Tele2 бойынша анықтама, тарифтер, сұрақтар

· «Бейорганикалық химия»(8-9-сыныптарға арналған материалды қамтиды) – 9-сынып оқушыларының немесе 8-сыныптың екінші жартысынан бастап оқуға арналған.

· « Органикалық химия» (10-сынып материалы негізінде) – 10-сынып оқушыларының оқуына арналған.

Сырттай мектеп қызметтері Ресейдің кез келген жерінде және шетелде тұратын студенттерге қолжетімді.

Сіз курстарға жылдың кез келген уақытында емтихансыз жазыла аласыз. Ағымдағы оқу жылының таңдалған курсын оқуды сәуір-мамыр айларында да бастауға болады. Егер студенттер ағымдағы оқу жылының соңына дейін тапсырмаларды орындап үлгермесе, онда олар жазда және келесі оқу жылының қыркүйек-қазан айларында тапсырмаларды орындауды жалғастыра алады.

Студенттерге оқу құралдары мен тапсырмалар жинағы тіркелген сәлемдеме арқылы жіберіледі.

Студенттердің орындаған тапсырмалары тексеруге қабылданады және электрондық пошта арқылы тексеруден қайтарылады.

Тиісті тапсырманы өз бетінше орындағаннан кейін студенттер оны электрондық пошта арқылы тексеруге жібереді. Тапсырмалар дәстүрлі қолжазба әдісімен орындалады (шешімдер парақтарға жазылады). Осыдан кейін барлық парақтар сканерленеді және электрондық поштаға тіркеледі (сіз нұсқаулықтармен бірге сәлемдемеде тексеру үшін жұмысты аяқтау және жіберу тәртібінің егжей-тегжейлі сипаттамасын аласыз; ол веб-сайттағы жеке кабинетте де орналастырылған).

Нұсқаулықтар мен тапсырмалар жинағымен бірге сізге тапсырмаларды орындау және тексеруге жіберудің шамамен мерзімдері жіберіледі. Тапсырмаларды орындау реті мен уақытын өзгертуге болады (сіздің орта мектепте тиісті оқу материалын оқу мерзіміне байланысты). Тапсырмаларды демалыс кезінде орындауға болады. Оқу жылының соңына дейін тапсырмаларды орындауға уақытыңыз болмаса, сіз жазда да, келесі оқу жылының қыркүйек-қазан айларында да тапсырмаларды орындауды жалғастыра аласыз. Студенттер өздерін толғандыратын сұрақтарды электрондық пошта арқылы шешуге мүмкіндігі бар.

Оқушылардың орындаған тапсырмаларын білікті мұғалімдер электронды қаламы бар планшет арқылы тексеріп, оқушының электрондық поштасына жібереді. Сіз мұғалімнің бағалауы, ескертулері мен ұсыныстары бар тексерілген жұмысты, сондай-ақ тапсырманың барлық тапсырмаларының (барлық деңгейлер) егжей-тегжейлі шешімдері бар брошюра файлын аласыз. Жіберілген шешімдерді мұқият оқып шығуды және шешуге кіріспеген немесе сіз жеңе алмаған тапсырмаларды талдауды ұсынамыз.

Веб-сайттағы студенттердің жеке кабинеттерінде арнайы дайындалған оқу бейнематериалдары, интерактивті оқу ресурстары және оқытылатын тақырыптар бойынша және олимпиадаларға дайындалу үшін қосымша мәтіндік материалдар орналастырылған. Студенттің тапсырған тапсырмалары бойынша бағалары бар электронды күнделігі де жеке кабинетте сақталады.

Курс материалын зерделеу OGE (GIA) мен Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыруға дайындалып қана қоймай, болашақта жоғары оқу орындарында, ең алдымен MEPhI Ұлттық зерттеу ядролық университетінде сәтті оқуға мүмкіндік береді.

Көрсетілген қызметтердің құны «Құны» бөлімінде келтірілген. Инфляцияға, салық жүйесіндегі өзгерістерге және т.б. байланысты басқа қосымша төлемдер талап етілмейді. Бұрын өткен әрбір курсқа жеңілдік қарастырылған. Жеңілдіктердің жиынтық жүйесі бар: 6-7 сыныптан бастап мектеп қызметін пайдаланатын мектеп оқушылары 10-11 сыныптар үшін ең үлкен жеңілдіктерді алады.

Курстарға жазылу үшін «Тіркелу үшін не қажет» бөлімінде сипатталған қадамдарды орындаңыз.

1970 жылдардан бастап Мәскеуде сырттай мектеп жұмыс істейді, онда еліміздің әр өңірінен жоғары сынып оқушылары математика, биология және кейбір басқа пәндерді сырттай оқиды. Оларға қысқаша нұсқаулықтар мен қызықты тапсырмалар жіберіледі, олар орындап, Мәскеуге жіберіледі, онда оларды ММУ студенттері мен сырттай оқу мектебінің басқа қызметкерлері тексереді. Алғашқы төрт түлекте мектепті 12 мың оқушы бітірді. Бесінші жылы (1969/1970 оқу жылы) 10 мыңға жуық, ал оныншы жылы 19 мыңға жуық студент оқыды.

Осы мектептің бастауында тұрғандардың бірі болды Михаил Борисович Беркинблит,Ресей ғылым академиясының Ақпаратты беру проблемалары институтының қызметкері. Ол өзінің естеліктерінде барлығының қалай басталғанын айтады.

Жақында Бүкілодақтық сырттай математикалық мектептің құрылғанына 50 жыл болды. Бұл оның қалай жасалғанын және оны жасаған адамдарды еске түсіруге жақсы себеп.

Бірақ мен сырттай оқу мектебін құруға отбасымның қалай қатысқаны туралы әңгімені алыстан бастайын.

Әйелім екеуміз Израиль Моисеевич Гельфандпен қалай таныстық

Сырттай математикалық мектепті құру идеясы көрнекті математик және биолог Израиль Моисеевич Гельфандқа тиесілі. Онымен қалай танысқанымызды айтамын.

Педагогикалық институтты бітірген соң 362 мектепте жұмыс істедім. Ол жерде физика, астрономия, логика, психологиядан сабақ берді (бір кезде мектепте мұндай пәндер болған). Бірақ 1960 жылы мектебіміз күтпеген жерден жетіжылдық мектепке айналып, мен оны тастап кетуге тура келді. Өзім бітірген институттың психология факультетіне жұмысқа орналастым.

Жұмыстағы өзгерістер төтенше болды. Мектепте маған ауыр жүктеме болды (аптасына 30–36 сағат), ал кафедрада бұл тәжірибелерді күнде жүргізбейтін аспиранттарға тәжірибе жүргізуге көмектесуге тура келді. Содан кейін өз бастамаммен аспиранттармен «Эксперимент нәтижелерін өңдеудің статистикалық әдістері» тақырыбында сабақ жүргізе бастадым. Бұл сабақтарға тек психология кафедрасының аспиранттары ғана емес, сонымен қатар физиология кафедрасының кейбір аспиранттары да қатысты. Олардың арасында кейін менің досым әрі әріптесім болған Юрий Ильич Аршавский де болды. Юра келесі сабаққа досы Марк Львович Шикті шақырды. Ал келесі жолы Юра мен Марк мені Израиль Моисеевич Гельфанд пен Михаил Львович Цетлин (Виктор Семенович Гурфинкельдің қатысуымен) жетекшілік ететін семинарға шақырды. Өмірімді өзгерткен Израиль Моисеевичпен осылай таныстым.

Бұл семинар ерекше болды. Бұл физиологиялық семинар болғанымен, оның қатысушылары математиктер, физиктер, биологтар мен дәрігерлер болды. Бірақ семинар (мен көп ұзамай хатшы болдым) бөлек әңгімені қажет етеді.

