Ajutor la Tele2, tarife, intrebari

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala Gimnazială Nr. 1 Borisov

numit după Eroul Uniunii Sovietice A.M. Rudogo"

PROGRAM DE LUCRU

„Citire rapidă”

Vârsta copiilor: 9 – 10 ani

Profesor:

Nesvetailo Irina Vladimirovna

Borisovka - 2016

Program educațional: „Citirea rapidă” este compilată pe baza metodologiei autorului lui Sh. Akhmadullin-M: Bilingua - 2015.

Accentul programului este intelectual general.

Programul a fost revizuit în ședința consiliului pedagogic din data „____” _____________ 2016, proces verbal Nr. ______

Președinte _______________ _____________________________________________

semnătura nume complet

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Programul de lucru pentru cursul „Lectură rapidă” este întocmit în conformitate cu

cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar, bazat pe metodologia de citire rapidă a autorului de către Sh. Akhmadullin și este conceput pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 9 și 10 ani.

Programul acestui curs prezintă un sistem intelectual

activități de dezvoltare pentru elevi. Cursul este conceput pentru 1 oră pe săptămână: total - 34 de ore

Programul de curs „Speed ​​​​Reading” este implementat ca parte a „Activităților extracurriculare” în conformitate cu planul educațional.

Importanța lecturii rapide pentru stăpânirea cu succes a materialului educațional de către elevi constă în faptul că abilitatea dezvoltată de citire semantică bazată pe citirea rapidă este fundamentul tuturor activităților de învățare și activităților legate de subiect. Prin lectura semantică se formează UUD-uri: căutare, înțelegere, transformare, interpretare, evaluare.

Trăim într-o epocă a tsunami-ului informațional, când cantitatea de informații se dublează la fiecare doi ani. Și este foarte important să puteți lucra cu el în mod competent, să „strecurați”, să „treceți” volume uriașe din el prin dvs., să izolați ceea ce este necesar și să aruncați „gunoiul”. Prin urmare, cu cât stăpânești mai repede această abilitate, cu atât mai bine.

Viața unui student în intensitatea și volumul ei de muncă nu este mult diferită de viața unui adult. Elevul are un număr mare de lecții în programul său zilnic, fără a număra cluburile și secțiile. În plus, fiecare profesor consideră că lecția sa este cea mai importantă și necesară, iar weekendul este momentul în care elevul nu numai că poate, ci și trebuie să fie încărcat la maximum. În astfel de condiții, abilitatea de a citi rapid, rațional, cu înțelegerea și memorarea ulterioară a textelor, va economisi timp semnificativ și va transforma un elev sărac într-un elev excelent, iar un elev infantil, neinteresat, într-un lider.

Este puțin probabil ca cineva să conteste faptul că copiii moderni nu citesc cu greu. Aceasta este o problemă foarte sensibilă care necesită un studiu detaliat, dar un lucru este sigur: aproape toți elevii învățați să citească rapid încep să iubească cărțile.

Principalul lucru atunci când îi învățați pe elevi să citească rapid este să-l ajutați pe elev să devină mai eficient ca urmare a stăpânirii abilității de citire rapidă. Este imperativ să se țină cont de faptul că fiecare elev este individual, așa că este necesar să-și ajusteze pregătirea.

Citirea rapidă nu este înșelăciune sau magie, ci doar un set de tehnici și tehnici; este o abilitate care poate fi „încorporată” fiecărui student. Odată ce un student învață să „citească rapid”, va continua să facă acest lucru de-a lungul vieții. La urma urmei, această abilitate este ferm stabilită. De ce este greu de dezvățat o abilitate? Pentru că atunci când se formează o abilitate, în creier sunt create conexiuni neuronale noi, stabile. Adică, abilitatea este „conectată” în creier.

Relevanţă alegerea este determinată de următorii factori:

Pe baza faptelor de diagnostic, elevii au o viteză scăzută de citire, fac greșeli când citesc: opresc, înlocuiesc, rearanjează literele, silabele, distorsionează terminațiile, nu le termină de citit, distorsionează compoziția sonoră a cuvintelor - aceasta, în cele mai multe cazuri, face dificil pentru elevi să înțeleagă ceea ce citesc.

Alocați standard 5 motive principale pentru citirea lentă:

Articulația (mișcări ale buzelor, ale limbii, ale maxilarului cuiva, ale altor organe care sunt implicate în procesul de citire)

Regresii (revenirea mișcării ochilor la citire)

- „Văd puțin - citesc încet” (mică pată de vedere clară). Un elev care citește încet vede de la 8 la 12 caractere (litere) dintr-o singură privire. O persoană care poate citi rapid vede mai multe cuvinte (20 de caractere sau mai mult) și le percepe imediat.

Atenție slabă

Lipsa unui plan la citire

O abilitate importantă pentru un student este capacitatea de a înțelege informațiile în mod eficient, cu un nivel ridicat de stăpânire a profunzimii substanțiale a textului. Această abilitate devine mai ales solicitată la nivel de liceu, când materialul pe disciplinele academice studiate devine voluminos. De aceea, introducerea tehnologiilor de predare a lecturii rapide în școlile de nivel I devine justificată. Deținând abilități de citire rapidă, un viitor elev de liceu va fi capabil să navigheze fără durere volumul crescut dramatic de informații educaționale, iar aceasta este una dintre condițiile pentru adaptarea cu succes a elevilor la trecerea la un nou nivel de educație.

Citirea rapidă nu este doar capacitatea de a stăpâni rapid cantități mari de informații textuale. Procesul de dezvoltare depinde și de viteza de citire. În procesul de citire, memoria de lucru și stabilitatea atenției sunt îmbunătățite. Performanța mentală a elevului, la rândul său, depinde de acești doi indicatori. Prin urmare, abilitățile de citire rapidă ar trebui dezvoltate în școala elementară.

Noutate Programul prezentat este că studenții au posibilitatea de a dobândi pe deplin cunoștințe nu numai de citire rapidă, ci și de a îmbunătăți memoria vizuală și auditivă, precum și de a-și dezvolta vorbirea. Efectuând o varietate de exerciții, atenția este concentrată, câmpul vizual se extinde și ambele emisfere sunt sincronizate. Mai mult decât atât, însuși mecanismul de citire și percepere a ceea ce citiți vă va spune cum să deveniți un cititor cu adevărat competent și să înotați cu mai mult succes în marea materialelor tipărite moderne.

Goluri implementarea programului:

crearea condițiilor pentru învățarea eficientă a citirii rapide, creșterea vitezei de citire

dezvoltarea abilităților de percepție rapidă și stabilă a unor cantități mari de informații

dezvoltarea abilităților intelectuale și creative în relația lor între ele.

