Ajutor la Tele2, tarife, intrebari

DepEducație și Tineret din Ugra
instituţie bugetară de învăţământ profesional
Regiunea autonomă Khanty-Mansiysk - Ugra
„Colegiul Politehnic Megion”
(BU „Colegiul Politehnic Megion”)

DEZVOLTARE METODOLOGICĂ
LECȚIE DE INGINERIE ELECTRICĂ
PE TEMA: „Curentul electric alternativ”

Dezvoltat de un profesor
fizicienii A.M. Magomedov
Megion, 2015
Subiectul lecției: „Curentul electric alternativ”.

Obiectivele lecției:
Educational:
Pentru a forma o înțelegere a curentului alternativ în rândul elevilor. Luați în considerare principalele caracteristici ale rezistenței active. Dezvăluie conceptele de bază ale subiectului.
Dezvoltare:
Să dezvolte la studenți capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite despre curent alternativ în aplicarea practică în viața de zi cu zi, tehnologia și practica industrială; dezvoltarea interesului pentru cunoștințe, capacitatea de a analiza, generaliza și evidenția principalul lucru.
Educational:
Pentru a insufla respectul pentru știință ca forță care transformă societatea și oamenii pe baza tehnologiilor inovatoare. Pentru a insufla elevilor un sentiment de exigență și disciplină. Extindeți sfera lumii înconjurătoare a studenților.
Tipul de lecție: învățarea de noi cunoștințe pe baza materialului studiat anterior.
Metode: explicație de către profesor folosind calculatorul; informativ și ilustrativ, sondaj de studenți, lucru cu note de referință, teste.
Echipament pentru lecție: computer, proiector multimedia, note de referință, prezentare, sarcini de testare, manuale.
Cum ar trăi planeta noastră?
Cum ar trăi oamenii din asta?
Fără căldură, magnet, lumină
Și razele electrice?
Adam Mickiewicz
Legături interdisciplinare: matematică - găsirea derivatelor, funcții trigonometrice; echipamente – echipamente mecanice; istorie – industria secolului al IX-lea; comunicare intra-subiect - legile curentului continuu, câmpului magnetic, inducției electromagnetice. PLANUL LECȚIEI

2.Actualizarea cunoștințelor de bază.
(Reproducere a principalelor prevederi ale materialului studiat în lecțiile anterioare)



6. Rezumând lecția.

7. Tema pentru acasă:
§ 31, 32; G.Ya.Myakishev, B.B.Bukhovtsev „FIZICA – 11”, p. 102 exercițiul 4 sarcina nr. 5.
1. „Noi tipuri moderne de generatoare.”

ÎN CURILE CURĂRILOR
1. Moment organizatoric (anunțarea temei, sarcinile și scopurile lecției, pregătirea psihologică a elevilor pentru lecție).
Această lecție este dedicată oscilațiilor electromagnetice forțate și curentului electric alternativ. O sa inveti,
- cum puteți obține variabila EMF și
- ce relații există între curent și tensiune în circuitele de curent alternativ,
- care este diferența dintre valorile efective și ale amplitudinii curentului și tensiunii.
Slide 1
Slide 2
Slide 3
2.Actualizarea cunoștințelor de bază
El aduce căldură și lumină tuturor
Nu există nimeni mai generos decât el pe lume!
Spre orașe, sate, orașe
Vine prin fir! (electricitate)
Reproducerea principalelor prevederi ale materialului studiat în lecțiile anterioare:
1. Ce se numește curent electric?
2. Ce curent se numește constant?
3. Ce relație există între câmpurile electrice și magnetice alternative?
4. Care este fenomenul inducției electromagnetice?
5. Ce oscilații electromagnetice se numesc forțate?
6. Formulați legea lui Ohm pentru o secțiune a circuitului.
3.Explicarea materialului nou.
În mașinile electrostatice, celulele galvanice și bateriile, EMF nu și-a schimbat direcția în timp. Într-un astfel de circuit, curentul curgea tot timpul, fără a schimba nici mărimea, nici direcția și, prin urmare, a fost numit constant.
Energia electrică are un avantaj incontestabil față de toate celelalte tipuri de energie. Poate fi transmis prin fir pe distanțe mari, cu pierderi relativ mici și distribuit convenabil între consumatori. Principalul lucru este că această energie, cu ajutorul unor dispozitive destul de simple, poate fi ușor convertită în orice alte forme: energie mecanică, internă, luminoasă etc. Sunteți viitori tehnologi și în practică veți vedea multe dispozitive diferite în care energia electrică este convertită în alte tipuri de energie. Exemple de astfel de echipamente sunt: ​​mașina de curățat cartofi, mașina de tocat carne electrică, felierea pâine...
Slide 4
Toate aceste echipamente și multe altele sunt incluse într-un circuit în care curge curent electric alternativ.
În centralele electrice se generează curent alternativ. Se naște un EMF variabil, care își schimbă în mod repetat și continuu magnitudinea și direcția. Acest lucru se întâmplă în generatoare - acestea sunt mașini în care EMF apare ca urmare a fenomenului de inducție electromagnetică.
Curentul alternativ are un avantaj față de curentul continuu:
tensiunea și curentul pot fi convertite într-un interval foarte larg, transformate aproape fără pierderi de energie.
Deci, ce este curentul electric alternativ?
Slide 5
Curentul electric alternativ este produs în generatoarele de curent alternativ.
Să luăm în considerare principiul de funcționare al generatorului:
Slide 6
Pe acest slide am văzut că curent alternativ poate apărea atunci când există un EMF alternativ în circuit.
Slide 7
Slide 8
Figura prezintă cel mai simplu circuit al unui generator de curent alternativ.
Context istoric (mesajul studentului)
Vom studia proiectarea generatoarelor mai detaliat în lecțiile următoare.
Slide 9
Slide 10
Slide 11
Slide 12
Slide 13
4. Consolidarea și generalizarea materialului nou.
(Verificarea calității, consolidarea și generalizarea a ceea ce s-a învățat, concluzii.)
Slide 14
Deci, ce am învățat astăzi în clasă:
- ce este curentul electric alternativ curentul electric alternativ?
- Ce fenomen se bazează pentru obținerea unui EMF alternativ într-un circuit?
- care este diferența de fază între oscilațiile de curent și de tensiune pe rezistența activă?
- cum se compară valorile efective ale curentului alternativ și tensiunii cu valorile curentului și tensiunii continue?
- Cum se determină puterea într-un circuit de curent alternativ?
Efectuarea unei sarcini de testare urmată de autotest) Slide 15
Rezolvarea problemei
Slide 16, 17
6. Rezumând lecția.
(Notare și comentariu.)
Slide 18
7. Tema pentru acasă: § 31, 32; G.Ya.Myakishev, B.B. Bukhovtsev „FIZICA – 11”.
p. 102 exercițiul 4 sarcina nr. 5.
Pregătiți rezumate pe următoarele subiecte:
1. „Noi tipuri moderne de generatoare”
2. „Echipamente pentru unitățile de alimentație publică în care energia electrică este transformată în alte tipuri de energie.”

