დახმარება Tele2-ზე, ტარიფები, კითხვები

ბროდილო ეკატერინა ბორისოვნა ,
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტიGBUDO
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცენტრი
სამედიცინო და სოციალური დახმარება

მეტყველების თერაპიული მუშაობა მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული კომპონენტების განვითარებაზე ხორციელდება შემდეგ სფეროებში:

1. ლექსიკის გაფართოება;

2. სიტყვის მნიშვნელობის სტრუქტურის ფორმირება;

3. ლექსიკური სისტემურობისა და სემანტიკური დარგების განვითარება;

4. სიტყვათა პარადიგმატური და სინტაგმატური კავშირების ფორმირება;

5. სიტყვაწარმოების განვითარება;

6. სიტყვის გრამატიკული მნიშვნელობის გარკვევა.

ბავშვის მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი ეფექტური მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად მიიღოთ შედეგი, არის დიდაქტიკური სინქრონიზაციის შექმნაზე მუშაობა.

Cinquain (ფრანგულიდან cinquains, ინგლისური cinquain) არის ხუთსტრიქონიანი პოეტური ფორმა.

მე-20 საუკუნის დასაწყისში იგი შეიმუშავა ამერიკელმა პოეტმა ადელაიდა კრენსიმ, რომელიც ეყრდნობოდა მის გაცნობას ჰაიკუსა და ტანკას იაპონური სილაბური მინიატურების შესახებ.

კლასიკური (ტრადიციული) კინკვაინი შედგება 22 მარცვლისა და ხუთი ხაზისგან. ამ შემთხვევაში, მარცვლების რაოდენობა მკაცრად არის განსაზღვრული და დათვლილია თითოეულ სტრიქონში ცალ-ცალკე.

სინკვაინის შედგენის დიდაქტიკური წესი შემუშავდა უფრო გვიან, ამერიკულ განათლებაში სინკვინის შედგენის მეთოდოლოგიის გამოყენების პროცესში.

დიდაქტიკური სინქრონიზაციის შედგენისას, მარცვლების რაოდენობას მნიშვნელობა აღარ აქვს. მასში ყველაზე მნიშვნელოვანია სემანტიკური შინაარსი და მეტყველების ის ნაწილი, რომელიც გამოიყენება თითოეულ სტრიქონში.

დიდაქტიკური სინქრონიზაციის შედგენის წესები.

პირველ რიგშითავად სინქვინის თემა უნდა იყოს წარმოდგენილი. ჩვეულებრივ, ეს არის ფენომენი ან ობიექტი. ყველაზე ხშირად, მხოლოდ ერთი სიტყვა იწერება პირველ სტრიქონში, მაგრამ ზოგჯერ იწერება პატარა ფრაზა. მეტყველების მხრივ არსებითი სახელია.

მეორე ხაზშიარსებობს ორი სიტყვა, რომელიც აღწერს ამ ობიექტის ან ფენომენის თვისებებსა და მახასიათებლებს. მეტყველების თვალსაზრისით, ეს არის ზედსართავი სახელები ან მონაწილეები.

მესამე ხაზზეუკვე შეიცავს 3 სიტყვას, რომლებიც აღწერს ამ ფენომენის ან ობიექტისთვის საერთო მოქმედებებს. მეტყველების თვალსაზრისით, ეს არის ზმნები.

მეოთხე სტრიქონშიავტორი პირდაპირ წერს თავის აზრს წამოჭრილ თემაზე. ყველაზე ტრადიციული ვარიანტია, როცა ეს ფრაზა 4 სიტყვისგან შედგება, მაგრამ ეს არც ისე მნიშვნელოვანია. ეს ასევე შეიძლება იყოს ცნობილი აფორიზმი.

მეხუთე ხაზიისევ შეიცავს მხოლოდ ერთ სიტყვას ან ფრაზას. ეს ჰგავს მთელი პოემის შეჯამებას, რომელიც ასახავს სინქრონში განხილული ობიექტის ან ფენომენის არსს. როგორც მეტყველების ნაწილი, ის ასევე არსებითი სახელია.

ამრიგად, სინქრონიზაციის სწორად შედგენის მიზნით, მნიშვნელოვანია:

· ჰქონდეს საკმარისი ლექსიკა თემის ფარგლებში;

· საკუთარი:

ანალიზი, განზოგადება,

ცნებები: სიტყვა-ობიექტი (ცოცხალი-უსიცოცხლო), სიტყვა-მოქმედება, სიტყვა-ატრიბუტი;

· შეძლოს სინონიმების შერჩევა;

· ისწავლოს კითხვების სწორად გაგება და დასმა;

· სიტყვების კოორდინაცია წინადადებაში;

· სწორად ჩამოაყალიბეთ თქვენი აზრი წინადადების სახით.

დიდაქტიკური სინქვინის გამოყენება კლასში საშუალებას აძლევს მეტყველების თერაპევტს ჰარმონიულად შეუთავსოს თავის მუშაობაში სამი ძირითადი საგანმანათლებლო სისტემის ელემენტები: ინფორმაციული, აქტივობაზე დაფუძნებული და პიროვნებაზე ორიენტირებული.

მე შევიმუშავე შემდეგი სინქრონები.

სინკვაინები ლექსიკურ თემაზე "ტყე".

Მარწყვები.

ალისფერი, წვნიანი.

ის ყვავის, მწიფდება, ყნოსავს.

მიყვარს მისი შეგროვება.

ბერი.

არყი.

სუსტი, ხვეული.

