Ajutor la Tele2, tarife, intrebari

Stima de sine este una dintre cele mai importante componente structurale Conceptul de sine despre personalitate. Orice cunoaștere pe care o are o persoană despre sine este asociată cu atitudinea sa emoțională și evaluativă față de această cunoaștere.

Problema stimei de sine a fost suficient studiată în psihologia internă și străină. Alături de studii teoretice care dezvoltă probleme de natură socio-psihologică şi baza morala stima de sine, structura și rolul ei în viata mentala personalitate, există și studii despre geneza stimei de sine.

Dicționarele psihologice definesc stima de sine ca fiind valoarea și semnificația pe care un individ și le atribuie lui însuși ca întreg și aspectelor individuale ale personalității, activităților și comportamentului său. ÎN stiinta psihologica stima de sine este considerată o formare personală centrală și o componentă centrală a conceptului de sine.

Stima de sine îndeplinește o funcție de reglare și protecție, influențând comportamentul, activitatea și dezvoltarea individului, relațiile sale cu alte persoane. Funcția principală a stimei de sine în viața mentală a unui individ este aceea că este o necesitate starea interioara reglarea comportamentului și activității. Cea mai înaltă formă de autoreglare bazată pe stima de sine constă într-o atitudine creativă unică față de de sine- in dorinta de schimbare, de a se imbunatati si in realizarea acestei dorinte. Funcție de protecție stima de sine, asigurând în același timp o relativă stabilitate și autonomie a individului, poate duce la o denaturare a experienței.

Stima de sine este o formare destul de complexă a psihicului uman. Ea ia naștere pe baza muncii de generalizare a proceselor de conștientizare de sine, care trece prin diferite etape și este la diferite niveluri dezvoltarea în timpul formării personalității în sine. Prin urmare, stima de sine se schimbă și se îmbunătățește constant. Procesul de stabilire a stimei de sine nu poate fi definitiv, deoarece personalitatea însăși se dezvoltă constant și, prin urmare, ideile sale despre sine și atitudinea față de sine se schimbă. Sursa ideilor evaluative ale unui individ despre sine este mediul său sociocultural, inclusiv reacțiile sociale la unele manifestări ale personalității sale, precum și rezultatele introspecției.

Potrivit lui Burns, există trei puncte care sunt esențiale pentru înțelegerea stimei de sine. In primul rand, rol importantîn formarea ei joacă un rol compararea imaginii eului real cu imaginea eului ideal, adică. cu o idee despre ceea ce o persoană și-ar dori să fie. Această comparație apare adesea în diverse tehnici psihoterapeutice, în timp ce grad înalt se are în vedere coincidenţa eului real şi ideal indicator important sănătate mentală. Astfel, cu cât decalajul dintre imaginea de sine reală a unei persoane și sinele lui ideal este mai mic, cu atât este mai mare stima de sine a individului.

În al doilea rând, un factor important pentru formarea stimei de sine este asociat cu interiorizarea reacțiilor sociale la un individ dat. Cu alte cuvinte, o persoană tinde să se evalueze pe sine așa cum crede că alții o evaluează.

În sfârșit, în al treilea rând, formarea stimei de sine este influențată semnificativ de realizările reale ale individului într-o mare varietate de activități. Și aici, cu cât succesele unei persoane într-un anumit tip de activitate sunt mai semnificative, cu atât stima de sine va fi mai mare.

Trebuie subliniat în mod special faptul că stima de sine, indiferent dacă se bazează pe propriile judecăți ale individului despre sine sau pe interpretări ale judecăților altor oameni, pe idealuri individuale sau pe norme culturale, este întotdeauna subiectivă.

Stima de sine este o formare subiectivă și foarte personală a psihicului nostru. Se formează cu participarea mai mult sau mai puțin activă a individului însuși și poartă amprenta unicității calitative a lumii sale mentale, prin urmare, stima de sine poate să nu coincidă în toate elementele sale cu evaluarea obiectivă a unui anumit individ. Adecvarea, adevărul, logica și consistența acestuia sunt stabilite pe baza manifestărilor reale ale personalității în activitate și comportament.

În psihologie, există o distincție între stima de sine adecvată și inadecvată. Stima de sine adecvată reflectă viziunea reală a unei persoane despre sine, este suficientă evaluare obiectivă propriile abilități, proprietăți și calități. Dacă părerea unei persoane despre sine coincide cu ceea ce este cu adevărat, atunci ei spun că are o stima de sine adecvată. Stima de sine inadecvată caracterizează o persoană a cărei imagine de sine este departe de realitate. O astfel de persoană se evaluează în mod părtinitor;

Stima de sine inadecvată, la rândul său, poate fi fie supraestimată, fie subestimată. Dacă o persoană își supraestimează capacitățile, rezultatele performanței, calitățile personale, atunci stima de sine este umflată. O astfel de persoană își asumă cu încredere o muncă care depășește capacitățile sale reale, care, dacă eșuează, îl poate duce la dezamăgire și dorința de a-și transfera responsabilitatea asupra circumstanțelor sau altor persoane. Dacă o persoană se subestimează pe sine în comparație cu ceea ce este cu adevărat, atunci stima de sine este scăzută. O astfel de stima de sine distruge speranțele unei persoane pentru propriul succes și atitudine buna față de el de la cei din jur și el își percepe succesele reale și evaluarea pozitivă a celorlalți ca fiind temporare și accidentale. Stima de sine ridicată și scăzută fac viața unei persoane dificilă. Nu este ușor să trăiești nesigur și timid; Este greu de trăit și arogant. Stima de sine inadecvată complică viața nu numai a celor care o au, ci și a celor din jur.

Stima de sine adecvată nu este, de asemenea, omogenă. Pentru unii oameni este ridicat, pentru alții este mai scăzut. Stima de sine crescută caracterizează o persoană care nu se consideră inferioară celorlalți și are o atitudine pozitivă față de sine ca individ. Are destule nivel inalt aspiraţiile şi credinţa în abilităţile cuiva. O astfel de persoană este ghidată de principiile sale, își cunoaște propria valoare, iar opiniile altora nu sunt decisive pentru el. Are încredere în sine, așa că critica nu provoacă în el o reacție defensivă violentă și este percepută cu calm. O persoană care are o atitudine pozitivă față de sine are de obicei o atitudine mai favorabilă și mai încrezătoare față de ceilalți.

Stima de sine scăzută se manifestă într-o dorință constantă de a subestima propriile capacități, abilități, realizări, anxietate crescută, frică opinie negativă despre sine, vulnerabilitate crescută, determinând o persoană să reducă contactele cu alte persoane. În acest caz, teama de auto-dezvăluire limitează profunzimea și intimitatea comunicării. Persoanele cu stima de sine scazuta sunt uneori neincrezatoare si nebunitoare fata de ceilalti.

Pentru a dezvolta o stime de sine pozitivă, este important ca copilul să fie înconjurat de iubire constantă, indiferent de modul în care este. acest moment. Manifestarea constantă a iubirii parentale îi conferă copilului un sentiment de valoare de sine și contribuie la formarea unei atitudini pozitive față de sine.

Cunoașterea stimei de sine a unei persoane este foarte importantă pentru stabilirea relațiilor cu acesta, pentru comunicarea normală, în care oamenii ca ființe sociale se angajează inevitabil. Este deosebit de important să luați în considerare stima de sine a copilului, precum și orice altceva despre el. Tocmai se formează și, prin urmare, într-o măsură mai mare decât la un adult, este susceptibil de influență și schimbare.

Infantilism mental (DE LA infantilism la iluminare)

Infantilismul (din latină infantilis - sugar, copil) este un fenomen mental universal și, într-o anumită măsură, este inerent fiecărei persoane. Infantilitatea se manifestă prin aderarea la modele de comportament infantile care sunt inadecvate pentru vârsta cronologică. Există infantilism congenital și dobândit; generală și parțială.