Dezvoltarea metodologică a unei lecții de fizică. Clasa a 11a

KGKOU „Școala secundară de seară (în schimburi) nr. 1”

Tema: Instrumente electrice de măsură

Tema lecției este inclusă în programul de lucru la fizică pentru școlile secundare serale (în schimburi) și învățământul la distanță în clasa a XI-a. Elevii trebuie să cunoască: structura, principiul de funcționare și aplicarea practică a instrumentelor electrice de măsură (denumite în continuare EIP). Acest subiect este studiat în scopul ca mulți studenți să fie angajați în activități industriale și să studieze la o școală profesională din coloniile de corecție. Având în vedere că vârsta contingentului este de 25-30 de ani, problema studiată la școala serală ar trebui să aibă un accent politehnic pentru a contribui la crearea unui minim tehnic general de cunoștințe și deprinderi, pe baza căruia să-și poată aplica cunoștințele. .

Scopul lecției :

Formarea la elevi a unei înțelegeri a structurii și principiului de funcționare a EIP pe baza acțiunii unui câmp magnetic asupra unui conductor purtător de curent

Sarcini:

Educational: extinde cunoștințele despre instrumentele de studiu; dezvoltarea abilităților și abilităților de a aplica în practică cunoștințele dobândite; învață cum să citești cântarele instrumentelor; să poată explica structura și principiul de funcționare al dispozitivelor

Educational: dezvoltarea capacității de a analiza condițiile sarcinii; rezuma materialul studiat, trage concluzii la efectuarea lucrărilor practice; evaluează răspunsurile colegilor de clasă; continuă să dezvolte vorbirea folosind termeni fizici și tehnici

Educational: îmbogățiți cunoștințele bazate pe spiritul competiției; cultivați bunăvoința unul față de celălalt; evaluați răspunsurile dvs. și răspunsurile altor elevi; tratați materialele și echipamentele cu grijă; insufla interesul pentru fizica si tehnologie.

Tip de lecție: combinate

Pentru atingerea acestor obiective, se asigură următoarele materiale și echipamente tehnice ale lecției:

Echipament tehnic

EIP pentru diverse sisteme și scopuri

Mașină magnetoelectrică

Trepied cu inel

Arc magnet

Bobină de sârmă

Cheie

Difuzor

Fire de conectare

postere

„Sistem electromagnetic. sistem magnetoelectric"

„Câmp electric câmp magnetic. Putere Amperi"

Înmânează

Cartea de munca

2. Răspunsuri standard

3. Carduri cu întrebări

4. Cărți indicative

În timpul orelor:

eu . Etapa organizatorică a lecției.

1. Verificarea disponibilității studenților (raportul ofițerului de serviciu)

2. Pregătirea elevilor pentru lecție (disponibilitatea pixurilor, caietelor și echipamentului necesar pentru lecție)

II . Etapa lecției. Repetarea materialului studiat anterior

se desfășoară printr-un test pe tema „Câmp magnetic al curentului electric. Putere Amperi"

Scopul testului: Verificați înțelegerea de către elevi a subiectului anterior. Învață să dai răspunsuri clare și complete la întrebările adresate.

Progresul testului: clasa este împărțită în două echipe de 6-7 persoane, care aleg independent numele echipelor.

Scopul testului este de a restaura materialul studiat anterior într-un spirit de competiție și implică concentrarea asupra începutului creativ al lecției. Se propune să se răspundă la întrebări cu capacitatea de a alege soluții la probleme pe baza cardurilor cu sugestii și a unei liste de întrebări (vezi Anexa nr. 2,3,6). Fiecare membru al echipei este responsabil pentru decizia pe care o ia, întrucât este un subiect al echipei, unde interdependența rezultatelor muncii în echipă este puternică. Elevul răspunde pe baza afișelor și a propriilor experiențe de viață. Echipele primesc carduri cu sarcini și este explicată procedura de desfășurare a testului. (vezi Anexa nr. 1)

Anexa nr. 1

Întrebări pentru echipe

Echipa #1

În ce cazuri apare un câmp magnetic?

Care este modulul forței amperului?

Unități de forță, inducție magnetică, curent și tensiune

Echipa #2

Formulați o regulă pentru determinarea direcției forței Amperi.

Explicați efectul unui câmp magnetic asupra unui conductor (turn) cu curent

Câmpurile magnetice interacționează între ele?

Anexa nr. 2

F=- kxF= G

F= B.I.

F=kF=ma

Anexa nr. 6

Tesla

Newton

Watt

Joule

Amper

Farad

Pascal

Pandantiv

Volt

Anexa nr. 3

III . Etapa indicativă și motivațională a lecției

Pe baza rezultatelor testului, sunt stabilite scopurile și obiectivele lecției. În această etapă, sarcina principală este de a se asigura că studenții înșiși stabilesc scopuri și obiective pentru direcția ulterioară a studiului EIP. Această tehnică ajută la activarea cunoștințelor existente asupra acestor probleme, ajută la trezirea interesului pentru tema studiată, motivează activitatea cognitivă Cel mai important lucru este că aceste scopuri și obiective sunt semnificative personal. La înființarea aspectului motivațional și orientativ evidențiez orientarea practică a studiului EIP.

III . Etapa lecției. Învățarea de materiale noi

Elevilor li se adresează întrebări educaționale:

Proiectarea și principiul de funcționare a dispozitivelor de sistem electromagnetic, avantajele și dezavantajele acestora

Proiectarea și principiul de funcționare a dispozitivelor sistemului magnetoelectric, avantajele și dezavantajele acestora

Simboluri pe scalele EIP

Pentru implementarea acestor probleme, folosesc diverse forme de comunicare care vizează utilizarea conținutului experienței subiective a fiecărui elev, precum și între echipe din dialogul „elev-profesor” și „elev-clasă”. În timpul unui studiu aprofundat al materialului subiectului, se propune să rezolve problema alegerii: comparați singur dispozitivele acestor sisteme, determinați-le avantajele și dezavantajele. În timpul lecției, expresiile de sprijin sunt notate într-un caiet. Materialul tematic este prezentat folosind postere, echipamente demonstrative și de laborator, care vă permit să intensificați activitatea mentală. Această etapă durează câteva minute; elevii sunt implicați în dialog, bazându-se pe cunoștințele lor.

