Introducere

Relevanța cercetării. Problema fluxului proceselor mentale este una dintre cele mai complexe și mai puțin dezvoltate din psihologie. Având în vedere aceasta, în primul rând, trebuie avut în vedere că adevăratul subiect al cercetării psihologice este activitatea și comportamentul unei persoane. Procesele mentale, trăsăturile lor în diferite momente ale vieții unei persoane reprezintă o sursă inepuizabilă de cercetare psihologică. Procesele mentale umane, diferitele lor tipuri și trăsături sunt printre cele mai importante probleme ale psihologiei. In orice caz, dezvoltarea stiintifica problema proceselor mentale este încă extrem de insuficientă. În acest sens, subiectul studiului nostru este „Particularitățile cursului proceselor mentale la personalul militar în luptă”.

Scopul studiului: studierea trăsăturilor cursului proceselor mentale la personalul militar.

Obiectivele cercetării:

1. Analizați problema proceselor mentale în literatura psihologică și pedagogică.

2. Luați în considerare diferite abordări ale studiului problemei proceselor cognitive mentale în psihologie.

3. Să studieze trăsăturile cursului proceselor mentale la personalul militar.

Noutatea studiului: testarea personalului militar al grupului 433 al Institutului rusesc de fizică și inginerie energetică în diferite etape de pregătire pentru o misiune de luptă, precum și în timpul diverse conditii testarea.

Fundamente teoretice și metodologice pentru studiul proceselor mentale

Procesele mentale, esența și clasificarea lor

Procesele mentale sunt de obicei atribuite fenomenelor mentale primare care servesc ca regulatori ai stărilor mentale și a comportamentului uman. Dintre procesele mentale, se disting trei clase de fenomene: procese mentale cognitive, procese mentale emoționale și procese voliționale.

Procesele cognitive mentale includ senzația, percepția, reprezentările, memoria, imaginația, gândirea, vorbirea și atenția. Printre procesele mentale, procesele mentale cognitive ocupă un loc aparte. Datorită lor, o persoană primește informații despre lumea din jurul său, o prelucrează și își formează comportamentul.

Senzația este o reflectare senzuală a unei realități obiective care există independent de conștiința noastră. Procesul de senzație apare ca urmare a impactului obiectelor și diferitelor procese materiale asupra organelor de simț. Obiectele care acționează asupra simțurilor noastre se numesc stimuli, iar procesul însuși al acestui impact se numește iritație. La rândul său, iritația provoacă un alt proces în țesuturile nervoase - excitația, care trece prin nervii centripeți sau aferenti către cortexul cerebral, unde apar senzațiile. Astfel, iritația este un proces fizic, excitația este fiziologică, iar senzația este mentală. Esența senzației este reflexia proprietăți individuale stimul (un obiect care afectează simțurile). Ce înseamnă „proprietăți separate”? Fiecare obiect care afectează simțurile are propriile sale proprietăți senzoriale. În funcție de lista acestor proprietăți, un obiect poate fi perceput de anumite organe de simț. De exemplu, putem auzi sunetul unui țânțar care zboară sau putem simți mușcătura acestuia. În acest exemplu, sunetul și mușcătura sunt proprietăți ale unui stimul care ne afectează simțurile. În același timp, trebuie acordată atenție faptului că procesul de senzație reflectă în minte doar sunetul și doar mușcătura, neconectând în niciun caz aceste senzații între ele și, prin urmare, cu țânțarul. Acesta este procesul de afișare a proprietăților individuale ale stimulului.

Există diferite abordări ale clasificării senzațiilor. De mult se obișnuiește să se distingă cinci (în funcție de numărul de organe senzoriale) tipuri de senzații de bază: miros, gust, atingere, văz și auz. Această clasificare a senzațiilor după principalele modalități (caracteristicile organelor de simț) este corectă, deși nu exhaustivă.

Percepția este o reflectare holistică a obiectelor, situațiilor, fenomenelor care decurg din impactul direct al stimulilor fizici asupra suprafețelor receptoare ale organelor de simț.

Percepția se bazează pe senzații. În același timp, fiecare percepție acoperă o întreagă gamă de senzații, deoarece orice obiect sau fenomen are o serie de proprietăți diferite, fiecare dintre acestea fiind capabilă, independent de alte proprietăți, să-și provoace propria senzație specială. Cu toate acestea, este o greșeală să presupunem că un astfel de proces (de la senzații relativ simple la percepție complexă) este o însumare senzații individuale. De fapt, percepția (sau reflectarea) unor obiecte sau situații întregi este mult mai complicată. Pe lângă senzații, experiența anterioară este implicată în procesul de percepție, precum și procesele de înțelegere a ceea ce se vede, adică procese mentale de un nivel și mai înalt, cum ar fi memoria și gândirea, sunt incluse în procesul de percepţie. Prin urmare, percepția este adesea numită sistemul perceptiv uman.

În prezent, există mai multe clasificări ale percepției în știința psihologică. Cele mai frecvent utilizate sunt următoarele două: clasificarea percepției după modalitatea principală și clasificarea percepției în funcție de forma de existență a materiei. A doua clasificare este deosebit de importantă pentru activitate de succes soldați pe câmpul de luptă. Această împrejurare se datorează faptului că toate obiectele percepute ale realității au anumite caracteristici spațiale: formă, dimensiune, locație spațială, mișcare etc. Prin urmare, percepția oricărui obiect este asociată cu o evaluare a formelor sale spațiale. Dar la perceperea obiectelor, există posibilitatea unei reflectări eronate în psihicul obiectelor realității înconjurătoare, care este asociată nu numai cu starea psihicului persoanei însuși, ci și cu condițiile în care obiectul este perceput. . În acest sens, percepția unui obiect este foarte des asociată cu riscul de iluzie.

Atenția este un fenomen psihologic cu privire la care încă nu există un consens în rândul psihologilor. În același timp, dezacordurile sunt multidirecționale.

Pentru a înțelege rolul pe care îl joacă atenția în activitatea mentală umană, imaginați-vă că vă uitați la un anumit grup de obiecte. Unele obiecte care se află în centrul câmpului tău vizual vor fi percepute de tine cel mai clar. Altele care se află la periferia câmpului tău vizual vor fi percepute mai puțin clar. O analogie similară poate fi construită în raport cu conștiința noastră: ceea ce constituie sensul activității noastre ocupă centrul conștiinței noastre și ceea ce se află în acest moment nesemnificativ, merge la periferia conștiinței, sau la „câmpul său lateral”. Dar trebuie remarcat faptul că o astfel de comparație nu este în întregime exactă: poți să te uiți la un obiect, dar să te gândești la ceva complet diferit. În acest caz, „câmpul central” al conștiinței tale va fi ocupat de ceea ce gândești, și nu de ceea ce privești.

Reprezentarea reprezintă imaginile mentale ale obiectelor sau proceselor (sau proprietățile lor individuale) care nu sunt percepute în prezent, dar sunt recreate pe baza experienței noastre anterioare.

Reprezentările se bazează pe percepția obiectelor care au avut loc în trecut. Există mai multe feluri sau tipuri de reprezentări. În primul rând, acestea sunt reprezentări ale memoriei, adică acele reprezentări care au apărut pe baza percepției noastre directe în experiența trecută a unui obiect sau proces. În al doilea rând, sunt reprezentări ale imaginației. La prima vedere, acest tip de reprezentare nu corespunde definiției „reprezentării” dată mai sus, deoarece în imaginație afișăm ceva ce nu am văzut niciodată, dar asta este doar la prima vedere. Imaginația nu se naște în vid, iar dacă, de exemplu, nu am fost niciodată în tundra, asta nu înseamnă că habar nu avem despre asta. Cu toții am văzut tudra în fotografii, în filme și, de asemenea, ne-am familiarizat cu descrierea ei într-un manual de geografie sau istorie naturală, iar pe baza acestui material ne putem imagina imaginea tundrei. Prin urmare, reprezentările imaginației se formează pe baza informațiilor primite în percepțiile trecute și a procesării (mai mult sau mai puțin) creatoare ale acesteia. Cu cât experiența trecută este mai bogată, cu atât reprezentarea corespunzătoare poate fi mai strălucitoare și mai plină [, p. 51-60].

Memoria este procesul de captare (înregistrare), conservare, recunoaștere ulterior și reproducere a urmelor experienței trecute. Datorită memoriei, o persoană este capabilă să acumuleze informații fără a pierde cunoștințele, informațiile, abilitățile anterioare. Memoria ocupă un loc special printre procesele cognitive mentale. Mulți cercetători caracterizează memoria ca fiind un proces mental „transversal” care asigură continuitatea proceselor mentale și unește toate procesele cognitive mentale într-un singur întreg.

Când luăm în considerare memoria, de regulă, se disting patru tipuri de memorie: memoria figurativă, motrică, verbală-logică și emoțională.

Memoria figurativă este o amintire pentru idei, pentru imagini ale naturii și vieții, precum și pentru sunete, mirosuri, gusturi. În funcție de analizatorii care percep și imprimă obiectele, memoria figurativă poate fi vizuală, auditivă, tactilă, olfactivă, gustativă.

Memoria motorie este memorarea, conservarea și reproducerea diferitelor mișcări și a sistemelor acestora.

Memoria emoțională este amintirea sentimentelor. Emoțiile ne semnalează întotdeauna modul în care nevoile, interesele, aspirațiile și motivațiile noastre sunt satisfăcute, dacă obiectivele sunt atinse de persoană, cât de mult corespunde mediul cu convingerile persoanei, care sunt relațiile acesteia cu lumea exterioară.

Având în vedere procesul de creare a unei noi persoane, ne confruntăm cu un alt fenomen mental. Esența sa constă în faptul că o persoană își creează în minte o imagine care nu există încă în realitate, iar baza pentru crearea unei astfel de imagini este experiența noastră trecută, impresiile și ideile noastre pe care le-am primit mai devreme, interacționând cu realitatea obiectivă. Acest proces de a crea noi imagini mentale se numește imaginație.

Deci, imaginația este procesul de transformare a ideilor care reflectă realitatea și de a crea idei noi pe această bază.

În procesul de imaginație, o persoană împarte mental obiectele și fenomenele lumii înconjurătoare în elementele lor constitutive și apoi combină aceste elemente într-un mod nou, de regulă, în mod neobișnuit, în urma căruia apar noi conexiuni și formațiuni în mintea lui, noi imagini ale obiectelor și fenomenelor, noi gânduri. Imaginația poate fi împărțită în mai multe tipuri. Fiecare dintre tipurile de imaginație joacă un rol în activitățile unui soldat. De exemplu, un vis poate acționa ca unul dintre principalele motive de activitate. Un vis este o imagine a unui viitor dorit care este conditie necesara implementarea forțelor creatoare ale omului, care vizează transformarea realității. Imaginația este activă și pasivă. În primul caz, acţionează ca o condiţie pentru activitatea creatoare a individului, care vizează transformarea mediului, în al doilea este un înlocuitor pentru activitate. Visele sau o stare de somnolență pot fi o variantă de manifestare și imaginație.

Imaginația poate fi involuntară (neintenționată). În acest caz, în mintea unei persoane apare o combinație fără precedent de imagini și gânduri, indiferent de dorința sa sau în ciuda lui, de exemplu, într-o stare de semi-somnolență, o stare de surmenaj și în vise. Este general acceptat că imaginația poate fi arbitrară atunci când apare și procedează în mod deliberat și este subordonată unei sarcini stabilite în mod conștient. Există, de asemenea, un astfel de tip de imaginație ca imaginația creativă, care este înțeleasă ca crearea independentă de noi imagini. De regulă, imaginația creativă ar trebui inclusă în activitățile menite să creeze ceva fundamental nou, care are valoare socială. Un alt tip de imaginație este imaginația recreativă. Recrearea imaginației vă permite să reproduceți imagini în memorie din informații indirecte sau descriere. Astfel, ne putem imagina un obiect despre care nu l-am văzut niciodată, dar despre care am citit sau am auzit.

Senzația și percepția ne oferă cunoașterea individului - obiecte și fenomene individuale ale lumii reale. Dar aceste informații nu sunt suficiente. Pentru ca o persoană să trăiască și să lucreze normal, trebuie să fie capabilă să prevadă consecințele anumitor fenomene, evenimente sau acțiunile sale. Cunoașterea individului nu oferă o bază suficientă pentru previziune. De exemplu, ce se întâmplă dacă un chibrit aprins este adus pe o foaie de hârtie? Bineînțeles că se va aprinde. Dar de unde știm despre asta? Aparent, din cauza faptului că am avut experiența relevantă, sau pe baza poveștilor părinților, prietenilor și cunoscuților despre ce s-ar întâmpla dacă ai pune hârtie pe foc. Am făcut o concluzie logică pe baza informațiilor disponibile. Dar pentru a trage această concluzie, a trebuit să comparăm proprietățile acestei foi de hârtie cu o altă hârtie, să identificăm ce au în comun și abia după aceea să tragem o concluzie despre ce se va întâmpla cu hârtia dacă aceasta va intra în contact cu foc. În consecință, pentru a prevedea, este necesară generalizarea obiectelor și faptelor individuale și, pornind de la aceste generalizări, tragerea unei concluzii cu privire la alte obiecte și fapte individuale de același fel.

Această tranziție cu mai multe fațete, de la individ la general și de la spatele general la individ, se realizează datorită unui proces mental special - gândirea. Gândirea este cel mai înalt proces cognitiv mental. Esența acestui proces constă în generarea de noi cunoștințe bazate pe reflectarea creativă și transformarea realității de către o persoană.

Vorbirea este procesul de comunicare între oameni prin limbaj. Pentru a vorbi și a înțelege vorbirea altcuiva, trebuie să cunoașteți limba și să o puteți folosi. În psihologie, se obișnuiește să se separe conceptele de „limbaj” și „vorbire”. Limbajul este un sistem de simboluri condiționate, cu ajutorul căruia se transmit combinații de sunete care au un anumit sens și semnificație pentru oameni. Limbajul este produs de societate și este o formă de reflectare în conștiința publică a oamenilor a existenței lor sociale. Limbajul, formându-se în procesul comunicării, este în același timp un produs al dezvoltării socio-istorice. În același timp, unul dintre fenomenele limbajului este că fiecare persoană găsește o limbă gata făcută vorbită de alții, iar în procesul dezvoltării sale o învață. Cu toate acestea, devenind vorbitor nativ, o persoană devine, la rândul său, o potențială sursă de dezvoltare și modernizare a limbii pe care o deține.

Scopul principal al limbajului este ca, fiind un sistem de semne, să asigure atribuirea unui anumit sens fiecărui cuvânt. Trebuie remarcat faptul că orice sens al unui cuvânt este întotdeauna o generalizare. Prin urmare, gândirea și vorbirea unei persoane se dezvoltă și se manifestă în unitate, deși acestea nu sunt concepte absolut identice. Se obișnuiește să se facă referire la principalele funcții ale vorbirii ca mesaj, desemnare, expresie, impact. Cu ajutorul vorbirii, ne exprimăm gândurile, ne exprimăm atitudinea față de obiectul sau fenomenul despre care vorbim. Dar pentru activitatea militaro-profesională de succes, funcția de influență a vorbirii este cea mai semnificativă.

procesele mentale

procesele mentale - Un set stabil și intenționat de acte neuropsihice interconectate care, conform unei anumite scheme, transformă intrările în ieșiri pentru a obține un anumit produs, un rezultat care are valoare pentru psihicul în ansamblu. Dacă considerăm memoria ca un exemplu de proces mental, atunci intrarea aici va fi informația memorată și nevoia conștientă sau inconștientă de a reține această informație, rezultatul este informația memorată.