დგას, შრიალებს, ირხევა.

არყი რუსული ტყეების სილამაზეა.

ხე.

მგელი.

Გაბრაზებული მშიერი.

ყვირილი, თავდასხმა, ტრიალი.

ზოოპარკში ვნახე.

მტაცებელი.

კურდღელი.

გრძელყურიანი, ფუმფულა.

ხტუნავს, იმალება, იშლება.

სტაფილოს მივცემ.

ცხოველი.

ბულბული.

არააღწერი, პატარა.

დაფრინავს, ყვირის და ბუტბუტებს.

ბულბული რუსული ტყის მომღერალია.

ჩიტი.

ჭიანჭველები.

წითური, შრომისმოყვარე.

გარბიან, იჭერენ, ათრევენ.

ჭიანჭველები ტყის მბრძანებლები არიან.

Მწერები.

Viper.

შხამიანი, გრძელი.

მცოცავი, სტვენა, კბენა.

მეშინია გველგესლების.

გველი.

ხეობის შროშანი.

ლამაზი, მყიფე.

ყვავილობს, თეთრდება, ქრება.

მომწონს ხეობის შროშანის სურნელი.

ყვავილი.

ბოლეტუსი.

საკვები, მაღალი.

ის იზრდება, წითლდება, იმალება.

შემწვარი ბოლეტუსი მიყვარს.

სოკო.

Ხავსი.

რბილი, ელასტიური.

მწვანე ხდება, ვრცელდება და იზრდება.

ხავსი ტყის დეკორაციაა.

მცენარე.

სინკვაინები სხვადასხვა ლექსიკურ თემებზე.

თახვის.

ბალახისმჭამელი, ყავისფერი.

ღრღნა, მშენებლობა, დაივინგი.

თახვის ქოხი დავინახე.

Მღრღნელი.

Ლომი.

დიდი, ძლიერი.

ღრიალებს, ნადირობს, წევს.

ლომი ცხოველთა მეფეა.

მტაცებელი.

ფარშევანგი.

მრავალფერიანი, გრძელკუდიანი.

დადის, ვრცელდება, ზის.

ფარშევანგი ძალიან ლამაზია.

ჩიტი.

ზვიგენი.

დაკბილული, სასტიკი.

ბანაობს, ხტება, შთანთქავს.

ზვიგენი ზღვის ყველაზე საშიში მტაცებელია.

თევზი.

Ჟირაფი.

ლაქებიანი, გრძელყელიანი.

აღწევს, კრეფს, ღეჭავს.

ჟირაფი ძალიან საყვარელი არსებაა.

ცხოველი.

მზე.

კაშკაშა, კაშკაშა.

ათბობს, ანათებს, მალავს.

მზე სიცოცხლეს აძლევს ყველაფერს.

ვარსკვლავი.

ლიმონი.

ყვითელი, მჟავე.

კიდია, მღერის, ეცემა.

ლიმონი ძალიან ჯანსაღია.

ხილი.

ფუტკარი.

ზოლიანი, თაფლის შემცველი.

ისინი კბენენ, მტვერიანებენ, ზუზუნებს.

ფუტკრები ჩვენი პატარა მეგობრები არიან.

Მწერები.

ასტრონავტი.

ჭკვიანი, ჯანსაღი.

მატარებლები, კვლევები, მოხსენებები.

ასტრონავტი მამაცი კაცია.

პროფესია.

კუს.

ზღვა, მიწა.

თავს ასაფლავებს, გამოსდის, იძინებს.

კუ ძალიან ნელია.

ქვეწარმავალი.

მეტეორიტი.

ქვა, რკინა.

ჩქარობს, უახლოვდება, ეჯახება.

მეტეორიტები მაინტერესებს.

ზეციური სხეული.

Ნაყინი.

ტკბილი, გემრიელი.

გაგრილდება, აქრობს, დნება.

ნაყინი ჩემი საყვარელი კერძია.

საჭმელი.

პინოქიო.

ხის, მხიარული.

ეხმარება, ენდობა, ოცნებობს.

პინოქიო მხიარული, უდარდელი პატარა კაცია.

პერსონაჟი.

ლიტერატურა.

1. აკიმენკო ვ.მ. განვითარების ტექნოლოგიები მეტყველების თერაპიაში.-Rostov/nD.: Phoenix, 2011-111p.

2. კაბაჩენკო ე.ი., კაბაჩენკო ნ.ა. დიდაქტიკური სინქრონიზაცია, როგორც ბავშვთა მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის ოპტიმიზაციის საშუალება. ლოგოპედი, 2012, No8, 31-35

3. www.samosoverhenstvovanie.ru

Cinquain გამოიგონა მე-20 საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა პოეტმა ადელაიდა კრეპსიმ. იაპონური ჰაიკუსა და ტანკას შთაგონებით, კრეპსიმ გამოუშვა ხუთსტრიქონიანი ლექსის ფორმა, რომელიც ასევე დაფუძნებულია თითოეულ სტრიქონში მარცვლების დათვლაზე. ტრადიციულს, რომელიც მან გამოიგონა, ჰქონდა 2-4-6-8-2 მარცვლების სტრუქტურა (ორი მარცვალი პირველ რიგში, ოთხი მეორეში და ა.შ.). ამრიგად, ლექსს სულ 22 მარცვალი უნდა ჰქონოდა.

დიდაქტიკური სინკვინი პირველად გამოიყენეს ამერიკულ სკოლებში. მისი განსხვავება ყველა სხვა ტიპის სინქვაინისგან არის ის, რომ იგი დაფუძნებულია არა მარცვლების დათვლაზე, არამედ თითოეული ხაზის სემანტიკურ სპეციფიკაზე.