V . Etapa operațională și executivă a lecției

În această etapă a lecției, studenții își consolidează cunoștințele dobândite prin efectuarea de lucrări practice bazate pe EIP. Pentru a finaliza această sarcină, elevii sunt rugați să completeze fișe de lucru cu 9 întrebări (vezi Anexa nr. 4), studiind instrumente de diferite sisteme și scopuri. În această sarcină, elevii înșiși aleg forma raportului - verbală sau grafică. După trecerea timpului, echipele fac schimb de muncă și efectuează control reciproc folosind standarde (vezi Anexa nr. 5). Acest lucru le permite elevilor să evalueze munca colegilor lor fără a le restrânge activitatea. Pentru a ameliora factorii de formare a stresului în timpul lucrărilor practice și pentru a crea o atmosferă prietenoasă, lecția poate fi însoțită de muzică soft „The Best Instrumental Hits”.

Anexa nr. 5

Standard de răspuns

Numele studentului

Clasă

1	Numarul dispozitivului		148354
2	Scop		măsoară puterea curentului
3	Sistem de instrumente		magnetoelectric
4	Tipul mărimii măsurate		DC.
5	Prețul diviziunii instrumentului		0,2A
6	Poziția instrumentului		vertical
7	Principiul de funcționare al dispozitivului		acțiunea unui magnet magnetic permanent asupra unui cadru purtător de curent
8	Avantajele sistemului		simplitatea designului, scară uniformă
9	Dezavantajele sistemului		sensibilitatea sistemului la suprasarcini

VI . Problemă-situațională

Sarcina acestei etape este de a prezenta problema, de a găsi modalități de a o rezolva și de a formula o concluzie. Durează 3-4 minute pentru a rezolva această problemă. În acest timp, comisia de numărare calculează numărul de puncte pentru fiecare echipă. Se propun două întrebări:

Ce alte dispozitive folosesc forța Ampere?

De ce unele instrumente au o scară în oglindă, în timp ce altele nu?

Punerea acestor întrebări face posibilă, pe baza cunoștințelor și experienței acumulate, alegerea unui răspuns creativ. Elevul însuși caută o modalitate de a obține rezultatul. Acest lucru permite transferul cunoștințelor teoretice către aplicații practice (echipamente) și, prin urmare, asigură înțelegerea semnificației conceptelor studiate.

VII . Reflexiv-evaluativ

Sarcină: Rezumați cunoștințele și abilitățile dobândite în lecție; evaluarea nivelului de asimilare; analiza rezultatele muncii individuale și de grup; atenție la procesul de îndeplinire a sarcinii. În această etapă, rezultatele testului și lucrărilor practice sunt rezumate cu o analiză a notelor și a numărului de puncte obținute de fiecare echipă. De asemenea, se ține cont de originalitatea răspunsurilor și de raționalitatea prezentării. Rezultatele lucrărilor practice au arătat o bună înțelegere a subiectului lecției. Când au rezumat lecția, elevii au tras în mod independent concluzii și au indicat implementarea scopurilor și obiectivelor lor.

Rolul profesorului în această lecție a fost de a implica elevii în activitate mentală și cognitivă activă printr-o poziție activă, creativă și personală; tratarea elevului ca subiect al propriei sale activități de învățare și crearea unui mediu confortabil în clasă.

Dezvoltarea metodologică a unei lecții de fizică « Instrumente electrice de masura"

Subiect: „instrumente electrice de măsură”

Obiectivele lecției:

Educational :

revizuirea cu elevii a proiectării instrumentelor electrice de măsură;

repetați conceptul de forță Lorentz, stabiliți de ce cantități depinde;

repetă regula mâinii stângi; determinarea direcției vectorului forță Lorentz folosind regula stângii

observați experimental efectul forței Lorentz;

învață cum să aplici aceste cunoștințe atunci când rezolvi probleme.

De dezvoltare :

contribuie la dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor prin observarea acţiunii forţei Lorentz.

să-și formeze studenților o idee despre utilizarea practică a legilor și teoriilor; Efectul unui câmp magnetic asupra unui cadru purtător de curent este utilizat în instrumentele electrice de măsură.

Educational :

să insufle elevilor disciplină, atenție și acuratețe atunci când iau notițe în caiete;

să cultive la elevi răbdarea, voința și sârguința în rezolvarea problemelor;

contribuie la formarea viziunii științifice despre lume a studenților;

Tip de lecție: Combinate

Echipament pentru lecție:

Postul de lucru al profesorului

Bandă magnet, ampermetru, voltmetru, multimetru, rezistor, fire de conectare, întrerupător (cheie), galvanometru.

În timpul orelor

Organizarea timpului

Buna baieti. Aşezaţi-vă. Cine lipsește astăzi?

În lecția de astăzi vom verifica D/Z, vom repeta materialul din lecția anterioară, Să studiem un subiect nou.

Verificarea temelor.

1. Care este inducția unui câmp magnetic în care un conductor cu o lungime a părții active de 5 cm este acționat de cătreforța este de 50 mN? Puterea curentului în conductor este de 25 A. Conductorsituat perpendicular pe inducția câmpului magnetic.

2. Cu ce ​​forță acționează un câmp magnetic de inducție de 10 mT asupra unui conductor la care puterea curentului este de 50 A, dacă lungimea părții active

3. Întrebări din sondaj frontal:

Care este mărimea vectorului de inducție magnetică?

În ce unități se măsoară inducția magnetică?

Dați o definiție a conceptului de linii de inducție magnetică.

Care este caracteristica liniilor de inducție magnetică?

De ce liniile de inducție ale câmpului magnetic creat de o bobină purtătoare de curent au aproape aceeași configurație ca și liniile de inducție ale unui magnet cu bandă permanentă?

Care pol al unui magnet se numește polul nord? sudic?

De ce acționează un câmp magnetic asupra unui ac magnetic?

Formulați legea lui Ampere. Notează-i expresia matematică.

Cum este orientată forța Amperi față de direcția curentului și a vectorului de inducție magnetică?

Formulați regula mâinii stângi. Cum se determină direcția forței Ampere folosind regula stângii. (răspuns pe tablă)

Obținerea formulei pentru forța Ampere și forța Lorentz (răspunsul este pe tablă)

Evaluarea răspunsurilor elevilor.

Explicarea unui subiect nou.

Tema lecției noastre„Instrumente electrice de măsură. Efectul unui câmp magnetic asupra unei sarcini în mișcare. Forța Lorentz" Noteaza.

Conversaţie. Magician de acțiune orientatoarecâmpul de filament pe un circuit purtător de curent este utilizat în electricitateinstrumente de măsură ale sistemului magnetoelectric – ampermetre şi voltmetre.