Бұл жерде біз тағы бір шегініс жасауымыз керек. Сипатталған оқиғалар 1960 жылдары, Хрущев жылымының ортасында болды. 1950 жылдардың соңы мен 1960 жылдардың басы тамаша уақыт болды. Тұлға табынушылықтың қысымы мен гипнозынан құтылғаннан кейінгі жаңа өмірге деген үміт, Солженицынның «Иван Денисовичтің өміріндегі бір күн» алғашқы әңгімесінің күйзелісі, Окуджаваның алғашқы әндері, кейбір ғылыми-зерттеу институтында көпшілік алдында орындау үшін, дегенмен партия комитетінен, кәсіподақ комитетінен және басқа да комитеттерден рұқсат сұрау керек болды, Современник және Таганка театры сияқты театрлардың пайда болуы, қоғамның даму жолдары туралы қызу пікірталастар - бүкіл әлеуметтік климат үшін қолайлы болды. әртүрлі әлеуметтік әрекеттер. Бұл атмосфера ғылым саласына да тарады. КСРО-да кенеттен кибернетикаға рұқсат берілді, ол жақында ғана «империализмнің жемқор қызы» болды және т.б.

Осы кезде ғылымда пайда болған идеялардың бірі – пәнаралық зерттеулерді дамыту идеясы. Израиль Моисеевич пен Миша Цетлин математика мен биологияның өзара байланысы туралы ойлады. Исраил Моисеевич жаңа ғылыми пәнаралық зертхана құрмақ болды және ол семинарға қатысушылардың арасынан болашақ қызметкерлерді іздеді.

Ал 1961 жылы 3 наурызда семинар кеңесі біткен соң Исраил Моисеевич бірнеше адамды қалдырып, КСРО Ғылым академиясының Биофизика институтында теориялық бөлім ұйымдастыру туралы бұйрыққа қол қойылғанын айтты. Кафедрада екі зертхана болады: биологиялық және математикалық.

Біреу бұл шараны тойласақ жақсы болар еді, қайда екені белгісіз. Нейрохирургия институтында (семинар өткен жерде) ыңғайсыз болды. Содан мен өз үйіме баруды ұсындым. Әйелім Ленаға телефон соғып, ескертіп, бардық. Жолда нан, шұжық, арақ алдық. Виктор Семенович өзі білетін дәрігерлердің бірінен бір бөтелке алкоголь сұрады, бірақ оған қажет емес. Егер Лена екеуміз кейінірек есімізде дұрыс болса, бізде ол кезде И.М.Гельфанд, М.Л.Цетлин, В.С.Гурфинкель, Марк Шик, Юра Аршавский, Инна Кедер, Ваня Родионов, Серёжа Ковалев, Лева Чайлахян және Игорь Сергеевич Балаховский болды.

Менің жұбайым Елена Георгиевна Глаголева Израиль Моисеевичпен осылай танысты.

Миша Цетлин ғылым туралы айтпай, өлең оқып, ән айтуды ұсынды. Өлеңдерді негізінен өзі, негізінен Коржавин оқыды. Және неше түрлі әндер шырқалды. Негізінен Окуджава. Бірақ Виктор Семёнович «Дерибасовскаяда сырахана ашылды», Серёжа, Лёва және Ваня «Бір кездері үш бұзақы болған» әнін орындады. Олар «Бригантин» әнін де орындады. Бұл басқарманың құрылғанына стандартты емес мереке болып шықты.

Бірақ кейбір ғылыми әңгімелер пайда болды. Біз негізінен биология туралы сөйлестік. Тек Исраил Моисеевич пен Елена мүлде басқа тақырыпты қозғады. Израиль Моисеевич одан қай жерде жұмыс істейтінін сұрады. Ол қазір Мәскеу авиациялық-технологиялық институтының жоғары математика кафедрасында жұмыс істейтінін және оған дейін ұзақ уақыт NIISIMO АПН (NIISIMO – Академияның Мазмұны және оқыту әдістемесі ғылыми-зерттеу институты) математикалық зертханасында жұмыс істегенін айтты. педагогика ғылымдары). Исраил Моисеевич бұл өте қызық екенін айтты, өйткені ол мектепте математикадан сабақ беруді ойлап жүр, тіпті Мәскеу мектебінде математикадан өзі сабақ береді. Бұл әйгілі «Екінші мектеп» болды. Исраил Моисеевич бұл мектепті өте жақсы көретінін, оның мұғалімдерін (тек математикадан ғана емес, әдебиеттен де) және оқушыларды, сонымен қатар директор Владимир Федорович Овчинниковты жақсы көретінін айтты. Елена мен Исраил Моисеевич оның дәрістерін, сондай-ақ Мәскеу мемлекеттік университетінің студенттері жүргізетін семинар сабақтарын оқу үшін мектепке баруға келісті.

Осылайша үш жылдан кейін ресми түрде ашылғанымен, сырттай оқу мектебіне материалдарды дайындау басталды.

ZMSH құру

Сырттай оқу мектебінің пайда болуы туралы оның жұмысына атсалысқан мұғалімдермен кездесуінде Исраил Моисеевичтің өзі осылай айтты.

«Сырттай оқу мектебіне не үшін түскенімді түсіндіргім келді. Менің 1963 жылы Мәскеу мемлекеттік университетінің ректоры Иван Георгиевич Петровскиймен сөйлескенім түрткі болды. Иван Георгиевич мені сол кезде Мәскеу мемлекеттік университетінде қала сыртындағы студенттерге арналған мектеп-интернат ұйымдастырып жүрген Андрей Николаевич Колмогоровқа қосылуға көндірді.

Еліміздің түкпір-түкпірінен келген дарынды және қызығушылық танытқан балаларға математикаға көмектесу идеясы маған жақын болды. Соған қарамастан, ой жүгірткеннен кейін мен интернатта жұмыс істеуден бас тарттым, бірақ оның орнына Иван Георгиевичке оның көмегімен сырттай математикалық мектеп ұйымдастыруды ұсындым.

Мен Иван Георгиевичке оның көмегімен еліміздің түкпір-түкпірінен келген, білікті адамдары жоқ жерде тұратын балалардың жоғары деңгейге көтерілуіне мүмкіндік беру үшін сырттай математика мектебін ұйымдастыруды ұсындым. Бұл ой маған ерекше жақын болды, өйткені мен математик болып қалыптасып келе жатқан сол жылдары шалғайдағы губернияда екі-үш кітаптан және ұстаздардың мейірімді қарым-қатынасынан басқа қолдау таппадым. Математикадан алған кітаптарым осы күнге дейін өзімді қарыздар деп санайтын ұстазымнан ғана алдым. Мен мұндай жағдайда жұмыс істеудің қаншалықты қиын екенін және осының кесірінен қаншама дарынды адамдардан айырылып жатқанымызды түсінемін, бұл қазір елімізге өте қажет. Менің ойымша, бұл қабілетті және тиімді адамдарға деген қажеттілік соншалықты, интернат оны қанағаттандыра алмайды. Интернат жүз оқушыны қабылдай алады, ал сырттай оқитын мектеп кем дегенде одан да көп оқушыны қабылдай алады».

Иван Георгиевичке сырттай оқу мектебінің идеясы ұнады және ол оны ұйымдастыруға көмектесуге уәде берді.

Колмогоров мектеп-интернаты 1963 жылы, ал сырттай оқитын мектеп бір жылдан кейін жұмыс істей бастады. Оның ұйымы көптеген әртүрлі, жиі күтпеген мәселелерді шешуді талап етті.

Мысалы, мектеп құру туралы бұйрық шыққан кезде оның банктік шотын ашу қажет болды, бірақ банк мектептің дөңгелек мөрін көрсетпейінше ашылмады. Ал пломба жасалатын цехта еңбек ақысы төленетін ұйымның банктік есепшоты айтылмайынша, мөр жасағылары келмеді. Бұл мәселені Елена Георгиевна мен Полина Иосифовна Масарская шешеді (ол Екінші мектепте математика пәнінің мұғалімі, содан кейін ұзақ жылдар бойы ЗМСШ-да бас мұғалім болды).

Басқа мәселе күрделірек болды. Исраил Моисеевич екінші мектептің директоры Владимир Федорович Овчинниковке сырттай оқу мектебінің директоры болуды ұсынады, ол келісті. Бірақ кейін бірден екі мектептің директоры болу мүмкін емес, оған заңмен тыйым салынғаны белгілі болды. Бұл мәселені тек үкімет төрағасы А.Н.Косыгин шеше алды. Ол ерекше жағдайда Владимир Федорович бір мезгілде сырттай оқу мектебінің директоры бола алатындығы туралы бұйрық шығарды. Сонымен, кейінірек «Екінші мектеп» саяси және идеологиялық себептермен жойылып, Владимир Федорович сол жерден жұмыстан босатылған кезде, оған жаңа жұмыс орнын іздеудің қажеті болмады.