- atentie,

- memorie,

- emoții,

- sentimente,

- sentiment

- percepție,

- gândire,

Procesele mentale aparțin categoriei fenomenelor mentale - adică sunt accesibile observării directe, inclusiv celor necalificate. În acest caz, observatorul reflectă de obicei nu procesul în sine „în forma sa pură”, ci caracteristicile sale, abaterile de la normă. Exemple:

- persoana este atenta/distrata, atentia sa este concentrata pe asta sau cutare;

- memoria este bine dezvoltată/prost dezvoltată, o persoană are o memorie bine dezvoltată pentru chipuri, iar cealaltă pentru cuvinte;

- o persoană este echilibrată emoțional, iar cealaltă nu, una are o emoție de bucurie, iar cealaltă are surpriză;

- între unii oameni există dragoste și armonie, alții se tratează cu dezgust;

- în unele perioade, cineva poate fi încăpățânat și persistent, în altele - lent și apatic etc.

În psihologia generală rusă, se disting în general trei tipuri de fenomene mentale:

- procesele mentale

- stări mentale

- proprietăți mentale.

Diferențele dintre aceste fenomene sunt temporare. Procesele mentale sunt cele mai trecătoare, proprietățile sunt cele mai stabile în timp.

Recent, însuși conceptul de procese mentale a fost supus unor critici justificate. Într-adevăr, alocarea proceselor mentale este o împărțire pur condiționată a psihicului în elemente constitutive. Această împărțire se datorează faptului că psihologia a început să pretindă titlul de știință cu drepturi depline în secolul al XX-lea. Și în orice știință nu se poate face fără analiză, fără împărțirea obiectului de studiu în unități mai mult sau mai puțin independente. De aici a rezultat clasificarea fenomenelor mentale, proceselor mentale etc.

În publicațiile moderne, se susține din ce în ce mai mult că procesele mentale sunt strâns legate între ele. Ei, strict vorbind, se contopesc într-un singur proces integral, care este psihicul. Divizarea conștiinței în procese mentale este condiționată, nu are justificare teoretică. În prezent, în știință se dezvoltă abordări integrative ale psihicului, iar clasificarea proceselor mentale are mai mult o valoare pedagogică și propedeutică, descendentă pe măsură ce știința se dezvoltă.

Într-adevăr, relația dintre procesele mentale este foarte strânsă. Se exprimă, de exemplu, în faptul că percepția este imposibilă fără memorie, memorarea este imposibilă fără percepție, iar atenția este imposibilă fără gândire. Dacă, de exemplu, atenția se dezvoltă în timpul antrenamentului psihologic, atunci se dezvoltă și memoria odată cu ea.

Cu toate acestea, este imposibil să abandonezi complet conceptul de proces mental. Numai pentru că esența lor ca fenomene mentale este prea evidentă. De asemenea, trebuie remarcat faptul că criticii proceselor mentale, din anumite motive, sunt convinși că procesele în general ar trebui să fie complet independente unele de altele, „paralele” și nu „intersectându-se”. Prin urmare, spun ei, procesele mentale și nu procesele în general.

Ca o analogie cu procesele mentale, putem considera procesele sociale. Aceste procese sociale au loc în societate: copiii merg la școală, sportivii se pregătesc pentru viitoarele Olimpiade, părinții cresc copiii, adulții merg la muncă, alcoolicii beau alcool, poliția luptă împotriva criminalității etc. Există o mulțime de aceste procese, undeva se intersectează, undeva merg în paralel. O persoană poate participa la multe procese sociale. Faptul că nu putem împărți fără echivoc și exact viața societății în procese sociale nu înseamnă deloc că acestea nu există deloc ca atare.

Reproducerea cunoștințelor, aptitudinilor, diferitelor forme de comportament și a stării emoționale ale unei persoane, precum și a mentalului individual (reprezentări, gânduri, mișcări, sentimente etc.), transferul acestora dintr-o stare latentă, potențială, la o acțiune reală. Curgând rapid și violent, cea mai puternică emoție de natură explozivă, necontrolată de conștiință și capabilă să ia forma unui afect patologic. De asemenea, în psihologia generală, afectul este înțeles ca o întreagă sferă emoțională și senzorială a unei persoane. Un proces mental care asigură concentrarea conștiinței asupra anumitor obiecte reale sau ideale. Capacitatea unei persoane, manifestată în autodeterminarea și reglarea activităților sale și a diferitelor procese mentale. Ca funcții principale ale voinței se disting următoarele: alegerea motivelor și scopurilor, reglarea motivației pentru acțiuni cu motivație insuficientă sau excesivă, organizarea proceselor mentale într-un sistem adecvat activității desfășurate de o persoană, mobilizarea a capacităţilor fizice şi mentale în situaţia de depăşire a obstacolelor în atingerea scopurilor. Imaginația și reprezentarea sunt instrumente pentru reflectarea și proiectarea lumii înconjurătoare. Un concept care indică indicatori cantitativi, în primul rând de viteză, ai implementării anumitor acțiuni. Acești indicatori sunt strâns legați de activitatea structurilor nespecifice ale creierului la diferite niveluri, în special, la nivel cortical. În diferite stări în care se poate afla o persoană (oboseală, entuziasm, stres), acești indicatori arată o variabilitate foarte largă. Corespondența neechivocă a anumitor părți ale creierului și procesele mentale. Legătura dintre gândire și vorbire. Relația dintre senzație și percepție. Capacitatea psihicului de a păstra anumite imagini în timp. Procesele cognitive (percepție, memorie, gândire, imaginație) sunt incluse ca parte integrantă a oricărei activități umane și oferă una sau alta eficacitate a acesteia. Procesele cognitive permit unei persoane să planifice în avans obiectivele, planurile și conținutul activității viitoare, să joace în minte cursul acestei activități, acțiunile și comportamentul său, să prevadă rezultatele acțiunilor sale și să le gestioneze pe măsură ce sunt efectuate. . O imagine reprodusă a unui articol bazată pe experiența noastră trecută. În timp ce percepția ne oferă o imagine a unui obiect doar în prezența imediată a acestui obiect, reprezentarea este o imagine a unui obiect care este reprodusă în absența unui obiect. Imagini ale obiectelor, scenelor și evenimentelor care decurg din amintirea lor sau din imaginația productivă. Analogia dintre psihic și robot ne permite să facem anumite paralele între fenomenele psihice și legile și regularitățile cibernetice generale. Sfera emoțională și senzuală a unei persoane.

Universitatea de Stat din Saratov numită după N. G. Chernyshevsky

Facultatea de psihologie

Test

la disciplina „Psihologie”

pe tema: Procese psihologice de bază

Completat de: Berezina D.V.

Saratov 2011

Introducere

1.Procese și stări psihologice de bază

2. Procese psihologice cognitive

2.1 Sentimente

2.2 Percepția

2.3 Gândirea

3. Procese mentale universale

3.1 Memorie

3.2 Atenție

3.3 Imaginație

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Tema eseului este „Procesele psihologice”.

Procesele psihologice sunt inerente fiecărei persoane. Procese mentale: percepție, atenție, imaginație, memorie, gândire și vorbire. Sunt componente esențiale ale activității umane.

Procesele psihologice nu sunt doar implicate în activitate, ci se dezvoltă în ea. Toate procesele mentale sunt interconectate și reprezintă un singur întreg. În absența oricăruia dintre procesele mentale (vorbire, gândire etc.), o persoană devine inferioară. Activitatea formează procese mentale. Orice activitate este o combinație de acțiuni și operațiuni comportamentale interne și externe. Vom lua în considerare fiecare tip de activitate mentală separat.

1. Procese și stări psihologice de bază

În mod tradițional, în psihologia rusă, se obișnuiește să se distingă două grupuri de procese psihologice.

Procese specifice, sau de fapt cognitive, care sunt senzația, percepția și gândirea. Rezultatul acestor procese este cunoașterea subiectului despre lume și despre sine, obținută fie cu ajutorul simțurilor, fie rațional:

· senzația este selecția proprietăților unui obiect, senzoriale, senzualitate;

· percepția este percepția unui obiect ca întreg, la fel ca percepția este percepția unei imagini, a obiectelor;

· gândirea este o reflectare a relațiilor dintre obiecte, proprietățile lor esențiale pentru cunoaștere.

Procese mentale nespecifice, adică universale - memorie, atenție și imaginație. Aceste procese sunt numite și end-to-end, în sensul că trec prin orice activitate și asigură implementarea acesteia. Procesele mentale universale sunt condiții necesare pentru cunoaștere, dar nu se reduc la aceasta. Datorită proceselor mentale universale, subiectul cunoaștere, în curs de dezvoltare, are capacitatea de a menține în timp unitatea „Eului său”:

· memoria permite unei persoane să rețină experiența trecută;

· atenția ajută la extragerea experienței reale (reale);

· imaginația prezice experiența viitoare.

2. Procese psihologice cognitive

1 Sentimente

Deci, procesul de cunoaștere este dobândirea, reținerea și păstrarea cunoștințelor despre lume. Sentimentele sunt una dintre componentele procesului cognitiv.

Senzațiile sunt definite ca procesul de reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct asupra receptorilor. Baza fiziologică a senzației este un proces nervos care are loc atunci când un stimul acționează asupra unui analizor adecvat acestuia. La aceasta, poate, putem doar adăuga că senzațiile reflectă și starea corpului subiectului însuși cu ajutorul receptorilor localizați în corpul său. Senzațiile sunt sursa inițială de cunoaștere, o condiție importantă pentru formarea psihicului și funcționarea normală a acestuia.

Nevoia de a primi senzații în mod constant se manifestă bine atunci când nu există stimuli externi (cu izolare senzorială). După cum au arătat experimentele, în acest caz psihicul încetează să funcționeze normal: apar halucinații, gândirea este tulburată, se constată o patologie a percepției corpului propriu etc. Probleme specifice natura psihologica apar atunci când deprivare senzorială, adică la limitarea afluxului de influențe externe, lucru binecunoscut din exemplul dezvoltării psihicului oamenilor orbi sau surzi, precum și al celor care văd și aud prost.

Senzațiile umane sunt extrem de diverse, deși încă de pe vremea lui Aristotel s-a vorbit de foarte mult timp despre doar cinci simțuri - văzul, auzul, atingerea, mirosul și gustul. În secolul 19 cunoștințele despre compoziția senzațiilor s-au extins dramatic ca urmare a descrierii și studiului noilor lor tipuri, precum vestibulare, vibraționale, „musculo-articulare” sau kinestezice etc.

Proprietățile senzațiilor

Oricare ar fi senzația, poate fi descrisă cu ajutorul mai multor caracteristici, proprietăți inerente acesteia.

Modalitatea este o caracteristică calitativă în care specificul senzației ca simplu semnal mental se manifestă în comparație cu un semnal nervos. În primul rând, se disting astfel de tipuri de senzații precum vizuale, auditive, olfactive etc.. Cu toate acestea, fiecare tip de senzație are propriile caracteristici modale. Pentru senzațiile vizuale, acestea pot fi nuanță, luminozitate, saturație; pentru auditiv - înălțime, timbru, volum; pentru tactil - duritate, rugozitate etc.

Localizare - o caracteristică spațială a senzațiilor, adică informații despre localizarea stimulului în spațiu.

Uneori (ca, de exemplu, în cazul durerii și a senzațiilor interoceptive, „interne”), localizarea este dificilă, nedefinită. În acest sens, „problema sondei” este interesantă: atunci când scriem sau tăiem ceva, senzațiile sunt localizate la vârful unui stilou sau al unui cuțit, adică deloc acolo unde sonda intră în contact cu pielea și o afectează.

Intensitatea este o caracteristică cantitativă clasică. Problema măsurării intensității senzației este una dintre problemele principale din psihofizică.

Legea psihofizică de bază reflectă relația dintre mărimea senzației și mărimea stimulului care acționează. Psihofizica explică varietatea de forme observabile de comportament și stări mentale în primul rând prin diferențele dintre situațiile fizice care le provoacă. Sarcina este de a stabili o legătură între corp și suflet, obiectul și senzația asociată acestuia. Zona de iritare provoacă senzație. Fiecare organ de simț are propriile limite - asta înseamnă că există o zonă de senzație. Există astfel de variante ale legii psihofizice de bază precum legea logaritmică a lui G. Fechner, legea puterii lui S. Stevens, precum și legea psihofizică generalizată propusă de Yu. M. Zabrodin.

Durata este caracteristica temporală a senzației. Este determinată de starea funcțională a organului de simț, dar în principal de timpul de acțiune al stimulului și de intensitatea acestuia. Senzația apare mai târziu decât începe să acționeze stimulul și nu dispare imediat odată cu terminarea sa. Perioada de la începutul acțiunii stimulului până la apariția senzației se numește perioada latentă (ascunsă) a senzației. Nu este la fel pt tipuri diferite senzații (pentru tactil - 130 ms, pentru durere - 370 ms, pentru gust - 50 ms) și se pot schimba dramatic în boli sistem nervos.

După terminarea stimulului, urma acestuia rămâne o perioadă de timp sub forma unei imagini secvențiale, care poate fi fie pozitivă (corespunzând caracteristicilor stimulului), fie negativă (având caracteristici opuse, de exemplu, colorată într-o culoare suplimentară). ). De obicei, nu observăm imagini succesive pozitive din cauza duratei lor scurte. Apariția imaginilor succesive poate fi explicată prin fenomenul de oboseală a retinei.

Senzațiile auditive, ca și senzațiile vizuale, pot fi, de asemenea, însoțite de imagini succesive. Cel mai comparabil fenomen este „țiuit în urechi”, adică o senzație neplăcută care însoțește adesea expunerea la sunete asurzitoare.

2.2 Percepția

Reprezentanții psihologiei interpretează percepția ca un fel de configurație integrală - gestalt. Integritatea - conform psihologiei Gestalt - este întotdeauna alegerea unei figuri pe fundal. Detaliile, părțile, proprietățile pot fi separate de întreaga imagine doar ulterior. Psihologii gestaltisti au stabilit multe legi ale organizării perceptive care sunt complet diferite de legile asociațiilor, conform cărora elementele sunt legate într-o structură integrală (legile proximității, izolării, formei bune etc.). Ei au demonstrat în mod convingător că structura integrală a imaginii afectează percepția elementelor individuale și a senzațiilor individuale. Același element, fiind inclus în diferite imagini ale percepției, este perceput diferit. De exemplu, două cercuri identice apar diferite dacă unul este înconjurat de cercuri mari, iar celălalt de cercuri mici etc.