კლასიკური (მკაცრი) დიდაქტიკური სინქრონიზაცია ასე სტრუქტურირებულია:

• 
  , ერთი სიტყვა, არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი;


• 
  მეორე ხაზი - ორი ზედსართავი სახელი ან მონაწილე, რომელიც აღწერს თემის თვისებებს;


• 
  მესამე ხაზი - ან გერუნდები, თემის მოქმედებების შესახებ მოთხრობა;


• 
  მეოთხე სტრიქონი - ოთხსიტყვიანი წინადადება, თემისადმი სინქრონული ავტორის პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა;


• 
  მეხუთე სტრიქონი - ერთი სიტყვა(სიტყვის რომელიმე ნაწილი) თემის არსის გამოხატვა; ერთგვარი რეზიუმე.

შედეგი არის მოკლე, არარითმიანი ლექსი, რომელიც შეიძლება ნებისმიერ თემას მიეძღვნა.

ამავდროულად, დიდაქტიკური სინქრონიზაციის დროს შეგიძლიათ გადაუხვიოთ წესებიდან, მაგალითად, მთავარი თემა ან რეზიუმე შეიძლება ჩამოყალიბდეს არა ერთი სიტყვით, არამედ ფრაზის სახით, ფრაზა შეიძლება შედგებოდეს სამიდან ხუთამდე სიტყვისაგან და მოქმედებებისგან. შეიძლება აღწერილი იყოს რთული სიტყვებით.

სინქრონულის შედგენა

Syncwines-ის შექმნა საკმაოდ სახალისო და შემოქმედებითი საქმიანობაა და არ საჭიროებს განსაკუთრებულ ცოდნას ან ლიტერატურულ ნიჭს. მთავარია ფორმა კარგად აითვისო და „შეიგრძნო“.

ტრენინგისთვის უმჯობესია თემად ავიღოთ რაღაც კარგად ცნობილი, ავტორისთვის ახლო და გასაგები. და დაიწყე მარტივი რამ. მაგალითად, შევეცადოთ შევქმნათ სინქრონიზაცია თემის "საპონი" მაგალითის გამოყენებით.

შესაბამისად, Პირველი ხაზი- "საპონი".

მეორე ხაზი– ორი ზედსართავი სახელი, საგნის თვისებები. როგორი საპონი? თქვენ შეგიძლიათ გონებაში ჩამოთვალოთ ნებისმიერი ზედსართავი სახელი, რომელიც მოგახსენებთ და აირჩიოთ ორი შესაფერისი. უფრო მეტიც, შესაძლებელია სინქრონულად აღვწეროთ როგორც საპნის ცნება ზოგადად (ქაფიანი, მოლიპულ, სურნელოვანი), ასევე კონკრეტული საპონი, რომელსაც ავტორი იყენებს (ბავშვი, თხევადი, ნარინჯისფერი, მეწამული და ა.შ.). ვთქვათ, საბოლოო შედეგი არის "გამჭვირვალე, მარწყვის" საპონი.

მესამე ხაზი– ნივთის სამი მოქმედება. ეს არის ის, სადაც სკოლის მოსწავლეებს ხშირად აქვთ პრობლემები, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება აბსტრაქტულ ცნებებს მიძღვნილ სინქვინებს. მაგრამ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ მოქმედებები არ არის მხოლოდ ის მოქმედებები, რომლებსაც ობიექტი თავისთავად აწარმოებს, არამედ ის, რაც მას ემართება და ის გავლენას ახდენს სხვებზე. მაგალითად, საპონი შეიძლება არა მხოლოდ საპნის ჭურჭელში იწვა და სუნი აიღოს, შეიძლება ხელიდან გამოგლიჯოს და ჩამოვარდეს, თვალებში რომ მოხვდეს, ატირდეს და რაც მთავარია, დაიბანოთ თავი. კიდევ რა შეუძლია საპონს? გავიხსენოთ და ბოლოს ავირჩიოთ სამი ზმნა. მაგალითად, ასე: „სუნს ასდის, ირეცხება, ბუშტუკებს“.

მეოთხე ხაზი- ავტორის პირადი დამოკიდებულება სინქრონული თემისადმი. აქაც ხანდახან ჩნდება პრობლემები - როგორი პიროვნული დამოკიდებულება შეიძლება გქონდეს საპნის მიმართ, თუ არ ხარ სისუფთავის მოყვარული, ვისაც ნამდვილად უყვარს რეცხვა, თუ არა, ვისაც საპონი სძულს. მაგრამ ამ შემთხვევაში, პირადი დამოკიდებულება ნიშნავს არა მხოლოდ ემოციებს, რომლებსაც ავტორი განიცდის. ეს შეიძლება იყოს ასოციაციები, რაც, ავტორის აზრით, მთავარია ამ საკითხში და ზოგიერთი ფაქტი ბიოგრაფიიდან, რომელიც დაკავშირებულია სინკვინის თემასთან. მაგალითად, ავტორს ერთხელ საპონი გადაუვარდა და მუხლი მოიტეხა. ან თავად სცადე საპნის დამზადება. ან ის საპონს უკავშირებს ჭამის წინ ხელების დაბანის აუცილებლობას. ეს ყველაფერი შეიძლება გახდეს მეოთხე სტრიქონის საფუძველი, მთავარია თქვენი აზრი სამიდან ხუთ სიტყვად ჩამოაყალიბოთ. მაგალითად: „დაიბანე ხელები ჭამის წინ“. ან, თუ ავტორი ბავშვობაში ცდილობდა საპნის დალევას გემრიელი სუნით - და იმედგაცრუებული იყო, მეოთხე სტრიქონი შეიძლება იყოს: "სუნი, გემო ამაზრზენია".