În general, trăsăturile de copilărie se manifestă în machiajul fizic și psihic. Copilul are întârzieri în înălțime și greutate (în același timp menținând proporțiile corpului), precum și trăsături ale expresiilor faciale și ale gesturilor caracteristice unei vârste mai fragede. În alcătuirea mentală a individului, iese în prim plan imaturitatea activității emoțional-voliționale cu intelect relativ intact.

Infantilismul parțial se caracterizează prin dezarmonie a proprietăților mentale - iritabilitate, dezechilibru, tulburări de comportament, care se supune, în primul rând, dorințelor momentului prezent. Semnele imaturității mentale sunt combinate cu dezvoltarea fizică normală sau chiar avansată.

Cauza infantilismului poate fi:

- origine organică - afectarea sistemului nervos central ca urmare a unei leziuni cerebrale traumatice, boli infecțioase etc.;

- infantilismul cauzat somatogen este posibil cu tulburări endocrine, boli cronice debilitante, precum și cu leziuni ale anumitor organe interne(ficat, rinichi, inimă);

- infantilism cauzat psihogen - cel mai adesea o consecință a creșterii răsfățate și a supraprotecției.

Să luăm în considerare o altă posibilă bază pentru apariția infantilismului mental. Pentru a face acest lucru, să ne întoarcem la ideea metabolismului mental, subliniată în lucrarea lui F. Perls „Ego, foame și agresiune”.

Metabolismul mental este ideea metabolismului ca principiu de funcționare a organismului, transferat în zona vieții mentale. Psihicul este o funcție a unui organism viu și se formează în procesul dezvoltării sale, în principal în perioadele de apariție și implementare a nevoilor naturale. Cu alte cuvinte, pentru dezvoltarea umană este necesară obținerea oricăror substanțe necesare din mediul extern. Aceste substanțe nu pot fi absorbite direct, deoarece sunt incluse în unele obiecte ale lumii exterioare. Pentru a asimila „substanțe”, este necesar să construiți un lanț comportamental complex: în primul rând, găsiți un obiect în lumea înconjurătoare care conține „substanțe” necesare, în al doilea rând, distrugeți, zdrobiți acest obiect, astfel încât să devină convenabil pentru asimilare, reciclați primit și includeți ceea ce este necesar în mediu intern corpul și, în al treilea rând, aruncați reziduurile inutile din corp. Ideea este similară cu modul în care o persoană se mulțumește nevoile nutritive, primește „substanțele” necesare pentru a-și menține și dezvolta psihicul.

Să ne întoarcem la originile formării capacității de a satisface nevoile organismului. Perls identifică patru etape de dezvoltare a instinctului de a satisface foamea: - prenatală (înainte de naștere); — predental (sugar); — incisiv (mușcător); - molar (mușcă și mesteca).

În stadiul inițial, embrionul nu este diferit de orice alt țesut al mamei. El primește oxigenul și hrana de care are nevoie într-o formă lichefiată și preparată chimic pentru absorbție prin placentă și cordonul ombilical. La început, toate produsele sunt livrate țesuturilor embrionului fără niciun efort din partea acestuia, deși mai târziu inima embrionului este inclusă în distribuția lor. Odată cu nașterea unui copil, cordonul ombilical încetează să-și îndeplinească funcțiile și, pentru a rămâne în viață, copilul trebuie să obțină în mod independent oxigen pentru el însuși, adică să înceapă să respire și să învețe să absoarbă singur alimentele. Apare prima vedere munca activă pe care bebelușul trebuie să le efectueze - aspirație, după care hrănirea se reduce la confluență („confluență” – din latinescul „fluere” – a curge).

Înainte să ne uităm la aspecte psihologiceÎn etapele următoare, ne vom concentra asupra problemei nerăbdării - una dintre manifestările infantilismului. Mulți adulți tratează alimentele solide ca și cum ar fi lichide. Astfel de oameni sunt caracterizați de nerăbdare. Ei au nevoie de satisfacerea imediată a foametei (precum și a diferitelor nevoi mentale), nefiind interesul în distrugerea hranei solide. Nerăbdarea lor este combinată cu lăcomia și incapacitatea de a obține satisfacție. Și seamănă foarte mult cu nerăbdarea copilîn stadiul de aspirare. Când adulții sunt copleșiți de sete, ei se comportă într-un mod similar și nu văd nimic prejudiciat în ea. Dar acei oameni care înghit bucăți întregi înghită nu numai lichid, ci și mancare solida, explicând acest lucru prin lipsa de timp. Drept urmare, ei nu dezvoltă capacitatea de a mesteca, adică de a procesa temeinic ceva, sau capacitatea de a îndura așteptarea tensionată. Să încercăm să găsim o explicație pentru acest fapt. Pentru a face acest lucru, să încheiem analiza stadiului predental și să trecem la stadiul incizal.

Deci, dinții din față ai copilului erup – apar primele instrumente pentru descompunerea alimentelor solide. Sfarcurile mamei devin un „obiect al mușcăturii”. Mușcăturile de mamelon pot fi dureroase pentru mamă. Neînțelegător natura biologica dorinta copilareasca de a musca sau de a avea mamelonul sensibil, mama este capabilă să se supere și chiar să dea o palmă pe copil. Pedepsele repetate provoacă suprimarea mușcăturii. Mușcatul este identificat cu cauzarea durerii și senzația de durere în sine. Trauma pedepsei este însă mai puțin frecventă decât trauma frustrării în timpul înțărcării (prematură sau bruscă). Cu cât activitatea de mușcătură este interzisă mai puternic, cu atât copilul va fi mai puțin capabil să apuce viguros un obiect dacă și când situația o cere.

Acest comportament este în cele din urmă consolidat la a patra etapă (molară) de mușcătură și mestecat. Activitatea întreruptă poate servi la formarea calităților infantile. Activitatea, întâmpinând constant rezistențe, se adaptează la mediu prin suprimarea nevoii de dezvoltare. Mai mult, individul, după ce a identificat beneficiile, apără comportamentul impus ca fiind dezirabil atunci când mediul încearcă să-l activeze la activitate.

Întărirea comportamentului infantil se dezvoltă în trei tipuri. Infantilismul psihologic de primul tip (conform lui V.V. Kovalev) se bazează pe întârzierea dezvoltării Lobii frontali creier, cauzate de factori obiectivi și de creșterea necorespunzătoare. Ca urmare, copilul are întârziere în dezvoltarea unei înțelegeri a normelor de comportament și comunicare, dezvoltarea conceptelor de „nu” și „ar trebui”, precum și un sentiment de distanță în relațiile cu adulții. El nu este capabil să evalueze corect situația, să schimbe comportamentul în conformitate cu cerințele acesteia și, de asemenea, să prevadă dezvoltarea evenimentelor și, prin urmare, pericole posibileși amenințări. Copiii cu o formă simplă de infantilism mental sunt evaluați după comportamentul lor ca fiind cu 1-2 ani mai mici decât vârsta lor reală. Din punct de vedere mental, un copil este foarte vesel, emoțional, dar „nu pentru vârsta lui” - un copil de 4-5 ani seamănă cu un copil de 2-3 ani. Un copilaș își va tachina bunica, cerându-i să-i citească sau să se joace cu jucării, chiar dacă bunica este supărată sau rău, iar acest lucru se observă. Copilăria lor captivează pe adulți. Întreaga familie îl admiră pe „bebeluș” până când nevoia de adaptare la grădiniță sau clasa întâi îi trezește pe părinți, determinându-i să consulte un specialist cu copilul. Copilăria a trecut prea mult timp. Astfel de copii sunt extrem de săraci și nu știu să facă nimic, pentru că tot ceea ce necesită abilități și efort a fost și se face pentru ei. Și iată rezultatul: este timpul ca un copil să meargă la școală, dar nu este pregătit pentru asta. Un copil infantil întâlnește copii independenți de vârsta lui și este la început surprins, apoi supărat - greu, până când nevroza isterica.