Principalele caracteristici ale percepției se disting:

) integritate și structură - percepția reflectă o imagine holistică a unui obiect, care, la rândul său, se formează pe baza cunoștințelor generalizate despre proprietățile și calitățile individuale ale unui obiect. Percepția este capabilă să surprindă nu numai părți separate ale senzațiilor (note individuale), ci și o structură generalizată țesută din aceste senzații (întreaga melodie);

) constanță - păstrarea anumitor proprietăți ale imaginii unui obiect care ni se par constante. Deci, un obiect cunoscut de noi (de exemplu, o mână), îndepărtat de noi, ni se va părea exact de aceeași dimensiune cu același obiect pe care îl vedem aproape. Proprietatea constanței este implicată aici: proprietățile imaginii aproximează adevăratele proprietăți ale acestui obiect. Sistemul nostru perceptiv corectează erorile inevitabile cauzate de varietatea infinită a împrejurimilor și creează imagini adecvate ale percepției. Când o persoană își pune ochelari care distorsionează obiecte și intră într-o cameră necunoscută, ea învață treptat să corecteze distorsiunile cauzate de ochelari și, în cele din urmă, încetează să observe aceste distorsiuni, deși se reflectă pe retină. Deci, constanța percepției care se formează în procesul activității obiective este o condiție necesară pentru orientarea unei persoane într-o lume în schimbare;

) obiectivitatea percepției este un act de obiectivare, adică atribuirea de informații obținute din lumea de afara, către această lume. Există un anumit sistem de acțiuni care oferă subiectului descoperirea obiectivității lumii, iar rolul principal îl joacă atingerea și mișcarea. Obiectivitatea joacă, de asemenea, un rol important în reglarea comportamentului. Datorită acestei calități, putem distinge, de exemplu, o cărămidă de un bloc de explozivi, deși vor fi la fel ca aspect;

) semnificație. Deși percepția apare ca urmare a acțiunii directe a stimulului asupra receptorilor, imaginile perceptuale au întotdeauna un anumit sens semantic. Percepția este astfel legată de gândire și vorbire. Percepem lumea prin prisma semnificațiilor. A percepe în mod conștient un obiect înseamnă a-l denumi mental și a atribui obiectul perceput unui anumit grup, clasă de obiecte, pentru a-l generaliza într-un cuvânt. De exemplu, când ne uităm la un ceas, nu vedem ceva rotund, strălucitor etc., vedem un obiect anume - un ceas. Această proprietate a percepției se numește categorizare, adică atribuirea percepției unei anumite clase de obiecte sau fenomene. Această legătură între percepție și gândire apare mai ales clar în condiții dificile de percepție, când ipotezele despre apartenența unui obiect la o clasă sunt în mod consecvent avansate și testate. În alte cazuri, potrivit lui G. Helmholtz, concluziile inconștiente „funcționează”; senzație percepție gândire memorie

5) activitate. În timpul procesului de percepție participă componentele motorii ale analizorului (mișcări ale mâinii în timpul atingerii, mișcări ale ochilor în timpul perceptie vizuala etc.). În plus, este necesar să poți să-ți miști în mod activ corpul în procesul de percepție;

) proprietatea aperceptiei. Sistemul perceptiv „construiește” în mod activ imaginea percepției, folosind selectiv nu toate, ci cele mai informative proprietăți, părți, elemente ale stimulului. În același timp, se utilizează și informații din memorie, experiență trecută, care sunt atașate datelor senzoriale (apercepție). În procesul de formare, Imaginea în sine și acțiunile de construire a acesteia sunt corectate în mod constant Părere, imaginea este comparată cu referința.

Astfel, percepția depinde nu numai de iritare, ci și de obiectul perceput în sine - o anumită persoană. Percepția afectează întotdeauna personalitatea celui care percepe, atitudinea acestuia față de ceea ce este perceput, nevoi, aspirații, emoții în momentul percepției etc. Percepția, prin urmare, este strâns legată de conținut. viata mentala persoană.

2.3 Gândirea

De exemplu - cea mai înaltă etapă a procesării informațiilor de către o persoană sau un animal, procesul de stabilire a legăturilor între obiectele sau fenomenele din lumea înconjurătoare; sau - procesul de reflectare a proprietăților esențiale ale obiectelor, precum și a legăturilor dintre ele, care duce la apariția unor idei despre realitatea obiectivă. Dezbaterea asupra definiției continuă și astăzi.

În patopsihologie și neuropsihologie, gândirea este una dintre cele mai înalte funcții mentale. Este considerată o activitate care are un motiv, un scop, un sistem de acțiuni și operațiuni, un rezultat și control.

Gândirea este cea mai înaltă etapă a cunoașterii umane, procesul de reflecție în creierul lumii reale înconjurătoare, bazat pe două mecanisme psihofiziologice fundamental diferite: formarea și completarea continuă a stocului de concepte, idei și derivarea de noi judecăți și concluzii. . Gândirea vă permite să obțineți cunoștințe despre astfel de obiecte, proprietăți și relații ale lumii înconjurătoare care nu pot fi percepute direct folosind primul sistem de semnal. Formele și legile gândirii sunt subiectul de considerare al logicii, iar mecanismele psihofiziologice - respectiv - ale psihologiei și fiziologiei. (din punct de vedere al fiziologiei și psihologiei - această definiție este mai exactă)

3. Procese mentale universale

Psihologia cognitivă, considerând memoria atât ca funcție, cât și ca proces în același timp și încercând să explice tiparele de funcționare a acesteia, o prezintă ca un sistem de stocare în evoluție, pe mai multe niveluri (registru senzorial, memorie de scurtă durată, de lungă durată). memorie). Memoria ca sistem de procese de organizare a informației în scopul memorării, conservării și reproducerii poate fi considerată și ca o substructură a intelectului - o interacțiune sistemică a abilităților cognitive și a cunoștințelor disponibile individului.

Fiind cea mai importantă caracteristică a tuturor proceselor mentale, memoria asigură unitatea și integritatea personalității umane.

Tipuri separate de memorie sunt identificate în conformitate cu trei criterii principale:

) după natura activității mentale care predomină în activitate, memoria se împarte în motorie, emoțională, figurativă și verbal-logică;

) după natura scopurilor activității - în involuntar și arbitrar;

) în funcție de durata de fixare și conservare a materialului - pe termen scurt, pe termen lung și operațional.

3.2 Atenție

Atenția este una dintre părțile conștiinței umane. În orice activitate conștientă a oamenilor, se manifestă într-o măsură mai mare sau mai mică: dacă o persoană ascultă muzică sau se uită la un desen al unui detaliu. Atenția este inclusă în procesul de percepție, în procesul memoriei, gândirii, imaginației. Prezența atenției în activitatea umană o face productivă, organizată și activă.

Problema atenției a fost dezvoltată mai întâi în cadrul psihologiei conștiinței. Sarcina principală a fost considerată a fi studiul experienței interioare a unei persoane. Dar atâta timp cât introspecția a rămas principala metodă de cercetare, problema atenției a ocolit psihologilor. Atenția a servit doar ca un „stand”, un instrument pentru ei experiențe mentale. Folosind o metodă experimentală obiectivă, W. Wundt a constatat că reacțiile simple la stimulii vizuali și auditivi depind nu numai de caracteristicile stimulilor externi, ci și de atitudinea subiectului față de percepția acestui stimul. El a numit simpla intrare a oricărui conținut în conștiință percepție (percepție) și focalizarea conștiinței clare asupra conținuturilor individuale - atenție sau apercepție. Pentru adepți ai lui Wundt precum E. Titchener și T. Ribot, atenția a devenit piatra de temelie a sistemelor lor psihologice (Dormyshev Yu. B., Romanov V. Ya., 1995).

La începutul secolului, această situație s-a schimbat dramatic. Psihologii Gestalt considerau că structura obiectivă a câmpului, și nu intențiile subiectului, determină percepția obiectelor și evenimentelor. Behavioristii au respins atenția și conștiința ca principalele concepte ale psihologiei conștiinței. Ei au încercat să abandoneze complet aceste cuvinte, pentru că au sperat în mod eronat că vor putea dezvolta niște concepte mai precise care să permită, folosind caracteristici cantitative stricte, să descrie în mod obiectiv procesele psihologice corespunzătoare. Cu toate acestea, patruzeci de ani mai târziu, conceptele de „conștiință” și „atenție” au revenit la psihologie (Velichkovsky B.M., 1982).

Psihologii au avut nevoie de decenii de muncă experimentală și de observație pentru a descrie conceptul de atenție. ÎN psihologie modernă se obişnuieşte să se aloce următoarele criterii Atenţie:

) reacții externe - motorii, vegetative, oferind condiții pentru o mai bună percepție a semnalului. Acestea includ întoarcerea capului, fixarea ochilor, expresiile faciale și postura de concentrare, ținerea respirației, componente vegetative ale reacției de orientare;

) concentrarea asupra desfăşurării unei anumite activităţi. Acest criteriu este principalul pentru abordările „activității” ale studiului atenției. Este asociat cu organizarea activităților și controlul asupra implementării acesteia;

) creșterea productivității activităților cognitive și executive. ÎN acest caz vorbim despre creșterea eficacității acțiunii „atente” (perceptive, mnemonice, mentale, motorii) în comparație cu „neatentă”;

) selectivitatea (selectivitatea) informaţiei. Acest criteriu se exprimă în capacitatea de a percepe, de a memora, de a analiza în mod activ doar o parte din informațiile primite, precum și de a răspunde doar la o gamă limitată de stimuli externi;

) claritatea și distincția conținuturilor conștiinței care se află în câmpul atenției. Acest criteriu subiectiv a fost propus în cadrul psihologiei conștiinței. Întregul câmp al conștiinței a fost împărțit în zona focală și periferie. Unitățile zonei focale a conștiinței par a fi stabile, strălucitoare, iar conținutul periferiei conștiinței nu se poate distinge în mod clar și se contopește într-un nor pulsatoriu de formă nedefinită. O astfel de structură a conștiinței este posibilă nu numai cu percepția obiectelor, ci și cu amintiri și reflecții.

Nu toate fenomenele de atenție sunt asociate cu conștiința. Remarcabilul psiholog rus H. H. Lange a împărțit aspectele obiective și subiective ale atenției. El credea că în conștiința noastră există, parcă, un loc puternic luminat, care se îndepărtează de care fenomenele mentale se întunecă sau devin palide, din ce în ce mai puțin conștiente. Atenția, considerată obiectiv, nu este altceva decât dominația relativă a unei reprezentări date la un moment dat de timp; subiectiv, înseamnă a fi concentrat pe această impresie (N. N. Lange, 1976).

În cadrul diferitelor abordări, psihologii se concentrează asupra anumitor manifestări ale atenției: pe reacțiile vegetative de selecție a informațiilor, controlul asupra desfășurării unei activități sau o stare de conștiință. Totuși, dacă încercăm să generalizăm întreaga fenomenologie a atenției, putem ajunge la următoarea definiție.

Se acordă atenție implementării selecției informațiilor necesare, furnizarea de programe electorale de acțiune și păstrarea controlului constant asupra cursului acestora (Luria A.R., 1975).

Principalele proprietăți ale atenției sunt concentrarea atenției asupra anumitor obiecte și fenomene (în special, externe și interne), gradul și cantitatea de atenție.

Gradul de atenție este o caracteristică a intensității sale. Ca experiență subiectivă, este evaluată

3.3 Imaginație

Produsul sau rezultatul procesului de imaginație sunt imagini ale imaginației. Ele pot apărea în conformitate cu instrucțiuni, instrucțiuni de la un alt subiect, bazate pe vizionarea de fotografii, picturi, filme, ascultarea muzicii, perceperea de sunete și zgomote individuale sau printr-o descriere a unui eveniment, lucru, caracter sau asociere cu ceva. . O singură listă de modalități de a produce imagini ale imaginației arată legătura strânsă a acesteia cu alte procese mentale care au natură figurativă (senzație, percepție, memorie, idei, gândire).

Imaginația se bazează pe experiența trecută și, prin urmare, imaginile imaginației sunt întotdeauna secundare, adică sunt „înrădăcinate” în ceea ce o persoană a experimentat, perceput, simțit anterior. Dar, spre deosebire de procesele de memorie, sarcina de a păstra și reproduce cu acuratețe informațiile nu este stabilită aici. În imaginație, experiența se transformă (generalizată, completată, combinată, capătă o culoare emoțională diferită, scara ei se schimbă).

Spre deosebire de imaginile mentale (concepte, judecăți, concluzii), funcția de control este redusă semnificativ aici. Imaginația este relativ liberă, deoarece nu este constrânsă de sarcina de a evalua corectitudinea a ceea ce produce conștiința sau subconștientul nostru.

Mulți cercetători se referă la noutate ca pe un semn distinctiv al procesului de imaginație. Dar trebuie menționat că noutatea de aici nu este absolută, ci relativă. Imaginea imaginației este nouă în raport cu ceea ce se vede, se aude, se percepe la un moment dat sau punct de vedere, abordarea interpretării unei persoane. Există mai mult din această noutate în procesele de creație, dar mai puțin în imaginația de recreare.

În fine, vizualizarea imaginilor este legată de imaginație, acestea putând fi atribuite oricărei modalități (vizuale, auditive, tactile, gustative etc.).

Funcțiile de bază ale imaginației

Stabilirea scopurilor - rezultatul viitor al activității este creat în imaginație, există doar în mintea subiectului și direcționează activitatea acestuia spre obținerea dorită.

Anticiparea (anticiparea) - modelarea viitorului (consecințe pozitive sau negative, cursul interacțiunii, conținutul situației) prin rezumarea elementelor experienței trecute și stabilirea unor relații cauză-efect între elementele acesteia; în imaginație, viitorul se naște din trecut.

Combinare și planificare - crearea unei imagini a viitorului dorit prin corelarea elementelor percepției și experienței trecute cu rezultatele activității analitice și sintetice a minții.

Înlocuirea realității - o persoană poate fi lipsită de oportunitatea de a acționa cu adevărat sau de a fi într-o anumită situație, apoi prin puterea imaginației sale este transferată acolo, efectuează acțiuni în imaginația sa, înlocuind astfel realitatea reală cu una imaginară.

Pătrunderea în lumea interioară a altei persoane - pe baza unei descrieri sau demonstrații, imaginația este capabilă să creeze imagini cu ceea ce a fost experimentat (experimentat la un moment dat de timp) de către o altă ființă, făcând astfel posibilă alăturarea lui. lumea interioara; această funcție servește drept bază pentru înțelegere și comunicare interpersonală.

Astfel, imaginația este o parte integrantă a activității și vieții umane, a interacțiunii sociale și a cunoașterii.

Concluzie

În abstract, am considerat două grupe de procese psihologice: procese specifice, sau de fapt cognitive, care sunt senzația, percepția și gândirea; nespecifice, adică universale, procese mentale - memorie, atenție și imaginație.

Astfel, senzațiile sunt definite ca procesul de reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct asupra receptorilor. Baza fiziologică a senzației este un proces nervos care are loc atunci când un stimul acționează asupra unui analizor adecvat acestuia. La aceasta, poate, putem doar adăuga că senzațiile reflectă și starea corpului subiectului însuși cu ajutorul receptorilor localizați în corpul său. Senzațiile sunt sursa inițială de cunoaștere, o condiție importantă pentru formarea psihicului și funcționarea normală a acestuia.

