều ngôn ngữ khác). Các nhà toán học trẻ Kolya Vasiliev (ông mất trẻ vì một khối u não), Vitya Gutenmacher (hiện sống ở Boston) và Andrey Toom (hiện sống ở Brazil) đã đóng một vai trò lớn trong việc biên soạn sách giáo khoa mới cho học sinh.

Năm 1966, Đại hội Toán học Quốc tế được tổ chức tại Mátxcơva; Phần thứ 15 của đại hội này được dành cho các vấn đề lịch sử và giảng dạy. Ở đó, Elena Georgievna đã thay mặt cô ấy và thay mặt cho Israel Moiseevich đưa ra một báo cáo về Trường Báo chí.

Năm 1967 có lễ tốt nghiệp đầu tiên của Trường Báo chí.

Hơn 600 học sinh lớp tốt nghiệp này đã nhận được chứng chỉ hoàn thành chương trình học. Hầu hết họ đều đỗ vào các trường đại học khác nhau, trong đó có 87 người tại Khoa Cơ và Toán của Đại học quốc gia Moscow (đây là một phần tư tổng số sinh viên năm thứ nhất không cư trú). Hơn 60 người vào các trường đại học khác, 24 người vào Trường Kỹ thuật Cao cấp Moscow. Bauman, 16 người - đến Viện Vật lý và Công nghệ Moscow, v.v.

Các vấn đề

Mọi việc dường như đang diễn ra tốt đẹp ở Trường Báo chí. Mọi người đều làm việc với tâm huyết. Nhiều lợi ích mới thú vị đã xuất hiện. Vào năm thứ 5 hoạt động (năm học 1969/1970) của trường, có khoảng 10 nghìn học sinh theo học tại đó, trong đó có 2.500 học sinh riêng của ZMS và số lượng tương tự ở các phân hiệu, và khoảng 5 nghìn học sinh học tại “Tập thể”. Nhóm sinh viên”. Trường có 400 sinh viên thanh tra và 9 nhân viên toàn thời gian. Đặc biệt, một nhân viên đặc biệt đã xuất hiện tại ZMSH, người chịu trách nhiệm tương tác với các chi nhánh. Trong nhiều năm, một nhân viên như vậy đã là Nina Yuryevna Vaisman.

Nhưng đúng vào thời điểm này, Trường Phóng viên đã xảy ra mâu thuẫn với Đảng bộ Khoa Cơ-Toán. Nếu như thời gian đầu đi vào hoạt động của Khoa Cơ-Toán được Khoa Cơ-Toán nhiệt tình ủng hộ thì sau vài năm, tổ chức đảng của Khoa Cơ-Toán đã có nhiều phàn nàn khác nhau về nhà trường. Vấn đề chính là Khoa Cơ học và Toán học yêu cầu việc tuyển sinh phải được thực hiện trên cơ sở xã hội. Đảng bộ Mekhmat yêu cầu phần lớn học sinh được nhận vào phải là con của công nhân và nông dân tập thể, bất kể họ thực hiện công việc nhập môn như thế nào. Còn các nhân viên của Trường Phóng viên thì lập luận rằng con cái của giáo viên, nhân viên bán hàng hay kỹ sư cũng không thua kém gì con cái của thợ cơ khí hay tập thể nông dân. Không thể đồng ý về vấn đề này. ZMSH bị cáo buộc thiếu cách tiếp cận giai cấp. Tuy nhiên, một số nhân viên của Khoa Cơ học và Toán học muốn kiểm soát các khía cạnh khác trong công việc của ZMS.

Trưởng khoa Cơ học và Toán học đã được thay thế (vị trí của N.V. Efimov do P.M. Ogibalov đảm nhận) và văn phòng trưởng khoa cũng tìm cách giành quyền kiểm soát ZMSH. Ví dụ, các quyết định của văn phòng trưởng khoa đưa ra yêu cầu hội đồng khoa học của ZMSH bao gồm các nhân viên của Khoa Cơ học và Toán học và những người được Khoa Cơ học và Toán học giới thiệu, hội đồng tuyển chọn bao gồm đại diện của Khoa Cơ học. và Toán học, đặc biệt là cấp ủy, v.v.

Văn phòng trưởng khoa đã cố gắng biến ZMS thành một loại khóa học để chuẩn bị cho con em công nhân và tập thể nông dân được nhận vào Khoa Cơ học và Toán học. Ví dụ, ông quyết định rằng chỉ có con của công nhân và nông dân tập thể, v.v., mới có thể được mời tham gia các lớp học toàn thời gian vào mùa hè.

Ivan Georgievich Petrovsky không thể bảo vệ ZMSH khỏi tổ chức đảng có quyền lực to lớn vào thời điểm đó. Và anh ấy có mối quan hệ khó khăn với văn phòng trưởng khoa mới.