Sarcini:

Stăpânirea tehnicilor și tehnicilor de citire rapidă;

Dezvoltarea memoriei și a atenției;

Îmbunătățirea înțelegerii lecturii;

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea activității cognitive și creative, a abilităților intelectuale

Îmbunătățirea capacității de a naviga într-un flux de informații în continuă schimbare

Crearea unui mediu confortabil pentru dezvoltarea abilităților mentale ale elevilor

Dezvoltarea abilităților de imaginație, percepție, abilități de lucru și relaxare, trecerea la o altă sarcină

Formarea deprinderilor practice în citirea rapidă, activitatea mentală și psihologică

Dezvoltarea concentrării

Principiile de bază ale programului sunt:

Ținând cont de cerințele moderne;

Luând în considerare caracteristicile de vârstă;

Disponibilitate;

Urmare;

Sistematicitate;

Eficienţă;

Abordare sistem-activitate;

Controlabilitatea procesului educațional;

Principii de antrenament:

Principiul conștiinței, al activității creatoare, al independenței

copil cu rolul principal al profesorului;

Principiul clarității, unitatea concretului și abstractului, rațional și emoțional, antrenamentul reproductiv și productiv în citirea rapidă, îmbunătățirea memoriei vizuale și auditive, ca expresie a unei abordări integrate;

Principiul conectării învățării cu viața;

Căutare constantă de noi forme de muncă și îmbunătățire a tehnologiei

Unul dintre cele mai importante principii ale predării citirii rapide este acela de a menține constant copilul la limita capacităților sale.

Tehnicisi metode de predare:

Verbal: poveste, explicație, antrenament, lectură, încurajare

Vizual: demonstrație

Practic: exerciții, realizarea de note grafice

Analitice: observație, comparație, introspecție

Acest program presupune o strânsă legătură teoretică cu practica.

Un aspect important al programului este asigurarea unor condiții confortabile în timpul orelor.

Rezultat asteptat:

Viteza de citire crescuta;

Stăpânirea tehnicilor de memorare a materialului, îmbunătățirea calității memorării și a înțelegerii lecturii;

Activarea funcțiilor mentale superioare;

Extinderea câmpului vizual;

Stăpânirea algoritmului de citire rațională.

Rezultatele muncii

Nivel mai ridicat de concentrare și distribuție a atenției;

Dezvoltarea memoriei: vizuală, auditivă, motrică, fotografică, logică și altele.

Sincronizarea ambelor emisfere

Extinderea câmpului vizual

Măriți viteza de citire

Îmbunătățirea gândirii.

Dezvoltarea articulației și a abilităților motorii

Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor

Ca urmare a pregătirii în cadrul acestui program, studenții:

reduce timpul de teme

va crește viteza de citire

va crește viteza și calitatea memorării textelor

învață să memorezi cu ușurință poezii

învață să memorezi rapid datele, regulile, definițiile, cuvintele din vocabular

invata sa gandesti mai repede

Rezultatele planificate ale stăpânirii programului

Rezultate personale

Elevii vor dezvolta:

Noi cunoștințe și abilități pentru organizarea atenției și a memoriei pentru studii ulterioare de succes și îmbunătățirea activității cognitive

Motivația pentru auto-dezvoltarea abilităților cognitive și creative

capacitatea de a folosi tehnici de memorare atunci când lucrează cu material educațional

Stima de sine pozitivă datorită succesului crescut al activităților

Rezultate meta-subiect

UUD de reglementare:studentul va invata:

- - gestionează-ți atenția

Utilizați exerciții de respirație pentru a obține performanțe mentale ridicate

Face față supraîncărcării informaționale;

Recuperează cât mai mult timp și efort investit în lectură;

UUD cognitiv:studentul va invata:

- scoate în evidență cele mai importante și necesare din text

- - raţionează logic, folosind tehnici de analiză, comparare, generalizare, clasificare, sistematizare

Extrageți și analizați informații din diverse surse

Comunicare UUD:studentul va invata:

- raționează logic, folosind tehnici de analiză, comparație, generalizare, clasificare, sistematizare;

Trageți în mod rezonabil concluzii, demonstrați

Dezvoltați capacitatea de a interacționa și de a comunica cu ceilalți prin îmbunătățirea calității vorbirii orale

Stăpânirea de către studenți a programului „Lectură rapidă” ar trebui să asigure următoarele rezultatele subiectului:studentul va invata:

Dețineți abilitățile de a „previzualiza” rapid textul citit

Principalul indicator al calității dezvoltării programului– creșterea vitezei de citire și asimilarea rapidă a informațiilor necesare, creșterea personală a elevului, autorealizarea acestuia și determinarea locului său în corpul studențesc.

Programul constă din două părți. Prima parte este teoretică, a doua este practică (instruire).

Partea teoretică conține destul de multe sfaturi pe care va trebui să le folosiți în timpul părții de antrenament.

A doua parte este un antrenament care constă din mai mulți pași. Urmărirea acestor pași va permite elevului să stăpânească citirea rapidă.

Pentru a obține rezultate, trebuie să finalizați clar sarcinile de formare și să treceți toate testele conform planului specificat.

Partea teoretică

Instrucțiuni pentru finalizarea instruirii

Prima limitare este că instruirea este concepută pentru studenții care știu deja să citească în tăcere. Aceasta înseamnă că un elev poate citi și repovesti un text mic (jumătate de pagină, o pagină). Spuneți punctele principale din text sau răspundeți la întrebări despre text. Copiii care nu știu să citească NU ar trebui să urmeze acest antrenament!

Învață să faci exerciții

Înainte de a începe antrenamentul propriu-zis, este necesară studierea exercițiilor pentru a controla executarea lor corectă de către elev

Principalul lucru este să știi să realizezi corect aceste exerciții și să explici clar studentului metodologia de realizare a acestora. Pentru a face acest lucru, trebuie să înțelegeți ce și cum să faceți. După ce ați învățat exercițiile, trebuie să începeți antrenamentul. În medie, antrenamentul va dura 1 lecție pe săptămână. Sarcina este să se asigure că ritmul ridicat al exercițiilor este menținut, antrenamentul este dinamic și creierul elevului se schimbă rapid. În schimbarea rapidă se află eficacitatea incredibilă a acestui antrenament.

În timpul primei lecții, măsurăm viteza inițială de citire a elevului. Este foarte important. Și, în consecință, în sfârșit - cel final. Textele sunt foarte asemănătoare. După citire, elevul răspunde la întrebările date la final. Sunt necesare întrebări pentru a determina înțelegerea lecturii. Dacă un elev a citit textul și nu-l înțelege, nu are rost să o astfel de citire. În antrenament, pe lângă creșterea vitezei de citire, lucrăm și la creșterea înțelegerii. Puteți merge și mai departe: după ce elevul a răspuns la întrebările despre text, rugați-l să facă o scurtă repovestire.

Este mai bine să studiezi în același timp, astfel încât să devină un obicei pentru student. Pentru început, ar fi bine să creăm motivație promițându-i un fel de premiu pentru creșterea vitezei, de exemplu de 2 ori. Astfel, îl faci pe elev să se simtă ca un atlet care obține rezultate. Mai mult, rezultatele de aici sunt obiective (fără evaluări subiective, ca la școală), și, firește, vorbim despre premiu după ce elevul citește primul text de probă. La finalizarea instruirii, este foarte important să nu critici elevul, să nu-l ridiculi sau să-l insulte.

Exerciții de atenție

Primul exercițiu de atenție este Testul Stroop.

Testul Stroop este o succesiune de cuvinte care descriu culorile. De exemplu, cuvintele verde, roșu, albastru, violet etc. sunt scrise în culori diferite, iar culoarea cuvântului nu corespunde cu culoarea indicată de acest cuvânt. Adică cuvântul verde este galben, cuvântul roșu este verde. Elevul trebuie să citească cu atenție pentru sine și să numească nu cuvântul care este scris, ci culoarea cu care este scris acest cuvânt.