Და ბოლოს ბოლო ხაზი- შეჯამება ერთი ან ორი სიტყვით. აქ შეგიძლიათ ხელახლა წაიკითხოთ მიღებული ლექსი, იფიქროთ წარმოქმნილი საგნის გამოსახულებაზე და შეეცადოთ გამოხატოთ თქვენი გრძნობები ერთი სიტყვით. ან დაუსვით საკუთარ თავს კითხვა - რატომ არის საერთოდ საჭირო ეს ნივთი? რა არის მისი არსებობის მიზანი? რა არის მისი მთავარი ქონება? და ბოლო ხაზის მნიშვნელობა დიდად არის დამოკიდებული იმაზე, რაც უკვე ითქვა. თუ კინკვაინის მეოთხე სტრიქონი ეხება ხელების დაბანას ჭამამდე, ლოგიკური დასკვნა იქნება „სისუფთავე“ ან „ჰიგიენა“. და თუ საპნის ჭამის ცუდი გამოცდილების მოგონებები არის "იმედგაცრუება" ან "მოტყუება".

Რა მოხდა ბოლოს? მკაცრი ფორმის კლასიკური დიდაქტიკური სინქრონიზაციის მაგალითი.

საპონი.

გამჭვირვალე, მარწყვისფერი.

ირეცხება, ყნოსავს, ბუშტუკებს.

სუნი ტკბილია, გემო ამაზრზენი.

იმედგაცრუება.

პატარა, მაგრამ სახალისო ლექსი, რომელშიც ყველა ბავშვი, ვისაც ოდესმე საპონი გაუსინჯა, საკუთარ თავს ამოიცნობს. და წერის პროცესში ჩვენც გავიხსენეთ საპნის თვისებები და ფუნქციები.

მარტივ საგნებზე ვარჯიშის შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ უფრო რთულ, მაგრამ ნაცნობ თემებზე. ტრენინგისთვის შეგიძლიათ სცადოთ შეადგინოთ კინკვაინი თემაზე „ოჯახი“ ან კინკვაინი თემაზე „კლასი“, სეზონებისადმი მიძღვნილი ლექსები და ა.შ. და დაწყებითი კლასების მოსწავლეების მიერ შედგენილი ნაცნობობა თემაზე „დედა“, შეიძლება კარგი საფუძველი იყოს ღია ბარათისთვის 8 მარტის დღესასწაულის საპატივცემულოდ. სტუდენტების მიერ იმავე თემაზე დაწერილი სინქრონიზაციის ტექსტები შეიძლება საფუძვლად დაედო ნებისმიერი კლასის მასშტაბურ პროექტს. მაგალითად, გამარჯვების დღისთვის ან ახალი წლისთვის, სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ გააკეთონ პლაკატი ან გაზეთი საკუთარი ხელით დაწერილი თემატური ლექსების არჩევანით.

რატომ უნდა გააკეთოთ სინქრონიზაცია სკოლაში?

სინქვინის შედგენა საკმაოდ ამაღელვებელი და შემოქმედებითი აქტივობაა, რომელიც, მიუხედავად სიმარტივისა, ეხმარება ყველა ასაკის ბავშვებს განუვითარონ სისტემატური აზროვნება და ანალიტიკური უნარები, იზოლირება მოახდინოს მთავარი, ჩამოაყალიბონ აზრები და გააფართოვონ აქტიური ლექსიკა.

იმისათვის, რომ დაწერო საცოდავი, უნდა გქონდეს ცოდნა და გაგება საგნის შესახებ - და ეს, უპირველეს ყოვლისა, აქცევს ლექსების წერას ცოდნის შემოწმების ეფექტურ ფორმად სასკოლო სასწავლო გეგმის თითქმის ნებისმიერ საგანში. უფრო მეტიც, ბიოლოგიაში ან ქიმიაში სინქვინის დაწერას ნაკლები დრო დასჭირდება, ვიდრე სრულფასოვან ტესტს. ლიტერატურაში ცნობისმოყვარეობა, რომელიც ეძღვნება რომელიმე ლიტერატურულ პერსონაჟს ან ლიტერატურულ ჟანრს, დასჭირდება იგივე ინტენსიური აზროვნების მუშაობას, როგორც დეტალური ესეს დაწერა - მაგრამ შედეგი იქნება უფრო კრეატიული და ორიგინალური, უფრო სწრაფი (დაწერე ნაცნობი ბავშვებისთვის, რომლებიც კარგად აითვისა ფორმა, საკმარისია 5-10 წუთი) და საჩვენებელი.

Sinkwine - მაგალითები სხვადასხვა საგნებში

რუსულ ენაზე Sinkwine შეიძლება დაეთმოს სხვადასხვა თემებს, კერძოდ, შეგიძლიათ სცადოთ მეტყველების ნაწილების ამ გზით აღწერა.

სინქრონიზაციის მაგალითი თემაზე "ზმნა":

ზმნა.

დასაბრუნებელი, სრულყოფილი.

აღწერს მოქმედებას, კონიუგატებს, ბრძანებებს.

წინადადებაში ის ჩვეულებრივ პრედიკატია.

მეტყველების ნაწილი.