Percepția este o reflectare a obiectelor și fenomenelor integrale cu impactul lor direct asupra simțurilor. În cursul percepției, există o ordonare și unificare a senzațiilor individuale în imagini integrale ale lucrurilor. Spre deosebire de senzații, care reflectă proprietățile individuale ale stimulului, percepția reflectă obiectul ca întreg, în agregatul proprietăților sale.

Gândirea este procesul de modelare a relațiilor sistematice ale lumii înconjurătoare pe baza unor prevederi necondiționate. Cu toate acestea, în psihologie există multe alte definiții.

Memoria este memorarea, păstrarea și reproducerea ulterioară de către individ a experienței sale. În memorie se disting următoarele procese principale: memorarea, conservarea, reproducerea și uitarea. Aceste procese se formează în activitate și sunt determinate de aceasta.

Memoria este cea mai importantă caracteristică definitorie a vieții mentale a unei persoane. Rolul memoriei nu poate fi redus la repararea a ceea ce „a fost în trecut”. Până la urmă, nicio acțiune în „prezent” nu este de neconceput în afara proceselor memoriei; curgerea oricărui act mental, chiar și cel mai elementar, presupune în mod necesar reținerea fiecăruia dintre elementele sale pentru „cuplare” cu cele ulterioare. Fără capacitatea de o astfel de coeziune, dezvoltarea este imposibilă: o persoană ar rămâne „pentru totdeauna în poziția unui nou-născut”.

Atenția este concentrarea conștiinței și concentrarea ei pe ceva care are o semnificație specială pentru o persoană. Orientarea se referă la natura selectivă a acestei activități și conservarea ei, iar concentrarea se referă la aprofundarea acestei activități și distragerea atenției de la rest. Din această definiție rezultă că atenția nu are un produs propriu, ci doar îmbunătățește rezultatul altor procese mentale. Atenția este inseparabilă de alte procese și stări mentale.

Imaginația se referă la procesele mentale „universale”. Imaginația este procesul mental de creare a unei imagini a unui obiect prin transformarea realității sau a ideilor despre acesta. Imaginația completează percepția cu elemente din experiența trecută, experiențele proprii ale unei persoane, transformă trecutul și prezentul prin generalizare, conexiune cu sentimente, senzații, idei.

Bibliografie

1. Gippenreiter Yu.B. Introducere în psihologia generală. M.: CheRo, 1998.

Dumb R. S. Fundamente generale ale psihologiei. M., 1994.

Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G. Istoria psihologiei.

Introducere în psihologie / Ed. A. V. Petrovsky. M., 1995.

Nurkova V. V., Berezanskaya N. B. Psihologie. M: Yurayt, 2004.

Psihologie: Proc. pentru universități umanitare / Ed. V. N. Druzhinina. Sankt Petersburg: Peter, 2001.

Kulagina I. Yu, Kolyushy V. N. Psihologie legată de vârstă. Dezvoltarea umană de la naștere până la vârsta adultă târziu. M.: Sfera, 2003.

Psihologie generală / Ed. A. V. Karpova. M.: Gardariki, 2002.

Kozhokhina S. K Călătorie în lumea artei. M.: Sfera, 2002.

Aleshina Yu. E. Consiliere psihologică individuală și familială. M: Firma independentă „Class”, 2000.

Psihoterapie / Ed. B. D. Karvasarsky. SPb., 2000.

Kopytin A.I. Fundamentele terapiei prin artă. SPb., 1999.

Osipova A. A. Psihocorecția generală. M., 2000.

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Psihicul este complex și divers în manifestările sale. În general, există trei grupuri majore fenomene mentale:

1) procese mentale;

2) stări mentale;

3) proprietăți mentale.

procesele mentale - reflectarea dinamică a realității în diverse forme de fenomene mentale. Procesul mental este cursul unui fenomen mental care are început, dezvoltare și sfârșit. În același timp, trebuie avut în vedere că sfârșitul unui proces mental este strâns legat de începutul altuia. Prin urmare - continuitatea activității mentale în starea de veghe a unei persoane. Procesele mentale sunt cauzate atât de influențe externe asupra sistemului nervos, cât și de stimuli emanați din mediul intern al organismului. Toate procesele mentale sunt împărțite în cognitiv, emoționalȘi voinic(Fig. 5).

Orez. 5. Clasificarea proceselor mentale

Procesele mentale cognitive joacă un rol important în viața și activitatea umană. Datorită lor, o persoană reflectă lumea obiectivă din jurul său, o cunoaște și, pe baza acesteia, se orientează în mediu și acționează conștient.

Într-o activitate mentală complexă, diferite procese sunt conectate și formează un singur întreg care oferă o reflectare adecvată a realității și implementarea diferitelor tipuri de activitate.

stări mentale este definit în timp dat un nivel relativ stabil de activitate mentală, care se manifestă prin creșterea sau scăderea activității individului. Fiecare persoană experimentează diferite stări mentale în fiecare zi (Fig. 6). Într-o stare mentală, mentală sau muncă fizică procedează ușor și productiv, în timp ce celălalt este dificil și ineficient. Stările psihice sunt de natură reflexă, apar sub influența unui anumit mediu, factori fiziologici, timp etc.

Orez. 6. Clasificarea stărilor mentale

Proprietăți mentale ale unei persoane sunt formațiuni stabile care asigură un anumit nivel calitativ și cantitativ de activitate și comportament care este tipic pentru o anumită persoană. Fiecare proprietate mentală se formează treptat în procesul de reflecție și este fixată prin practică. Este, prin urmare, rezultatul activității reflexive și practice. Proprietățile mentale ale unei persoane sunt diverse (Fig. 7) și trebuie clasificate în conformitate cu gruparea proceselor mentale pe baza cărora se formează.

Orez. 7. Clasificarea proprietăților mentale

1. Procese mentale cognitive

Procesele mentale cognitive sunt canalele comunicării noastre cu lumea. Informațiile primite despre anumite fenomene și obiecte suferă modificări și se transformă într-o imagine. Toate cunoștințele umane despre lumea înconjurătoare sunt rezultatul integrării cunoștințelor individuale obținute cu ajutorul proceselor mentale cognitive. Fiecare dintre aceste procese are propriile sale caracteristici și propria organizatie. Dar, în același timp, decurgând simultan și armonios, aceste procese interacționează imperceptibil pentru o persoană între ele și ca urmare îi creează o imagine unică, integrală, continuă a lumii obiective.

1. Sentiment - cel mai simplu proces mental cognitiv, în timpul căruia are loc o reflectare a proprietăților individuale, calităților, aspectelor realității, a obiectelor și fenomenelor sale, a conexiunilor dintre acestea, precum și a stărilor interne ale corpului care afectează direct simțurile umane. Senzația este sursa cunoașterii noastre despre lume și despre noi înșine. Capacitatea de a simți este prezentă în toate organismele vii care au un sistem nervos. Senzațiile conștiente sunt caracteristice doar ființelor vii care au creier. Rolul principal al senzațiilor este de a aduce rapid la sistemul nervos central informații despre starea atât a mediului extern, cât și a celui intern al corpului. Toate senzațiile apar ca urmare a acțiunii stimulilor-iritanți asupra organelor de simț corespunzătoare. Pentru ca o senzație să apară, este necesar ca stimulul care o provoacă să atingă o anumită valoare, numită absolut prag inferior Simte. Fiecare tip de senzație are propriile praguri.

Însă organele de simț au capacitatea de a se adapta condițiilor în schimbare, astfel încât pragurile senzațiilor nu sunt constante și se pot schimba atunci când se deplasează dintr-un mediu în altul. Această abilitate se numește adaptarea senzațiilor. De exemplu, în timpul trecerii de la lumină la întuneric, sensibilitatea ochiului la diverși stimuli se modifică de zece ori. Viteza și completitudinea adaptării diverselor sistemelor senzoriale nu este același: în senzațiile tactile, cu miros, se remarcă un grad ridicat de adaptare, iar gradul cel mai scăzut se observă cu senzațiile de durere, deoarece durerea este un semnal de încălcare periculoasăîn activitatea corpului și adaptare rapidă durere putea să-l amenințe cu moartea.

Fiziologul englez C. Sherrington a propus o clasificare a senzațiilor, prezentată în fig. 8.

Senzații exteroceptive sunt senzațiile care apar atunci când sunt expuse la stimuli externi pe analizoare umane situate la suprafata corpului.

senzații proprioceptive Acestea sunt senzații care reflectă mișcarea și poziția unor părți ale corpului uman.

Senzații interoceptive Acestea sunt senzații care reflectă starea mediului intern al corpului uman.

Până când apar senzațiile relevanteȘi irelevant.

De exemplu, gust acruîn gură de la lămâie, o senzație de așa-numită durere „factuală” în membrul amputat.

Orez. 8. Clasificarea senzațiilor (după Ch. Sherrington)

Toate senzațiile au următoarele caracteristici:

¦ calitate- o caracteristică esențială a senzațiilor, care face posibilă distingerea unuia dintre tipurile lor de altele (de exemplu, auditiv de vizual);

¦ intensitatea- o caracteristică cantitativă a senzațiilor, care este determinată de puterea stimulului care acționează;

¦ durata- caracteristica temporală a senzaţiilor, determinată de timpul de expunere la stimul.

2. Percepția - aceasta este o reflectare holistică a obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct în momentul de față asupra simțurilor. Capacitatea de a percepe lumea sub formă de imagini este doar la oameni și la unii dintre cei mai înalți reprezentanți ai lumii animale. Împreună cu procesele de senzație, percepția oferă o orientare directă în lumea înconjurătoare. Presupune selectarea caracteristicilor principale și cele mai semnificative din complexul de caracteristici fixe cu distragerea simultană de la cele neesențiale (Fig. 9). Spre deosebire de senzații, care reflectă calitățile individuale ale realității, percepția creează o imagine integrală a realității. Percepția este întotdeauna subiectivă, deoarece oamenii percep aceleași informații diferit în funcție de abilitățile, interesele, experiența de viață etc.

Orez. 9. Clasificarea tipurilor de percepție

Considerați percepția ca un proces intelectual de acte succesive, interconectate, de căutare a trăsăturilor necesare și suficiente pentru formarea unei imagini:

Selecția primară a unui număr de caracteristici din întregul flux de informații și decizia că acestea aparțin unui obiect specific;

Căutare în memoria unui complex de semne apropiat în senzații;

Atribuirea obiectului perceput unei anumite categorii;

Caută semne suplimentare care confirmă sau infirmă corectitudinea deciziei luate;

Concluzia finală despre ce obiect este perceput.

La principal proprietățile percepției raporta: integritate- interconectarea organică internă a părților și a întregului din imagine;

obiectivitate- un obiect este perceput de o persoană ca un corp fizic separat izolat în spațiu și timp;

generalitate- atribuirea fiecărei imagini unei anumite clase de obiecte;

constanţă- constanța relativă a percepției imaginii, păstrarea obiectului a parametrilor acesteia, indiferent de condițiile percepției acesteia (distanță, iluminare etc.);

semnificație- intelegerea esentei obiectului perceput in procesul de perceptie;

selectivitatea- selectia preferentiala a unor obiecte fata de altele in procesul de perceptie.

Percepția are loc îndreptat spre exterior(percepția obiectelor și fenomenelor lumii exterioare) și dirijat intern(percepția propriilor stări, gânduri, sentimente etc.).

În funcție de momentul apariției, percepția este relevanteȘi irelevant.

Percepția poate fi eronat(sau iluzoriu) precum iluziile vizuale sau auditive.

Dezvoltarea percepției este foarte mare importanță pentru activități de învățare. Percepția dezvoltată ajută la asimilarea rapidă a unei cantități mai mari de informații cu un grad mai mic de costuri energetice.

3. Depunerea - acesta este un proces mental de reflectare a obiectelor și fenomenelor care nu sunt percepute în prezent, dar sunt recreate pe baza experienței anterioare. Ideile nu apar de la sine, ci ca rezultat al activității practice.

Deoarece ideile se bazează pe experiența perceptivă din trecut, principala clasificare a ideilor se bazează pe clasificări ale tipurilor de senzații și percepții (Fig. 10).

Orez. 10. Clasificarea tipurilor de reprezentări

Principal vizualizați proprietăți:

fragmentare- în imaginea prezentată, oricare dintre caracteristicile, laturile, părțile sale sunt adesea absente;

instabilitate(sau impermanenta)- reprezentarea oricărei imagini dispare mai devreme sau mai târziu din câmpul conștiinței umane;

variabilitate- atunci când o persoană este îmbogățită cu experiență și cunoștințe noi, are loc o schimbare a ideilor despre obiectele lumii înconjurătoare.

4. Imaginația - Acesta este un proces mental cognitiv, care constă în crearea de noi imagini de către o persoană pe baza ideilor sale. Imaginația este strâns legată de experiențele emoționale ale unei persoane. Imaginația diferă de percepție prin aceea că imaginile ei nu corespund întotdeauna realității, ele pot conține, într-o măsură mai mare sau mai mică, elemente de fantezie, ficțiune. Imaginația stă la baza gândirii vizual-figurative, care permite unei persoane să navigheze în situație și să rezolve probleme fără intervenție practică directă. Este deosebit de util când actiuni practice sau imposibil, sau dificil sau nepractic.

Orez. unsprezece. Clasificarea tipurilor de imaginație

Când se clasifică tipurile de imaginație, acestea pornesc de la principalele caracteristici - gradul de efort volitivȘi gradul de activitate(Fig. 11).

Recreând imaginația se manifestă atunci când o persoană are nevoie să recreeze reprezentarea unui obiect conform descrierii acestuia (de exemplu, atunci când citește o descriere a locurilor geografice sau a unor evenimente istorice, precum și atunci când întâlnește personaje literare).

Vis este imaginația îndreptată spre viitorul dorit. Într-un vis, o persoană creează întotdeauna o imagine a ceea ce se dorește, în timp ce în imaginile creative dorința creatorului său nu este întotdeauna întruchipată. Un vis este un proces de imaginație care nu este inclus în activitatea creativă, adică nu duce la primirea imediată și directă a unui produs obiectiv sub forma unei opere de artă, invenție, produs etc.

Imaginația este strâns legată de creativitate. imaginație creativă Se caracterizează prin faptul că o persoană își transformă ideile și creează în mod independent o nouă imagine - nu conform unei imagini familiare, ci complet diferită de aceasta. În activitatea practică, procesul de creativitatea artisticăîn cazurile în care reconstituirea realităţii prin metode realiste nu mai convine autorului. Trecerea la imagini neobișnuite, bizare, nerealiste face posibilă îmbunătățirea impactului intelectual, emoțional și moral al artei asupra unei persoane.

Creare este o activitate care generează noi valori materiale și spirituale. Creativitatea dezvăluie nevoia individului de auto-exprimare, autoactualizare și realizarea potențialului creativ. În psihologie, există criterii de activitate creativa:

¦ creativ este o astfel de activitate care duce la un rezultat nou, un produs nou;

¦ întrucât un nou produs (rezultat) poate fi obținut întâmplător, procesul de obținere a unui produs în sine (o nouă metodă, tehnică, metodă etc.) trebuie să fie și el nou;

¦ rezultatul activității creative nu poate fi obținut folosind o concluzie logică simplă sau o acțiune conform unui algoritm cunoscut;

¦ activitatea creativă, de regulă, vizează nu atât rezolvarea unei probleme deja puse de cineva, cât o viziune independentă asupra problemei și identificarea unor soluții noi, originale;

¦ activitatea creativă se caracterizează de obicei prin prezenţa unor experienţe emoţionale premergătoare momentului găsirii unei soluţii;

¦ activitatea creativă necesită o motivaţie specială.