Imaturitatea infantilismului mental (infantilismul armonic, după G. E. Sukhareva) privește nu numai mentalul, ci și dezvoltarea fizică. Copilul nu numai că se comportă necorespunzător pentru vârsta lui, dar la 5 ani arată și ca un copil de 3 ani. El evocă tandrețe și dorința de a-l proteja. Deși nu rămâne în urmă în dezvoltarea vorbirii și motricității, la el, ca și în prima variantă, maturizarea funcțiilor superioare de orientare este întârziată. Timpul trece, dar copilul nu este pregătit să comunice cu semenii și este extrem de dependent. Fragilitatea lui și dimensiunea miniaturală provoacă îngrijorare în rândul părinților. Copilul are pofta slaba, și se îmbolnăvește adesea, spre deosebire de copiii cu prima variantă de infantilism mental. Poate fi puțin obraznic, dar mai des se comportă liniștit. Nu este exigent și nici capricios, afectuos și ascultător. Un astfel de copil nu epuizează părinții, ci provoacă milă dureroasă. Părinții lui sunt îngrijorați și se tem pentru el, dar aici este pericolul. Un copil vine la grădiniță, iar profesorii încep instinctiv să-l protejeze. La școală este la fel - profesorul conduce un astfel de copil de mână, nu-i dă drumul și scade involuntar cerințele pentru el. Toată lumea îi acceptă copilăria, și chiar și în jocuri semenii lui îl protejează, îl consolează, iar copilul acceptă rolul care i-a fost atribuit. Este confortabilă și plăcută. Nu vrea să crească și anii de scoala. Când intră la școală, astfel de copii pot experimenta reacții nevroticeși tulburări de comportament: din punct de vedere psihologic nu sunt pregătiți să accepte și să îndeplinească cerințele școlare. O persoană infantilă mentală de al doilea tip nu are un sentiment de inadecvare. Se acceptă așa cum este. În consecință, rareori dezvoltă nevroză. Creșterea anxioasă îi perpetuează infantilitatea și, protejat de o atitudine specială față de sine, nu este anxios. Odată cu vârsta, pe această bază se formează tipurile de bărbat-fiu și femeie-fiică, asupra cărora soții iau custodia. Între timp creşterea corectă poate duce departe de infantilism. În acest caz, puțin mai târziu, până la vârsta de 6-8 ani, funcțiile mentale superioare ale copilului se maturizează, el dobândește calitățile de masculinitate și, după pubertate, se deosebește de semenii săi doar prin statura mică și diminutivitatea cu forța fizică și sănătate normală. Până la vârsta de 10-12 ani, copiii, de regulă, se îndreaptă. Dar, uneori, ritmul de maturizare este atât de lent încât, deja în adolescență, sunt dornici să călătorească, să se imagineze personaje celebre, să viseze la fapte și descoperiri. Luptă pentru experiențe noi, adesea fug de acasă, petrec noaptea cu cunoștințe ocazionale, intră în povești de aventură, uneori cu un rezultat tragic (acesta este un alt pericol asociat cu infantilitatea!)

Al treilea tip de infantilism mental. Un copil se naște sănătos psihic și fizic, dar, protejându-l de viață, părinții îi întârzie în mod artificial socializarea cu o natură egocentrică sau anxios-suspectă a creșterii. Acest lucru se întâmplă adesea părinților care își așteaptă primul copil de mult timp. Familia nu ar putea fi mai fericită cu copilul! Cel mai inerent copilărie– de la 2 la 3 ani. Și părinții vor inconștient să păstreze copilul în ea și să reușească acest lucru. Creșterea incorectă face copil sanatos imatur, dezvoltarea funcțiilor frontale ale creierului este întârziată artificial. Îi iartă copilul totul, încearcă să-i fie mai ușor drumul vietii. Dar în afara casei sale, soarta nu îl va trata atât de atent! Părinți predispuși la supraprotecție, gândiți-vă bine: după cinci ani și jumătate, copilul dumneavoastră poate fi deja într-o stare de parcă ar fi suferit leziuni cerebrale!

Care sunt semnele infantilismului care se dezvoltă conform celei de-a treia opțiuni? Copilul este dezvoltat fizic absolut normal, dar se comportă necorespunzător pentru vârsta lui: poate să-l întrerupă pe profesor, să ceară la nesfârșit să meargă la toaletă sau să plece acasă; Acasă se străduiește doar să joace și nu îndeplinește sarcinile casnice. Nu admite refuzul în nimic, ignoră starea părinților. Este capricios, exigent și isteric, copilăria lui nu mai face plăcere nimănui.

Cu a treia variantă a infantilismului mental, este posibilă o cale către nevroza isterică. Psihoterapeutul profesor M.E. Burno în taxonomia sa de personaje, descriind personalități psihopate- instabil și isteric reprezintă infantilismul ca trăsătură integrală în formarea unor astfel de personaje.

indivizi INSTABILI. Aici instabilitatea mentală vine în prim plan. O astfel de persoană, precum argila moale, fără o structură solidă a propriilor principii, este extrem de maleabilă la influențele altora, bune și rele. Educația în spiritul neglijenței contribuie, fără îndoială, la agravarea imaginii de aici. Fără un ochi grijuliu și sever, fără o „mănușă de arici”, o astfel de persoană devine rapid și ușor alcoolic, se implică într-o companie de hoți, se încurcă în diversitatea sexuală etc. Cu toate acestea, este frumos, moale, blând și liric. Să se pocăiască sincer de greșelile sale, cerând cu ardoare iertare de la maior lacrimi pure, la o oră după aceasta, după ce s-a întâlnit cu prietenii, se aprinde cu o dorință strălucitoare de a uita și de a se distra. O astfel de persoană este capabilă să se convingă că trebuie să facă exact ceea ce își dorește în acest moment. El minte - și în acest moment crede sincer că nu minte, ci spune adevărul absolut.

El este adesea înclinat să creadă în misticism, în lumea cealaltă, dar nici această fascinație față de el nu este persistentă, ca un joc captivant pentru copii. El poate juca cu sinceritate fie Botez, fie Ortodoxie, fie mahomedanism, fie cu o fervoare nu mai puțin sinceră, să citească prelegeri ateiste. Căsătoria a doi oameni instabili prezintă adesea o imagine care este atât de amuzantă de copilărie, cât și, din păcate, tragică. Soții se luptă, apoi literalmente zece minute mai târziu se sărută necontrolat. După ce s-a certat cu soția sa, tânărul instabil înghite pumni de tablete de valeriană, amenință că se împușcă, se spânzură, îi scrie soției bătute dintr-o altă cameră pe multe pagini o explicație incriminatoare și are deja peste patruzeci de ani. Cei care sunt instabili sunt de obicei neglijenți (haine împrăștiate, mucuri de țigară în colțuri etc.). Multe dintre cele instabile se disting prin abilități artistice destul de strălucitoare. Majoritatea „se clătina” în mod romantic prin viață fără interese durabile și atașamente profunde, schimbându-și adesea locul de muncă, intrând în companii proaste, consumând alcool și consumând droguri. Ar trebui să fiți atenți la promisiunile sincere, ofertele de afaceri și mesajele informative de la astfel de oameni.

Personalități ISTERICE (EGOCENTRICE). Ceea ce iese în prim-plan nu este întotdeauna o dorință acceptabilă, strălucitoare de a fi în centrul atenției, de a absorbi cu lăcomie publicul: egocentrismul („Sunt în centru”). Egocentrismul se îmbină cu răceala spirituală față de tot ceea ce nu te interesează, cu nevoia de a fi ipocrit, de a țese intrigi pentru a face evenimentele să se învârte în jurul tău. Pentru o persoană cu trăsături de caracter isterice, este important, în primul rând, ca oamenii să vorbească despre el, să se bată cu el și este gata să atragă atenția asupra sa prin orice mijloace, inclusiv prin cele rele.