ასეთი სინქრონულის დასაწერად უნდა გამეხსენებინა, რა ფორმები აქვს ზმნას, როგორ იცვლება და რა როლს ასრულებს წინადადებაში. აღწერა არასრული აღმოჩნდა, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, აჩვენებს, რომ ავტორს რაღაც ახსოვს ზმნები და ესმის, რა არის ისინი.

ბიოლოგიაში სტუდენტებს შეუძლიათ დაწერონ სინქვინები, რომლებიც ეძღვნება ცხოველების ან მცენარეების ცალკეულ სახეობებს. უფრო მეტიც, ზოგიერთ შემთხვევაში, ბიოლოგიაზე სინქრონიზაციის დასაწერად საკმარისი იქნება ერთი აბზაცის შინაარსის ათვისება, რაც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ სინკვინი გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის შესამოწმებლად.

სინქრონიზაციის მაგალითი თემაზე "ბაყაყი":

ბაყაყი.

ამფიბია, აკორდი.

ხტუნავს, ქვირითობს, ბუზებს იჭერს.

ხედავს მხოლოდ იმას, რაც მოძრაობს.

მოლიპულ.

ისტორიისა და სოციალური კვლევების სინკვაინები საშუალებას აძლევს სტუდენტებს არა მხოლოდ სისტემატიზაცია მოახდინონ თავიანთი ცოდნის შესახებ, არამედ უფრო ღრმად იგრძნონ ეს თემა, "გაატარონ" იგი საკუთარ თავში და ჩამოაყალიბონ თავიანთი პირადი დამოკიდებულება შემოქმედებითობით.

Მაგალითად, ახლობელი თემაზე "ომი"შეიძლება იყოს ასეთი:

ომი.

საშინელი, არაადამიანური.

კლავს, ანგრევს, წვავს.

ჩემი დიდი ბაბუა ომში დაიღუპა.

მეხსიერება.

ამრიგად, სინკვაინი შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც სასკოლო სასწავლო გეგმის ნებისმიერი საგნის შესწავლის ნაწილი. სკოლის მოსწავლეებისთვის თემატური ლექსების წერა შეიძლება გახდეს ერთგვარი „შემოქმედებითი შესვენება“, რაც სასიამოვნო მრავალფეროვნებას შემატებს გაკვეთილს. მასწავლებელს კი, მოსწავლეთა შემოქმედებითობის გაანალიზების შემდეგ, შეუძლია არა მხოლოდ შეაფასოს მათი ცოდნა და გაგება გაკვეთილის საგნის შესახებ, არამედ იგრძნოს მოსწავლეთა დამოკიდებულება თემისადმი, გაიგოს, რა აინტერესებდათ მათ ყველაზე მეტად. და, შესაძლოა, შეცვალოთ მომავალი კლასების გეგმები.

სინქრონიზების შედგენა - მოკლე, არარითმიანი ლექსები - ბოლო დროს გახდა ძალიან პოპულარული შემოქმედებითი დავალების სახეობა. ამას ხვდებიან სკოლის მოსწავლეები, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების სტუდენტები და სხვადასხვა ტრენინგების მონაწილეები. როგორც წესი, მასწავლებლები გთხოვენ, შეადგინოთ სინქრონიზაცია მოცემულ თემაზე - კონკრეტული სიტყვა ან ფრაზა. Როგორ გავაკეთო ეს?

სინქვინის დაწერის წესები

Cinquain შედგება ხუთი სტრიქონისგან და, იმისდა მიუხედავად, რომ იგი ითვლება ლექსის ტიპად, პოეტური ტექსტის ჩვეულებრივი კომპონენტები (რითმების არსებობა და გარკვეული რიტმი) მისთვის სავალდებულო არ არის. მაგრამ თითოეულ სტრიქონში სიტყვების რაოდენობა მკაცრად რეგულირდება. გარდა ამისა, სინქრონიზაციის შედგენისას, თქვენ უნდა გამოიყენოთ მეტყველების გარკვეული ნაწილები.

სინკვაინის მშენებლობის სქემაეს არის:

• პირველი ხაზი - syncwine თემა, ყველაზე ხშირად ერთი სიტყვა, არსებითი სახელი (ზოგჯერ თემა შეიძლება იყოს ორსიტყვიანი ფრაზები, აბრევიატურები, სახელი და გვარი);
• მეორე ხაზი - ორი ზედსართავი სახელი, თემის დამახასიათებელი;
• მესამე ხაზი – სამი ზმნა(თემად განსაზღვრული ობიექტის, პიროვნების ან კონცეფციის მოქმედებები);
• მეოთხე სტრიქონი - ოთხი სიტყვა, სრული წინადადება, რომელიც აღწერს ავტორის პირად დამოკიდებულებას თემისადმი;
• მეხუთე სტრიქონი - ერთი სიტყვა, მთლიანობაში სინქრონულის შეჯამება (დასკვნა, შეჯამება).

ამ ხისტი სქემიდან გადახრები შესაძლებელია: მაგალითად, მეოთხე სტრიქონში სიტყვების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ოთხიდან ხუთამდე, მათ შორის ან არ მოიცავს წინადადებებს; „მარტოხელა“ ზედსართავებისა თუ ზმნების ნაცვლად გამოიყენება ფრაზები დამოკიდებული სახელებით და ა.შ. ჩვეულებრივ, მასწავლებელი, რომელიც აძლევს დავალებას სინქრონიზაციის შედგენას, წყვეტს, რამდენად მკაცრად უნდა დაიცვან მისი მოსწავლეები ფორმას.

