Instrucțiuni

Devenind adult cu pașaport, un copil nu este pregătit să construiască relații cu alți membri ai societății; îi este greu să-și găsească un loc de muncă din același motiv. Totul ar fi bine, dar astfel de oameni se căsătoresc devreme, iar acum toată grija pentru ei revine soției lor. În căsătorie, toate trăsăturile negative de caracter ale „copilului” apar foarte clar: 1. Egocentrism, pentru că el crede că lumea se învârte în jurul lui. 2. Incapacitatea de a lua decizii si incapacitatea de a manifesta vointa se manifesta in lucruri marunte.3. Dependența, iar aceasta nu este doar și nu atât latura materială a problemei. Un copil adult nu este capabil să aibă grijă de el însuși în viața de zi cu zi, iar dacă copiii apar într-o astfel de căsnicie, atunci grija lor este transferată complet soțului/soției, care joacă rolul de „bătrân”.

Într-o astfel de situație, maturizarea unui copil depinde de soțul sau de soț sau de părinții săi, dacă mai este întreținut de aceștia. Și toate acțiunile ar trebui să vizeze în primul rând schimbarea propriei poziții. De obicei, într-o astfel de situație, soția, al cărei soț stă întins pe canapea toată ziua și refuză să își asume responsabilitatea, începe să-l cicăie. Ca răspuns, începe un joc de . Pentru ca un „copil” să dispară, mai întâi trebuie să-și piardă „părintele”. Și pentru a face acest lucru, trebuie să luați poziția unui adult care a încetat să-și mai îngrijească „copilul” și să-l crească.

Reacția unei persoane infantile care a fost lipsită de lumea sa strălucitoare a iresponsabilității curcubeului poate fi diferită. La început, va încerca din toate puterile să readucă situația la starea anterioară. Cel mai probabil, se va preface a fi neajutorat și va apăsa pentru milă. Dacă soția/mama se menține cu fermitate pe poziția unui adult, atunci copilul va începe să-și revină după boală. A doua opțiune de dezvoltare este că „copilul” își va pierde interesul și va căuta o nouă „mamă”. Dacă mama a încercat un leac, atunci el va fugi de ea în căsătorie; dacă este o soție, atunci o astfel de căsătorie se va termina.

De fapt, fiind excesiv de protectoare cu copilul/sotul ei, mama/sotia primeste si ea ceva in schimb. Se simte necesară și utilă. Dacă mama nu are suficiente argumente pentru a schimba situația, atunci trebuie să înțeleagă că copilul ei nu va fi adult, că fiind neadaptat la realitate, va avea de suferit. Soțiile înseși se obosesc adesea de soții lor infantili și nu trebuie să caute argumente speciale. Chiar dacă există frică, trebuie să înțelegeți că o persoană și o persoană infantilă tot nu se vor înțelege.

Sfatul 2: Care este activitatea socială a societății?

Activitatea socială este un anumit set de forme și tipuri de activitate ale unei persoane și ale societății, al căror scop este rezolvarea problemelor puse în fața societății, a unui grup social și a diferitelor clase. Sarcinile depind de perioada istorică. Obiectul activității sociale poate fi un individ, un colectiv, un grup și societatea în ansamblu.

Caracteristicile activității sociale

În sociologie sunt luate în considerare mai multe tipuri de activitate socială - fenomen, stare și atitudine. Din punct de vedere psihologic, principalul tip de activitate socială este starea. Se bazează pe interesele societății și pe nevoile acesteia de aceasta perioada timp și este considerată ca o pregătire internă pentru acțiune.

Particularitatea activității sociale este transformarea credințelor și ideilor în acțiuni ale societății. Activitatea socială a unei societăți depinde de liderul acesteia. Are o influență puternică asupra credințelor și ideilor societății la un moment dat. De aceasta depinde nivelul de activitate socială a societății. Manifestarea activității sociale are loc atunci când o persoană își dă seama de semnificația sa socială și acționează în conjuncție cu motive sociale și personale. Acest lucru este imposibil fără o anumită libertate a societății, care constă în faptul că cetățenii au dreptul de a participa la dezvoltarea societății sau la autoguvernarea locală, fără constrângere.

Tipuri de manifestare a activității sociale

Activitate dependentă – reclamații și solicitări care solicită organelor administrative soluționarea problemelor cetățenilor. Adesea acestea sunt cereri și reclamații care nu sunt de competența autorităților administrative. Activitate constructivă - propuneri și idei de schimbare a activităților organelor administrative pentru îmbunătățirea condițiilor de viață ale populației și amenajarea favorabilă a teritoriilor. Parteneriat între administrație și populație. Activitate fictivă și demonstrativă - pentru a crește datele statistice, sunt implicați. Anumite publicații sunt plătite în fonduri mass media. Activitatea de protest este opoziția societății față de activitățile organelor administrative, fără a oferi soluții alternative. Vine sub formă de mitinguri, greve, boicoturi sau greve ale foamei.

Activitatea socială a societății ruse

În zilele noastre, activitatea socială a societății ruse este foarte scăzută.
Fără alegeri, doar un sfert din populație participă la alte forme de activitate socială. Alți cetățeni consideră că activitatea lor socială este lipsită de sens. Potrivit cercetărilor din Rusia, activitatea socială ia o formă fictivă și demonstrativă. Acest lucru se explică prin faptul că majoritatea cetățenilor cred că totul a fost deja decis și nu mai rămâne decât să pretinzi că iau o decizie. Din această cauză, există un nivel scăzut de activitate socială în societate.

Video pe tema

Infantilismul este un fenomen comun în societate modernă. Este paradoxal, dar cu cât lumea modernă devine mai pretențioasă față de cei care iau decizii, cu atât se poate vedea mai clar câți oameni infantili sunt în jur, fugind de responsabilitatea de a lua orice decizie.

„Dodik, Dodik, du-te acasă! - Mamă, pot să mă mai joc puțin? - Nu. Du-te acasă. - Mamă, mi-e frig? - Nu. Vrei să mănânci!" - această anecdotă clasică reflectă perfect esența originilor și conținutului.

Frumosul cuvânt „copil” este tradus ca „copil”. Este un cuvânt frumos, dar viața cu un copil adult nu este niciodată fără nori și este plină de mult stres și dezamăgire. Deloc. Partenerul său, care a gustat din toate deliciile trăirii împreună.

O persoană infantilă este copil etern. Cu tot minunatul buchet caracteristic copiilor de la trei la cinci ani: egocentrism, narcisism, iresponsabilitate și isterie. Dar dacă doar caracterul infantililor clasici s-ar fi limitat la aceasta. Din păcate, au și caracteristici tipice adolescenților pubertate: negativism, negare a vieții cu autoafirmare constantă, excitabilitate ușoară și izolare conștientă.

Copii necrescuți

„O, copii, copii! Atât de mare era credința lor în dragostea maternă, încât li s-a părut că își pot permite să mai rămână puțin fără inimă!” (James Barrie. Peter Pan)

Peter Pan, eroul unui basm bun pentru copii vechi, este un reprezentant clasic al unui adolescent undergrown, care, în plus, refuză să crească, provoacă prin acțiunile sale o reacție nepotrivită, este egoist, adesea indiferent, iritabil, arogant, dar cerând o atenție exclusivă. Peter Pan - o personalitate modernă infantilă.

De regulă, infantilismul este o consecință a educației moderne. În alte epoci istorice, datorită familiei și modului de viață tribal, copiii au fost învățați aproape încă din copilărie să fie responsabili pentru acțiunile lor și pentru bunăstarea familiei. Modul modern de viață este cu siguranță bun prin faptul că ne ușurează viața de zi cu zi, dar ne estompează și granițele responsabilității pentru supraviețuire și nu pune, încă din copilărie, dilema luării unor decizii responsabile de moment asupra cărora nu numai bunăstarea. , dar și viața întregii familii depinde.

În urmă cu câțiva ani, antropologul american Carolina Izquierdo de la Universitatea din California a publicat o lucrare în care a atins subiectul creșterii comparând educația arhaică și cea modernă. În această lucrare, ea a descris două: primul - atitudinea față de creșterea unui copil de 6 ani în tribul peruan Matsigenka care trăiește în Amazon, în care Caroline a petrecut câteva luni, al doilea - episoade din viața unui american obișnuit. familie.

Deci, prima situație: într-o zi, membrii tribului au pornit într-o „expediție” de două zile pentru a colecta hrană pentru întregul trib. O fetiță de 6 ani a cerut să fie luată cu ea. Deși nu avea încă un rol clar definit în comunitatea tribală, a devenit un membru deplin și util al expediției, purtând saltele de dormit și prinzând, curățând și fierbând raci pentru toți membrii expediției, luând decizia de a face acest lucru. pe cont propriu. Era calmă, stăpânită de sine și nu și-a cerut nimic personal.

A doua situație din munca antropologului se referă la viața unei familii americane obișnuite din clasa de mijloc: o fetiță de 8 ani, care nu a găsit un tacâm lângă farfuria ei cu cereale, a stat zece minute și a așteptat să fie servit. la ea, în timp ce un băiețel de 6 ani a încercat să-și convingă tatăl să-și dezlege șireturile adidașilor.

Principalele caracteristici ale infantilismului

Infantilismul poate fi congenital, dar cel mai adesea este dobândit și depinde de creștere. Un copil adult este un dezastru, în primul rând, pentru cei dragi, pentru membrii familiei, dacă reușește să aibă unul. Dar nici în sfera relațiilor industriale, copiii infantili nu pot fi numiți un dar al sorții.

O persoană infantilă, de regulă, dă dovadă de imaturitate emoțională și volitivă; nu este de încredere, iresponsabilă și evită să ia orice decizie, transferând bucuros responsabilitatea asupra altora. Bebelușii sunt fixați pe ei înșiși și sunt preocupați doar de propriile lor capricii și obiective, deși se pot ascunde cu succes în spate. fraze frumoase sau chiar acțiuni, dar, vai, ele se bazează în orice caz doar pe preocuparea pentru comoditatea personală, bunăstarea și satisfacerea nevoilor. De regulă, aproape întotdeauna găsesc pe cineva care le rezolvă problemele, are grijă de ei și îi ia „sub aripa lor”.

Dar cât de fermecătoare și atrăgătoare sunt copiii - acești eterni copii! Sunt pe cât de diferiți, pe atât de atrăgător de frumoși, precum Peter Pan și Carlson - arhetipuri-reprezentanți ai indivizilor infantili: elementul lor este celebrarea eternă a vieții, unde acordă atenție și cadouri.

Ei bine, nu numai că le place să se distreze, dar știu și să se distreze ca nimeni altcineva, iar dacă viața ar fi întotdeauna doar o vacanță, atunci nu ai găsi un tovarăș mai bun pentru asta: cu o persoană infantilă, distracția este garantat până... Până se ia prima decizie – îi este frig sau vrea Există. Și dacă ești gata să iei toate deciziile ulterioare pentru el - înaintează la basmul etern, în care cu cât mergi mai departe, cu atât devine mai rău.

Infantilism psihologic primul tip(conform lui V.V. Kovalev) se bazează pe o întârziere în dezvoltarea lobilor frontali ai creierului, cauzată de factorii obiectivi descriși și de creșterea necorespunzătoare. Ca urmare, copilul are întârziere în dezvoltarea unei înțelegeri a normelor de comportament și comunicare, dezvoltarea conceptelor de „nu” și „ar trebui”, precum și a sentimentului de distanță în relațiile cu adulții. El nu este capabil să evalueze corect situația, să schimbe comportamentul în conformitate cu cerințele acesteia și, de asemenea, să prevadă evoluția evenimentelor și, prin urmare, posibilele pericole și amenințări.

Astfel de copii diferă de ceilalți prin naivitatea lor, incapacitatea de a se adapta și comportamentul lor nu corespunde vârstei. Adesea acţionează cu imprudenţă, nepăsare, fără să-şi dea seama că cineva i-ar putea jigni. În același timp, copiii sunt capabili de gândire originală și simt frumusețea artistică și muzica.