Ở đây chúng ta phải quay lại phần đầu câu chuyện của tôi. Như tôi đã viết, tôi đã làm việc tại khoa tâm lý của Viện Sư phạm một thời gian. Ở đó tôi gặp giáo viên của khoa, Artur Vladimirovich Petrovsky. Anh ấy mời tôi tham gia viết một cuốn sách về tâm lý của trí tưởng tượng. Chúng tôi viết cuốn sách này, nó có tên là “Ảo tưởng và Hiện thực”, và trong thời gian này chúng tôi đã trở thành bạn bè. Vợ tôi và tôi thường đến thăm Artur Vladimirovich tại nhà. Vì vậy, khi chúng tôi đến thăm anh một lần nữa và kể cho anh nghe về những vấn đề của Trường Báo chí, anh đã đưa ra một ý tưởng bất ngờ. Điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta biến Trường Tương ứng thành trường thực nghiệm của APN (Học viện Khoa học Sư phạm)?

Vào thời điểm đó, Artur Vladimirovich đang giữ chức vụ trưởng khoa tâm lý học tại Viện Sư phạm và có mối quan hệ tốt với Học viện Khoa học Sư phạm. Sau đó ông trở thành chủ tịch của RAO (Học viện Giáo dục Nga).

Ý tưởng này đã được hiện thực hóa và Trường Tương ứng đã trở thành một trường thực nghiệm tại Học viện Khoa học Sư phạm Liên Xô, nhân viên của trường bắt đầu được đưa vào đội ngũ nhân viên của học viện này và nguồn tài trợ cũng bắt đầu được chuyển qua APN. Mehmat đánh mất cơ hội gây áp lực lên Trường Báo chí và nó hoạt động lặng lẽ thêm mười năm nữa.

Không chỉ toán học

Mười năm sau khi thành lập Trường Tương ứng, tôi ghen tị với các nhà toán học và đến gặp Izrail Moiseevich với đề xuất tổ chức một khoa sinh học thực nghiệm tại VZMSH. Ý tưởng về mối liên hệ giữa toán học và sinh học vẫn còn phù hợp. Năm 1966, Israel Moiseevich tổ chức một phòng thí nghiệm mới tại Đại học quốc gia Moscow - phòng thí nghiệm các phương pháp toán học trong sinh học. Nhân tiện, Elena Georgievna cũng đã đến làm việc ở đó. Cô nói đùa: “Israel Moiseevich và tôi giống như Nero Wolfe và Archie Goodwin (những anh hùng trong tiểu thuyết trinh thám của Rex Stout). Tất nhiên, anh ấy là Nero Wolfe tài giỏi, còn tôi là Archie Goodwin. Nhưng Israel Moisevich có một điểm khác biệt đáng kể so với Nero Wolfe. Ông ấy là một người lười biếng và bị bắt làm việc nhưng bản thân Israel Moiseevich vẫn luôn làm việc và truyền cảm hứng cho người khác”.

Một khoa sinh học thực nghiệm được thành lập và gây ra những hậu quả nghiêm trọng và bất ngờ. Một số hướng đi mới đã xuất hiện tại Trường Truyền thông, ví dụ như ngữ văn. Nếu khi bắt đầu công việc, chữ viết tắt VZMSH là viết tắt của “Trường Toán học Tương ứng Toàn Liên minh”, thì sau đó nó bắt đầu có nghĩa là “Trường Tương ứng Đa chủ đề Toàn Liên minh (sau này là Toàn Nga).

Một vài lời nữa về trường nội trú Kolmogorov. Trường nội trú phát triển thành công và có thời điểm (muộn hơn VZMSH) cũng trở thành trường đa ngành. Các lớp sinh học cũng nảy sinh trong đó. (Nhân tiện, con trai chúng tôi Seryozha Glagolev giảng bài ở đó.) Ngoài ra, trường nội trú còn có trường thư tín riêng. Vì thế VZMSH và trường nội trú vẫn là họ hàng thân thiết. Nhân tiện, tôi được biết rằng hiệu trưởng hiện tại của trường nội trú, Kirill Vladimirovich Semyonov, đã tích cực kiểm tra công việc của học sinh tại Trường Báo chí trong những năm sinh viên của mình.

Khi viết những cuốn hồi ký này, tôi không chỉ dựa vào trí nhớ của mình mà còn dựa vào những tài liệu do vợ tôi, Elena Georgievna Glagoleva (bà mất ngày 20 tháng 7 năm 2015) sưu tầm nên bà xứng đáng được coi là đồng tác giả của văn bản này. .

Tôi muốn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Nadezhda Sergeevna Glagoleva vì sự giúp đỡ của cô trong việc chuẩn bị văn bản và hình vẽ.

Chào mừng đến với trang Trung tâm Đào tạo Từ xa của Viện ITMM toán học!