Nu se poate spune că o persoană cu un model de personalitate isteric face toate acestea în mod conștient și gânditor - există multe în comportamentul său de care nu este conștient din punct de vedere infantil și le deplasează din conștiință. Spre deosebire de un personaj instabil, un personaj isteric nu are moliciune sau cordialitate interioară, dar există adesea eficiență, acuratețe în afaceri și claritate. Un isteric inteligent poate fi chiar taciturn și poate da impresia exterioară de principii puternice. Cu toate acestea, în adâncul sufletului său, el este, de asemenea, juvenil „omnivor” în toate privințele (în special, în interesul său pentru operele de artă), precum și instabil. O persoană cu o dispoziție isterică consideră adesea că „omnivorul” sa este o abilitate rară de a se dezvolta armonios. Tocmai cu armonia și memoria sa strălucitoare le face pe plac părinților săi la școală și la facultate, semănând în ei speranțe că va ajunge foarte departe. Este clar că indivizii isterici, în conformitate cu alcătuirea lor mentală, sunt atrași de poziții de superiori.

Dacă caracterul juvenil nu depășește limitele sănătății (norma), atunci ei vorbesc despre juvenilism ca trăsătură caracterologică - vorbesc despre tinerii sănătoși. Dar la pacienții cu nevroză isterică, reacțiile isterice - stupoare, convulsii etc. - apar ca răspuns nu numai la urgență, care pune viața în pericol iritant, dar și ca răspuns la necazurile obișnuite, de zi cu zi (eșec la locul de muncă, o ceartă în bucătărie etc. În principiu, o reacție isterica poate apărea la fiecare persoană, deoarece fiecare are un „subcortex”, „jumătate animală” (termenul I. P. Pavlova) Și, bineînțeles, copiii, chiar și cei sănătoși, sunt predispuși la reacții isterice Un bebeluș în general reprezintă un „model” excelent de isterie când „se rostogolește plângând”, arcuindu-se în brațele mamei nemulțumire scuturându-și brațele și se întinde pe podea și lovește, iar în timp ce plânge, conștiința lui se îngustează, ca un isteric în criză. în sens larg reacție isterică, dar nu patologică, ci " norma de varsta„Deși, desigur, copiii ar trebui să fie înțărcați în orice mod posibil de astfel de „isterii”, astfel încât să nu se dezvolte în isterie-boală.

În mod normal, imaturitatea psihică (infantilism, juvenileism - lam. juvenilis - tineresc) se manifestă prin proprietăți care sunt naturale pentru un copil și băiat sau fată sănătoși.

Aceasta este, în primul rând, o oarecare frivolitate și „ușurință”. Copilăria și adolescența se caracterizează printr-o anumită superficialitate a intereselor și, prin urmare, instabilitatea lor și schimbarea ușoară. Un copil experimentează lumea în primul rând prin senzații și imagini vii, fără a pătrunde în complexitatea ei. Și gândurile pesimiste ale tinerilor sănătoși despre sensul vieții se disting și printr-o mișcare mai teatrală și artistică. suflete, mai degrabă decât o gândire profundă din punct de vedere filozofic. Un copil și un tânăr nu sunt capabili să experimenteze matur, de exemplu, moartea unei persoane dragi. Există o experiență mai strălucitoare, în mișcare în exterior (plâns, mișcări tragice), care trece foarte repede, mai degrabă decât o melancolie persistentă, profundă, dar în exterior liniștită și sedentară. Creierul unui copil și al unui tânăr (fată) pur și simplu nu este capabil, din cauza tandreței și imaturității sale legate de vârstă, să experimenteze durerea ca un adult și nu este capabil să-și facă griji serioase pentru viitor. Copiii și tinerii trăiesc adesea cu emoția momentului prezent. După ce le-a ascuns părinților săi un jurnal cu o notă proastă, după ce i-a mințit că jurnalele vor fi returnate luni, școlarul se gândește frivol: „Mă distrez duminică, dar luni orice s-ar întâmpla!”

O altă proprietate izbitoare infantilă-juvenilă este culoarea, gândirea imaginativă, tendința de a fi fantezii vii cu credință în adevărul a ceea ce a fost fanteziat. În copilărie, aproape toată lumea adoră să deseneze cu creioane colorate și vopsele și le face plăcere din luminozitatea imaginilor lor. De-a lungul anilor, pe măsură ce creierul nostru se maturizează, devenim din ce în ce mai „încărcați” cu gânduri abstracte, culorile desenelor noastre se estompează, iar dorința de a desena dispare. Doar oamenii sănătoși cu o dispoziție artistică juvenilă păstrează o manieră senzuală-imaginativă de a percepe lumea pentru tot restul vieții.

O alta caracteristica infantil-juvenila este dorinta de a fi in centrul atentiei, dorinta de a parea semnificativ, astfel incat sa fie interesati de tine, sa te admire sau sa fie indignati, dar sa nu fie tratati indiferent. În cele din urmă, o altă trăsătură juvenilă este dorința încăpățânată de a acționa contrar sfatului și solicitărilor bătrânilor, șefilor etc. Acest negativism sănătos din copilărie, cunoscut de aproape toți părinții, se transformă în timp în „protest” tineresc, când un tânăr, inconștient , își simte spiritual slab, imatur, încercând din răsputeri să se prezinte ca adult.

„Apărarea psihologică” a minorilor se manifestă de obicei prin reprimarea inconștientă a unor momente traumatice din conștiință. De exemplu, el „uită” sincer că soția lui este bolnavă și trebuie să vină acasă devreme când vrea cu adevărat să meargă cu un grup de prieteni. Persoanele juvenile răspund de obicei la diferite traume mentale cu reacții nevrotice isterice, care se pot combina în nevroză isteric. Aceste reacții și nevroze sunt, de fapt, și deplasarea unei situații traumatice din conștiință prin „intrare în boală” prin mijloace isterice.

Persoanele juvenile, precum și cei dragi, ar trebui să știe că oamenii cu un astfel de caracter în orice situație sunt practic capabili să-și restrângă aspirațiile negative și, prin urmare, să fie pe deplin răspunzători pentru ele. Ne-am uitat la mai multe moduri posibile formarea infantilismului mental în condiții normale și patologice. În continuare vom indica câteva imagini socialeşi roluri cu componentă infantilă dominantă.

GIOLONS. „Ce norocoasă este, mireasa mea, mâine îi vom cheltui toți banii împreună...” - aceste cuvinte din celebrul cântec al lui Ilya Lagutenko descriu succint gândurile și psihologia oricărui gigolo. Printre acest tip de bărbați nu se numără doar bărbații infantile, bețivi și dependenți de droguri, ci și bărbați adevărați macho - puternici, atletici, frumoși. La urma urmei, cu cât o doamnă are mai mulți bani, cu atât dorește să obțină un „produs” de calitate mai bună. Cu toate acestea, nu toată lumea reușește acest lucru. Psihologii cred că există mai multe gigolouri din trei motive principale: este o modalitate ușoară de a face bani, dorința tari, aventurism sau tipul infantil de caracter al unui om. Potrivit psihologilor, de fapt, orice bărbat obișnuit, care se află lângă o femeie autosuficientă și pur și simplu nu are ce să-i ofere, devine treptat un gigolo într-o măsură sau alta.