Copiii cu o formă simplă de infantilism mental sunt evaluați după comportamentul lor ca fiind cu 1-2 ani mai mici decât vârsta lor reală. Din punct de vedere mental, un copil este foarte vesel, emoțional, dar „nu pentru vârsta lui” - un copil de 4-5 ani seamănă cu un copil de 2-3 ani. Este gata să se joace și să se distreze la nesfârșit și își încurajează familia să se joace și să se distreze cu el.

Un copilaș își va tachina bunica, rugându-i să-i citească sau să se joace cu jucăriile, chiar dacă bunica este supărată sau rău, iar acest lucru se observă. Copilăria lor captivează pe adulți. Întreaga familie îl admiră pe „bebeluşul” sau „băiatul nostru” până la nevoia de a se adapta grădiniţă sau în clasa I de școală nu-i trezește pe părinți, determinându-i să consulte un psihiatru pentru copilul lor. Copilăria lor a fost prea lungă. Și copiii infantili nu vor să crească, pentru ei viitorul pare să nu existe, ei „perseverează” în prezent.

Astfel de copii sunt extrem de săraci și nu știu să facă nimic, pentru că tot ceea ce necesită abilități și efort a fost și se face pentru ei. Nu vor să se îmbrace și să mănânce singuri, cer să fie „mânuiți”... Se pare că familia a încurajat la un moment dat acest comportament!

Și iată rezultatul: este timpul ca un copil să meargă la școală, dar nu este pregătit pentru asta. Dar copilul împlinește șase și apoi șapte ani și mai trebuie să meargă la școală. Un copil infantil întâlnește copii independenți de vârsta lui și este la început surprins, apoi supărat - sever, până la nevroza isterică. Copilul este deja pregătit să devină dificil.
În limbajul medical, sună cam așa: „Infantilismul din copilărie poate lăsa loc dizarmoniei personale și poate termina în psihopatie de tip histeroizi”.

Imaturitatea în a doua variantă a infantilismului mental(infantilismul armonic, după G.E. Sukhareva) privește nu numai mentalul, ci și dezvoltarea fizică.

Copilul nu numai că se comportă necorespunzător pentru vârsta lui, dar la 5 ani arată și ca un copil de 3 ani. Este mic de statură, cântărește puțin, grațios, în miniatură, dar slab și fragil. El evocă tandrețe și dorința de a-l proteja. Ținând pasul cu dezvoltarea vorbirii și motricității, stăpânește cu promptitudine toate deprinderile și abilitățile, desenând, numărând și citit; el este adesea muzical și emoțional viu, dar la el, ca și în prima variantă, maturizarea funcțiilor superioare de orientare este întârziată.

Timpul trece, dar copilul nu este pregătit să comunice cu semenii și este extrem de dependent. Fragilitatea lui și dimensiunea miniaturală provoacă îngrijorare în rândul părinților. Copilul are pofta slaba, și se îmbolnăvește adesea, spre deosebire de copiii cu prima variantă de infantilism mental. Poate fi puțin obraznic, dar mai des se comportă liniștit. Nu este exigent și nici capricios, afectuos și ascultător. Un astfel de copil nu epuizează părinții, ci provoacă milă dureroasă. Părinții lui sunt îngrijorați și se tem pentru el, dar aici este pericolul.

Un copil vine la grădiniță, iar profesorii încep instinctiv să-l protejeze. La școală este la fel - profesorul conduce un astfel de copil de mână, nu-i dă drumul și scade involuntar cerințele pentru el. Toată lumea își acceptă copilăria și chiar și în jocuri i se atribuie rolul de micuț; colegii îl protejează, îl consolează, iar copilul acceptă rolul care i-a fost atribuit. Este confortabilă și plăcută. Nu vrea să crească nici în anii de școală. La vârsta adultă, pe această bază, se formează tipurile de bărbat-fiu și femeie-fiică, asupra cărora soții preiau custodia.

Astfel de copii, atunci când intră la școală, pot experimenta reacții nevrotice și tulburări de comportament ca răspuns la sarcinile educaționale normale: din punct de vedere psihologic ei nu sunt pregătiți să accepte și să îndeplinească cerințele școlare.În clasă, ca și preșcolarii, ei transformă orice situație școlară într-un joc. În timpul lecției, ei pot veni la profesor și se pot îmbrățișa, pot folosi rechizite educaționale ca jucării. Profesorii fie nu acordă atenție comentariilor, fie sunt jigniți.

Conform celei de-a doua opțiuni, o persoană infantilă mentală nu are un sentiment de inadecvare. Se acceptă așa cum este. În consecință, rareori dezvoltă nevroză. Creșterea anxioasă îi întărește infantilitatea și, protejat de o atitudine specială față de sine, nu este anxios. Între timp cresterea corecta poate duce departe de infantilism. În acest caz, puțin mai târziu, până la vârsta de 6-8 ani, funcțiile mentale superioare ale copilului se maturizează, el dobândește calitățile de masculinitate, iar după terminarea pubertății, se deosebește de semenii săi doar prin statura mică și diminutivitatea cu aspectul fizic. putere și sănătate normală.

Conform celei de-a doua opțiuni, un copil care este infantil mental nu este grăbit să se dezvolte. Își va urma colegii, cu aproximativ un an în urma lor, și îi va ajunge din urmă până va începe școala. Slăbiciunea fizică și statura mică sunt compensate de dezvoltarea dexterității. Și din nou vedem - educația decide totul!

Până la vârsta de 10-12 ani, copiii, de regulă, se îndreaptă. Dar, uneori, ritmul de maturizare este atât de lent încât, deja în adolescență, sunt dornici să călătorească, să se imagineze personaje celebre, să viseze la fapte și descoperiri. Luptă pentru experiențe noi, adesea fug de acasă, petrec noaptea cu cunoștințe ocazionale, intră în povești de aventură, uneori cu un rezultat tragic (acesta este un alt pericol asociat cu infantilitatea!)

Părinții ar trebui să fie atenți la dezvoltarea celei de-a treia variante a infantilismului mental. Un copil se naște sănătos mental și fizic, dar în timp ce îl protejează de viață, socializarea lui este întârziată artificial de natura egocentrică sau anxios-suspectă a creșterii.

Acest lucru se întâmplă adesea părinților care își așteaptă primul copil de mult timp. Întreaga familie nu se satură de copil! Cel mai inerent copilărie– de la 2 la 3 ani. Și părinții vor inconștient să păstreze copilul în ea și să reușească acest lucru. Creșterea necorespunzătoare transformă un copil sănătos într-unul imatur; dezvoltarea funcțiilor frontale ale creierului este întârziată artificial.

Îi iartă copilul totul și încearcă să-i ușureze calea vieții. Dar în afara casei sale, soarta nu îl va trata atât de atent! Părinți predispuși la supraprotecție, gândiți-vă bine: după cinci ani și jumătate, copilul dumneavoastră poate fi deja într-o stare de parcă ar fi suferit leziuni cerebrale!

Care sunt semnele infantilismului care se dezvoltă conform celei de-a treia opțiuni? Din punct de vedere fizic, bebelușul este dezvoltat absolut normal, dar se comportă ca un copil: poate să-l întrerupă pe profesor, să ceară la nesfârșit să meargă la toaletă sau să plece acasă; Acasă se străduiește doar să joace și nu îndeplinește sarcinile casnice. Nu admite refuzul în nimic, ignoră starea părinților săi. Este capricios, pretențios și isteric, copilăria lui nu mai face plăcere nimănui.
Cu a treia variantă a infantilismului mental, o cale către nevroza isterica.

Unul dintre cele mai izbitoare tipuri de atitudine față de copil din partea celor dragi și una dintre cele mai grosolane greșeli pedagogice este așezarea lui pe un piedestal.
De mic, un copil cu statistici medii se obisnuieste cu faptul ca este adorat in orice caz; fiecare succes al său este perceput ca o dovadă a talentului său, a superiorității față de ceilalți; fiecare pierdere este trăită de întreaga familie; fiecare dintre adversarii săi este luat în considerare cel mai rău dușman– așa se formează stima de sine umflată.

Când se confruntă cu realitatea, un copil poate experimenta un adevărat șoc. Și, păstrând obiceiul de a trăi într-o seră, care îl protejează de adversitatea universală, cel mai probabil, se va strădui să trăiască în această seră sau imitația ei.

Sfaturi pentru parintii copiilor mici.(Autor - psiholog A. Tomilova).

1. Copilul trebuie să-și cunoască responsabilitățile sistematice, precum și pedepsele pentru neîndeplinirea acestora. Dar, în același timp, trebuie să i se permită să joace suficient. Cu preșcolari și școlari primari, trebuie să joci în tot ceea ce se întâmplă în viața lor: la „grădiniță”, la „spital”, la „școală”, unde trebuie să acționeze într-un rol puternic, pozitiv.

2. Un copil infantil se străduiește pentru copii mai mici decât el, așa că încurajează-l să comunice cu semenii, învață-l să coopereze cu ei, să ierte insultele și să rezolve conflictele.

3. Chiar și în ceea ce privește copiii obsesivi, ar trebui evitată „atenția negativă” - țipete, ridicol, amenințări cu pedeapsă, deoarece copilul se poate mulțumi cu aceste forme de atenție (din lipsa altora) și în viitor să caute să provoace lor.

4. Pentru orice copil este dăunător ca orice copil să aibă discrepanțe în cerințele stabilite de școală și de familie sau diferiți membri ai familiei. Responsabilitățile și interdicțiile recunoscute de toți membrii familiei vor permite copilului să se simtă responsabil, mai întâi pentru deciziile mici și apoi pentru cele majore.

5. Daca te sfatuiesti cu copilul tau inca din copilarie, discuta cu el chestiuni importante de familie (el poate oferi orice detaliu, iar membrii familiei il vor accepta), atunci el va simti importanta lui.

6. Dacă un copil nu este pregătit pentru școală până la vârsta de 7 ani, este mai bine să-l amânați cu un an și să-l trimiteți la școală la vârsta de 8 ani cu o atitudine de elev dezvoltată. Dorința de a învăța, dorința de muncă mentală și responsabilitatea trebuie mai întâi formate pe un material ușor și accesibil. Succesul trezește încrederea în sine, ameliorează tensiunea și creează confort emoțional.

7. Încurajați copiii să depună eforturi pentru independență și acceptare propriile decizii. Copilul ar trebui să aibă voie să-și încerce mâna. Dacă este delir de fotbal sau de dans, dă-i ocazia să se exprime în ceea ce îl atrage atât de mult. Probabil că mai târziu va decide că este mai atras de ea.

8. Trebuie amintit că până la o anumită vârstă, părerea părinților și a adulților autorizați este și părerea copilului. Dacă mama țipă tragic de fiecare dată când bebelușul scrie în caietul lui o mâzgălașă puțin mai lungă sau mai scurtă decât este necesar, atunci copilul va fi mult mai nervos! Copiii au tendința de a exagera mult. Se referă la situatii neplacute Este mai simplu, iar copilul tău nu va moșteni de la tine anxietate crescută, un sentiment de încălcare a securității, ghinion sau necazuri. Nu programa destinul copilului tău, dă-i posibilitatea să-l creeze el însuși!

Pe baza materialelor din cartea lui T.B. Anisimova „Copilul tău merge la școală”.

Imaturitatea personală este predominant proprietăți emoționale și volitive, păstrând trăsăturile copilăriei mai tinere.

Cum se manifestă acest sindrom la elevii de clasa întâi și şcolari juniori?