18.04.2019

Các em học sinh Trường Toán Văn Tương thân mến!

Chúng tôi mời các bạn, phụ huynh và giáo viên của các bạn đến dự buổi gặp gỡ-hội thảo với các giáo viên của trường toán tương ứng tại Viện Công nghệ Thông tin, Toán học và Cơ học của Đại học Bang Nizhny Novgorod. N.I. lobachevsky.

Tại hội thảo, các vấn đề thú vị sẽ được phân tích và cấp chứng chỉ hoàn thành Trường Toán Tương ứng.

Giáo viên sẽ nói về Viện Công nghệ thông tin, Toán học và Cơ học. Sẽ có rất nhiều thông tin thú vị khác.

Và ngoài ra, trong 11:00 ngày 19 tháng 5 tại địa chỉ N.Novgorod, Gagarin Ave., 23, tòa nhà 2, tầng 3, hội trường sẽ được tổ chức Ngày khai trương. Chúng tôi mời bạn!

Một cuộc họp về trường toán sẽ diễn ra ngày 19 tháng 5(Chủ Nhật) lúc 12.00 tại địa chỉ: N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, tòa nhà 6, phòng. 513.

Mang theo giấy tờ tùy thân.

Năm học 2018-2019, Trường Toán Tương ứng (CMS) tiếp tục hoạt động trên cơ sở Viện Công nghệ thông tin, Toán và Cơ học. Sinh viên học tại ZMSH lớp 7–9. Các lớp học được tiến hành bằng thư từ. Giáo dục MIỄN PHÍ, mọi người đều được chào đón. Để đăng ký, bạn phải điền vào đơn đăng ký. Học sinh tải xuống 5 bài tập từ đây (mỗi bài gồm năm bài), lời giải của bài tập đó phải gửi đến ZMS trong thời hạn sau:

• Nhiệm vụ thứ nhất – đến ngày 15 tháng 12;
• Nhiệm vụ thứ 2 – đến ngày 15 tháng 1;
• Nhiệm vụ thứ 3 – đến ngày 15 tháng 2;
• Nhiệm vụ thứ 4 – đến ngày 15 tháng 3;
• Nhiệm vụ thứ 5 – đến ngày 15 tháng 4.

Thư kèm theo quyết định phải được gửi đến địa chỉ: 603950, GSP-20, N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, bldg. 6, phòng 416, Đại học Bang Nizhny Novgorod, IITMM, ZMSH. Đơn đăng ký đã hoàn thành có thể được gửi cùng với lời giải của bài tập đầu tiên. Cùng với bài tập đã hoàn thành, bạn phải gửi một phong bì có ghi địa chỉ của bạn. Sau khi nghiệm thu và xác minh công việc, giải pháp khắc phục sự cố sẽ được công bố trên trang web (sau ngày 20 của tháng tương ứng). Lời giải của bài tập được nhân viên ZMS kiểm tra và gửi lại cho học sinh. Tất cả sinh viên hoàn thành khóa đào tạo đều nhận được chứng chỉ hoàn thành ZMS.

Nhiệm vụ:

Các giải pháp:

Vào giữa những năm 60, tại Đại học quốc gia Moscow và nhiều trường đại học khác trong nước, có nhiều hình thức làm việc với học sinh yêu thích toán học. Tuy nhiên, chúng chủ yếu được điều chỉnh cho học sinh ở các thành phố lớn. Để giúp hàng nghìn học sinh từ các làng và thành phố xa xôi tìm đường đến với toán học, đánh thức niềm yêu thích của các em trong lớp học và dạy các em cách làm việc với sách, cần phải có một hình thức làm việc mới. Hình thức này đã trở thành thư từ, hay như người ta nói bây giờ, đào tạo từ xa.

VZMSH trở thành trường tương ứng đầu tiên ở nước ta.

Ban đầu, trường là trường dạy toán. Dần dần nó mở rộng, các khoa sinh học, vật lý, ngữ văn, hóa học, kinh tế, lịch sử và luật phát sinh. Đây chính là lý do dẫn tới việc đổi tên trường. Từ một trường toán, nó đã trở thành một trường đa môn, lấy tên là Open Lyceum “Trường học đa môn tương ứng toàn Nga”.

VZMSH là đứa con xứng đáng của sự tan băng của Khrushchev những năm 60. Nó được tạo ra không phải để trưng bày trong các báo cáo mà dành cho trẻ em. Nó được tạo ra bởi sáng kiến, công việc và tài năng của những con người phi thường cùng thời, những người đam mê và các chuyên gia cao cấp. Chính nhờ những con người này mà nhà trường có được tinh thần nhiệt huyết và chủ động, lạc quan và đầy sức sống.