Analizând natura creativității, G. Lindsay, K. Hull și R. Thompson au încercat să afle ce anume împiedică manifestarea abilităților creative la oameni. Au descoperit că interferează cu creativitatea nu numai dezvoltarea insuficientă a anumitor abilități, ci și prezența anumitor trăsături de personalitate, de exemplu:

- o tendință spre conformism, adică dorința de a fi ca ceilalți, de a nu diferi de majoritatea oamenilor din jur;

- Frica de a parea prost sau amuzant;

- teama sau refuzul de a-i critica pe ceilalti din cauza ideii formate inca din copilarie despre critica ca pe ceva negativ si ofensator;

- îngâmfare excesivă, adică satisfacție deplină față de personalitatea cuiva;

- gândirea critică predominantă, adică, care vizează doar identificarea deficiențelor, și nu găsirea modalităților de eradicare a acestora.

5. Gândirea - acesta este cel mai înalt proces cognitiv, generarea de noi cunoștințe, o reflectare generalizată și indirectă a realității de către o persoană în conexiunile și relațiile ei esențiale. Esența acestui proces mental cognitiv este generarea de noi cunoștințe bazate pe transformarea realității de către o persoană. Acesta este cel mai complex proces cognitiv, cea mai înaltă formă de reflectare a realității (Fig. 12).

Orez. 12. Clasificarea tipurilor de gândire

subiect-eficient gândirea se realizează în timpul acțiunilor cu obiecte cu percepție directă a obiectului în realitate.

vizual-figurativ gândirea apare atunci când se prezintă imagini obiective.

abstract-logic gândirea este rezultatul operaţiilor logice cu concepte. Gândirea se poartă motivatȘi natura intenționată, toate operațiunile procesului de gândire sunt cauzate de nevoile, motivele, interesele individului, scopurile și obiectivele acestuia.

¦ Gândirea este întotdeauna individual. Face posibilă înțelegerea tiparelor lumii materiale, a relațiilor cauză-efect în natură și viața socială.

Sursa activităţii mentale este practică.

Baza fiziologică a gândirii este activitatea reflexă a creierului.

¦ Exclusiv caracteristică importantă gândirea este inseparabilă legătura cu vorbirea. Gândim întotdeauna în cuvinte, chiar dacă nu le rostim cu voce tare.

Cercetarea activă a gândirii se desfășoară încă din secolul al XVII-lea. Inițial, gândirea a fost de fapt identificată cu logica. Toate teoriile gândirii pot fi împărțite în două grupe: prima se bazează pe ipoteza că o persoană are abilități intelectuale înnăscute care nu se schimbă de-a lungul vieții, a doua pe ideea că abilitățile mentale se formează și se dezvoltă sub influență. a experienței de viață.

La principal operatii mentale raporta:

analiză- diviziunea mentală a structurii integrale a obiectului de reflexie în elemente constitutive;

sinteză- reunificarea elementelor individuale într-o structură coerentă;

comparaţie- stabilirea unor relatii de asemanare si diferenta;

generalizare- selectarea trăsăturilor comune pe baza combinației de proprietăți esențiale sau asemănări;

abstractizare- evidenţierea oricărei laturi a fenomenului, care în realitate nu există ca una independentă;

specificație- distragerea atenției de la trăsăturile comune și evidențierea, sublinierea particularului, unic;

sistematizare(sau clasificare)- distribuţia mentală a obiectelor sau fenomenelor în anumite grupuri, subgrupe.

Pe lângă tipurile și operațiunile enumerate mai sus, există procese de gândire:

hotărâre- o declarație care conține un gând specific;

deducere- o serie de afirmații conectate logic care conduc la noi cunoștințe;

definirea conceptelor- un sistem de judecăţi despre o anumită clasă de obiecte sau fenomene, evidenţiind trăsăturile lor cele mai comune;

inducţie- derivarea unei anumite judecăţi dintr-una generală;

deducere- derivarea unei judecăţi generale din unele particulare.

Calitate de bază caracteristicile gândirii acestea sunt: ​​independența, inițiativa, profunzimea, amploarea, viteza, originalitatea, criticitatea etc.

Conceptul de inteligență este indisolubil legat de gândire.

Inteligența este totalitatea tuturor abilităților mentale care oferă unei persoane capacitatea de a rezolva diverse probleme. În 1937, D. Wexler (SUA) a dezvoltat teste pentru măsurarea inteligenței. Potrivit lui Wexler, inteligența este capacitatea globală de a acționa inteligent, de a gândi rațional și de a face față bine circumstanțelor vieții.

L. Thurstone în 1938, explorând inteligența, și-a evidențiat componentele principale:

capacitatea de numărare- capacitatea de a opera cu numere și de a efectua operații aritmetice;

verbal(verbal) flexibilitate- capacitatea de a găsi cuvintele potrivite pentru a explica ceva;

perceptia verbala- capacitatea de a înțelege limbajul scris și vorbit;

orientare spatiala- capacitatea de a imagina diverse obiecte în spațiu;

memorie;

capacitatea de raționament;

viteza de percepere a asemănărilor și diferențelor dintre obiecte.

Ceea ce determină dezvoltarea inteligenței? Intelectul este afectat de factori ereditariși starea mediului. Dezvoltarea inteligenței este influențată de:

Condiționarea genetică - influența informațiilor ereditare primite de la părinți;

Starea fizică și psihică a mamei în timpul sarcinii;

Anomalii cromozomiale;

Condiții ecologice de viață;

Caracteristici ale nutriției copilului;

Statutul social al familiei etc.

Încercările de a crea sistem unic"dimensiuni" inteligența umanăîntâmpină multe obstacole, deoarece intelectul include capacitatea de a efectua operații mentale de calitate complet diferită. Cel mai popular este așa-numitul IQ(abreviat ca IQ), care vă permite să corelați nivelul capacităților intelectuale ale unui individ cu indicatorii medii ai vârstei și grupurilor sale profesionale.

Nu există un consens în rândul oamenilor de știință cu privire la posibilitatea de a obține o evaluare reală a inteligenței folosind teste, deoarece multe dintre ele măsoară nu atât de mult înnăscute. abilități intelectuale câte cunoștințe, abilități și abilități dobândite în procesul de învățare.

6. Procese mnemice. În prezent, în psihologie nu există o teorie unificată, completă a memoriei, iar studiul fenomenului memoriei rămâne una dintre sarcinile centrale. Mnemic procesele sau procesele memoriei sunt studiate diferite stiinte, care iau în considerare mecanismele fiziologice, biochimice și psihologice ale proceselor de memorie.

Memorie- aceasta este o formă de reflecție mentală, care constă în fixarea, conservarea și reproducerea ulterioară a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea acesteia în activitate sau revenirea în sfera conștiinței.

Printre primii psihologi care au început studii experimentale ale proceselor mnemonice a fost omul de știință german G. Ebbinghaus, care, în timp ce studia procesul de memorare a diferitelor fraze, a dedus o serie de legi de memorare.

Memoria conectează trecutul subiectului cu prezentul și viitorul său - aceasta este baza activității mentale.

LA procesele de memorie includ următoarele:

1) memorare- un astfel de proces de memorie, în urma căruia noul se consolidează prin legarea lui de dobândit anterior; memorarea este întotdeauna selectivă - nu tot ceea ce ne afectează simțurile este stocat în memorie, ci doar ceea ce contează pentru o persoană sau i-a trezit interesul și cele mai mari emoții;

2) conservare– procesul de prelucrare și reținere a informațiilor;

3) reproducere– procesul de recuperare a materialului stocat din memorie;

4) uitare- procesul de a scăpa de informații obținute îndelung, rar utilizate.

Una dintre cele mai importante caracteristici este calitatea memoriei, care se datorează:

Viteza de memorare(numărul de repetări necesare pentru reținerea informațiilor în memorie);

viteza uitării(timpul în care informațiile memorate sunt stocate în memorie).

Există mai multe temeiuri pentru clasificarea tipurilor de memorie (Fig. 13): după natura activității mentale care predomină în activitate, după natura scopurilor activității, după durata consolidării și păstrării informațiilor etc. .

Orez. 13. Clasificarea tipurilor de memorie

Lucrarea diferitelor tipuri de memorie se supune unor legi generale.

Legea înțelegerii: cu cât este mai profundă înțelegerea a ceea ce este amintit, cu atât acesta din urmă este mai ușor fixat în memorie.

Legea interesului: lucrurile interesante sunt amintite mai repede pentru că se cheltuiește mai puțin efort pentru el.

Legea de instalare: memorarea este mai ușoară dacă o persoană își pune sarcina de a percepe conținutul și de a-l aminti.

Legea primei impresii: cu cât prima impresie este mai strălucitoare a ceea ce este amintit, cu atât mai puternică și mai rapidă este memorarea acesteia.

Legea contextului: informația este mai ușor de reținut atunci când este corelată cu alte impresii simultane.

Legea volumului de cunoștințe: cu cât cunoștințele mai extinse pe o anumită temă, cu atât este mai ușor să vă amintiți informații noi din acest domeniu de cunoaștere.

Legea volumului de informații stocate: cu cât este mai mare cantitatea de informații pentru memorarea simultană, cu atât este mai rău amintită.

Legea decelerarii: orice memorare ulterioară o inhibă pe cea anterioară.

Sfârșește legea: ceea ce se spune (citește) la începutul și la sfârșitul unei serii de informații este mai bine amintit, mijlocul seriei este amintit mai rău.

Legea repetitiei: repetarea îmbunătățește memoria.

În psihologie, în legătură cu studiul memoriei, se pot întâlni doi termeni care sunt foarte asemănători unul cu celălalt - „mnemonic” și „mnemonic”, ale căror semnificații sunt diferite. Mnemicînseamnă „referitor la memorie” și mnemonic- „legat de arta memorării”, i.e. mnemonice sunt tehnici de memorare.

Istoria mnemonicii își are rădăcinile în Grecia antică. În mitologia greacă veche, se vorbește despre Mnemosyne, mama celor nouă muze, zeița memoriei, a amintirilor. Mnemotecnia a primit o dezvoltare deosebită în secolul al XIX-lea. în legătură cu legile asociaţiilor care au primit justificare teoretică. Pentru memorie mai bună variat tehnici mnemonice. Să dăm exemple.

Metoda de asociere: cu cât apar mai multe asociații la stocarea informațiilor, cu atât informațiile sunt mai ușor de reținut.

Metoda link: combinarea informațiilor într-o structură unică, integrală, cu ajutorul cuvintelor cheie, conceptelor etc.

Metoda locului bazate pe asocieri vizuale; având închipuit clar subiectul memorării, trebuie să-l îmbine mental cu imaginea locului, care se regăsește ușor din memorie; de exemplu, pentru a reține informații într-o anumită secvență, este necesar să le descompuneți în părți și să asociați fiecare parte cu un anumit loc într-o secvență binecunoscută, de exemplu, traseul până la locul de muncă, aranjarea mobilierului în camera, aranjarea fotografiilor pe perete etc.

Un mod binecunoscut de a-ți aminti culorile curcubeului, unde litera inițială a fiecărui cuvânt din fraza cheie este prima literă a cuvântului care denotă culoarea:

La fiecare - La roșu

vânător - O gamă

și face - și galben

h nat - h verde

G de- G albastru

Cu merge- Cu albastru

f azan – f Violet

7. Atenție - aceasta este o orientare și concentrare arbitrară sau involuntară a activității mentale asupra unui obiect de percepție. Natura și esența atenției provoacă controverse în știința psihologică; nu există un consens în rândul psihologilor cu privire la esența acesteia. Complexitatea explicării fenomenului atenției se datorează faptului că nu se găsește într-o formă „pură”, este întotdeauna „atenție la ceva”. Unii oameni de știință cred că atenția nu este un proces independent, ci este doar o parte a oricărui alt proces psihologic. Alții cred că acesta este un proces independent care are propriile sale caracteristici. Într-adevăr, pe de o parte, atenția este inclusă în toate procesele psihologice, pe de altă parte, atenția are caracteristici observabile și măsurabile (volum, concentrare, comutare etc.), care nu sunt direct legate de alte procese cognitive.

Atenția este o condiție necesară pentru stăpânirea oricărui tip de activitate. Depinde de tipologia individuală, de vârstă și de alte caracteristici ale unei persoane. În funcție de activitatea individului, se disting trei tipuri de atenție (Fig. 14).

Orez. 14. Clasificarea tipurilor de atenție

atenție involuntară este cea mai simplă formă de atenție. El este numit adesea pasiv sau forţatîntrucât apare și se menține independent de conștiința umană.

Atentie arbitrara controlat de un scop conștient, legat de voința omului. Se mai numeste volitiv, activ sau delibera.

Atenție postvoluntară are, de asemenea, un caracter intenționat și necesită inițial eforturi volitive, dar apoi activitatea în sine devine atât de interesantă încât practic nu necesită eforturi voliționale din partea unei persoane pentru a menține atenția.

Atenția are anumiți parametri și caracteristici, care sunt în mare parte o caracteristică a abilităților și capacităților umane. LA proprietățile de bază ale atenției de obicei includ următoarele:

concentraţie- acesta este un indicator al gradului de concentrare a conștiinței asupra unui anumit obiect, al intensității comunicării cu acesta; concentrarea atenției implică formarea unui centru temporar (focalizare) a întregii activități psihologice a unei persoane;

intensitate- caracterizează eficienţa percepţiei, gândirii şi memoriei în general;

durabilitate- abilitate perioadă lungă de timp menține niveluri ridicate de concentrare și intensitate a atenției; determinat de tipul de sistem nervos, temperament, motivație (noutate, importanța nevoilor, interese personale), precum și conditii externe activitati umane;

volum- un indicator cantitativ al obiectelor care sunt în centrul atenției (pentru un adult - de la 4 la 6, pentru un copil - nu mai mult de 1-3); cantitatea de atenție depinde nu numai de factori genetici iar pe capacitățile memoriei pe termen scurt a individului contează și caracteristicile obiectelor percepute și aptitudinile profesionale ale subiectului însuși;

distributie- capacitatea de a focaliza pe mai multe obiecte în același timp; concomitent se formează mai multe focusuri (centre) de atenție, ceea ce face posibilă efectuarea mai multor acțiuni sau monitorizarea mai multor procese în același timp fără a pierde niciunul dintre ele din câmpul atenției;

comutare - capacitatea de a trece mai mult sau mai puțin ușor și destul de rapid de la un tip de activitate la altul și de a se concentra pe acesta din urmă.

2. Emoții și sentimente

Emoțiile și sentimentele sunt numite experiențe de către o persoană a atitudinii sale față de obiectele și fenomenele realității, față de ceea ce cunoaște, față de sine și față de ceilalți oameni.

Emoţie- aceasta este o reflectare directă a relației existente, o experiență asociată cu satisfacerea sau nemulțumirea nevoilor. Emoțiile sunt implicate în toate procesele mentale din orice condiție umană. Ei sunt capabili să anticipeze evenimente care nu au avut loc încă și pot apărea în legătură cu idei despre situații trăite anterior sau imaginare.