În capacitatea slabă a copilului de a-și subordona comportamentul cerințelor situației,
- incapacitatea de a-și reține dorințele și emoțiile,
- spontaneitate copilărească,
- predominanța intereselor de jocuri la vârsta școlară,
- în nepăsare,
- stare de spirit de fundal ridicată,
- subdezvoltarea simțului datoriei,
- incapacitatea de a exercita voința și de a depăși dificultățile,
- imitație și sugestibilitate crescută,
- slăbiciune relativă a gândirii abstract-logice, memorie verbal-semantică,
- deficit de activitate cognitivă în timpul învățării,
- lipsa intereselor școlare, „rol de elev” neformat
- sațietate rapidă în orice activitate care necesită atenție activă și tensiune intelectuală,
- în dorința de a fi în compania copiilor mici sau a celor care îi patronează,
- diferențiere insuficientă relatii interpersonale,
- asimilarea mai lentă a abilităților și cunoștințelor dobândite despre lumea din jurul nostru.

Este infantilismul mental o boală?

Sindromul infantilismului mental poate fi clasificat ca tulburări de comportament, însă, din lipsa asocialităţii clar exprimate în manifestările lor, se evidenţiază în grup separat. În esență, aceasta nu este o boală, ci o stare a sferei neuropsihice a copilului, un fel de fundal pe care, în funcție de o varietate de factori externi și interni, se pot forma tulburări de comportament și emoționale.

Manifestările infantilismului mental sunt aceleași la toți copiii?

Sindromul infantilismului mental este eterogen atât în ​​ceea ce priveşte cauzele sale, cât şi caracteristici clinice, precum și prin gradul de exprimare a diferitelor componente ale structurii sale și dinamica dezvoltării ulterioare, care depinde atât de factori externi, cât și interni. Există mai multe „variante” ale infantilismului mental.
În funcție de opțiune, se alege una sau alta cale de corectare individuală medico-psihologică-pedagogică (ținând cont de posibila dinamică și prognostic social).

Cu infantilismul mental „general” sau „armonios”, există o combinație relativ proporțională de imaturitate mentală și fizică (se mai numește și „infantilism psihofizic”, deoarece copiii cu acest tip de infantilism mental se disting nu numai prin reacții comportamentale și emoționale care nu corespund vârstei lor înregistrate, ci și întârzierea creșterii; un tip de corp caracteristic pentru mai mult vârstă mai tânără; plasticitatea copiilor a expresiilor faciale și sfera motorie). Copilul, prin comportamentul său, reacțiile emoționale și dezvoltarea fizică, îi face pe alții să presupună că are, să zicem, 5 ani (și nu 7 sau 8, 9 așa cum este „după pașaportul său”).

Se întâmplă că infantilismul se formează în legătură cu bolile pe termen lung, adesea cronice, ale sistemului respirator, cardiovascular, gastrointestinal și ale altor sisteme ale corpului unui copil în curs de dezvoltare (infantilism „somatogen”). Oboseala fizică constantă și epuizarea psihică, de regulă, o fac dificilă forme active activități, contribuie la formarea timidității, inhibiției, anxietății crescute, lipsei de încredere în sine, temerilor pentru sănătatea cuiva și viața celor dragi. De asemenea, contribuie la „învățare la domiciliu” (separarea de echipă, ceea ce duce la incapacitatea de a construi relații cu colegii). În același timp, astfel de calități de personalitate se dezvoltă și sub influența hipermetropiei (îngrijire sporită), regimul de interdicții și restricții sub care se află copilul bolnav.

Există o variantă a infantilismului mental complicat (o combinație de semne de infantilism mental cu alte sindroame și simptome psihopatologice neobișnuite - „infantilism dizarmonic”, „infantilism organic”). În versiunea dizarmonică a infantilismului mental, semnele imaturității emoțional-voliționale, caracteristice oricărui tip de infantilism, sunt combinate cu dispoziție instabilă, egocentrism, nevoi nemoderate, excitabilitate afectivă crescută, conflict, grosolănie, înșelăciune, tendință la ficțiune, lăudăroșenie, interes crescut pentru evenimente negative (scandale, lupte, accidente, accidente, incendii etc.). Odată cu aceasta, se întâlnesc adesea semne ale tulburărilor instinctive: sexualitate precoce, cruzime față de cei slabi și lipsiți de apărare, apetit crescut și alte tulburări de comportament.
Infantilismul organic este una dintre manifestările consecințelor pe termen lung ale leziunilor organice ale creierului care au apărut în primele etape Dezvoltarea copilului. Alături de manifestările comune infantilismului, astfel de copii prezintă simptome de cerebrastenie: dureri de cap paroxistice; fluctuații ale nivelului de performanță nu numai în timpul săptămânii, ci și pe parcursul unei zile; instabilitatea fondului emoțional al stării de spirit, toleranța slabă la schimbările meteorologice, precum și deficiențe în dezvoltarea coordonării motorii, în special mișcări fine, reflectate în scriere de mână, desen și abilități întârziate în legarea pantofilor și închiderea nasturii. În același timp, se schimbă și manifestările „generale” ale infantilismului - mai puțină viață emoțională și emoții aplatizate, sărăcia de imaginație și creativitate în activitatea lor de joc, o parte din monotonia acesteia, un ton crescut (euforic) al dispoziției, ușurința de a intra într-o conversație și sociabilitate neproductivă, impulsivitate, critică insuficientă a comportamentului lor, nivel scăzut de aspirații și interes redus pentru evaluarea acțiunilor lor, sugestibilitate ușoară, mare dezinhibiție motorie, uneori cu reacții afectiv-excitabile.

Infantilismul „psihogen” (“sociogen”) se formează în condiții de hipotutela și neglijare (în familiile în care copiii sunt „abandonați” sau printre orfani sociali). Se manifestă prin imaturitatea sferei emoțional-voliționale a copilului, impulsivitate și sugestibilitate crescută, combinate cu un nivel limitat de cunoștințe și idei necesare învățării cu succes la școală și adaptării în societate.
Cealaltă extremă la care se formează infantilismul psihogen este educația „de seră” (infantilismul mental este combinat cu egocentrismul, lipsa extremă de independență, epuizarea mentală și incapacitatea de a exercita voința, incapacitatea de a ține cont de interesele celorlalți, vanitatea, setea de recunoaștere). și laudă).
Odată cu creșterea despotică a copiilor, folosind amenințări, pedepse fizice și interdicții constante, imaturitatea emoțional-volitivă se manifestă prin indecizie extremă, lipsă de inițiativă proprie și activitate slabă. Acest lucru este adesea însoțit de o întârziere în activitatea cognitivă, subdezvoltarea atitudinilor morale, interese clare și idealuri morale, nevoi de muncă slab dezvoltate, simțul datoriei și responsabilității, dorința de a-și îndeplini nevoile de bază și apoi de a dezvolta diverse forme comportament deviant, inclusiv refuzul de a merge la școală, vagabondaj, huliganism mărunt, furt, alcoolism etc.

Ce se va întâmpla dacă nu acordați atenție tuturor acestor manifestări? Cum va fi viitorul pentru un copil cu infantilism mental?

Mult va depinde de mediul social în care trăiește copilul. Din sprijinul părinților, din poziția lor educațională adecvată capacităților copilului, din înțelegerea profesorilor, din timp. îngrijire medicală(medicinal și psihoterapeutic), din sprijinul psihologic din partea tuturor adulților din jurul copilului.
A face prognoze nu este o sarcină foarte plină de satisfacții, dar conform observațiilor, dacă nu faci nimic, atunci s-ar putea întâmpla acest lucru.

Dinamica și prognoza copiilor cu infantilism „armonic” sunt ambigue. În unele cazuri, atunci când dezvoltarea psihofizică (maturarea) care nu corespunde vârstei pașaportului este determinată genetic (este de natură familială) și starea copilului este înțeleasă de către părinți și profesori, dificultățile școlare sunt temporare cu o nivelare ulterioară (copilul „maturează”). În altele, odată cu creșterea decalajelor școlare, a schimbărilor pubertale (hormonale) și a circumstanțelor externe nefavorabile (atitudinea inadecvată a părinților, profesorilor, lipsa asistenței psihologice - pregătire), există o încălcare a „armoniei” și apariția trăsăturilor de personalitate patocaracterologice. de tip instabil sau isteric (mai multe despre tipurile de caractere ale adolescenților).

În ceea ce privește formele complicate de infantilism mental, următoarele sunt adevărate. Odată cu debutul adolescenței, trăsăturile de caracter descrise și tulburările asociate comportament social deseori se intensifică, în timp ce trăsăturile copilăriei, dimpotrivă, se retrag în plan secund. Trăsături de caracter caracteristice tip instabil personalități: nepăsare, superficialitate în comunicare, inconstanță a intereselor și atașamentelor, dorința de schimbări frecvente de impresii, rătăcirea fără scop prin oraș, imitarea comportamentului antisocial, absenteismul și refuzul de a studia, consumul de alcool și droguri psihodependente, promiscuitate sexuală, pasiune pentru jocuri de noroc, furt, uneori participarea la jaf. În ciuda avertismentelor frecvente despre posibile pedepse și a promisiunilor nesfârșite de îmbunătățire, fenomenele descrise tind să fie repetate.

Cel mai adesea, o variantă nefavorabilă a dinamicii infantilismului mental este cauzată de o combinație de factori „interni” nefavorabili („constituția infantilă” se formează pe baza tulburărilor metabolice și trofice asociate cu prematuritate, greutate mică la naștere, precum și cu boli frecvente sau de lungă durată, dar relativ ușoare, în copilăria timpurie).vârsta pe fondul imunității reduse) și „externe” (mediu social nefavorabil, perturbarea relațiilor cu semenii, părinții, profesorii, lipsa de educație medicală, psihologică și pedagogică). corecţie).

Uneori, procesul de creștere este întârziat atât de mult încât, chiar și după adolescență, subiectul rămâne un „copil”, ia decizii pripite și necugetate, își îndeplinește sarcinile în mod iresponsabil, judecățile lui sunt izbitoare în naivitate și superficialitate. Consecințele lipsei de independență în adolescență sunt mult mai grave decât pentru școlari mai mici. Datorită dorinței constante de experiențe noi, copiii imaturi fug adesea de acasă, petrec noaptea cu cunoștințe întâmplătoare și se regăsesc în diverse povești de aventură. Pofta de plăceri ușoare, ieftine, accesibile se termină adesea foarte tragic.

Care sunt posibilitățile de corectare a comportamentului și a răspunsului emoțional al unui copil cu infantilism mental?

Lucrul cu copiii mici ar trebui să se bazeze pe următoarele recomandări:

Este recomandabil ca profesorii sau părinții să se consulte cu un psihoneurolog cu copilul lor; acesta poate avea nevoie de tratament medicamentos. Tratamentul poate eficientiza comportamentul, face copilul mai productiv în activitățile educaționale, îmbunătățește memoria, atenția și performanța. Cu toate acestea, a ajuta un copil nu se limitează doar la pastile. Are nevoie de o abordare individuală care să țină cont de caracteristicile organizării sale mentale.

Influența profesorilor asupra unui copil psihic infantil se realizează prin joc. Trebuie să te joci cu el în tot ce se întâmplă în viața lui: „grădiniță”, „spital”, „transport”, unde trebuie să acționeze într-un rol puternic, pozitiv. Într-un astfel de joc, iresponsabilitatea, egoismul, acțiunile necugetate etc. sunt ridiculizate.

Având în vedere că un copil se străduiește pentru copii mai mici decât el, el ar trebui încurajat să comunice cu semenii, să fie învățat să coopereze cu ei, să ierte nemulțumirile și să rezolve conflictele. Este necesar să explici consecințele greșelilor sale, să-l încurajezi să depășească dificultățile, ajutându-l și bucurându-te alături de el în victoriile sale. Se recomandă să îi atribuiți responsabilități sistematice, pe care le va cunoaște clar și, de asemenea, să-și amintească bine ce i se va întâmpla pentru neîndeplinirea lor.

În ciuda faptului că astfel de copii pot fi foarte împovărătoare cu obsesia lor, așa-numita „atenție negativă” ar trebui evitată față de ei - țipete, ridicol, amenințări de pedeapsă etc., deoarece copilul se poate mulțumi cu aceste forme de atenție în viitorul se străduiește să-i cheme.