Trong số những con người khiêm tốn đã và đang chuyển động vì sự nghiệp vĩ đại này, không thể không nhắc đến giám đốc thường trực của VZMSH Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, các thành viên hội đồng khoa học Elena Georgievna Glagoleva, Mikhail Borisovich Berkinblit, hiệu trưởng đầu tiên Polina Iosifovna Masarskaya.

Không có tiếng chuông hay tiếng nói của trẻ em trong ngôi trường này. Không có lớp học nào có bảng đen và phấn. Thay vào đó là một căn phòng nhỏ ở một trong những tòa nhà của Đại học quốc gia Moscow, chứa đầy những chiếc bàn và chất đầy hàng núi thư từ và bưu kiện. Giáo viên, trẻ em và phụ huynh của các em đến với chúng tôi đều ngạc nhiên về cách nhân viên VZMS giải quyết tất cả những điều này. Chưa hết, đây là một ngôi trường thực sự với chương trình và giáo viên riêng

Rõ ràng là trường học hàm thụ yêu cầu các sổ tay được điều chỉnh riêng cho việc đào tạo đó (để biết thêm chi tiết, hãy xem sổ tay). Israel Moiseevich Gelfand đã tập hợp được một đội ngũ các nhà toán học và giáo viên xuất sắc. Trong số các tác giả đầu tiên có A.A. Kirillov (hiện là nhà khoa học nổi tiếng thế giới), N.H. Rozov (hiện là trưởng khoa Sư phạm của Đại học quốc gia Moscow, thành viên tương ứng của Học viện Giáo dục Nga) E.G. Glagoleva (ứng viên khoa học sư phạm, Khoa học Thư ký Hội đồng khoa học của Trường Y toàn Nga, vẫn đang tích cực làm việc).

Và để đảm bảo tuyển sinh số lượng lớn học sinh, cần có nhiều giáo viên. Vì những mục đích này, các sinh viên, nghiên cứu sinh và các nhà khoa học trẻ từ Khoa Cơ học và Toán học của Đại học Tổng hợp Moscow, và sau đó từ các trường đại học khác, đã tham gia.

Việc tuyển sinh cạnh tranh đầu tiên dành cho sinh viên từ 10 vùng lân cận Moscow được công bố vào mùa xuân năm 1964. Kết quả vượt quá mọi mong đợi: hơn 6.000 tác phẩm được gửi vào khóa 1. Khoảng một nghìn rưỡi người may mắn đã được ghi danh. Vào đầu những năm 70, hơn 15000 hoạt động từ các vùng khác nhau của Liên Xô.

Hiện nay, trẻ em theo học tại trường không chỉ từ Nga mà còn từ các nước CIS và nước ngoài. Có người đã từng gọi VZMSH là ngôi trường không có tường bao.

Hầu như ngay từ năm đầu tiên làm việc, những cơ hội lớn vốn có của phương pháp đào tạo này đã bắt đầu mở ra. Sự quan tâm lớn đến trường học tương ứng giữa các giáo viên trong trường đã dẫn đến sự xuất hiện và thực hiện ý tưởng " sinh viên tập thể"- một câu lạc bộ của trường hoạt động dưới sự hướng dẫn của giáo viên theo các chương trình giống như từng học sinh. (xem Tập thể sinh viên)

Ý tưởng thành công nhanh chóng được đón nhận và chẳng bao lâu sau, hàng chục trường học hàm thụ đã hoạt động trong nước, bao gồm cả chi nhánh của VZMSH.

Không giống như trường nội trú toán và vật lý nổi tiếng, được thành lập sớm hơn một chút ở Moscow dành cho học sinh sống ngoài thành phố, hình thức giáo dục tương ứng không liên quan đến việc tách học sinh khỏi gia đình, môi trường quen thuộc và bạn bè, nhưng nó mang lại cơ hội để thử sức mình và quyết định một cách hợp lý mức độ nghiêm túc của niềm đam mê của họ đối với một chủ đề cụ thể.

Hình thức giáo dục này chắc chắn đóng vai trò là một phương tiện mạnh mẽ để bình đẳng hóa cơ hội khởi nghiệp của trẻ em, bất kể chúng lớn lên ở đâu và trong môi trường nào. Vì vậy, ban đầu trường tập trung vào các tỉnh, tất nhiên điều này không ngăn cản học sinh từ các thành phố lớn đến học ở đó.

Nhiều em gặp khó khăn trong năm học đầu tiên sau đó đã đạt trình độ khá cao, giúp các em quyết định nghề nghiệp tương lai và vào đại học.

Bây giờ vị trí của trường thực tế không thay đổi, nhưng trường tạo cơ hội học tập ở đó cho học sinh Moscow. Tôi muốn lưu ý rằng trong bối cảnh có nhiều sách giáo khoa và chương trình, sách hướng dẫn VZMSH thu hút sự chú ý của ngay cả các giáo viên Moscow. Sự thật đáng chú ý!