Următorul exercițiu pentru antrenarea atenției este labirinturi. Nu există caracteristici speciale aici, dar este foarte important ca elevul să nu se ajute cu degetul sau cu indicatorul. El trebuie să-și folosească ochii doar pentru a căuta o cale de ieșire din labirint sau o potrivire cu o literă sau un număr, în funcție de sarcina. De asemenea, labirinturile antrenează foarte mult atenția și obligă copilul să o încordeze la maximum. Facem labirinturi atât în ​​ordine înainte, cât și în ordine inversă. Labirinturile vor fi repetate, iar acest lucru va ajuta la dezvoltarea memoriei vizuale.

De asemenea, printre exercițiile care antrenează atenția se numără și exercițiul „Numere mari și mici”. Nu devine niciodată plictisitor; puteți folosi aceeași imagine de un număr infinit de ori, lucrând fie direct, fie în ordine inversă. Trebuie să găsiți numere de la 1 la 99

Ce este special la acest exercițiu? Toate numerele sunt scrise într-un font diferit, sunt de dimensiuni diferite, iar creierul elevului trebuie să se rebranșeze foarte repede pentru a finaliza acest exercițiu. În general, creierul se adaptează destul de repede. Se antrenează pentru schimbarea rapidă. Elevul înțelege că caracteristicile fontului - lățime, înălțime, stil, unghi - se schimbă și singurul criteriu pentru răspunsul corect este forma de scriere (unul se scrie așa, doi - așa).

Exercițiu „Numere colorate”. Una dintre variantele „Numere mari și mici”, dar mai simplă. Aici trebuie să cauți numerele în ordine, alternând culorile: 1 alb (gri), 1 negru, 2 alb (gri), 2 negre etc.

Exerciții pentru extinderea câmpului vizual

Următorul bloc de exerciții este extinderea câmpului vizual. Este logic să presupunem următoarele: pentru a vedea o cantitate suficient de mare de informații, elevul trebuie să vadă o zonă mare cu ochi limpezi. Aceasta se numește „punctul de vedere clară”. Unul dintre cele mai bune exerciții pentru creșterea punctului de vedere clar este mesele Schulte. Tabelul Schulte este format din numere aranjate în ordine aleatorie.Există diferite interpretări: de la 3 x 3 (pentru copii mici) la 4 x 4 și 5 x 5.

Cum se lucrează cu masa Schulte? Este necesar să poziționați masa astfel încât distanța până la ochi să fie de 3-4 ori lungimea laturii sale. Adică, dacă partea laterală a mesei este de 10 cm, atunci distanța necesară va fi de 30-40 cm.

Este necesar, concentrându-vă pe centrul tabelului, să găsiți numerele de la 1 la 25 cu vedere periferică.

Pe măsură ce exersați, mișcarea ochilor va scădea. Desigur, este imposibil să-l elimini complet, dar elevii vor putea reduce aceste mișcări la minimum, deoarece punctul lor de vedere clară va fi mare. Acest lucru sugerează că această abilitate este bine antrenată și este foarte important să faceți acest exercițiu cu onestitate, mai ales în stadiile inițiale. Onestitatea elevului depinde în mare măsură de profesor, pentru că dacă pui multă presiune asupra elevului, există șansa ca acesta să vrea să înșele, să arate că se descurcă mai bine decât este cu adevărat. Este foarte important să-l faceți pe elev să înțeleagă următoarele: cu cât va finaliza mai sincer exercițiul, cu atât va obține rezultate mai bune.

Următorul exercițiu este extinderea componentelor orizontale și verticale ale punctului de vedere clar, așa-numitul mese cu pană.

Scopul acestei sarcini este să priviți linia centrală și, cu fiecare mișcare a privirii, să vedeți numere sau litere care sunt pe laturi diferite. Aceasta extinde câmpul vizual. Dacă faci o greșeală, trebuie să te întorci cu doi pași și să continui

Exerciții pentru sincronizarea ambelor emisfere

Al treilea bloc de exerciții este exerciții pentru munca simultană a ambelor emisfere ale creierului. Adică, dacă emisfera stângă este consistență, logică și structură, atunci emisfera dreaptă este intuiție, imaginație, imagini etc.

Există un fapt medical: emisfera dreaptă a creierului este responsabilă pentru partea stângă a corpului, iar emisfera stângă este responsabilă pentru partea dreaptă. Și știm cu toții că stângacii neantrenați sunt indivizi mai creativi. O altă concluzie practică este că forțând ambele emisfere ale creierului să funcționeze sincron, se poate obține o stare de superînvățare, în care procesul de învățare este mult mai ușor și mult mai eficient. Prin urmare, programul include un număr mare de exerciții pentru munca simultană a ambelor emisfere ale creierului.

Desenați cu ambele mâini.

Elevul trebuie să deseneze o imagine cu ambele mâini. Este foarte important să nu puneți presiune asupra lui. Un elev arată un rezultat bun dacă atinge 30-40-50%. Acesta este nivelul la care trebuie să mențineți rezultatul obținut.

Exercițiu "Alfabet" de asemenea, sincronizează ambele emisfere ale creierului. Trebuie efectuată astfel: elevul pronunță cu voce tare litera superioară în pereche și ridică, în consecință, mâna dreaptă dacă litera P este mai jos, iar mâna stângă dacă litera JI este mai jos. Dacă aceasta este litera O, atunci ambele mâini în același timp.

Într-o interpretare mai complexă, este, de asemenea, necesar să ridicați piciorul corespunzător.

Exercițiu „Numărarea verbală”. Trebuie să numeri rapid în cap și să spui răspunsurile cu voce tare. Puteți începe să rezolvați exemple de oriunde. Timp de soluție - 1 minut.

Citirea cu un indicator

Când citiți la antrenament, trebuie să citiți cu un indicator, mutând un pix sau creion sub textul citit și evitând mișcările înapoi. Nu contează dacă elevul citește cu voce tare sau în tăcere. El arată continuu, fără oprire și își accelerează constant mișcările.

În timpul procesului de învățare, este foarte important ca copilul să acumuleze victorii: cu cât mai multe victorii, cu atât o persoană va fi mai încrezătoare și cu atât va primi rezultate mai bune.

Exercițiu pentru dezvoltarea mobilității aparatului de vorbire (articulare și dicție)

Exerciții de respirație

Citiți în timp ce expirați 15 litere consoane dintr-un rând (cu sunete).

Lucrul cu răsucitoarele de limbă și de limbă

Atunci când pronunțați toate răsucitoarele de limbă și răsucitoarele de limbă, sunetele ar trebui să fie pronunțate clar, clar, fără grabă. Uni

bâlbâit cu diverse mișcări ale degetelor: ne jucăm cu degetele „pe

pian"; îndoirea degetelor mâinii drepte și stângi; cu pocnituri de degete

mainile stanga si dreapta.

Sucitoarele de limbă și răsucitoarele pure sunt necesare pentru exersarea purității pronunției sunetelor, pentru dezvoltarea respirației corecte, a simțului ritmului și pentru a crea o stare de bucurie.

Partea practică

Mai întâi textul de instruire (373 de cuvinte)

Lupi, melci și viespi

(basmul popular francez)

Odată, un lup se plimba prin pădure și călca pe un melc. În acele vremuri, animalele încă știau să vorbească ca oamenii. Așa că melcul i-a spus:

Ce lup rău ești! De ce călci în picioare pe cei slabi? Și cu ce ești mândru? Dacă vreau, pot alerga mai repede decât tine. Să punem pariu că tu și prietenii tăi lupi veți rămâne fără suflare încercând să mă ajungeți din urmă!