როგორ ვიმუშაოთ syncwine თემასთან: პირველი და მეორე ხაზი

მოდით შევხედოთ სინკვინის გამოგონებისა და დაწერის პროცესს თემის „წიგნის“ მაგალითის გამოყენებით. ეს სიტყვა მომავალი ლექსის პირველი სტრიქონია. მაგრამ წიგნი შეიძლება იყოს სრულიად განსხვავებული, ასე რომ, როგორ შეგიძლიათ დაახასიათოთ იგი? ამიტომ, თემა უნდა დავაზუსტოთ და ამაში მეორე სტრიქონი დაგვეხმარება.

მეორე ხაზი ორი ზედსართავი სახელია. რა არის პირველი, რაც გახსენდებათ, როდესაც ფიქრობთ წიგნზე? მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს:

• ქაღალდი ან ელექტრონული;
• მდიდრულად შეკრული და უხვად ილუსტრირებული;
• საინტერესო, ამაღელვებელი;
• მოსაწყენი, ძნელად გასაგები, ფორმულებისა და დიაგრამების წყობით;
• ძველი, გაყვითლებული ფურცლებით და ბებიის მიერ გაკეთებული მელნის ნიშნებით და ა.შ.

სია შეიძლება იყოს უსასრულო. და აქ უნდა გავითვალისწინოთ, რომ აქ არ შეიძლება იყოს „სწორი პასუხი“ - ყველას აქვს თავისი ასოციაციები. ყველა ვარიანტიდან აირჩიეთ ის, რაც პირადად თქვენთვის ყველაზე საინტერესოა. ეს შეიძლება იყოს კონკრეტული წიგნის გამოსახულება (მაგალითად, თქვენი საყვარელი საბავშვო წიგნები ნათელი სურათებით) ან რაიმე უფრო აბსტრაქტული (მაგალითად, "რუსული კლასიკოსების წიგნები").

ახლა დაწერეთ ორი მახასიათებელი სპეციალურად „თქვენი“ წიგნისთვის. Მაგალითად:

• ამაღელვებელი, ფანტასტიკური;
• მოსაწყენი, მორალიზაციული;
• ნათელი, საინტერესო;
• ძველი, გაყვითლებული.

ამრიგად, თქვენ უკვე გაქვთ ორი სტრიქონი - და თქვენ უკვე გაქვთ აბსოლუტურად ზუსტი წარმოდგენა წიგნის "პერსონაჟის" შესახებ, რომელზეც საუბრობთ.

როგორ მივიღოთ სინქრონიზაციის მესამე ხაზი

მესამე ხაზი სამი ზმნაა. აქაც შეიძლება წარმოიშვას სირთულეები: როგორც ჩანს, რისი გაკეთება შეუძლია წიგნს თავისთავად? გამოქვეყნდეს, გაიყიდოს, წაიკითხოს, თაროზე დადგეს... მაგრამ აქ შეგიძლიათ აღწეროთ როგორც გავლენა, რასაც წიგნი აქვს მკითხველზე და რა მიზნები დაუსახა ავტორს თავის წინაშე. მაგალითად, „მოსაწყენი და მქადაგებელი“ რომანი შეიძლება განათება, მორალიზაცი, დაღლილობა, დაძინებადა ასე შემდეგ. "ნათელი და საინტერესო" წიგნი სკოლამდელი აღზრდისთვის - ართობს, აინტერესებს, ასწავლის კითხვას. ამაღელვებელი ფანტასტიკური ამბავი - ატყვევებს, აღაგზნებს, აღვიძებს ფანტაზიას.

ზმნების არჩევისას მთავარია არ გადაუხვიოთ იმ გამოსახულებას, რომელიც მეორე სტრიქონში გამოკვეთეთ და შეეცადოთ თავიდან აიცილოთ იგივე ძირის მქონე სიტყვები. მაგალითად, თუ თქვენ აღწერთ წიგნს, როგორც მომხიბვლელს და მესამე სტრიქონში დაწერთ, რომ ის „მოხიბლავს“, იგრძნობთ, რომ „დროს ინიშნავთ“. ამ შემთხვევაში ჯობია ერთ-ერთი სიტყვა მსგავსი მნიშვნელობით შევცვალოთ.

ჩამოვაყალიბოთ მეოთხე სტრიქონი: დამოკიდებულება თემისადმი

სინქრონიზაციის მეოთხე სტრიქონი აღწერს „პირად დამოკიდებულებას“ თემის მიმართ. ეს განსაკუთრებულ სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც მიჩვეულები არიან იმ ფაქტს, რომ დამოკიდებულებები უნდა იყოს ჩამოყალიბებული პირდაპირ და ცალსახად (მაგალითად, „წიგნისადმი კარგი დამოკიდებულება მაქვს“ ან „ვფიქრობ, წიგნები სასარგებლოა კულტურული დონის ასამაღლებლად“). ფაქტობრივად, მეოთხე სტრიქონი არ გულისხმობს შეფასებას და გაცილებით თავისუფლად არის ჩამოყალიბებული.