Hình thức giáo dục tương ứng linh hoạt hơn so với các hình thức khác. Mục tiêu ở đây không chỉ là làm việc với những đứa trẻ có năng khiếu, không đảm bảo chuyên môn hóa nghiêm ngặt và số phận tương lai của trẻ cũng không được xác định trước. Mặc dù đối với hàng nghìn học sinh, việc học tại VZMSH đã giúp các em quyết định lựa chọn nghề nghiệp. (xem đánh giá)

Điều chính trong quá trình học từ xa là truyền cho học sinh khả năng làm việc độc lập với một cuốn sách, giúp học sinh làm quen với công việc trí óc có hệ thống. Không thể không nhắc đến một khía cạnh vô cùng quan trọng nữa của việc học từ xa. Vì hình thức học tập này yêu cầu trình bày bằng văn bản nên nó giúp học sinh phát triển văn hóa tư duy và lời nói.

Trong lịch sử hơn 40 năm làm việc tại VZMSH, một bộ thiết bị hỗ trợ giảng dạy đã được tạo ra và kiểm tra cẩn thận, đồng thời một hệ thống các nhiệm vụ kiểm soát đặc biệt đã được phát triển. Nhiều sổ tay hướng dẫn của chúng tôi đã được xuất bản nhiều lần và lưu hành rộng rãi (kể cả ở nước ngoài) và hiện đang được tái bản. Tuy nhiên, trường tương ứng không dừng lại ở sự phát triển của nó. Trong những năm gần đây, nhiều sách hướng dẫn mới đã được viết và xuất bản, tác giả là những sinh viên tốt nghiệp Khoa Cơ học và Toán học và các khoa khác của Đại học quốc gia Moscow.

Gần đây, liên quan đến những thay đổi trong chương trình của các trường trung học, đã nảy sinh ý tưởng sử dụng kinh nghiệm dày dặn và cơ sở hạ tầng phát triển của các trường phổ thông để giúp các trường trung học, đặc biệt là ở khu vực nông thôn và các trường nhỏ, trong việc thiết lập các khóa học chuyên biệt và chuyên sâu. Về vấn đề này, kinh nghiệm phong phú của VZMSH có thể mang lại sự hỗ trợ to lớn cho các cơ quan giáo dục công lập. Trường chúng tôi có kế hoạch giới thiệu các công nghệ tương tác mới trong tương lai rất gần.

Trường Phổ thông luôn đảm nhận và tiếp tục tham gia tích cực vào mọi lĩnh vực của đời sống trong giáo dục trung học Nga. Mối liên hệ chặt chẽ luôn tồn tại với trường đại học nội trú. A.N. Kolmogorov.

Trong nhiều năm, các nhân viên của VZMSH là thành viên của ủy ban phương pháp luận về toán học và là ban giám khảo của Cuộc thi Olympic toàn liên bang dành cho học sinh.

Sự hợp tác giữa OL VZMSH và Trung tâm Giáo dục Toán học thường xuyên Moscow rất có kết quả (để biết thêm chi tiết, xem liên hệ).

Danh sách này rất dễ để tiếp tục, nhưng điều quan trọng là rõ ràng - OL VZMSH đã phù hợp chắc chắn với hệ thống giáo dục trung học của Nga, trên thực tế đã thành lập và thực hiện một hướng đi mới trong đó, tìm được vị trí xứng đáng trong đó, được công nhận là một trường tiên tiến cộng đồng sư phạm.

Khoa Toán: Quá khứ. Hiện tại. Tương lai

Khoa toán ở Lyceum là khoa lâu đời nhất. Lịch sử của trường bắt đầu với ông hơn 40 năm trước. Hội đồng khoa học của Trường Toán học Tương ứng (như tên gọi lúc đó) do nhà toán học lớn nhất người Nga Israel Moiseevich Gelfand đứng đầu. Viện Hàn lâm Khoa học Sư phạm, nay là Viện Hàn lâm Giáo dục Nga, đảm nhận tài trợ cho trường. Khoa Cơ học và Toán học của Đại học quốc gia Moscow đã cung cấp cơ sở vật chất, mặc dù không hề khiêm tốn, và quan trọng nhất là giáo viên và sinh viên.

Những người tạo ra trường tương ứng hiểu rằng số phận tương lai của nó phần lớn sẽ phụ thuộc vào chất lượng lợi ích mà những sinh viên đầu tiên nhận được.

Trong thời gian ngắn nhất có thể, I.M. Gelfand đã cố gắng tổ chức xuất bản đại trà hai cuốn sách hướng dẫn học hàm thụ đầu tiên.

Đây là những cuốn sách được biết đến rộng rãi hiện nay “Phương pháp tọa độ” (tác giả I.M. Gelfand, E.G. Glagoleva, A.A. Kirillov) và “Hàm số và đồ thị” (các tác giả I.M. Gelfand, E.G. Glagoleva, E. .E.Shnol). Những cuốn sách này mở đầu cho bộ cẩm nang “Thư viện Trường Vật lý và Toán học”, được xuất bản tại Tòa soạn chính Văn học Vật lý và Toán học của Nhà xuất bản Nauka.