Иван Георгиевич Елена Георгиевнаға механика-математика факультетінің математикалық талдау кафедрасына қызмет беріп, 1964 жылдың қаңтарында МАТИ-ден Мәскеу мемлекеттік университетіне ауысты. Онда оның негізгі міндеті ZMSH ұйымдастыру болды.

Сырттай оқу мектебінің нағыз құрылуы 1963 жылы қарашада Мәскеу мемлекеттік университетінің ректоры Петровскийдің кабинетінде оның өзі РСФСР Білім министрінің орынбасары М.П.Кашин мен КСРО Ғылым академиясының корреспондент мүшесі И.М.Гельфандтың кездесуінен басталды. ЗМЖ ұйымдастыру туралы шешім қабылданған бұл әңгімеде осы жобаның тікелей орындаушылары болғандар да болды: Мәскеу мемлекеттік университетінің механика-математика факультетінің деканы, профессор Н.В.Ефимов және факультет мүшесі. партия бюросы Н.Х.Розов.

Мектептің ғылыми кеңесі құрылып, оны И.М.Гельфанд басқарды. Кеңес құрамына профессор А.А. Кириллов (төрағаның орынбасары), РСФСР білім министрінің орынбасары М. П. Кашин, профессорлар Е. Б. Дынкин, Н. В. Ефимов (механика-математика факультетінің деканы), Б. В. Шабад, сондай-ақ Б. Р. Веинберг және т.б. Кеңестің хатшысы И.М.Гельфандтың сырттай оқу мектебінің көмекшісі Е.Г.Глаголева болды.

Мәскеу мемлекеттік университетінің сырттай оқу бөліміне оқуға түсуге ниет білдірген оқушыларға тапсырма дайындалды. Басында олар оны «Комсомольская правдада» жарияламақ болған, бірақ М.П.Кашин бұған қарсы болды. «Ал Одақтың түкпір-түкпірінен 10 мың шығарма келсе, не істейміз?» деді. Оның ұсынысы бойынша алғашқы қабылдауды бүкіл республикада емес, облыстарда: Владимир, Калинин, Калуга, Мәскеу, Рязань, Тамбов, Смоленск, Тула, Ярославль және Брянск қалаларында өткізу туралы шешім қабылданды. Кіріспе тапсырма облыстық газеттердің редакцияларына жолданды.

Сонымен қатар, 1964 жылдың ақпан айының аяғында М.П.Кашин сырттай математикалық мектеп ұйымдастыру мәселесі бойынша облон (облыстық халық ағарту бөлімдері) басшыларының орынбасарларын жиналысқа шақырды. Осы облыстардың әр облыс өкіліне тест жұмыстарының мәтіндері мен сегізінші сынып оқушыларына сырттай математика мектебін ұйымдастыру туралы үндеу салынған пакеттер берілді.

Сырттай оқуға Мәскеуден, Ленинградтан және басқа да үлкен қалалардан келген оқушыларды қабылдамау туралы шешім қабылданды, ал оқуға қабылдауда ауылдар мен шағын шалғай елді мекендер мен қалалардағы мектеп оқушылары артықшылыққа ие болды.

Сырттай мектеп ұйымдастыру идеясы жергілікті қолдауға ие болды. Облыстық газеттер сырттай оқу мектебі туралы жан-жақты хабарлап, оқырмандарға балаларын оқуға шақыруға кеңес берді. Кейбір аудандарда радио мен теледидарда сырттай оқу мектебі туралы хабарлар ұйымдастырылды.

Ұйымдастырушылар қанша тырысқанымен, жаңа мектепте оқуға ниет білдірушілер аз болады деп қатты қорықты. Бірақ бұл қорқыныштар бекер болып шықты. Мектепке 5500-ден астам конкурстық өтінім келіп түсті, ал тағы 500-ге жуық өтінім белгіленген уақыттан сәл кешігіп келді.

Қабылдау құжаттарын тексеру үшін факультеттің үздік студенттерінен құралған командалар ұйымдастырылды. Механика-математика факультетіндегі ZMS студенттік жасақтарының бірінші ұйымдастырушысы және жетекшісі Б.Р.Вайнберг болды.

Мектепте орын жоқ, жұмысты жартылай деканның кабинеті алып жатыр, ол кабинетіне жан-жақтан кіріп, факультет сырттай оқитын мектептің филиалына айналып жатыр деп әзілдеді.

Ол кездегі механика-математика факультетінің студенттері мектеп оқушыларымен көп жұмыс атқарды. Олар мектеп оқушыларына арналған математика үйірмелеріне жетекшілік етіп, мектептен бастап университетке дейін әртүрлі деңгейдегі математикалық олимпиадалар ұйымдастырды. Сол кезде пайда болған математикалық мектептерде көптеген студенттер жұмыс істеді. Екінші мектепте Израиль Моисеевичтің лекцияларынан кейін студенттердің жетекшілігімен есептерді шешу бойынша семинар өткенін айттым.

Сондықтан қабылдау тапсырмасын, содан кейін қабылданған мектеп оқушыларының дәптерлерін тексеруге дайын адамдар жеткілікті болды: жақсы жылдары сырттай оқу мектебінде 300-400 инспектор болды.

Алғашқы қабылдауға Екінші мектеп оқушылары да белсене қатысты. Олар да студенттер сияқты барлығын жасады: хаттар салынған дорбаларды тасымалдау мен конверттерді пломбалаудан бастап, бірнеше студентке сеніп тапсырылған жұмысты тексеруге дейін.

1964 жылдың сәуір айының соңында қабылдау сәтті өткені және мектептің іс жүзінде бар екені белгілі болды. 1964 жылы мамырда РСФСР Министрлер Кеңесінің қаулысымен РЖМШ – Мәскеу мемлекеттік университетінің және РСФСР Білім министрлігі жанындағы орыс сырттай оқу математика мектебінің құрылуы ресми түрде ресімделді.

Алғашқы қабылданған 1429 студенттің ішінде ауыл, жұмысшы кенттері мен шағын қалалардың (халық саны 30 мыңнан аз) 813 оқушысы (57%), халқы 30 мыңнан 100-ге дейінгі қалалардан 310 оқушы болды. мың тұрғын, қалған 306-сы облыс орталықтарынан келген оқушылар. Содан кейін тағы бірнеше мектеп оқушылары қабылданды, осылайша бірінші қабылдауда барлығы 1442 адам болды.

ЗМШ - РЗМШ - ВЗМШ

Сырттай оқу мектебі жұмысқа қабылдау туралы шешім қабылданған салаларда ғана емес белгілі болды. Университетке оқуға түсу шарттары мен қабылдау тапсырмасының мәтіні туралы ақпарат сұраған хаттар сөзбе-сөз толып кетті. Жұмыстар РСФСР-дің әр жерінен ғана емес, бүкіл Кеңес Одағынан алынды. Кіріспе тапсырманың мәтіндері хат жолдағандардың барлығына кеш емес жіберілді. Бірақ, мектепте бос орындар болса ғана басқа өңірлерден оқушыларды қабылдаймыз деп уәде бердік. Өйткені, орын саны оқушылардың жұмысын тексере алатын, дайын болған студенттер санымен шектелген. Алғашында мұндай студенттер саны 150-ге жуық болды. Әр оқушыға 10 оқушыдан берілсе де, мектеп 1500 оқушыдан аспайтын.

Дегенмен, сырттай оқу мектебін ұйымдастырудың ең басында-ақ жаңа бастама көтеріліп, сырттай оқу мектебіне өзі оқитын мектеп оқушыларының санын арттыруға жаңа мүмкіндіктер ашты.