არსებითად, აქ მოკლედ უნდა გამოიკვეთოთ რა არის თქვენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემაში. ეს შეიძლება იყოს თქვენთვის პირადად და თქვენს ცხოვრებასთან დაკავშირებული (მაგალითად, ” კითხვა ოთხი წლის ასაკში დაიწყო"ან" მე მაქვს უზარმაზარი ბიბლიოთეკა", ან" ვერ ვიტან კითხვას"), მაგრამ ეს არჩევითია. მაგალითად, თუ ფიქრობთ, რომ წიგნების მთავარი მინუსი არის ის, რომ ისინი ამზადებენ უამრავ ქაღალდს, რომლის წარმოებისთვის ტყეები იჭრება, თქვენ არ გჭირდებათ დაწეროთ "მე" და "გმობა". უბრალოდ დაწერე ეს" ქაღალდის წიგნები - ხეების საფლავები"ან" წიგნის წარმოება ტყეებს ანადგურებს”, და თქვენი დამოკიდებულება თემისადმი საკმაოდ ნათელი იქნება.

თუ გაგიჭირდებათ მოკლე წინადადების დაუყონებლივ ჩამოყალიბება, ჯერ გამოხატეთ თქვენი აზრი წერილობით, სიტყვების რაოდენობაზე ფიქრის გარეშე, შემდეგ კი დაფიქრდით, როგორ შეამოკლოთ მიღებული წინადადება. შედეგად, ნაცვლად " იმდენად მიყვარს სამეცნიერო ფანტასტიკური რომანები, რომ ხშირად დილამდე ვერ ვწყვეტ მათ კითხვას"შეიძლება გამოვიდეს, მაგალითად, ასე:

• დილამდე შემიძლია კითხვა;
• ხშირად ვკითხულობდი მთელი ღამის განმავლობაში;
• წიგნი ვნახე - დავემშვიდობე ძილს.

როგორ შევაჯამოთ: სინქრონიზაციის მეხუთე ხაზი

მეხუთე სტრიქონის ამოცანაა მოკლედ, ერთი სიტყვით შევაჯამოთ სინქვინის დაწერის მთელი შემოქმედებითი სამუშაო. სანამ ამას გააკეთებთ, გადაწერეთ წინა ოთხი სტრიქონი - თითქმის დასრულებული ლექსი - და ხელახლა წაიკითხეთ ის, რაც მიიღეთ.

მაგალითად, თქვენ დაფიქრდით წიგნების მრავალფეროვნებაზე და მიიღეთ შემდეგი:

Წიგნი.

მხატვრული ლიტერატურა, პოპულარული მეცნიერება.

ანათებს, ართობს, ეხმარება.

იმდენად განსხვავებული, ყველას თავისი აქვს.

წიგნების გაუთავებელი მრავალფეროვნების შესახებ ამ განცხადების შედეგი შეიძლება იყოს სიტყვა „ბიბლიოთეკა“ (ადგილი, სადაც მრავალი განსხვავებული პუბლიკაცია გროვდება) ან „მრავალფეროვნება“.

ამ "გამაერთიანებელი სიტყვის" იზოლირების მიზნით, შეგიძლიათ სცადოთ ჩამოაყალიბოთ მიღებული ლექსის მთავარი იდეა - და, სავარაუდოდ, ის შეიცავს "მთავარ სიტყვას". ან, თუ თქვენ მიჩვეული ხართ ესეებიდან „დასკვნის“ წერას, ჯერ ჩამოაყალიბეთ დასკვნა თქვენი ჩვეული ფორმით და შემდეგ მონიშნეთ მთავარი სიტყვა. მაგალითად, ნაცვლად " ამრიგად, ჩვენ ვხედავთ, რომ წიგნები კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილია”, დაწერეთ უბრალოდ – ”კულტურა”.

სინქვინის დასრულების კიდევ ერთი გავრცელებული ვარიანტია მიმართვა საკუთარი გრძნობებისა და ემოციებისადმი. Მაგალითად:

Წიგნი.

მსუქანი, მოსაწყენი.

ჩვენ ვსწავლობთ, ვაანალიზებთ, ვჭედავთ.

კლასიკური კოშმარია ყველა სკოლის მოსწავლისთვის.

ლტოლვა.

Წიგნი.

ფანტასტიკური, მომხიბლავი.

ახარებს, ატყვევებს, ძილს ართმევს.

მე მინდა ვიცხოვრო ჯადოსნურ სამყაროში.

ოცნება.

როგორ ვისწავლოთ სინქრონიზაციის სწრაფად დაწერა ნებისმიერ თემაზე

სინქვინების შედგენა ძალიან საინტერესო აქტივობაა, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ფორმა კარგად არის ათვისებული. და პირველი ექსპერიმენტები ამ ჟანრში, როგორც წესი, რთულია - იმისათვის, რომ ჩამოაყალიბოთ ხუთი მოკლე ხაზი, სერიოზულად უნდა დაძაბოთ.

თუმცა, მას შემდეგ, რაც სამი-ოთხი სინქრონიზაცია გამოგივა და მათი დაწერის ალგორითმი აითვისე, ყველაფერი ჩვეულებრივ ძალიან მარტივად მიდის – და ახალი ლექსები ნებისმიერ თემაზე ორ-სამ წუთში იგონებს.

ამიტომ, სინქრონიზაციის სწრაფად შედგენის მიზნით, უმჯობესია, ფორმა ივარჯიშოთ შედარებით მარტივ და კარგად ცნობილ მასალაზე. ვარჯიშისთვის შეგიძლიათ სცადოთ წაიყვანოთ, მაგალითად, თქვენი ოჯახი, სახლი, რომელიმე თქვენი ნათესავი და მეგობარი ან შინაური ცხოველი.