. Dispozitiv de măsurare magneticSistemul electric este proiectat conformsuflare cale. Pecadru usor din aluminiu2 Drept formă de cărbune cu atașat săgeată spre ea 4 bobina este înfăşurată.Cadrul este fixat pe doi arbori de osie00". Este ținut în poziție de echilibru de două spirale subțiri izvoare 3. Forțe elastice de la o sutăbrațe de întoarcere cu arccarcasa până în poziţia de echilibru, ccaproporțional cu unghiul de deviere al săgețilorki din pozitia de echilibru. Kacarcasa se aseaza intre stalpimagnet permanentM din vârf kami de o formă specială. Interiorbobina este amplasată într-un cilindru de fier moale1. Un astfel de designtion oferă radialcontrolul liniilor de inducție magnetică în zona în care sunt amplasate spirele bobinei. Ca urmaretate în orice poziție a bobineiforţele care acţionează asupra ei din câmpul magnetic sunt maximeiar la curent constant puterea este constantăS.U.A. Vectori Și - descrieforțe care acționează asupra bobinei din câmpul magnetic și o rotesc. Bobina purtătoare de curent se rotește până când forțele elastice din arc echilibrează forțele care acționează asupra cadrului din câmpul magnetic. Prin dublarea curentului, constatăm că acul se rotește printr-un unghi de două ori mai mare etc. Acest lucru se întâmplă deoarece forțele care acționează asupra bobinei din câmpul magnetic sunt direct proporționale cu curentul:F m ~ eu . Datorită acestui fapt, puteți determina puterea curentului prin unghiul de rotație al bobinei dacă calibrați dispozitivul. Pentru a face acest lucru, trebuie să stabiliți ce unghiuri să întoarcețiiar săgeţile corespund celor cunoscutevalorile curente.

Același dispozitiv poate măsura tensiunea. Pentru a face acest lucru, trebuie să calibrați dispozitivulastfel încât unghiul de rotaţie al săgeţiicorespunde anumitor valori ale tensiunii. În plus, rezistența voltmetrului trebuie să fie mult mai mare decât rezistența ampermetrului.

Profesorul le demonstrează elevilor un ampermetru și un voltmetru.

Asigurați-vă că vă uitați în interiorul dispozitivului de măsurare și găsiți toate elementele structurii sale care au fost discutate.

Elevii se apropie de masa profesorului și examinează instrumentele.

Consolidarea cunoștințelor.

Cum funcționează un dispozitiv de măsurare a sistemului magnetoelectric?

De ce forțele magnetice care acționează asupra conductoarelor bobinei dispozitivului nu depind de unghiul de rotație al bobinei?

Ce împiedică cadrul să se rotească într-un câmp magnetic?

Cum este diferit un ampermetru de un voltmetru?

Material suplimentar.

Instrumentele electrice de măsurare sunt utilizate în industrie, energie, știință și viața de zi cu zi. Instrumentele electrice de măsură sunt clasificate după diferite criterii.

De exemplu, conformunități de mărime măsurată . Acest lucru se vede pe scara aparatului, unde există o literă latină (A, V, W...) sau este indicat numele complet.

A doua caracteristică importantă a dispozitivelor estetip de curent: continuu sau alternativ .

A treia trăsătură distinctivă esteclasa de precizie , începând de la 0,05 până la 4.

Clasa de precizie demonstrează acuratețea absolută a dispozitivului și eroarea de bază de măsurare. În timpul funcționării, fiabilitatea și ergonomia dispozitivelor joacă un rol decisiv.

Structura internă a dispozitivelor diferă în funcție de tipul de sistem. Există o clasă de dispozitivesistem electrostatic: electrometre, voltmetre electrostatice.

Clasa dispozitivuluisistem magnetoelectric, unde se folosește interacțiunea magnetică

1. Inducerea unui câmp magnetic uniformB = 0,3 Tesla îndreptată în direcția axei pozitiveX . Aflați mărimea și direcția forței Lorentz care acționează asupra unui proton care se mișcă în direcția pozitivă a axei Y cu vitezav = 5 10 6 m/s (sarcina de protoni e+ = 1,6 10-19 C).

Rezumatul lecției.

Efectul unui câmp magnetic asupra unui curent electric este utilizat în instrumentele electrice de măsură. Ele reprezintă o clasă de dispozitive utilizate pentru măsurarea mărimilor: curent, tensiune, frecvență, capacitate, rezistență, inductanță...

Instrumentele electrice de măsurare sunt utilizate în industrie, energie, știință și viața de zi cu zi.Anunțul notelor

Teme pentru acasă.

§ 22; Înregistrări în caiet, nr. 837, 838 (Rom.)

Reflecţie.

Laboratorul 1
Subiect: Instrumente electrice și măsurători.

Scopul lucrării: Studiul instrumentelor electrice de măsură utilizate în lucrările de laborator efectuate la stand.

Progres:
1.1 Studiul caracteristicilor pașaportului dispozitivelor experimentale pointer.
Tabelul 1 - Caracteristicile instrumentelor electrice de măsură.
Denumirea dispozitivelor Multimetru
Sistem de mecanism de măsurare Electromagnetic
Limita de masurare 100
Numărul de diviziuni ale scalei 100
Valoarea diviziunii 1
Valoarea minimă măsurată 1
Clasa de precizie 1
Eroare absolută maximă permisă 1%
Tip de curent: continuu și alternativ
Poziție normală pe scară Orizontală
Alte caracteristici Portabil
1.2 Familiarizați-vă cu panoul frontal al multimetrului. Atunci când se efectuează măsurători în circuitele electrice, multimetrele digitale sunt utilizate pe scară largă - instrumente de măsurare digitale combinate care vă permit să măsurați tensiunea continuă și alternativă, curentul alternativ continuu, rezistența și testarea diodelor și tranzistoarelor. Pentru a efectua o măsurătoare specifică, este necesar să setați limita de măsurare propusă a mărimii măsurate (curent, tensiune, rezistență) cu un comutator, ținând cont de tipul de curent (direct sau alternativ). Rezultatul măsurării este prezentat pe un dispozitiv digital de citire sub formă de numere zecimale obișnuite ușor de citit. Cele mai comune tipuri de dispozitive de citire a multimetrului digital sunt indicatoarele cu cristale lichide, cu descărcare în gaz și LED. Pe panoul frontal al unui astfel de dispozitiv există un comutator de funcție și gamă. Acest comutator este folosit atât pentru a selecta funcțiile și limita de măsurare dorită, cât și pentru a opri dispozitivul. Pentru a prelungi durata de viață a sursei de alimentare a dispozitivului, comutatorul trebuie să fie în poziția „OPRIT” atunci când dispozitivul nu este utilizat.
Principalele caracteristici tehnice ale dispozitivelor digitale care trebuie luate în considerare la alegere includ:
- domeniul de măsurare (de obicei, dispozitivul are mai multe subdomenii)
- rezoluția, care este adesea înțeleasă ca valoarea mărimii măsurate pe unitatea de discretitate, adică o cuantă;
- rezistența de intrare, care caracterizează consumul de energie propriu al dispozitivului din sursa informațiilor de măsurare;
- eroare de măsurare, adesea definită ca +,- (% din datele citite + numărul de unități de cifre).
Multimetrul este adesea alimentat de o baterie de 9V, așa că înainte de a utiliza dispozitivul este necesar să verificați puterea bateriei pornind dispozitivul. Dacă bateria este descărcată, pe afișaj apare o imagine simbolică a bateriei. Multimetrele utilizate în standul de inginerie electrică sunt alimentate de un redresor încorporat în modul.
1.3 Pregătiți un multimetru pentru a măsura tensiunea DC.
Tabelul 2 - Măsurători de tensiune DC.
Clasele +5 V +12 V -12 V AN BN CN A-B B-C C-A
Nominal +4,5 +12,4 -12,1 218 219 220 376 377 377
Măsurat +5 +12 -12 220 220 220 380 380 380
Abs. înmormântare 0,1 0,4 0,1 1 1 0 4 3 3
rel. înmormântare (%) 2 1 0,8 0,9 0,4 0 1,1 1,1 0,8