Иваново педагогикалық институты математикадан мектеп оқушыларымен жұмыстың жаңа түрлерін дамытуда әрқашан алдыңғы қатарда болды, атап айтқанда, кафедра меңгерушісі С.В.Смирнов еліміздегі алғашқы жасөспірімдер математика мектебін ұйымдастырды. Оның ұсынысы бойынша институт сырттай математикалық мектептің филиалын ұйымдастырды. Бұл филиал ЗМЖ сияқты нұсқаулықтар мен тапсырмалар бойынша жұмыс істеді, бірақ жұмысты институт студенттері тексерді. Бірінші жылы осы филиалда Иваново облысының 96 оқушысы білім алды. Осылайша, Сырттай оқу мектебінің шын мәнінде кеңінен таралуына жол салынды.

Одақтың әр түрлі қалаларында шашыраңқы филиалдардың пайда болуы 1972 жылы РЖМШ Бүкілодақтық сырттай математикалық мектеп болып қайта құрылуына әкелді.

ZMSH жұмысының екінші жылында жұмыстың тағы бір жаңа түрі - «ұжымдық студент» пайда болған сияқты, ол филиалдар сияқты мектеп оқушыларының қабылдауын айтарлықтай арттырды. ЗМЖ ұжымдық оқушысы – математика пәні мұғалімінің тікелей жетекшілігімен ЗМЖ бағдарламасы мен тапсырмалары бойынша жұмыс істейтін мектептегі математика үйірмесі. Мұндай үйірме жетекшісі жүйелі түрде ЗМЖ-дан оның бағдарламасы бойынша әдебиеттерді, тест тапсырмаларын және әдістемелік нұсқауларды алады. Тапсырмалар үйірме сабақтарында пысықталуы керек, содан кейін әрбір мүше мұғалім мен топ басшысы тексеретін тестті орындайды. Осыдан кейін үйірме ортақ «ұжымдық» жұмысты құрастырады (үйірменің әрбір мүшесі жетекшінің нұсқауы бойынша жалпы дәптерге тесттен бір немесе екі есептің шешімін жазады). Бұл ұжымдық жұмыс ЗМЖ-ға жіберіледі және оны үйірмеге бекітілген оқытушы тексеріп, егжей-тегжейлі қарастырады. Мұндай сабақтар екі жылға созылады.

1965/1966 оқу жылында ЗМШ-да 300-ге жуық ұжымдық студенттер оқыды. Жұмыстың бұл түрі ерекше маңызға ие болды, өйткені ол ЗМЖ-ға түсетін мектеп оқушыларының санын көбейтіп қана қоймай, сонымен қатар мектеп математика пәні мұғалімдерінің деңгейін көтеруге мүмкіндік берді.

Сырттай оқу мектебінің тұрақты директоры Владимир Федорович Овчинников туралы жоғарыда айттық. Владимир Федоровичтің көпжылдық орынбасары, тамаша ұстаз Евгений Михайлович Рабботты айтпай кетуге болмайды.

Нұсқаулықтар мен кітаптар

Мектеп жұмысының алғашқы кезеңіндегі маңызды міндеттердің бірі қашықтықтан оқыту мақсатында арнайы жазылған оқу құралдары мен тапсырмаларды дайындау болды.

Мұндай алғашқы оқу құралы «Координаталық әдіс» кітабы болды (авторлары: И. М. Гельфанд, Е. Г. Глаголева, А. А. Кириллов). Ол арнайы ZMSH үшін жасалған серияны ашты: «Физика-математика мектебінің кітапханасы». Олар оны бір демде, екі айда жазып, сол кезде В.И.Битюцков редакцияны басқаратын «Наука» баспасында «найзағай» етіп шығарды. Бұл баспа қызметкерлерінің қаншама күш жұмсағанын айтып жеткізу қиын. Битюцков кітапты өте тез басып шығаруға бір шартпен уәде берді: Гельфандқа дәлелдемелерді көрсетпеу!

Сонымен қатар серияның екінші кітабы – «Функциялар мен графиктер» (авторлары – И. М. Гельфанд, Е. Г. Глаголева, Е. Е. Шнол) дайындалды. Дегенмен, жұмыстың бірінші жылында барлық міндеттерді осы деңгейге жеткізу мүмкін емес екені белгілі болды. Маған шұғыл түрде тапсырма-парақшаларды дайындау керек болды, оларды Мәскеу мемлекеттік университетінің баспасынан қысқа мерзімде басып шығарды.

«Координат әдісі» және «Функциялар мен графиктер» кітаптары бірнеше рет қайта басылып, әртүрлі тілдерге аударылды (неміс, екі рет ағылшын, испан, араб, екі жыл бұрын жапон және басқа да көптеген). Мектеп оқушыларына жаңа оқу құралдарын дайындауда жас математиктер Коля Васильев (ол ми ісігінен ерте қайтыс болды), Витя Гутенмахер (қазір Бостонда тұрады) және Андрей Тоом (қазір Бразилияда тұрады) үлкен рөл атқарды.

1966 жылы Мәскеуде Халықаралық математикалық конгресс өтті; Бұл съездің 15-ші бөлімі тарих және оқыту мәселелеріне арналды. Онда Елена Георгиевна өз атынан және Израиль Моисеевичтің атынан сырттай оқу мектебі туралы баяндама жасады.

1967 жылы сырттай оқу мектебінің алғашқы түлегі болды.

Осы мектеп бітіруші сыныптың 600-ден астам оқушысы мектепті бітіргені туралы аттестат алды. Олардың көпшілігі әртүрлі жоғары оқу орындарына түсті, оның ішінде 87 адам Мәскеу мемлекеттік университетінің механика-математика факультетінде (бұл резидент емес бірінші курс студенттерінің төрттен бірі). 60-тан астам адам басқа жоғары оқу орындарына, 24 адам Мәскеу жоғары техникалық училищесіне түсті. Бауман, 16 адам – Мәскеу физика-техникалық институтына, т.б.

Мәселелер

Сырттай оқу мектебінде бәрі жақсы жүріп жатқандай болды. Барлығы ынтамен жұмыс істеді. Көптеген қызықты жаңа артықшылықтар пайда болды. Мектептің бесінші жұмыс жылында (1969/1970 оқу жылы) онда 10 мыңға жуық адам оқыды, оның ішінде 2500 жеке студент ЗМС-тің өзінде және осыншама сан филиалдарда, ал 5 мыңға жуық оқушы «Ұжымдық колледжде» оқыды. Студент» топтары. Мектепте 400 студенттік инспектор және 9 штаттық қызметкер болды. Атап айтқанда, ZMSH-да филиалдармен өзара әрекеттесуге жауапты арнайы қызметкер пайда болды. Көптеген жылдар бойы мұндай қызметкер Нина Юрьевна Вайсман болды.

Бірақ дәл осы кезде сырттай оқу мектебі механика-математика факультетінің партия комитетімен жанжалдасып қалды. Егер мектеп жұмысының алғашқы кезеңінде механика-математика факультеті оны қызу қолдаса, бірнеше жылдан кейін механика-математика факультетінің партия ұйымы мектептің атына түрлі арыз-шағымдар туды. Ең бастысы, механика-математика факультеті қабылдауды әлеуметтік негізде жүргізуді талап етті. Мехмат парткомы қабылдау жұмысын қалай орындағанына қарамастан, қабылданған студенттердің көпшілігі жұмысшылар мен колхозшылардың балалары болуын талап етті. Ал сырттай оқитын мектеп қызметкерлері мұғалімнің, сатушының, инженердің балалары механизатордың, колхозшының балаларынан кем емес екенін алға тартты. Бұл мәселеде келісу мүмкін болмады. ZMSH таптық көзқарас жоқ деп айыпталды. Дегенмен, механика-математика факультетінің кейбір қызметкерлері ЗМС жұмысының басқа аспектілерін өз бақылауына алғылары келеді.

Механика-математика факультетінің деканы ауыстырылды (Н.В. Ефимов орнына П.М. Огибалов келді), деканат сонымен бірге ЗМШ-ны бақылауға алуға ұмтылды. Мысалы, деканаттың шешімдерінде ЗМШ ғылыми кеңесінің құрамына механика-математика факультетінің қызметкерлері мен механика-математика факультеті ұсынған адамдарды енгізу, қабылдау комиссиясының құрамына механика факультетінің өкілдерін енгізу талаптары қойылған. мен математика және, атап айтқанда, оның партия комитеті, т.б.