E imposibil să te ajung din urmă, bietul?

Da, eu, lup. Vino aici cu frații tăi mâine la răsărit și să vedem care dintre noi va ajunge primul pe malul Garonnei.

Bine, hai să venim, săracul.

Lupul și-a continuat drumul. Nu făcuse douăzeci de pași când a călcat pe un cuib de viespi.

Ce lup rău ești, de ce călci în picioare pe cei slabi? Noi viespile suntem mici, dar nu ne este frică de tine. Vrei să pariezi că te vom îneca pe tine și pe prietenii tăi lupi?

Tu ești, niște prăjiți mici?

Da, noi suntem lupul. Vino aici cu frații tăi mâine, când răsare soarele, și să vedem cât ne ia să te înecăm în Garona!

Bine, vom veni.

Lupul s-a dus imediat să-și avertizeze oamenii.

Iar melcul le-a spus viespilor: Prietenele, anuntați toți oamenii voștri viespi. De asemenea, melcii mei se vor aduna toți când sunt chemați. Ascunde-te în ramurile sălciilor care cresc pe malurile Garonnei. Îți vom aduce lupi și, la un moment convenabil, îi vei ataca și îi vei milă până se vor năpusti în apă.

Bine, melc, se va termina. Și viespile au zburat pentru a împlini ceea ce au promis. Și melcul și-a plasat prietenele până la malul Garonnei, la fiecare cinci pași de-a lungul melcului.

A doua zi dimineata, la rasaritul soarelui, lupii si melcul erau deja la locul unde s-a hotarat sa se apuce de alergat.

Ești acolo, melc?

Aici, lupi. Sa incepem!

Lupii s-au repezit în galop. În timp ce alergau, strigau:

Unde ești, melc?

Iată, lupii”, au răspuns melcii, așezați de-a lungul drumului la fiecare cinci pași.

Când lupii au ajuns la malul Garonnei, viespile au zburat din frunzișul de salcie în nori și, atacând animalele, au început să le înțepe dureros, bâzâind puternic:

Mai puternic! Mai puternic!

Bieții lupi s-au repezit în râu și nu au îndrăznit să scoată nimic din apă decât vârful botului.

Pe nas, pe nas! - bâzâiau viespile, coborând pe nasul lupilor și lucrând cu sârguință cu înțepăturile lor.

Lupii s-au înecat cu toții, iar melcii și viespii, foarte fericiți, s-au întors în pădure.

Întrebări,

Pe cine a călcat primul lupul?

Cine a călcat lupul al doilea?

Cum și-a propus melcul să concureze?

Cum și-a propus viespea să concureze?

Cum se numea râul în care viespea voia să înece lupii?

Ce truc a folosit melcul?

În frunzișul cărui copac se ascundeau viespi?

Ce au făcut viespile când lupii au intrat în râu?

Cărui oameni aparține basmul?

Care este numele basmului?

Text de închidere (234 cuvinte)

Împărțiți așa cum ați împărțit munca

Bătrânul profesor locuia singur. Elevii și studenții săi au crescut cu mult timp în urmă, dar nu și-au uitat fostul profesor.

Într-o zi doi băieți au venit la el și i-au spus:

Mamele noastre ne-au trimis să vă ajutăm la treburile casnice.

Profesorul a mulțumit și le-a cerut băieților să umple

cadă goală cu apă. Ea stătea în grădină. Pe banca de lângă ea erau stivuite cutii de apă și găleți. Iar de copac atârna o găleată de jucărie, mică și ușoară ca o pană, din care profesorul bea apă în zilele caniculare.

Unul dintre băieți a ales o găleată puternică de fier, a bătut cu degetul pe fundul ei și a mers încet spre fântână; altul a luat o găleată de jucărie dintr-un copac și a alergat după prietenul său.

De multe ori băieții mergeau la fântână și s-au întors. Profesorul i-a privit de la fereastră. Albinele se învârteau peste flori. Grădina mirosea a miere. Băieții vorbeau fericiți. Unul dintre ei se opri adesea, punea o găleată grea pe pământ și își ștergea transpirația de pe frunte. Altul a alergat lângă el, stropind cu apă dintr-o găleată de jucărie.

Când cada s-a umplut, profesorul a sunat pe ambii băieți, le-a mulțumit, apoi a așezat pe masă un ulcior mare de lut, umplut până în vârf cu miere, iar alături un pahar tăiat, umplut tot cu miere.

Du aceste cadouri mamelor tale, a spus profesoara. - Lăsați fiecare dintre voi să ia ceea ce merită.

Dar niciunul dintre băieți nu și-a întins mâinile.

„Nu putem împărtăși asta”, au spus ei, stânjeniți.

— Împărțiți-o în același mod în care ați împărțit munca, spuse profesorul calm.

Exercițiu pentru dezvoltarea mobilității aparatului de vorbire(articulare și dicție)

1. Suflați lumânarea. Respirați adânc și expirați tot aerul deodată. Suflați o lumânare mare.

2. Imaginați-vă că sunt 3 lumânări pe mână. Respirați adânc și expirați în trei respirații. Suflați fiecare lumânare.

3. Imaginează-ți că în fața ta este un tort de ziua ta. Sunt multe lumânări mici pe el. Respirați adânc și încercați să stingeți cât mai multe lumânări mici, luând cât mai multe expirații scurte.

4. Pulverizați rufele cu apă. Respirați adânc și simulați stropirea cu apă pe rufe.

5. La florărie. Imaginează-ți că ai venit la o florărie și ai mirosit aroma încântătoare a plantelor cu flori. Inspirați zgomotos pe nas și expirați pe gură. (de 2-3 ori.)

Practicarea dicției

1. Expiră cu o numărătoare. Respirați adânc, numărați tare în timp ce expirați până când aerul se epuizează

2. Elevul inspiră adânc și, în timp ce expiră, citește 15 consoane din același rând:

BTMPVCHFKNSHLZZTSS

KVMSPLBSHGRDBBLST

PRLGNTVSCHTSFBHNM

VMRGKTBDZSHCHZBCHVN

FSHMZHDShHChMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

3. Scărcători de limbă

1. Un purtător de apă ducea apă de sub cascadă.

2. Vorbește, vorbește, dar nu vorbi.

3. Gâștele chicotesc pe munte, un foc arde sub munte.

4. Capul nostru vă va depăși capul, vă va depăși capul.

5. Duda noastră este și aici și acolo.

6. Un copac este plantat curând, dar nu curând fructele sunt mâncate.

7. Este iarbă în curte, este lemn de foc pe iarbă, nu tăiați lemne pe iarba din curte.

8. Lângă dealul de pe deal se aflau 33 de Egorka: un Egorka, două Egorka, trei Egorka etc.

9. Trei păsări mici zboară prin trei colibe goale.

10. Într-una, Klim, înjunghie pană.

11. Ca fibra, ca materialul

12. ciugulește trăgaciul și fumează o pipă turcească.