Cuốn sách đầu tiên được xuất bản là “Phương pháp tọa độ”. Tất nhiên, 40 năm trước các tác giả vẫn chưa biết viết sách cho một ngôi trường như vậy. Nhưng như Elena Georgievna Glagoleva đã nói, "chết tiệt" đầu tiên không hề bị vón cục và trong nhiều năm, những cuốn sách hướng dẫn này (hiện đã ở dạng sửa đổi) đã được sử dụng trong chương trình VZMSH.

Cuốn sách này đã được dịch sang tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Pháp, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Ả Rập và các ngôn ngữ khác. Khi các tác giả viết cuốn sách này, họ đã cố gắng làm cho học sinh quên đi rằng tất cả những điều này đã được biết đến từ lâu và nhìn những thứ quen thuộc và đôi khi nhàm chán bằng một cái nhìn mới mẻ.

Những cuốn sách trong bộ sách nổi bật này là những trợ giúp lâu dài cho bộ môn toán học. Được viết “trong một hơi thở”, sau nhiều năm chúng được các học sinh có cùng sở thích nhìn nhận.

Vì vậy, vào năm 1964, đợt tuyển sinh đầu tiên được công bố, và những bưu kiện với bài giới thiệu đã hoàn thành đã đổ vào một căn phòng nhỏ tại Khoa Cơ học và Toán học. Tôi không thể không nhớ đến sự chuyển đổi to lớn từ tòa nhà chính của Đại học quốc gia Moscow sang tòa nhà ký túc xá, tất cả đều chứa đầy những túi thư. Vào đầu những năm 70, trong chiến dịch tuyển sinh, khoảng 16 nghìn tác phẩm từ các vùng khác nhau của Liên Xô đã phải được sắp xếp theo địa chỉ và kiểm tra cẩn thận. Giáo viên và học sinh đều cùng nhau phân loại thư. Sau đó, các sinh viên và nghiên cứu sinh, dưới sự hướng dẫn của các giáo viên toàn thời gian của ZMSH, phải kiểm tra tất cả sổ ghi chép, chấm điểm và chọn ra khoảng một nghìn rưỡi sinh viên may mắn vượt qua cuộc thi. Rõ ràng rằng số lượng trẻ em yêu thích toán học như vậy chỉ có thể là nhờ chính sách của nhà nước nhằm nâng cao trình độ giáo dục khoa học và kỹ thuật cho giới trẻ.

Một năm sau khi VZMSH khai trương, có 16 nghìn học sinh, bao gồm cả những em bắt đầu học trong nhóm “Học sinh tập thể” dưới sự hướng dẫn của chính giáo viên toán của các em. Không cần phải chứng minh rằng việc lãnh đạo một nhóm như vậy là một hình thức phát triển chuyên môn thực sự của giáo viên.

Trong những năm đó, mỗi tháng có khoảng một nghìn rưỡi tác phẩm của học sinh đến ZMSH để kiểm tra. Một nhóm nhỏ làm việc toàn thời gian đương nhiên không thể kiểm tra số lượng sổ ghi chép khổng lồ như vậy. Đây là nơi các sinh viên Khoa Cơ và Toán, sau đó là Khoa Toán tính toán và Điều khiển học mới thành lập của Đại học Tổng hợp Moscow, đã đến giải cứu. Học sinh tập hợp thành các đội (bây giờ cái tên này nghe có vẻ lạ, nhưng đừng quên đó là những năm nào) gồm 6-7 người, trong số đó có một quản đốc được bầu đến ZMSH để lấy sổ ghi chép cho các thanh tra viên của mình, đồng thời giám sát chất lượng về việc kiểm tra công việc. Nhưng các học sinh, chính những học sinh của ngày hôm qua, cần được hướng dẫn. Vì vậy, một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của giáo viên ZMS là dạy học sinh kiểm tra, nhận xét bài làm của học sinh. Những gì sinh viên còn thiếu về kinh nghiệm, họ đã bù đắp bằng sự nhiệt tình và mong muốn trở nên hữu ích. Một vài năm sau khi thành lập VZMSH, các giáo viên sinh viên thường là những sinh viên tốt nghiệp trường tương ứng và biết các chi tiết cụ thể của trường.

Đối với sinh viên, trao đổi thư từ với học sinh đã trở thành một phương pháp sư phạm xuất sắc. Những người cố vấn đầu tiên của sinh viên là P.I. Masarskaya, G.B. Yusina, N.Yu. Vaisman, những người đã cùng với giám đốc của họ Vladimir Fedorovich Ovchinnikov từ Trường Vật lý và Toán học số 2 Moscow nổi tiếng.