Деканат ЗМС-ті жұмысшылар мен колхозшылардың балаларын механика-математика факультетіне қабылдауға дайындайтын өзіндік курсқа айналдыруға тырысты. Мысалы, ол жазғы күндізгі сабаққа тек жұмысшылар мен колхозшылардың балаларын, т.б. шақыруға болады деп шешті.

Иван Георгиевич Петровский ЗМШ-ны сол кезде орасан зор билікке ие болған партия ұйымынан қорғай алмады. Оның жаңа деканатпен қарым-қатынасы қиын болды.

Бұл жерде әңгімемнің басына оралуымыз керек. Мен жазғанымдай, мен біраз уақыт педагогикалық институттың психология факультетінде жұмыс істедім. Сол жерде кафедра оқытушысы Артур Владимирович Петровскиймен таныстым. Ол мені қиял психологиясы туралы кітап жазуға қатысуға шақырды. Біз бұл кітапты жаздык, ол «Қиял және шындық» деп аталды және осы уақыт ішінде біз дос болдық. Әйелім екеуміз үйде Артур Владимировичке жиі баратынбыз. Сөйтіп, тағы да қонаққа келіп, сырттай оқитын мектептің мәселелерін айтқанымызда, ол күтпеген ой айтты. Сырттай оқитын мектепті АПН (Педагогикалық ғылымдар академиясы) эксперименталды мектебіне айналдырсақ ше?

Бұл кезде Артур Владимирович педагогикалық институтта психология кафедрасының меңгерушісі болып жұмыс істеп, Педагогикалық ғылымдар академиясында жақсы байланыста болды. Кейін РАО (Ресей білім академиясы) президенті болды.

Бұл ой жүзеге асып, сырттай оқу орны КСРО Педагогикалық ғылымдар академиясының эксперименталды мектебіне айналды, оның қызметкерлері осы академияның штатына қосыла бастады, қаржыландыру да АПН арқылы жүре бастады. Мехмат сырттай оқуға қысым жасау мүмкіндігінен айырылып, ол тағы он жыл тыныш жұмыс істеді.

Тек математика емес

Сырттай оқитын мектептің ашылғанына он жыл салып, математиктерге қызғанышпен келіп, Израил Моисеевичке ВЗМШ-да эксперименттік биологиялық бөлім ұйымдастыру туралы ұсыныспен келдім. Математика мен биология арасындағы байланыс идеясы әлі де өзекті болды. 1966 жылы Израиль Моисеевич Мәскеу мемлекеттік университетінде жаңа зертхана – биологиядағы математикалық әдістер зертханасын ұйымдастырды. Айтпақшы, Елена Георгиевна да сонда жұмысқа кетті. Ол қалжыңдады: «Израиль Моисеевич екеуміз Нерон Вольф пен Арчи Гудвинге ұқсаймыз (Рекс Стоуттың детектив романдарының кейіпкерлері). Ол, әрине, керемет Нерон Вольф, мен Арчи Гудвинмін. Бірақ Израиль Мойсевичтің Нерон Вульфтен бір елеулі айырмашылығы бар. Ол жалқау адам болатын және жұмыс істеуге мәжбүр болды, бірақ Израиль Моисеевичтің өзі үнемі жұмыс істейді және басқаларды шабыттандырады».

Эксперименттік биология бөлімі құрылып, оның күтпеген және ауыр зардаптары болды. Сырттай оқу мектебінде бірқатар жаңа бағыттар пайда болды, мысалы, филология. Егер өз жұмысының басында ВЗМШ аббревиатурасы «Бүкілодақтық сырттай математикалық мектеп» дегенді білдірсе, кейін ол «Бүкілодақтық (кейінірек Бүкілресейлік) сырттай көп пәндік мектеп» дегенді білдіре бастады.

Колмогоров интернаты туралы тағы бірнеше сөз. Интернат ойдағыдай дамып, белгілі бір уақытта (ВЗМШ-дан кейін) де көп салалы болды. Онда биологиялық сыныптар да пайда болды. (Айтпақшы, ұлымыз Серёжа Глаголев сонда лекция оқиды.) Оның үстіне мектеп-интернаттың өзінің сырттай оқу мектебі бар. Сонымен ВЗМШ пен интернат жақын туыстар болып қала береді. Айтпақшы, мектеп-интернаттың қазіргі директоры Кирилл Владимирович Семёнов студенттік жылдары сырттай оқитын мектеп оқушыларының жұмысын белсенді түрде тексеретінін айтты.

Бұл естеліктерді жазған кезде мен өзімнің естелігіме ғана емес, сонымен қатар жұбайым Елена Георгиевна Глаголеваның (ол 2015 жылы 20 шілдеде қайтыс болған) жинаған материалдарына сүйендім, сондықтан оны осы мәтіннің бірлескен авторы деп санауға болады. .

Мен Надежда Сергеевна Глаголеваға мәтін мен сызбаларды дайындауға көмектескені үшін үлкен алғысымды білдіргім келеді.

Парақшаға қош келдіңіз ITMM институтының қашықтықтан оқыту орталығыматематикадан!

18.04.2019

Құрметті сырттай математика мектебінің оқушылары!

Сіздерді, ата-аналарыңызды, мұғалімдеріңізді Нижний Новгород мемлекеттік университетінің Ақпараттық технологиялар, математика және механика институтының сырттай математика мектебінің оқытушыларымен кездесу-семинарға шақырамыз. Н.И. Лобачевский.

Семинарда қызықты есептер талданып, сырттай математика мектебін бітіргені туралы сертификаттар беріледі.

Оқытушылар ақпараттық технологиялар, математика және механика институты туралы әңгімелейді. Басқа да көптеген қызықты ақпараттар болады.

Және де, в 19 мамыр 11.00мекенжайы бойынша Н.Новгород қаласы, Гагарин даңғылы, 23, 2 корпус, 3 қабат, акт залы өтеді. Ашық есік күні. Біз сізді шақырамыз!

Математика мектебі бойынша кездесу өтеді 19 мамыр(жексенбі) сағ 12.00 мекенжайы бойынша: Н.Новгород қаласы, Гагарин даңғылы, 23, 6 корпус, бөлме. 513.

Өзіңізбен бірге жеке басын куәландыратын құжатыңыз болсын.

2018–2019 оқу жылында Ақпараттық технологиялар, математика және механика институтының базасында сырттай математика мектебі (СМЖ) жұмысын жалғастыруда. Студенттер ZMSH оқиды 7-9 сыныптар. Сабақтар сырттай жүргізіледі. Білім ТЕГІН, барлығына қош келдіңіздер. Тіркелу үшін өтініш толтыру керек. Студент осы жерден 5 тапсырманы жүктейді (әрқайсысы бес есептен тұрады), оның шешімдерін келесі мерзімдерде ЗМЖ жіберуі керек:

• 1-тапсырма – 15 желтоқсанға дейін;
• 2-тапсырма – 15 қаңтарға дейін;
• 3-тапсырма – 15 ақпанға дейін;
• 4-ші тапсырма – 15 наурызға дейін;
• 5-тапсырма – 15 сәуірге дейін.

Шешімдері бар хаттарды мына мекенжайға жіберу керек: 603950, ГСП-20, Н.Новгород қ., Гагарин даңғылы, 23, бл. 6, бөлме 416, Нижний Новгород мемлекеттік университеті, IITMM, ZMSH. Толтырылған өтінімді бірінші тапсырманың шешімімен бірге жіберуге болады. Орындалған тапсырмамен бірге мекенжайыңыз толтырылған конвертті жіберуіңіз керек. Жұмысты қабылдап, тексергеннен кейін мәселелердің шешімдері веб-сайтта (тиісті айдың 20-сынан кейін) жарияланады. Тапсырмалардың шешімдерін ZMS қызметкерлері тексеріп, студенттерге қайтарады. Оқуды сәтті аяқтаған барлық студенттер ZMS-ті аяқтағаны туралы сертификат алады.