HOMOSEXUALIști. Atât pentru bărbații, cât și pentru femeile care sunt predispuși la homosexualitate, relațiile durează puțin. Dependența nevrotică față de sentimentul dorinței nesatisfăcute sau, cu alte cuvinte, nevoia nevrotică de a se plânge constant, îi ține strâns în strânsă și îi obligă în permanență să caute noi iluzii. Sentimentele homosexuale, uneori lăudate ca „iubire pură”, de fapt nu au nimic de-a face cu dragostea adevărată. Căci aceste sentimente sunt de natură egocentrică. Aceasta este dragostea care cere dragoste și atenție, cerșind pentru ea. Și acest lucru devine evident din modul în care se termină de obicei parteneriatele homosexuale. Un partener este necesar doar pentru a satisface nevoile „egoului” infantil, și nu pentru că este iubit ca ceva valoros în sine. Oamenii homosexuali, ca și alți nevrotici, suferă de autocompătimire compulsivă. Infantilismul emoțional al persoanelor cu un complex homosexual îi face să acționeze și să gândească la fel ca copiii și, de fapt, suprimă dezvoltarea emoțională normală într-o măsură care depinde de puterea lor. complex în sine. „Copilul interior” din trecut păstrează atitudini și sentimente infantile față de membrii sexului opus. Bărbatul homosexual continuă să urască femeile și le vede ca niște cuceritori care îi invadează fără voință viața, sau rivali care vor să-i fure prietenii, sau pur și simplu „acele fete proaste” care doar strică lumea băiatului. Poate că încă îi este frică de ei și se simte inferior în prezența lor, rușinându-se de lipsa lui de masculinitate. Se întâmplă că el continuă să vadă la unele femei figuri materne capabile să protejeze și să mângâie, și nu femei adulte, pe care ar trebui să le trateze ca pe un bărbat adult. Întreaga persoană este întotdeauna mai mult decât personalitatea sa infantilă, deși unii oameni orientați homosexual pot părea într-adevăr foarte imaturi. Dacă ne uităm mai atent, vom descoperi că fiecare homosexual, fie el bărbat sau femeie, are multe calități și aspirații de adult. Psihoterapeutul se ocupă în mod specific de partea adultă a personalității homosexuale și o abordează în influența sa, de la această parte ne putem aștepta la o viziune realistă despre noi înșine, despre bunăvoința și despre ceilalți energie vindecătoare. Partea adultă a personalității este cea mai interesantă și cea mai bogată. Infantilul este cel mai rigid și stereotip. ÎN Viata de zi cu ziîn principal trebuie să observăm un amestec bizar de maturitate și copilărie în același personalități.

Sursa BISEXUALITATII este tocmai aceasta dualitate a structurii personale. Orientarea sexuală a componentei adulte, care a parcurs întregul ciclu de dezvoltare până la final, vizează obiectul sexualității mature - sexul opus. „Copilul care se plânge”, la rândul său, atrage o persoană spre obiecte ale sexualității imature. Deoarece o parte a personalității bisexuale este capabilă să o suprime pe cealaltă, devine evident că heterosexualitatea unor astfel de persoane este inferioară.

KIDALTS (din engleză copil, copil și adult, adult) Trăsăturile distinctive ale copiilor pot fi numite o evaziune conștientă a răspunderii corespunzătoare statutului lor de adult. Reticența de a întemeia o familie, copii și, uneori, chiar și propria lor casă. Prelungește-ți copilăria trăind peste 30 de ani în casa părinților tăi, pe cheltuiala părinților tăi. Mentalitatea celor blocați în faza orală asexuată este setată să caute divertisment care nu necesită efort și nu este capabil de creativitate. Aceștia sunt consumatori ideali. ÎN anul trecut Fenomenul s-a răspândit în Rusia. Poate că copilăria neuitată, subjugată, perestroika este cea care încă își face plăcere? Procentul mare de familii monoparentale poate fi de vină - la urma urmei, copiii nu caută să-și demonstreze masculinitatea. nu are o astfel de motivație – el confortabilîn mască de băiat. O percepție distorsionată a rolului unui bărbat în familie răsună prea des cu problema lipsei de autoritate formativă a tatălui. Dar este posibilă și o altă opțiune - familiile supraprotectoare și controlante provoacă și dezvoltarea infantilismului, obiceiul de a transfera toată responsabilitatea și deciziile pe umerii „adulti” ai altor oameni. Este posibil ca un kidalt să devină adult? Desigur, principalul lucru pentru aceasta este motivația sa puternică, atunci când o persoană a ajuns la o dorință puternică, nu poate trăi în vechiul mod și își dorește cu tărie schimbări în viața sa. Tratamentul trebuie efectuat în cadrul psihoterapiei familiale, atunci când părinții săi sunt prezenți cu „copilul”. În sânul psihoterapiei pe termen lung se pot descoperi beneficiile secundare pe care părinții le au din comportamentul copilului lor. Părinții Kidult sunt împovărați cu un conflict intern, care constă în următoarele: pe de o parte, au o atitudine negativă față de infantilismul copilului lor, dar, pe de altă parte, le place să-și mențină capacitatea de a-l controla, astfel încât inconștient nu vreau ca el să crească.

Același conflict are loc într-o familie în care o tânără soție care s-a căsătorit cu un soț infantil este, pe de o parte, interesată de dezvoltarea familiei (care poate fi sancționată de soț), dar, pe de altă parte, îi place să descurca-te. Astfel, se poate observa teatrul relațiilor infantile între oameni care au propria lor familie.

Să luăm în considerare câteva scenarii prezentate în proiectul autorului psihologului Yuri Molchanov:

Cerere de la femeile infantile: „Fii sprijinul meu (sunt inferior sau am stima de sine scăzută) și un tată bun și grijuliu (sunt o fată mică și timidă)! Mi-au explicat ce trebuie să găsesc om puternicși a deveni parte din ea, ca și cum ți-ai însuși puterea pentru tine, este singura modalitate de a te simți încrezător în tine. Altfel, sunt condamnat la anxietate și frici eterne. Cred că singura virtute a unei femei este sexualitatea și capacitatea ei de a seduce. De aceea sunt doar preocupat de asta, de dimineata pana seara, dar cum ar putea fi - altfel ma simt imediat slăbiciuneși lipsa de valoare.

1. Opțiune de dezvoltare – relație de codependență. Barbat: „Bine. Femeile adulte mă irită pentru că vor prea multe. Prin urmare, îmi este mult mai ușor să trăiesc cu o fetiță. I-am cumpărat un cadou - și nicio problemă! Îmi place foarte mult această putere și importanță pe care mi-o acorzi. Nu-mi plac (mă tem) femeile independente și bogate și relațiile egale în căsătorie. Mă voi plictisi de tine în viitor și te voi devaloriza uneori. Dar tu vei juca atuul tău - o fată lipsită de apărare și ofensată - și mă voi topi. Ei bine, cine poate rezista tentației de a se simți puternic, mare și milos? Mă pompezi cu aceste emoții ca o mică pompă care mă va pompa cu sentimente și semnificație, pentru că în mine este mult gol și nu știu cum să mă umplu...”

2. Opțiunea de dezvoltare – conflict. Bărbatul: „Nu! Vreau să fiu doar un bărbat, eu însumi. Nu trebuie să demonstrez sau să justific nimic nimănui!” Femeia: „Ah, da, ești un trădător! Dacă nu îmi îndeplinești așteptările, ești un nenorocit! Și, în general, nu ești un bărbat adevărat, nu un domn etc. (nu un tată)!”

Cerere din partea bărbaților infantili: „Fii mama mea (sunt încă adolescent) - gândește-te constant și ai grijă de mine, hrănește-mă și servește-mă. Îmi voi transfera toată responsabilitatea asupra ta și mă enervez periodic pe tine. Mai ales când încerci să intri în sufletul meu sau în treburile mele, amintindu-mi de mama, care încă nu mă poate lăsa în pace. Mă simt ca un băiat mereu vinovat pentru ceva - așa că te voi minți mult. La urma urmei, mama și tata m-au iubit și m-au acceptat doar atunci când eram ireală, prefăcându-mă că joacă un rol pentru ei. Doar așa am supraviețuit. Am învățat foarte bine să joc roluri. Stând la casa de marcat, plătind cumpărăturile și vorbind „pe fereastră” cu administratorii din diverse instituții, cerând cuiva ceva - îți voi încredința toate acestea. Acest lucru este mai convenabil pentru mine - nu sunt foarte încrezător în mine în comunicare.