1.4 Pregătiți un multimetru pentru măsurarea tensiunii alternative. Măsurați valorile rezistenței rezistențelor indicate de profesor. Introduceți rezultatele în tabelul 3.
Tabelul 3 - Măsurarea rezistenței.
Rezistorul R1 R2 R3 R4
Valoarea rezistenței nominale, (Ohm) 10 20 30 40
Măsurat, (Ohm) 12 21 30 38
Eroare absolută 2 1 0 2
Eroare relativă, (%) 0,001 4,7 0 5,2
Concluzie: am studiat instrumentele electrice de măsură utilizate în lucrările de laborator efectuate la stand. A dobândit o înțelegere a limitei de măsurare, a erorilor absolute și relative și a altor caracteristici ale instrumentelor de măsurare electrice pointer și a dobândit abilități în lucrul cu instrumente de măsurare digitale.
Întrebări de control.
1. Principiul de funcționare al unui dispozitiv de sistem magnetoelectric se bazează pe fenomenul de interacțiune dintre câmpul magnetic creat în acest dispozitiv de un magnet permanent și o bobină purtătoare de curent. Ca rezultat al interacțiunii, unghiul de rotație alfa al săgeții (bobina conectată rigid la săgeată) este proporțional cu mărimea curentului (J).
Dispozitivul sistemului electromagnetic este format dintr-o bobină cu curent și un disc ferimagnetic, conectat rigid la indicator, care poate pătrunde în cavitatea internă a bobinei. Acest lucru creează un câmp magnetic în bobină, a cărui energie este proporțională cu pătratul curentului (J). Unghiul de rotație alfa al discului în dispozitive este proporțional cu pătratul valorii curente efective (J)
2. Limita de măsurare este determinarea unei mărimi fizice experimental folosind instrumente de măsură.
3. Limita de măsurare a dispozitivului este împărțită la numărul de linii de pe scară.
4. Eroarea absolută de măsurare este egală cu diferența dintre rezultatul măsurării și valoarea reală a valorii măsurate.
A=Ah – A
Eroarea relativă de măsurare este raportul dintre eroarea absolută de măsurare și valoarea adevărată a valorii măsurate exprimată în %.
bA = A/A*100%
5. Instrumentele de măsură sunt împărțite în 8 clase de precizie: 0,05; 0,1; 0,5; 1,0; 1,5; 2,5; 4.0. Cifra care definește clasa de precizie indică valoarea cea mai permisă a erorii de bază date pentru un dispozitiv dat (în%)
6. Eroare la măsurarea oricărei valori cu acest dispozitiv. Cu cât valorile acestei valori sunt mai mici, cu atât sunt mai apropiate de limita superioară de măsurare a dispozitivului; prin urmare, pentru o mai bună utilizare a preciziei dispozitivului, ar trebui să măsoare valorile valorii k/e corespunzătoare a doua jumătate a scalei dispozitivului.
A= A-Ah
7. Instrumentele electrice digitale de măsurare au o precizie ridicată (eroare de la 0,1 la 1%), răspuns mai rapid, game largi de măsurare și sunt echipate cu ușurință cu calculatoare digitale care transmit rezultate fără distorsiuni pe distanțe nelimitate.

Instituție de învățământ bugetară de stat

învățământul profesional primar liceul profesional nr. 24, Sibay, Republica Bashkortostan

Dezvoltarea metodologică a lecției

la disciplina „Inginerie electrică”

subiect: „Instrumente electrice de măsurare”

Elaborat de: profesor de studii superioare

discipline educaționale profesionale

I.I. Peredelskaya

Notă explicativă.

Subiectul: „Instrumente electrice de măsurare” corespunde programului profesional principal conform Standardului Educațional de Stat Federal pentru ONP la disciplina academică OP 01. „Inginerie electrică” la specialitatea „140.446.03 Electrician pentru repararea și întreținerea echipamentelor electrice (în industria minieră)

Dezvoltarea metodologică este dezvoltată folosind tehnologia de formare modulară, care utilizează o varietate de activități educaționale:

1. a fost elaborat materialul teoretic educațional conform standardului modulului și elementului, o listă de literatură recomandată;

2. se prezintă o probă de admitere, în baza căreia se repetă materialul studiat la școală, la liceu, la modulul anterior;

3. este prezentată o schemă logică de studiere a materialelor noi prin metoda Steinberg, în care studenții trebuie să completeze în mod independent denumirea instrumentelor electrice de măsură folosind un manual pe tema: „Inginerie electrică”;

4. atribuirea unui test intermediar, care se efectuează după studierea unui subiect nou și vă permite să evaluați cunoștințele profesorului.

Această dezvoltare metodologică prezintă planul pentru actuala lecție UE 4 „Aparate electrice de măsură” conform MB 2 „Aparate electrice” și materiale educaționale.

Titlul UE 4 „Instrumente electrice de măsurare”

Subiectul lecției: „Instrumente electrice de măsurare”.

Tip de lecție: lecție modulară

Obiectivele lecției:

Nr. Obiective educaționale:

1) au o idee despre scopul și clasificarea instrumentelor electrice de măsură.

2) cunoașterea simbolurilor instrumentelor electrice de măsură.

Scop de dezvoltare: dezvoltarea gândirii logice la elevi.