Încurajează copiii în toate modurile posibile să lupte pentru independență, să ia propriile decizii și să adopte o atitudine responsabilă față de munca atribuită. Participarea tatălui în aceste chestiuni este absolut necesară, mai ales atunci când creșteți băieți. Pentru astfel de copii, nepăsarea și lipsa de atenție din partea adulților, discrepanțele în cerințele făcute de școală și familie sau diferiți membri ai familiei sunt deosebit de dăunătoare.

Dacă un copil nu este pregătit pentru școală până la vârsta de 7 ani, este mai bine să-l rețineți timp de un an și să-l trimiteți la școală la vârsta de 8 ani cu o atitudine de elev dezvoltată. Dorința de a învăța, dorința de muncă mentală și responsabilitatea trebuie mai întâi formate pe un material ușor și accesibil. Succesul trezește încrederea în sine, ameliorează tensiunea și creează confort emoțional.

În general, se recomandă ca astfel de copii să fie predați într-o clasă de corecție și dezvoltare, care presupune lecții individuale și facilitează asimilarea deplină a curriculumului. Există, de asemenea, o opțiune de formare integrată cu abordare individuală din partea profesorului, cu măsuri suplimentare de corectare a răspunsului emoțional-comportamental ().

Copiii infantili sunt persoane slabe de voință și sugestive, așa că părinții și educatorii trebuie să fie în alertă: trebuie să se asigure că copiii nu cad sub influența unei companii proaste, ci să aibă activități decente - sport, turism, lectură.

INFANTILISM (infantilism; lat. infantilis infantil, pueril, din infantis nevorbind) - sindrom clinic de diverse origini, caracterizată printr-o întârziere a dezvoltării organismului cu păstrarea stării morfologice, fiziologice și caracteristici mentale caracteristic unei vârste mai timpurii.

Termenul a fost propus de E. Ch. Lasegue în 1864. O descriere detaliată a panei, pictura lui I. îi aparține lui Lorain (P. J. Lorain, 1871). Anton (G. Anton, 1908) l-a identificat pe generalul I. (întârziere dezvoltare generală) și parțial I. (o tulburare relativ izolată a dezvoltării sexuale sau mentale somatice), considerată etiologia sindromului. Falta (W. Fait a) și Tsondek (N. Zondek, 1929) au propus excluderea din conceptul de „infantilism” a formelor de întârziere a dezvoltării în care sunt observate trăsături ale anumitor boli endocrine, adică așa-numitele. forme endocrine I. autori vechi. De exemplu, tiroida I. (boala lui Brissot), care se dezvoltă ca urmare functie redusa glanda tiroidă și caracterizată prin creștere întârziată, dezvoltare mentală și simptome severe de hipotiroidism, este considerată de autorii moderni drept simptome de hipotiroidism (vezi). Problemele de etiologie, tabloul clinic și tratamentul I. au fost dezvoltate de M. Ya. Breitman, A. A. Kisel, D. M. Rossiysky, N. A. Shereshevsky și alții.

Etiologie

Cauza dezvoltării I. poate fi cronică, boli în copilărie (boli ale tractului gastrointestinal, ficatului, pancreasului, rinichilor, sistemelor cardiovasculare și hematopoietice, tuberculoză, sifilis, malarie etc.), boli și leziuni ale creierului ( în special traumatisme la naștere). I. poate fi o manifestare a insuficienţei hipotalamo-hipofizare funcţionale sau organice (totală sau parţială). Mare importanță au intoxicații cronice, la părinți (alcoolism, dependență de droguri etc.) și condiții materiale precare (malnutriție, deficit de hipo și vitamine) în copilărie timpurie. În unele cazuri, I. este ereditar.

Așa-zisul I. tardiv (reversibil, sau regresiv al vechilor autori), survenit în perioada postpuberată, la vârsta de 20-40 de ani (tiroidogen, sexual, hipofizar) poate apărea ca urmare a unor tumori, traumatice, vasculare, infecțio-toxice. afectarea hipotalamusului sau a glandei pituitare, precum și a procesului imunitar autoagresiv care perturbă funcțiile glandele endocrine. La bărbați, actul sexual este posibil din cauza disgenezei testiculelor și a tubilor seminiferi (vezi sindromul Klinefelter), criptorhidiei (vezi), ca urmare a leziunii sau intervenției chirurgicale în partea posterioară a uretrei la copii. Atunci când se evaluează geneza pubertății târzii, este necesar să se excludă patologia genetică.

Patogeneza

Indiferent de etiologia patolului, procesul care provoacă o întârziere în dezvoltarea organismului este întotdeauna mediat de o întârziere în dezvoltarea c. n. Cu. și activitate funcțională insuficientă a uneia sau mai multor glande endocrine cu tulburări metabolice corespunzătoare. Există întotdeauna o subdezvoltare a organelor sistemului reproducător - primară (disgeneza gonadală, hipogonadism hipergonadotrop) sau secundar (hipogonadism hipogonadotrop).

Deficiența hormonală poate apărea din cauza patologiei primare a organelor endocrine (glanda pituitară, tiroida, gonade), dar mai des este asociată cu o încălcare a reglementării centrale (hipotalamice). funcții endocrine, care determină natura pluriglandulară (multiglandulară) a bolii. Principalele simptome ale generalului I. sunt determinate de o încălcare a funcțiilor somatotrope și gonadotrope ale glandei pituitare anterioare și deficit hormonal, adesea secundare, gonadele, precum și dezvoltarea întârziată a c. n. pp., exprimată în slăbiciunea inhibiției active, insuficiența controlului cortical asupra activității centrilor subcorticali, predominanța primului sistem de semnalizare asupra celui de-al doilea.

Tabloul clinic

Tabloul clinic depinde de etiologie, afectarea unuia sau altuia sistem, gradul de întârziere a dezvoltării și vârsta la care s-a dezvoltat boala. Cursul lui I. (indiferent de geneza) este cronic. Influența etiolului și a factorilor în perioada prepuberală duce la dezvoltarea I. generală, inclusiv I. sexuală și mentală. Cu toate acestea, I. sexuală sau mentală poate fi pană principală, o manifestare a sindromului (I. parțial).

Pe baza principiului potrivirii aspect, structura și dimensiunea corpului până la o anumită perioadă de dezvoltare normală, M. Ya. Breitman (1949) distinge trei forme: 1) I. în sensul restrâns al cuvântului - păstrarea semnelor copilăriei, 2) puerilismul ( lat. puer boy) - păstrarea semnelor perioadei pre-puberale , 3) ​​juvenileism (lat. juvenilis youthful) - păstrarea semnelor adolescenței. Unii autori evidențiază embrionismul – păstrarea caracteristicilor embrionare (la prematuri).

Infantilismul general

Cel mai un simptom clar General I. este o întârziere a creșterii și greutății menținând în același timp proporțiile corporale asemănătoare copilului: corpul nu capătă aspectul și dezvoltarea sexuală a unui adult. Potrivit lui D. G. Rokhlin (1931), cu I., spre deosebire de nanismul hipofizar (vezi), vorbim doar de o creștere insuficientă (140-149 cm). Caracterizat prin fragilitatea structurii scheletice (adesea vârsta osoasă este în urmă față de vârsta adevărată), subțire dincolo de vârstă piele moale. De obicei, există o întârziere accentuată în dezvoltarea organelor genitale externe și interne; Caracteristicile sexuale secundare sunt, de regulă, absente, uneori slab exprimate. Din partea organelor interne, cea mai mare hipoplazie se găsește în sistemul cardiovascular (aortă îngustă, inimă cu picurare), tensiunea arterială este adesea scăzută. Există adesea o întârziere dezvoltare intelectuala.

Infantilismul sexual la femei

Infantilismul sexual la femei se exprimă în subdezvoltarea sistemului reproductiv (parțial). Sindromul principal este hipogenitalismul (vezi Hipogonadism): dezvoltarea întârziată a organelor genitale externe și interne, glandele mamare și alte caracteristici sexuale secundare sunt nedezvoltate sau slab dezvoltate, ciclul menstrual este perturbat (vezi) în funcție de tipul de oligo- , opsomenoree, posibilă sângerare uterină disfuncțională (vezi), amenoree (vezi), infertilitate (vezi) sau avort spontan (vezi).

Examenul ginecologic evidențiază dezvoltarea insuficientă a clitorisului, labiilor mari și mici, vagin îngust, scurt, adâncime insuficientă a bolților vaginale, mucoasa vaginală subțire cu pliere ușoară. Colul uterin este alungit și conic. Corpul uterului este redus în dimensiune, situat sus în pelvis și adesea înclinat în lateral. Uneori, doar uterul este subdezvoltat, cu o bună dezvoltare a organelor genitale externe și un fizic general complet feminin. Sexual I. poate fi combinat cu obezitatea generală sau epuizarea. Odată cu actul sexual, există durere constantă în zona sacrală, o senzație de presiune în profunzimea pelvisului, durere în timpul actului sexual și scăderea libidoului.

Caracteristicile corpului depind de geneza lui I. Astfel, creșterea poate fi scăzută în cazul agenezei gonadale de tipul sindromului Shereshevsky-Turner (vezi sindromul Turner), normală sau ridicată în alte sindroame. La formă congenitală hipogonadismul este adesea însoțit de acrocianoză, uneori enurezis și lipsă de miros.

Infantilismul sexual la bărbați.

Întârzierea dezvoltării sexuale la bărbați este observată mai rar decât la femei; la barbati se combina mai des cu generalul I. Cu statura mica, aproape absență completă semne secundare genul și subdezvoltarea organelor genitale. Pacienții arată mai tineri decât vârsta lor, au un fizic fragil și își păstrează o voce înaltă; părul de pe față, pubis și axile este slab sau complet absent. Penisul are formă conică cu fimoză tranzitorie (vezi). Scrotul este subdezvoltat și depigmentat. Testiculele sunt mici și au o consistență asemănătoare jeleului. Glanda prostatică este atât de mică încât de obicei nu este detectată la palpare. Dorința sexuală, erecțiile spontane și adecvate (vezi) și emisiile (vezi) sunt absente. Uneori apar erecții, dar cu un penis mic, actul sexual este dificil.

Parțial I.- subdezvoltarea predominanta a organelor genitale - se poate observa cu forme clar definite de hipogonadism primar si secundar. Wedge, tabloul I. parțial este determinat de forma de hipogonadism care stă la baza acestuia.

Infantilism mental

Lasegue a scris că persoanele care suferă de boli mintale rămân „copii pe viață”; Lauren a observat că tulburările care compun boala mintală se referă mai mult la întreaga constituție decât la sistemele individuale ale corpului.

Semne ușoare de boală mintală pot apărea și în condiții fizice normale. dezvoltare. În patol, cazuri, trăsăturile I. mentale se datorează varietății etiolului, și factori patogenetici, conditiile in care se manifesta.

Propus diverse clasificări forme ale Iului mental. Există I. endogen și exogen; I. congenital și dobândit, I. constituțional „pur”, asociat cu anumite tipuri de psihopatie; I., observat în bolile endocrine; Eu la leziuni organice creier; I., asociat cu boli somatice sau afectarea organelor individuale (ficat, rinichi, sistemul cardiovascular); I., asociată cu boli psihice (schizofrenie, epilepsie etc.), precum și infantilizare cauzată psihogen sub influența creșterii improprii, răsfățate.

G. E. Sukhareva distinge infantilismul armonios, dizarmonic și organic. V.V.Kovalev distinge între boala psihică simplă, sau necomplicată și complicată; complicat I. include cerebrastenic, neuropatic, disproporționat (o combinație de I. mental cu accelerare fizică parțială), precum și I. mental în combinație cu subdezvoltarea severă a sferei emoțional-voliționale. De asemenea, se propune să se facă distincția între I. mintal parțial și total; I. ca imaturitate care există de-a lungul vieţii, I. ca manifestare a maturizării întârziate, care este depăşită odată cu vârsta.