1. Opțiune de dezvoltare - relație de codependență. Femeie: „Bine, sunt de acord. Mi-au explicat că scopul meu este să îngrijesc și să slujesc un bărbat și să cresc copii. Și cred că doar în acest caz pot fi fericit și nimic altceva. Pentru a nu simți și durere de inima, trebuie să mă dedic complet îngrijirii cuiva. Un bărbat cu o psihologie infantilă este foarte potrivit pentru asta. Cel mai probabil nu va scăpa de mine.

2. Opțiunea de dezvoltare – conflict. Femeia: „Nu! Vreau să fiu doar o femeie, eu însumi. Și nu trebuie să dovedesc sau să justific nimic nimănui!” Bărbatul: „Oh, ești o cățea! Ce crezi despre tine (vrei respect)? Vrei să mă faci henpecked (relație egală)? Și de ce am nevoie de o astfel de soție (am nevoie de un bucătar și de o servitoare)? Cine are nevoie de tine atât de (independent)? Nu este ușor să fii conștient de aceste jocuri și straturi ale conștiinței. Puțini oameni își doresc sincer ca toți oamenii să devină cu adevărat maturi și conștienți. La urma urmei, copiii sunt mai ușor de controlat, sunt ușor de folosit pentru propriile lor scopuri și, de asemenea, pentru a intimida sau a da speranță spunând basme. O persoană adultă, care trăiește în mod conștient, este o amenințare pentru conducătorii sufletelor, minții și trupurilor.

C. Jung și-a numit epoca „o grădiniță imens extinsă și umflată”. El a văzut motivul în „metodele de educație stupide și limitate”. Clasicul a susținut că pentru a educa, tu însuți trebuie să fii educat. La urma urmei, personalitatea nu este un embrion la un copil care se dezvoltă singur. Fără certitudine, integritate și maturitate, personalitatea nu va apărea. Copiii sunt adesea îndrumați să realizeze ceea ce părinții lor nu au realizat, sunt forțați să aibă ambiții pe care părinții lor nu le-au putut realiza niciodată. Nimeni nu este capabil să educe o persoană dacă el însuși nu este o persoană. Și nu un copil, ci doar un adult poate atinge acest nivel de dezvoltare. Rezultatul este rodul realizărilor vieții care vizează atingerea scopului stabilit.

A atinge nivelul de personalitate înseamnă a-ți maximiza integritatea, esența ta individuală. Personalitatea ca realizare deplină a integrității este un ideal de neatins. Acesta este un semn al drumului, dar nu o destinație. Nimeni nu își dezvoltă personalitatea doar pentru că i s-a spus că este util și prudent să facă acest lucru. Natura ascultă rareori sfaturi binevoitoare. Numai constrângerea care acționează cauzal face ca natura să se miște, inclusiv uman.

„Mulți sunt chemați, dar puțini sunt aleși” - aceste cuvinte mai ales se aplică aici. Pentru că dezvoltarea personalității de la înclinațiile inițiale la conștiința deplină este carisma și în același timp un blestem. Prima consecință a acestei dezvoltări este separarea ființei individuale de indistinguirea și inconștiența turmei. Aceasta este singurătatea și loialitatea față de propria lege. Loialitatea este ca și credința, o decizie conștientă de a-ți alege propria cale. Ce motivează o persoană să-și aleagă propria cale? Nu doar un motiv cauzal, necesitate, ci și ceva numit destin.

Simțul destinului este apanajul nu numai al oamenilor mari, ci și al oamenilor obișnuiți. Singura diferență este că, odată cu scăderea dimensiunii, scopul devine din ce în ce mai vag și din ce în ce mai îndepărtat. Iar locul destinului este ocupat în cele din urmă de nevoile colective. Cu toate acestea, indivizii răspund la apelul vocii individuale și se evidențiază de ceilalți.

Pe măsură ce o persoană își trădează propria lege și pierde ocazia de a deveni un individ, își pierde sensul vieții. Infantilitatea este asociată cu un obiectiv pierdut, cu absența unui obiectiv ca atare. Și rădăcinile acestui lucru se află în copilărie. Și totul pentru că părinții încearcă să omoare personalitatea copilului, cerând supunere. Dacă nu se conformează, se folosește forța. Copilul trăiește într-o atmosferă de completă neglijare emoțională. Pur și simplu îl transformă într-un „al doilea eu”. Din fericire, natura nu pune în gura majorității oamenilor întrebarea fatală despre sensul vieții. Și dacă nimeni nu întreabă, nu este nevoie să răspunzi.

Glasul adâncurilor este vocea unei vieți mai pline, a unei conștiințe mai pline și mai voluminoase. Prin urmare, în mitologie, nașterea unui erou coincide cu răsăritul soarelui. Din acest motiv, majoritatea acestor eroi au atribute solare, iar momentul nașterii marii lor personalități se numește iluminare.

Olga Shamsutdinova, psiholog Gloris - Centrul de Psihologie Novosibirsk

Infantilismul psihologic de primul tip(conform lui V.V. Kovalev) se bazează pe o întârziere în dezvoltarea lobilor frontali ai creierului, cauzată de factorii obiectivi descriși și de creșterea necorespunzătoare. Ca urmare, copilul are întârziere în dezvoltarea unei înțelegeri a normelor de comportament și comunicare, dezvoltarea conceptelor de „nu” și „ar trebui”, precum și un sentiment de distanță în relațiile cu adulții. El nu este capabil să evalueze corect situația, să schimbe comportamentul în conformitate cu cerințele acesteia și, de asemenea, să prevadă evoluția evenimentelor și, prin urmare, posibilele pericole și amenințări.

Astfel de copii diferă de ceilalți prin naivitatea lor, incapacitatea de a se adapta și comportamentul lor nu corespunde vârstei. Adesea acţionează imprudent, neglijent, fără să-şi dea seama că cineva i-ar putea jigni. În același timp, copiii sunt capabili de gândire originală și simt frumusețea artistică și muzica.

Copiii cu o formă simplă de infantilism mental sunt evaluați după comportamentul lor ca fiind cu 1-2 ani mai mici decât vârsta lor reală. Din punct de vedere mental, un copil este foarte vesel, emoțional, dar „nu pentru vârsta lui” - un copil de 4-5 ani seamănă cu un copil de 2-3 ani. Este gata să se joace și să se distreze la nesfârșit și își încurajează familia să se joace și să se distreze cu el.

Un copilaș își va tachina bunica, cerându-i să-i citească sau să se joace cu jucării, chiar dacă bunica este supărată sau rău, iar acest lucru se observă. Copilăria lor captivează pe adulți. Întreaga familie îl admiră pe „bebeluşul” sau „băieţelul nostru” până când nevoia de adaptare la grădiniţă sau la clasa întâi îi trezeşte pe părinţi, determinându-i să consulte un psihiatru pentru copil. Copilăria lor a fost prea lungă. Și copiii infantili nu vor să crească, pentru ei viitorul pare să nu existe, ei „perseverează” în prezent.

Astfel de copii sunt extrem de săraci și nu știu să facă nimic, pentru că tot ceea ce necesită abilități și efort a fost și se face pentru ei. Nu vor să se îmbrace și să mănânce singuri, cer să fie „mânuiți”... Se pare că familia a încurajat la un moment dat acest comportament!

Și iată rezultatul: este timpul ca un copil să meargă la școală, dar nu este pregătit pentru asta. Dar copilul împlinește șase și apoi șapte ani și mai trebuie să meargă la școală. Un copil infantil întâlnește copii independenți de vârsta lui și este la început surprins, apoi supărat - sever, până la nevroză isterică. Copilul este deja pregătit să devină dificil.
În limbajul medical, sună cam așa: „Infantilismul din copilărie poate lăsa loc dizarmoniei personale și poate termina în psihopatie de tip histeroizi”.