Sentiment- o atitudine mai complexă, stabilită a unei persoane față de ceea ce știe și face. De regulă, sentimentul include o întreagă gamă de emoții. Sentimentele sunt specifice doar unei persoane, sunt condiționate social, dau completitudine și strălucire percepției noastre, astfel încât faptele colorate emoțional sunt amintite mai mult timp. Diferite popoare și în diferite epoci istorice își exprimă sentimentele în moduri diferite.

Emoțiile și sentimentele sunt indisolubil legate de starea fiziologică a corpului uman: la unii, o persoană simte o creștere a puterii, o creștere a energiei, iar cu altele, o scădere, rigiditate. Emoțiile și sentimentele sunt întotdeauna pur individuale. Unele dintre ele sunt congenitale, altele sunt dobândite in vivo ca urmare a pregătirii și educației. Cu cât o ființă vie este mai complexă organizată, cu atât treapta pe scara evolutivă pe care o ocupă este mai mare, cu atât este mai bogată gama de emoții și sentimente pe care este capabilă să le experimenteze. Cele mai vechi la origine, cele mai simple și mai comune în rândul ființelor vii, experiențele emoționale sunt plăcerea derivată din satisfacerea nevoilor organice și neplăcerea dacă nevoile corespunzătoare rămân nesatisfăcute.

În psihologie, există mai multe emoții de bază, sau fundamentale: bucurie, surpriză, suferință, furie, dezgust, dispreț, frică, rușine.

În funcție de combinația de viteză, forță și durată a sentimentelor, se disting următoarele tipuri de stări emoționale: dispoziție, pasiune, afect, inspirație, stres, frustrare (o stare de dezorganizare a conștiinței și a activității personalității din cauza șocului nervos sever).

Emoțiile și sentimentele sunt inseparabile de personalitatea unei persoane. În termeni emoționali, oamenii diferă unul de celălalt în multe feluri: excitabilitate emoțională, durata, stabilitatea, puterea și profunzimea experiențelor emoționale care apar în ei, dominația emoțiilor pozitive sau negative.

Îmbunătățirea emoțiilor și sentimentelor superioare înseamnă dezvoltarea personală a unei persoane. O astfel de dezvoltare poate fi realizată în mai multe direcții:

Includerea în sfera emoțională a unor noi obiecte, oameni, evenimente etc.;

Creșterea nivelului de control conștient al sentimentelor lor;

Includerea treptată în sfera morală a tot mai multe valori și norme înalte, precum conștiința, decența, simțul datoriei, responsabilitatea etc.

Deci, crearea imaginilor mentale ale mediului se realizează prin procese mentale cognitive, care sunt fixate într-un singur proces cognitiv holistic. activitate mentala persoană. Imaginea lumii înconjurătoare este cea mai complexă formațiune mentală, în formarea căreia sunt implicate diverse procese mentale.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Buna treaba la site">

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Introducere

Capitolul 1. Procesele psihologice umane

1.1 Percepția

1.2 Atenție

1.3 Gândirea

capitolul 2

2.1 Sentimente

2.2 Afecte

2.3 Stari de spirit

2.4 Stresul

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Procese mentale: percepție, atenție, gândire, vorbire iar altele – acţionează ca componente esentiale orice activitate. Pentru a-și satisface nevoile, a comunica, a se juca, a studia și a munci, o persoană trebuie să perceapă lumea, să acorde atenție anumitor momente sau componente ale activității, să-și imagineze ce trebuie să facă, să-și amintească, să gândească și să exprime judecăți. În consecință, fără participarea proceselor mentale, activitatea umană este imposibilă; ele acționează ca momente interne integrale. Dar se dovedește că procesele mentale nu doar participă la activitate, ci se dezvoltă în ea și sunt ele însele tipuri speciale Activități.

O persoană nu numai că cunoaște realitatea în procesele de percepție, memorie, imaginație și gândire, dar în același timp se raportează într-un fel sau altul la anumite fapte ale vieții, experimentează anumite sentimente în legătură cu acestea. Principalele stări emoționale pe care le trăiește o persoană sunt împărțite în emoții propriu-zise, ​​sentimente și afecte. Emoțiile și sentimentele anticipează procesul care vizează satisfacerea nevoilor, au un caracter ideatic și sunt, parcă, la începutul acestuia. Emoțiile și sentimentele exprimă sensul situației pentru o persoană din punctul de vedere al nevoii curente în acest moment, semnificația acțiunii sau activității viitoare pentru satisfacerea acesteia. Emoțiile pot fi declanșate atât de situații reale, cât și de cele imaginare.

Structura proceselor emoționale diferă semnificativ de structura celor cognitive. Categoria emoțiilor este stări de spirit, sentimente, afecte, stres. Ele sunt incluse în toate procesele mentale și stările umane.

Emoțiile sunt o clasă specială de stări psihologice subiective, care se reflectă în formă experiențe directe, senzații de atitudine plăcută sau neplăcută a unei persoane față de lume și oameni, procesul și rezultatele activităților sale practice.

Capitolul 1. Procesele psihologice umane

1.1 Percepția

Percepția în procesul activității practice își dobândește cele mai importante calități umane. În activitate, se formează principalele sale tipuri: percepția adâncimii, direcția și viteza de mișcare, timp și spațiu. Ca rezultat al manipulării practice cu obiecte tridimensionale, apropiate și îndepărtate, o persoană învață să perceapă și să evalueze formele. Urmărirea mișcărilor mâinii și ochiului, însoțite de contracții sinergice, coordonate ale anumitor grupe musculare, contribuie la formarea percepției mișcării și a direcției acesteia. Modificările vitezei obiectelor în mișcare sunt reproduse automat în accelerațiile și decelerațiile contracțiilor anumitor grupe musculare, iar acest lucru antrenează simțurile să perceapă viteza.

Există mai multe moduri de a defini conceptul de „percepție”:

perceptie - este o reflectare holistică a obiectelor, situațiilor, fenomenelor care decurg din impactul direct al stimulilor fizici asupra suprafețelor receptoare ale organelor de simț.

Percepţie numită reflectarea obiectelor sau fenomenelor cu impactul lor direct asupra simțurilor.

perceptie - aceasta este o reflectare în mintea unei persoane a obiectelor și fenomenelor care îi afectează direct simțurile ca întreg, și nu proprietățile lor individuale, așa cum se întâmplă în timpul senzației.

Percepția nu este suma senzațiilor primite de la un obiect sau altul, ci o nouă etapă calitativă a cunoașterii senzoriale cu abilitățile sale inerente.

perceptie - o formă de reflectare mentală holistică a obiectelor sau fenomenelor cu impactul lor direct asupra simțurilor.

Combinând toate definițiile într-una singură, putem concluziona că:

Percepţie este rezultatul activității sistemului de analiză. Analiza primară care are loc în receptori este completată de activitatea complexă analitică și sintetică a secțiunilor cerebrale ale analizoarelor. Spre deosebire de senzații, în procesele de percepție, o imagine a unui obiect holistic se formează prin reflectarea totalității proprietăților sale. Cu toate acestea, imaginea percepției nu se reduce la o simplă sumă de senzații, deși le include în compoziția sa. Maklakov A.G. Psihologie generala. - Sankt Petersburg: Peter, 2000.

Deja în actul percepției, fiecare obiect capătă un anumit sens generalizat, apare într-o anumită relație cu alte obiecte. Generalizarea este cea mai înaltă manifestare a conștientizării percepției umane. În actul de percepție se manifestă relația dintre activitatea senzorială și cea mentală a individului.

Percepția reflectă obiectele lumii înconjurătoare în agregatul diferitelor proprietăți și părți. Interacțiunea sistemului de analizoare poate apărea ca urmare a acțiunii unui complex de stimuli ai diverșilor analizatori: vizuali, auditivi, motorii, tactili.

Percepția este cea mai strâns legată de transformarea informațiilor care vin direct din mediul extern. În același timp, se formează imagini, cu care atenția, memoria, gândirea, emoțiile operează în viitor. În funcție de analizoare, se disting următoarele tipuri de percepție: văz, atingere, auz, kinestezie, miros, gust. Informațiile despre proprietățile sale (forma, dimensiunea etc.) obținute în interacțiunea activă cu obiectul sunt convertite într-o serie de caracteristici, din care, la recunoaștere, sunt reconstruite din nou reflexiile integrale ale obiectelor - imagini. Datorită conexiunilor formate în timpul antrenamentului între diferiți analizatori, imaginea reflectă astfel de proprietăți ale obiectelor sau fenomenelor pentru care nu există analizoare speciali, de exemplu, dimensiunea obiectului, greutatea, forma, regularitatea, ceea ce indică organizarea complexă a acestui proces mental.

Construcția imaginii obiectului perceput este strâns legată de metoda examinării acestuia. În procesul de învățare, cu percepția repetată a unui obiect, structura acțiunilor cu obiectul se modifică (din cauza imersiunii).

Inițial, activitatea umană este dirijată și corectată doar prin influența obiectelor externe. Imaginea este unică, specifică și nu este transmisă prin logică. După ce și-a îndeplinit funcția de reglare a comportamentului, o anumită imagine își pierde baza senzorială imediată și este inclusă în experienta de viata persoană, dobândind statutul de reprezentare. Tot ceea ce o persoană percepe, apare invariabil în fața sa sub formă de imagini integrale. O persoană percepe în primul rând ceea ce corespunde intereselor și nevoilor sale. În acest sens, ei spun că reflecția are un scop și este ea însăși o activitate activă. Din acest punct de vedere, percepția apare ca un sistem formator in vivo de acțiuni perceptive obiective, cu ajutorul căruia o persoană își construiește o imagine a realității înconjurătoare și se orientează în ea.

Datorită faptului că imaginea reflectă simultan proprietăți atât de diferite ale obiectului precum dimensiunea, culoarea, forma, textura, ritmul acestuia, putem spune că această reprezentare holistică și generalizată a obiectului este rezultatul sintezei multor senzații individuale. În legătură cu integritatea sa, imaginea este deja capabilă să regleze comportamentul oportun. A percepe un obiect ca imagine înseamnă a acționa în raport cu acesta în plan intern și a-ți face o idee despre consecințele acestor acțiuni.

Această sinteză poate decurge atât în ​​cadrul unei singure modalități, cât și în cadrul mai multor modalități. În legătură cu integritatea sa, imaginea este deja capabilă să regleze comportamentul oportun. Numai ca urmare a unei astfel de combinații, senzațiile izolate se transformă într-o percepție holistică, trec de la reflectarea trăsăturilor individuale la reflectarea unor obiecte sau situații întregi. Prin urmare, principala diferență dintre percepție și senzație este obiectivitatea conștientizării a tot ceea ce ne afectează, adică. afișarea unui obiect din lumea reală în agregatul tuturor proprietăților sale sau o afișare holistică a unui obiect.

Pe lângă senzații, experiența anterioară este implicată în procesul de percepție, procesele de înțelegere a ceea ce este perceput, adică. procesul de percepție include procese mentale de un nivel și mai înalt, precum memoria și gândirea. Prin urmare, percepția este deseori numită sistemul perceptiv uman.

La rândul său, o reflectare holistică a subiectului necesită selecția principalelor trăsături conducătoare din întregul complex de trăsături de influență (culoare, formă, greutate, gust etc.) cu distragere (abstracție) simultană de la cele neesențiale. Cel mai probabil pe această etapă percepția, gândirea poate lua parte la formarea unei imagini perceptive. În același timp, următoarea etapă a percepției necesită combinarea unui grup de trăsături esențiale de bază și compararea setului de trăsături percepute cu cunoștințele anterioare despre subiect, de exemplu. memoria este implicată în procesul percepției. Percepția completă a obiectelor apare ca urmare a unei lucrări complexe analitice și sintetice, în care unele trăsături (esențiale) sunt evidențiate, altele (nesemnificative) sunt inhibate. Și semnele percepute sunt combinate într-un întreg sens. Prin urmare, viteza de recunoaștere sau reflectare a unui obiect din lumea reală este în mare măsură determinată de cât de activ este percepția, ca proces, (adică cât de activ este reflectat acest obiect).

Un rol uriaș în percepție îl joacă dorința noastră de a percepe cutare sau acel obiect, conștiința necesității sau obligației de a-l percepe, eforturile voliționale care vizează obținerea unei percepții mai bune, persistența de care dăm dovadă în aceste cazuri. Astfel, în percepția subiectului din lumea reală sunt implicate atenția și direcția (în acest caz, dorința).

Vorbind despre rolul dorinței de a percepe obiectele lumii din jurul nostru, demonstrăm că atitudinea noastră față de ceea ce percepem este de mare importanță pentru procesul de percepție. Subiectul poate fi interesant sau indiferent pentru noi, adică. poate evoca diferite sentimente în noi. Desigur, un obiect care este interesant pentru noi va fi perceput de noi mai activ și invers, s-ar putea să nu observăm nici măcar un obiect care ne este indiferent.

1.2 Atenție

Atenția este focalizarea și concentrarea conștiinței asupra unui obiect, fenomen sau activitate. Orientarea conștiinței este alegerea unui obiect, iar concentrarea implică o distragere a atenției de la tot ceea ce nu are legătură cu acest obiect.

Atenția determină orientarea cu succes a subiectului în lumea înconjurătoare și oferă o reflectare mai completă și distinctă a acesteia în psihic. Obiectul atenției se află în centrul conștiinței noastre, orice altceva este perceput slab, neclar, dar direcția atenției noastre se poate schimba.

Atenția are unele trăsături care se manifestă în grade diferite la diferiți oameni. Deci proprietăți:

1. Concentrare (concentrare) - alocare prin conștiință a unui obiect și direcționarea atenției către acesta.

2. Stabilitate – rezistență mai mare la distragerea atenției, astfel încât o persoană să poată fi concentrată asupra unui obiect sau acțiune pentru o perioadă lungă de timp.

3. Cantitatea de atenție - numărul de obiecte percepute simultan.

4. Distribuție - capacitatea de a monitoriza simultan mai multe obiecte sau de a efectua diverse acțiuni.

5. Comutare – mutarea conștientă a atenției către un obiect nou.

Dacă prelegerea profesorului este interesantă ca conținut, atunci elevii, fără niciun efort, o ascultă cu atenție. Aceasta este o manifestare a așa-numitei atenții involuntare. Adesea apare la o persoană nu numai fără niciun efort volitiv, ci și fără intenția de a vedea, auzi etc. ceva. Prin urmare, acest tip de atenție este numit și neintenționat.

Ce cauzează atenția involuntară? Există mai multe motive pentru aceasta:

1. Puterea relativă a stimulului.

2. Surpriza stimulului.

3. Mișcarea obiectelor. Psihologul francez T. Ribot a evidențiat în mod special acest factor, el a considerat că datorită activării intenționate a mișcărilor au loc concentrarea și atenția sporită asupra subiectului.

4. Noutatea stimulului.

5. Obiecte sau fenomene contrastante.

6. Starea internă a unei persoane.

Așa-zisa atenție voluntară are un alt caracter. Apare deoarece o persoană are un scop, o intenție de a percepe sau de a face ceva. Acest tip de atenție este numit și intenționat. Atenția arbitrară are un caracter volitiv.