Vladimir Fedorovich vẫn đứng đầu cả hai trường phái độc đáo này. Là một giáo viên sáng tạo, ông luôn không quan tâm đến sự thuận tiện của bản thân mà tích cực tham gia vào công việc thực tiễn để thực hiện những ý tưởng tiến bộ.

Học sinh không chỉ phải học cách tìm ra lỗi trong giải pháp mà còn phải giải thích ngắn gọn và rõ ràng cho những học sinh ở xa về những sai sót mắc phải trong quá trình giải và học cách khen ngợi những thành công, ngay cả những thành công khiêm tốn nhất. Trong số những học sinh kiểm tra bài làm của học sinh có những nhà toán học và giáo viên nổi tiếng trong tương lai như Joseph Mikhailovich Rabbot, Viktor Lvovich Gutenmacher, Andrei Leonovich Toom, Nikolai Borisovich Vasiliev. Tốt nghiệp Khoa Cơ và Toán, giáo viên toán tại Trường Moscow số 710, và hiện là phó tướng nổi tiếng của Duma Thành phố Moscow, Evgeniy Bunimovich cũng từng là giáo viên ZMSH.

Lưu ý rằng trong những năm đó, một phần tư số sinh viên vào Khoa Cơ và Toán tại Đại học Tổng hợp Moscow là sinh viên tốt nghiệp trường tương ứng và bằng tốt nghiệp VZMSH được hội đồng tuyển sinh của các trường đại học đánh giá cao.

Công việc liên tục được thực hiện với các giáo viên của trường thư tín: các tác giả của sách hướng dẫn và các nhà hoạt động, và thường là “chính I.M. Gelfand” đã tập hợp các giáo viên thuộc mọi “cấp bậc” để được hướng dẫn chi tiết. Tại các cuộc hội thảo như vậy, những ý tưởng chính trong sách hướng dẫn này hoặc sách hướng dẫn kia, các nguyên tắc cơ bản để thực hiện chúng, những lỗi điển hình của học sinh và cách phát hiện và nhận xét về chúng đã được thảo luận.

Thật khó để kể trên một trang web nhỏ về tất cả những người đã bắt đầu và tiếp tục làm việc tại VZMSH. Bạn có thể xem thông tin chi tiết hơn trong phần "tác giả của VZMSH".

Khoa toán vẫn trung thành với truyền thống do những người sáng lập đặt ra cho đến ngày nay.

Tất nhiên, trong bốn mươi năm tồn tại, những thay đổi đã xảy ra trong cơ cấu và tổ chức quá trình giáo dục. Trước hết, đây là việc trẻ em đăng ký học toán từ xa ngày càng sớm.

Vì vậy, vào năm 1972, chương trình giáo dục ba năm đã được áp dụng, sau đó vào năm 1997, cơ hội học tập bốn năm đã có sẵn. Nhưng điều này hóa ra là chưa đủ. Yêu cầu của giáo viên và phụ huynh khiến chúng tôi phải thực hiện là từ năm 2004, học sinh lớp 7 đã có thể đăng ký vào khoa của chúng tôi, như vậy chu kỳ đầy đủ hiện nay là 5 năm.

Tuy nhiên, đối với những người vì lý do nào đó sau này biết đến sự tồn tại của VZMS, cơ hội học theo chương trình cấp tốc sẽ được cung cấp. Học sinh được nhận vào học bốn năm, ba năm, v.v. tương ứng. lên đến một năm học bao gồm. Đồng thời, sinh viên trong chương trình cấp tốc sẽ nghiên cứu tất cả các chủ đề chính của khóa học.

Trong bài kiểm tra mở đầu được đăng trên báo chí có nêu rõ học sinh phải giải bài toán này hay bài toán kia ở lớp nào.

Hóa ra ý tưởng về một trường học tương ứng khả thi một cách bất thường: bất chấp điều kiện sống khó khăn khi không có nguồn tài trợ từ nhà nước và các biện pháp buộc phải đưa ra thanh toán một phần cho các dịch vụ giáo dục bổ sung vào những năm 90, số người mong muốn nghiên cứu toán học đã phát triển từ giữa những năm 90. Hiện tại, mỗi năm có khoảng 1000 sinh viên được đào tạo cá nhân trong nhóm Moscow và khoảng 200-300 sinh viên trong nhóm “Sinh viên tập thể”.

Đội ngũ giảng viên cũng dần thay đổi. Trong nhiều năm, người đứng đầu khóa học là tác giả nổi tiếng của các cuốn sách hướng dẫn S.L. Tabachnikov và S.M. Lvovsky. Cùng với những giáo viên giàu kinh nghiệm như N.E. Sokhor, N.V. Antonova, E.Z. Skvortsova, những sinh viên trẻ mới tốt nghiệp Khoa Cơ học và Toán học của Đại học quốc gia Moscow E.E. Pushkar và E.A. Bernstein đang làm việc. Họ cũng trở thành tác giả của một số sổ tay hướng dẫn sử dụng VZMSH, được sử dụng thành công trong chương trình của chúng tôi.