13. Libret „Rigoletto”.

14. Ai udat crinul, ai văzut-o pe Lydia?

15. Vulpea aleargă de-a lungul celor șase, lingă, vulpe, nisip.

16. Navele virau, virau, dar nu virau.

4.Pure zicale

am – am – am – un cântec pentru mame.

ak - ak - ak - Sashenka este un pescar.

al-al-al - stația este în curând?

la - la - la - un ac foarte ascutit.

lu - lu - lu - nu te culca pe podea.

ly - ly - ly - fetele noastre sunt mici.

lo-lo-lo - sticla transparenta.

da - da - da - acolo este apă rece.

dy - dy - dy - ieși din apă.

doo - doo - doo - Mă duc repede acasă.

de - de - de - nu te poți apropia de apă.

Principii de proiectare a lecției:

1. De la simplu la complex.

2. Fiecare lecție durează 45 de minute

3. Creșterea ritmului de îndeplinire a sarcinilor;

4. Schimbarea diferitelor tipuri de activități.

Structura lecției

Cursurile au loc o dată pe săptămână. Durata lectiei 45

minute. Fiecare lecție include exerciții cu un anumit accent:

1. Exercițiu pentru dezvoltarea articulației și dicției

2. Exerciții de atenție

3. Exerciții pentru extinderea câmpului vizual

4. Citirea cu un indicator

5. Exerciții pentru sincronizarea ambelor emisfere

Forme de organizare a procesului de învăţământ: lectie practica

Forme de organizare a controlului curent: măsurarea vitezei de citire

Planificare tematică cu identificarea principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor

Calendar -planificare tematică

„Citire rapidă” 34 de ore

Mijloace materiale și tehnice de instruire:

1.material vizual: tabele, diagrame, mostre;

2.literatura metodologica: carti, reviste, site-uri Internet;

3. echipament: cărți, pixuri, creioane; cronometru, pahar cu apă (elevul trebuie să bea în timpul orei)

4.materiale: texte pentru citire, tabele, imagini pentru memorare

Suport educațional și metodologic:
1. Akhmadullin Sh. „Lectură rapidă pentru copii: cum să înveți un copil să citească și să înțeleagă ceea ce citește.” - M.: Bilingua, 2015 - 160 p.

2.Bugrimenko E.A., Tsukerman G.A. Citirea fără constrângere. – M.: Pedagogie creativă, 1993.-1996

3. Zaitsev V.N. „Rezerve pentru predarea lecturii.” – M.: „Prosveshcheniye”, 1991. – 32 p.

4. Eckhardt R.N. „O carte pentru a-i învăța pe copii să citească repede” Ed. "Rekpol"

Chelyabinsk, 2011

5. Uzorova O., Nefedova E. „Învăț rapid de citit” Ed. „Astrel”, 2002

6. Fedorenko I.T. Dezvoltarea memoriei de lucru.

Până la sfârșitul claselor 3-4, copiii dezvoltă o abilitate stabilă de a citi la prima viteză - câte un cuvânt. În clasele 5-6, un copil o perfecționează și, din păcate, majoritatea rămân la acest nivel.

Citirea lentă duce la faptul că o persoană este constant distrasă, obosește rapid și, cel mai important, nu ține pasul cu volumul tot mai mare de informații digitale.

Între timp, din clasa a șaptea, adică la aproximativ 13–14 ani, creierul este pregătit să stăpânească viteze mai mari de citire. Iată câteva trucuri pentru a ajuta la dezvoltarea abilităților de citire rapidă.

Încălzire „2–3–5”

Orice antrenament începe cu încălzirea mușchilor, iar când luăm o carte, începem imediat să citim. Pentru a vă face ochii mai puțin obosiți de textele tipărite și de lucrul la computer, Pavel Palagin în cartea sa „Speed ​​​​Reading in Practice” recomandă mai întâi „întinderea ochilor” prin extinderea vederii periferice.

Imaginează-ți că focalizarea privirii tale este ca un reflector și poți fie să-l lărgești, fie să-l îngustezi. Luați un cronometru, o carte A5 (aceasta este o dimensiune standard de carte), relaxați-vă și începeți să vă mișcați „grindul” de-a lungul mai multor linii, mai întâi de la stânga la dreapta și apoi de la dreapta la stânga.

Pentru primul minut, petreceți două rânduri, următorul minut, trei, iar al treilea minut, cinci rânduri. Încercați să vedeți clar toate cuvintele unul peste altul, dar nu încercați să înțelegeți încă semnificația lor.

În ultima etapă a exercițiului, nu ar trebui să „mutați lumina reflectoarelor” de-a lungul liniilor, ci ar trebui să citiți cât mai repede posibil, înțelegând câte o rând de la stânga la dreapta.

"Mese cu pană"

Procesul de citire se bazează pe imagini. De exemplu, când citiți secvențial expresia „Masha a mâncat terci”, imaginea unei fete apare pentru prima dată în cap. Apoi ne imaginăm că mănâncă și apoi că mănâncă terci. Este altceva când vezi trei cuvinte în același timp. Imaginea unei fete care mănâncă terci îmi apare imediat în cap. Acest lucru se întâmplă instantaneu și accelerează semnificativ procesul de citire.

Pentru a vedea și a percepe două sau trei cuvinte odată, trebuie să vă extindeți câmpul vizual.

Imprimați „diagrama cu pană” și concentrați-vă mai întâi pe coloana centrală. Apoi priviți încet în jos, în timp ce rostiți numerele laterale cu voce tare. Scopul este de a ajunge la capăt și de a vedea numerele atât în ​​dreapta cât și în stânga coloanei centrale în același timp.

"Labirint"

O altă componentă importantă a procesului de citire este capacitatea de concentrare pentru o perioadă lungă de timp.

Această sub-abilitate este antrenată folosind puzzle-uri labirint cunoscute din copilărie.

Încercați să găsiți o cale de ieșire din această capcană cu o singură privire.

Mișcări recurente ale ochilor

Când citim, ne întoarcem adesea la o parte a textului deja citită. Acest lucru afectează negativ înțelegerea și reduce viteza.

Pentru a evita recitirea aceluiași lucru, treceți degetul sau creionul sub linie în timp ce citiți. Pare copilăresc, dar este foarte eficient.

Tehnica de recoltare

Această tehnică este descrisă și în cartea lui Pavel Palagin.

Când citești un paragraf interesant cu informații utile și treci la următorul, asta nu înseamnă că cunoștințele ți-au trecut din carte. Creierul tău își amintește următoarele: „Cartea conține informații utile. Dacă trebuie să-ți amintești, va trebui să recitești cartea.”

Pentru ca informațiile să devină o parte din tine și să treacă în memoria pe termen lung, trebuie să faci o pauză, să-ți imaginezi esența a ceea ce citești și să-ți spui principalele puncte.

Trei pași ai tehnicii de recoltare:

1. Stop. De îndată ce ați citit blocul semantic finalizat până la sfârșit, opriți procesul de citire, îndepărtați privirea de la text și faceți o scurtă pauză.
2. Linia de jos. Prezentați baza textului citit sub forma unei imagini, diagrame, situații etc. Principalele aspecte ale noilor informații și sensul pe care acestea le poartă ar trebui să apară în capul tău.
3. Vorbind elementele de bază. Încercați să descrieți succint și pe scurt cu propriile cuvinte esența textului pe care vi l-ați imaginat. Cu cât mai scurt, cu atât mai bine.