Тапсырмалар:

Шешімдер:

60-жылдардың ортасында Мәскеу мемлекеттік университетінде және еліміздің көптеген басқа жоғары оқу орындарында математикаға қызығушылық танытатын мектеп оқушыларымен жұмыстың көптеген формалары болды. Дегенмен, олар негізінен ірі қалалардағы мектеп оқушыларына бейімделген. Шалғай ауылдар мен қалалардағы мыңдаған мектеп оқушыларының математикаға жол табуына көмектесу, олардың сабаққа деген қызығушылықтарын ояту, кітаппен жұмыс істеуді үйрету үшін жаңа жұмыс түрі қажет болды. Бұл форма сырттай немесе қазір айтқандай қашықтықтан оқытуға айналды.

ВЗМШ біздің еліміздегі бірінші сырттай оқу орны болды.

Бастапқыда мектеп математика мектебі болды. Бірте-бірте кеңейіп, биология, физика, филология, химия, экономика, тарих және құқық кафедралары пайда болды. Мектеп атауының өзгеруінің себебі де осы. Математикалық мектептен ол «Бүкілресейлік сырттай көп пәндік мектеп» Ашық лицей атауын алып, көп пәндік мектепке айналды.

ВЗМШ - 60-шы жылдардағы хрущевтік жылымықтың лайықты перзенті. Ол баяндамаларда көрсету үшін емес, балаларға арналған. Ол өз заманының ерекше адамдарының, энтузиастардың және жоғары санатты мамандардың бастамасымен, еңбегімен және талантымен жасалған. Дәл осы адамдарға мектеп өзінің ынта-жігері мен бастамашылдығы, оптимизмі мен өміршеңдігі үшін қарыздар.

Осы ұлы істі көшірген және қозғап жатқан қарапайым адамдардың қатарында ВЗМШ тұрақты директоры Владимир Федорович Овчинниковты, ғылыми кеңес мүшелері Елена Георгиевна Глаголеваны, Михаил Борисович Беркинблитті, бірінші бас ұстаз Полина Иосифовна Масарскаяны атап өтуге болмайды.

Бұл мектепте қоңырау да, балалардың даусы да естілмейді. Тақта мен бор бар оқу кабинеттері жоқ. Мұның орнына Мәскеу мемлекеттік университетінің ғимараттарының біріндегі үстелдерге толы және таулар хаттар мен сәлемдемелерге толы шағын бөлме. Бізге келген мұғалімдер, балалар және олардың ата-аналары VZMS қызметкерлері мұның бәрін қалай шарлайтынына таң қалады. Десе де, бұл өз бағдарламасы, ұстаздары бар нағыз мектеп

Сырттай оқуға арнайы бейімделген нұсқаулықтарды қажет ететіні анық (толығырақ ақпаратты нұсқаулықтардан қараңыз). Израиль Моисеевич Гельфанд математиктер мен мұғалімдердің тамаша командасын жинай алды. Алғашқы авторлардың қатарында А.А.Кириллов (қазіргі әлемге әйгілі ғалым), Н.Х.Розов (қазір Мәскеу мемлекеттік университетінің педагогикалық білім беру факультетінің деканы, Ресей білім академиясының корреспондент-мүшесі) Е.Г.Глаголева (педагогика ғылымдарының кандидаты, г.ғ.к.) болды. Бүкілресейлік медицина училищесінің ғылыми кеңесінің хатшысы, әлі де белсенді жұмыс істейді).

Ал студенттерді жаппай қабылдауды қамтамасыз ету үшін көптеген мұғалімдер қажет болды. Осы мақсаттарға Мәскеу мемлекеттік университетінің механика-математика факультетінің, содан кейін басқа университеттердің студенттері, аспиранттары және жас ғалымдары тартылды.

1964 жылдың көктемінде Мәскеу маңындағы 10 аймақтың студенттері үшін алғашқы конкурстық қабылдау жарияланды. Нәтиже барлық күткеннен де асып түсті: 1 курсқа 6000-нан астам жұмыс жіберілді. Бір жарым мыңға жуық бақытты адам жазылды. 70-жылдардың басында артық 15000 КСРО-ның әр түкпірінен шыққан шығармалар.

Қазіргі таңда мектепте тек Ресейден ғана емес, ТМД елдерінен, шетелдерден де балалар білім алуда. Бірде біреу ВЗМШ-ны қабырғасы жоқ мектеп деп орынды атаған.

Жұмыстың бірінші жылынан-ақ оқытудың бұл әдісіне тән үлкен мүмкіндіктер ашыла бастады. Мектеп мұғалімдері арасында сырттай оқу мектебінің үлкен қызығушылық тудыруы идеяның пайда болуына және жүзеге асуына әкелді. Ұжымдық студент»- жеке оқушылармен бірдей бағдарламалар бойынша мұғалімнің жетекшілігімен жұмыс істейтін мектеп үйірмесі. (Ұжымдық студентті қараңыз)

Сәтті идея тез қолға алынып, көп ұзамай елде ондаған сырттай оқу орындары жұмыс істей бастады, соның ішінде ВЗМШ филиалдары.

Мәскеуде қала сыртындағы оқушылар үшін біршама бұрын құрылған атақты физика-математика мектеп-интернатынан айырмашылығы, сырттай оқыту формасы оқушыларды отбасынан, таныс ортасынан және достарынан бөлуді қамтымады, бірақ бұл мүмкіндік берді. өз күшін сынап, белгілі бір пәнге деген құмарлықтың қаншалықты маңызды екенін ақылға қонымды түрде шешу.

Білім берудің бұл түрі балалардың қай жерде және қандай ортада өскеніне қарамастан олардың бастапқы мүмкіндіктерін теңестірудің қуатты құралы ретінде қызмет ететіні сөзсіз. Осылайша, мектеп бастапқыда провинцияларға бағытталды, бұл, әрине, үлкен қалалардың мектеп оқушыларының онда оқуына кедергі болмады.

Оқудың бірінші жылында қиындықтарды бастан кешірген көптеген балалар кейінірек айтарлықтай жоғары деңгейге жетті, бұл олардың болашақ мамандығын таңдауына және университетке түсуіне көмектесті.

Қазір мектептің позициясы іс жүзінде өзгерген жоқ, бірақ мектеп Мәскеу оқушыларына сонда оқуға мүмкіндік береді. Көптеген оқулықтар мен бағдарламалардың фонында VZMSH оқу құралдары тіпті Мәскеу мұғалімдерінің де назарын аударатынын атап өткім келеді. Керемет факт!

Сырттай оқыту түрі басқалармен салыстырғанда икемді. Мұндағы мақсат тек дарынды балалармен жұмыс істеу емес, қатаң мамандандыру қарастырылмаған және балалардың болашақ тағдыры алдын ала белгіленбеген. Көптеген мыңдаған мектеп оқушылары үшін ВЗМШ оқуы олардың мамандық таңдауына көмектесті. (пікірлерді қараңыз)

Қашықтықтан оқыту кезінде ең бастысы оқушының кітаппен өз бетімен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру, жүйелі ой еңбегіне дағдыландыру. Қашықтықтан оқытудың тағы бір маңызды аспектісін атап өтпеу мүмкін емес. Оқытудың бұл түрі жазбаша баяндауды қажет ететіндіктен, ол оқушының ойлау және сөйлеу мәдениетін дамытуға көмектеседі.

ВЗМШ 40 жылдан астам жұмыс тарихында оқу-әдістемелік кешен жасалып, мұқият тексерілді, арнайы бақылау тапсырмаларының жүйесі әзірленді. Біздің көптеген нұсқаулықтар бірнеше рет жаппай таралыммен (соның ішінде шетелде) басылып шықты және қазір қайта басылып жатыр. Алайда сырттай оқу орны өзінің дамуында тоқтап қалмайды. Соңғы жылдары көптеген жаңа оқу құралдары жазылды және жарияланды, олардың авторлары Мәскеу мемлекеттік университетінің механика-математика факультетінің және басқа факультеттерінің түлектері.

Соңғы кездері жалпы білім беретін мектептердің бағдарламаларындағы өзгерістерге байланысты сырттай білім беретін мектептердің мол тәжірибесі мен дамыған инфрақұрылымын жалпы білім беретін мектептерге, әсіресе ауылдық жерлердегі және шағын мектептерге мамандандырылған және бейіндік курстарды ашуға көмектесу үшін пайдалану идеялары пайда болды. Осы орайда ВЗМШ-ның бай тәжірибесі халыққа білім беру органдарына орасан зор көмек көрсете алады. Мектебіміз жақын арада жаңа интерактивті технологияларды енгізуді жоспарлап отыр.