Wedge, imaginea mentalului I. poate fi împărțit condiționat în simptomele cele mai generale și în semne asociate cu caracteristicile nozolului, accesoriilor. În tabloul generalului I., trăsăturile copilăriei se manifestă în egală măsură atât în ​​alcătuirea fizică, cât și în cea psihică a pacientului (I. psihofizic), în timp ce ambele semne de imaturitate se îmbină armonios. La copiii sugari nu numai că există o înălțime și greutate, dar păstrează și proporțiile corpului, trăsăturile expresiilor faciale, gesturile și abilitățile psihomotorii caracteristice unei vârste mai fragede. În machiajul mental iese în prim plan imaturitatea sferei emoțional-voliționale; cu conservarea relativă a dezvoltării intelectuale, gândirea se caracterizează prin concretețe, imaturitatea judecăților, predominanța asocierilor superficiale și slăbiciunea gândirii abstracte. Capacitatea de tensiune intelectuală și concentrare a atenției este slab exprimată, oboseală rapidă din activități care necesită efort volitiv, cu neobosit în jocuri. Există instabilitate a intereselor, o dorință constantă de schimbare, o dorință specială de noi senzații și impresii („sete senzorială”). Caracterizat prin spontaneitate și inconsecvență în declarații și acțiuni, independență insuficientă și sugestibilitate crescută. Starea de spirit este instabilă, apar cu ușurință izbucniri afective care, de asemenea, trec rapid.

I. dizarmonic poate fi desemnat ca I. psihopat, deoarece manifestările lui I. sunt incluse organic în structura unei personalități psihopatice, adesea isterice și instabile. Trăsăturile psihicului copilului în aceste cazuri sunt deosebit de ascuțite, apare în mod clar dizarmonia proprietăților mentale, iritabilitatea și dezechilibrul, incapacitatea de a-și controla comportamentul, care este subordonat în primul rând dorințelor momentului prezent. Pe lângă imaturitatea gândirii, există o predominanță a imaginației asupra logicii; trăsăturile imaturității mentale sunt combinate cu cele fizice normale sau chiar avansate. dezvoltare și pubertate accelerată.

Cu I. cauzată organic, imaturitatea psihică apare pe fondul insuficienței organice cauzate de encefalopatie sau hron, un proces organic. În aceste cazuri, boala psihică se manifestă împreună cu semne de psihosindrom organic. Slăbiciune iritabilă, epuizare crescută, slăbirea memoriei și a atenției sunt clar evidente.

Trăsături ale I. mentală cu patologia endocrina determinată în primul rând de simptomele bolii de bază; tulburările psihice în aceste cazuri sunt diferite. În cazul hipogenitalismului congenital, cea mai caracteristică trăsătură a copiilor este incapacitatea copiilor de a exercita o tensiune volitivă pe termen lung, tendința de a raționa în loc de a acționa, labilitate emoțională cu o dispoziție generală benignă. frivolitatea și stimei de sine crescute, lauda se combina cu un sentiment de inferioritate. Există o lipsă extremă de independență și sugestibilitate, distragere, lentoare și stângăcie a mișcărilor. Subnanismul hipofizar se caracterizează printr-o combinație a aspectului copilăresc cu o soliditate nepotrivită vârstei („bătrâni mici”); Există o schimbare în stările depresive și euforice, secretul și neîncrederea. Odată cu aceasta, se manifestă o sugestibilitate crescută, independență insuficientă și instabilitate a comportamentului caracteristic lui I..

În schizofrenia care se dezvoltă la o vârstă fragedă se combină semnele de I. generală și schizofrenia. În alte cazuri de schizofrenie, manifestările de I. apar împreună cu simptomele defectului ca expresie a regresiei personalității. Originalitatea lui Wedge, I. se manifestă într-o pretenție și manierism deosebite, excentricitate a aspectului și comportamentului (disarmonie exagerată până la caricatură).

I., observată în unele cazuri de epilepsie la copii, se găsește alături de simptome de modificări de personalitate și demență caracteristice epilepsiei.

Mental I. cu cronice, boli somatice se manifestă sub forma unor variante cerebrastenice, disproporţionate şi în combinaţie cu subdezvoltarea pronunţată a sferei emoţional-voliţionale.

Comportamentul infantil, cauzat de o creștere incorectă, răsfățată, se caracterizează prin egocentrism și capriciu. Dorința constantă de recunoaștere și simpatie provine din narcisism; pretențiile nejustificate sunt combinate cu neputința și uneori cu neapărarea, adică există un eșec general, în ciuda inteligenței depline.

Diagnosticare

Clinic, diagnosticul de I. se face pe baza absenței caracteristicilor sexuale secundare la vârsta la care acestea ar trebui să se dezvolte cu crestere normala corp. Razele X pot dezvălui o întârziere a vârstei osoase. I. sexuală se stabileşte pe baza semnelor de subdezvoltare a organelor genitale. Cu ginecografia bicontrast (vezi), femeile găsesc o scădere a cavității uterine, prelungirea canalului cervical, lung, îngust, sinuos trompele uterine ovare reduse în dimensiune.

Pentru a diagnostica cauzele I. la bărbați, se efectuează o determinare a morfotipului, biopsie testiculară etc.. Cu I. sexuală severă, se detectează o scădere a conținutului de hormoni sexuali în sânge și urină. Determinarea cromatinei sexuale este de mare importanță (vezi); absența acestuia indică un tip genetic masculin.

Studiile de laborator relevă adesea anemie și limfocitoză. Pentru diagnosticul diferențial al hipogonadismului primar și secundar, conținutul de gonadotropine din serul sanguin este determinat pentru a dezvolta tactici de tratament.

Tratament

Tratamentul ar trebui să vizeze boala de bază care a cauzat întârzierea dezvoltării. Este necesar să se efectueze măsuri terapeutice și de sănătate (îmbunătățirea condițiilor de viață, alimentatie buna cu o creștere a cantității de proteine ​​animale și vitamine, tratați. gimnastică, tratament la sanatoriu, limitarea stresului mental). Este necesară corectarea delicată a tulburărilor hormonale și a tulburărilor în metabolismul proteinelor (se prescriu somatotropină, insulină, steroizi anabolizanti, vitamine B, aloe, transfuzii de sânge etc.). În același timp, tratamentul I. genital este efectuat pentru a provoca maturarea organelor genitale, formarea caracteristicilor sexuale secundare și normalizarea funcțiilor gonadelor.

Terapia pentru infecțiile cu transmitere sexuală la femei este determinată de gradul și natura disfuncției ovariene. În caz de simptome ușor exprimate de I. și hipofuncție a ovarelor cu prezența ovulației, ciclic terapie hormonală; utilizare largă a primit terapie cu progestative sintetice; Se prescrie o combinație de medicamente precum Infecundin sau Bisecurin (din a 5-a zi de la începerea menstruației timp de 21 de zile, două-trei cure la rând, apoi la intervale de 2-3 luni).

Cu I. pronunțat și hipoplazie uterină, Haller (J. Haller, 1971) recomandă tratamentul cu doze mari de progestative sintetice timp de 4-6 săptămâni. Acest tratament are ca scop inhibarea funcției sistemului hipotalamo-hipofizo-ovarian în timpul aportului de hormoni și este conceput pentru activarea ulterioară a funcției acestui sistem conform tipului „fenomen de sevraj”. Cu toate acestea, cu inhibarea pronunțată a funcției ovariene, medicamentele care stimulează direct funcția gonadelor sunt prescrise mai des.

În 1961, R. B. Greenblatt a propus utilizarea Clomid (syn. clostilbegit - vezi Clomiphene citrat) pentru a stimula funcția ovariană; În timpul tratamentului, pacienta trebuie monitorizată cu atenție (examinarea și palparea abdomenului, ginecologie, examinare pentru determinarea dimensiunii ovarelor, examinare prin teste de diagnostic funcțional). Dacă există un efect, se prescriu cursuri repetate de tratament cu doze crescânde de medicament; În total, nu se efectuează mai mult de 3-6 cure de tratament. În absența efectului tratamentului cu citrat de clomifen, tratamentul cu gonadotropine este indicat la pacienții cu simptome severe de I. și amenoree. Majoritatea clinicienilor recomandă utilizarea acestui tratament sub monitorizarea concentrațiilor de estrogen din sânge sau urină.

Pentru a stimula dezvoltarea sexuală la bărbați, coriogonina este utilizată în cure de 15-20 de injecții. Pentru a îmbunătăți creșterea, se recomandă utilizarea steroizi anabolizanți sau doze mici de androgeni.

Pentru tulburări psihice se prescriu și neuroleptice, antidepresive, tranchilizante, precum și deshidratare și alte terapii simptomatice dacă sunt indicate. Tratamentul și măsurile pedagogice sunt de mare importanță, în special pentru copii și adolescenți.

Prognoza

Prognosticul depinde de natura și posibilitatea eliminării cauzei și severității I. Restabilirea dezvoltării normale sub influența tratamentului se observă de obicei la I., concomitent cu boli endocrine care răspund bine la terapia hormonală (hipotiroidism, Diabet), și ușor exprimat I., din cauza alimentației deficitare în perioada de creștere. Normalizarea procesului de dezvoltare a organismului este discutabilă în bolile cronice sau rapid progresive, care sunt adesea dificil de tratat. I. asociate cu afectarea dezvoltării intrauterine a fătului sau traumatisme la naștere sunt deosebit de nefavorabile din punct de vedere prognostic.

Prevenirea

Prevenirea implică prevenirea hron, infecții, crearea concertului potrivit. Și conditii alimentareîn timpul dezvoltării copilului, excluderea hronului, intoxicații la părinți; Educația adecvată previne apariția bolilor psihice cauzate psihogenic.

Bibliografie: Breitman M. Ya. Semiotica clinică şi diagnostic diferentiat boli endocrine, p. 164, L., 1949; B ukhman A. II. Diagnosticarea cu raze X în endocrinologie, M., 1974, bibliogr.; Artapetov B.A. Hipogonadismul primar (testicular), Harkov, 1973, bibliogr.; Jukov-s k*i y M. A. Endocrinologia copiilor, M., 1971; Psihiatrie clinică, ed. G. Grule şi colab., trad. cu germană, p. 706, M., 1967; Sokolov D. D. Boli endocrine la copii şi adolescenţi, M., 1957, bibliogr.; Starkova H. T. Fundamentele andrologiei clinice, M., 1973; Sukhareva G. E. Prelegeri clinice despre psihiatria copilăriei, vol. 2, p. 208, 328, M., 1959; T e t e r E. Tulburări hormonale la bărbaţi şi femei, trad. din poloneză, Varșovia, 1968; U i l k i n s L. Diagnosticul și tratamentul tulburărilor endocrine în copilărie și adolescență, trad. din engleză, M., 1963; În 1 e u 1 e g M. Endocrinologische Psychiatrie, în cartea: Psychiatrie der Gegen-wart, hrsg. v. H. W. Gruhle u. a., Bd 1/1 B, S. 161, B. u. a., 1964.

N. A. Zarubina; B. A. Vartapetov, A. N. Demchenko (an.), M. I. Vrono (psihiat.), T. Ya. Pshenktaikova (gin.).

Infantilism mental (DE LA infantilism la iluminare)

Infantilismul (din latină infantilis - sugar, copil) este un fenomen mental universal și, într-o anumită măsură, este inerent fiecărei persoane. Infantilitatea se manifestă prin aderarea la modele de comportament infantile care sunt inadecvate pentru vârsta cronologică. Există infantilism congenital și dobândit; generală și parțială.

În general, trăsăturile de copilărie se manifestă în machiajul fizic și psihic. Copilul are întârzieri în înălțime și greutate (în același timp menținând proporțiile corpului), precum și trăsături ale expresiilor faciale și ale gesturilor caracteristice unei vârste mai fragede. În alcătuirea mentală a individului, iese în prim plan imaturitatea activității emoțional-voliționale cu intelect relativ intact.