Psihologii au încă un al treilea tip de atenție care apare după anumite eforturi voliționale, dar atunci când o persoană, așa cum ar fi, „intră” în muncă, începe să se concentreze cu ușurință asupra ei. Psihologul sovietic N. F. Dobrynin a numit o astfel de atenție postvoluntară (sau secundară), deoarece înlocuiește atenția voluntară obișnuită.

Dacă condiția apariției atenției involuntare este, după cum s-a spus, calitățile stimulilor externi și caracteristicile stării interne a unei persoane (nevoile, interesele sale), atunci o atitudine conștientă față de activitate este necesară pentru apariția și menținerea acesteia. de atenție voluntară. Cu toate acestea, se întâmplă adesea ca această atitudine conștientă să fie prezentă, scopul este clar și atingerea acestuia este recunoscută ca fiind absolut necesară, cu toate acestea, o persoană nu poate lucra cu concentrare. Este cazul persoanelor cu voință slab dezvoltată, care nu sunt obișnuite să facă un anumit efort pentru a fi atenți.

1.3 Gândirea

Gândire- reflectarea mediată și generalizată a relațiilor esențiale, regulate, ale realității. Aceasta este o orientare generalizată în situații specifice ale realității.

Gândirea, fiind o reflectare ideală a realității, are o formă materială a manifestării ei. Mecanismul gândirii umane este vorbirea ascunsă, tăcută, interioară. Se caracterizează printr-o articulație ascunsă, imperceptibilă pentru o persoană a cuvintelor, micro-mișcări ale organelor vorbirii. Acestea din urmă sunt asociate cu excitații în zona motorie de vorbire a cortexului cerebral. O caracteristică a vorbirii interioare este concizia sa, concizia, restrângerea. Dar atunci când apar dificultăți mentale, vorbirea interioară ia o formă extinsă și adesea se transformă în vorbire șoaptă sau tare. Acest lucru vă permite să analizați și să consolidați mai bine materialul abstract de vorbire: formularea, condițiile sarcinii etc.

În diversele fenomene ale gândirii se disting următoarele: activitate mentală, acțiuni mentale, operatii mentale, forme de gândire, tipuri de gândire, trăsături tipologice individuale ale gândirii, gândirea ca proces de rezolvare a sarcinilor creative, nestandardizate.

activitate mentala- un sistem de acţiuni mentale care vizează rezolvarea unei probleme. Acțiunile mentale separate sunt legate de rezolvarea sarcinilor intermediare, componente ale problemei generale.

Acțiuni mentale - un set de operații mentale care vizează identificarea directă a non-datelor, proprietăți ascunseși relațiile dintre obiectele lumii reale. Fiecare act de gândire se bazează pe un sistem de operații.

LA operatii mentale includ comparația, generalizarea, abstracția, clasificarea și concretizarea.

Toate operațiile mentale sunt asociate cu analiza și sinteza. Analiza și sinteza sunt două aspecte inseparabile ale întregului proces de cunoaștere (inclusiv stadiul senzorial).

Produsul acțiunilor mentale este anumite rezultate cognitive, care sunt exprimate în trei forme de gândire.

Forme de gândire sunt: ​​1) judecata; 2) inferență; 3) concept. Modelele de relații dintre aceste forme de gândire sunt studiate prin logică. Studiind formele de gândire, logica este abstractizată din conținutul specific al gândurilor conținute în aceste forme, stabilește legi și principii generale pentru realizarea adevărului cunoștințelor care derivă din alte cunoștințe de încredere. Psihologia, pe de altă parte, studiază tiparele gândirii creative, conducând la noi rezultate cognitive, la descoperirea de noi cunoștințe.

Cunoscând lumea, o persoană generalizează rezultatele experienței senzoriale, reflectă proprietățile generale ale lucrurilor. Pentru cunoașterea lumii înconjurătoare, nu este suficient doar să sesizeze legătura dintre fenomene, este necesar să se stabilească că această legătură este proprietate comună de lucruri. Pe această bază generalizată, o persoană rezolvă sarcini cognitive specifice. Nemov R.S. Psihologie. Manual - M.: VLADOS, 1999.

Gândirea oferă un răspuns la astfel de întrebări care nu pot fi rezolvate prin reflecție directă, senzorială. Așadar, examinând scena, anchetatorul găsește câteva urme ale evenimentului trecut. Stabilirea unor relații semnificative, inevitabil recurente între ei, anchetatorul prin gandire logica reconstruiește posibilă mutare evenimente. Această reconstrucție are loc indirect, prin înțelegerea legăturilor dintre manifestările externe și esența a ceea ce s-a întâmplat de fapt. Această reflecție indirectă este posibilă doar pe baza generalizării, pe baza cunoașterii. Datorită gândirii, o persoană se orientează corect în lumea din jurul său, folosind generalizări obținute anterior într-un mediu nou, specific.

1.4 Discurs

Una dintre principalele diferențe dintre om și lumea animală, o diferență care reflectă legile sale fiziologice, mentale și dezvoltare sociala, este prezența unui proces mental special numit vorbire. Vorbirea este procesul de comunicare între oameni prin limbaj. Pentru a putea vorbi și înțelege vorbirea altcuiva, trebuie să cunoști limba și să o poți folosi. Cititor în Psihologia generală: Psihologia gândirii - M .: Editura Universității de Stat din Moscova, 1981. P. 90

În psihologie, se obișnuiește să se separe conceptele de „limbaj” și „vorbire”. Limbajul este un sistem de simboluri condiționate, cu ajutorul căruia se transmit combinații de sunete care au un anumit sens și semnificație pentru oameni. Limbajul este produs de societate și este o formă de reflectare în conștiința publică a oamenilor a existenței lor sociale. Limbajul, formându-se în procesul de comunicare între oameni, este în același timp un produs al dezvoltării socio-istorice. Mai mult, unul dintre fenomenele limbajului este că fiecare persoană găsește o limbă gata făcută vorbită de alții, iar în procesul dezvoltării sale o învață. Cu toate acestea, devenind vorbitor nativ, o persoană devine o sursă potențială de dezvoltare și modernizare a limbii pe care o deține.

Limba este o entitate destul de complexă. Fiecare limbă are, în primul rând, un anumit sistem cuvinte semnificative numită alcătuirea lexicală a limbii. În plus, limba are un anumit sistem de diferite forme de cuvinte și expresii, care formează gramatica limbii și are, de asemenea, un anumit sunet sau o compoziție fonetică, care este caracteristică numai unei anumite limbi.

Scopul principal al limbajului este ca, fiind un sistem de semne, să asigure atribuirea unui anumit sens fiecărui cuvânt. Orice sens al unui cuvânt este întotdeauna o generalizare. Dacă spunem cuvântul „mașină”, atunci acest cuvânt combină un întreg sistem de obiecte, de exemplu, mașini de toate soiurile și orice modele, sau orice dispozitive mecanice care efectuează anumite operații. În același timp, un anumit cuvânt poate desemna un anumit subiect și suntem clar conștienți de care subiect în cauză care permite comunicarea între oameni. De exemplu, dacă întrebi: „Ce fel de mașină este aceasta?”, atunci interlocutorul tău înțelege că întrebi despre o anumită mașină. În același timp, interlocutorul dumneavoastră înțelege că sunteți interesat de marca și tipul acestui aparat.

Spre deosebire de limbaj, se obișnuiește să se numească vorbirea proces de comunicare verbală, care poate fi realizată sub forma unui mesaj, indicație, întrebare, ordine. CU punct psihologic din vedere, comunicarea prin limbaj este un fenomen nu mai puțin complex decât limbajul însuși. Pentru a transmite orice informație cu ajutorul vorbirii, este necesar nu numai să selectați cuvintele potrivite care au un anumit sens, ci și să le concretizați. Fiecare cuvânt, așa cum am spus, este o generalizare, așa că în vorbire trebuie restrâns la un anumit nivel sau sens. Acest lucru se realizează prin introducerea cuvântului într-un context specific. Deci, în exemplul cu o mașină, am concretizat conceptul de „mașină”, arătând spre caracteristicile spațio-temporale ale obiectului care ne interesează și arătându-ne cu ajutorul întrebării „Ce fel de mașină este aceasta?” că ne interesează subiectul în sine. Dacă am întreba: „A cui este aceasta mașină?”, atunci interlocutorului i-ar fi clar că nu ne interesează obiectul în sine, ci cui aparține. Vygotsky L. S. Opere colectate: În 6 volume. 1.: Întrebări a teoriei și istoriei psihologiei / Cap. ed. A. V. Zaporojhets. -- M.: Pedagogie, 1982. S. 104

Pe lângă conținutul transmis prin semnificații verbale, vorbirea exprimă și atitudinea noastră emoțională față de ceea ce spunem. Acest fenomen se numește latura emoțional-expresivă a vorbirii și se datorează tonului sunetului cuvintelor pe care îl folosim pentru a pronunța fraza care se exprimă.

Și, în sfârșit, vorbirea poate avea și o latură psihologică, deoarece vorbirea conține adesea un subtext semantic care reflectă scopul (sau motivul discursului) cu care a fost rostită cutare sau cutare frază. Când am întrebat despre mașină, i-am arătat astfel interlocutorului că suntem interesați de mărcile de mașini și de tot ce are legătură cu acestea. Cu toate acestea, nu fiecare frază folosește subtext semantic ca încărcare specifică de informații. În anumite cazuri, implicația semantică poate fi de natura unui sens latent (ascuns). De exemplu, am pus o întrebare despre o mașină, știind că interlocutorul nostru era pasionat de mașini și, prin urmare, am încercat să schimbăm subiectul de conversație sau chiar mai mult să-l câștigăm pe interlocutor, arătându-i că suntem interesați de aceleași probleme ca și l.

capitolul 2

2,1 ore UVst wa

O persoană nu numai că cunoaște realitatea în procesele de percepție, memorie, imaginație și gândire, dar în același timp se raportează într-un fel sau altul la anumite fapte ale vieții, experimentează anumite sentimente în legătură cu acestea. Această relație personală interioară își are sursa în activitatea și comunicarea în care apare, se schimbă, se întărește sau se stinge. Patriotismul se mai numește și sentiment, care determină în mare măsură poziția unei persoane. Un sentiment este numit și dezgust care a prins o persoană pentru un mincinos care a înșelat pe cineva din motive mărunte. Același concept este folosit și pentru a desemna plăcerea trecătoare care a apărut din cauza faptului că după o ploaie lungă a fulgerat soarele.

Sentimentele sunt atitudinile interne ale unei persoane experimentate sub diferite forme față de ceea ce se întâmplă în viața sa, ceea ce știe sau face.

Sentimentele sunt o stare mentală specială trăită de subiect, în care percepția și înțelegerea a ceva, cunoașterea despre ceva acționează în unitate cu o atitudine personală față de ceea ce este perceput, înțeles, cunoscut sau necunoscut. În toate aceste cazuri, ei vorbesc despre sentiment ca despre o stare emoțională specială a unei persoane.

Un sentiment este uneori trăit doar ca o nuanță plăcută, neplăcută sau amestecată a oricărui proces mental. În același timp, se realizează nu în sine, ci ca o proprietate a obiectelor sau acțiunilor și spunem: o persoană plăcută, prost gust, taur înfricoșător, expresie amuzantă, frunziș fraged, plimbare distractivă etc. Adesea, acest ton senzual se dovedește a fi rezultatul unor experiențe puternice anterioare, ecouri ale experienței trecute. Uneori servește ca indicator dacă obiectul satisface sau nu persoana, activitatea este reușită sau nereușită. De exemplu, aceeași problemă geometrică poate fi însoțită de sentimente diferite în funcție de succesul rezolvării acesteia.

2. 2 afectează

Afectele sunt stări emoționale deosebit de pronunțate, însoțite de modificări vizibile în comportamentul persoanei care le experimentează. Afectul nu precede comportamentul, ci este, parcă, mutat până la capăt. Aceasta este o reacție care apare ca urmare a unei acțiuni sau fapte deja finalizate și își exprimă colorarea emoțională subiectivă. Din punctul de vedere al măsurii în care, ca urmare a săvârșirii acestui act, s-a putut atinge scopul stabilit, satisfacerea nevoii care l-a stimulat.

Afectele contribuie la formarea în percepția unor astfel de complexe afective, care exprimă integritatea percepției anumitor situații. Dezvoltarea unui afect respectă următoarea lege: cu cât „stimulul motivațional inițial al comportamentului este mai puternic și cu cât au trebuit depuse mai multe eforturi pentru a-l realiza, cu atât este mai mic rezultatul obținut ca urmare a tuturor acestor lucruri, cu atât mai puternic” este afectul în curs de dezvoltare. Spre deosebire de emoții și sentimente, afectele se desfășoară violent, rapid și sunt însoțite de schimbări organice pronunțate și reacții motorii. Afectele, de regulă, interferează cu organizarea normală a comportamentului, raționalitatea acestuia. Sunt capabili să lase urme puternice și de durată în memoria pe termen lung. Spre deosebire de afecte, munca emoțiilor și sentimentelor este asociată în primul rând cu pe termen scurt și RAM. Tensiunea emoțională acumulată în urma unor situații afective poate fi rezumată și mai devreme sau mai târziu, dacă nu este eliberată la timp, duc la o descărcare emoțională puternică și violentă, care, ameliorând tensiunea, atrage adesea senzația de oboseală, depresie, depresie. .

Afectul captează complet psihicul uman, ca și cum ar fuziona principalul stimul de influență cu toți cei adiacente și formând astfel un complex afectiv generalizat care predetermina o singură reacție la situația în ansamblu, inclusiv asocierile și mișcările însoțitoare.

Trăsăturile distinctive ale afectului sunt situația sa, generalitatea, intensitatea mare și durata scurtă. În afect, atenția se schimbă brusc, comutabilitatea ei scade și doar acele obiecte care, în legătură cu experiența, au intrat în complex, sunt reținute în câmpul percepției. Toți ceilalți stimuli care nu sunt incluși în complex nu sunt suficient realizați - și acesta este unul dintre motivele incontrolabilității practice a acestei stări. În același timp, poate exista o ușurare a tranziției la acțiuni incontrolabile și o stupoare completă. Deoarece afectul captează întreaga persoană, atunci dacă primește o ieșire într-o activitate care nici măcar nu este direct legată de obiectul afectului, este uneori slăbit într-o asemenea măsură încât există o defecțiune, indiferență. Funcția reglatoare, adaptativă a afectelor constă în formarea unui răspuns specific și a unei urme de memorie corespunzătoare, care determină ulterior selectivitatea în raport cu situațiile care au provocat anterior un afect.

Afectele sunt numite procese emoționale care iau rapid stăpânire pe o persoană și se desfășoară rapid. Ele se caracterizează prin modificări semnificative ale conștiinței, controlul afectat asupra acțiunilor, pierderea autocontrolului, precum și o schimbare a întregii activități vitale a organismului. Afectele sunt de scurtă durată, deoarece provoacă imediat o cheltuială enormă de energie: arată ca un fulger de sentiment, o explozie, o rafală care a zburat. Dacă emoția obișnuită este emoţie, atunci afectul este o furtună.