În același timp, în timpul lecturii în sine, este important să se evite articularea (pronunțarea textului). Pentru a face acest lucru, puteți strânge buzele strâns și vă puteți mușca limba. Și puteți colecta și mai multă „recoltă” înarmandu-vă cu un evidențiator de text și marcând punctele importante în text (nu mai mult de 10 cuvinte pe gând).

Tabelul clasic Schulte este un pătrat de 25 de celule (5 x 5), în centrul fiecăreia dintre ele sunt desenate numere de la 1 la 25. Lungimea unei laturi este aproximativ egală cu o foaie de carte standard. Există și versiuni complicate (6 x 6, 7 x 7, colorate, cu litere etc.) și simplificate (copii, 3 x 3) ale mesei Schulte.

Varianta mesei Schulte pentru copii și începători

Așa arată masa clasică Schulte

Versiune complicată: aceleași 25 de numere, dar pe un fundal colorat

Și acesta nu este cel mai simplu puzzle bazat pe masa Schulte.
Trebuie să găsiți rapid numerele de la 1 la 90.
Verificați dacă sunteți la îndemână pentru această sarcină?

Sarcina stagiarului este să-și îndrepte privirea spre centrul mesei Schulte și vezi toate numerele în ordine, în timp ce ochii trebuie să rămână nemișcați. Masa Schulte este așezată la o distanță confortabilă de citire (de obicei 30-40 cm).Numerele nu trebuie pronunțate nici cu voce tare, nici pentru tine: străduiește-te să le percepi direct, fără a le pune în forma verbală sau mentală obișnuită.

Există atât versiuni pe hârtie, cât și versiuni electronice ale tabelului Schulte. Primele sunt de preferat, dar în al doilea caz te poți antrena lejer, de exemplu, în drum spre serviciu sau școală. Începeți antrenamentul cu masa clasică Schulte, dar este important să vă asigurați pentru ca ochii să nu obosească prea mult. Dacă simțiți disconfort, asigurați-vă că faceți o pauză. Trebuie să studiați de 2-3 ori pe săptămână, crescând treptat complexitatea sarcinilor. Nu este recomandat să vizualizați mai mult de 10 mese Schulte pe zi.

Masa Schulte în culori calendaristice - de asemenea, o versiune complicată

Veți vedea efectul unor astfel de exerciții după doar câteva zile de antrenament - vă va fi mai ușor să vă abstrageți și să vedeți întregul tabel deodată, mai degrabă decât să încercați să citiți automat informațiile în mod obișnuit; veți extinde zona de text perceput. Scopul orelor este de a crește viteza de finalizare a fiecărei sarcini. În acest fel, exersați să găsiți informațiile de care aveți nevoie pur și simplu uitându-vă la text, în loc să căutați fiecare cuvânt din el.

Pentru cei care vor să stăpânească citirea rapidă, tabelul cu litere lui Schulte va fi util

Un alt domeniu de aplicare a tabelelor este NLP (programarea neurolingvistică), unde te ajută să te relaxezi și să înveți să percepi informația așa cum este, și nu prin prisma propriei percepții critice. Această abilitate ajută și la citit, așa că putem spune că aceste exerciții sunt de două ori utile pentru cei care doresc să stăpânească citirea rapidă.

Dacă aveți probleme serioase la reamintirea informațiilor, încercați să combinați cursurile cu un curs special.

Vedere periferică- Aceasta este capacitatea de a percepe mișcarea sau culoarea unui obiect departe de vederea directă.

Prin dezvoltarea unghiului de vedere, o persoană dobândește capacitatea de a citi mai mult text într-o singură fixare a privirii. În comparație cu strategia de citire cuvânt cu cuvânt (unghi îngust), un unghi larg de vedere vă permite să citiți fraze într-o fixare a privirii, ceea ce poate crește semnificativ viteza de citire. Aceasta este o variantă a exercițiului Cine Table.

Pentru a sparge bariera psihologică care vă împiedică viteza de citire, folosiți următorul antrenament. Antrenamentul arată că unghiul de vedere la care încă înțelegi semnificațiile numerelor este mai larg decât crezi, ceea ce înseamnă că ai toate oportunitățile de a citi mai multe cuvinte într-o singură fixare a privirii tale.

Antrenamentul unghiului vizual - găsiți blocuri de culoare identice

Concentrează-ți privirea în centrul imaginii. Aveți grijă să nu vă mișcați ochii sau să nu scanați difuzoarele. Marcați blocuri identice cu vederea dvs. periferică. Scopul nu este să găsești cât mai repede blocuri identice, ci să-ți concentrezi privirea pe centrul ecranului cu vederea periferică și să găsești informațiile necesare.

Când privirea unei persoane se mișcă, cea mai mare acuitate vizuală are loc în zona centrală a retinei - zona vederii clare. Tot ceea ce se află în afara acestei zone de vedere clară, la periferie, este văzut de o persoană ca în ceață. Un câmp vizual larg reduce timpul necesar pentru căutarea fragmentelor de text informativ.

Lucrul cu masa Schulte antrenează atenția volumetrică. Principalul lucru este să nu vă plimbați cu ochii, principalul lucru este să vă concentrați privirea pe centrul mesei Schulte pentru a vedea numerele de sus, precum și de jos din stânga și din dreapta.

Cu utilizarea regulată a tabelelor, vederea periferică crește și acest lucru vă permite să creșteți viteza de citire prin acoperirea unui spațiu mai mare al textului care poate fi citit și prin stăpânirea modului unic de analiză a caracterelor tipărite.

Reguli pentru lucrul cu mesele Schulte.

• Timpul de studiu trebuie ales pentru a nu suprasolicita.
• Când căutați numere consecutive, ochilor li se permite să se fixeze în centrul tabelului. Mișcările orizontale ale ochilor sunt interzise. Distanța de la masă la ochi este ca de obicei.
• Trebuie să găsiți numere prin numărare silențioasă în ordine crescătoare de la 1 la 25 (fără săriți). Numerele găsite sunt indicate doar cu o privire. Ca urmare a unui astfel de antrenament, timpul pentru citirea unui tabel nu trebuie să depășească 20 de secunde.
• Privirea este fixată în centrul său al mesei pentru a acoperi întreaga masă.
• Când lucrați cu mesele Schult, ar trebui să vă amintiți că antrenamentul nu este scopul principal aici. Este important să vă extindeți câmpul vizual.

Unghiul de vedere și viteza de citire

O persoană are următoarele caracteristici vizuale:

E mai bine să nu te gândești deloc la asta
găsind orice adevăr,
decât să o faci fără nicio metodă
(Descartes)

1. După zona de acoperire:

• Zona de cea mai bună vedere este de 1,5 grade.
• Zona de vedere clară 15 grade.
• Zona de vedere maxima 35 de grade.

2. După tipul de mișcare a ochilor:

• Deriva – mișcări lente ale ochilor.
• Salturi rapide.

3. După natura mișcării ochilor:

• Când citiți, 90% din timp privirea este nemișcată,
• Pentru 10% din timp ochiul face salturi.

Când examinează un obiect, ochii unei persoane fac mișcări sacadate de-a lungul conturului său, cu o frecvență de 2-5 ori pe secundă. În timpul procesului de citire, mișcările sacadate apar de 3-4 ori pe secundă atât într-un cititor rapid, cât și într-un cititor lent. Diferența dintre oameni constă în cantitatea de informații percepută în momentul fixării ochiului. Percepția textului are loc numai în timpul fixării ochilor. Pauzele lungi sunt cauzate de cuvinte necunoscute sau greșeli de scriere din text. Pentru a accelera citirea, este necesar să extindeți unghiul de acoperire al textului și să creșteți recunoașterea textului.