Hiện nay, trong bối cảnh có thể chuyển sang giáo dục chuyên biệt ở trường trung học, trường học hàm thụ theo nghĩa rộng có thể đóng một vai trò tích cực trong đời sống của một trường học toàn diện.

Trước hết, chúng tôi nhận thấy triển vọng lớn trong việc giúp đỡ các trường học ở nông thôn, những nơi hiện đang thiếu đội ngũ giáo viên có trình độ.

Trong phần này, chúng tôi cung cấp địa chỉ trang web của các trường học tương ứng, một trong những hoạt động trong đó là đào tạo từ xa. Dưới đây là danh sách ngắn các trường như vậy.

Tổ chức phi lợi nhuận tự trị "Trường Cao đẳng Truyền thông MEPhI"

Địa chỉ website của trường: http://www.mifi.ru/

Cơ quan giáo dục nhà nước về giáo dục bổ sung cho trẻ em "Trường vật lý và công nghệ liên bang tại Viện vật lý và công nghệ Moscow (đại học nhà nước)" (ZFTSH và MIPT)

Địa chỉ website của trường: http://www.school.mipt.ru/

"Trường đa ngành phân phối thư từ của Lãnh thổ Altai" (dựa trên Đại học Sư phạm bang Barnaul)

Địa chỉ website của trường: http://school.uni-altai.ru/

Trường tương ứng của Trung tâm Giáo dục và Khoa học Chuyên ngành của Đại học bang Novosibirsk.

Địa chỉ website của trường: nsu .-ru

Trung tâm Đào tạo Dự bị Đại học (Đại học Kỹ thuật Vô tuyến Bang Taganrog)

Địa chỉ website của trung tâm: http://www.cdp.tti.sfedu.ru/distant/description/training_EGE.php

Quan hệ đối tác phi lợi nhuận "Teleschool"

Địa chỉ website của trường: http://internet-school.ru

Lyceum mở "Trường đa môn tương ứng toàn Nga" (sau đây gọi là OL VZMSH), một đơn vị cấu trúc của Tổ chức giáo dục nhà nước Lyceum "Trường thứ hai", Moscow

Địa chỉ website của trường: http://www.vzmsh.ru/

Học từ xa tại "Đại học Liên bang Siberia"

Địa chỉ trang web: http://admissions.sfu-kras.ru/

Trường Vật lý và Toán học của Đại học bang Tomsk

Địa chỉ website của trường: http://ido.tsu.ru/schools/physmat/

Trường tương ứng "Nhà hóa học trẻ" của Đại học bang Tomsk

Địa chỉ website của trường: http://ido.tsu.ru/schools/chem/

Trường Doanh nhân trẻ thuộc Khoa Kinh tế của Đại học quốc gia Moscow. MV Lomonosov

Địa chỉ website của trường: http://www.shmp.econ.msu.ru/

Trường Tương ứng Vũ trụ (ZShK)

Địa chỉ website của trường: www.cosmoschool.ru

Trường Công nghệ Thông tin Toàn Siberia

Địa chỉ website của trường: http://fit.nsu.ru/?page=350&lang=rus

Trường Vật lý và Toán học Khu vực Khabarovsk (sau đây gọi là KKZFMSH)

Địa chỉ website của trường: http://www.fizmat.khb.ru/

Cơ sở giáo dục ngoài quốc doanh "Trung tâm giáo dục toán học thường xuyên Moscow"

Địa chỉ website của trường: http://www.mccme.ru/

Trường Vật lý và Toán học Avangard Correspondence Lyceum là CƠ HỘI thực sự cho nhiều trẻ em không có cơ hội tiếp thu kiến ​​thức chuyên sâu về vật lý và toán học. Và nếu không có kiến ​​​​thức vững chắc về những môn học này thì không thể có được nền giáo dục kỹ thuật cao hơn.

Trường Truyền thông MEPhI cung cấp các khóa học cho học sinh 6 - 11 các lớp toán, vật lý, tiếng Nga, hóa học. Tùy thuộc vào mức độ đào tạo ban đầu, học sinh có thể chọn các chương trình phức tạp khác nhau để học vật lý và toán học, giúp học sinh tụt hậu có cơ hội thực sự để cải thiện thành tích và học sinh xuất sắc để mở rộng kiến ​​thức.

Các lớp học tại trường tín chỉ MCSME là cơ hội khám phá vẻ đẹp của môn khoa học toán học tuyệt vời mà đôi khi bạn nhầm tưởng là một tập hợp các công thức khô khan và các định lý nhàm chán.