Scopul educațional: cultivarea la elevi a simțului responsabilității, a capacității de a coopera în perechi și în grup

Suport educațional și metodologic și OTS: fișe cu UE 4, ajutoare vizuale (baterie, fire, lampă, întrerupător, ampermetru, voltmetru); tabla interactiva, calculator, teste (Anexa nr. 1)

poster: „Măsurarea puterii într-un circuit de curent alternativ”, ilustrații cu cretă.

Surse de informare:

1) manual Yu.G. Sindyaev „Inginerie electrică cu elementele fundamentale ale electronicii” 2002

2) manual de A. Ya. Shikhin „Inginerie electrică” 1991

În timpul orelor

Etapa lecției	Principii didactice metode	Activitatea elevilor	Activitățile profesorului
1. Moment organizatoric	Metodă: conversație verbală	Atitudine psihologică, mobilizare a atenției la percepție, autoorganizare	1. Anunțați numele MB, UE 2. Comunicați obiectivele lecției
2. Actualizarea cunoștințelor de bază	Principii: conștiință, activitate. Metoda: testare	1. Executarea testului curent (cererea nr. 1) 2.Control reciproc 3. Determinarea nivelului de pregătire pentru lecție	1. Efectuarea testului curent 2. Se anunță regulile de control reciproc pentru evaluarea probei intermediare
3. Comunicarea noilor cunoștințe	Principii: accesibilitate, activitate. Metode: verbale (lucrare cu UE1 - sarcina nr. 1, anexa nr. 2), interactiv (colaborare)	1. Autoînvățare (execuția circuitului logic nr. 1.) 2. Conștientizarea de sine	1.Formarea de cunoștințe, abilități și abilități. 2. Ajustare
4. Consolidarea cunoștințelor	Principii: conștiință, activitate. Metodă: sondaj frontal - lucru cu circuitul logic nr. 1 (decodificarea elementelor structurale ale circuitului logic)	1.Autodiagnosticare 2. Conștientizarea de sine	1. Consolidarea cunoștințelor privind simbolurile instrumentelor electrice de măsură 2. Ajustare
5. Stadiul controlului și autocontrolului cunoașterii	Principii: conștiință, activitate. Metoda: verbal - lucru cu fișe - sarcini nr. 2, (Anexa nr. 2)	1. Verificarea reciprocă a cardurilor de sarcini	1. Control expert pentru reglaje
6. Rezumând	Principii: conștiință, activitate Metodă: conversație verbală	1. Autoanaliză 2.Stima de sine	1. Rezumând atingerea scopului 2. Analiza eficacității lecției

7. Tema pentru acasă: pregătiți-vă pentru proba: „Simboluri ale instrumentelor electrice de măsură”

MB 2 DISPOZITIVE ELECTRICE

După ce a studiat MB 2, studentul ar trebui:

am o idee:

În scopul dispozitivelor electrice;

Despre clasificarea dispozitivelor electrice;

Desemnarea, eroarea de măsurare a instrumentelor electrice de măsură;

Metode de măsurare a mărimilor electrice și neelectrice;

Proiectare, principiu de funcționare, caracteristici, scheme ale dispozitivelor electrice.

Rezolvarea problemelor tipice la dispozitivele electrice;

UE 4 INSTRUMENTE ELECTRICE

α	β	γ	Κτ	ν
1	2	2	0,5	3

După ce a studiat UE 4 „INSTRUMENTE ELECTRICE” studentul trebuie:

1) ai o idee:

Despre scopul și clasificarea instrumentelor electrice de măsură;

Despre tipurile de erori ale instrumentelor electrice de măsură.

Simboluri ale instrumentelor electrice de măsură;

Definirea, desemnarea erorii absolute și relative a dispozitivului.

Rezolvați probleme tipice pentru a determina eroarea absolută și relativă a unui dispozitiv.

Anexa nr. 1

PROBA DE INTRARE

1. Scrieți denumirea instrumentelor electrice de măsură.

2. Este adevărat că afirmația că mașinile electrice includ: un generator și un motor electric.

3. Selectați ceea ce se aplică dispozitivelor electrice de comutare.

Dispozitivele electrice de comutare sunt 1) un întrerupător, 2) un buton, 3) un întrerupător, 4) un demaror magnetic, 5) un sonerie, 6) un comutator de lot.

Lecția nr. 25 „Instrumente electrice”.

Instrumentele electrice de măsură sunt utilizate pentru măsurarea mărimilor electrice ( tensiune, rezistență, curent, putere, frecvență)și cantități neelectrice ( temperatura, presiunea, timpul, nivelul lichidului din recipient etc.).

Instrumentele electrice de măsură sunt clasificate:

1. după tipul mărimii care se măsoară.

2. conform principiului acţiunii.

3. după tipul de curent.

4. in functie de pozitia aparatului in spatiu.

Simbolurile instrumentelor electrice de măsurare sunt prezentate în tabelul nr. 5 (vezi „Tutorial privind inginerie electrică” pe tema: „Instrumente electrice de măsură”)

SARCINA Nr. 1

1. Citiți materialul de lecție pe tema: „Instrumente electrice de măsurare”.

2. Completați notele lecției în următoarea ordine:

2.1 Desenați o diagramă logică nr. 1 „Instrumente electrice” în acest caz:

1) în paragraful nr. 1: „Scopul instrumentelor electrice de măsurare”, se indică denumirea mărimilor electrice și neelectrice;

2) în paragraful nr. 2,3,4,5, se indică denumirea simbolurilor instrumentelor electrice de măsură, folosind tabelul nr.

3. Teme pentru acasă: pregătiți-vă pentru un test pe tema: „Aparate electrice de măsură”:

1. Simbol al articolului e/i în funcție de tipul de cantitate măsurată.

2. Desemnarea convențională a articolului e/i conform principiului de funcționare.

3. Simbol al alimentării cu energie electrică după tipul de curent.

4. Simbol al articolului e/i în funcție de poziția în spațiu.

Diagrama logică: „Instrumente electrice”

ANEXA Nr. 1

SARCINI DE TESTARE

Opțiunea 1

1. Din ce material sunt realizate firele?

a) din aluminiu și alamă;

b) din cupru și alamă;

c) din aluminiu și cupru;

2. Care este denumirea pentru rezistor?

3. Găsiți curentul dacăR= 4 ohmi,U= 12 V
b) 3 A

a) secvenţial;

b) paralel

c) mixt

5. Ce simbol este folosit pentru un voltmetru?

6. Pentru ce este folosită puterea în rezistența activă?

a) căldură disipată în spațiu;

b) numai pentru munca utila

c) pentru munca utila sau pentru caldura disipata in spatiu;