Recunoașterea textului este antrenată prin citire constantă. Treptat, conștiința formează o bază de date de cuvinte, termeni și clișee verbale. Prin aplicarea experienței acumulate, o persoană petrece mai puțin timp recunoașterea cuvintelor din text.

Antrenamente flash online pentru stăpânirea abilităților de citire rapidă

Citirea textelor în diagonală

Un unghi de vedere dezvoltat vă ajută să învățați să înțelegeți rapid informațiile importante din text și să treceți la un nou principiu de citire - citirea în diagonală. În timpul citirii în diagonală, o persoană își mișcă privirea din colțul de sus al paginii în jos. De îndată ce ochiul prinde ceva de neînțeles sau important din punctul de vedere al subconștientului, cititorul se oprește și intră în modul normal de citire.

Iată regulile de citire a textelor în diagonală:

Relaxează-ți ochii înainte de a citi

Stabiliți un obiectiv specific de lectură

Mișcă-ți privirea de sus în jos

De îndată ce orice cuvânt atrage atenția, apoi treceți la citirea normală.

Tabele cu pană și citire rapidă

Mesele cu pană au fost inventate în secolul trecut pentru a antrena unghiurile vizuale și au fost realizate pe hârtie. A trecut mult timp de atunci și s-a dovedit că este mult mai ușor să creați aceste tabele folosind software-ul.

Mișcă-ți încet privirea în jos pe masă până când conștiința ta încetează să mai perceapă informațiile. Aceasta este perspectiva ta actuală. După cum puteți vedea, poate fi suficient de largă pentru o persoană obișnuită.

Despre citirea rapidă și vederea periferică

Aproape toți adulții au capacitatea de a-și crește viteza de citire fără a-și pierde înțelegerea. Uneori se dovedește că înțelegerea crește cu citirea rapidă, dar înțelegerea textului scade cu citirea lentă.

O strategie importantă pentru îmbunătățirea vitezei de citire este să vă lărgiți unghiul de vizualizare. Observați cum vă sar ochii de la un cuvânt la altul când citiți o carte? Ochii nu sar doar dintr-un loc în altul. Se opresc ca să poată prelua informațiile. Ei colectează informații care sunt transmise creierului. În creier, informațiile sunt comparate cu experiențele anterioare. În continuare, creierul trage concluzii despre continuarea așteptată a evenimentelor și unde ar trebui să sară ochiul în clipa următoare.

Cât vor dura rezervele tale?

• Dacă citești cuvânt cu cuvânt, atunci ai rezerve pentru a-ți crește viteza de citire
• Dacă citiți în timp ce vorbiți, atunci aveți rezerve pentru a vă crește viteza de citire.
• Dacă citești același paragraf de mai multe ori, atunci ai rezerve enorme pentru a-ți crește viteza de citire.

Desigur, este foarte important ca copiii să citească cu voce tare, și nu pentru ei înșiși. Este important să citiți cuvânt cu cuvânt, deoarece copiii sunt la începutul călătoriei lor de învățare și este important să vă amintiți cuvintele așa cum sună. Și citiți textul până când este clar ce se spune. Nu degeaba unul dintre exercițiile pentru copii este să povestească despre ce este vorba. Dacă un mic cititor nu poate să-l povesti din nou, atunci nu a citit cu adevărat textul. Dar, toate acestea sunt pentru copii, iar adulții nu au nevoie de jucării sau zdrănitoare.

Pronunția este evidentă mai ales atunci când citiți un text cuvânt cu cuvânt. Încercați să citiți în grupuri de cuvinte - adică acoperiți mai multe cuvinte deodată dintr-o privire, iar viteza de citire va crește semnificativ. Poate că nu credeți că puteți acoperi o cantitate mare de informații dintr-o privire; antrenamentele și exercițiile speciale sunt destinate unor astfel de oameni necredincioși, de exemplu, care lucrează cu tabelele Schulte.

Amintiți-vă regulile de bază ale citirii rapide: fiecare persoană poate citi rapid chiar acum.

• Problema principală este depășirea barierei psihologice.
• Viteza de citire vine odata cu practica. Cu cât citești mai mult, cu atât citești mai repede.
• Puteți citi rapid citind blocuri de cuvinte.
• Puteți citi rapid doar texte interesante
• Poți citi rapid doar cu sublimare psihologică

Feedback cu privire la utilizarea programului pentru dezvoltarea vederii periferice

Am folosit acest program de câteva ori pe zi. La început a fost greu să vezi numerele larg distanțate, dar în timp distanța dintre ele a crescut. După ce ne-am antrenat puțin ochii și creierul pentru un unghi larg și citire instantanee, vom trece la pasul următor: refuzul de a pronunța textul citit. La urma urmei, atunci când ochii noștri prind întreaga linie și creierul nostru este adaptat la analiza sa instantanee, pronunțarea fiecărei litere pentru noi înșine pentru o lungă perioadă de timp este cea mai lentă etapă.

Acest tabel este folosit pentru a vă extinde câmpul vizual.

Reguli de antrenament pe mesele Schulte: trebuie să găsiți numerele în tăcere, adică în tăcere, în ordine crescătoare de la 1 la 25 (fără săriți).

Numerele găsite sunt indicate doar cu o privire. Ca urmare a unui astfel de antrenament, timpul pentru citirea unui tabel nu trebuie să depășească 25 de secunde. Înainte de a începe lucrul cu masa, privirea este fixată în centrul ei pentru a vedea masa în întregime. Când căutați numere consecutive, ochilor li se permite să se fixeze numai în centrul tabelului. Mișcările orizontale ale ochilor sunt interzise.

Distanța de la masă la ochi este aceeași ca atunci când citiți textul obișnuit, adică aproximativ 25-30 cm.Timpul și frecvența antrenamentului trebuie alese pentru a nu suprasolicita.

Când lucrați cu mesele Schulte, ar trebui să vă amintiți întotdeauna că antrenamentul aici nu este un scop în sine. Principalul lucru este extinderea câmpului vizual, care poate fi realizat doar respectând cu atenție regulile de lucru cu tabele și antrenament sistematic și conștient.