Imaturitatea în a doua variantă a infantilismului mental(infantilismul armonic, după G.E. Sukhareva) se referă nu numai la dezvoltarea psihică, ci și fizică.

Copilul nu numai că se comportă necorespunzător pentru vârsta lui, dar la 5 ani arată și ca un copil de 3 ani. Este mic de statură, cântărește puțin, grațios, în miniatură, dar slab și fragil. El evocă tandrețe și dorința de a-l proteja. Ținând pasul cu dezvoltarea vorbirii și motricității, stăpânește cu promptitudine toate deprinderile și abilitățile, desenând, numărând și citit; el este adesea muzical și emoțional viu, dar la el, ca și în prima variantă, maturizarea funcțiilor superioare de orientare este întârziată.

Timpul trece, dar copilul nu este pregătit să comunice cu semenii și este extrem de dependent. Fragilitatea lui și dimensiunea miniaturală provoacă îngrijorare în rândul părinților. Copilul are un apetit slab și este adesea bolnav, spre deosebire de copiii cu prima variantă de infantilism mental. Poate fi puțin obraznic, dar mai des se comportă liniștit. Nu este exigent și nici capricios, afectuos și ascultător. Un astfel de copil nu epuizează părinții, ci provoacă milă dureroasă. Părinții lui sunt îngrijorați și se tem pentru el, dar aici este pericolul.

Un copil vine la grădiniță, iar profesorii încep instinctiv să-l protejeze. La școală este la fel - profesorul conduce un astfel de copil de mână, nu-i dă drumul și scade involuntar cerințele pentru el. Toată lumea își acceptă copilăria și chiar și în jocuri i se atribuie rolul de micuț; colegii îl protejează, îl consolează, iar copilul acceptă rolul care i-a fost atribuit. Este confortabilă și plăcută. Nu vrea să crească nici în anii de școală. La vârsta adultă, pe această bază, se formează tipurile de bărbat-fiu și femeie-fiică, asupra cărora soții preiau custodia.

Astfel de copii, atunci când intră la școală, pot experimenta reacții nevrotice și tulburări de comportament ca răspuns la sarcinile educaționale normale: din punct de vedere psihologic ei nu sunt pregătiți să accepte și să îndeplinească cerințele școlare.În clasă, ca și preșcolarii, ei transformă orice situație școlară într-un joc. În timpul lecției, ei pot veni la profesor și se pot îmbrățișa, pot folosi rechizite educaționale ca jucării. Profesorii fie nu acordă atenție comentariilor, fie sunt jigniți.

Conform celei de-a doua opțiuni, o persoană infantilă mentală nu are un sentiment de inadecvare. Se acceptă așa cum este. În consecință, rareori dezvoltă nevroză. Creșterea anxioasă îi perpetuează infantilitatea și, protejat de o atitudine specială față de sine, nu este anxios. Între timp, o educație adecvată poate duce la îndepărtarea infantilismului. În acest caz, puțin mai târziu, până la vârsta de 6-8 ani, funcțiile mentale superioare ale copilului se maturizează, el dobândește calitățile de masculinitate, iar după terminarea pubertății, se deosebește de semenii săi doar prin statura mică și diminutivitatea cu aspectul fizic. putere și sănătate normală.

Conform celei de-a doua opțiuni, un copil care este infantil mental nu este grăbit să se dezvolte. Își va urma colegii, cu aproximativ un an în spatele lor, și îi va ajunge din urmă până va începe școala. Slăbiciunea fizică și statura mică sunt compensate de dezvoltarea dexterității. Și din nou vedem - educația decide totul!

Până la vârsta de 10-12 ani, copiii, de regulă, se îndreaptă. Dar, uneori, ritmul de maturizare este atât de lent încât, deja în adolescență, sunt dornici să călătorească, să se imagineze personaje celebre, să viseze la fapte și descoperiri. Luptă pentru experiențe noi, adesea fug de acasă, petrec noaptea cu cunoștințe ocazionale, intră în povești de aventură, uneori cu un rezultat tragic (acesta este un alt pericol asociat cu infantilitatea!)

Părinții ar trebui să fie atenți la dezvoltarea celei de-a treia variante a infantilismului mental. Un copil se naște sănătos mental și fizic, dar în timp ce îl protejează de viață, socializarea lui este întârziată artificial de natura egocentrică sau anxios-suspectă a creșterii.

Acest lucru se întâmplă adesea părinților care își așteaptă primul copil de mult timp. Întreaga familie nu se poate sătura de copil! Cea mai interesantă vârstă a copiilor este de la 2 la 3 ani. Și părinții vor inconștient să păstreze copilul în ea și să reușească acest lucru. Creșterea necorespunzătoare transformă un copil sănătos într-unul imatur dezvoltarea funcțiilor frontale ale creierului este întârziată artificial.

Îi iartă copilul totul și încearcă să-i ușureze calea vieții. Dar în afara casei sale, soarta nu îl va trata atât de atent! Părinți predispuși la supraprotecție, gândiți-vă bine: după cinci ani și jumătate, copilul dumneavoastră poate fi deja într-o stare de parcă ar fi suferit leziuni cerebrale!

Care sunt semnele infantilismului care se dezvoltă conform celei de-a treia opțiuni? Din punct de vedere fizic, bebelușul se dezvoltă absolut normal, dar se comportă ca un copil: poate să-l întrerupă pe profesor, să ceară la nesfârșit să meargă la toaletă sau să plece acasă; Acasă se străduiește doar să joace și nu îndeplinește sarcinile casnice. Nu admite refuzul în nimic, ignoră starea părinților săi. Este capricios, exigent și isteric, copilăria lui nu mai face plăcere nimănui.
Cu a treia variantă a infantilismului mental, este posibilă o cale către nevroza isterică.

Unul dintre cele mai izbitoare tipuri de atitudine față de copil din partea celor dragi și una dintre cele mai grosolane greșeli pedagogice este așezarea lui pe un piedestal.
De mic, un copil cu statistici medii se obisnuieste cu faptul ca este adorat in orice caz; fiecare succes al său este perceput ca o dovadă a talentului său, a superiorității față de ceilalți; fiecare pierdere este trăită de întreaga familie; fiecare dintre rivalii săi este considerat cel mai mare dușman al său - așa se formează stima de sine umflată.

Când se confruntă cu realitatea, un copil poate experimenta un adevărat șoc. Și, păstrând obiceiul de a trăi într-o seră, care îl protejează de adversitatea universală, cel mai probabil, se va strădui să trăiască în această seră sau imitația ei.

Sfaturi pentru parintii copiilor mici.(Autor - psiholog A. Tomilova).

1. Copilul trebuie să-și cunoască responsabilitățile sistematice, precum și pedepsele pentru neîndeplinirea acestora. Dar, în același timp, trebuie să i se permită să joace suficient. Cu preșcolari și școlari primari, trebuie să joci în tot ceea ce se întâmplă în viața lor: la „grădiniță”, la „spital”, la „școală”, unde trebuie să acționeze într-un rol puternic, pozitiv.

2. Un copil infantil se străduiește pentru copii mai mici decât el, așa că încurajează-l să comunice cu semenii, învață-l să coopereze cu ei, să ierte insultele și să rezolve conflictele.

3. Chiar și în ceea ce privește copiii obsesivi, ar trebui evitată „atenția negativă” - țipete, ridicol, amenințări cu pedeapsă, deoarece copilul se poate mulțumi cu aceste forme de atenție (din lipsa altora) și în viitor să caute să provoace lor.

4. Pentru orice copil, neconcordanțe în cerințele impuse de școală și familie sau membri diferiți familii. Responsabilitățile și interdicțiile recunoscute de toți membrii familiei vor permite copilului să se simtă responsabil, mai întâi pentru deciziile mici și apoi pentru cele majore.