Infantilismul parțial se caracterizează prin dezarmonie a proprietăților mentale - iritabilitate, dezechilibru, tulburări de comportament, care se supune, în primul rând, dorințelor momentului prezent. Semnele imaturității mentale sunt combinate cu dezvoltarea fizică normală sau chiar avansată.

Cauza infantilismului poate fi:

- origine organică - afectarea sistemului nervos central ca urmare a unei leziuni cerebrale traumatice, boli infecțioase etc.;

- infantilismul cauzat somatogen este posibil cu tulburări endocrine, boli cronice debilitante, precum și cu afectarea unor organe interne (ficat, rinichi, inimă);

- infantilism cauzat psihogen - cel mai adesea o consecință a creșterii răsfățate și a supraprotecției.

Să luăm în considerare o altă posibilă bază pentru apariția infantilismului mental. Pentru a face acest lucru, să ne întoarcem la ideea metabolismului mental, subliniată în lucrarea lui F. Perls „Ego, foame și agresiune”.

Metabolismul mental este ideea metabolismului ca principiu de funcționare a organismului, transferat în zona vieții mentale. Psihicul este o funcție a unui organism viu și se formează în procesul dezvoltării sale, în principal în perioadele de apariție și implementare a nevoilor naturale. Cu alte cuvinte, pentru dezvoltarea umană este necesară obținerea oricăror substanțe necesare din mediul extern. Aceste substanțe nu pot fi absorbite direct, deoarece sunt incluse în unele obiecte ale lumii exterioare. Pentru a asimila „substanțe”, este necesar să construiți un lanț comportamental complex: în primul rând, găsiți un obiect în lumea înconjurătoare care conține „substanțe” necesare, în al doilea rând, distrugeți, zdrobiți acest obiect, astfel încât să devină convenabil pentru asimilare, reciclați primit și includeți ceea ce este necesar în mediu intern corpul și, în al treilea rând, aruncați reziduurile inutile din corp. Ideea este că, așa cum o persoană își satisface nevoile nutriționale, el primește „substanțele” necesare pentru a-și menține și dezvolta psihicul.

Să ne întoarcem la originile formării capacității de a satisface nevoile organismului. Perls identifică patru etape de dezvoltare a instinctului de a satisface foamea: - prenatală (înainte de naștere); — predental (sugar); — incisiv (mușcător); - molar (mușcă și mesteca).

În stadiul inițial, embrionul nu este diferit de orice alt țesut al mamei. El primește oxigenul și hrana de care are nevoie într-o formă lichefiată și preparată chimic pentru absorbție prin placentă și cordonul ombilical. La început, toate produsele sunt livrate țesuturilor embrionului fără niciun efort din partea acestuia, deși mai târziu inima embrionului este inclusă în distribuția lor. Odată cu nașterea unui copil, cordonul ombilical încetează să-și îndeplinească funcțiile și, pentru a rămâne în viață, copilul trebuie să obțină în mod independent oxigen pentru el însuși, adică să înceapă să respire și să învețe să absoarbă singur alimentele. Apare primul tip de activitate activă pe care bebelușul trebuie să-l efectueze - aspirația, după care hrănirea se reduce la confluență („confluență” – din latinescul „fluere” – a curge).

Înainte de a trece la analiza aspectelor psihologice ale etapelor ulterioare, să ne oprim asupra problemei nerăbdării - una dintre manifestările infantilismului. Mulți adulți tratează alimentele solide ca și cum ar fi lichide. Astfel de oameni sunt caracterizați de nerăbdare. Ei au nevoie de satisfacerea imediată a foametei (precum și a diferitelor nevoi mentale), nefiind interesul în distrugerea hranei solide. Nerăbdarea lor este combinată cu lăcomia și incapacitatea de a obține satisfacție. Și aceasta este foarte asemănătoare cu nerăbdarea unui sugar în timpul etapei de aspirație. Când adulții sunt copleșiți de sete, ei se comportă într-un mod similar și nu văd nimic prejudiciat în ea. Dar acei oameni care înghit bucăți întregi înghit nu numai lichid, ci și mancare solida, explicând acest lucru prin lipsa de timp. Drept urmare, ei nu dezvoltă capacitatea de a mesteca, adică de a procesa temeinic ceva, sau capacitatea de a îndura așteptarea tensionată. Să încercăm să găsim o explicație pentru acest fapt. Pentru a face acest lucru, să încheiem analiza stadiului predental și să trecem la stadiul incizal.

Deci, dinții din față ai copilului erup – apar primele instrumente pentru descompunerea alimentelor solide. Sfarcurile mamei devin „obiect de mușcătură”. Mușcăturile de mamelon pot fi dureroase pentru mamă. Neînțelegător natura biologica dorinta unui copil de a musca sau de a avea un mamelon sensibil, mama poate deveni suparata si chiar da o palma bebelusului. Pedepsele repetate provoacă suprimarea mușcăturii. Mușcatul este identificat cu cauzarea durerii și senzația de durere în sine. Trauma pedepsei este însă mai puțin frecventă decât trauma frustrării în timpul înțărcării (prematură sau bruscă). Cu cât activitatea de mușcătură este interzisă mai puternic, cu atât copilul va fi mai puțin capabil să apuce viguros un obiect dacă și când situația o cere.

Acest comportament este în cele din urmă consolidat la a patra etapă (molară) de mușcătură și mestecat. Activitatea întreruptă poate servi la formarea calităților infantile. Activitatea, întâmpinând constant rezistențe, se adaptează la mediu prin suprimarea nevoii de dezvoltare. Mai mult, individul, după ce a identificat beneficiile, apără comportamentul impus ca fiind dezirabil atunci când mediul încearcă să-l activeze la activitate.

Întărirea comportamentului infantil se dezvoltă în trei tipuri. Infantilismul psihologic de primul tip (conform lui V.V. Kovalev) se bazează pe dezvoltarea întârziată a lobilor frontali ai creierului, cauzată de factori obiectivi și de creșterea necorespunzătoare. Ca urmare, copilul are întârziere în dezvoltarea unei înțelegeri a normelor de comportament și comunicare, dezvoltarea conceptelor de „nu” și „ar trebui”, precum și a sentimentului de distanță în relațiile cu adulții. El nu este capabil să evalueze corect situația, să schimbe comportamentul în conformitate cu cerințele acesteia și, de asemenea, să prevadă evoluția evenimentelor și, prin urmare, posibilele pericole și amenințări. Copiii cu o formă simplă de infantilism mental sunt evaluați după comportamentul lor ca fiind cu 1-2 ani mai mici decât vârsta lor reală. Din punct de vedere mental, un copil este foarte vesel, emoțional, dar „nu pentru vârsta lui” - un copil de 4-5 ani seamănă cu un copil de 2-3 ani. Un copilaș își va tachina bunica, rugându-i să-i citească sau să se joace cu jucăriile, chiar dacă bunica este supărată sau rău, iar acest lucru se observă. Copilăria lor captivează pe adulți. Întreaga familie îl admiră pe „bebeluș” până când nevoia de adaptare la grădiniță sau clasa întâi îi trezește pe părinți, determinându-i să consulte un specialist cu copilul. Copilăria a trecut prea mult timp. Astfel de copii sunt extrem de săraci și nu știu să facă nimic, pentru că tot ceea ce necesită abilități și efort a fost și se face pentru ei. Și iată rezultatul: este timpul ca un copil să meargă la școală, dar nu este pregătit pentru asta. Un copil infantil întâlnește copii independenți de vârsta lui și este la început surprins, apoi supărat - sever, până la nevroza isterică.

Imaturitatea infantilismului mental (infantilismul armonic, după G. E. Sukhareva) privește nu numai dezvoltarea mentală, ci și fizică. Copilul nu numai că se comportă necorespunzător pentru vârsta lui, dar la 5 ani arată și ca un copil de 3 ani. El evocă tandrețe și dorința de a-l proteja. Deși nu rămâne în urmă în dezvoltarea vorbirii și motricității, la el, ca și în prima variantă, maturizarea funcțiilor superioare de orientare este întârziată. Timpul trece, dar copilul nu este pregătit să comunice cu semenii și este extrem de dependent. Fragilitatea lui și dimensiunea miniaturală provoacă îngrijorare în rândul părinților. Copilul are un apetit slab și este adesea bolnav, spre deosebire de copiii cu prima variantă de infantilism mental. Poate fi puțin obraznic, dar mai des se comportă liniștit. Nu este exigent și nici capricios, afectuos și ascultător. Un astfel de copil nu epuizează părinții, ci provoacă milă dureroasă. Părinții lui sunt îngrijorați și se tem pentru el, dar aici este pericolul. Un copil vine la grădiniță, iar profesorii încep instinctiv să-l protejeze. La școală este la fel - profesorul conduce un astfel de copil de mână, nu-i dă drumul și scade involuntar cerințele pentru el. Toată lumea îi acceptă copilăria, și chiar și în jocuri semenii lui îl protejează, îl consolează, iar copilul acceptă rolul care i-a fost atribuit. Este confortabilă și plăcută. Nu vrea să crească nici în anii de școală. La intrarea la școală, acești copii pot experimenta reacții nevrotice și tulburări de comportament ca răspuns la sarcinile educaționale obișnuite: din punct de vedere psihologic, ei nu sunt pregătiți să accepte și să îndeplinească cerințele școlare. O persoană infantilă mentală de al doilea tip nu are un sentiment de inadecvare. Se acceptă așa cum este. În consecință, rareori dezvoltă nevroză. Creșterea anxioasă îi întărește infantilitatea și, protejat de o atitudine specială față de sine, nu este anxios. Odată cu vârsta, pe această bază se formează tipurile de bărbat-fiu și femeie-fiică, asupra cărora soții iau custodia. Între timp, o educație adecvată poate duce departe de infantilism. În acest caz, puțin mai târziu, până la vârsta de 6-8 ani, funcțiile mentale superioare ale copilului se maturizează, el dobândește calitățile de masculinitate, iar după terminarea pubertății, se deosebește de semenii săi doar prin statura mică și diminutivitatea cu aspectul fizic. putere și sănătate normală. Până la vârsta de 10-12 ani, copiii, de regulă, se îndreaptă. Dar, uneori, ritmul de maturizare este atât de lent încât, deja în adolescență, sunt dornici să călătorească, să se imagineze personaje celebre, să viseze la fapte și descoperiri. Luptă pentru experiențe noi, adesea fug de acasă, petrec noaptea cu cunoscuți ocazionali, intră în povești de aventură, uneori cu un rezultat tragic (acesta este un alt pericol asociat cu infantilitatea! )

Al treilea tip de infantilism mental. Un copil se naște sănătos psihic și fizic, dar, protejându-l de viață, părinții îi întârzie în mod artificial socializarea cu o natură egocentrică sau anxios-suspectă a creșterii. Acest lucru se întâmplă adesea părinților care își așteaptă primul copil de mult timp. Familia nu ar putea fi mai fericită cu copilul! Cea mai interesantă vârstă a copiilor este de la 2 la 3 ani. Și părinții vor inconștient să păstreze copilul în ea și să reușească acest lucru. Creșterea necorespunzătoare transformă un copil sănătos într-unul imatur; dezvoltarea funcțiilor frontale ale creierului este întârziată artificial. Îi iartă copilul totul și încearcă să-i ușureze calea vieții. Dar în afara casei sale, soarta nu îl va trata atât de atent! Părinți predispuși la supraprotecție, gândiți-vă bine: după cinci ani și jumătate, copilul dumneavoastră poate fi deja într-o stare de parcă ar fi suferit leziuni cerebrale!

Care sunt semnele infantilismului care se dezvoltă conform celei de-a treia opțiuni? Copilul este dezvoltat fizic absolut normal, dar se comportă nepotrivit vârstei sale: poate să-l întrerupă pe profesor, să ceară la nesfârșit să meargă la toaletă sau să plece acasă; Acasă se străduiește doar să joace și nu îndeplinește sarcinile casnice. Nu admite refuzul în nimic, ignoră starea părinților. Este capricios, pretențios și isteric, copilăria lui nu mai face plăcere nimănui.