"Bună ziua. Numele meu este Dr. Schulte.
Acum câțiva ani am venit cu un exercițiu de dezvoltare. Spre bucuria mea, acest exercițiu a devenit un joc foarte interesant. Regulile sunt foarte simple - toate celulele de la unu la nouă sunt amestecate în tabel. Sarcina noastră este să facem clic temporar pe toate celulele în ordine crescătoare: 1, 2, ...9.
Recunosc că eu însumi nu mă așteptam la un randament atât de bun de la efectuarea acestui exercițiu, dar adevărul este: majoritatea studenților cărora le-a plăcut acest exercițiu și-au mărit literalmente viteza de citire în fața ochilor mei pe parcursul semestrului. Acest lucru, în principiu, era de așteptat, deoarece viteza de citire depinde în mare măsură de așa-numita viziune „periferică”.
Apoi mi-a venit ideea de a aranja nu numere, ci culori în celule - aici trebuie să sortați toate culorile de la roșu la violet. Nu pot trage încă o concluzie finală despre beneficiile acestui exercițiu (material statistic nu a fost încă colectat), dar pot spune un lucru - acest exercițiu contribuie la dezvoltarea gândirii și imaginației spațiale. Alexander, unul dintre studenții mei strălucitori, nu și-a putut imagina obiecte de diferite culori în timpul antrenamentelor. După cum a susținut el, își putea imagina obiectele în sine, dar să le dea culoare era o sarcină imposibilă pentru el. Câteva zile de antrenament – ​​și își putea imagina deja obiecte colorate. Cazul lui este departe de a fi singurul.
În mnemonică, cu ajutorul căreia vă puteți aminti o cantitate mare de date, abilitatea de a manipula culoarea în imaginația dvs. este un instrument foarte puternic. Ca să nu mai vorbim de capacitatea de a distinge culorile pe baza caracteristicilor lor mici. Și nici măcar nu putem vorbi despre importanța mare a acestei abilități în viața reală - știm cu toții acest lucru foarte bine.
Sunt sigur că jocul vă va aduce plăcere din proces și bucurie din rezultatele obținute. Tu, ca și studenții mei, vei simți puterea pe care ți-o oferă această jucărie simplă și distractivă. Mult noroc pentru tine în timp ce te străduiești spre perfecțiune.”

Doctor în psihologie David Schulte.

Mesele Shultz- numere plasate aleatoriu pentru a instrui cum să le găsiți rapid unul câte unul. Utilizat de obicei pentru antrenament, dezvoltarea cercetării, tempo-ul mental al percepției, inclusiv viteza mișcărilor de căutare vizuală. Mișcările oculare indicative stau la baza citirii rapide. De asemenea, vor crește câmpul vizual al cititorului. Un câmp vizual larg reduce timpul necesar pentru detectarea fragmentelor de text informativ.

Scopul testului: determinarea stabilităţii atenţiei şi a dinamicii performanţei. Folosit pentru a examina oameni de diferite vârste

Descriere Test: subiectului i se oferă alternativ cinci tabele pe care sunt aranjate în ordine aleatorie numerele de la 1 la 25. Subiectul găsește, arată și numește numerele în ordine crescătoare. Testul se repetă cu cinci tabele diferite.

Instructiuni de testare: Subiectul este prezentat cu primul tabel: „Pe acest tabel, numerele de la 1 la 25 nu sunt în ordine.” Apoi închid tabelul și continuă: „Afișați și numiți toate numerele în ordine de la 1 la 25. Încercați să faceți acest lucru cât mai repede posibil și fără greșeli.” Masa este deschisă și cronometrul este pornit în același timp cu începerea sarcinii. Al doilea, al treilea și tabelele ulterioare sunt prezentate fără instrucțiuni.

Cum să faci o masă Schulte cu propriile mâini?

Masa Schulte este o bucată de hârtie pe care este marcat un pătrat cu laturile de 20 cm. Pătratul este împărțit în 25 de celule, în care numerele sau alte obiecte sunt plasate în ordine aleatorie.

Câteva informații suplimentare

Zona maximă de vedere a cititorului este de 30 de grade. Zona de vedere clară este de 14 grade. Zona de vedere sută la sută este de 1,4 grade.

Când privirea unei persoane se mișcă, cea mai mare acuitate vizuală are loc în zona centrală a retinei, așa-numita zonă de vedere clară. Tot ceea ce este în afara zonei de vedere clară, la periferie, nu este văzut clar de o persoană. Un câmp vizual larg reduce timpul necesar pentru a căuta fragmente importante de text. Câmpul din care sunt preluate informații, așa cum au arătat studiile, poate fi extins semnificativ, de exemplu, prin utilizarea tabelelor Schulte.

Lucrul cu masa Schulte dezvoltă atenția. Este important să nu vă plimbați cu ochii, principalul lucru este că, atunci când vă uitați la centrul mesei Schulte, puteți vedea clar simultan cu numărul central, din stânga și din dreapta sus, precum și numerele din stânga și din dreapta jos. .

Executarea necorespunzătoare a exercițiului
cu masa Schulte

Executarea corectă a exercițiului
cu masa Schulte

Cu utilizarea regulată a tabelelor, vederea periferică se extinde și acest lucru vă permite să creșteți viteza de citire atât prin acoperirea unui spațiu mai mare al textului care poate fi citit, cât și prin utilizarea unui mod paralel pentru analiza caracterelor tipărite.

Modul lecție. Viziunea periferică bună, precum și abilitățile de căutare vizuală pot fi obținute nu numai cu executarea corectă a căutărilor de numere, ci și cu un program de antrenament constant, sistematic. Prin urmare, este important să lucrați cu mesele Schulte de cel puțin 3-4 ori pe săptămână timp de 20-30 de minute timp de 2-3 săptămâni. Dacă ochii tăi încep să obosească în timpul orei, este mai bine să faci o scurtă pauză sau să repeți exercițiul a doua zi.

Reguli de utilizare a tabelelor Schulte

• Găsirea numerelor necesită numărare silențioasă în ordine crescătoare. Numerele găsite sunt indicate doar cu o privire. Ca urmare a unui astfel de antrenament, timpul pentru citirea unui tabel nu trebuie să depășească 30 de secunde.
• Înainte de a începe lucrul cu masa, privirea este fixată în centrul său al mesei Schulte pentru a acoperi întreaga masă.
• Timpul de studiu trebuie ales pentru a nu obosi.
• Când căutați numere consecutive, ochilor li se permite să se fixeze în centrul tabelului. Mișcările orizontale ale ochilor nu sunt permise. Distanța de la masă la ochi este ca de obicei.
• Când lucrați cu mese, ar trebui să vă amintiți că antrenamentul nu este un scop în sine. Principalul lucru este să vă extindeți câmpul vizual.

Material de stimulare

Pentru a vă antrena vederea periferică, precum și abilitatea de a găsi rapid informații în text, sunt folosite tabele Schulte cu diferite niveluri de complexitate.

Primul nivel conține tabele Schulte pentru copii și începători în citirea rapidă. Aceste mese au dimensiuni de 3x3 și 5x3. Dacă aceste tabele sunt ușoare, este timpul să treceți la al doilea nivel.

Al doilea nivel Mesele Schulte conțin mese tradiționale cu douăzeci și cinci de celule 5x5.

Al treilea nivel conține tabele speciale Schulte pentru cei cărora li s-au părut ușoare nivelurile anterioare. În primul rând, au matrici multicolore, inclusiv tabele roșu-negru (Metoda lui Gorbov). În al doilea rând, aici sunt prezentate mese mari Schulte.

1. Mese multicolore

2. Mesele Gorbov-Schulte roșu-negru

Tabelul Gorbov-Schulte este cel mai des folosit pentru a evalua viteza de comutare a atenției. Tabelele Gorbov-Schulte sunt o modificare a mesei Schulte obișnuite. Ele reprezintă un pătrat de 7x7, în care sunt aranjate în dezordine numerele negre de la 1 la 25 și numerele roșii de la 1 la 24. Culorile din tabel pot fi specificate în două moduri: culoarea de fundal a celulelor sau culoarea numerelor înșiși

Sarcina elevului este să găsească numerele negre în ordine crescătoare și pe cele roșii în ordine descrescătoare. În acest caz, numerele din fiecare grupă de culori trebuie găsite unul câte unul - 1 negru 24 roșu, apoi 2 negru, 23 roșu etc.