პირველი სინქრონიზაციის შემდეგ, შეგიძლიათ იმუშაოთ უფრო რთულ თემაზე: მაგალითად, დაწერეთ ლექსი, რომელიც ეძღვნება რომელიმე ემოციურ მდგომარეობას (სიყვარული, მოწყენილობა, სიხარული), დღის დრო ან წელიწადის დრო (დილა, ზაფხული, ოქტომბერი). ), თქვენი ჰობი, მშობლიური ქალაქი და ა.შ. შემდგომ.

მას შემდეგ, რაც დაწერთ რამდენიმე ასეთ „სატესტო“ ნაშრომს და ისწავლით თქვენი ცოდნის, იდეებისა და ემოციების მოცემულ ფორმაში „შეფუთვას“, მარტივად და სწრაფად შეძლებთ სინქრონიზაციას ნებისმიერ თემაზე.

დატოვა პასუხი სტუმარი

აქ არის თქვენი გადაწყვეტა.
სინქვაინი

SINQWAIN არის ხუთსტრიქონიანი ლექსი

ინფორმაციის შეჯამების, რთული იდეების, გრძნობების და აღქმის რამდენიმე სიტყვით გამოხატვის უნარი მნიშვნელოვანი უნარია. ის მოითხოვს გააზრებულ ასახვას, რომელიც დაფუძნებულია მდიდარ კონცეპტუალურ მარაგზე. კინკვაინი არის ლექსი, რომელიც მოითხოვს ინფორმაციისა და მასალის სინთეზს მოკლედ, რაც საშუალებას გაძლევთ აღწეროთ ან ასახოთ ნებისმიერ შემთხვევაში.

სიტყვა cinquain მომდინარეობს ფრანგული სიტყვიდან, რაც ნიშნავს ხუთს. ამრიგად, cinquain არის ლექსი, რომელიც შედგება ხუთი სტრიქონისგან. როდესაც მოსწავლეებს აცნობთ სინქვინებს, ჯერ აუხსენით, როგორ იწერება ასეთი ლექსები. შემდეგ მოიყვანეთ რამდენიმე მაგალითი (ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე სინქრონიზაცია). ამის შემდეგ მოიწვიე ჯგუფი რამდენიმე სინქრონიზაციის დასაწერად. ზოგიერთი ადამიანისთვის სინქრონიზების დაწერა თავიდან რთული იქნება. სინქვინების დანერგვის ეფექტური საშუალებაა ჯგუფის წყვილებად დაყოფა. დაასახელეთ სინქრონიზაციის თემა. თითოეულ მონაწილეს მიეცემა 5-7 წუთი სინქრონიზაციის დასაწერად. შემდეგ ის თავის პარტნიორს მიუბრუნდება და ორი სინქრონიდან ერთს გააკეთებენ, რაზეც ორივე დათანხმდება. ეს მათ შესაძლებლობას მისცემს ისაუბრონ იმაზე, თუ რატომ დაწერეს და კრიტიკულად გადახედონ თემას. გარდა ამისა, ეს მეთოდი მოითხოვს მონაწილეებს მოუსმინონ ერთმანეთს და ამოიღონ იდეები სხვისი ნაწერებიდან, რომლებიც მათ შეუძლიათ დაუკავშირონ საკუთარ თავს. შემდეგ მთელი ჯგუფი შეძლებს გაეცნოს დაწყვილებულ სინქვინებს. თუ ოვერჰედის პროექტორები ხელმისაწვდომია, სასარგებლოა რამდენიმე სინქრონიზაციის ჩვენება. თითოეული მათგანი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ორივე ავტორის მიერ. ამან შეიძლება გამოიწვიოს შემდგომი დისკუსია.

Synquains არის სწრაფი და ძლიერი ინსტრუმენტი ცნებებისა და ინფორმაციის ასახვის, სინთეზისა და შეჯამებისთვის. მნიშვნელოვანია ამ სავარჯიშოების შესრულება სისტემატურად, მიზანმიმართულად და მკაფიო პედაგოგიური მიზნებით.

სინქვინის დაწერის წესები:
1 სტრიქონი – ერთი სიტყვა (ლექსის სათაური, თემა, ჩვეულებრივ არსებითი სახელი).
სტრიქონი 2 – ორი სიტყვა (თემის აღწერა, ზედსართავი სახელები ან მონაწილეები).
სტრიქონი 3 – სამი სიტყვა (თემის მოქმედება, ზმნები).
სტრიქონი 4 - ოთხი სიტყვა - წინადადება (ფრაზები, რომელიც აჩვენებს ავტორის დამოკიდებულებას პირველ სტრიქონში მოცემულ თემაზე).
სტრიქონი 5 – ერთი სიტყვა (ასოციაცია, თემის სინონიმი, ჩვეულებრივ არსებითი სახელი, დასაშვებია აღწერითი ფრაზები).

Cinquain გაგარინის თემაზე-
გაგარინი
საბჭოთა ცნობილი
გაფრინდა ცნობილი გახდა გარდაიცვალა
პირველი ადამიანი, ვინც კოსმოსში გაფრინდა
გმირი

სივრცე
მარადიული აღვირახსნილი
გიჟი, საშინელი, მანიშნა
სივრცე სივრცის განუზომლობაა
საიდუმლო

პლანეტა
უსიცოცხლო, შორეული
ისინი დაფრინავენ, იშლებიან, გადაარჩენენ
...არა წყალი...არა მინერალები...რობოტებით დასახლებული..
შელეზიაკი

ირმის ნახტომი
კოსმოსური, ლამაზი
უხმობს, ამშვიდებს, უახლოვდება
"დაივიწყე ტანსაცმელი, ვინც იქ შემოდის"
მშვიდობა.