Сырттай мектеп орыс орта білім берудегі өмірдің барлық салаларына әрқашан белсенді түрде қатысып келді және қатысуда. Университет интернатымен тығыз байланыс әрқашан болған. Колмогоров А.Н.

Біраз жылдар бойы ВЗМШ қызметкерлері математикадан әдістемелік комиссияның және мектеп оқушыларының Бүкілодақтық олимпиадасының қазылар алқасының мүшелері болды.

OL VZMSH және Мәскеу үздіксіз математикалық білім беру орталығы арасындағы ынтымақтастық жемісті (толығырақ ақпаратты байланыстарды қараңыз).

Тізімді жалғастыру оңай, бірақ ең бастысы түсінікті – ОЛ ВЗМШ ресейлік орта білім беру жүйесіне нық кірді, шын мәнінде ондағы жаңа бағытты құрды және жүзеге асырды, одан өзінің лайықты орнын тапты, озық білім беру ұйымы ретінде танылды. педагогикалық қоғамдастық.

Математика бөлімі: Өткен. Сыйлық. Келешек

Лицейдегі математика бөлімі ең ескісі. Мектептің тарихы одан 40 жылдан астам уақыт бұрын басталды. Сырттай математикалық мектептің ғылыми кеңесін (ол кезде солай аталды) ең ірі орыс математигі Израиль Моисеевич Гельфанд басқарды. Мектепті қаржыландыруды Педагогикалық ғылымдар академиясы, қазіргі Ресей білім академиясы өз мойнына алды. Мәскеу мемлекеттік университетінің механика-математика факультеті қарапайым болса да, үй-жайларды, ең бастысы, оқытушылар мен студенттерді қамтамасыз етті.

Сырттай оқу мектебін құрушылар оның болашақ тағдыры көбінесе алғашқы студенттер алатын жеңілдіктердің сапасына байланысты болатынын түсінді.

Мүмкіндігінше қысқа мерзімде И.М.Гельфанд алғашқы екі сырттай оқу құралының жаппай басылымын ұйымдастыра алды.

Бұл қазір кеңінен танымал «Координаталық әдіс» (авторлары И.М. Гельфанд, Е.Г. Глаголева, А.А. Кириллов) және «Функциялар және графиктер» (авторлары И.М. Гельфанд, Е.Г. Глаголева, Е.Е.Шнол) кітаптары. Бұл кітаптар «Наука» баспасының физика-математика әдебиеті бас редакциясында жарық көрген «Физика-математика мектебінің кітапханасы» атты оқу құралдарының топтамасын ашты.

Ең бірінші жарық көрген кітап «Координат әдісі» болды. Әрине, 40 жыл бұрын авторлар мұндай мектепке кітап жазуды әлі білмеген. Бірақ Елена Георгиевна Глаголева айтқандай, бірінші «қарғыс» біркелкі шықпады және көптеген жылдар бойы бұл нұсқаулықтар (қазір қайта қаралған түрде) VZMSH бағдарламасында қолданылды.

Бұл кітап ағылшын, неміс, француз, испан, араб және басқа да тілдерге аударылған. Авторлар бұл кітапты жазғанда мектеп оқушыларына мұның бәрі бұрыннан белгілі екенін ұмыттырып, таныс, кейде жалықтыратын нәрселерге жаңа көзқараспен қарауға тырысты.

Бұл көрнекті сериядағы кітаптар математика бөліміне тұрақты көмекші құрал болып табылады. «Бір деммен» жазылған оларды көп жылдардан кейін мектеп оқушылары бірдей қызығушылықпен қабылдайды.

Осылайша, 1964 жылы алғашқы қабылдау жарияланып, механика-математика факультетіндегі шағын бөлмеге кіріспе жұмыстары аяқталған сәлемдемелер құйылды. Мен Мәскеу мемлекеттік университетінің бас корпусынан жатақхана ғимаратына дейінгі үлкен көшуді есіме түсіре алмаймын, барлығы пошта пакеттерімен толтырылған. 70-жылдардың басында қабылдау науқаны кезінде КСРО-ның түкпір-түкпірінен келген 16 мыңға жуық жұмысты мекен-жайы бойынша сұрыптап, мұқият тексеруге тура келді. Мұғалімдер мен студенттер поштаны сұрыптау үшін барлығы бірге жұмыс істеді. Содан кейін студенттер мен аспиранттар күндізгі ЗМШ оқытушыларының жетекшілігімен барлық дәптерлерін тексеріп, ұпайларын белгілеп, конкурстан өткен бір жарым мыңға жуық бақытты студенттерді таңдауы керек болды. Математикаға деген қызығушылықтың мұндай саны жастардың ғылыми-техникалық білім деңгейін арттыруға бағытталған мемлекеттік саясаттың арқасында ғана болатыны анық.

ВЗМШ ашылғаннан кейін бір жылдан кейін 16 мың оқушы болды, оның ішінде өз математика мұғалімінің жетекшілігімен «Ұжымдық студент» тобында оқуды бастағандар. Мұндай топқа жетекшілік ету мұғалімнің кәсіби біліктілігін арттырудың нақты түрі екенін дәлелдеудің қажеті жоқ.

Сол жылдары ЗМШ-ға ай сайын бір жарым мыңға жуық оқушының жұмыстары келіп, тексеретін. Кішкентай толық уақытты жұмыс істейтін команда, әрине, мұндай көп дәптерді тексере алмады. Міне, осы жерде механика-математика факультетінің, одан кейін Мәскеу мемлекеттік университетінің жаңадан құрылған есептеу математикасы және кибернетика факультетінің студенттері көмекке келді. Студенттер 6-7 адамнан тұратын командаларға (қазір бұл атау біртүрлі естіледі, бірақ бұл қай жылдар екенін ұмытпайық), олардың арасында бригадир сайланды, ол ЗМШ-ға инспекторларына дәптер алуға келді, сонымен қатар оның сапасын бақылап отырды. жұмысын тексеру. Бірақ студенттерге, кешегі мектеп оқушыларының өздері басшылыққа мұқтаж болды. Сондықтан мектеп оқушыларының жұмысын тексеріп, қарап шығуға үйрету ZMS мұғалімдерінің маңызды міндеттерінің бірі болды. Студенттердің тәжірибесі жетіспейтінін олар ынтамен және пайдалы болуға ұмтылумен толтырды. ВЗМШ құрылғаннан кейін бірнеше жыл өткен соң, студент-мұғалімдер көбінесе сырттай оқу орнын бітірген және оның ерекшеліктерін білетін.

Студенттер үшін мектеп оқушыларымен хат алмасу тамаша педагогикалық тәжірибеге айналды. Студенттердің алғашқы тәлімгерлері П.И.Масарская, Г.Б.Юсина, Н.Ю.Вайсман болды, олар өздерінің директоры Владимир Федорович Овчинниковпен бірге атақты 2-ші Мәскеу физика-математика мектебінен келді.

Владимир Федорович осы екі ерекше мектепті әлі күнге дейін басқарады. Жаңашыл ұстаз әрқашан өз ыңғайын ойламай, озық идеяларды жүзеге асыру үшін практикалық жұмыстарға белсене араласады.

Студенттер шешімдердегі қателерді табуды ғана емес, сонымен қатар алыстағы студенттерге шешу кезінде жіберілген қателерді қысқаша және анық түсіндіруді және табыстарды, тіпті ең қарапайымдыларын да мақтауды үйренуі керек болды. Мектеп оқушыларының жұмысын тексеретін студенттердің арасында Иосиф Михайлович Раббот, Виктор Львович Гутенмахер, Андрей Леонович Тоом, Николай Борисович Васильев сияқты болашақ атақты математиктер мен мұғалімдер болды. Механика-математика факультетінің түлегі, Мәскеудегі No710 мектептің математика пәнінің мұғалімі, қазір Мәскеу қалалық Думасының белгілі депутаты Евгений Бунимович те бір кездері ЗМШ оқытушысы болған.