7. În ce unități se măsoară reactanța inductivă a unei bobine în sistemul SI?
b) D
8. Alegeți ce valoare actuală este letală pentru o persoană?

c) peste 0,1 A

9.Ce înseamnă ώ?

a) conductivitatea unghiulară a curentului alternativ;

b) frecvenţa unghiulară a curentului alternativ

c) Rezistivitatea AC

10. Din ce elemente constă schema bloc a unui acţionare electrică?

a) convertor, motor electric, cutie de viteze, mecanism de lucru;

b) variator, motor electric, cutie de viteze, mecanism de lucru

c) releu, motor electric, cutie de viteze, mecanism de acționare

Opțiunea 2

1. Din ce material este realizat corpul comutatorului?

a) din aluminiu;

b) din cupru;

c) din plastic;

2. Care este denumirea unui rezistor neliniar?

3. Găsiți curentul dacăR= 4 ohmi,U= 12 V
b) 3 A
4. Indicați în diagramă tipul de conexiune al conductoarelor?

R3

a) secvenţial;

b) paralel

c) mixt

5. Ce simbol este folosit pentru un ampermetru?

6. Ce simbol reprezintă înfășurarea statorului conectată în delta?
b) ∩
7. Cum este indicată permeabilitatea magnetică?
b) N
8. Specificați formula pentru eroarea absolută

a) ∆Á = Á1 – Á2

b) ∆Á = Ái- Ád

c) ∆Á = Ád - Ái

9. Selectați dispozitivul de protecție a rețelei electrice

O siguranță

b) butonul

c) comutator

10. Când grupul electrogen încarcă bateria?

a) când motorul este la ralanti

b) când motorul electric nu funcţionează

c) cu motorul electric pornit

Cheia pentru a testa opțiunea 1

Întrebarea nr.	Răspuns corect
1	V)
2	A)
3	b)
4	A)
5	V)
6	V)
7	A)
8	V)
9	b)
10	A)

Cheie pentru a testa 2 opțiuni

Întrebarea nr.	Răspuns corect
1	V)
2	A)
3	V)
4	V)
5	b)
6	A)
7	V)
8	b)
9	A)
10	V)

Bibliografie

1. P.A. Butyrin Inginerie electrică: un manual pentru începători. prof. educație / P.A. Butyrin, O.V. Tolcheev, F.N. Shakirzyanov; editat de P.A. Butyrina. – Ed. a VI-a, șters. - M.: Centrul de editură „Academia” 2008 - 272 p.

2. Cartea cu probleme de inginerie electrică: un manual pentru începători. prof. educație: manual pentru mediu. prof. educație / [P.N. Novikov, V.Ya. Kaufman, O.V. Tolcheev etc.] – ed. a II-a, șters. - M.: Centrul editorial „Academia” 2006 - 336 p.

3. Proshin V.M. Lucrări de laborator și practice în inginerie electrică: un manual pentru începători. prof. educație / V.M. Proshin - ed. a 2-a, șters. - M.: Centrul de editură „Academia” 2007 – 192 p.

Surse suplimentare:

1. Yarochkina G.V. Electrotehnică: caiet de lucru: manual pentru începători. prof. educație / G.V. Yarochkina, A.A. Volodarskaya – ed. a 5-a, șters. - Centrul Editura M „Academia” 2007 -96 p.

2. Electrotehnică: Manual. pentru şcoli profesionale / A.Ya. Shikhin, N.M. Belousova, Yu.Kh. Polyakov etc.; Ed. ȘI EU. Shikhina. – M.: Mai sus. şcoală, 1991. - 336 p.: ill.

3. Kreidlin L.N. Tamplarie, tamplarie, sticla, lucrari de parchet: un manual pentru incepatori. prof. educaţie - M.: Prof.Obr.Izdat, 2001. - 352 p.

INTERNET-RESURSE.

Http://www.college.ru/enportal/physics/content/chapter4/section/paragraph8/the

ory.html (Site-ul conține informații despre subiectul „Circuite electrice DC”)

- http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm(Site-ul conține un manual electronic pentru cursul „Inginerie electrică generală”)

- http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/(Site-ul conține un ghid electronic de direcție " Inginerie electrică, electromecanică și tehnologie electrică”).

- http://www.toe.stf.mrsu.ru/demoversia/book/index.htm(Site-ul conține un manual electronic pentru cursul „Electronică și Ingineria circuitelor”).

• 
  http://www.eltray. com. (Curs multimedia „În lumea electricității ca pentru prima dată”).
• 
  http://www.edu.ru.
• 
  http://www.experiment.edu.ru.

Lecția este concepută folosind forme de lucru în grup, care asigură dezvoltarea abilităților de lucru în echipă, insuflarea simțului responsabilității, stimularea operațiilor mentale: gândirea logică, capacitatea de a trage concluzii, analiza, capacitatea de a scrie rezumate, precum și capacitatea să evalueze obiectiv contribuția tuturor din grup, dezvoltând discursuri abilități de vorbire în public.

Descarca:

Previzualizare:

Dezvoltarea metodologică a lecției

Disciplina: electrice si electronice

Subiect: „Instrumente electrice de măsură (test pe tema)”

Dezvoltat de: Ponomareva O.A. - profesor la Colegiul Industrial și Tehnologic Nijni Novgorod, Nijni Novgorod

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Lecția este concepută folosind forme de lucru în grup, care asigură dezvoltarea abilităților de lucru în echipă, insuflarea simțului responsabilității, stimularea operațiilor mentale: gândirea logică, capacitatea de a trage concluzii, analiza, capacitatea de a scrie rezumate, precum și capacitatea să evalueze obiectiv contribuția tuturor din grup, dezvoltând discursuri abilități de vorbire în public.

Harta lectiei tehnologice

Subiect: Instrumente electrice de masura Test pe tema)

Tip de lecție: lecție de probă

Obiectivele lecției:

Repetă și generalizează cunoștințele pe tema „Metode de măsurare a parametrilor circuitelor electrice. Proiectări și principii de funcționare a instrumentelor electrice de măsură;

Să promoveze dezvoltarea capacității de a aplica cunoștințele dobândite în fizică, inginerie electrică, înțelegerea inevitabilității erorilor în orice măsurătoare;

Pentru a promova dezvoltarea interesului pentru învățare, disciplină și abilitatea de a lucra în echipă.

Echipamente

Instrumente electrice de măsură

Mese de antrenament, dispozitive de probă

Diagnosticare

Elevii știu:

Că măsurarea oricărei mărimi constă în a o compara cu o mărime de aceeași natură, luată ca unitate;

Că în multe cazuri nu cantitatea necesară este măsurată, ci alta, iar cea căutată se găsește apoi folosind formula potrivită;

Proiectări de instrumente electrice de măsură pentru diverse sisteme;

Metode de măsurare a parametrilor electrici Lanţuri.