Dezvoltarea afectului se caracterizează prin diferite etape care se înlocuiesc reciproc. Acoperită de o explozie afectivă de furie, groază, confuzie, încântare sălbatică, disperare, o persoană reflectă în diferite momente lumea în mod inegal, își exprimă sentimentele în moduri diferite, se controlează și își reglează mișcările în moduri diferite.

La începutul unei stări afective, o persoană nu poate decât să se gândească la obiectul sentimentului său și la ceea ce este legat de acesta, distraindu-se involuntar de la tot ce este străin, chiar și practic important. Mișcările expresive devin din ce în ce mai inconștiente. Lacrimile și suspinele, râsetele și plânsetele, gesturile și expresiile faciale caracteristice, respirația rapidă sau greoaie creează imaginea obișnuită a afectului în creștere. De la o tensiune puternică, mișcările mici sunt supărate. Inhibarea inductivă acoperă din ce în ce mai mult cortexul emisferelor, ceea ce duce la dezorganizarea gândirii; excitația crește în ganglionii subcorticali. O persoană experimentează un impuls persistent de a ceda sentimentului experimentat: frică, furie, disperare etc. Fiecare persoană normală se poate reține, nu pierde puterea asupra sa în această etapă. Aici este important să întârziem apariția afectului, să-i încetinești dezvoltarea. Un remediu popular cunoscut: dacă vrei să te frânezi, încearcă să-ți numeri cel puțin până la zece.

Trebuie remarcat faptul că orice sentiment poate fi trăit în unele cazuri într-o formă afectivă. De exemplu, sunt cazuri de încântare afectivă pe stadioane sau în sală în timpul interpretării unui ansamblu vocal-instrumental. Sunt frecvente cazuri de excese în astfel de situații care au consecințe dramatice (crize isterice, lupte etc.). Experiențele afective ale iubirii „nebune” sunt bine studiate în psihologie și chiar mai bine descrise în ficțiune. Chiar și descoperirile științifice, după mulți ani de căutări persistente, sunt uneori însoțite de o fulgerare furtunoasă de triumf și bucurie. Putem spune că un afect este rău sau bun, în funcție de ce fel de sentiment este trăit de o persoană și de cât de mult se controlează o persoană într-o stare afectivă.

Deci, afectul este o stare pe termen scurt, care curge rapid, de excitare emoțională puternică, care apare ca urmare a frustrării (o experiență emoțională dificilă de către o persoană a eșecului său, însoțită de un sentiment de lipsă de speranță, colapsul speranțelor în atingerea unui anumit nivel). scopul dorit) sau un alt motiv care afectează puternic psihicul, asociat de obicei cu nemulțumirea unor nevoi care sunt foarte importante pentru o persoană.

2 .3 Starile de spirit

Starea de spirit este o stare emoțională generală care colorează întregul comportament uman pentru o perioadă considerabilă de timp. Starea de spirit este veselă sau tristă, veselă sau letargică, entuziasmată sau deprimată, serioasă sau frivolă, iritabilă sau bună, etc. Fiind într-o dispoziție proastă, o persoană reacționează la o glumă sau o remarcă a unui prieten într-un mod complet diferit decât atunci când este într-o dispoziție veselă.

De obicei, stările de spirit sunt caracterizate de lipsa de responsabilitate și de exprimare slabă. Persoana nici nu le observă. Dar, uneori, starea de spirit, de exemplu, veselă și veselă sau, dimpotrivă, tristă, capătă o intensitate semnificativă. Apoi își lasă amprenta asupra activității mentale (pe trenul gândirii, ușurința gândirii) și asupra caracteristicilor mișcărilor și acțiunilor unei persoane, afectând chiar și productivitatea muncii prestate.

Starea de spirit este influențată de motive foarte diferite, de exemplu, satisfacția sau nemulțumirea față de întregul curs al vieții, în special cu modul în care se dezvoltă relațiile la locul de muncă, în familie, la școală, cum sunt rezolvate tot felul de contradicții care apar în viața unei persoane. .

Starea de spirit a unei persoane depinde în mare măsură de starea generala sănătate, în special din starea sistemului nervos și a glandelor endocrine care reglează metabolismul. Educația fizică și sportul sunt foarte utile pentru îmbunătățirea stării de spirit, dar conținutul activității, satisfacția față de aceasta și sprijinul moral al celor dragi sunt deosebit de importante.

Motivele pentru aceasta sau aceea stare de spirit nu sunt întotdeauna clare pentru persoana care o experimentează. Deci, o dispoziție proastă poate fi asociată cu o promisiune neîmplinită, o scrisoare nescrisă, deși promisă, treburi neterminate. Deși o persoană poate să nu fie conștientă de acest lucru și să spună că este „doar”, „nu se știe de ce” o dispoziție proastă. Toate acestea opresează treptat o persoană, de aceea este important să-ți poți înțelege stările de spirit pentru a elimina, dacă este posibil, cauzele obiective ale unor astfel de stări.

2 .4 Stresul

O formă specială de trăire a sentimentelor, apropiată prin caracteristicile sale psihologice de a afecta, dar ca durată care se apropie de stările de spirit, este condițiile stresante sau stresul emoțional.

Stresul emoțional este un proces complex care include componente fiziologice și psihologice. Factorii de stres pot fi atât efecte neașteptate, adverse (pericol, durere, frică, amenințare, frig, umilire, suprasolicitare), cât și situații dificile: necesitatea de a lua rapid o decizie responsabilă, schimbarea drastică a strategiei de comportament, alegerea neașteptată. , răspunde infractorilor.

Sub stres fiziologic, corpul uman nu numai că răspunde printr-o reacție de protecție (o modificare a activității adaptative), dar dă și o reacție generalizată complexă, adesea puțin dependentă de specificul stimulului. În același timp, nu atât intensitatea factorului de stres este semnificativă, cât semnificația lui personală pentru o persoană.

Efectul stresului poate fi crescător sau descrescător, pozitiv sau negativ, acesta din urmă fiind mai frecvent. Stresul poate îmbunătăți o serie de probleme psihologice și indicatori fiziologici: să intensifice capacitățile somatice ale unei persoane, să-și îmbunătățească procesele cognitive (atenție, memorie, gândire), să crească motivația, să schimbe dramatic atitudinile psihologice. Poate însoți procesul de îndeplinire a sarcinii necesare cu entuziasm și euforie, poate contribui la concentrarea forțelor pentru rezolvarea sarcinilor stabilite etc.

Factorii de stres pot fi nu numai stimuli puternici din viața reală, ci și imaginați, imaginari, care amintesc de durere, amenințare, frică, pasiune și alte stări emoționale. Stresul, parcă, redistribuie și sporește rezervele fizice și mentale ale unei persoane. Cu toate acestea, diferite supratensiuni nu trec neobservate pentru o persoană: rezervele adaptive sunt reduse și există pericolul apariției unui număr de boli. Stresul este urmat de un sentiment general de oboseală, indiferență și uneori depresie.

De obicei, există trei faze pentru stres: răspunsul de anxietate, faza de stabilizare și faza de epuizare. În prima fază, corpul funcționează cu mare tensiune. Până la sfârșitul acestei faze, performanța și rezistența la un anumit factor de stres traumatic cresc. În a doua fază, toți parametrii care sunt dezechilibrati în prima fază sunt stabilizați și fixați la un nou nivel. Corpul începe să lucreze într-un mod relativ normal. Dar dacă stresul continuă mult timp, atunci din cauza rezervelor limitate ale organismului, a treia fază - epuizarea - devine inevitabilă. Ultima fază poate să nu vină dacă există suficiente rezerve adaptive.

La unii oameni, sub stres, activitatea continuă să crească, există o creștere a tonusului general și a vitalității, a încrederii în sine, a calității și a intenției.

Pentru alții, stresul este însoțit de o scădere a eficienței, confuzie, incapacitatea de a concentra atenția și de a o menține la nivelul potrivit de concentrare, apar agitație, incontinență de vorbire, agresivitate, semne de surditate psihologică în relația cu ceilalți.

Stresul mental este recunoscut ca fiind cel mai distructiv factor de stres, rezultatul căruia sunt stări nevrotice. Sursa lor principală este un deficit de informare, o situație de incertitudine, o incapacitate de a găsi o cale de ieșire dintr-o situație critică, un conflict intern, un sentiment de vinovăție, atribuirea responsabilității chiar și pentru acele acțiuni care nu depind de o persoană și că nu a comis.

Pentru a elimina starea de tensiune, este necesară o analiză amănunțită a tuturor componentelor situației stresante, deplasarea atenției asupra circumstanțelor externe, acceptarea situației ca pe un fapt împlinit.

Concluzie

Astfel, este necesar să concluzionăm că percepția este un proces foarte complex, dar în același timp, unic, care vizează înțelegerea a ceea ce ne afectează în prezent.

Atenția nu este un proces mental independent, deoarece nu se poate manifesta în afara altor procese. Ascultăm cu atenție sau neatenție, privim, gândim, facem. Astfel, atenția este doar o proprietate a diferitelor procese mentale.

În gândire se stabilește relația dintre condițiile activității și scopul acesteia, se transferă cunoștințele de la o situație la alta, iar această situație se transformă într-o schemă generalizată adecvată.

Trebuie avut în vedere faptul că, în ciuda interacțiunii strânse dintre gândire și vorbire, aceste două fenomene nu sunt același lucru. A gândi nu înseamnă a vorbi cu voce tare sau pentru tine însuți. Dovadă în acest sens este posibilitatea de a exprima același gând în cuvinte diferite, precum și faptul că nu găsim întotdeauna cuvintele potrivite pentru a ne exprima gândul. În ciuda faptului că gândul care a apărut în noi este de înțeles pentru noi, adesea nu putem găsi o formă verbală potrivită pentru exprimarea lui.

O persoană nu numai că cunoaște realitatea în procesele de percepție, memorie, imaginație și gândire, dar în același timp se raportează într-un fel sau altul la anumite fapte ale vieții, experimentează anumite sentimente în legătură cu acestea.

Sentimentele sunt o stare mentală specială trăită de subiect, în care percepția și înțelegerea a ceva, cunoașterea despre ceva acționează în unitate cu o atitudine personală față de ceea ce este perceput, înțeles, cunoscut sau necunoscut. În toate aceste cazuri, ei vorbesc despre sentiment ca despre o stare emoțională specială a unei persoane. Principalele stări emoționale pe care le trăiește o persoană sunt împărțite în emoții propriu-zise, ​​sentimente și afecte. Ele sunt incluse în toate procesele mentale și stările umane.

Bibliografie

1. Abramova G.S. Introducere în psihodiagnostica practică. - Brest, 1993.

2. Ananiev B.G. Despre problemele cunoașterii umane moderne. M.: Nauka, 1977. Rubinshtein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. M., 1946.

3. Vitslak G. Fundamentele psihodiagnosticului / Psychodiagnostics: theory and practice - ed. N.F. Talyzina - M., 1986.

4. Gamezo M.V. Curs de psihologie. Moscova, Iluminismul, -- 1967

5. Godefroy. Ce este psihologia. T.I. M.: Mir, 1992

6. Danilova N.N., Krylova A.L. Fiziologia activității nervoase superioare. M.: MGU, 1989.

7. Izard K.E. Emoțiile umane. M.: 1980.

8. Maklakov A.G. Psihologie generala. - Sankt Petersburg: Peter, 2000.

9. Milner P. Psihologie fiziologică. M.: Mir, 1973.

10. Nemov R. S. Psihologie. Carte. 1. Bazele generale ale psihologiei. - M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 1997.

11. Psihodiagnostic general - ed. A.A.Bodaleva, V.V. Stolina - M., 1987.

12. Psihodiagnostica: teorie și practică - ed. N.F. Talyzina - M., 1986.

13. Rubinstein S.L. Fundamentele psihologiei generale, în 2 volume. Moscova, Pedagogie, -1985, v.2

14. Simonov P.V. creierul emoțional. Moscova: Nauka, 1981.

15. Khomskaya E.D., Bashova N.Ya. Creierul și emoțiile. M., 1992.

16. Cititor în psihologie generală: Psihologia gândirii - M.: Editura Universității de Stat din Moscova, 1981.

17. Khrizman T.P. Eremeeva V.P., Loskutova T.D. Emoții, vorbire și activitatea creierului uman. Moscova: Pedagogie, 1991.

18. Psihologie experimentală / Ed. P. Fresse şi J. Piaget. Emisiune. 1--2. Moscova: Progres, 1966.

Documente similare

Conceptul termenului și structura de bază a psihicului uman. Principalele procese mentale ale omului și esența lor. Stări mentale care decurg din diverse situații stresante și impactul acestora asupra activităților oamenilor. Proprietățile mentale ale unei persoane.

test, adaugat 27.11.2008


caracteristici generale procese senzoriale-perceptive. Esența și trăsăturile senzațiilor. Caracteristicile generale ale percepțiilor. Esența imaginației. Atenție, memorie, gândire, vorbire. Procese și formațiuni emoționale în psihicul uman. Emoții, sentimente, voință.

teză, adăugată la 01.04.2009


Stări psihologice de bază. Senzațiile ca proces de reflectare a proprietăților individuale, baza sa fiziologică. Caracteristicile percepției și tipurile sale. Conceptul de gândire, formele și legile ei. Procese mentale universale: memorie, atenție și imaginație.

test, adaugat 23.01.2012


Caracterizarea principalelor mecanisme și forme ale activității cognitive umane, care constă dintr-o serie de procese mentale cognitive: senzație, percepție, atenție, memorie, imaginație, gândire și vorbire. Cunoștințe senzoriale și logice.

test, adaugat 23.12.2010


Conceptul, structura psihicului uman. Caracteristicile cognitive, emoționale și volitive ale activității umane. Gândire, imaginație, reprezentare, memorie, senzație și percepție. Stări mentale de natură reflexă. Procesele mentale ale conștiinței.

lucrare de termen, adăugată 26.11.2014


Starile psihologice ale activitatii muncii si clasificarea lor. Caracteristicile stării de oboseală, tensiune, monotonie. Stat pregătire psihologică la activitate. Condițiile de muncă și stările psihologice ale unei persoane, metodele de evaluare a acestora.

rezumat, adăugat 23.06.2011


Studiul senzației și percepției ca o reflectare în minte a proprietăților și calităților obiectelor sau fenomenelor. Atenția ca concentrare a conștiinței umane asupra anumite tipuri Activități. Procesul imaginației și gândirii. Valoarea memoriei și a vorbirii pentru o persoană.

rezumat, adăugat 10.05.2014


Senzația, percepția, reprezentarea și gândirea ca procese cognitive. Reprezentarea în psihologie, împărțirea ei în reprezentarea memoriei și a imaginației. Reflecție în percepția experienței trecute a unei persoane. Studiu în psihologie calitati personale persoană.

test, adaugat 10.06.2009


Caracteristicile și funcțiile emoțiilor. Emoțiile și activitatea ca procese mentale interconectate și interdependente. Influența emoțiilor asupra activității cognitive umane. Evaluarea stării emoționale ca aspect important în studiul emoțiilor personalității.

lucrare de termen, adăugată 13.08.2010


Condiții și manifestări psihologice care au o pronunțată conotație criminogenă. Concentrat pe confruntare. Dispoziția agresivă a unei persoane. Gradul de manifestare a furiei. Mimează manifestări de dezgust. Semne ale creșterii negativității la o persoană.