Айта кетейік, сол жылдары Мәскеу мемлекеттік университетінің механика-математика факультетіне түсетіндердің төрттен бірі сырттай мектеп түлектері болды, ал ВЗМШ дипломын жоғары оқу орындарының қабылдау комиссиялары жоғары бағалады.

Сырттай оқу мектебінің мұғалімдерімен тұрақты жұмыс жүргізілді: оқу құралдарының авторлары мен белсенділер, көбінесе «И.М.Гельфандтың өзі» егжей-тегжейлі нұсқаулар алу үшін барлық «разрядтағы» мұғалімдерді жинады. Мұндай семинарларда сол немесе басқа оқу құралдарында қамтылған негізгі идеялар, оларды жүзеге асырудың негізгі принциптері, мектеп оқушыларының типтік қателері және оларды тауып, түсініктеме беру жолдары талқыланды.

Кішкентай веб-сайт бетінде ВЗМШ-да жұмыс бастаған және жалғастырып жатқандардың барлығы туралы айту қиын. Толығырақ ақпаратты «ВЗМШ авторлары» бөлімінде көре аласыз.

Математика кафедрасы бүгінгі күнге дейін өзінің негізін қалаған дәстүрлерге адал болып келеді.

Әрине, өмір сүрген қырық жыл ішінде оқу үдерісінің құрылымы мен ұйымдастырылуында өзгерістер болды. Біріншіден, бұл балаларды математикадан қашықтан оқытуға ертерек және ертерек қабылдау.

Осылайша 1972 жылы үш жылдық білім беру енгізілді, содан кейін 1997 жылы төрт жыл оқу мүмкіндігі пайда болды. Бірақ бұл жеткіліксіз болып шықты. Мұғалімдер мен ата-аналардың өтініштері бізді 2004 жылдан бастап 7-сынып оқушылары біздің кафедраға қабылдауға болатындығына әкелді, сондықтан толық цикл қазір бес жылды құрайды.

Дегенмен, қандай да бір себептермен VZMS бар екенін кейінірек білгендер үшін жеделдетілген бағдарлама бойынша оқу мүмкіндігі қарастырылған. Студенттер сәйкесінше төрт жылдық, үш жылдық және т.б. қоса алғанда бір жылға дейін оқу. Бұл ретте студенттер жеделдетілген бағдарлама бойынша курстың барлық негізгі тақырыптарын оқиды.

Баспасөзде жарияланған кіріспе тестте қай сынып оқушыларының осы немесе басқа мәселені шешуі керектігі көрсетілген.

Сырттай мектеп идеясы әдеттен тыс өміршең болып шықты: мемлекеттен қаржыландырудың жоқтығынан қиын өмір сүру жағдайларына және 90-жылдары қосымша білім беру қызметтеріне ішінара төлемді енгізуге мәжбүрлеу шараларына қарамастан, қалағандардың саны өсті. математиканы оқу 90-жылдардың ортасынан бастап өсті. Қазіргі уақытта Мәскеу тобында жыл сайын 1000-ға жуық студент және «Ұжымдық студент» топтарында шамамен 200-300 студент бар.

Ұстаздар құрамы да біртіндеп өзгерді. Бірқатар жылдар бойы курс жетекшілері қазіргі уақытта атақты оқу құралдарының авторлары С.Л.Табачников пен С.М.Львовский болды. Н.Е.Сохор, Н.В.Антонова, Е.З.Скворцова сияқты тәжірибелі оқытушылармен қатар Мәскеу мемлекеттік университетінің механика-математика факультетінің жас түлектері Е.Е.Пушкар, Е.А.Бернштейн жұмыс істейді. Олар сонымен қатар біздің бағдарламада сәтті пайдаланылған бірнеше VZMSH нұсқаулықтарының авторлары болды.

Қазіргі уақытта орта мектепте бейіндік оқытуға көшу мүмкіндігі жағдайында сырттай мектеп сөздің кең мағынасында жалпы білім беретін мектеп өмірінде белсенді рөл атқара алады.

Біріншіден, қазіргі таңда білікті педагогикалық кадрлар тапшылығын сезініп отырған ауыл мектептеріне көмек көрсетудің болашағы зор.

Бұл бөлімде біз жұмыс түрлерінің бірі қашықтықтан оқыту болып табылатын сырттай оқу орындарының сайттарының мекенжайларын ұсынамыз. Төменде осындай мектептердің қысқаша тізімі берілген.

«MEPhI Сырттай колледжі» автономды коммерциялық емес ұйымы

Мектеп сайтының мекенжайы: http://www.mifi.ru/

«Мәскеу физика-техникалық институтының (мемлекеттік университет) жанындағы Федералды сырттай физика-техникалық мектебі» балаларға қосымша білім беру мемлекеттік білім беру мекемесі (MIPT жанындағы ZFTSH)

Мектеп сайтының мекенжайы: http://www.school.mipt.ru/

«Алтай өлкесінің сырттай бөлінген көпсалалы мектебі» (Барнаул мемлекеттік педагогикалық университеті негізінде)

Мектеп сайтының мекенжайы: http://school.uni-altai.ru/

Новосибирск мемлекеттік университетінің мамандандырылған оқу-ғылым орталығының сырттай оқу мектебі.

Мектеп сайтының мекенжайы: nsu .-ru

Университетке дейінгі дайындық орталығы (Таганрог мемлекеттік радиотехника университеті)

Орталық сайтының мекенжайы: http://www.cdp.tti.sfedu.ru/distant/description/training_EGE.php

«Телемектеп» коммерциялық емес серіктестігі

Мектеп сайтының мекенжайы: http://internet-school.ru

«Екінші мектеп лицейі» мемлекеттік білім беру мекемесінің құрылымдық бөлімшесі «Бүкілресейлік сырттай көп пәндік мектеп» ашық лицейі (бұдан әрі – О.Л. ВЗМШ), Мәскеу қ.

Мектеп сайтының мекенжайы: http://www.vzmsh.ru/

«Сібір федералдық университетінде» қашықтықтан оқыту

Веб-сайт мекенжайы: http://admissions.sfu-kras.ru/

Томск мемлекеттік университетінің физика-математика мектебі

Мектеп сайтының мекенжайы: http://ido.tsu.ru/schools/physmat/

Томск мемлекеттік университетінің «Жас химик» сырттай оқу мектебі

Мектеп сайтының мекенжайы: http://ido.tsu.ru/schools/chem/

Мәскеу мемлекеттік университетінің экономика факультетіндегі жас кәсіпкер мектебі. М.В. Ломоносов

Мектеп сайтының мекенжайы: http://www.shmp.econ.msu.ru/

Космонавтиканың сырттай мектебі (ЗШК)

Мектеп сайтының мекенжайы: www.cosmoschool.ru

Ақпараттық технологиялардың Бүкіл Сібір сырттай мектебі

Мектеп сайтының мекенжайы: http://fit.nsu.ru/?page=350&lang=rus

Хабаровск облыстық сырттай физика-математика мектебі (бұдан әрі – ҚҚФМШ)

Мектеп сайтының мекенжайы: http://www.fizmat.khb.ru/

«Мәскеулік үздіксіз математикалық білім беру орталығы» мемлекеттік емес оқу орны

Мектеп сайтының мекенжайы: http://www.mccme.ru/

Сырттай «Авангард» физика-математика лицейі физика-математика бойынша жеке-жеке терең білім алуға мүмкіндігі жоқ көптеген балалар үшін нағыз МҮМКІНДІК. Ал бұл пәндер бойынша берік білімсіз жоғары техникалық білім алу мүмкін емес.

MEPhI сырттай мектебі мектеп оқушыларына арналған курстарды ұсынады 6 - 11 математика, физика, орыс тілі, химия сабақтары. Бастапқы дайындық деңгейіне байланысты студенттер күрделілігі әртүрлі физика-математика бағдарламаларын таңдай алады, бұл артта қалған студенттерге оқу үлгерімін жақсартуға, ал үздік студенттерге білімдерін кеңейтуге нақты мүмкіндік береді.

MCSME сырттай мектебіндегі сабақтар кейде сіз қателесіп құрғақ формулалар мен қызықсыз теоремалар жиынтығы деп есептейтін тамаша математика ғылымының сұлулығын ашуға мүмкіндік береді.