Cu a treia variantă a infantilismului mental, este posibilă o cale către nevroza isterică. Psihoterapeutul profesor M.E. Burno în taxonomia sa de personaje, descriind personalități psihopate- instabil și isteric reprezintă infantilismul ca trăsătură integrală în formarea unor astfel de personaje.

indivizi INSTABILI. Aici instabilitatea mentală vine în prim plan. O astfel de persoană, precum argila moale, fără o structură solidă a propriilor principii, este extrem de maleabilă la influențele altora, bune și rele. Educația în spiritul neglijenței contribuie, fără îndoială, la agravarea imaginii de aici. Fără un ochi grijuliu și sever, fără o „mănușă de arici”, o astfel de persoană devine rapid și ușor alcoolic, se implică într-o companie de hoți, se încurcă în diversitatea sexuală etc. Cu toate acestea, este frumos, moale, blând și liric. Căiindu-se sincer de greșelile sale, cerând cu ardoare iertare cu lacrimi mari și limpezi, o oră mai târziu, întâlnindu-se cu prietenii, se aprinde cu o dorință strălucitoare de a uita și de a se distra. O astfel de persoană este capabilă să se convingă că trebuie să facă exact ceea ce își dorește în acest moment. El minte - și în acest moment crede sincer că nu minte, ci spune adevărul absolut.

El este adesea înclinat să creadă în misticism, în lumea cealaltă, dar nici această fascinație față de el nu este persistentă, ca un joc captivant pentru copii. El poate juca cu sinceritate fie Botez, fie Ortodoxie, fie mahomedanism, fie cu o fervoare nu mai puțin sinceră, să citească prelegeri ateiste. Căsătoria a doi oameni instabili prezintă adesea o imagine care este atât de amuzantă de copilărie, cât și, din păcate, tragică. Soții se luptă, apoi literalmente zece minute mai târziu se sărută necontrolat. După ce s-a certat cu soția sa, tânărul instabil înghite pumni de tablete de valeriană, amenință că se împușcă, se spânzură, îi scrie soției bătute dintr-o altă cameră pe multe pagini o explicație incriminatoare și are deja peste patruzeci de ani. Cei care sunt instabili sunt de obicei neglijenți (haine împrăștiate, mucuri de țigară în colțuri etc.). Multe dintre cele instabile se disting prin abilități artistice destul de strălucitoare. Majoritatea „se clătina” în mod romantic prin viață fără interese durabile și atașamente profunde, schimbându-și adesea locul de muncă, intrând în companii proaste, consumând alcool și consumând droguri. Ar trebui să fiți atenți la promisiunile sincere, ofertele de afaceri și mesajele informative de la astfel de oameni.

Personalități ISTERICE (EGOCENTRICE). Ceea ce iese în prim-plan nu este întotdeauna o dorință acceptabilă, strălucitoare de a fi în centrul atenției, de a absorbi cu lăcomie publicul: egocentrismul („Sunt în centru”). Egocentrismul se îmbină cu răceala spirituală față de tot ceea ce nu te interesează, cu nevoia de a fi ipocrit, de a țese intrigi pentru a face evenimentele să se învârte în jurul tău. Pentru o persoană cu trăsături de caracter isterice, este important, în primul rând, ca oamenii să vorbească despre el, să se bată cu el și este gata să atragă atenția asupra sa prin orice mijloace, inclusiv prin cele rele.

Nu se poate spune că o persoană cu un model de personalitate isteric face toate acestea în mod conștient și gânditor - există multe în comportamentul său de care nu este conștient din punct de vedere infantil și de care le deplasează din conștiință. Spre deosebire de un personaj instabil, un personaj isteric nu are moliciune sau cordialitate interioară, dar există adesea eficiență, acuratețe în afaceri și claritate. Un isteric inteligent poate fi chiar taciturn și poate da impresia exterioară de principii puternice. Cu toate acestea, în adâncul sufletului său, el este, de asemenea, juvenil „omnivor” în toate privințele (în special, în interesul său pentru operele de artă), precum și instabil. O persoană cu o dispoziție isterică consideră adesea că „omnivorul” sa este o abilitate rară de a se dezvolta armonios. Tocmai cu armonia și memoria sa strălucitoare le face pe plac părinților săi la școală și la facultate, semănând în ei speranțe că va ajunge foarte departe. Este clar că indivizii isterici, în conformitate cu alcătuirea lor mentală, sunt atrași de poziții de superiori.

Dacă caracterul juvenil nu depășește limitele sănătății (norma), atunci ei vorbesc despre juvenilism ca trăsătură caracterologică - vorbesc despre tinerii sănătoși. Dar la pacienții cu nevroză isterică, reacțiile isterice - stupoare, convulsii etc. - apar ca răspuns nu numai la urgență, care pune viața în pericol iritant, dar și ca răspuns la necazurile obișnuite, de zi cu zi (eșec la locul de muncă, o ceartă în bucătărie etc. În principiu, o reacție isterică poate apărea la fiecare persoană, deoarece fiecare are un „subcortex”, „jumătate animală” (termenul I. P. Pavlova) Și, desigur, copiii, chiar și cei sănătoși, sunt predispuși la reacții isterice. CopilÎn general, el reprezintă un excelent „model” de isterie, atunci când „plânge în lacrimi”, arcuindu-se în brațele mamei sale. Bebelușul își exprimă nemulțumirea scuturându-și brațele, se întinde pe podea și lovește cu piciorul în picioare, iar în timp ce plânge, conștiința lui se îngustează, ca un isteric în criză. Aceasta este, de asemenea, în sens larg, o reacție isterică, dar nu patologică, ci " norma de varsta„Deși, desigur, copiii ar trebui să fie înțărcați în orice mod posibil de astfel de „isterii”, astfel încât să nu se dezvolte în isterie-boală.

În mod normal, imaturitatea psihică (infantilism, juvenileism - lam. juvenilis - tineresc) se manifestă prin proprietăți care sunt naturale pentru un copil și băiat sau fată sănătoși.

Aceasta este, în primul rând, o oarecare frivolitate și „ușurință”. Copilăria și adolescența se caracterizează printr-o anumită superficialitate a intereselor și, prin urmare, instabilitatea lor și schimbarea ușoară. Un copil experimentează lumea în primul rând prin senzații și imagini vii, fără a pătrunde în complexitatea ei. Și gândurile pesimiste ale tinerilor sănătoși despre sensul vieții se disting și printr-o mișcare mai teatrală și artistică. suflete, mai degrabă decât o gândire profundă din punct de vedere filozofic. Un copil și un tânăr nu sunt capabili să experimenteze matur, de exemplu, moartea unei persoane dragi. Există o experiență mai strălucitoare, în mișcare în exterior (plâns, mișcări tragice), care trece foarte repede, mai degrabă decât o melancolie persistentă, profundă, dar în exterior liniștită și sedentară. Creierul unui copil și al unui tânăr (fată) pur și simplu nu este capabil, din cauza tandreței și imaturității sale legate de vârstă, să experimenteze durerea ca un adult și nu este capabil să-și facă griji serioase pentru viitor. Copiii și tinerii trăiesc adesea cu emoția momentului prezent. După ce le-a ascuns părinților săi un jurnal cu notă proastă, după ce i-a mințit că jurnalele vor fi returnate luni, școlarul se gândește cu frivol: „Mă distrez duminică, dar vine ce vine luni!”

O altă proprietate izbitoare infantilă-juvenilă este culoarea, gândirea imaginativă, tendința de a face fantezii vii cu credință în adevărul a ceea ce a fost fanteziat. În copilărie, aproape toată lumea adoră să deseneze cu creioane colorate și vopsele și le face plăcere din luminozitatea imaginilor lor. De-a lungul anilor, pe măsură ce creierul nostru se maturizează, devenim din ce în ce mai „încărcați” de gânduri abstracte, culorile desenelor noastre se estompează, iar dorința de a desena dispare. Doar oamenii sănătoși cu o dispoziție artistică juvenilă păstrează o manieră senzuală-imaginativă de a percepe lumea pentru tot restul vieții.

O alta caracteristica infantil-juvenila este dorinta de a fi in centrul atentiei, dorinta de a parea semnificativ, astfel incat sa fie interesati de tine, sa te admire sau sa fie indignati, dar sa nu fie tratati indiferent. În cele din urmă, o altă trăsătură juvenilă este dorința încăpățânată de a acționa contrar sfatului și solicitărilor bătrânilor, șefilor etc. Acest negativism sănătos din copilărie, cunoscut de aproape toți părinții, se transformă în timp în „protest” tineresc, când un tânăr, inconștient , își simte spiritual slab, imatur, încercând din răsputeri să se prezinte ca adult.

„Apărarea psihologică” a minorilor se manifestă de obicei prin reprimarea inconștientă a unor momente traumatice din conștiință. De exemplu, el „uită” sincer că soția lui este bolnavă și trebuie să vină acasă devreme când vrea cu adevărat să meargă cu un grup de prieteni. Minorii răspund de obicei la diferite traume mentale cu isterie. reacții nevrotice care se poate dezvolta în nevroză isterică. Aceste reacții și nevroze sunt, de fapt, și deplasarea unei situații traumatice din conștiință prin „intrare în boală” prin mijloace isterice.

Persoanele juvenile, precum și cei dragi, ar trebui să știe că oamenii cu un astfel de caracter în orice situație sunt practic capabili să-și restrângă aspirațiile negative și, prin urmare, să fie pe deplin responsabili pentru ele. Am examinat mai multe moduri posibile de dezvoltare a infantilismului mental în condiții normale și patologice. În continuare vom indica câteva imagini socialeşi roluri cu componentă infantilă dominantă.

GIOLONS. „Ce norocoasă este, mireasa mea, mâine îi vom cheltui toți banii împreună...” - aceste cuvinte din celebrul cântec al lui Ilya Lagutenko descriu succint gândurile și psihologia oricărui gigolo. Printre acest tip de bărbați nu se numără doar bărbați infantili, bețivi și dependenți de droguri, ci și bărbați adevărați macho - puternici, atletici, frumoși. La urma urmei, cu cât o doamnă are mai mulți bani, cu atât dorește să obțină un „produs” de calitate mai bună. Cu toate acestea, nu toată lumea reușește acest lucru. Psihologii cred că există mai multe gigolouri din trei motive principale: calea ușoară a face bani, dorinta tari, aventurism sau tipul infantil de caracter al unui om. Potrivit psihologilor, de fapt, orice bărbat obișnuit obișnuit care se află lângă o femeie autosuficientă devine treptat un gigolo într-o măsură sau alta și pur și simplu nu are ce să-i ofere.

HOMOSEXUALIști. Atât pentru bărbații, cât și pentru femeile care sunt predispuși la homosexualitate, relațiile durează puțin. Dependența nevrotică față de sentimentul dorinței nesatisfăcute sau, cu alte cuvinte, nevoia nevrotică de a se plânge constant, îi ține strâns în strânsă și îi obligă în permanență să caute noi iluzii. Sentimentele homosexuale, uneori lăudate ca „iubire pură”, de fapt nu au nimic de-a face cu dragostea adevărată. Căci aceste sentimente sunt de natură egocentrică. Aceasta este dragostea care cere dragoste și atenție, cerșind pentru ea. Și acest lucru devine evident din modul în care se termină de obicei parteneriatele homosexuale. Un partener este necesar doar pentru a satisface nevoile „egoului” infantil, și nu pentru că este iubit ca ceva valoros în sine. Oamenii homosexuali, ca și alți nevrotici, suferă de autocompătimire compulsivă. Infantilismul emoțional al persoanelor cu un complex homosexual îi face să acționeze și să gândească la fel ca copiii și, de fapt, suprimă dezvoltarea emoțională normală într-o măsură care depinde de puterea complex în sine. „Copilul interior” din trecut păstrează atitudini și sentimente infantile față de membrii sexului opus. Bărbatul homosexual continuă să urască femeile și le vede ca niște cuceritori care îi invadează fără voință viața, sau rivali care vor să-i fure prietenii, sau pur și simplu „cele fete proaste” care nu fac decât să strice lumea băiatului. Poate că încă îi este frică de ei și se simte inferior în prezența lor, rușinându-se de lipsa lui de masculinitate. Se întâmplă că el continuă să vadă la unele femei figuri materne capabile să protejeze și să mângâie, și nu femei adulte, pe care ar trebui să le trateze ca pe un bărbat adult. Întreaga persoană este întotdeauna mai mult decât el personalitate infantilă, deși unii oameni cu orientare homosexuală pot părea într-adevăr foarte imaturi. Dacă ne uităm mai atent, vom descoperi că fiecare homosexual, fie el bărbat sau femeie, are multe calități și aspirații de adult. Psihoterapeutul se ocupă în mod specific de partea adultă a personalității homosexuale și o abordează în influența sa; tocmai din această parte ne putem aștepta la o viziune realistă despre noi înșine, bunăvoința și alte energii vindecătoare. Partea adultă a personalității este cea mai interesantă și cea mai bogată. Infantilul este cel mai rigid și mai stereotip. În viața de zi cu zi, trebuie să observăm în principal un amestec bizar de maturitate și copilărie în același timp personalități.