5. Daca te sfatuiesti cu copilul tau din copilarie, discuta cu el chestiuni importante de familie (el poate oferi orice detaliu, iar membrii familiei il vor accepta), atunci el va simti importanta lui.

6. Dacă un copil nu este pregătit pentru școală până la vârsta de 7 ani, este mai bine să-l amânați cu un an și să-l trimiteți la școală la vârsta de 8 ani cu o atitudine de elev dezvoltată. Dorința de a învăța, dorința de muncă mentală și responsabilitatea trebuie mai întâi formate pe un material ușor și accesibil. Succesul trezește încrederea în sine, ameliorează tensiunea și creează confort emoțional.

7. Încurajați copiii să depună eforturi pentru independență și acceptare propriile decizii. Copilul ar trebui să aibă voie să-și încerce mâna. Dacă este delir de fotbal sau de dans, dă-i ocazia să se exprime în ceea ce îl atrage atât de mult. Probabil că mai târziu va decide că este mai atras de ea.

8. Trebuie amintit că până la o anumită vârstă, părerea părinților și a adulților autorizați este și părerea copilului. Dacă mama țipă tragic de fiecare dată când bebelușul scrie în caietul lui o mâzgălașă puțin mai lungă sau mai scurtă decât este necesar, atunci copilul va fi mult mai nervos! Copiii au tendința de a exagera mult. Tratează situațiile neplăcute mai simplu, iar copilul tău nu va moșteni de la tine anxietate crescută, un sentiment de securitate încălcată, ghinion, necaz. Nu programa destinul copilului tău, dă-i posibilitatea să-l creeze el însuși!

Pe baza materialelor din cartea lui T.B. Anisimova „Copilul tău merge la școală”.

1.1. Inteligent eșec la state mental infantilism– imaturitatea individului cu un decalaj predominant în dezvoltarea sferei emoțional-voliționale și păstrarea trăsăturilor de personalitate din copilărie (Laseque E.-C., 1864). Este considerat de majoritatea cercetătorilor ca o consecință a maturizării afectate a celor mai tinere structuri ale creierului, în principal a sistemelor cortexului frontal și a conexiunilor acestora.

Cel mai motive probabile dezvoltarea infantilismului mental este reprezentată de ereditate, constituție, intoxicație intrauterină și hipoxie, leziune la naștere, efecte toxic-infecțioase în primii ani de viață ai unui copil, defecte în creștere (supraprotecție, despotism al părinților). Prevalența infantilismului mental în Federația Rusă este de 10% dintre copii.

Cel mai amănunțit studiat simplu(necomplicat, armonic) mental infantilism. Totodată, imaturitatea psihică acoperă toate domeniile de activitate ale copilului, inclusiv intelectuală, dar predomină manifestările de imaturitate emoțională și volitivă: creșterea viozelii emoționale, instabilitate afectivă și satură rapidă a atenției active, predominarea motivului de a primi plăcerea, excesul atașamentul față de mamă, frica de tot ce este nou. Copiii sunt neobosite în joacă, se caracterizează prin vivacitate a imaginației, imaginație, invenție și veselie. Cu toate acestea, interesele intelectuale reale (curiozitate, curiozitate) sunt slab dezvoltate în care predomină varsta scolara. Copiii nu își pot organiza în mod independent activitățile și să le subordoneze cerințelor școlii sau echipei. Toate acestea duc în cele din urmă la imaturitatea școlară, care devine evidentă în primele clase de școală.

În sfera mentală, copiii cu infantilism simplu sunt dominați de forme concrete-active și vizual-figurative de gândire, tendința la activități imitative la îndeplinirea sarcinilor intelectuale, focalizarea insuficientă a activității mentale și formarea întârziată a memoriei logice.

Spre deosebire de oligofrenie, copiii cu infantilism se caracterizează prin vivacitate generală, spontaneitate, interes crescut pentru mediu, lipsă de inerție, rigiditate a proceselor mentale, au o viață emoțională mai bogată, atașamente mai puternice și diferențiate, prezența unei „zone mai largi”. de dezvoltare proximală” și sugestibilitate crescută. Nivelul gândirii lor abstract-logice îl depășește pe cel al copiilor retardați mintal. Defectul intelectual în sine este relativ superficial și este în mare parte de natură secundară, determinat de un întârziere în dezvoltarea personalității, adică nu apare de fapt. retard mintal, și întârzierea tempoului dezvoltare mentală(Sukhareva G.E., 1965; Pevzner M.S., 1966). Jocurile copiilor se caracterizează prin activitate, independență, elemente de creativitate, fantezie și imaginație. Ei au capacitatea de a folosi ajutorul și de a transfera ceea ce au învățat în material nou.

Statutul somatic dezvăluie adesea semne de imaturitate, întârziere de creștere, proporții gracile, dar nu există o displasticitate grosolană caracteristică retardului mintal.

Odată cu vârsta, manifestările de infantilism mental și fizic pot fi netezite, uneori dispar, iar deficitele intelectuale pot fi compensate.

La complicat mental infantilism(OPI), pe lângă imaturitatea psihică, se notează și alte manifestări patologice.

Prima opțiune este cea mai dificil de diferențiat - organic infantilism. Pacienții se caracterizează printr-o lipsă de viață și veselie, sunt mai degrabă euforici, mulțumiți și dezinhibați. Jocurile lor sunt sărace, monotone, lipsite de imaginație și fantezie, atașamentele sunt mai puțin profunde și diferențiate, gândirea este mai concretă (adică subdezvoltarea abilității de a abstractiza), încetinește. Displaziile individuale ale organelor și sistemelor sunt mai frecvente.

Structura deficiențelor intelectuale este de o importanță decisivă în diferențierea de oligofrenie. Cu infantilismul organic predomină insuficiența sferei emoțional-voliționale și încălcările așa-zisului. premise pentru inteligență (atenție, memorie, rata de performanță, rezistență în timpul activității mentale). De fapt, insuficiența activității mentale sub formă de slăbiciune în procesele de generalizare și abstractizare nu este principala în tabloul clinic, în general, operațiile mentale se desfășoară la un nivel satisfăcător; Dinamica infantilismului organic este de asemenea mai favorabilă, deși o parte semnificativă a acestor copii sunt transferați la o școală auxiliară sau la învățământ în condiții speciale.

Cerebrastenică opțiune API, care este foarte frecventă, se caracterizează printr-o combinație de semne de copilărie (mai puțin pronunțate decât în ​​cazul infantilismului simplu) cu simptome de slăbiciune iritabilă (excitabilitate crescută, instabilitate a atenției, dezinhibare motorie, epuizare ușoară, tulburări somatovegetative). În plus, copiii sunt mai timizi, mai înfricoșători, mai fricoși, nu sunt independenți într-un mediu necunoscut și sunt predispuși la un comportament evitant.

neuropatic opțiune API, apropiat de cerebrastenic, se caracterizează prin trăsături de caracter pronunțate inhibate (teamă, sugestibilitate, lipsă de independență, atașament excesiv față de mamă, dificultăți de adaptare la instituțiile copiilor), tulburări de reglare autonomă și tendință în condiții nefavorabile de a consolida trăsăturile astenice de personalitate. , o probabilitate mare de formare a psihopatiei astenice .

Endocrin Opțiuni API se complică prin adăugarea unor tulburări psihoendocrine. Astfel, cu hipogenitalismul, semnele de infantilism sunt combinate cu letargie, încetineală, lipsă de concentrare și confuzie. Cu subnanismul hipofizar, trăsăturile bătrâneții sunt dezvăluite în aspectul mental și fizic al copilului, tendința de a preda, morocănia etc. Eșecul școlar al unor astfel de copii este o consecință a voinței slabe, lentoarei, tulburări de atenție, memorie logică, și dezvoltarea scăzută a capacității de gândire logică abstractă.