Structura lecției

Moment organizatoric 1 min

2. Actualizarea cunoștințelor (diagnosticarea cunoștințelor și aptitudinilor) 5 min

3. Lucru independent în grup 13 min

4. Prezentarea rezultatelor muncii grupurilor. 23 min

5. Rezumatul lecției. 3 min

Literatură:

1. M.V.Galperin.Inginerie electrică și electronică.2010
2. I.A.Danilov, P.M.Ivanov.Inginerie electrică generală cu elementele fundamentale ale electronicii. M.2013.
3. M.V. Nemţov, M. L. Nemţova. Inginerie electrică și electronică.M. Academy.2015
4. p/r B.I. Petlenko. Inginerie electrică și electronică.M. 2005.
5. V.S. Popov, S.A. Nikolaev. Inginerie electrică generală cu elementele fundamentale ale electronicii. M. 2005
6. Yu.G.Sindeev.Inginerie electrică cu elementele de bază ale electronicii.Rostov-on-Don.Phoenix.2014
7. V.M.Proshin.Inginerie electrică pentru profesii non-electrice.M.Academy.2014
8. V.I. Poleshchuk. Cartea cu probleme de inginerie electrică și electronică. M. Academy. 2010
9. - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
10. - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/

Harta lectiei tehnologice

	Comentariu didactic	Motivație
1.Org. moment 2. Actualizarea cunoștințelor, diagnosticarea cunoștințelor. Conversaţie. Omul este conceput în așa fel încât trebuie să găsească un motiv pentru orice; tot ceea ce vede, trebuie să evalueze și să măsoare. Progresul științei și tehnologiei a atins un asemenea nivel încât fără instrumente de măsurare este imposibil să ne imaginăm nici cercetarea științifică, nici succese serioase în industrie. Influența echipamentelor de măsurare și control asupra calității produselor și asupra capacității de a procesa fluxuri mari de informații este mare. Pe parcursul mai multor lecții, ne-am familiarizat cu instrumentele de măsură ale diferitelor sisteme. Astăzi vom repeta și vom generaliza cunoștințele despre instrumentele electrice de măsură (EIP). Ca o repetiție și activare, să efectuăm testul „Sistem EIP” (vezi anexa) 3. Munca independentă în grup Grupurile sunt organizate înainte de curs pentru a economisi timp. Fiecare grup alege un vorbitor. Grupurilor li se dau sarcini (vezi anexe) 4. Prezentarea rezultatelor muncii grupurilor. Cerinte de performanta: Concizie Secventa logica. Restul elevilor controlează vorbitorii, notează greșelile și acordă note. Pe grupe se determină coeficientul de participare al fiecărei persoane. Ca sarcină generală, numiți principalele defecțiuni ale EIP. 5. Rezumatul lecției. Să rezumam materialul. Oferim evaluări.	Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție, comunicarea subiectului lecției, obiectivelor, planului lecției. Analizați cunoștințele de bază, identificați problemele, evaluați cunoștințele elevilor. Executarea testului. Lucrați în grupuri. Cooperare în afaceri, Lucrul cu mese educaționale. Revizuirea colectivă a sarcinii. Contactați grupul pentru clarificări și completări Elevii sunt implicați în notare. Determinăm cel mai bun grup.	Atrage atentia. Configurați pentru muncă. Pregătiți elevii pentru participarea activă. Utilizarea diagramelor de referință face posibilă dezvoltarea capacității de analiză și comparație. Dezvoltarea capacității de a lucra în echipă și a simțului responsabilității. Stimularea operațiilor mentale: gândire logică, capacitatea de a trage concluzii. Dezvoltarea abilităților de a scrie rezumate. Diagnosticarea stăpânirii materialelor. Cresterea sentimente de echivalență.

APLICAȚII.

1.Sarcini pentru muncă independentă.

Grupa 1.

1. Dați definiții ale erorilor de măsurare.

2. Alegeți un voltmetru care are o precizie mai mare în măsurarea tensiunii 30V:

Primul voltmetru cu o limită superioară de măsurare de 50V și o clasă de precizie de 2,5;

Al doilea voltmetru cu o limită superioară de 100V și clasa de precizie 1.5.

Grupa 2.

1. Vorbiți despre EIP ale sistemelor electromagnetice și magnetoelectrice.

2. Este necesar să se măsoare electricitatea Curent într-un circuit DC. Ce dispozitiv din care sistem este necesar? Utilizați tabelul pentru a afișa schema de conectare.

Este necesar să se măsoare tensiunea în circuitul de curent alternativ. Ce dispozitiv este necesar?

Grupa 3.

1. Vorbiți despre dispozitivele sistemului electrodinamic.
2. Este necesar să se măsoare puterea electrică din circuit:

a) curent continuu

B) curent alternativ monofazat

B) curent alternativ trifazat

Ce dispozitive pot face asta? Indicați în tabel schemele de conectare pentru fiecare caz.

Grupa 4.

1. Vorbiți despre dispozitivele sistemului de inducție.

2.Explicați structura dispozitivului (folosind un eșantion).

Grupa 5.

1. Găsiți din tabel și explicați schemele de conectare pentru dispozitivele de măsurare a tensiunii, el. curent, el. tensiune, rezistență, el. putere.

Grupa 6.

1.Spuneți despre scheme care vă permit să extindeți limitele măsurătorilor:

a) curent electric

B) tensiune electrică

2. TEST

Sisteme de instrumentare electrică

Întrebări:

I. Instrumentele electrice de măsură sunt destinate...

II. Pentru a măsura electricitatea utilizare curenta...

III. Pentru a măsura electricitatea se folosesc tensiuni...

IV. Energie electrică se masoara curentul...

V. Contabilitatea consumului electric energiile sunt conduse cu ajutorul...

VI. Pentru măsurători în circuite DC, utilizați...

VII. Pentru măsurători în circuite de curent alternativ...

VIII..Pentru măsurători electrice. se folosește puterea în circuitele DC și AC...

IXDispozitivele de inducție funcționează pe principiul unui câmp magnetic rotativ și, prin urmare, pot funcționa doar...

Raspunsuri:

1-dispozitive electromagnetice

2-contoare

Circuite AC cu 3 inchi

4-ampermetri

5-aparate electrodinamice

6-voltmetre

contoare de 7 wați

8-control asupra modului de funcționare al unităților, liniilor electrice, precum și contabilizarea cantității

Electricitate generată energie

9-dispozitive magnetoelectrice

CHEIE

I II III IV V VI VII VIII IX

8 4 6 7 2 9 1 5 3