Sursa BISEXUALITATII este tocmai aceasta dualitate a structurii personale. Orientarea sexuală a componentei adulte, care a parcurs întregul ciclu de dezvoltare până la final, vizează obiectul sexualității mature - sexul opus. „Copilul care se plânge”, la rândul său, atrage o persoană spre obiecte ale sexualității imature. Deoarece o parte a personalității bisexuale este capabilă să o suprime pe cealaltă, devine evident că heterosexualitatea unor astfel de persoane este inferioară.

KIDALTS (din engleza kid, child and adult, adult) Trăsăturile distinctive ale kidults pot fi numite o evadare conștientă de responsabilitate corespunzătoare statutului lor de adult. Reticența de a întemeia o familie, copii și, uneori, chiar și propria lor casă. Prelungește-ți copilăria trăind peste 30 de ani în casa părinților tăi, pe cheltuiala părinților tăi. Mentalitatea celor blocați în faza orală asexuată este setată să caute divertisment care nu necesită efort și nu este capabil de creativitate. Aceștia sunt consumatori ideali. ÎN anul trecut Fenomenul s-a răspândit în Rusia. Poate că copilăria neuitată, subjugată, perestroika este cea care încă își ia taxă? Procentul mare de familii monoparentale poate fi de vină - la urma urmei, copiii nu caută să-și demonstreze masculinitatea. nu are o astfel de motivație – el confortabilîn mască de băiat. O percepție distorsionată a rolului unui bărbat în familie răsună prea des cu problema lipsei de autoritate formativă a tatălui. Dar este posibilă și o altă opțiune - familiile supraprotectoare și controlante provoacă și dezvoltarea infantilismului, obiceiul de a transfera toată responsabilitatea și deciziile pe umerii „adulti” ai altor oameni. Este posibil ca un kidalt să devină adult? Desigur, principalul lucru pentru aceasta este motivația sa puternică, atunci când o persoană a ajuns la o dorință puternică, nu poate trăi în vechiul mod și își dorește cu tărie schimbări în viața sa. Tratamentul trebuie efectuat în cadrul psihoterapie familială când părinții lui sunt prezenți cu „copilul”. În sânul psihoterapiei de lungă durată se pot descoperi beneficiile secundare pe care părinții le au din comportamentul copilului lor. Părinții Kidult sunt împovărați cu un conflict intern, care constă în următoarele: pe de o parte, au o atitudine negativă față de infantilismul copilului lor, dar, pe de altă parte, le place să-și mențină capacitatea de a-l controla, astfel încât inconștient nu vreau ca el să crească.

Același conflict are loc într-o familie în care o tânără soție care s-a căsătorit cu un soț infantil este, pe de o parte, interesată de dezvoltarea familiei (care poate fi sancționată de soț), dar, pe de altă parte, îi place să descurca-te. Astfel, se poate observa teatrul relațiilor infantile între oameni care au propria lor familie.

Să luăm în considerare câteva scenarii prezentate în proiectul autorului psihologului Yuri Molchanov:

Cerere de la femeile infantile: „Fii sprijinul meu (sunt inferior sau am stima de sine scăzută) și un tată bun și grijuliu (sunt o fată mică și timidă)! Mi-au explicat ce trebuie să găsesc om puternicși a deveni parte din ea, ca și cum ți-ai însuși puterea pentru tine, este singura modalitate de a te simți încrezător în tine. Altfel, sunt condamnat la anxietate și frici eterne. Cred că singura virtute a unei femei este sexualitatea și capacitatea ei de a seduce. De aceea sunt doar preocupat de asta, de dimineata pana seara, dar cum ar putea fi - altfel ma simt imediat slăbiciuneși lipsa de valoare.

1. Opțiune de dezvoltare – relație de codependență. Barbat: „Bine. Femeile adulte mă irită pentru că vor prea multe. Prin urmare, îmi este mult mai ușor să trăiesc cu o fetiță. I-am cumpărat un cadou - și nicio problemă! Îmi place foarte mult această putere și importanță pe care mi-o acorzi. Nu-mi plac (mi-e teamă) femeile independente și bogate și relațiile egale în căsătorie. Mă voi plictisi de tine în viitor și te voi devaloriza uneori. Dar tu vei juca atuul tău - o fată lipsită de apărare și ofensată - și mă voi topi. Ei bine, cine poate rezista tentației de a se simți puternic, mare și milos? Mă pompezi cu aceste emoții ca o mică pompă care mă va pompa cu sentimente și semnificație, pentru că în mine este mult gol și nu știu cum să mă umplu...”

2. Opțiune de dezvoltare – conflict. Bărbatul: „Nu! Vreau să fiu doar un bărbat, eu însumi. Nu trebuie să demonstrez sau să justific nimic nimănui!” Femeia: „Ah, da, ești un trădător! Dacă nu îmi îndeplinești așteptările, ești un nenorocit! Și, în general, nu ești un bărbat adevărat, nu un domn etc. (nu un tată)!”

Cerere din partea bărbaților infantili: „Fii mama mea (sunt încă adolescent) - gândește-te constant și ai grijă de mine, hrănește-mă și servește-mă. Îmi voi transfera toată responsabilitatea asupra ta și mă enervez periodic pe tine. Mai ales când încerci să intri în sufletul meu sau în treburile mele, amintindu-mi de mama, care încă nu mă poate lăsa în pace. Mă simt ca un băiat mereu vinovat pentru ceva - așa că te voi minți mult. La urma urmei, mama și tata m-au iubit și m-au acceptat doar atunci când eram ireală, prefăcându-mă că joacă un rol pentru ei. Doar așa am supraviețuit. Am învățat foarte bine să joc roluri. Stând la casa de marcat, plătind cumpărăturile și vorbind „pe fereastră” cu administratorii din diverse instituții, cerând cuiva ceva - îți voi încredința toate acestea. Acest lucru este mai convenabil pentru mine - nu sunt foarte încrezător în mine în comunicare.

1. Opțiune de dezvoltare - relație de codependență. Femeie: „Bine, sunt de acord. Mi-au explicat că scopul meu este să îngrijesc și să slujesc un bărbat și să cresc copii. Și cred că doar în acest caz pot fi fericit și nimic altceva. Ca să nu simt și să nu simt durere psihică, trebuie să mă dedic complet îngrijirii cuiva. Un bărbat cu o psihologie infantilă este foarte potrivit pentru asta. Cel mai probabil nu va scăpa de mine.

2. Opțiune de dezvoltare – conflict. Femeia: „Nu! Vreau să fiu doar o femeie, eu însumi. Și nu trebuie să dovedesc sau să justific nimic nimănui!” Bărbatul: „Oh, ești o cățea! Ce crezi despre tine (vrei respect)? Vrei să mă faci henpecked (relație egală)? Și de ce am nevoie de o astfel de soție (am nevoie de un bucătar și de o servitoare)? Cine are nevoie de tine atât de (independent)? Nu este ușor să fii conștient de aceste jocuri și straturi ale conștiinței. Puțini oameni își doresc sincer ca toți oamenii să devină cu adevărat maturi și conștienți. La urma urmei, copiii sunt mai ușor de controlat, sunt ușor de folosit pentru propriile lor scopuri și, de asemenea, pentru a intimida sau a da speranță spunând basme. O persoană adultă, care trăiește în mod conștient, este o amenințare pentru conducătorii sufletelor, minții și trupurilor.

C. Jung și-a numit epoca „o grădiniță imens extinsă și umflată”. El a văzut motivul în „prost și metode limitate educaţie." Clasicul a susținut că pentru a educa, tu însuți trebuie să fii educat. La urma urmei, personalitatea nu este un embrion la un copil care se dezvoltă singur. Fără certitudine, integritate și maturitate, personalitatea nu va apărea. Copiii sunt adesea îndrumați să realizeze ceea ce părinții lor nu au realizat; ei sunt forțați să aibă ambiții pe care părinții lor nu le-au putut realiza niciodată. Nimeni nu este capabil să educe o persoană dacă el însuși nu este o persoană. Și nu un copil, ci doar un adult poate atinge acest nivel de dezvoltare. Rezultatul este rodul realizărilor vieții care vizează atingerea scopului stabilit.

A atinge nivelul de personalitate înseamnă a-ți maximiza integritatea, esența ta individuală. Personalitatea ca realizare deplină a integrității este un ideal de neatins. Acesta este un semn al drumului, dar nu o destinație. Nimeni nu își dezvoltă personalitatea doar pentru că i s-a spus că este util și prudent să facă acest lucru. Natura ascultă rareori sfaturi binevoitoare. Numai constrângerea care acționează cauzal face ca natura să se miște, inclusiv uman.

„Mulți sunt chemați, dar puțini sunt aleși” - aceste cuvinte mai ales se aplică aici. Pentru că dezvoltarea personalității de la înclinațiile inițiale la conștiința deplină este carisma și în același timp un blestem. Prima consecință a acestei dezvoltări este separarea ființei individuale de indistinguirea și inconștiența turmei. Aceasta este singurătatea și loialitatea față de propria lege. Loialitatea este ca și credința, o decizie conștientă de a-ți alege propria cale. Ce motivează o persoană să-și aleagă propria cale? Nu doar motivul cauzal, necesitatea, ci și ceva numit destin.

Simțul destinului este apanajul nu numai al oamenilor mari, ci și al oamenilor obișnuiți. Singura diferență este că, odată cu scăderea dimensiunii, scopul devine din ce în ce mai vag și din ce în ce mai îndepărtat. Iar locul destinului este ocupat în cele din urmă de nevoile colective. Cu toate acestea, indivizii răspund la apelul vocii individuale și se evidențiază de ceilalți.

Pe măsură ce o persoană își trădează propria lege și pierde ocazia de a deveni un individ, își pierde sensul vieții. Infantilitatea este asociată cu un obiectiv pierdut, cu absența unui obiectiv ca atare. Și rădăcinile acestui lucru se află în copilărie. Și totul pentru că părinții încearcă să omoare personalitatea copilului, cerând supunere. Dacă nu se conformează, se folosește forța. Copilul trăiește într-o atmosferă de completă neglijare emoțională. Pur și simplu îl transformă într-un „al doilea eu”. Din fericire, natura nu pune în gura majorității oamenilor întrebarea fatală despre sensul vieții. Și dacă nimeni nu întreabă, nu este nevoie să răspunzi.

Glasul adâncurilor este vocea unei vieți mai pline, a unei conștiințe mai pline și mai voluminoase. Prin urmare, în mitologie, nașterea unui erou coincide cu răsăritul soarelui. Din acest motiv, majoritatea acestor eroi au atribute solare, iar momentul nașterii marii lor personalități se numește iluminare.

Olga Shamsutdinova, psiholog Gloris - Centrul de Psihologie Novosibirsk